第一篇：堅(jiān)持和理解的作文

堅(jiān)持

堅(jiān)持是人們必備的品質(zhì)，無論做什么事都需要有目標(biāo)專一，持之以恒的心態(tài)，這樣才有可能成為不折不扣的勝利者，取得最后的成功。

在歷史上，任何一名有成就的人都具有堅(jiān)持的優(yōu)良品質(zhì)，也正是因?yàn)樗麄冇掠趫?jiān)持，才能取得這樣那樣的成就。比如像中國(guó)著名神話小說《西游記》里的唐僧，在他取經(jīng)的過程中，遇到了無數(shù)的妖魔鬼怪，歷盡千辛萬苦，經(jīng)歷了九九八十一難，但他一心只想著去西天取經(jīng)，別無他念，最后才能夠取得真經(jīng)，并且成佛。只要他在取經(jīng)的途中有一難使他灰心，決定放棄。那么，他無論如何也取得不了最終那樣的成就。中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)也是如此，它是靠我們中國(guó)軍民齊心協(xié)力，共同打勝的。在那八年間，如果中國(guó)人沒能堅(jiān)持下來的話，很有可能日本人的陰謀就得逞了。再看麥哲倫，他是地球上第一位航海完成環(huán)球旅行的人，如果他才走了一點(diǎn)，遇到了大風(fēng)大浪就返航；如果他遇到了海盜就棄船而逃，如果快到一圈時(shí)，覺得失敗了，就放棄；如果中途覺得其他國(guó)家好，就在那里定居??一切的情況都有可能發(fā)生，讓麥哲倫失敗，但是他憑著自己頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持了下來，所以才取得了成功。

在我們的生活中，也要像那些古今中外的名人一樣，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，比如說學(xué)習(xí)。我學(xué)了一個(gè)樂器——架子鼓，是從上幼兒園大班時(shí)開始學(xué)的，到五年級(jí)的時(shí)候考到了十級(jí)，也算得上是小有成就吧。但在這六年里，我遇到過許多困難，也多次想放棄，可是我沒有。

在我剛剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，還算是比較有興趣的，學(xué)什么會(huì)什么，敲什么都好聽，因此，我也經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)。所以非常有自信，總是覺得架子鼓異常的好學(xué)?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，學(xué)了近三年的時(shí)間，就遇到了困難。因?yàn)槲覍W(xué)的時(shí)間也不算太短了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不像以前那樣簡(jiǎn)單，而是越來越難，以至于我學(xué)起來無法像以前一樣輕松，甚至有的節(jié)奏型要讓我反反復(fù)復(fù)的練上數(shù)個(gè)星期才能完全掌握。汗水和淚水夾雜著從我臉上流過。面對(duì)如此艱難地學(xué)習(xí)，我有點(diǎn)不耐煩了，就不想接著往下學(xué)了，竟然還講過這樣一番話：“媽媽，我不想學(xué)了，把我們家的架子鼓賣了吧！”但后來想想，在我們這個(gè)班原來一共有7個(gè)人，中途放棄的人很多，我也多次因?yàn)榘嗌先颂俣鷦e的班合并，老師還這樣開玩笑說：“黃鼠狼拖雞，越拖越稀?！彼晕液芮宄艞壍暮蠊恢焙塥q豫。但在媽媽的鼓勵(lì)下，我還是堅(jiān)持了下來。雖然那段時(shí)間的學(xué)習(xí)效率不高，但是我最終熬還是了過來，最終，隨著我成功的考過七級(jí)，這段挫折也在不知不覺中結(jié)束。經(jīng)過這一段挫折之后，我又回到了以前那樣，接連考過了九級(jí)和十級(jí)。

由此可見，堅(jiān)持對(duì)我們是都么得重要，一個(gè)人如果不懂得堅(jiān)持，只能是一事無成 我在生活中學(xué)會(huì)堅(jiān)持

從小到大，我一直是一個(gè)沒有毅力的人。每次800米測(cè)驗(yàn)時(shí)，我總是半途而廢。但那件事過后，我就改變了這一想法。

學(xué)校召開了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上每個(gè)人都要有事情做。在即將到來的女子800米中，參賽隊(duì)員徐穆華由于在接力賽時(shí)摔倒，無法進(jìn)行比賽。體育委員在隊(duì)中挑選看接替她的人。這時(shí)，體育委員的目光落在了我身上。對(duì)我說：“就你上吧!平時(shí)看你跑得還行。”“我！我還要拍照呢！”我說：“這項(xiàng)工作可以交給徐穆華來做?！薄翱墒俏遥　薄笆裁炊疾挥谜f了，就你了！”體育委員堅(jiān)定地說?！拔夷苄袉?？平時(shí)都跑不下來，何況”我心想。“女子八百米即將開始，請(qǐng)參賽選手集合!”廣播里傳來了聲音。我緊張地站在預(yù)備線上。只聽“砰”的一聲，我和其他人一齊沖了出去。剛跑第一圈時(shí)，感覺非常輕松，速度也很快，超過了許多選手！位居第二名。漸漸地，我的呼吸開始不均勻了，非常困難，胸口處直難受，像有一塊磚頭壓在了身上，腿也像灌了鉛一樣，抬也抬不起來，只想休息。這已經(jīng)是我的極限了！我看見跑在我后面的選手“嗖”的一聲就超過了我。我擺動(dòng)著手臂，盡量使步子邁大些，但始終與第一名隔著許多人。豆大的汗珠從額頭上流進(jìn)了眼睛里。沙得眼睛直疼。我閉上眼睛跑了起來。這時(shí)我的一些同學(xué)在操場(chǎng)內(nèi)為我加油，她們的口號(hào)一直回蕩在我的耳畔。不知怎么了，“我一定要為班爭(zhēng)光，不能讓七班落后。”此時(shí)的我全身滿是力量，沖了出去，超了許多選手。在奔向終點(diǎn)時(shí)，我盡量將步子跨得很大?！芭?！”隨著同學(xué)們的歡呼聲，我贏得了這次比賽。為班級(jí)爭(zhēng)了光，同時(shí)我也學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。

