第一篇：初中記敘文閱讀老師專題

中學(xué)記敘文閱讀

（一）【考點(diǎn)分析】

縱觀近幾年全國各地的中考語文試題，在閱讀試題中，記敘文閱讀的試題是最普遍、最廣泛，題型的設(shè)計(jì)角度也比較開闊、豐富，相對來說所占分值也較多。所以對記敘文的閱讀我們不可掉以輕心。中考對記敘文閱讀的基本要求：

1、理清思路，理解主要內(nèi)容。體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用。

2、對文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。

3、閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

4、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體會(huì)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)。對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗(yàn)。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

【題型】

記敘文題型可分為四大類，二十三小類：即概括類（文章主要內(nèi)容、語段內(nèi)容、中心或主旨、層次結(jié)構(gòu)）、理解類（{詞語能否刪除類、作用類或好處類、意義類、代詞的指代內(nèi)容、過渡與照應(yīng)類}句子類{文中作用或意義、能否刪除類、表達(dá)感情思想類}題目 {取題目、題目的含義類}）、知識類（人稱、寫作順序、表達(dá)方式、修辭手法、語言特點(diǎn)、線索）、開放類（感悟題、補(bǔ)充題、仿寫題、聯(lián)想（想象）題）

【解題技巧】

一、概括文章內(nèi)容。綜合概括題目、人物（事物）、事件。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。格式：此文記敘了（描寫了、敘述了）??的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、批判了）??，抒發(fā)了作者??感情。概括段落大意時(shí)可用“人物+時(shí)間+地點(diǎn)+事件”的格式。

二、為文章或段落劃分層次。根據(jù)時(shí)間劃分（找表示時(shí)間變化的詞語）；根據(jù)地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語）；按事情發(fā)展過程分（找事件發(fā)展過程）；按邏輯關(guān)系劃分（總—分—總）。

三、找線索及作用。明線和暗線，明線一般是主要人物、主要事物、主要事件。暗線一般是作者的感情?？梢詮念}目中找，也可以找文章中出現(xiàn)頻率高的詞語。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚，層次清晰，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

四、題目含義及作用。表層含義（字面上），深層含義（結(jié)合主旨）。如《爸爸的花兒落了》的題目含義：一方面寫爸爸養(yǎng)的花凋落了；另一方面暗示爸爸離開了人世。作用可以從內(nèi)容上、主題上、線索上、設(shè)置懸念上等方面作答。如可以這樣答：擬題巧妙新穎、一語雙關(guān)、耐人尋味，概括了文章的中心思想。

五、使用不同人稱的好處。使用第一人稱親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。使用第二人稱便于抒情。

六、記敘的順序及作用。順序（先交代原因、過程，后交代結(jié)果）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。倒敘（先交代結(jié)果，后敘述事情發(fā)生的過程）作用：造成懸念、吸引讀者閱讀的興趣，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)

文章的生動(dòng)性。插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一事）作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

七、修辭手法及作用。

1.擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。將??賦予人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出XX事物的XX特點(diǎn)。

2.比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。將??比作??，生動(dòng)形象地寫出XX事物的XX特點(diǎn)。

3.夸張：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。4.排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。增強(qiáng)文章氣勢，增強(qiáng)感染力、說服力。

5.對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊，意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。6.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種語氣、強(qiáng)化內(nèi)容的作用。

7.設(shè)問：自問自答，加深印象，引人注意，啟發(fā)思考。

8.反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)（肯定或否定）的語氣，抒情更加強(qiáng)烈。要結(jié)合相關(guān)語句分析。

八、寫作手法及作用

1.象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

2.對比手法：通過比較，突出事物或描寫對象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。3.襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

4.諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

5.欲揚(yáng)先抑或先揚(yáng)后抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

6.前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。7.設(shè)置懸念：能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。

九、具體詞語的含義與作用。方法：解釋詞語本義，結(jié)合語境解釋該詞在文中的含義。把握詞語比喻義、引申義、雙關(guān)義?！熬唧w地寫出了??情景”“生動(dòng)形象地描寫了??場面、情景”。

十、句子或語段作用。

1.開頭：結(jié)構(gòu)上，總提、總領(lǐng)全文，開啟下文（引出下文）等作用。

內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題，奠定了全篇的感情基調(diào)，為下文寫??情節(jié)作鋪墊、埋伏筆。

2.中間：結(jié)構(gòu)上承上啟下的過渡作用；內(nèi)容上總結(jié)了上文??的內(nèi)容，引出了下面對??的敘述。

3.結(jié)尾：結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文、照應(yīng)開頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長、發(fā)人深思、內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛、深化中心，抒發(fā)了（表達(dá)了）作者??的思想感情。

十一、分析人物形象。一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。對于一些特定的人物可以概括他們的共同特點(diǎn)，如老師：敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、善良、有愛心、關(guān)心學(xué)生、有責(zé)任心、懂

得教育教學(xué)藝術(shù)等。農(nóng)民：勤勞、樸實(shí)、熱情、善良、勤儉、疼愛孩子等。兒童：天真幼稚、純真無邪、尊敬師長、聰明能干等。

十二、關(guān)鍵詞能否去掉。亮明觀點(diǎn)（能否），結(jié)合語境解釋詞義，強(qiáng)調(diào)突出了、限制說明了、生動(dòng)形象地描繪了??，去掉后就不能表達(dá)這個(gè)意思或沒有這種表達(dá)效果，因此不能去掉。

十三、關(guān)鍵詞語能否換成另外一個(gè)詞語。亮明觀點(diǎn)（能或不能），分析這個(gè)詞的表達(dá)效果，調(diào)換后語境有何變化，原詞更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)，所以不能調(diào)換。

十四、鑒賞句子。從修辭的角度，看用了什么修辭手法，有何表達(dá)效果。從煉詞角度，簡潔生動(dòng)、富有概括力。從句式特點(diǎn)，是否使用了特殊句式，如設(shè)問、反問、祈使句、感嘆句。從蘊(yùn)含的深沉含義，是否運(yùn)用雙關(guān)義、引申義、比喻義。

十五、環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境（描寫自然景觀，如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場景，如山川湖海、花草樹木等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn) 及人物活動(dòng)的空間。格式：寫出了??的情景、渲染??環(huán)境氣氛、烘托人物的?? 情感、預(yù)示人物的??命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展、揭示文章主題。

十六、理解句子的含意。抓住句子中的關(guān)鍵詞語理解，結(jié)合語言環(huán)境理解，結(jié)合引申 義、雙關(guān)義理解，結(jié)合文章背景理解，結(jié)合主題思想理解。

十七、寫啟示感悟發(fā)揮題。結(jié)合文章內(nèi)容，找出自己的感悟點(diǎn)，也就是自己感受最深 的內(nèi)容；結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，不能過于簡潔，表達(dá)要順暢。

【典型例題】

一、閱讀下面選文，然后回答問題。

閱讀題

（一）也許是三月，也許是四月，汾河河谷。

雨像是一位喋喋不休的老者，把一些紛紛揚(yáng)揚(yáng)的語言，灑進(jìn)山村的每一個(gè)角落。鄉(xiāng)間小路上，打著傘沉思的詩人，被幾朵落花打醒。

遠(yuǎn)處的柳陰下，避雨的牧童，騎在牛背上吹響了短笛。斷斷續(xù)續(xù)的音符輕輕滴落在樹葉上，草叢中，宛如一些透明的、純真的夢。

詩人趕忙湊上去，慈愛的問：“孩子，這附近有酒家嗎？”

少年抬起握著牧鞭的手，指向了前方。黃昏中，村廓朦朧，一家茅屋上有一面小旗在風(fēng)中悄悄搖曳：杏花村。

這時(shí)候，酒店的燈突然亮了，像母親慈祥的眼睛?？粗粗?，詩人有點(diǎn)醉了。寫出本文記敘的要素：

（1）時(shí)間： 三月（四月）（2）地點(diǎn)： 汾河河谷（3）人物： 詩人、牧童

（4）事件的起因： 詩人找酒家（5）經(jīng)過： 牧童遙指杏花村

（6）結(jié)果： 找到酒家，詩人有點(diǎn)醉了。

閱讀題

（二）愛，從來不卑微

①很長一段時(shí)間，我一直為生命的某些命題所困擾。關(guān)于人生終極，關(guān)于真情的困惑。心靈的空間里滿是樓宇隔絕起來的如壁的冷漠，使我因?yàn)檫@個(gè)年齡而豐盈起來的心像一株水仙在沙漠里漸漸枯萎。

②一個(gè)午后，校園里播放著一首不知名的美國歌曲，我和幾個(gè)同學(xué)站在一棟樓房的角落里聊天，面前的桌子上，擺著為革命老區(qū)失學(xué)的孩子們募捐的紙箱。為了引起過往路人的注意，我們把一組放大的黑白照片貼在一張長幅的紅布上。相片上的孩子們坐在用木棍撐著墻壁的教室里，哀哀的目光在秋風(fēng)中抖瑟著。

③我沒有在意這個(gè)收垃圾的老頭兒的到來。學(xué)校西三食堂前的路旁放著幾只超負(fù)荷的垃圾箱，我們每次拎著飯盒掩鼻而過時(shí)，總看到這個(gè)老頭兒正專注的用鏟子或者手翻騰著什么。久而久之，我們便帶著很強(qiáng)的不屑，眼熟了這個(gè)蓄著半撮白胡子的可憐的老頭兒。

④他正佝僂著身子很吃力的背著臟兮兮的尼龍袋子從我們面前走過，忽然停下來，在那幅紅布前站定，瞇著眼睛仔細(xì)的瞧著照片，很久才移向另一張。我不禁啞然失笑。一旁的偉子拽拽我：“小心點(diǎn)，別不留神讓他把捐贈(zèng)的幾件衣服當(dāng)垃圾收跑了?！?/p>

⑤我笑笑，低頭清理那疊少得讓人臉紅的捐款。突然感覺眼前有什么東西在晃動(dòng)，我吃驚的抬起頭，老頭兒不知何時(shí)已來到我眼前，一只枯黑得像老松樹皮的手抖抖的遞過來一元錢。

⑥我驚訝得不知怎么辦才好，回過神時(shí)，他已把錢放在桌子上，擺擺手，像完成了一個(gè)偉大的使命似的微昂著頭離開了。我仍呆呆地站著，望著他佝僂遠(yuǎn)去的背影，一股莫名的敬意從心底緩緩流過。這個(gè)曾在我眼中渺小而卑微的生命，以他樸實(shí)的力量深深的震撼了我。

⑦在真情有些消瘦的年代，這位或許因?yàn)樨毟F而被人們淡忘了的老人，卻用生命里那條流淌著樸實(shí)的愛的血脈，盡了許多人冷漠地認(rèn)為是義務(wù)的一點(diǎn)責(zé)任。

