第一篇：初中語(yǔ)文作文知識(shí)點(diǎn)

初中語(yǔ)文作文知識(shí)點(diǎn)：寫(xiě)作技巧之結(jié)構(gòu)安排

知識(shí)要點(diǎn)：

1、結(jié)構(gòu)是文章的骨骼。

2、一篇文章要寫(xiě)的條理清楚，層次分明，前后一致，就必須妥善安排結(jié)構(gòu)。

3、合理安排內(nèi)容的先后和詳略。

考試說(shuō)明：組織材料，安排結(jié)構(gòu)，一般要注意以下幾點(diǎn)：

1、詳寫(xiě)和略寫(xiě)

確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問(wèn)題，它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫(xiě)得具體些、詳盡些；略寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫(xiě)得概括些、簡(jiǎn)略些。詳略得當(dāng)，能使文章中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng)，勢(shì)必造成文章主次不明，使讀者無(wú)法把握中心。

處理詳寫(xiě)和略寫(xiě)，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫(xiě)，其他事件和問(wèn)題要略寫(xiě)；有典型意義的材料要詳寫(xiě)，一般性材料則略寫(xiě)。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見(jiàn)聞為線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的，可寫(xiě)的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個(gè)人的事來(lái)寫(xiě)。這兩個(gè)人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個(gè)場(chǎng)面里，用幾句精彩的話(huà)，展示了她的性格。寫(xiě)閏土就不同了。作者以細(xì)膩的抒情筆調(diào)描寫(xiě)了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動(dòng)人地?cái)⑹觥拔摇焙烷c土三十年前的一段交往。接著作者又精細(xì)地刻畫(huà)了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動(dòng)作和性格的巨大變化，訴說(shuō)閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫(xiě)了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)，證明農(nóng)村需要來(lái)個(gè)變革，為下一代開(kāi)辟一條新出路”這一中心思想所決定的。

其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說(shuō)理的文章，重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分，因此，說(shuō)理部分要詳寫(xiě)，引證事例則略寫(xiě)。例如《紀(jì)念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開(kāi)頭只用了七十四個(gè)字，接著便詳盡地闡述白求恩的國(guó)際主義精神，指出我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)的地方。

2、段落和層次

寫(xiě)作時(shí)，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來(lái)，一定要分段。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個(gè)段落只說(shuō)明一層意思，又要注意不要分得太細(xì)，同學(xué)們習(xí)作常出現(xiàn)兩種情況：有時(shí)段落包含的內(nèi)容太多，本來(lái)好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時(shí)段落又分得太細(xì)，本來(lái)只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3、過(guò)渡和照應(yīng)

過(guò)渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語(yǔ)氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過(guò)渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。過(guò)渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。例如《從百草園到三味書(shū)屋》一文，在“百草園”和“三味書(shū)屋”兩大部分之間，有一個(gè)承上啟下的段落，就是以段過(guò)渡的一個(gè)范例。

照應(yīng)是說(shuō)寫(xiě)文章要瞻前顧后，前后應(yīng)襯，首尾呼應(yīng)。例如《一件小事》，文章的開(kāi)頭寫(xiě)道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開(kāi)，使我至今忘記不得?！蔽恼碌慕Y(jié)尾寫(xiě)道：“獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長(zhǎng)我的勇氣和希望?！边@是開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng)。

為了顯示文章的脈絡(luò)，在文章的中間也要有必要的照應(yīng)。例如，《反對(duì)自由主義》的第二部分，開(kāi)頭說(shuō)：“自由主義有各種表現(xiàn)?！币韵率粋€(gè)小段，分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn)，而后又寫(xiě)了兩個(gè)小段，以便跟前后相呼應(yīng)：“還可以舉出一些。主要的有這十一種。”“所有這些，都是自由主義的表現(xiàn)?！痹谶@兩段之后，很自然地轉(zhuǎn)到自由主義的分析批判上去了。

4、開(kāi)頭和結(jié)尾

開(kāi)頭和結(jié)尾是文章的有機(jī)組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化。開(kāi)頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類(lèi)：一類(lèi)是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的寫(xiě)法，或“落筆入題”，說(shuō)明寫(xiě)作緣由；或“開(kāi)宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開(kāi)講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說(shuō)。另一類(lèi)是“形象化”的寫(xiě)法，或描寫(xiě)環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩(shī)詞謠諺，以為敘事的開(kāi)端。好的開(kāi)頭，新穎生動(dòng)，引人入勝。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展示未來(lái)，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力；或造語(yǔ)含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結(jié)尾，余味無(wú)窮，發(fā)人深思。

第二篇：初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納整理

記敘文

1.六要素: 人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2.人稱(chēng): 第一人稱(chēng)(真實(shí)可信)、第二人稱(chēng)(更加親切)和第三人稱(chēng)(更加廣泛)。

3.線(xiàn)索:①人線(xiàn)（人物的見(jiàn)聞感受或者事跡）②物線(xiàn)（某一有特意義的物品）③情線(xiàn)（作者或作品中主要人物的思想感情變化）④事線(xiàn)（中心事件）⑤時(shí)間線(xiàn) ⑥地點(diǎn)線(xiàn) 4.順序:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)?平敘)。

5.劃分：按事件的發(fā)展過(guò)程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場(chǎng)景變化、感情變化、表達(dá)方式的變換來(lái)劃分。

6.表達(dá)方式:敘述、描寫(xiě)(肖像,語(yǔ)言,動(dòng)作,心理,環(huán)境等或正面，側(cè)面、細(xì)節(jié))、議論、抒情、說(shuō)明等。

7.語(yǔ)言的特點(diǎn):形象，生動(dòng)，具體。

8.表現(xiàn)手法:描寫(xiě)、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊、象征、比喻、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、卒章顯志、托物言志等。