在生活中，我會(huì)一一克服困難，戰(zhàn)勝它們。這次我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持?！皥?jiān)持就是勝利！”

“堅(jiān)持就是勝利”是一句通俗的話語。人們對(duì)這句話的理解也不同。我認(rèn)為，堅(jiān)持是指一個(gè)信念，一個(gè)目標(biāo)，是讓我們朝著目標(biāo)不懈地奮斗，努力。有的人卻不以為然，他們說：“堅(jiān)持不一定勝利，還舉出列子，如清朝腐敗時(shí)期，清國(guó)簽訂了《馬關(guān)條約》，割讓臺(tái)灣給日本，臺(tái)灣人民雖然堅(jiān)持浴血奮戰(zhàn)，誓死保衛(wèi)臺(tái)灣，可最后不也是失敗了嗎？

我不這樣認(rèn)為，雖然臺(tái)灣人民失敗了。但他們用身軀和鮮血保衛(wèi)臺(tái)灣不也是意見可悲可泣的壯舉呀！他們也讓世界人民知道我們不是懦夫，我們不會(huì)向任何侵略者屈服。

再來說春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，越國(guó)曾被吳國(guó)打敗，以屈辱條件才得以生存下來，越王勾踐不忘敗國(guó)之恥，他沒有放棄，他每天吃飯時(shí)都要嘗嘗苦膽的味道，用苦膽的苦味激勵(lì)自己。經(jīng)過十多年的磨礪后，越過國(guó)力大增。他抓住吳王夫差北上參加盟會(huì)的機(jī)會(huì)，大舉進(jìn)攻吳國(guó)的都城。終于沒掉了吳國(guó)，成為了霸主。如果那時(shí)越王勾踐再被打敗后自暴自棄，如果他心中沒有一個(gè)堅(jiān)定地信念激勵(lì)著他，他無論如何也打不敗吳國(guó)，成不了霸主。這難道不也說明了堅(jiān)持就是勝利嗎？

接著說抗日時(shí)期，全國(guó)人民大都堅(jiān)持抗日，雖然日本的武器比我們先進(jìn)，但是人民群眾毫不畏懼，現(xiàn)實(shí)游擊隊(duì)，再是八路軍，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的紅四軍，共產(chǎn)黨，都在和侵略者進(jìn)行斗爭(zhēng)，經(jīng)歷八年奮戰(zhàn)，革命戰(zhàn)士終于用自己的鮮血撐起了中國(guó)領(lǐng)土上方蔚藍(lán)的天空。反說，人民群眾如果不堅(jiān)持抗日，再被壓迫下忍氣吞聲，如果他們認(rèn)為祖國(guó)再也不會(huì)興，哪會(huì)有毛澤東、周恩來、鄧小平等革命，也不會(huì)有我們現(xiàn)在是美好生活，更不會(huì)有中國(guó)這個(gè)古國(guó)的存在，難道不是嗎？

這又從側(cè)面反映了堅(jiān)持就是勝利！干什么事都一樣，應(yīng)該堅(jiān)持不懈，努力奮斗，只要我們堅(jiān)持下去，就會(huì)成功，即使失敗了，我們也不能氣餒，因?yàn)槲覀儕^斗過。在做完一件事重重要的并不是結(jié)果，而是過程，所以堅(jiān)持就是勝利！我渴望得到理解

理解，是人與人之間交流感情的橋梁；理解，是促進(jìn)人與人情感的良藥；理解，是溝通的核心，每一個(gè)人都渴望得到理解，更渴望被理解，尤其是中學(xué)生，一個(gè)未成年人，真的太渴望被理解了，渴望被家長(zhǎng)理解，渴望被老師理解，渴望被朋友理解，渴望被....理解。

我渴望被我的家長(zhǎng)理解，雖然家長(zhǎng)是我的第一位老師，父母也很關(guān)心我，很照顧我，但父母卻漸漸地不理解我了，好像無論我要做什么事，父母總會(huì)為我鋪好橋搭好路，我知道他們是為了我好，可是，我想要的卻不是這些，我要的是被理解，家長(zhǎng)們一心只想要我們考取好成績(jī)，自以為有了好成績(jī)就有了一切，他們卻不理解我們內(nèi)心想要的是什么，身為一名中學(xué)生，每天都有太多的壓力，有升學(xué)的壓力，有學(xué)業(yè)的壓力，假如在這時(shí)家長(zhǎng)還不理解我們，我們將會(huì)有一種挫敗感，與此同時(shí)，我們也要先理解父母和老師，他們畢竟是為了我們好，向我們有一個(gè)美好的未來，得到更好的發(fā)展。

老師，是我們成長(zhǎng)的引路人，是人類靈魂的工程師，但是，親愛的老師們，你們?cè)跒槲覀児噍斨R(shí)的時(shí)候，可曾理解過我們，你們只顧著教課授業(yè)，有時(shí)甚至忽略了我們的感受，不理解我們內(nèi)心真正的想法。對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)就笑臉相迎，相反，成績(jī)稍差或比較調(diào)皮的學(xué)生就惡臉相向，雖然成績(jī)不好的同學(xué)有不好的行為，但你們難道不應(yīng)該用愛來教育，來感化他們嗎？每個(gè)同學(xué)都希望成為受家長(zhǎng)、同學(xué)、師長(zhǎng)歡迎的人，但卻應(yīng)為缺乏被人理解，而導(dǎo)致學(xué)不好。