⑧心中種種命題突然有了答案——在我們只用華麗的文字呼喊愛漸迷失的時(shí)候，又有多少真正寶貴的東西被自己不屑的丟掉。老人弓腰拾到的，僅僅是我們丟棄的垃圾嗎？

4、寫出本文記敘的要素

時(shí)間： 一個(gè)下午

地點(diǎn)： 校園一棟樓房的旁邊

起因： 為革命老區(qū)失學(xué)兒童捐款

經(jīng)過： 一個(gè)拾垃圾的老頭捐了一元錢

結(jié)果： 種種命題有了答案

2、文章以（“我”的思想感情變化）為線索。

從全文看，第③段所使用的記敘順序是（插敘）其作用是 交代老人的身份和“我”對他的不屑。

八、文章使用了先抑后揚(yáng)的寫法，先抑指 “我”看不起佝僂著身子的臟老頭兒

后揚(yáng)指 老人樸實(shí)的愛心感動(dòng)了“我”，使“我”油然而生敬意，并熱情的贊頌他。

4、第⑦段使用了（議論）的表達(dá)方式。其作用是 點(diǎn)明中心，贊揚(yáng)了老人樸實(shí)的愛，揭示了“愛，從來不卑微”的道理。

5、⑦⑧兩段的“老人”能改為③⑤兩段中“老頭兒”嗎？為什么？

不能。③⑤段中稱“老頭兒”表明“我”對老人的鄙視。后稱“老人”表明“我”被老人的精神感動(dòng)后對他的敬意。前后稱呼的變化體現(xiàn)了“我”對老人態(tài)度的轉(zhuǎn)變，所以不能改。

6、文章結(jié)尾說：“老人弓腰拾到的，僅僅是我們丟棄的垃圾嗎？”結(jié)合全文思想內(nèi)容，“老人”還拾到了我們“丟棄”的什么？（答案不超過5個(gè)字）

愛心(樸實(shí)的愛)

7、本文的標(biāo)題擬得好不好，為什么？

老人雖貧窮,卻有一顆金子般的心,這種樸實(shí)的愛,不會(huì)因他的地位低下而卑微,反而更顯得高尚.所以說標(biāo)題擬得好,既緊扣文章主旨,又新穎別致。

（三）你遺失了感動(dòng)嗎？

我問學(xué)生：“感動(dòng)是一種美好的情感，感動(dòng)的本質(zhì)和內(nèi)核是善，你們曾經(jīng)感動(dòng)過別人嗎？”

他們異口同聲地回答：“沒有?！?/p>

“那么，你們曾經(jīng)被別人感動(dòng)過嗎？比如讀到一篇文章，認(rèn)識一個(gè)人，或者聽一首歌?！蔽依^續(xù)啟發(fā)孩子們。他們零零星星的再次回答：“沒有，老師！”這個(gè)答案讓我的心沉重起來。我難以置信。真的沒有什么讓他們感動(dòng)嗎？

我的心仿佛被什么敲打著。倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味！而對值得感動(dòng)的事無動(dòng)于衷，又是多么遺憾！

清晰記得，多年前的那個(gè)正月十五，我提著行囊走出家門，對母親的絮叨保持抵制的沉默。外面正是鵝毛大雪，很冷。我坐上車，催促母親趕緊回家，她卻忽然記起了什么，讓我等等，立刻轉(zhuǎn)身回家。不一會(huì)，她氣喘吁吁的跑過來，塞給我一只熱乎乎的熱水袋：“剛灌的，焐著就不冷了。”車子發(fā)動(dòng)了，我一直沒有回頭，抱著熱水袋，淚水流了一臉。

那天，我第一次懂得了感動(dòng)，懂得了風(fēng)雪中的母親。

??

生活中難免存在欺騙、背叛、誹謗和冷漠，但是，請讓自己依舊感動(dòng)，為某個(gè)人、某個(gè)故事、某個(gè)瞬間流淚，而且被這力量催促著去做點(diǎn)什么。只有懂得感動(dòng)，才會(huì)相信這個(gè)世界有干凈的奉獻(xiàn)，有純粹的溫暖；才會(huì)懂得世間萬象，何為表里。

3、本文以“你遺失了的感動(dòng)嗎？”為題，有什么作用？

一方面用提問的方式使文章標(biāo)題醒目，能激起讀者的閱讀興趣，引發(fā)思考。另一方面點(diǎn)明了文章的話題內(nèi)容。

（2）本文的開頭有什么作用？

點(diǎn)出話題，引起下文

（3）本文的結(jié)尾有什么作用？

首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明主旨，發(fā)人深省。

（4）結(jié)尾“表里”具體指什么？

“表”指生活中不可避免的存在欺騙、背叛、誹謗和冷漠等現(xiàn)象?！袄铩敝干屏肌?、美好、奉獻(xiàn)、溫暖、幸福等人生的本質(zhì)。

（5）劃線句是一句環(huán)境描寫，有什么作用？

鋪墊。為下文敘事、描寫提供合理的依據(jù)；反襯。以天氣的寒冷來突出被母親感動(dòng)的溫暖。

寫出本文記敘的要素：（1）時(shí)間：三月（四月）（2）地點(diǎn)： 汾河河谷

（3）人物：詩人、牧童

（4）事件的起因：詩人找酒家（5）經(jīng)過：牧童遙指杏花村

（6）結(jié)果：找到酒家，詩人有點(diǎn)醉了。閱讀題

（二）1、寫出本文記敘的要素

時(shí)間：一個(gè)下午

地點(diǎn)：校園一棟樓房的旁邊。起因：為革命老區(qū)失學(xué)兒童捐款。經(jīng)過：一個(gè)拾垃圾的老頭捐了一元錢 結(jié)果：種種命題有了答案。

2、文章以（“我”的思想感情變化）為線索。從全文看，第③段所使用的記敘順序是（插敘）其作用是：交代老人的身份和“我”對他的不屑

3、文章使用了先抑后揚(yáng)的寫法，先抑指：“我”看不起佝僂著身子的臟老頭兒 后揚(yáng)指：老人樸實(shí)的愛心感動(dòng)了“我”，使“我”油然而生敬意，并熱情的贊頌他。

4、第⑦段使用了（議論）的表達(dá)方式。其作用是：點(diǎn)明中心，贊揚(yáng)了老人樸實(shí)的愛，揭示了“愛，從來不卑微”的道理。

5、⑦⑧兩段的“老人”能改為③⑤兩段中“老頭兒”嗎？為什么？

答：不能。③⑤段中稱“老頭兒”表明“我”對老人的鄙視。后稱“老人”表明“我”被老人的精神感動(dòng)后對他的敬意。前后稱呼的變化體現(xiàn)了“我”對老人態(tài)度的轉(zhuǎn)變，所以不能改。

6、文章結(jié)尾說：“老人弓腰拾到的，僅僅是我們丟棄的垃圾嗎？”結(jié)合全文思想內(nèi)容，“老

人”還拾到了我們“丟棄”的什么？（答案不超過5個(gè)字）

答：愛心(樸實(shí)的愛)

7、本文的標(biāo)題擬得好不好，為什么？

答：老人雖貧窮,卻有一顆金子般的心,這種樸實(shí)的愛,不會(huì)因他的地位低下而卑微,反而更顯得高尚.所以說標(biāo)題擬得好,既緊扣文章主旨,又新穎別致.閱讀題

（三）（1）本文以“遺失了的感動(dòng)”為題，有什么作用？

答：一方面用提問的方式使文章標(biāo)題醒目，能激起讀者的閱讀興趣，引發(fā)思考。另一方面點(diǎn)明了文章的話題內(nèi)容。（2）本文的開頭有什么作用？

答：點(diǎn)出話題，引起下文

（3）本文的結(jié)尾有什么作用？

答：首尾呼應(yīng)。點(diǎn)明主旨。發(fā)人深省。

（4）結(jié)尾“表里”具體指什么？

答：“表”指生活中不可避免的存在欺騙、背叛、誹謗和冷漠等現(xiàn)象。“里”指善良、愛、美好、奉獻(xiàn)、溫暖、幸福等人生的本質(zhì)。（5）劃線句是一句環(huán)境描寫，有什么作用？

答：鋪墊。為下文敘事、描寫提供合理的依據(jù)；反襯。以天氣的寒冷來突出被母親感動(dòng)的溫暖。

第二篇：我的老師初中記敘文

我的老師初中記敘文1

每一個(gè)人的學(xué)生生涯，都會(huì)遇到很多老師，性格也是各種各樣，令我印象最深刻的是我敬愛的美術(shù)老師。

美術(shù)老師中等身材，鼻梁上架著一副眼鏡，藏在后面的大眼睛總是和氣地幽默地望著別人，整天都是笑瞇瞇的，一點(diǎn)都沒有老師那樣嚴(yán)肅的樣子，所以我們班同學(xué)都和他挺親近的。

幽默是美術(shù)老師最大的特點(diǎn)。

美術(shù)老師第一次給我們上課的時(shí)候，他的自我介紹就十分有趣。那天，美術(shù)老師夾著書，大步跨進(jìn)教室，他走路的樣子就像孫悟空，于是全班都在大笑。我就想這：這個(gè)老師中間不會(huì)有個(gè)孫吧？這么像孫悟空的？算了，等他介紹了。等全班都笑夠了，他拿起一支粉筆上刷刷地畫了一個(gè)簡單的孫悟空，旁邊寫到：孫悟空是我的爺爺，我是他孫子——美術(shù)老師。畫（寫）完，他就轉(zhuǎn)過身來，面帶微笑說：呵呵。第一次教你們這個(gè)猴孩子，要聽你叔叔的話哈！”美術(shù)老師可真幽默，這種別具一格的自我介紹我還沒見過呢。朋友，你知道老師為什么畫個(gè)孫悟空嗎？原來，他想活躍一下課堂氣氛，讓我們對他消除畏懼心理，喜歡上美術(shù)課。果然，同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課了，剛上完一堂美術(shù)課，又盼著下一節(jié)美術(shù)課的到來。你說新鮮不新鮮？

有一次，美術(shù)老師教我們畫人物畫，他說：“畫人要自然用筆，不能畫的四四方方的?！苯又诤诎迳袭嬃艘粋€(gè)線條筆直的人，大家都笑起來了。有人就說：“老師，你畫的是不是機(jī)器人??？”美術(shù)老師說：“對呀，你們畫的時(shí)候別像我一樣喔！”

每次看到美術(shù)老師認(rèn)真的為我們教課時(shí)，我心里都非常感動(dòng)。我想我一定要把每一次作業(yè)當(dāng)作比賽一樣用心去完成，這樣才對得起美術(shù)老師的栽培。

我的老師初中記敘文2

我最喜歡的老師是我們現(xiàn)在的班主任――龔老師。

龔老師有一張圓圓的臉和一雙水靈靈的大眼睛，細(xì)黑的眉毛和烏黑的短發(fā)，使她看起來文質(zhì)彬彬的，但干事卻很麻利。記得有一次龔老師在講臺上判作業(yè)，講臺上高高的一摞作業(yè)已經(jīng)擋住了她的臉，我想：這么多作業(yè)什么時(shí)候能判完呀！可我寫了一會(huì)兒作業(yè)后，再抬頭看，那摞作業(yè)已經(jīng)判完了。龔老師做事總是那么快，從來不會(huì)耽誤我們學(xué)生的時(shí)間。

我喜歡龔老師的另一個(gè)的因是――她的微笑。

我的老師初中記敘文3

瘦高的個(gè)子，長長的頭發(fā)，一雙美麗的大眼睛對我們充滿著關(guān)心和愛護(hù)，在她衣著樸素的外表下隱藏著說不完的故事。她，就是我們的班主任王老師。