? 如何找線(xiàn)索？

①文章的標(biāo)題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物③文中議論抒情的語(yǔ)句④作者的思想感情（變化）⑤某一人物的見(jiàn)聞感受作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來(lái)龍去脈。? 記敘順序？

1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r(shí)間先后）。作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。

2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。

3.插敘：在敘述過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。（比如：回憶往事）作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件），豐富了情節(jié)，深化了主題。? 人物的描寫(xiě)方法？

1、肖像（外貌）描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)]（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

2、語(yǔ)言（對(duì)話(huà)）描寫(xiě)

3、行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

4、心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。? 修辭手法

常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)比、借代、反語(yǔ)。

1.比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。比喻的三種類(lèi)型：明喻、暗喻和借喻。作用：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動(dòng)形象。

2.擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

3.夸張：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

4．排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

5.借代：借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。作用：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。

6.夸張：夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。作用：烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴

7.對(duì)偶：它是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱(chēng)、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

8.反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。反復(fù)的種類(lèi)：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。

9.設(shè)問(wèn)：為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。10.反問(wèn)：無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定,用否定形式反問(wèn)表肯定。

11.引用：引用現(xiàn)成的話(huà)來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。

12.借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類(lèi)：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。

13.反語(yǔ)：用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以按說(shuō)反話(huà)的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

? 關(guān)于記敘文和文學(xué)作品閱讀題的解答主要從兩方面著手: 一是概括文章的內(nèi)容，抓住以下幾個(gè)要點(diǎn):(1)把握記敘文的要素，以寫(xiě)事為主的應(yīng)明確寫(xiě)什么事，寫(xiě)人為主的應(yīng)明確寫(xiě)什么樣的人。(2)把握關(guān)鍵性語(yǔ)句，揣摩作者為什么要寫(xiě)這些人、事。

(3)分析層與層之間的關(guān)系，理清文章脈絡(luò)，然后概括文章的中心思想，體驗(yàn)作者的思想感情。

二是弄清記敘文和文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及表現(xiàn)形式。掌握以下劃分段落的方式:(1)以時(shí)空變化劃分(2)以作者思想感情的變化來(lái)劃分(3)按記敘內(nèi)容的變化來(lái)劃分(4)按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來(lái)劃分

? 文段在內(nèi)容上:以中心、意思相聯(lián)系(思想感情)來(lái)答 在結(jié)構(gòu)上:總分總

文段在開(kāi)頭:總起全文、為下文做鋪墊、形成懸念、奠定感情基調(diào)、照應(yīng)題目 文段在中間:承上啟下、照應(yīng)上文、引起下文、文段在結(jié)尾:總結(jié)全文或照應(yīng)主題或首尾呼應(yīng)、深化主題、升華主題。

議論文

議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。

1.特點(diǎn)：以議論為主要表達(dá)方式，可兼用其它表達(dá)方式；以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張；以充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張。2.要素：①論點(diǎn)——對(duì)所論述的問(wèn)題所持的觀點(diǎn)、態(tài)度。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)兩種，有的議論文只有中心論點(diǎn)，有的議論文中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)均有。

②論據(jù)——對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行證明的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩類(lèi)。

③論證——用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。論證有歸納法（個(gè)別到一般）和演繹法（一般到個(gè)別）兩類(lèi)。

3.分類(lèi)：立論文（從正面論述其觀點(diǎn)、說(shuō)明其觀點(diǎn)的正確）；駁論文（對(duì)反面論點(diǎn)進(jìn)行駁斥，確立起正確觀點(diǎn)）。4.結(jié)構(gòu) ：

（1）基本結(jié)構(gòu)： 引論（開(kāi)頭部分，提出問(wèn)題）；本論（主體部分，分析問(wèn)題）；結(jié)論（結(jié)尾部分，解決問(wèn)題）。

（2）論證結(jié)構(gòu)： 并列式（文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并重的）；對(duì)照式（論述中把兩種事物作對(duì)照）；層進(jìn)式（論述的層次一層比一層推進(jìn)、深入）；總分式（先總后分、先分后總、總－分－總）

5.方法 ：

例證法：運(yùn)用典型事例說(shuō)明觀點(diǎn)。

引證法：引用經(jīng)典或名言、諺語(yǔ)等證明論點(diǎn)。

喻證法： 借助形象的比喻來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)。

對(duì)比法：用反向事例或?qū)Ρ日f(shuō)明論點(diǎn)。

說(shuō)明文

一般以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，兼用敘述、描寫(xiě)、議論。以解說(shuō)或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類(lèi)別等或物理的含義、特點(diǎn)、演變等為主要內(nèi)容。以客觀、準(zhǔn)確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。1.類(lèi)型：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

2.說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)：前提是準(zhǔn)確，有平實(shí)和生動(dòng)兩種基本風(fēng)格等。3..常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。

邏輯順序：是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來(lái)確定說(shuō)明內(nèi)容先后的。時(shí)間順序：按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物。時(shí)間順序在文章中使用恰當(dāng)就可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，說(shuō)明清楚，使讀者一目了然，所以在文章時(shí)間順序也是一種獨(dú)特技巧?？臻g順序：即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來(lái)說(shuō)明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。一般說(shuō)明某一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等），常用這種順序。

4.常見(jiàn)的說(shuō)明方法：舉例子、打比方、下定義、列圖表、詮釋法、作比較、摹狀貌、做引用、分類(lèi)別、列數(shù)字

? 考題剖析

（一）語(yǔ)言品析

1、對(duì)整篇文章語(yǔ)言的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。B是針對(duì)不同語(yǔ)言風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話(huà)為例子。

規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語(yǔ)言準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、簡(jiǎn)明、平實(shí)地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。

2、對(duì)具體篇、句、詞的評(píng)析 篇、句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：

A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？

這種題目往往要結(jié)合說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語(yǔ)言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律”或“與客觀事實(shí)不符合”之類(lèi)的表述?；蛘呒印叭绻サ袅司团c實(shí)際相不符，用了這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”