老師們、家長(zhǎng)們，多用寬容，理解的心態(tài)來對(duì)待學(xué)生，孩子們吧！相信這會(huì)比指責(zé)的效果來得有效，不要吝嗇你的的理解，相信學(xué)生們，孩子們一定會(huì)理解你們的付出而努力學(xué)習(xí)的。

理解，青光到師生和家長(zhǎng)們都理解學(xué)生。兒女吧！讓我們生活在懂理解，受理解的生活里。

理解的幸福

又是一個(gè)秋天，我們有緣相聚在這里。

太陽般的溫暖，春風(fēng)般的和煦，清泉般的甘甜。這就是第一印象——我敬愛的陳老師。

站在講臺(tái)上，我很緊張，說不出一個(gè)完整的句子，急出了一頭熱汗。為什么這么倒霉？我心里埋怨著。看著電腦屏幕，我不知道該怎么給同學(xué)們講解這道題。一秒，兩秒，一分鐘……我快速的搜索，但找不到答案。我偷眼看看底下的同學(xué)，嘆氣；再看看老師，自責(zé)。正在我躊躇不決時(shí)，老師快速走上講臺(tái)，說：沒關(guān)系，我來講。我慢慢的走下臺(tái)站在一邊，臉紅得像一顆大紅棗。

老師流利的講解著，還不時(shí)給我一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。最后，老師對(duì)大家說：“她講得很詳細(xì)，也很努力，她在書上批注了許多……”老師的一言一行，潛移默化，打動(dòng)了我的心。理解的幸福！

冬天來了，月光皎潔得像一塊玉，天黑得像一堆墨，氤氳在我的胸口。老師在講臺(tái)上喋喋不休，嚴(yán)寒還沒有到，心卻被突然來的考試成績(jī)涼透了。拿著試卷呆呆的愣著，聽不進(jìn)去老師的話。每一次我都在為自己找理由，但這一次，再也沒有可以解釋的語言。老師似乎看透了我的心思，所以她停下來，慢慢的說：“不要為一次考試的失敗就喪失了信心，現(xiàn)在起身直追就不遲……”我抬起頭，心中不知為何多了一份冬日的溫暖，這溫暖就像一首莫名地歌曲，在你落寞時(shí)，又像一股清冽的泉水流進(jìn)你的身心，讓人沉浸在理解的幸福中……

期中過后，我取得了第四名的好成績(jī)。父母的鼓勵(lì)，老師的表揚(yáng)，同學(xué)的羨慕，讓我被一種不明的感覺纏繞。它初來乍到，卻讓我措手不及。我開始變得浮躁，甚至有些不屑一顧。我感受到這種可怕的力量，我卻控制不住自己，就像有幾根牢固堅(jiān)韌的線在操控我。但您用一把剪刀一下子剪斷了那些羈絆，并用堅(jiān)定的眼神肯定我的實(shí)力。就仿佛在縹緲的晨霧中，我看到了升起的太陽，理解的幸福……

老師，感謝您，在迷茫徘徊中伸出大手，讓舉棋不定的我看到了明確的方向；感謝您，在風(fēng)風(fēng)雨雨中堅(jiān)實(shí)的臂膀，讓無所適從的我有了厚重的依靠；感謝您站在鮮花和掌聲中嚴(yán)厲的面龐，讓浮躁的我平心靜氣堅(jiān)持努力！

感恩老師，一切盡在感動(dòng)的淚水中。

不被理解又何妨

每個(gè)人都渴望理解自己，理解別人，更渴望被別人理解.不被他人理解，往往難以擺脫孤獨(dú)和苦悶的陰影；而事實(shí)上，要真正感情上息息相通并不容易.理解他人難，被人理解更難.老年人責(zé)怪年輕人太開放，年輕人認(rèn)為老年人保守有余；北方人不理解南方人的纖柔，南方人不理解北方人的粗獷；喜歡熱鬧的人不能忍受獨(dú)處的寂寞，愛好清靜的人不習(xí)慣環(huán)境喧囂??這些都屬于生活方式、性格特點(diǎn)、個(gè)人喜好等瑣屑小事，又何必要他人都理解呢？只要我們拿出比海洋更寬廣的胸懷，寬容地看待一個(gè)個(gè)不同的個(gè)性，即使少一份理解，也能微笑地擦肩而過.熱愛祖國(guó)的屈原，被放逐到人煙稀少的溆浦；忘卻自我的雷鋒，常被一些人稱為“傻子”；堅(jiān)持真理的布魯諾，被燒死在十字架上；解放黑奴的林肯，被刺殺在劇場(chǎng)中??試想，如果他們追求事事被人理解，又如何為捍衛(wèi)真理而奮然前行？學(xué)習(xí)先哲，就應(yīng)該學(xué)習(xí)他們追求高風(fēng)亮節(jié)的勇氣，堅(jiān)持真理的信念，維護(hù)正義的決心，在不理解的目光中奮然前進(jìn).在現(xiàn)實(shí)中，有多少人能理解“理解”的真諦呢？他們刻意追求理解，一別人的喜怒為主題，以別人的言談為辭藻，以別人的反應(yīng)來潤(rùn)色修飾，寫出了一個(gè)優(yōu)柔寡斷，毫無主見的可笑人生.人，是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體；人，無需為別人而活；人，就要有勇氣再說“理解萬歲”的時(shí)候坦然的說上一句:“不被理解又何妨！” 我渴望理解