王老師雖然是一位平凡的老師，但卻扮演著不平凡的角色——用她的方式愛著我們這群孩子。雖然我們班并不是特別拔尖，但她沒有放棄我們，而是想方設(shè)法教會(huì)我們很多東西。臨近期末考試時(shí)，她總是用幽默生動(dòng)的語言使我們減少了幾分緊張。

下課了，她從不拖堂，毫不猶豫地讓我們到走廊上呼吸新鮮空氣。隔壁班的同學(xué)則用羨慕的眼神望著我們。每節(jié)課，她都細(xì)心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓大家用愉悅的心情去對待枯燥家庭作業(yè)。雖然每天都有語文課，但同學(xué)們都會(huì)對每一節(jié)語文課非常珍惜。她仿佛不像一位老師，而是一位用真情去呵護(hù)學(xué)生的媽媽。

王老師還很幽默呢，記得有一次上課，王老師正在檢查一位同學(xué)的背書情況，王老師先問道：“肝臟位于人體哪一個(gè)位置？”由于這位同學(xué)沒有完成作業(yè)，變得啞口無言，隨便指了指胸腔右部。這時(shí)，王老師輕輕地說：“瞧，我們班的第一位火星人誕生了！”同學(xué)們捧腹大笑，王老師用幽默的語言化解了尷尬。從此以后，同學(xué)們都更加認(rèn)真對待背書作業(yè)了。

王老師用自己的心血和汗水換來我們的知識，換來我們的成功；王老師在課堂上用自己的言行舉止為我們開路，引導(dǎo)我們向前；王老師是大樹，我們就像樹上的葉子，在哺育下茁壯成長，一旦離開了老師，我們便像魚離開了水一樣，無法生存。老師對我們的愛在校園里流淌，她的愛心使我們茁壯成長！

我的老師初中記敘文4

人的一生會(huì)經(jīng)歷許許多多不同的老師，他們的性格不同，外貌不同。但相同的卻是那一顆孜孜不倦的育人之心。

――題記

提起老師，人人都會(huì)有一個(gè)本能的反應(yīng)：嚴(yán)肅、認(rèn)真、一絲不茍，有時(shí)還略帶嚴(yán)厲，發(fā)火時(shí)還有些瘋狂。但我認(rèn)識的這個(gè)老師，與上面的標(biāo)準(zhǔn)“古董”老師描寫卻有著天壤之別。

鏡頭一：今天是開學(xué)的第一天，除了地理老師，其他的老師我都已經(jīng)見過了，唯獨(dú)她沒有一睹尊容。

其他老師的嚴(yán)肅與認(rèn)真，或者是說死板，以使我對她不抱什么大的希望，只想著：湊合著過吧。

上課鈴響了，只聽見緩緩的腳步聲回蕩在走廊之中。我想：一定是老師，據(jù)腳步聲判斷，她一定沒穿高跟鞋，而且腳很大。果然，隨著門被拉開，一只大手出現(xiàn)在門把手旁，緊接著就是一張出奇大的圓臉，穿了一身全黑的衣服。這樣的.打扮可不多見，他講課到底怎么樣呢？愛靠著裝推斷人的我也一時(shí)沒了想法。

鏡頭二：聽過他的幾節(jié)課后，總感覺不是很明白，于是我鼓足勇氣去向老師請教。

進(jìn)入辦公室，第一眼看見她時(shí)她還沒看見我，那是緊張的心情現(xiàn)在已不能言表，只記得急于想退出。

但是渴求知識的力量將我定在了那里。老師打了一個(gè)哈欠，看見了我，于是對著我微笑，我放松多了，走路也變得自然了，幾步湊到老師身邊，開始問我那個(gè)問題，平時(shí)一概而過的知識點(diǎn)，在這里卻足足講了五分鐘。我終于明白了，她似乎也輕松了許多。我只說了聲“謝謝，再見”，便匆匆跑掉了。轉(zhuǎn)身時(shí)還看見她那依稀可見的笑。也許解答疑難便是她唯一的放松吧。

鏡頭三：在之后的日子里，我問問題的次數(shù)越來越多，成績也越來越好。但是在一次她的課上，一切都照常進(jìn)行，但卻不知道這是她給我們上的最后一節(jié)課，直到另外的老師告訴我們。對于我，這無疑是一個(gè)胡達(dá)的損失。

鏡頭四：一個(gè)冬日的早晨，我上學(xué)很早，走在距學(xué)校不遠(yuǎn)的大街上，人影稀稀落落。無意間，一個(gè)略帶衰老的黑色人影閃入我的眼簾，瞬間我的反應(yīng)便是她，趕上前去，沒錯(cuò)，只不過車后還坐著一個(gè)比我還小很多的孩子。我好奇地問：“這是您的孩子嗎？”他輕快的答道：“是呀，你們都是我的孩子！”這句話，使那個(gè)冬日的早晨不再冷。

這便是我的老師。

第三篇：我的老師初中記敘文

我的老師初中記敘文

我的老師初中記敘文1

人的一生會(huì)經(jīng)歷許許多多不同的老師，他們的性格不同，外貌不同。但相同的卻是那一顆孜孜不倦的育人之心。

――題記

提起老師，人人都會(huì)有一個(gè)本能的反應(yīng)：嚴(yán)肅、認(rèn)真、一絲不茍，有時(shí)還略帶嚴(yán)厲，發(fā)火時(shí)還有些瘋狂。但我認(rèn)識的這個(gè)老師，與上面的標(biāo)準(zhǔn)“古董”老師描寫卻有著天壤之別。

鏡頭一：今天是開學(xué)的第一天，除了地理老師，其他的老師我都已經(jīng)見過了，唯獨(dú)她沒有一睹尊容。

其他老師的嚴(yán)肅與認(rèn)真，或者是說死板，以使我對她不抱什么大的希望，只想著：湊合著過吧。

上課鈴響了，只聽見緩緩的腳步聲回蕩在走廊之中。我想：一定是老師，據(jù)腳步聲判斷，她一定沒穿高跟鞋，而且腳很大。果然，隨著門被拉開，一只大手出現(xiàn)在門把手旁，緊接著就是一張出奇大的圓臉，穿了一身全黑的衣服。這樣的打扮可不多見，他講課到底怎么樣呢？愛靠著裝推斷人的我也一時(shí)沒了想法。

鏡頭二：聽過他的幾節(jié)課后，總感覺不是很明白，于是我鼓足勇氣去向老師請教。

進(jìn)入辦公室，第一眼看見她時(shí)她還沒看見我，那是緊張的心情現(xiàn)在已不能言表，只記得急于想退出。

但是渴求知識的力量將我定在了那里。老師打了一個(gè)哈欠，看見了我，于是對著我微笑，我放松多了，走路也變得自然了，幾步湊到老師身邊，開始問我那個(gè)問題，平時(shí)一概而過的知識點(diǎn)，在這里卻足足講了五分鐘。我終于明白了，她似乎也輕松了許多。我只說了聲“謝謝，再見”，便匆匆跑掉了。轉(zhuǎn)身時(shí)還看見她那依稀可見的笑。也許解答疑難便是她唯一的放松吧。

鏡頭三：在之后的日子里，我問問題的次數(shù)越來越多，成績也越來越好。但是在一次她的課上，一切都照常進(jìn)行，但卻不知道這是她給我們上的最后一節(jié)課，直到另外的老師告訴我們。對于我，這無疑是一個(gè)胡達(dá)的損失。

鏡頭四：一個(gè)冬日的`早晨，我上學(xué)很早，走在距學(xué)校不遠(yuǎn)的大街上，人影稀稀落落。無意間，一個(gè)略帶衰老的黑色人影閃入我的眼簾，瞬間我的反應(yīng)便是她，趕上前去，沒錯(cuò)，只不過車后還坐著一個(gè)比我還小很多的孩子。我好奇地問：“這是您的孩子嗎？”他輕快的答道：“是呀，你們都是我的孩子！”這句話，使那個(gè)冬日的早晨不再冷。

這便是我的老師。

我的老師初中記敘文2

瘦高的個(gè)子，長長的頭發(fā)，一雙美麗的大眼睛對我們充滿著關(guān)心和愛護(hù)，在她衣著樸素的外表下隱藏著說不完的故事。她，就是我們的班主任王老師。

王老師雖然是一位平凡的老師，但卻扮演著不平凡的角色——用她的方式愛著我們這群孩子。雖然我們班并不是特別拔尖，但她沒有放棄我們，而是想方設(shè)法教會(huì)我們很多東西。臨近期末考試時(shí)，她總是用幽默生動(dòng)的語言使我們減少了幾分緊張。

下課了，她從不拖堂，毫不猶豫地讓我們到走廊上呼吸新鮮空氣。隔壁班的同學(xué)則用羨慕的眼神望著我們。每節(jié)課，她都細(xì)心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓大家用愉悅的心情去對待枯燥家庭作業(yè)。雖然每天都有語文課，但同學(xué)們都會(huì)對每一節(jié)語文課非常珍惜。她仿佛不像一位老師，而是一位用真情去呵護(hù)學(xué)生的媽媽。

王老師還很幽默呢，記得有一次上課，王老師正在檢查一位同學(xué)的背書情況，王老師先問道：“肝臟位于人體哪一個(gè)位置？”由于這位同學(xué)沒有完成作業(yè)，變得啞口無言，隨便指了指胸腔右部。這時(shí)，王老師輕輕地說：“瞧，我們班的第一位火星人誕生了！”同學(xué)們捧腹大笑，王老師用幽默的語言化解了尷尬。從此以后，同學(xué)們都更加認(rèn)真對待背書作業(yè)了。

王老師用自己的心血和汗水換來我們的知識，換來我們的成功；王老師在課堂上用自己的言行舉止為我們開路，引導(dǎo)我們向前；王老師是大樹，我們就像樹上的葉子，在哺育下茁壯成長，一旦離開了老師，我們便像魚離開了水一樣，無法生存。老師對我們的愛在校園里流淌，她的愛心使我們茁壯成長！

我的老師初中記敘文3

每一個(gè)人的學(xué)生生涯，都會(huì)遇到很多老師，性格也是各種各樣，令我印象最深刻的是我敬愛的美術(shù)老師。

美術(shù)老師中等身材，鼻梁上架著一副眼鏡，藏在后面的大眼睛總是和氣地幽默地望著別人，整天都是笑瞇瞇的，一點(diǎn)都沒有老師那樣嚴(yán)肅的樣子，所以我們班同學(xué)都和他挺親近的。

幽默是美術(shù)老師最大的特點(diǎn)。

美術(shù)老師第一次給我們上課的時(shí)候，他的自我介紹就十分有趣。那天，美術(shù)老師夾著書，大步跨進(jìn)教室，他走路的樣子就像孫悟空，于是全班都在大笑。我就想這：這個(gè)老師中間不會(huì)有個(gè)孫吧？這么像孫悟空的？算了，等他介紹了。等全班都笑夠了，他拿起一支粉筆上刷刷地畫了一個(gè)簡單的孫悟空，旁邊寫到：孫悟空是我的爺爺，我是他孫子——美術(shù)老師。畫（寫）完，他就轉(zhuǎn)過身來，面帶微笑說：呵呵。第一次教你們這個(gè)猴孩子，要聽你叔叔的話哈！”美術(shù)老師可真幽默，這種別具一格的自我介紹我還沒見過呢。朋友，你知道老師為什么畫個(gè)孫悟空嗎？原來，他想活躍一下課堂氣氛，讓我們對他消除畏懼心理，喜歡上美術(shù)課。果然，同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課了，剛上完一堂美術(shù)課，又盼著下一節(jié)美術(shù)課的到來。你說新鮮不新鮮？