（二）寫(xiě)法分析

1、結(jié)合說(shuō)明方法談 規(guī)范性的答題模式如下：

這篇文章主要運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用）

2、結(jié)合表達(dá)方式談

從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫(xiě)法，答題的規(guī)范性格式如下： 這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說(shuō)明外，還有……（從“記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說(shuō)明更具體形象/充滿(mǎn)感情。

（三）語(yǔ)段作用

這種題目答題的角度有三種：

（1）結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時(shí)在文章開(kāi)頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用。

（2）結(jié)合說(shuō)明方法談：通過(guò)……的說(shuō)明方法，怎么樣地說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用）?？键c(diǎn)之一：說(shuō)明對(duì)象

考查類(lèi)型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章（或文段）的說(shuō)明對(duì)象是什么？”

對(duì)策：事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……（對(duì)象加內(nèi)容）?？键c(diǎn)之二：說(shuō)明對(duì)象的特征

[類(lèi)型1]：直接找出說(shuō)明事物的特征的句子

對(duì)策：A、看題目B、在首段中找C、抓關(guān)鍵詞句（比如：運(yùn)用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句）[類(lèi)型2]：概括說(shuō)明事物的特征

對(duì)策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語(yǔ) 考點(diǎn)之三：說(shuō)明方法

[類(lèi)型1]：直接讓考生回答文章或段落的說(shuō)明方法

對(duì)策：了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法（舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。[類(lèi)型2]：文章某段或某句運(yùn)用何種說(shuō)明方法，簡(jiǎn)要說(shuō)明它的作用？ 對(duì)策：找出運(yùn)用的說(shuō)明方法，再根據(jù)下列說(shuō)明方法的作用具體回答。

1、舉例子 ：使文章更具體，更有說(shuō)服力，使比較抽象復(fù)雜的事物變得通俗易懂，讓人信服。具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

2、分類(lèi)別：幫助讀者掌握特征，頭緒分明，條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征（或事理）分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

3、打比方：把抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得淺顯易懂，具體生動(dòng)。這段文字運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，把……比作……，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了……的……特點(diǎn)…… 生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

4、列數(shù)字：使所要說(shuō)明的事物準(zhǔn)確化，以便讀者理解，具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

6、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）。

7、列圖表：又稱(chēng)畫(huà)圖表。把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。直觀形象地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

8、引用法：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話(huà)。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

9、摹狀貌：對(duì)事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。

10、作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征（或事理）加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。（引.....的例子，說(shuō)明…….....的…….....的特點(diǎn)。）

11、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。D、引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）考點(diǎn)之四：說(shuō)明順序

[類(lèi)型]：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？

對(duì)策：

1、了解說(shuō)明順序的基本常識(shí)：說(shuō)明文有三種寫(xiě)作順序。⑴空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑵時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。⑶邏輯順序：說(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別（特殊）、概括——具體、整體——局部、總—分

2、掌握答題格式：本文使用了……的說(shuō)明順序?qū)Α右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）考點(diǎn)之五：說(shuō)明語(yǔ)言

[類(lèi)型1]：加點(diǎn)字詞有何作用？/“××”詞好在哪里？

對(duì)策：抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題，格式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了“"事物的”“特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。[類(lèi)型2]：能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。

對(duì)策：（1）不可以+（2）原詞的意思或內(nèi)容+（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容+（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

【格式】動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了…… 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

副詞（如都、大都、非常只有、一般、可能、有時(shí)、通常等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度、表限制、表時(shí)間、表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符合。（若是說(shuō)明文再加上“原詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”）[類(lèi)型3]：限制性詞語(yǔ)能否刪去？

對(duì)策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）+（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。+（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了……的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。+（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

★答題模式：不能刪。因?yàn)椤薄痢痢霸~表示……，刪掉后句子的意思就變成了…，這與文意不符。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。

[類(lèi)型4]：從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。

對(duì)策：找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞句，然后說(shuō)明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個(gè)方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語(yǔ)的句子。

[類(lèi)型5]：指示代詞的含義類(lèi)型：指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么？

對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話(huà)，找最近的一句話(huà)。有時(shí)要注意可能不是整句話(huà)而是其中的一部分。（對(duì)整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。B是針對(duì)不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話(huà)為例子。格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語(yǔ)文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理，2、對(duì)具體篇/句/詞的評(píng)析篇/句的作用基本同上。）[類(lèi)型6]：一句話(huà)中某兩三個(gè)詞（幾句話(huà)）的順序能否調(diào)換，為什么？

不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物……（由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)、從遠(yuǎn)到近、由背影到面容等，視具體情況而定）的規(guī)律不一致；（2）該詞與上（下）文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換；（4）這些詞語(yǔ)的順序在語(yǔ)氣上是層進(jìn)的，調(diào)換就不能體現(xiàn)了。

小說(shuō)

以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。

（一）三要素：人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)。

1.人物形象：核心是人物的思想性格，描寫(xiě)的角度有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)包括；外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理（又叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

側(cè)面描寫(xiě)包括；以他人言行來(lái)反映人物等(又叫側(cè)面烘托）。

2.故事情節(jié)：指作品所描寫(xiě)的事件發(fā)展，演變的全過(guò)程。結(jié)構(gòu)：序幕－開(kāi)端－發(fā)展－高潮－結(jié)局－（尾聲）。

3.環(huán)境描寫(xiě)：指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫(xiě)。分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，季節(jié)，氣候及花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的描寫(xiě)。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景，處所，氛圍以及人際關(guān)系等作描寫(xiě)。

·社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用：（1）交代人物的生存環(huán)境（2）交代人物的社會(huì)關(guān)系（3）交代作品的時(shí)代背景

·自然環(huán)境描寫(xiě)的作用：（1）渲染故事氣氛；（2）烘托人物形象；（3）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（4）暗示社會(huì)環(huán)境；（5）深化作品主題