理解，一個(gè)多么美好的詞語，如果世界處處充滿理解，那該多好啊，但是，生活中卻又許許多多的誤會(huì)，所以，我渴望理解！

我渴望父母的理解。放七天長(zhǎng)假時(shí)，我早早的把作業(yè)做完了，便想趁這七天好好輕松輕松、玩一玩，可是，當(dāng)我約好同學(xué)，正準(zhǔn)備出門與大自然來個(gè)親密接觸，爸爸媽媽攔住了我，硬生生地把我拖回了家，回到家，我哭著問媽媽，為什么？媽媽生氣的說：“玩玩玩，你就知道玩，馬上就要參加升學(xué)考試了，你還這么不用心，你這七天在家里好好呆著，做試卷，哪也不許去！”淚水順著臉無聲無息地流了下來。難道我就是學(xué)習(xí)的機(jī)器嗎？一點(diǎn)兒休息放松的時(shí)間也沒有嗎？

爸爸媽媽，我渴望理解！

我渴望老師的理解。新學(xué)期一開學(xué)，我就被任命為數(shù)學(xué)課代表，于是，從那時(shí)開始，每天早晨我都沒有去打我熱愛的乒乓球，而是，認(rèn)真地收著作業(yè)，一點(diǎn)兒也不敢馬虎。后來，蘇老師又讓我每天上數(shù)學(xué)課之前去問他要不要發(fā)本子，如果要，就趕緊發(fā)，如果不要，就沒事了。這給我的工作又增添了一份很重的擔(dān)子，但我還是很盡力地做好。有一天，我依舊早早得發(fā)好了本子，同學(xué)們都出去玩了，所以本子在第一個(gè)同學(xué)的座位上，直到蘇老師來上課時(shí)才開始傳遞著，這給紀(jì)錄帶來了很大的影響，蘇老師以為是我工作沒做到位，不分青紅皂白，狠狠地批評(píng)了我，我委屈極了。

蘇老師，我渴望理解！

理解，使人與人的距離更加親密，理解，使世界更加美好，理解，讓許多人洗掉不必要的誤會(huì)，所以，我渴望理解！

我渴望理解

從兒時(shí)起，長(zhǎng)輩們就經(jīng)常給我灌輸一些“只有考上大學(xué)才有出息”之類的肺腑之言。于是，乖巧的我在父母的笑容里，趟出了平坦的道路，直到順利走進(jìn)中學(xué)——人生的“岔路口”。

但父母的心愿不一定就能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槁方K歸還要靠自己走呀！

我的理科成績(jī)很不妥，我喜歡文科，因此文科成績(jī)一直是我的強(qiáng)項(xiàng)。而且我還決定我上高中后選擇文科。偶爾我還讓噴涌的詩情纏繞筆端，可是長(zhǎng)輩悶卻把這視為“歪門邪道”、“不專心讀書，拿什么成績(jī)上高中、考大學(xué)?！?/p>

記得上初一的時(shí)候，我興沖沖地舉著校園文學(xué)社的小書刊，拿給媽媽看：“媽，您看，登了我的一篇詩哎！

滿以為自己會(huì)得到一聲贊嘆，誰知媽一把奪過書刊看都沒看一眼，把它扔進(jìn)了廢紙簍。并對(duì)我厲聲的說道：“別把時(shí)間浪費(fèi)在這些“歪門邪道”上，別再寫什么詩、文什么的，認(rèn)真學(xué)習(xí)，要知道成績(jī)是最重要的??”聽了這一席話，我好傷心，甚至覺得媽媽好不講道理。

但不管怎么說，媽也是愛我的，希望我張大以后能出人頭地，能生活的更好，只不過方式過于古板罷了。其實(shí)，心與心的溝通，才是愛的橋梁呀！為什么媽不能理解和支持我呢？愛好文學(xué)這也是學(xué)習(xí)呀！我多么需要一份理解和支持！

誠(chéng)然，最高學(xué)府可以給人出人頭地，但是古往今來有多少自學(xué)成才的志士仁人，用他們辛勤的汗水澆灌出了豐碩的果實(shí)：如高爾基沒有進(jìn)過高等學(xué)府，但他在文學(xué)事業(yè)上的輝煌成就使他彪炳史冊(cè)；再如魯迅，假若他不棄醫(yī)從文，又如何能成為世界公認(rèn)的大文豪呢？

我知道，人生是險(xiǎn)峻的。它就像一輛滿載乘客的客車，載著人們的期待駛向遠(yuǎn)方。也許在中途會(huì)因不成熟的愿望而拋錨；也許，那開花的心愿又去尋覓凋零的季節(jié)??