有一次，美術(shù)老師教我們畫人物畫，他說：“畫人要自然用筆，不能畫的四四方方的。”接著，他在黑板上畫了一個(gè)線條筆直的人，大家都笑起來了。有人就說：“老師，你畫的是不是機(jī)器人??？”美術(shù)老師說：“對呀，你們畫的時(shí)候別像我一樣喔！”

每次看到美術(shù)老師認(rèn)真的為我們教課時(shí)，我心里都非常感動(dòng)。我想我一定要把每一次作業(yè)當(dāng)作比賽一樣用心去完成，這樣才對得起美術(shù)老師的栽培。

我的老師初中記敘文4

我最喜歡的老師是我們現(xiàn)在的班主任――龔老師。

龔老師有一張圓圓的臉和一雙水靈靈的大眼睛，細(xì)黑的眉毛和烏黑的短發(fā)，使她看起來文質(zhì)彬彬的，但干事卻很麻利。記得有一次龔老師在講臺上判作業(yè)，講臺上高高的一摞作業(yè)已經(jīng)擋住了她的臉，我想：這么多作業(yè)什么時(shí)候能判完呀！可我寫了一會(huì)兒作業(yè)后，再抬頭看，那摞作業(yè)已經(jīng)判完了。龔老師做事總是那么快，從來不會(huì)耽誤我們學(xué)生的時(shí)間。

我喜歡龔老師的另一個(gè)的因是――她的微笑。

第四篇：老師記敘文

老師記敘文1

今天老師神秘地把兩杯水放到桌上，說出一陣陣咒語，說，“哈哈！我今天帶來了兩杯神奇的水哦！有誰想嘗嘗呀？”

只見水清澈透明，靜得像一面鏡子，又像穿著隱形衣的仙女，亮晶晶的。

這時(shí)，班里炸開鍋了，同學(xué)們議論紛紛，有的說：“不可能啦！是普通的一杯水而已啦！”有的人說：“不是普通水可能廁所水啦！”有的還說：“有可能是汽水和白酒哦！”

老師決定讓同學(xué)們上來喝，看誰敢喝，但前提是喝了不能吐，而且不能告訴大家是什么水，只能用通過表情來提示大家。

馬上就有一位“勇士”上臺了，他先喝一大口，忽然臉憋成了“西紅柿”，又一會(huì)兒變青，又一會(huì)吐出舌頭，比老虎還快地跑到飲水區(qū)，一口喝下了三杯純凈水，生不如死的走下去。輪到我品嘗了，我喝了一口，瞬間憋住了，忍住想吐的沖動(dòng)，裝的很甜的樣子，舔舔嘴唇，說：“好甜啊。”

同學(xué)們聽了以為是甜的，大家都把手舉得高高的，想要嘗試。又人上來了，我偷偷笑了一下。他喝了一大口，發(fā)現(xiàn)被騙了，馬上倒下去，半死半生的走下去。老師又問：“你們喝的開心嗎？”我們生氣地說：“又酸又甜，難喝！”老師又和我們玩一個(gè)小游戲，說：“我來嘗嘗！”沒想到老師舔著手指頭可開心了，樂滋滋的。

她正在喝的時(shí)候，騰武仔細(xì)地觀察了一下，說：“原來老師你換了一個(gè)手指了！”全班煥然大悟！原來被老師騙了。

今天我明白了，只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

老師記敘文2

俗話說“三個(gè)人一定有我的老師”我有一個(gè)特殊的老師。那是大家到處都能看到的自然。

那溫柔多彩的桃花告訴我什么是“桃花一群開放，可愛的紅色愛淺紅色？”夏天美麗的荷塘告訴我什么是“接天蓮葉無限碧，映日荷花不同?！边€有秋天的紅楓樹林，告訴我什么是“停車，愛楓樹林很晚，霜葉紅在二月花”…

自然告訴我很多關(guān)于動(dòng)物的知識。暑假期間，我和父親參加了“夜間探索紫金山”的活動(dòng)。我們晚上拿著手電筒來紫金山，首先看到了叫“的道路”的蟲子，取這個(gè)名字是因?yàn)樗臈l紋像斑馬線。我第一次看到他們有點(diǎn)害怕，老師把小“道路”放在手心上，告訴我“道路”其實(shí)很害怕人類，自我保護(hù)的方法是排出臭氣和吐出液體。聽了老師的解說，再也不怕了。后來我們也看到了一只大蜘蛛，我用手摸了摸，它吐出像鋼絲一樣硬。在小水塘里，我們還發(fā)現(xiàn)了一只蟾蜍。它不太漂亮，背上有腫物。爸爸告訴我蟾蜍的嘴有毒。

自然教了我很多知識。那是我的好老師。那么，到處可見的自然教了什么知識嗎？

老師記敘文3

褚老師幽默、直爽，愛和我們開玩笑；錢老師胖胖的，笑起來特別陽光，她們都是我們心目中的好老師?？梢粋€(gè)聲音柔柔的“你很棒！”“你有進(jìn)步了！”，一聲聲鼓勵(lì)令我信心十足，這個(gè)聲音來自教我們數(shù)學(xué)的——許老師。

許老師不瘦不胖，身材勻稱。頭發(fā)長長的，眼睛大大的，鼻子小小的，嘴巴也是小小的，每天穿得漂漂亮亮的，走在校園里，可是我們學(xué)校的一道風(fēng)景線哦。

許老師對我們很好，并且擅長“賄賂”。數(shù)學(xué)課的鈴聲一響，只見許老師拿著一袋糖走進(jìn)教室，眨巴著眼睛，指著手中那袋包裝都透露著甜美氣息的糖果說：”你們今天表現(xiàn)好，就給你們糖吃，好不好??？“我們個(gè)個(gè)都是小饞貓，相視一笑，異口同聲“好！”這節(jié)課，大家的積極性很高，手舉得高高的，回答的聲音也格外響亮。

許老師工作很認(rèn)真。每節(jié)數(shù)學(xué)課，她都把自己辛辛苦苦找來的圖片做成課件用來上課。瞧！那只小綿羊多可愛，小豬、小馬好像都會(huì)說話，一些難題通過可愛的故事講解，我們聽得津津有味。

記得有一天，許老師感冒了，可是為了不脫課，她不顧生病，堅(jiān)持來上課。中午我們路過辦公室，看到她正趴在辦公桌上休息。許老師，你可不能累壞了，感冒可要多喝水哦！我們上課一定乖乖的。當(dāng)時(shí)我就是這么想的。一次學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，許老師因?yàn)闀炣囃铝?，看到她皺著眉，捂著胸口感覺很難受，可是，一下車，臉色剛剛好點(diǎn)，她就和我們一起玩，許老師真是我們的好老師，溫柔、善良，關(guān)鍵是很愛我們。

我心目中的好老師——許老師，好不好呢？

老師記敘文4

如果我是老師，我會(huì)和同學(xué)們一起在課堂上，盡情的學(xué)習(xí)。如果學(xué)累了，我會(huì)讓學(xué)生們放松一下，但不能說話。

如果我是老師，我會(huì)叫他們許多知識。如果他們不會(huì)的話，我會(huì)耐心的給他們講解，直到做會(huì)為止。

如果我是老師，我會(huì)叫他們怎沒做人，告訴他們，不要做一些違法亂紀(jì)的事。我會(huì)讓他們不要學(xué)壞，要好好學(xué)習(xí)，這樣長大了才能有出息。

如果我是老師，到課間的時(shí)候，我會(huì)和同學(xué)們一起做游戲，比如：搖大繩，一起踢毽球，給同學(xué)們帶來無限的樂趣。

如果我是老師，當(dāng)我看見有的學(xué)生覺得自己腦子笨，有點(diǎn)缺乏自信心了。我會(huì)告訴他：不要泄氣，只要肯努力，肯付出，肯堅(jiān)持，就沒有做不到的事。加油！

還記得四川汶川大地震嗎？當(dāng)?shù)卣饋砼R的時(shí)候，有許多老師為了救所有的學(xué)生，犧牲了自己寶貴的年輕生命。當(dāng)然，我要向那些老師一樣，為了學(xué)生肯付出。

我會(huì)做一位和藹可親的老師，向他們的媽媽一樣愛戴他們。我會(huì)像一位辛勤的園丁，為它們澆水、施肥。讓他們吸取更多的營養(yǎng)。讓他們有更多的知識。

總之，如果我是老師，我會(huì)做一名相當(dāng)稱職的好老師。???

老師記敘文5

她有一雙炯炯有神的眼睛，高高的身材，她還有一頭漂亮的頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕一搖頭，那頭發(fā)就會(huì)閃出五顏六色的光澤。她是誰呢?她就是我們的——湯老師。

一天上早讀課，湯老師叫我們拿出語文書來讀，只見大家不約而同的拿出了，而我把整個(gè)書包翻了個(gè)底朝天，也沒有找到我的語文書，心想：“糟了，昨晚復(fù)習(xí)完忘記放回書包了，怎么辦呢?想打電話給媽媽送過來，還得問老師借電話，這樣老師不就知道我沒帶書了，等下肯定要被挨罵或被罰，總之告訴老師肯定被挨罵或被罰，不告訴老師還可能”逃過一劫“。我心理正盤算著，突然，湯老師說：”吳靈軒。你的書呢?“我嚇了一跳，整個(gè)臉霎時(shí)紅了起來，心里七上八下的，嘴巴不聽使喚的結(jié)巴了：”我……我的書忘……忘帶了?！皽蠋熥叩轿业拿媲昂吞@的對我說：”沒事，這次就先用我的吧，下次要記得哦!“說完老師把書遞給了我，下課后老師來到我的身邊，還給我講了一些因小失大的道理，一個(gè)人不要因?yàn)樽砸训囊稽c(diǎn)小過錯(cuò)害怕受到責(zé)罰而耽誤了自己。我恍然大悟，不管在學(xué)習(xí)上還是生活中都不能因小失大啊!