·在不同位置的作用：A、開(kāi)端：交代背景，鋪墊下文。B、發(fā)展：刻畫(huà)人物，反映性格。C、高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題。D、結(jié)局：深化主題，留下思考

（二）表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。A、敘述：對(duì)人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。

作用：可以把描寫(xiě)的各個(gè)方面聯(lián)成一體，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對(duì)人物、事件的理解。在議論文中，作為事實(shí)論據(jù)，用來(lái)證明論點(diǎn)。

B、描寫(xiě)：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫(huà)。作用：能實(shí)現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動(dòng)性和可感性。

C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來(lái)的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。

作用：表達(dá)作者強(qiáng)烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強(qiáng)調(diào)人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。

1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）

2、間接抒情（借景抒情：通過(guò)景物描寫(xiě)，抒發(fā)感情。）

D、議論：作者直接在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評(píng)價(jià)。

作用：

1、在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘。前者見(jiàn)解獨(dú)到，令人深思，具有啟發(fā)性；后者可使讀者很快進(jìn)入對(duì)將要敘述的事物的思考，引起讀者對(duì)下文的注意。

2、議論在散文中會(huì)對(duì)形象的特征或意義起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

3、議論在議論文中主要是闡述觀點(diǎn)。

E、說(shuō)明：是對(duì)事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹。作用：使讀者清楚明白地了解被說(shuō)明的事物和特點(diǎn)。

散文

散文是一種作者寫(xiě)自己經(jīng)歷見(jiàn)聞中的真情實(shí)感的靈活精干的文學(xué)體裁。

（一）要把握文章”線(xiàn)索“

（二）要抓住散文的”文眼“ ”文眼“指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語(yǔ)。是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。

（三）要借助想像領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵

閱讀散文就要進(jìn)行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補(bǔ)充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，填補(bǔ)文中的結(jié)構(gòu)空間。

（四）要體會(huì)散文的意境

意境，就是作者把深刻的思想、動(dòng)人的感情，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。

1、融情于景，情景交融。

2、想象、聯(lián)想和象征手法的運(yùn)用。

3、細(xì)處落筆，以小見(jiàn)大。

4、側(cè)面暗示。

（五）要仔細(xì)品味散文的語(yǔ)言（從修辭方法或者表達(dá)方式分析）

1、品味散文語(yǔ)言樸實(shí)自然美。

2、品味散文語(yǔ)言的含蓄美。

3、散文語(yǔ)言富有音樂(lè)美，具有詩(shī)情畫(huà)意，.（六）散文特點(diǎn)：”形“（材料）散而”神"（中心）不散

詩(shī)歌

一、基本分類(lèi)

（一）現(xiàn)代詩(shī)歌

（二）古代詩(shī)歌

1．詩(shī)按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類(lèi)。（1）古體詩(shī)：包括①楚辭體②樂(lè)府

（2）近體詩(shī)：、分為①“絕句”，每首四句，五言的簡(jiǎn)稱(chēng)五絕，七言的簡(jiǎn)稱(chēng)七絕。②“律詩(shī)”，每首八句，五言的簡(jiǎn)稱(chēng)五律，七言的簡(jiǎn)稱(chēng)七律，超過(guò)八句的稱(chēng)為排律（或長(zhǎng)律）。（3）詞：又稱(chēng)為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂(lè)府等。（4）曲：又稱(chēng)為詞余、樂(lè)府。

2．按內(nèi)容來(lái)分類(lèi)：可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詩(shī)（詠史詩(shī)）、詠物詩(shī)、悼亡詩(shī)、諷喻詩(shī)。

詩(shī)歌鑒賞答題技巧

一、詩(shī)歌鑒賞常用術(shù)語(yǔ)

這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。表達(dá)方式有：敘述、描寫(xiě)、抒情、議論。（說(shuō)明）

修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、襯托、對(duì)比、用典等。表現(xiàn)手法有：象征、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

思想感情有：惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶；恬淡、閑適、歡樂(lè)；仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等。

作用：深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長(zhǎng) 耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)等。

二、詩(shī)歌鑒賞解題技巧

1、第一種模式 分析意象、意境型 提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟：

①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例：

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

2、第二種模式 分析技巧型

提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧？

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題示例： 早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。

3、第三種模式 分析語(yǔ)言特色 提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例： 春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。

4、第四種模式 煉字型

提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？

解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例： 南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

答：同意?？?，在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

5、第五種模式 一詞領(lǐng)全詩(shī)型

提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線(xiàn)索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。答題步驟：

(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例： 春夜洛城聞笛 李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？ “折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵.6、第六種模式 情感、主旨型

提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么

提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。答題步驟：

（1）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內(nèi)容（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（3）抒發(fā)什么情感

答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）（06年全國(guó)卷2）南柯子 王炎 山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐?！沧ⅰ尝偃r(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。

答：描寫(xiě)了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆](méi)有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過(guò)）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

7、第七種模式 評(píng)價(jià)題型

提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類(lèi)題型只是前六類(lèi)題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?。答題思路：（1）認(rèn)真審題（2）深入閱讀理解詩(shī)詞

（3）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題

答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞 答題示例： 赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明

分析：這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是以小見(jiàn)大，管中窺豹的寫(xiě)法。本文借出土的文物---折戟和吳國(guó)二女----二喬來(lái)展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。

答案參考：這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說(shuō)人情”。

8、第八種模式 比較評(píng)價(jià)題型

提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。答題思路：

（1）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識(shí)。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。

（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。答題示例： 齊安郡中偶題 杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上 楊萬(wàn)里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

問(wèn)：這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。

解析：題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)是問(wèn)表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫(xiě)出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說(shuō)明，也沒(méi)錯(cuò)。第二問(wèn)要求分析這兩首詠物詩(shī)表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容