我很欣賞道格拉斯這句格言：“你若不能筑大路，那么就修條小徑；你若不能做太陽，那么就做顆星星?！敝劣谖磥淼囊磺?，我無論干什么都決不逃避，在時(shí)代的路基上，甘做一塊小小的鋪路石。

尊敬的長(zhǎng)輩們，請(qǐng)給我多些理解，少點(diǎn)束縛，讓我走自己的路吧！

第二篇：如何理解八個(gè)堅(jiān)持八個(gè)反對(duì)

八個(gè)堅(jiān)持，八個(gè)反對(duì)

一、堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，反對(duì)因循守舊、不思進(jìn)?。?/p>

二、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，反對(duì)照搬照抄、本本主義；

三、堅(jiān)持密切聯(lián)系群眾，反對(duì)形式主義、官僚主義；

四、堅(jiān)持民主集中制，反對(duì)獨(dú)斷專行、軟弱渙散；

五、堅(jiān)持黨的紀(jì)律，反對(duì)自由主義；

六、堅(jiān)持艱苦奮斗，反對(duì)享樂主義；

七、堅(jiān)持清正廉潔，反對(duì)以權(quán)謀私；

八、堅(jiān)持任人唯賢，反對(duì)用人上的不正之風(fēng)。

如何理解“八個(gè)堅(jiān)持八個(gè)反對(duì)”(11)—明確指導(dǎo)思想和總體要求

http://004km.cn 2001-10-15 15:41

在《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)的決定》中，明確地提出了在我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段，加強(qiáng)和改進(jìn)黨風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想和總體要求。深刻理解、準(zhǔn)確把握和認(rèn)真落實(shí)這個(gè)指導(dǎo)思想和總體要求，直接關(guān)系到新的發(fā)展階段黨風(fēng)建設(shè)的全局和結(jié)果，是我們學(xué)習(xí)和貫徹中央決定首先必須加以把握的。

指導(dǎo)思想所闡明的第一個(gè)問題，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)的理論指導(dǎo)問題。

馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論是我們觀察和處理問題的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)，也必須以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論作為我們的理論武器。江澤民同志的“三個(gè)代表”重要思想，是在總結(jié)我們黨長(zhǎng)期奮斗的歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)我們黨在新的發(fā)展階段所面臨的光榮而偉大的任務(wù)提出來的，對(duì)于當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)，更有直接和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

指導(dǎo)思想所闡明的第二個(gè)問題，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)的戰(zhàn)略地位問題。

黨的建設(shè)必須圍繞黨的中心工作進(jìn)行，為實(shí)現(xiàn)黨的政治路線服務(wù)。現(xiàn)在全黨和全國(guó)的中心任務(wù)是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，改革發(fā)展穩(wěn)定是全黨和全國(guó)工作的大局，加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)，必須圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，服務(wù)于改革發(fā)展穩(wěn)定這個(gè)大局，而決不能離開這個(gè)中心和妨礙這個(gè)大局。這是對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)在黨的整個(gè)工作中的地位的科學(xué)的戰(zhàn)略定位，是必須清醒認(rèn)識(shí)和牢牢把握的。

指導(dǎo)思想所闡明的第三個(gè)問題，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循的根本原則。

這就是黨要管黨和從嚴(yán)治黨。我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗關(guān)鍵在黨，而黨風(fēng)建設(shè)又直接關(guān)系黨的興衰存亡，所以我們黨必須把搞好自身建設(shè)，特別是把黨的作風(fēng)建設(shè)放在十分重要的地位，按照“三個(gè)代表”重要思想，從嚴(yán)治黨。一定要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，努力把黨的作風(fēng)建設(shè)搞好，決不能搞形式走過場(chǎng)，更不能對(duì)嚴(yán)重?cái)狞h風(fēng)的害群之馬包庇姑息。這表現(xiàn)了我們黨這次搞好黨風(fēng)建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)決心。

指導(dǎo)思想所闡明的第四個(gè)問題，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)所要解決的核心問題。

人民群眾是我們黨的力量源泉和勝利之本，脫離群眾是我們黨當(dāng)前所面臨的最大危險(xiǎn)。只有保持與廣大人民群眾的血肉聯(lián)系，我們黨才能夠經(jīng)受住任何風(fēng)浪的考驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。所以加強(qiáng)和改進(jìn)黨風(fēng)建設(shè)必須以進(jìn)一步密切黨與群眾的聯(lián)系為核心，這次決定中提出的“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)”都要圍繞著這個(gè)核心來進(jìn)行。

指導(dǎo)思想所闡明的第五個(gè)問題，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)所要達(dá)到的目標(biāo)。

這就是保持黨的先進(jìn)性、純潔性，增強(qiáng)黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，使黨在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中更好地發(fā)揮“三個(gè)代表”的作用，能夠在世界形勢(shì)深刻變化的歷史進(jìn)程中始終走在時(shí)代前列，在應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外各種風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)的歷史進(jìn)程中始終成為全國(guó)人民的主心骨，在建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的歷史進(jìn)程中始終成為堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

指導(dǎo)思想所闡明的第六個(gè)問題，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)的任務(wù)和方法。

它包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一是發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。要在新的歷史條件下，發(fā)揚(yáng)黨在過去八十年所形成的優(yōu)良作風(fēng)，特別是黨的三大作風(fēng)，同時(shí)要結(jié)合新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力培育新的作風(fēng)。二是加強(qiáng)思想教育。要從理論上回答和從思想上解決黨的作風(fēng)建設(shè)當(dāng)前所面臨的新問題，提高廣大黨員干部加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)的自覺性。三是推進(jìn)制度建設(shè)。要適應(yīng)新的形勢(shì)改革和完善黨內(nèi)的各項(xiàng)制度，通過體制創(chuàng)新建立起有利于發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)正氣、防范和解決不正之風(fēng)的機(jī)制。四是解決突出問題。決定所提出的“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)”，就是在我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段黨風(fēng)方面所存在的突出問題，要在加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)的過程中

第三篇：如何理解“八個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”

如何理解“八個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”

中央黨校校委委員、副教育長(zhǎng)兼科研部主任韓慶祥是十八屆中央政治局第11次集體學(xué)習(xí)的主講專家。韓慶祥教授認(rèn)為，十九大報(bào)告對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基本內(nèi)涵和基本方略，分別從八個(gè)明確和十四個(gè)堅(jiān)持加以概括，分別回答了新時(shí)代我們要堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義和怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。