這就是我由衷欽佩，和藹可親的湯老師。四(4)班 吳靈軒

老師記敘文6

我會(huì)懷著無限的深情，忐忑不安地走上了我向往已久的講臺。臺下會(huì)有無數(shù)雙閃閃發(fā)亮的眼睛注視著我，那一雙雙期待的目光，那一張張?zhí)鹈赖男δ?，一股神奇的力量?qū)散了我緊張的心情。我的心很快就和同學(xué)們的心融合在一起了。??！這就是我的第一堂課！我要帶著同學(xué)們盡情地暢游知識的海洋，讓他們感覺到知識的樂趣。我要讓他們知道生活是美好的，祖國就像母親一樣可愛。

課下，一個(gè)又一個(gè)的計(jì)劃，不時(shí)的在腦海中閃現(xiàn)，我有發(fā)揮不完的熱情，有用不完的干勁。每一個(gè)同學(xué)，都是一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，我也要用我心中的火，去點(diǎn)燃別人心中的理想之火。

我要領(lǐng)他們?nèi)ヂ糜?，讓他們?nèi)ジ惺艽笞匀坏臏嘏c快樂。

我要以自己生動(dòng)精湛的講解贏得同學(xué)們的信任和愛戴，我要以自己的品行去影響他們，讓他們明白怎樣做人。

我還要啟發(fā)他們對語文的興趣，讓他們了解祖國的語言是多么豐富；我們的祖先為我們留下了多么寶貴的文化遺產(chǎn)。

如果我是語文老師，我要讓我的學(xué)生永遠(yuǎn)能夠回想起他曾經(jīng)有過這么一位老師，她的事業(yè)就像長篇敘事詩，不會(huì)被遺忘，永遠(yuǎn)給讀者以無窮的回味。

老師記敘文7

好久沒有見到你了，我的內(nèi)心是有些想你了，每當(dāng)在教室的一角看到。黑板上的時(shí)鐘時(shí)我就已經(jīng)想起了你，這是你留給我們偉大的警鐘。

當(dāng)初你留下這個(gè)鐘表是為了讓我們記住高考的重要性。為此我們要加倍努力，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，面對生活困難集體共同解決，老師會(huì)陪伴著我們一起度過高中歲月。您說的這些話我們都記在心里，我不例外，其他同學(xué)也不會(huì)例外，你留給我們那鐘表就是能夠使我想起你的唯一信物。它的由來很不一般。

學(xué)校是禁止帶手機(jī)的，所以我們作為學(xué)生是不能帶手機(jī)的，但是就是有一些同學(xué)比較調(diào)皮不聽話，喜歡把手機(jī)帶進(jìn)班級。這雖然是對自己的不負(fù)責(zé)任，但是也無形中增加了老師的煩惱。老師如何去解決這件事情就成為了一個(gè)人的智慧體現(xiàn)。

記得有一次你看到我的一位同學(xué)把手機(jī)帶進(jìn)教室，那個(gè)時(shí)候你是采用和諧的方式來解決了這件事情。你沒有提及過分的要求和態(tài)度嚴(yán)厲的詞語，總之你處理這件事情是比較傾向于友善的，也因此我們很多同學(xué)對你的評價(jià)比較高。正常來說，帶手機(jī)進(jìn)校園是需要和學(xué)生家長進(jìn)行溝通的，但是你為了保住我們的面子，留給我們幾次機(jī)會(huì)讓我們真正的能夠在害羞之中體會(huì)到做老師的不易和自己作為學(xué)生的慚愧，這種方式在我看來很不錯(cuò)。

這件事情過后，我們本以為這位同學(xué)不會(huì)帶手機(jī)到教室里面去了，但是出乎我們意料的是這位同學(xué)還是將手機(jī)帶進(jìn)了教室里面。但是這一次他并沒有直接的放在抽屜里面，而是放在了黑板上面的鐘表后面藏起來了，這一行為舉止很是讓我們感到驚訝。當(dāng)時(shí)老師找出來的時(shí)候，我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)老師并沒有太大的情緒波動(dòng)，雖然有點(diǎn)生氣，但是還是以和藹的態(tài)度和稍加嚴(yán)厲的舉止批評了這位同學(xué)。這位同學(xué)也就很不愉快地接受了老師的批評，看來他下次應(yīng)該是不會(huì)把手機(jī)帶進(jìn)教室了。

就是那一次的搜查，老師不小心把黑板上的鐘表給弄到地上去了，導(dǎo)致鐘表摔碎沒有了原來的那種貌像，鐘表就不能用了。老師于是就出資買了一個(gè)新的鐘表，新的鐘表有一種獨(dú)特之處，那就是很奇怪。

為什么習(xí)慣？因?yàn)殓姳硎侨切蔚?，并不是我們常見的圓形和正方形。老師此舉的目的就是在告訴我們，學(xué)習(xí)起來要像三角形一樣堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心和身體都要保持一種堅(jiān)固的狀態(tài)，面對學(xué)習(xí)還要學(xué)習(xí)三角形的昂揚(yáng)向上，蒸蒸日上，祝我們順利通過高考，考上理想大學(xué)。

對于老師這一份解釋，我們每位同學(xué)都拍手稱贊。老師的良苦用心，讓我們很多同學(xué)都因此而流淚。雖然情緒有些過于激動(dòng)，但是老師對待我們每一位同學(xué)都是非常誠實(shí)和用心。這樣的老師實(shí)在少見。

因?yàn)橐恍┘彝ナ聞?wù)老師主動(dòng)離開了我們，他與我們告別之后便沒有了蹤跡。我們再也看不到老師的身影了，曾經(jīng)比較熟悉的身影和教學(xué)畫面，在我們的記憶當(dāng)中慢慢的淡化。我們每個(gè)人看到黑板上的時(shí)鐘，才能想起之前的老師。

老師最近還好嗎？我們都很想念你。雖然我知道我們很難再見到你，但我們還是希望我們以后有緣再見。

老師記敘文8

開學(xué)了，我又長大了一歲，聽說這個(gè)學(xué)期學(xué)校要給我們換新老師了，好期待哦！上了幾天課，我們也逐漸熟悉了新的老師，不過最讓我感興趣的是這學(xué)期新增加的一門課：化學(xué)以及化學(xué)老師。

化學(xué)老師個(gè)子中等，面貌看上去挺面善的，來講課時(shí)我們也能聽得懂?；瘜W(xué)老師人很好，一些小事情，都是化學(xué)老師教會(huì)我們要注意的，那就是事實(shí)在在的是對我們學(xué)生實(shí)實(shí)在在的關(guān)懷。

有一天上午，上完了一節(jié)化學(xué)課，我們都埋頭做著老師布置的課外習(xí)題，爭取早點(diǎn)完成，回家時(shí)多玩一會(huì)兒。

忽然一只手在我肩頭上輕輕的拍了拍。我抬頭一瞧，原來是化學(xué)老師！只見她笑著合上我的作業(yè)本，說：“課間不要做作業(yè)，活動(dòng)一下吧！”我無可奈何，只得放下了鉛筆。同學(xué)們也紛紛離開座位，在教室里嬉鬧起來。化學(xué)老師又說：“請同學(xué)們到教室外面休息一會(huì)兒，看看遠(yuǎn)處，散散步，還有兩節(jié)課呢！”

“你們知道嗎？”化學(xué)老師講了個(gè)道理：“活動(dòng)以后，教室會(huì)揚(yáng)起灰塵有害身體健康？”看化學(xué)老師多關(guān)心我們呀！化學(xué)老師講課講的也很好，也能讓我們聽懂聽明白？

這就是我們的新老師——化學(xué)老師她有著一顆慈母般的心，她對我們無微不至的關(guān)心我們我們十分尊敬她，我么可敬的新老師！

老師記敘文9

我最敬佩的人——我們的語文老師——錢老師（別小看她，她可是中學(xué)高級教師）。她有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的臉蛋，還有一張能說會(huì)道、幽默風(fēng)趣的嘴，以及她那靈敏的耳朵。

我敬佩她，是因?yàn)樗揭捉?，對學(xué)生嚴(yán)厲而不乏愛護(hù)。她上課很認(rèn)真，而且幽默風(fēng)趣。課堂上能讓我們既興奮又輕松。她朗讀課文時(shí)，聲音親切悅耳，使人百聽不厭。

說她嚴(yán)厲，但又和藹可親，平時(shí)她把我們當(dāng)成朋友，經(jīng)常以朋友的身份和我們交談。讓我們不怕她，而且還很喜歡她。在我的心目中，她好像就是一座知識的寶庫。只要我，哦，不，只要是學(xué)生提出的問題，她都能應(yīng)答自如。從來就沒有她不懂的。每節(jié)語文課她都講得生動(dòng)有趣。而且她還能讓同學(xué)們的思路跟著她的思路走。

同學(xué)們的作業(yè)她向來批改得一絲不茍，她經(jīng)常在作業(yè)上寫批語。她對待沒交作業(yè)的同學(xué)是很厲害的，我懷疑她前世是六扇門的總捕頭。(其實(shí)，她平常布置的作業(yè)并不算太多，要是還不完成真是該罰。

我想：到了初中錢老師就不會(huì)教我們了，但在我心中她永遠(yuǎn)是我最敬佩的老師!

老師記敘文10

俗話說：“莊稼一朵花，全靠肥當(dāng)家?！蔽覀兪悄腔ǘ?，教師是肥料。

她，是我六年以來見過最優(yōu)秀，最負(fù)責(zé)的語文教師—?dú)W陽教師。

她一向用自已畢生的知識作為肥料哺肓我們這些祖國的花朵，讓我們變得更加好。

我的語文教師是全校最負(fù)責(zé)的教師，有的教師一天只上課管管學(xué)生其它事兒幾乎不管，而我的語文教師歐陽教師卻不這樣，她總是為我們著想，為我們著急，簡直是“先班集之憂而憂，后班集之樂而樂。”

我記得有一次，搞大掃除，我們搞了搞。

歐陽教師過來檢查，發(fā)現(xiàn)溝里有很多的泥巴，泥巴很硬，搞不出來。

教師就親自動(dòng)手，拿著耙子，把泥巴一丘一搞弄了出來。

教師還讓我們從她家拿來了她喝水的桶親自裝水沖洗水溝。

如果是其他教師絕不可能這樣做。

我還深深地記得，有一次我們班曾平同學(xué)的奶奶來了學(xué)校。

教師期望家里配合能把曾平的成績趕上去，可那位奶奶當(dāng)教師的面說，曾平是個(gè)蠢子，成績就是這個(gè)樣。

教師很悲痛，我甚至看見了一向堅(jiān)強(qiáng)的她留下了悲傷的眼淚。

在一次班會(huì)上，教師說起了這件事。

她說，在她眼里，我們沒有一個(gè)孩子是蠢子，也讓我們一齊努力，向我們的家長們證明，我們能夠的。

從那以后，教師、同學(xué)都熱情的幫忙曾平，曾平也聽了教師的話，努力起來了，果然一個(gè)月后的教師，曾平成功了，我們成功了。

歐陽教師啊，您就是偉大的園丁精心地方的培育我們。

當(dāng)我們斗志昂揚(yáng)時(shí)，您就是先鋒，帶領(lǐng)我們征戰(zhàn)沙場。

當(dāng)我們跌入谷底時(shí)，您就是南丁格爾，給我們療傷。

歐陽教師，我贊美您，您就是茫茫天空中最亮的那顆星，永遠(yuǎn)閃爍在我們心底！

老師記敘文11

溫暖是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；溫暖是天春天里的一場細(xì)雨，使陰陵枯萎的人得到情感的滋潤。在我的生活中發(fā)生過讓我感到溫暖的事，有過帶給我溫暖的人，而那個(gè)人便是我的老師。

老師在我的印象中是嚴(yán)厲的，不講人情味兒，可是一次事情改變了我對老師的看法，讓我知道老師的好。

有一次我正在寫作業(yè)，忽然感覺眼腦袋一陣刺痛，然后就什么也不知道，暈了過去。后來我睜開眼，發(fā)現(xiàn)我正躺在醫(yī)院的床上。

忽然，聽到了門的吱吱聲，門開了，老師手里拿著飯走了過來，看到我醒了，激動(dòng)地說：“你醒了太好了，你餓不餓？還難受嗎？”這一連串的語言噎住了我的喉嚨。我也完全蒙了。老師看到我的樣子急忙去找醫(yī)生，當(dāng)老師剛要我走出門的那一剎那，我大聲的說了一句！“我沒事！”老師又走了過來，這次走過來時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師非常憔悴。