答：第一問(wèn)：都用了擬人表現(xiàn)手法。第二問(wèn)：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）

后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）

補(bǔ)充：

（一）某句話(huà)在文中的作用：

1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3.文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

（四）常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法

聯(lián)想、想像、象征(托物言志)、比較、對(duì)比、襯托、反襯、烘托、以小見(jiàn)大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě)、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))。

(1)象征(托物言志)：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

(2)襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。(3)對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

(4)借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

(5)先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物(人物)的特征。

(6)側(cè)面(間接)描寫(xiě)：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。直接和間接描寫(xiě)方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

(7)伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

(8)照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

(9)聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿(mǎn)，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。

(10)想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。

第三篇：初中語(yǔ)文作文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納

記敘文閱讀理解答題技巧格式及注意點(diǎn)

記敘文閱讀規(guī)則

1、景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛，烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，襯托中心意思

2、運(yùn)用描寫(xiě)方法的作用：表現(xiàn)人物性格，反映作品主題

3、運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用：運(yùn)用了的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了

4、運(yùn)用排比的作用：增強(qiáng)語(yǔ)言啟示，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了

5、反問(wèn)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，引起下文，承上啟下

6、設(shè)問(wèn)句的作用：引起讀者的注意和思考，引出下文，承上啟下

7、題目的作用：概括內(nèi)容；揭示主題；提示線(xiàn)索

8、記敘文第一段的作用：

1）環(huán)境描寫(xiě)：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

2）其他：開(kāi)篇點(diǎn)題，奠定全文的感情基調(diào)；總領(lǐng)全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

9、中間句段的作用：承上啟下的過(guò)度作用

10、結(jié)尾議論性句子的作用：總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心，深化主題

11、記敘順序：順敘，倒敘，插敘

12、寫(xiě)作人稱(chēng)的好處：第一人稱(chēng)，真實(shí)可信；第二人稱(chēng)，親切自然；第三人稱(chēng)，可以多角度描寫(xiě)，不受時(shí)間和空間的限制

13、記敘線(xiàn)索的形式：實(shí)物；人物；思想感情變化；時(shí)間；地點(diǎn)變換；中心事件

14、找線(xiàn)索的方法：標(biāo)題；反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物；抒情議論句

15、賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫(xiě)了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色，修辭）；感情（文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等

第四篇：最新初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)拼音

最新初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)拼音

一、關(guān)于拼音：

纖(xiān)維(wéi)殲(jiān)滅(miè)懺(chàn)悔(huǐ)斥(chì)責(zé)(zé)

折(shé)本(běn)拆(chāi)臺(tái)(tái)再(zài)接(jiē)再(zài)厲(lì)

獎(jiǎng)(jiǎng)勵(lì)(lì)經(jīng)(jīng)歷(lì)洽(qià)談(tán)恰(qià)當(dāng)(dàng)

空(kōng)曠(kuàng)粗(cū)獷(guǎng)開(kāi)(kāi)礦(kuàng)樞(shū)紐(niǔ)

謳(ōu)歌(gē)歐(ōu)洲(zhōu)海(hǎi)鷗(ōu)摳(kōu)門(mén)(mén)

崎(qí)嶇(qū)毆(ōu)打(dǎ)旗(qí)幟(zhì)熾(chì)熱(rè)

殉(xùn)職(zhí)和煦(héxù)絢(xuàn)麗(lì)詢(xún)(xún)問(wèn)(wèn)

抵(dǐ)押(yā)中(zhōng)流(liú)砥(dǐ)柱(zhù)拈(niān)輕(qīng)怕(pà)重(zhòng)

玷(diàn)污(wū)粘(zhān)貼(tiē)倘(tǎng)若(ruò)徜(cháng)徉(yáng)

哽(gěng)咽(yè)咽(yān)喉(hóu)狼(láng)吞(tūn)虎(hǔ)咽(yàn)

憎(zēng)惡(wù)惡心(ěxin)提防(dīfáng)提心(tíxīn)吊(diào)膽(dǎn)

堵塞(dǔsè)要塞(yàosāi)頑強(qiáng)(wánqiáng)倔(jué)強(qiáng)(jiàng)

勉強(qiáng)(miǎnqiǎng)相(xiāng)形(xíng)見(jiàn)(jiàn)絀(chù)笨(bèn)拙(zhuō)

阻(zǔ)撓(náo)妖(yāo)嬈(ráo)僥(jiǎo)幸(xìng)富(fù)饒(ráo)

鑄(zhù)造(zào)躊(chóu)躇(chú)贍(shàn)養(yǎng)(yǎng)瞻(zhān)仰(yǎng)

惴(zhuì)惴(zhuì)不安揣摩(chuǎimó)喘(chuǎn)氣(qì)

湖(hú)畔(pàn)絆腳(bànjiǎo)挑(tiǎo)釁(xìn)裁判(cáipàn)

差(chā)距(jù)差(chā)額(é)參(cēn)差(cī)滲透(shèntòu)

慘淡(cǎndàn)侮辱(wǔrǔ)隱(yǐn)晦(huì)教(jiào)誨(huì)

稱(chēng)職(chènzhí)膽怯(dǎnqiè)愜(qiè)意(yì)試(shì)卷(juàn)

眷戀(juànliàn)獎(jiǎng)券(jiǎngquàn)剖(pōu)析(xī)陪伴(péibàn)

崇高(chónggāo)鬼(guǐ)祟(suì)磋(cuō)商(shāng)蹉(cuō)跎(tuó)

嗟(jiē)嘆(tàn)差(chāi)使(shǐ)盲目(mángmù)

病(bìng)入(rù)膏(gāo)肓(huāng)附和(fùhè)撫摩(fǔmó)

地(dì)殼(qiào)抬杠(táigàng)束縛(shùfù)星辰(xīngchén)