“八個(gè)明確”，主要是從理論層面來講，它是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基本內(nèi)涵、四梁八柱、核心要義。因?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義一直在發(fā)展過程當(dāng)中，在不同的時(shí)代、不同的發(fā)展階段、不同的歷史方位會(huì)有不同的內(nèi)涵。

明確堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，分兩步走在本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

明確新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，必須堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕。

明確中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局是“五位一體”、戰(zhàn)略布局是“四個(gè)全面”，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

全面深化改革總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

明確全面推進(jìn)依法治國(guó)總目標(biāo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。

明確黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)是建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)，把人民軍隊(duì)建設(shè)成為世界一流軍隊(duì)。

明確中國(guó)特色大國(guó)外交要推動(dòng)構(gòu)建新型國(guó)際關(guān)系，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

明確中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量，提出新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，突出政治建設(shè)在黨的建設(shè)中的重要地位。

“十四個(gè)堅(jiān)持”，它主要是回答怎樣來堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)際上就是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略，它告訴我們堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的目標(biāo)、路徑、方略、步驟等等。

“八個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”兩者之間是相輔相成的關(guān)系，一個(gè)是理論上的回答，我們要堅(jiān)持和發(fā)展的是什么樣的社會(huì)主義，回答“是什么”的問題，十四個(gè)堅(jiān)持從實(shí)踐層面明確的回答，主要回答“怎么辦”的問題。我們?cè)谛碌臍v史方位當(dāng)中，怎樣來堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，是講方略、辦法、路徑的問題。

第四篇：家長(zhǎng)會(huì)講話稿：理解 鼓勵(lì) 規(guī)范 堅(jiān)持

家長(zhǎng)會(huì)講話稿：理解 鼓勵(lì) 規(guī)范 堅(jiān)持

家長(zhǎng)會(huì)講話稿：理解鼓勵(lì)規(guī)范堅(jiān)持

各位家長(zhǎng)：

晚上好!

此次家長(zhǎng)會(huì)的主題是“理解鼓勵(lì)

規(guī)范堅(jiān)持”。

第一方面：理解鼓勵(lì)

一年級(jí)的孩子剛剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月，適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境，還要適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，每天都有很重要的學(xué)習(xí)的任務(wù)需要完成，這對(duì)他們來說是相當(dāng)困難的，需要很大的努力和勇氣?？摁[、放棄、耍脾氣、不完成作業(yè)、或是完成不好都是很正常的，家長(zhǎng)不需要看得很重，覺得自己的孩子不行，很早的就給孩子下了判斷，我的孩子是不行的。這樣的想法是不對(duì)的。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況缺乏耐心的，孩子讀拼音、寫字、讀書、讀生字卡片時(shí)看到孩子不好，就發(fā)脾氣，說孩子笨、傻，罵孩子，甚至打孩子，這樣的作法也是不對(duì)的。理解孩子，理解這么小的孩子，才剛開始學(xué)習(xí)，讀拼音是第一次，寫字也是才開始，需要認(rèn)那么多的字總要忘記的，累了的時(shí)候就放松一下，需要你陪伴的時(shí)候就陪伴一下，賺錢以后再賺，陪孩子的時(shí)間可是不多的，以后就不需要你們陪伴了，陪伴孩子講究一個(gè)度的問題，孩子在完成家庭作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)幫助要越少越好，家長(zhǎng)陪在邊上，插話越少越好，根據(jù)孩子的情況而定，家長(zhǎng)不要和孩子對(duì)著干，順著孩子一點(diǎn)，當(dāng)然老師的作業(yè)要求該堅(jiān)持的還是得堅(jiān)持，不能偷工減料的。孩子有點(diǎn)進(jìn)步就鼓勵(lì)他，孩子需要你的鼓勵(lì)和支持，優(yōu)秀的孩子是鼓勵(lì)出來的，如果有時(shí)讀的或是寫的作業(yè)有點(diǎn)多的時(shí)候，家長(zhǎng)可以把完成作業(yè)的時(shí)間分成幾段，比如放學(xué)回家先解決最簡(jiǎn)單的、最短的，先讓孩子吃點(diǎn)東西，比較多的或是難的一項(xiàng)就分成幾次完成，化難為簡(jiǎn)、化少為多，其實(shí)有時(shí)你燒飯或是洗衣服的時(shí)候孩子就可以站在你的邊上讀卡片或是《快樂誦讀》，不一定單獨(dú)的時(shí)間空出來陪孩子完成作業(yè)，但是寫字作業(yè)就一定需要家長(zhǎng)很重視，寫字是一個(gè)漫長(zhǎng)形成習(xí)慣的過程，如果老師、家長(zhǎng)、孩子有一方馬虎了，孩子的字就完了，除非你的孩子自律能力很強(qiáng)，你很省心才不用你怎么費(fèi)心。

第二方面：規(guī)范堅(jiān)持

之所以說規(guī)范，就是想和家長(zhǎng)說，坐著有個(gè)坐相，站著有個(gè)站相，讀拼音有個(gè)規(guī)范，寫字有個(gè)規(guī)范，學(xué)習(xí)都講究一個(gè)規(guī)范，不能坐著就行了，會(huì)讀就行了，會(huì)寫就行了，讀要讀好讀熟，寫要按照規(guī)范的筆畫寫，寫在規(guī)定的位置，不行就得涂了重寫。孩子很會(huì)看臉色的，家長(zhǎng)不堅(jiān)持，孩子也就無所謂了，久而久之，孩子就落后了。