我在醫(yī)院休養(yǎng)了一段時(shí)間后就回到學(xué)校了，在醫(yī)院的這段時(shí)間是老師照顧我，我非常感謝老師對我無微不至的照顧和關(guān)心，我對老師崇敬的心情油然而生。

這件事情讓我知道了老師那不為人知的一面，讓我體會(huì)到了老師所給我的溫暖。我知道老師嚴(yán)厲是為了我們好，老師其實(shí)也可以不嚴(yán)厲，正所謂的“嚴(yán)師出高徒”嗎！

老師只是把她那溫柔的一面給藏起來了，但是有時(shí)會(huì)露馬腳，比如我生病時(shí)老師對我的關(guān)愛和照顧。

在生活中，父母也給過我溫暖，陌生人也給過我溫暖，朋友、同學(xué)也給過我溫暖。但是他們給過我的溫暖都不相同。這讓我明白了：人間處處有溫暖。

老師記敘文12

她關(guān)心我們，愛護(hù)我們，教育我們。她總喜歡生氣，但是在生氣的時(shí)候我能看出她對我們的關(guān)懷，對我們的心血。她就是我那無私奉獻(xiàn)的好班主任——林敏清。

她長得很漂亮。那炯炯有精的眼睛似乎總是在說“加油，老師永遠(yuǎn)相信你們”。老師有著一個(gè)高高的鼻子，炯炯有精的眼睛，非常吸引人。

老師是我的好老師，也是我的好班主任。記得有一次，我這個(gè)從來不敢舉手的`學(xué)生居然高高的舉起了那雙手，老師笑瞇瞇的盯著我看，說：“唐芳，你上黑板來做這道題。”我大步的跑上了將臺，我是第一個(gè)寫完的，所以我很得意。老師開始講答案，我這才發(fā)現(xiàn)我的答案錯(cuò)了，老師講到我那題的時(shí)候，我的臉像火一般的紅了起來。老師說：“唐芳，黑板上就只有你一個(gè)人錯(cuò)。”我心想：如果有個(gè)洞給我，我一定鉆進(jìn)去。并使我想起了虛心使人進(jìn)步驕傲使人落后這句話。哎，世界上為什么沒有后悔藥呢？

雖然老師沒有安慰我，但是我相信世界上只要自已相信自己，那就一定會(huì)成功。老師，你是我的一個(gè)好老師！作文

老師記敘文13

李老師的頭發(fā)很直，留著一頭美麗的長發(fā)，眼睛很大，生氣時(shí)眼睛瞪得圓溜溜的，高挺的鼻子，一張傳授給我們知識的嘴巴。優(yōu)美的身材穿著她自己精心挑選的衣服，搭配的很好，有些人見了都稱贊不已。

有一次，我寫了一封《老師，我想對你說》的信給李老師，李老師看了會(huì)怎么樣呢？我幻想著。第二天，李老師回了我一封信：寫的不錯(cuò)！但不要因此而驕傲。我看了開心極了，便往下看：值得我批評的是：太多涂改，字越來越不工整，希望你能夠?qū)懸黄玫慕o我！我真想哭，那是我花了好長好長的時(shí)間寫的呀！下一秒我猜我就要哭了，李老師卻奇跡般的出現(xiàn)在我的家，她說：“表揚(yáng)你接受，批評你就不接受嗎？你知道我的批評什么意思嗎？那是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)你不要寫太多錯(cuò)別字，鼓勵(lì)你字要寫工整哪！”

老師像母親，對學(xué)生很呵護(hù)，老師給予我們的愛，永遠(yuǎn)不差于母愛。我們的李老師對我們就是這樣。她常說：“師生情，就是人世間最基本的情?！?/p>

李老師，我要高聲贊美你。你，嚴(yán)厲的眼神里帶著溫柔的眼光；你，對我們既嚴(yán)厲又溫柔；你，為我們不分晝夜的批改作業(yè)、試卷；你，批評我們我們時(shí)不忘給我們鼓勵(lì)。你就是我最敬愛的李老師呀！

老師記敘文14

爸爸媽媽是我們的第一任老師。從我們出生的那一刻起，就注定了爸爸媽媽對我們永久的愛。媽媽是藍(lán)天，爸爸就是大地，而我們就是中間的一棵小樹苗。爸爸媽媽保護(hù)我們長大，伴隨我們成長，就像藍(lán)天和大地給小樹苗澆水，施肥，陪伴我們共度難關(guān)，長大成材。

有的人會(huì)說，你的爸爸媽媽給過你什么呢？又教會(huì)了你什么呢？你卻說他是你們的第一任老師。我想告訴他，是爸爸媽媽給了我一個(gè)溫暖的家，并且教育我，陪伴我，供我吃喝玩樂。盡管我的家庭，并不富裕，但是爸爸媽媽卻始終愿意把他們最好的都給我。他們還從小教會(huì)我，走路，吃飯，說話等等……他們?yōu)槲腋冻隽撕芏嗪芏唷?/p>

爸爸媽媽為我們所做的一切，都是為了我們長大能夠擁有自己想要的人生。雖說，有時(shí)候他們會(huì)批評我，打罵我，但是我知道，這些都是為了我能夠更好的茁壯成長。所以我從來不會(huì)怪他們。我只會(huì)更加的愛他們。

我還想說，你們有為自己的爸爸媽媽做過什么嗎？他們?yōu)槲覀兏冻隽四敲炊?，我們平時(shí)是不是也要回饋一下他們呢？爸爸媽媽是我們最值得尊敬的人，無論十小時(shí)候，現(xiàn)在，還是以后長大了，都是如此。我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，長大之后好好孝敬父母。不能做忘恩負(fù)義的人要做一個(gè)有孝心有愛心有善心的人，這些都是他們教給我的道理，所以爸爸媽媽是我們的第一任老師。

老師記敘文15

回想小學(xué)的六年讀書生涯，發(fā)生過許多事。它們一件件都像是記錄我們成長的足跡，許許多多的事在記憶的銀河里閃閃發(fā)光，可有一件事令我至今難忘。

那是發(fā)生在五年級下冊的事，那天我們語文考試。考試后的第二天，李老師走到我的桌前，面帶慈祥的微笑對我說："xxx，你作文寫跑題了。”我看著老師，有些不知所措。我本來以為老師會(huì)責(zé)怪我，沒想到老師卻溫柔的對我說：“沒關(guān)系，老師給你個(gè)機(jī)會(huì)，讓你重新寫一篇。”我有些驚訝地看著老師，心想：老師不但不怪我，反而還破例給了我這次機(jī)會(huì)。聽了老師的話仿佛感覺有一股暖流流進(jìn)了我的心田。老師又對我說：“寫作文最重要的是不要跑題，即使你作文寫得再好，語言再優(yōu)美，只要跑題了，得分都會(huì)很低。這次，我原諒你，給你個(gè)機(jī)會(huì)。你可要寫好，下次記住不要跑題了，知道了嗎?”“嗯，知道了。謝謝老師?！?/p>

望著老師離去的背影，我心想：如果老師不給我這次機(jī)會(huì)，作文占三十分，我就會(huì)得很少的作文分。剩下的七十分，不一定得，說不定我還會(huì)考不及格。李老師用寬容和仁慈包容了我的錯(cuò)誤，我非常感動(dòng)。覺得李老師是以為好老師，對李老師的敬佩之情不得不涌上心頭。

通過這件事，我得到了一個(gè)重要的啟示：要包容他人的錯(cuò)誤，寬厚待人。感謝李老師給我的人生上了非常重要的一課。在今天我又想起我敬愛的李老師。

第五篇：老師記敘文

老師記敘文(15篇)

老師記敘文1

聽了這個(gè)消息，大伙兒就像喝了一大桶“可口可樂”，整天興奮不已。終于，在教師節(jié)那天，我們迎來了其中兩位外教老師：來自德國的Norma老師和來自塔吉克斯坦的Purnur老師。在以后的幾天里，我們一直盼望著，外教老師什么時(shí)候給我們上英語課。

這星期一上午，第三節(jié)英語課的鈴聲剛響過，一個(gè)金發(fā)碧眼、雪白皮膚的大“洋娃娃”出現(xiàn)在教室門口，“Norma老師！”大伙兒按奈不住心中的喜悅，喊了出來。Norma老師揮著白白的手臂，大聲說著：“Hello！ Boys and girls。 I come from Germany。Nice to meet you?！盢orma老師嘰里咕嚕說了一大通英語，聽得我們不知所措，好在班中能干的顧某某反應(yīng)快，勇敢地站起來，大聲地說：“ Hello，Miss Norma！My name is Gu Ye yun。 Welcome to our class ?！?/p>

師生見面，就這樣過去了，我的心里不由地“咯噔”一下，“壞了，Norma老師滿口英語，語速又這么快，我們能聽懂嗎？”正在我小聲嘀咕的時(shí)候，Norma老師飛快地在黑板上畫好了大大的簡筆畫：一輛工交車、一只胖乎乎的企鵝鐘、一艘輪船，她點(diǎn)了點(diǎn)黑板上畫，又指了指自己的嘴巴，一雙藍(lán)色的大眼睛望著我們，大概在問我們：“Can you say this in English？”教室里安靜得很，誰也聽不懂Norma要我們回答什么，終于，膽大的顧某某站了起來，回答：“This is a bus。 This is a clock。This is a ship?！痹瓉鞱orma老師要我們說說這些物品的名稱，我們這才恍然大悟。顧某某剛說完，Norma老師笑著跑下來，捧起顧某某的臉蛋，“咬”了一口，“You are a good girl。”望著眼前的一幕，大伙兒都掩著嘴，“嗤嗤”地笑著。Norma老師啊Norma老師，我們回答對了，豎個(gè)大拇指，說聲“Good！”不就行了，還要吻我們的臉哪，這太新鮮了。這時(shí)候，教室里充滿著歡快、輕松的氣氛。Norma老師指著黑板上的幾個(gè)單詞，一邊大聲讀著“This is a bus。This is a bus。”一邊做著開車的動(dòng)作，點(diǎn)到企鵝鐘的單詞上面，她竟學(xué)著企鵝大腹便便的樣子，大叫：“This is a clock！ This is a clock！”我們也情不自禁地手舞足蹈起來……

下課的鈴聲早已打過，可我們的教室里仍然笑聲不斷、掌聲不斷。啊，Norma老師，真讓我們耳目一新?。?/p>

老師記敘文2

我的數(shù)學(xué)老師戴著一副眼鏡，從眼鏡里面透過的目光非常嚴(yán)厲。起初我見到他時(shí)，心想這學(xué)期可要遭殃了，攤上這么一個(gè)兇的老師還免的了吃皮肉之苦。剛上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，神經(jīng)繃得緊緊的，生怕有一絲的閃失，那時(shí)就有可能吃上“竹筍炒肉”啦。可是幾天下來，我發(fā)覺吳老師雖然嚴(yán)厲，可上他的課非常輕松。你聽吳老師在講應(yīng)用題的時(shí)候，他就用紅軍和敵人打比喻，紅軍先摸清敵人的地形，找出突破口，那就可以一舉把敵人拿下。經(jīng)過老師這么一講，同學(xué)們可來勁了，解起題目來得心應(yīng)手。喏！吳老師講角的時(shí)候更幽默了。他說，周角就是皇帝，掌管著整個(gè)江山，而平角的權(quán)利就小了，他只掌管半壁江山。這樣一節(jié)課下來，同學(xué)們還是意猶未盡，還沉浸在故事數(shù)學(xué)課里呢！自習(xí)課的時(shí)候，有的同學(xué)東張西望，看到老師忙裝模作樣的做作業(yè)。

吳老師搞笑地對他們說：“嘿！你們這些人，是想當(dāng)特務(wù)嗎？想監(jiān)視老師嗎？你以為特務(wù)這么好當(dāng)啊！”那幾個(gè)同學(xué)紅著臉低著頭，沒準(zhǔn)兒還在想：“老師真是火眼金睛，下回還是少犯點(diǎn)錯(cuò)誤?！痹趺礃?？我們的數(shù)學(xué)老師幽默嗎？ 1

老師記敘文3

開學(xué)啦!我的體育老師又從馬老師換成海老師了。

海老師有個(gè)反八字的眉毛，大大的眼睛，我們從來沒見他笑過。很胖，很多學(xué)生都叫他“胖大?！薄ＫL著倒八字的眉毛，一雙大大的眼睛炯炯有神，他的肚子和四肢都有很多肉，特別是肚子非常大，如果你們見了他，一定會(huì)大吃一驚的!