糾(jiū)正(zhèng)龜(jūn)裂(liè)宰相(zǎixiàng)哀(āi)悼(dào)灌溉(guàngài)篩(shāi)選(xuǎn)攜帶(xiédài)懈怠(xièdài)

訛詐(ézhà)囤積(túnjī)訴訟(sùsòng)茁壯(zhuózhuàng)

咆哮(páoxiào)囂(xiāo)張(zhāng)執(zhí)拗(zhíniù)分(fēn)泌(mì)

猙(zhēng)獰(níng)駭人聽(tīng)聞(hàiréntīngwén)捍衛(wèi)(hànwèi)

誹謗(fěibàng)滑稽(huájī)攙(chān)扶(fú)橢(tuǒ)圓(yuán)

荒(huāng)謬(miù)歸省(guīxǐng)挑撥離間(tiǎobōlíjiàn)

不屑(búxiè)置辯(zhìbiàn)星宿(xīngxiù)銳(ruì)不(bù)可(kě)當(dāng)(dāng)

有(yǒu)的(dì)放(fàng)矢(shǐ)屢見(jiàn)不鮮(lǚjiànbùxiǎn)咀嚼(jǔjué)

恐嚇(kǒnghè)畸形(jīxíng)狹隘(xiáài)

如火如荼(rúhuǒrútú)迥(jiǒng)異(yì)惟妙惟肖(wéimiàowéixiào)

敷(fū)衍(yǎn)投(tóu)擲(zhì)膾(kuài)炙(zhì)人(rén)口(kǒu)

熱忱(rèchén)迸裂(bèngliè)造(zào)詣(yì)殺(shā)戮(lù)

戳(chuō)穿(chuān)逞強(qiáng)(chěngqiáng)矜(jīn)持(chí)陶冶(táoyě)

洗滌(xǐdí)嗜好(shìhào)杞(qǐ)人(rén)憂(yōu)(yōu)天(tiān)緘(jiān)默(mò)

流氓(liúmáng)干涸(gānhé)醞釀(yùnniàng)蹣(pán)跚(shān)

倜儻(tìtǎng)春意盎然(chūnyìàngrán)矍鑠(juéshuò)修(xiū)葺(qì)

攢聚(cuánjù)匿(nì)名(míng)詰責(zé)(jiézé)鞭(biān)撻(tà)

嫻熟(xiánshú)安(ān)然(rán)無(wú)(wú)恙(yàng)夙愿(sùyuàn)

慫恿(sǒngyǒng)熾(chì)熱(rè)杳(yǎo)無(wú)(wú)消(xiāo)息(xī)棲身(qīshēn)

雋(jùn)妙(miào)裨(bì)益(yì)寥落(liáoluò)沁(qìn)人(rén)心(xīn)脾(pí)

義(yì)憤(fèn)填(tián)膺(yīng)灌溉(guàngài)伶(líng)俐(lì)

憐(lián)憫(mǐn)蹊(qī)蹺(qiāo)薈(huì)萃(cuì)闊綽(kuòchuò)

嗤(chī)笑(xiào)喧(xuān)囂(xiāo)斟(zhēn)酌(zhuó)棧橋(zhànqiáo)

并(bìng)行(xíng)不(bú)悖(bèi)頹唐(tuítáng)瞥(piē)見(jiàn)(jiàn)

第五篇：初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納

初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納

第一部分

二種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。二種論證方式：立論、駁論。二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。

二種說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。

二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)--烘托人物心情，渲染氣氛。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)--交代時(shí)代背景。二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。第二部分

三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)（開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局)環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。）

議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）。三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。第三部分

四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

引號(hào)的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定

③表特定稱(chēng)謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出 第四部分

五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。

破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話(huà)題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn) 第五部分

六種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類(lèi)別、下定義。六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。

六種病句類(lèi)型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）

省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話(huà)未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行

六種常用寫(xiě)作手法：象征、對(duì)比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫(xiě)、揚(yáng)抑。第六部分

七種短語(yǔ)類(lèi)型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。七種復(fù)句類(lèi)型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 第七部分

八種常用修辭方法：

①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。②擬人--把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。

⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)概要表列

一、詞類(lèi)

（一）詞類(lèi)：漢語(yǔ)實(shí)詞

詞類(lèi) 意 義 舉 例 使用時(shí)要注意的情況

名詞 表示人或事物、時(shí)間、處所、方位等名稱(chēng)的詞。福樓拜 家的星期天出門(mén)向東。（1）注意名詞、動(dòng)詞、形容詞之間的搭配。例1：他親切的話(huà)語(yǔ)時(shí)刻浮現(xiàn)在眼前。（名與動(dòng)搭配錯(cuò)誤）例2：它堅(jiān)硬的目光變得柔和了。（形容詞與名詞搭配錯(cuò)誤）（2）不要誤用詞類(lèi)。例3：這是對(duì)他最大的諷刺和恥辱。（名詞誤用為動(dòng)詞?！皭u辱”改為“侮辱”）例4：現(xiàn)在，世界流行著許多發(fā)達(dá)肌肉的鍛煉法。（形容詞誤用為動(dòng)詞?！鞍l(fā)達(dá)肌肉”改為“使肌肉發(fā)達(dá)”）

動(dòng)詞 表示動(dòng)作行為、發(fā)展變化、心理活動(dòng)、判斷等意義的詞。斑羚飛渡上前出了橋敬畏自然。

形容詞 表示人或事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)、顏色等意義的詞。他是高而瘦的老人，我對(duì)他很尊敬。