另外三個(gè)情況：

1、給孩子培養(yǎng)一至兩個(gè)特長(zhǎng)，比如書法、圍棋、舞蹈、樂器等等，不要覺得我的孩子學(xué)習(xí)好就行了，特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)是互相幫助的，相互促進(jìn)的。不要覺得我的孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)都很困難了，再去學(xué)點(diǎn)什么沒有時(shí)間，時(shí)間是擠出來的。孩子是一張白紙，你往上畫什么就有什么，當(dāng)然這講究技巧的，不是錢花進(jìn)去就有效果的，但是不花肯定是沒有效果的。這一點(diǎn)我不提供任何意見，避免嫌疑。到了一兩年以后，別的孩子有什么，你的孩子什么也沒有總不太好，不要多，至少一樣特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子也可以多樣。城里有這個(gè)優(yōu)勢(shì)，我就這樣給家長(zhǎng)提出建議。

2、校門口停車問題，請(qǐng)我們班的家長(zhǎng)一定響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，上下學(xué)的時(shí)候停車請(qǐng)停遠(yuǎn)點(diǎn)，走路陪孩子過來。不要和別的班的家長(zhǎng)去計(jì)較，他們?cè)趺礃邮撬麄兊氖虑?，我們班不這樣。

3、關(guān)于處罰孩子的問題，我需要和家長(zhǎng)做一個(gè)統(tǒng)一的溝通，我自己是一個(gè)一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，我知道一年級(jí)的孩子的優(yōu)缺點(diǎn)在哪，哪些要求是必須完成的，哪些要求可以緩一緩再要求孩子們做到，但是必須做的地方孩子做不到，而且是因?yàn)閼B(tài)度不好，我需要批評(píng)的，嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至我會(huì)打孩子的手，但是我會(huì)有分寸，會(huì)掌握控制的，有些孩子有些時(shí)候就是需要適當(dāng)?shù)膽土P。這在教育法上是不允許的，如果家長(zhǎng)對(duì)此有想法的，覺得當(dāng)時(shí)我的方法欠妥當(dāng)?shù)恼?qǐng)直接和我來溝通，如果是其他任課老師有問題的也請(qǐng)和我來溝通，我想兩個(gè)月來我還是個(gè)比較好溝通的、也能溝通好的班主任老師。

最后說說接下來這段學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，希望家長(zhǎng)每天堅(jiān)持督促孩子完成家庭作業(yè)。

這段時(shí)間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是語文的三塊：拼音鞏固、認(rèn)字、寫字。寫字?jǐn)[在第一位，拼音不能放松，繼續(xù)練習(xí)，讀《快樂誦讀》、《小熊過橋》和生字卡片上的拼音都是為了練習(xí)拼音，家長(zhǎng)還可以經(jīng)常性的說任何一個(gè)詞語讓孩子用拼音說出來。認(rèn)字也是很重要的，這個(gè)除了生字卡片上認(rèn)字、讀語文書、讀《快樂誦讀》《小熊過橋》認(rèn)字，其實(shí)平時(shí)外出做公交車，讀外面的廣告牌也是認(rèn)字，認(rèn)字無處不行，隨時(shí)認(rèn)字，孩子有認(rèn)字記字的興趣，孩子的學(xué)習(xí)能力會(huì)提升上來的。教孩子講究方法的，死教孩子，你自己也累，孩子還不行。數(shù)學(xué)過段時(shí)間是20以內(nèi)進(jìn)位、退位加減法，這一塊很多孩子會(huì)覺得很困難，到時(shí)我會(huì)發(fā)短信提醒家長(zhǎng)注意的。

我說完了，請(qǐng)家長(zhǎng)提問。

第五篇：家長(zhǎng)會(huì)講話稿：理解 鼓勵(lì) 規(guī)范 堅(jiān)持

家長(zhǎng)會(huì)講話稿：理解 鼓勵(lì) 規(guī)范 堅(jiān)持

各位家長(zhǎng)：

晚上好!

此次家長(zhǎng)會(huì)的主題是“理解鼓勵(lì) 規(guī)范堅(jiān)持”。

第一方面：理解鼓勵(lì)

一年級(jí)的孩子剛剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月，適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境，還要適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，每天都有很重要的學(xué)習(xí)的任務(wù)需要完成，這對(duì)他們來說是相當(dāng)困難的，需要很大的努力和勇氣?？摁[、放棄、耍脾氣、不完成作業(yè)、或是完成不好都是很正常的，家長(zhǎng)不需要看得很重，覺得自己的孩子不行，很早的就給孩子下了判斷，我的孩子是不行的。這樣的想法是不對(duì)的。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況缺乏耐心的，孩子讀拼音、寫字、讀書、讀生字卡片時(shí)看到孩子不好，就發(fā)脾氣，說孩子笨、傻，罵孩子，甚至打孩子，這樣的作法也是不對(duì)的。理解孩子，理解這么小的孩子，才剛開始學(xué)習(xí)，讀拼音是第一次，寫字也是才開始，需要認(rèn)那么多的字總要忘記的，累了的時(shí)候就放松一下，需要你陪伴的時(shí)候就陪伴一下，賺錢以后再賺，陪孩子的時(shí)間可是不多的，以后就不需要你們陪伴了，陪伴孩子講究一個(gè)度的問題，孩子在完成家庭作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)幫助要越少越好，家長(zhǎng)陪在邊上，插話越少越好，根據(jù)孩子的情況而定，家長(zhǎng)不要和孩子對(duì)著干，順著孩子一點(diǎn)，當(dāng)然老師的作業(yè)要求該堅(jiān)持的還是得堅(jiān)持，不能偷工減料的。孩子有點(diǎn)進(jìn)步就鼓勵(lì)他，孩子需要你的鼓勵(lì)和支持，優(yōu)秀的孩子是鼓勵(lì)出來的，如果有時(shí)讀的或是寫的作業(yè)有點(diǎn)多的時(shí)候，家長(zhǎng)可以把完成作業(yè)的時(shí)間分成幾段，比如放學(xué)回家先解決最簡(jiǎn)單的、最短的，先讓孩子吃點(diǎn)東西，比較多的或是難的一項(xiàng)就分成幾次完成，化難為簡(jiǎn)、化少為多，其實(shí)有時(shí)你燒飯或是洗衣服的時(shí)候孩子就可以站在你的邊上讀卡片或是《快樂誦讀》，不一定單獨(dú)的時(shí)間空出來陪孩子完成作業(yè)，但是寫字作業(yè)就一定需要家長(zhǎng)很重視，寫字是一個(gè)漫長(zhǎng)形成習(xí)慣的過程，如果老師、家長(zhǎng)、孩子有一方馬虎了，孩子的字就完了，除非你的孩子自律能力很強(qiáng)，你很省心才不用你怎么費(fèi)心。