海老師很嚴(yán)厲。第一節(jié)課，我們班里一片混亂：有的同學(xué)在玩游戲，還有的在大聲吵鬧，我也拿著一本漫畫書在看，而為了讓同學(xué)們安靜，連班長都跑到講臺上大聲喊“一二”!這時(shí)，海老師來了，一臉嚴(yán)肅，嚇得我趕緊收起書，連忙靜息，可是有的同學(xué)仍在那里喧鬧。海老師說話了：“在樓下都聽得見你們說話，吵什么呀!”就這樣，我們的第一次長跑訓(xùn)練開始了——為了懲罰我們，海老師讓我們圍著操場跑五圈!那可是最少一千米的距離。而且還說：“誰說一句話就多跑一圈!”看著海老師那么嚴(yán)厲，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都變乖了。

雖然海老師很嚴(yán)厲，但我還是很喜歡他!

老師記敘文4

暑假過去迎來了新的學(xué)期，一切都煥然一新，我特別高興。開學(xué)的第一天，我們興高采烈地走進(jìn)教室，看見了一張陌生的面孔，這就是我們新?lián)Q的班主任x老師。

xx老師不胖不瘦，個(gè)子不高不低，長長的頭發(fā)披在肩上，眼睛不大卻很有神，目光清澈，看起來十分博學(xué)，我第一眼看到她就感到很親切。

兩周過去了，我對我們的xx老師也有了一點(diǎn)點(diǎn)的了解，她講課很生動(dòng)迷人，再加上她那響亮清脆的聲音和優(yōu)美的語句，很快就把我們帶入了課堂。xx老師看上去很嚴(yán)肅的，其實(shí)她脾氣很好。

上xx老師的課，你會(huì)覺得時(shí)間總是過得飛快，心情總是特別愉快，氣氛總是格外活躍。對于掌握字詞句，xx老師總是能想出各種辦法，讓我們既學(xué)得扎實(shí)，又學(xué)得輕松。比如上次xx老師讓我們背課文，xx老師就說：“如果誰前十名給寫上編號等，十名滿了，我就會(huì)讓這前十名當(dāng)小老師?！庇眠@種方法讓我們喜歡背書。在學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)失誤總是在所難免的，于是，xx老師又用了一種加分減分的方法，具體是這樣的：如果誰上課被老師表揚(yáng)了、作業(yè)寫的得優(yōu)或良星的…加一分，相反，打架、罵人的…扣一分，到期末評三好學(xué)生的時(shí)候，先評出得分的前二十名，然后再從這前二十名里面選，我覺得這種方法很有吸引力，更主要的是它允許學(xué)生失誤，也能激勵(lì)大家不斷完善自己，讓我們更上一層樓。

這就是我的xx老師，和藹的xx老師！我會(huì)讓我的行動(dòng)證明我，讓我的學(xué)習(xí)成績來回報(bào)老師。

老師記敘文5

褚老師幽默、直爽，愛和我們開玩笑；錢老師胖胖的，笑起來特別陽光，她們都是我們心目中的好老師?？梢粋€(gè)聲音柔柔的“你很棒！”“你有進(jìn)步了！”，一聲聲鼓勵(lì)令我信心十足，這個(gè)聲音來自教我們數(shù)學(xué)的——許老師。

許老師不瘦不胖，身材勻稱。頭發(fā)長長的，眼睛大大的，鼻子小小的，嘴巴也是小小的，每天穿得漂漂亮亮的，走在校園里，可是我們學(xué)校的一道風(fēng)景線哦。

許老師對我們很好，并且擅長“賄賂”。數(shù)學(xué)課的鈴聲一響，只見許老師拿著一袋糖走進(jìn)教室，眨巴著眼睛，指著手中那袋包裝都透露著甜美氣息的糖果說：”你們今天表現(xiàn)好，就給你們糖吃，好不好??？“我們個(gè)個(gè)都是小饞貓，相視一笑，異口同聲“好！”這節(jié)課，大家的積極性很高，手舉得高高的，回答的聲音也格外響亮。

許老師工作很認(rèn)真。每節(jié)數(shù)學(xué)課，她都把自己辛辛苦苦找來的圖片做成課件用來上課。瞧！那只小綿羊多可愛，小豬、小馬好像都會(huì)說話，一些難題通過可愛的故事講解，我們聽得津津有味。

記得有一天，許老師感冒了，可是為了不脫課，她不顧生病，堅(jiān)持來上課。中午我們路過辦公室，看到她正趴在辦公桌上休息。許老師，你可不能累壞了，感冒可要多喝水哦！我們上課一定乖乖的。當(dāng)時(shí)我就是這么想的。一次學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，許老師因?yàn)闀炣囃铝?，看到她皺著眉，捂著胸口感覺很難受，可是，一下車，臉色剛剛好點(diǎn)，她就和我們一起玩，許老師真是我們的好老師，溫柔、善良，關(guān)鍵是很愛我們。

我心目中的好老師——許老師，好不好呢？

老師記敘文6

如果我是老師，我會(huì)全身心的熱愛我的每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，欣賞他們的興趣愛好、一言一行，乃至奇思妙想，去贊美、表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，做一個(gè)賞識學(xué)生的老師。

如果我是老師，我要做一個(gè)寬容的老師。當(dāng)一些“糊涂鬼”們忘了作業(yè)，我會(huì)告訴他們玩是對的，但前提是在寫完作業(yè)后高高興興的玩。當(dāng)那些“調(diào)皮鬼”們闖了禍時(shí)，我會(huì)耐心地聽一聽他們的解釋，教會(huì)他們勇于承擔(dān)責(zé)任。

如果我是老師，我會(huì)讓我的課堂變成學(xué)生最喜歡和最盼望的課程，提高課堂教學(xué)效率，不留家庭作業(yè)。我要用飽含激情的聲音，豐富的肢體語言，讓我的學(xué)生隨我一起走入課文中，與文中人物“同行”。

如果我是老師，我會(huì)讓我的學(xué)生快樂，并和他們一起享受這份快樂。我們會(huì)每天快快樂樂、開開心心。我絕不用一張考卷把他們?nèi)υ诮淌依?，而?huì)把他們帶到草地上開展豐富多彩的文體活動(dòng)，我們會(huì)盤膝而坐，圍成一個(gè)大圈，玩各種游戲，在游戲中，我會(huì)考他們一個(gè)個(gè)問題，讓他們在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

如果我是老師，我要做一個(gè)幽默而風(fēng)趣的老師，永遠(yuǎn)擁有一顆童心，我要不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，帶領(lǐng)學(xué)生走入知識的殿堂，開啟成功之門。

雖然有一些“調(diào)皮鬼”總是捉弄我；有一些“愛哭鬼”總是找我告狀；有一些孩子總也教不會(huì)……但是我并不生氣，因?yàn)樗麄兪俏矣H愛的學(xué)生們，他們需要媽媽般的關(guān)懷；他們需要在主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候去原諒他們的人；他們需要一個(gè)告訴他們今后要有志向的人……

這樣的職業(yè)，我怎能不去熱愛呢？

老師記敘文7

錛偫鮮Γ您真好。錛偽乙丫和老師您相處三年了，我記得我剛來到新學(xué)堂時(shí)，您送我了一冊記事本，讓我在上課時(shí)記課文所學(xué)內(nèi)容，??！當(dāng)時(shí)我感動(dòng)的眼淚都已到了眼眶邊，雖然小小一冊記事本，可表現(xiàn)了老師您對學(xué)生有著無窮的愛。

錛偫鮮Γ謝謝您。錛偽沂歉齙髕さ暮⒆櫻以前我一天不打架手就癢癢，學(xué)習(xí)也一落千丈。正在這時(shí)，您用慈母般的教育再次感動(dòng)了我，讓我又回到了學(xué)習(xí)生涯中。

錛偫鮮Γ您辛苦了！錛偽頤看穩(wěn)ツ的辦公室，那桌子上的作業(yè)是一山比一山高，可您不怕累，不怕苦，認(rèn)真的批改作業(yè)。我當(dāng)時(shí)真想立刻端一杯熱茶放在您身旁。

錛傆⒂錮鮮Γ我一定不辜負(fù)您對我的一片希望。錛傇謨⒂錕紊希我讀課文，那是鸚鵡學(xué)舌，讀的亂七八糟。下課了，您把我叫到辦公室，細(xì)心的教我發(fā)音，我當(dāng)時(shí)沒有工夫?qū)W習(xí)了，被老師您的所做所為感動(dòng)了，事后，想了有想，真想再次感受老師您對我那關(guān)心和照顧。

錛偫鮮Γ你們對我慈母般的教育我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記！錛

老師記敘文8

我的寫作老師叫胡哲，是我?guī)煼稌r(shí)的寫作老師。他個(gè)子不高，年紀(jì)不大，可頭發(fā)卻白了一半兒。他穿著上也很不講究，一年四季總是那一襲藍(lán)布衣裳，與其他老師形成鮮明的對照。最令人難忘的是他寬寬的臉上戴著一副深度近視鏡和鏡片后那一雙永遠(yuǎn)深邃的眼睛。他的形象不好看，可卻愛笑，一笑起來，就露出一對難看的大大的牙，臉上的皺紋也疊成了羅漢。他常掛在嘴邊的一句口頭禪是：“豈有此理”。