數(shù)詞 表示數(shù)目（包括確數(shù)、概數(shù)和序數(shù)）。我第一次約了十多個(gè)同學(xué)到家玩。（1）數(shù)詞、量詞常常連用，構(gòu)成數(shù)量詞。（2）數(shù)量詞可以重疊。（3）要注意數(shù)量增加和減少的表示法。①增加用倍數(shù)或百分?jǐn)?shù)。例5：從3增加到 6：“增加了100%”、“增加了一培”、“增加到兩倍”。②數(shù)量減少只能用分?jǐn)?shù)，可以說(shuō)“減少了”、“減少到”。例7：從20減至5：“減少了75%”、“減少了四分之三”、“減少到25%”、“減少到四分之一”。當(dāng)代詞代替某類(lèi)詞的時(shí)候，就具有這一類(lèi)詞的語(yǔ)法功能。例8：我們到了羅布泊的邊緣。例9：過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了。

量詞 表示事物或行為的單位。一個(gè)黑的長(zhǎng)胡子的人。和一群赤膊的人打架。鐘敲了十二下。

代詞 代替人或事物的名稱(chēng)，或起區(qū)別指示作用，或用來(lái)提問(wèn)。那些環(huán)家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)是這么回事。

（二）詞類(lèi)：漢語(yǔ)虛詞

詞類(lèi) 作 用 舉 例 使用時(shí)要注意的情況

副詞 用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，表示時(shí)間、頻率、范圍、語(yǔ)氣、程度等。父親因?yàn)槊?，本已說(shuō)好不送我，他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)。

介詞 用在名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)前，同這些詞或短語(yǔ)一起表示時(shí)間、處所、方向、對(duì)象等。從天安門(mén)往里走。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。對(duì)于上面的這個(gè)問(wèn)題，你是怎么回答的呢？ 注意介詞“對(duì)”、“對(duì)于”、“把”與后面對(duì)象的搭配。例：書(shū)法藝術(shù)，對(duì)我真是一竅不通。（是“書(shū)法藝術(shù)對(duì)我”，把“對(duì)”的對(duì)象搞錯(cuò)了）

連詞 用來(lái)連接詞、短語(yǔ)或句子，表示前后有并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)等關(guān)系。即使夏日的正午偶有幾束光線(xiàn)由于出奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意。我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感卻能隨著她的動(dòng)作起了共鳴。

助詞 用來(lái)表示詞語(yǔ)之間的某種結(jié)構(gòu)關(guān)系，或動(dòng)作行為的狀態(tài)，或表示某種語(yǔ)氣。小船無(wú)聲地，但是飛快地前進(jìn)。月亮落了，半夜以后的荷塘，有些颯颯風(fēng)響。為什么呀？ 注意“的”的正確使用。她是本屆奧運(yùn)會(huì)上的我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員的第一個(gè)摘取金牌的人。（句中“的”過(guò)多，可以刪去前三個(gè)）

嘆詞 表示感嘆、呼喚、應(yīng)答等聲音?！把剑裁磿r(shí)候……“唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”

擬聲詞 模擬人或事物發(fā)出的聲音 接著走出一個(gè)小旦來(lái)，咿咿呀呀的唱。啪——那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。

（三）詞的意義：?jiǎn)瘟x與多義，同義與反義

詞的意義 特 點(diǎn) 辨析要點(diǎn)及示例

單義與多義 單義詞 僅一個(gè)意義的詞。羅布泊（專(zhuān)有名稱(chēng)）元素（科技術(shù)語(yǔ)）

多義詞 有幾個(gè)互相聯(lián)系的意義的詞 深：①?gòu)谋砻娴降椎木嚯x（基本義）②顏色重：深紅③久，時(shí)間長(zhǎng)：深更半夜④程度高：深謀遠(yuǎn)慮

同義與反義 同義詞 意義相同或相近的詞。使用時(shí)注意辨析細(xì)微差別：詞義的輕重：注視、凝視（輕——重）范圍的大?。簯?zhàn)役、戰(zhàn)斗（大——小）搭配的習(xí)慣：堅(jiān)定（立場(chǎng)、方向、信仰）堅(jiān)決（性格、意志、態(tài)度）情感的褒貶：聰明、狡猾（褒——貶）

反義詞 意義相反或相對(duì)的詞 相反：對(duì)——錯(cuò) 真——假相對(duì)：黑——白 大——小多義詞有幾個(gè)不同的反義詞：老(幼 少 小 嫩 新)褒義、中性與貶義 褒義詞 帶有贊美、喜愛(ài)、尊敬、肯定等感情色彩。詞的褒貶色彩有常用現(xiàn)象：① 以反義詞表達(dá)感情色彩：高尚——卑劣 謙遜——傲慢② 同義卻表達(dá)不同的感情色彩贊揚(yáng)——吹捧 領(lǐng)袖——頭目③ 成語(yǔ)表達(dá)感情色彩獨(dú)斷專(zhuān)行——集思廣益 敷衍塞責(zé)——全心全意

貶義詞 帶貶斥、輕蔑、鄙視、否定等感情色彩。

中性詞 不帶褒貶色彩，可用在好的方面也可用在壞的方面。

注：上表是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)附錄《漢語(yǔ)詞類(lèi)表（實(shí)詞）》、八年級(jí)上冊(cè)附錄《漢語(yǔ)詞類(lèi)表（虛詞）》，將有助你進(jìn)一步整理這一章節(jié)的知識(shí)。

二、短語(yǔ)與單句

（一）短語(yǔ)

短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型 短語(yǔ)使用應(yīng)注意的問(wèn)題