第二方面：規(guī)范堅(jiān)持

之所以說規(guī)范，就是想和家長(zhǎng)說，坐著有個(gè)坐相，站著有個(gè)站相，讀拼音有個(gè)規(guī)范，寫字有個(gè)規(guī)范，學(xué)習(xí)都講究一個(gè)規(guī)范，不能坐著就行了，會(huì)讀就行了，會(huì)寫就行了，讀要讀好讀熟，寫要按照規(guī)范的筆畫寫，寫在規(guī)定的位置，不行就得涂了重寫。孩子很會(huì)看臉色的，家長(zhǎng)不堅(jiān)持，孩子也就無所謂了，久而久之，孩子就落后了。

另外三個(gè)情況：

1、給孩子培養(yǎng)一至兩個(gè)特長(zhǎng)，比如書法、圍棋、舞蹈、樂器等等，不要覺得我的孩子學(xué)習(xí)好就行了，特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)是互相幫助的，相互促進(jìn)的。不要覺得我的孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)都很困難了，再去學(xué)點(diǎn)什么沒有時(shí)間，時(shí)間是擠出來的。孩子是一張白紙，你往上畫什么就有什么，當(dāng)然這講究技巧的，不是錢花進(jìn)去就有效果的，但是不花肯定是沒有效果的。這一點(diǎn)我不提供任何意見，避免嫌疑。到了一兩年以后，別的孩子有什么，你的孩子什么也沒有總不太好，不要多，至少一樣特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子也可以多樣。城里有這個(gè)優(yōu)勢(shì)，我就這樣給家長(zhǎng)提出建議。

2、校門口停車問題，請(qǐng)我們班的家長(zhǎng)一定響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，上下學(xué)的時(shí)候停車請(qǐng)停遠(yuǎn)點(diǎn)，走路陪孩子過來。不要和別的班的家長(zhǎng)去計(jì)較，他們?cè)趺礃邮撬麄兊氖虑椋覀儼嗖贿@樣。

3、關(guān)于處罰孩子的問題，我需要和家長(zhǎng)做一個(gè)統(tǒng)一的溝通，我自己是一個(gè)一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，我知道一年級(jí)的孩子的優(yōu)缺點(diǎn)在哪，哪些要求是必須完成的，哪些要求可以緩一緩再要求孩子們做到，但是必須做的地方孩子做不到，而且是因?yàn)閼B(tài)度不好，我需要批評(píng)的，嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至我會(huì)打孩子的手，但是我會(huì)有分寸，會(huì)掌握控制的，有些孩子有些時(shí)候就是需要適當(dāng)?shù)膽土P。這在教育法上是不允許的，如果家長(zhǎng)對(duì)此有想法的，覺得當(dāng)時(shí)我的方法欠妥當(dāng)?shù)恼?qǐng)直接和我來溝通，如果是其他任課老師有問題的也請(qǐng)和我來溝通，我想兩個(gè)月來我還是個(gè)比較好溝通的、也能溝通好的班主任老師。

最后說說接下來這段學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，希望家長(zhǎng)每天堅(jiān)持督促孩子完成家庭作業(yè)。

這段時(shí)間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是語文的三塊：拼音鞏固、認(rèn)字、寫字。寫字?jǐn)[在第一位，拼音不能放松，繼續(xù)練習(xí)，讀《快樂誦讀》、《小熊過橋》和生字卡片上的拼音都是為了練習(xí)拼音，家長(zhǎng)還可以經(jīng)常性的說任何一個(gè)詞語讓孩子用拼音說出來。認(rèn)字也是很重要的，這個(gè)除了生字卡片上認(rèn)字、讀語文書、讀《快樂誦讀》《小熊過橋》認(rèn)字，其實(shí)平時(shí)外出做公交車，讀外面的廣告牌也是認(rèn)字，認(rèn)字無處不行，隨時(shí)認(rèn)字，孩子有認(rèn)字記字的興趣，孩子的學(xué)習(xí)能力會(huì)提升上來的。教孩子講究方法的，死教孩子，你自己也累，孩子還不行。數(shù)學(xué)過段時(shí)間是20以內(nèi)進(jìn)位、退位加減法，這一塊很多孩子會(huì)覺得很困難，到時(shí)我會(huì)發(fā)短信提醒家長(zhǎng)注意的。

我說完了，請(qǐng)家長(zhǎng)提問。