那一次，也不知是心有所感，還是心血來潮，我寫了一篇作文《想家的時(shí)候》，結(jié)果被他在全班同學(xué)面前搖頭晃腦的大讀特讀，還說這就是有真情實(shí)感、有新意的佳作，惹來同學(xué)羨慕的目光。也不知是哪位同學(xué)嫉妒，偷偷地說了一句：“哼！這是抄的！”沒想到這句話溜到了他的耳朵里，他怒目而視，隨口甩出一句：“豈有此理！你給我抄出一篇我看看？”隨即把目光投向我，臉上難看的微笑又來了：“你說說，你是如何寫成這篇作文的?！笨戳丝蠢蠋熌樕闲湃蔚哪抗夂臀⑿?，我心情平靜地把住宿以來想家的感受竹筒倒豆子般說出來。教室里靜極了，同學(xué)門靜靜的聽著，老師也好像挺激動(dòng)，不住點(diǎn)頭，臉上的微笑更燦爛了，那兩顆難看的門牙也不由自主露出了嘴外。我說完了他帶頭給我鼓掌，嘴里不停的說著：“真實(shí)感受，有道理！”可以說，從那次以后，我就更愛寫作，更愛上胡哲老師的課了，而他在寫作上對我的指導(dǎo)更用心了。

胡哲老師愛發(fā)火，一發(fā)不可收拾。只要同學(xué)們犯了不可饒恕的錯(cuò)誤，他就大發(fā)雷霆，嗓門兒高得幾里外都能聽到。他的臉憋得通紅，然后大聲訓(xùn)斥，毫不留情：“怎么搞的？上課不好好聽，又不完成作業(yè)，多影響我講課的心情！自己回去好好想想！真是豈有此理！豈有此理！”接下來講課，他的聲調(diào)充滿了嚴(yán)厲，臉繃得緊緊的?？墒锹?，他的聲調(diào)就緩和了許多，臉上又找回了微笑，那兩顆門牙也不由自主露出來。而他所講的內(nèi)容更細(xì)了，還不時(shí)地輕聲問：“你們聽懂了嗎？”我們知道，原來他不是真生氣，反倒是在集中我們的注意力。于是我們就大聲回答：“聽懂了！”他笑得更歡了。

老師記敘文9

她關(guān)心我們，愛護(hù)我們，教育我們。她總喜歡生氣，但是在生氣的時(shí)候我能看出她對我們的關(guān)懷，對我們的心血。她就是我那無私奉獻(xiàn)的好班主任——林敏清。

她長得很漂亮。那炯炯有精的眼睛似乎總是在說“加油，老師永遠(yuǎn)相信你們”。老師有著一個(gè)高高的鼻子，炯炯有精的眼睛，非常吸引人。

老師是我的好老師，也是我的好班主任。記得有一次，我這個(gè)從來不敢舉手的學(xué)生居然高高的舉起了那雙手，老師笑瞇瞇的盯著我看，說：“唐芳，你上黑板來做這道題?！蔽掖蟛降呐苌狭藢⑴_，我是第一個(gè)寫完的，所以我很得意。老師開始講答案，我這才發(fā)現(xiàn)我的答案錯(cuò)了，老師講到我那題的時(shí)候，我的臉像火一般的紅了起來。老師說：“唐芳，黑板上就只有你一個(gè)人錯(cuò)。”我心想：如果有個(gè)洞給我，我一定鉆進(jìn)去。并使我想起了虛心使人進(jìn)步驕傲使人落后這句話。哎，世界上為什么沒有后悔藥呢？

雖然老師沒有安慰我，但是我相信世界上只要自已相信自己，那就一定會(huì)成功。老師，你是我的一個(gè)好老師！作文

老師記敘文10

在我心目中有許多人值得我敬佩，可是，我覺得我最敬佩的人是老師，有些人把老師比喻成領(lǐng)航人，在知識的海洋中指明一條光明的航線；還有些人把老師比喻成辛勤的園丁勤勞地培育著我們這些幼苗；而我看他們像蠟燭，默默地為我們?nèi)紵约?、照亮別人。

我們班的班主任英姐想必大港七中上千學(xué)子不會(huì)不聞吧，那家伙，那是無人不知，無人不怕，曾經(jīng)一個(gè)班30個(gè)大港一中的驚人戰(zhàn)績，一直是大港區(qū)的歷史。

我們英姐有驚人戰(zhàn)績的原因，我想是因?yàn)橛⒔闩c別的老師不同的原因吧，英姐與別的老師不同的原因是因?yàn)閯e的老師總是擔(dān)心我們這做不好那做不好，英姐不，我們英姐事事都讓我們做，培養(yǎng)我們自主自覺自律，最神的，就是英姐連講課都讓我們講。厲害吧，想知道怎么回事嗎，聽我細(xì)細(xì)道來。

老師記敘文11

在我零碎的記憶里，總有那么幾個(gè)老師使我難以忘懷，她們總是默默地付出，卻不要求任何回報(bào)，教師這個(gè)偉大的而又神圣的職業(yè)，不知培養(yǎng)了多少莘莘學(xué)子。

我的啟蒙老師

在我很小的時(shí)候，爸爸媽媽很忙就把我送到了幼兒園，是張老師接待了我，記得有一次我在課堂上不小心把窗臺上的金魚缸打碎了，同學(xué)們都在指責(zé)我說：“這么好看的魚缸讓你打碎了，你得賠”。我聽了哇哇的哭，老師見狀，立刻跑過來幫我解圍，然后擦擦我的眼淚說：“壞了老師可以再買一個(gè)呀，咱們不哭了，好不好？”我停止了哭聲，老師帶我來到她的.宿舍，拿給了一個(gè)大紅蘋果給我，說：“吃個(gè)蘋果吧，不要再哭了哦”我拿著紅彤彤蘋果，開心的笑了。

老師記敘文12

她長得亭亭玉立，身材苗條，有一雙會(huì)說話的眼睛。后腦勺上扎著一個(gè)長長的馬尾辮。你們猜一猜，她是誰？哦！她就是我們四年級四班新來的班主任—龔老師。

龔老師雖然才和我們相處一周多，但是我們對她有了深刻的印象。比如，她給我們設(shè)計(jì)的比一比，沒有獨(dú)自享用，而是讓主科老師共同享用。還有這次教師節(jié)，吳小紅同學(xué)送了盆文竹給她，她并沒帶回家獨(dú)自欣賞，而是把它放在教室里的飲水機(jī)旁，讓大家共同欣賞。她教育我們，有什么好東西都要大家一起分享才快樂！正所謂獨(dú)樂樂不如眾樂樂！

我最佩服龔老師的是她針對不舉手的同學(xué)推行的 ‘抓鬮’方法。就是復(fù)印一張小紙條，上面有我們的名字，然后裝進(jìn)一個(gè)小盒子里。每次上課，就先把盒子搖一搖，再‘抓鬮’，抓到誰就讓誰起來回答問題；如果既舉手，又答對問題，就在名片上畫一顆星，星畫滿了就領(lǐng)一份獎(jiǎng)品；如果答對了，沒舉手，畫三角形；如果既沒舉手也沒答對，就畫問號。這樣既公平又方便，還大大提高了我們學(xué)習(xí)的積極性。

敬愛的龔老師，我相信在您的帶領(lǐng)下，我們四四班一定會(huì)成為全年級最優(yōu)秀的班級。

老師記敘文13

“有緣千里來相會(huì)，無緣面對不相識。”這就是緣分，緣分是可遇而不可求的。如果不是我的殘疾，人生中就不會(huì)遇見這么一位老師。

我兩歲多眼睛就失明了，生活失去了光明?？粗g的孩子一個(gè)個(gè)都上了學(xué)，只有我在家承受孤獨(dú)，內(nèi)心是難過至極。身邊的那些可惡的人辱罵我的殘疾，說我是個(gè)廢人，更讓我對生活失去了希望。總覺得對我最好的，莫過于父母，可我無論如何也不曾想到還有一個(gè)如父母的人就是我的老師。

當(dāng)時(shí)，我只是抱著躲避嘲笑的態(tài)度，從不想自己的人生，是老師讓我改變了對人生的追求。

老師記敘文14

我有一位美麗的語文老師，我的語文老師姓王。她中等身材，圓圓的臉上總是帶著笑容，說話時(shí)斯文又和氣，同學(xué)們都喜歡和她親近。對了，王老師還有一個(gè)特殊的本領(lǐng)：她的背后長著“眼睛”！

那一次是習(xí)題課，王老師正在黑板上出習(xí)題，坐在我前面的是田晨景，他偷偷把手伸進(jìn)課桌肚里，擺弄起新買的飛機(jī)模型來。

“田晨景，不要玩了，好好兒寫練習(xí)題。”耳邊突然響起了王老師的聲音。田晨景抬起頭來，看到王老師也沒有回頭，她怎么知道我在玩兒呢？

下課后，田晨景忍不住找到王老師，想問個(gè)明白。王老師聽了，笑著對田晨景說：“傻孩子，你們每個(gè)人都在我心里，所以你們干什么事我都知道?！?/p>

還有一次，王老師上課的時(shí)候有些不舒服，她生病了，但是王老師怕我們跟不上進(jìn)度，就帶病給我們上課，王老師上課時(shí)，課依然講得還是那么生動(dòng)，這幾天，王老師給我們上課的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)她的嗓子都啞了，可是王老師一天也沒休息，還在堅(jiān)持給我們上課。

我覺得王老師是一位既負(fù)責(zé)任，又親切的更讓我敬佩的老師！

老師記敘文15

孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”莎士比亞也曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！闭?，興趣是最好的老師，它引領(lǐng)著我走向光明。

興趣讓我愛上了書法。

一次散步，我看見了一位老者在公園里練習(xí)書法，碧綠的湖水；和煦的日光；窈窕的樹木；純潔的云朵……老者的臉上洋溢著喜悅的笑容，他輕輕拿起了毛筆，在墨盤上輕輕蘸了幾下，輕輕地提起毛筆，在宣紙上輕輕地來揮舞著，雖輕卻蒼勁有力。我被那宣紙上的“風(fēng)景”吸引住了，心靈好似漂浮在那優(yōu)美的畫面中。

每天回家看著窗外的風(fēng)景，很想拿起那神奇的毛筆，在報(bào)紙上天馬行空。

但沖動(dòng)涌上心頭，每天我瘋瘋癲癲地跑回家，拿起顏料筆，沾上黑色的顏料在報(bào)紙上一筆一筆地勾勒。幸福與喜悅充滿于心頭，雖然只有細(xì)細(xì)的線條和結(jié)構(gòu)奇葩的字體，然而那也會(huì)讓我欣慰無比。我對書法的興趣被媽媽看在眼里。第二天，令我驚奇的是，我的桌子上放著一支漂亮的毛筆，一個(gè)陶瓷的墨盤，一疊毛邊紙，一個(gè)羊毛氈和一本教材。媽媽還為我報(bào)了書法班，每天我都不停地書寫，一點(diǎn)一點(diǎn)用心去描摹，一筆一劃描繪著我的夢想，終于我學(xué)有所成，取得了一些小成就。

興趣是最好的老師，因?yàn)橛辛伺d趣我才會(huì)發(fā)現(xiàn)生命的色彩。

因?yàn)橛辛伺d趣，無論前方有多么大的困難與挫折，我都會(huì)勇往直前，不懈努力。

有了興趣的力量，不論前方是風(fēng)雨還是雷電，那股暖流會(huì)支撐我，駛向夢想的遠(yuǎn)方，到達(dá)花開的彼岸。

我的童年，感謝興趣陪伴我的日子，讓我領(lǐng)悟到了幸福的味道。