主要特點(diǎn) 示例 注意要點(diǎn) 示例 分析

主謂 由表示被陳述與被陳述關(guān)系的詞組成：（誰(shuí)、什么）+（干什么、怎么樣）大雁歸來(lái)生性執(zhí)拗露珠晶瑩 1．配合得當(dāng)：（1）合乎事理。（2）合乎語(yǔ)言習(xí)慣。2．使用簡(jiǎn)明。3．并列恰當(dāng)。例1：質(zhì)量增加（主語(yǔ)、謂語(yǔ)與動(dòng)詞搭配不當(dāng)，可說(shuō)為“質(zhì)量提高“或”數(shù)量增加“）例2：發(fā)現(xiàn)困難（動(dòng)詞、賓語(yǔ)配合不當(dāng)，可說(shuō)為“發(fā)現(xiàn)目標(biāo)”或“克服困難”例3：一支動(dòng)聽(tīng)的歌聲（修飾語(yǔ)不符合所修飾對(duì)象特點(diǎn)，數(shù)量詞“一支”不能修飾沒(méi)有數(shù)量限制的“歌聲”）例4：非常筆直的路（偏正短語(yǔ)修飾語(yǔ)堆砌累贅，“筆直”本身已包含了“非?！钡某潭龋├?：臺(tái)燈和照明器材（“照明器材”已包涵“臺(tái)燈”，要注意并列的內(nèi)容是否恰當(dāng)）例6：虛心接受、廣泛征求大家的意見(jiàn)（應(yīng)該是“征求”后才“接受”，并列動(dòng)詞的位置互調(diào)就合理了）

偏正 由名詞、動(dòng)詞或形容詞與它們前面起修飾作用的詞組成：（偏）定語(yǔ)+名詞（正）（偏）狀語(yǔ)+動(dòng)詞（正）我的母親璀璨的珍珠協(xié)調(diào)工作無(wú)言以對(duì)非常幽雅

動(dòng)賓 由動(dòng)詞和后面受動(dòng)詞支配成分組成，受動(dòng)詞支配的成分是賓語(yǔ)：動(dòng)詞+賓語(yǔ)（誰(shuí)、什么）綻開(kāi)笑臉啟迪心扉敬畏自然

后補(bǔ) 由動(dòng)詞、形容詞與后面起補(bǔ)充說(shuō)明作用的成分組成：起補(bǔ)充作用的成分是補(bǔ)語(yǔ)：動(dòng)詞+補(bǔ)充形容詞 打量一番熱極了

并列 由兩個(gè)或兩個(gè)以上名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語(yǔ)，詞與詞之間是平等聯(lián)合。報(bào)紙雜志改革開(kāi)放觀察研究荒唐滑稽

注：理解①能識(shí)別具體語(yǔ)境中的短語(yǔ)類(lèi)型。②能正確認(rèn)識(shí)什么是句子成分。

應(yīng)用①能應(yīng)用短語(yǔ)正確造句。②能辨別并糾正一些常見(jiàn)的句子語(yǔ)病。

（二）句子成分與句子使用

名稱(chēng) 句子成分 句子使用

說(shuō)明及符號(hào) 舉 例 注意要點(diǎn) 病句示例

主語(yǔ)= 句子中的陳述對(duì)象，說(shuō)明是誰(shuí)或什么 書(shū)里有（很多奇妙的）東西。1．成分搭配要合理。2．句子結(jié)構(gòu)要完整。3．語(yǔ)序要合理。例1：在將要惜別的一刻，三年來(lái)同學(xué)們的愉快笑容和爽朗的歌聲，在我的耳邊回響。（主語(yǔ)“愉快笑容”與謂語(yǔ)“回響”搭配錯(cuò)誤）例2：他的考試已經(jīng)被錄取了。（應(yīng)該是他“被錄取”，主謂搭配不當(dāng)）例3：發(fā)稿后，贈(zèng)送樣本和稿酬。（“稿酬”不是“贈(zèng)送”的，動(dòng)賓搭配不當(dāng)）例4：我國(guó)的石拱橋有持久的歷史。（應(yīng)該是悠久的歷史，修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)）例5：為國(guó)捐軀的人是愛(ài)國(guó)主義的表現(xiàn)。（主語(yǔ)是“人”，賓語(yǔ)卻是“表現(xiàn)”主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)）例6：聽(tīng)了楊利偉的報(bào)告，使我受益匪淺。（能做主語(yǔ)的“他”放到了“使”后面，使句子缺主語(yǔ)）例7：中國(guó)人民正努力為奔小康。（“努力”干什么，沒(méi)有說(shuō)完，缺謂語(yǔ)）例8：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。（“走”什么，沒(méi)有說(shuō)完，缺賓語(yǔ)）例9：這是有效的治療高血壓的方法。（修飾語(yǔ)之間語(yǔ)序不當(dāng)）例10：中學(xué)時(shí)期打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為她的進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。（修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)位置顛倒）

謂語(yǔ)— 對(duì)句子的主語(yǔ)作陳述，說(shuō)明主語(yǔ)是什么或怎么樣

賓語(yǔ)～ 謂語(yǔ)動(dòng)詞的支配成分，表示動(dòng)作行為的對(duì)象、結(jié)果、時(shí)間、工具等

定語(yǔ)（）句子中名詞中心語(yǔ)前頭的修飾成分，說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)，或限定事物的所屬、性質(zhì)、數(shù)量等。

補(bǔ)語(yǔ)<> 謂語(yǔ)動(dòng)詞的補(bǔ)充成分，補(bǔ)充動(dòng)作行為的情況、結(jié)果、時(shí)間、處所、數(shù)量、時(shí)間等。我驚恐<到了極點(diǎn)>

狀語(yǔ) 句子中動(dòng)詞或形容詞中心語(yǔ)前頭的修飾成分，表示動(dòng)作行為的方式、狀態(tài)、時(shí)間、處所或性狀的程度等。

注：句子，由詞或短語(yǔ)構(gòu)成，有一定的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，能完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù)。單句由短語(yǔ)或單個(gè)詞構(gòu)成。掌握句子成分及句子主干的知識(shí)，能幫助我們更好地局面表達(dá)和修改病句。

（三）句子的用途

句子名稱(chēng) 表達(dá)特征 示 例

陳述句 陳述事情，用陳述語(yǔ)調(diào)，句終在書(shū)面上用句號(hào)。1．肯定的陳述：以“是”字句或一般肯定句式表示。2．否定的陳述：以“不”、“沒(méi)”、“沒(méi)有”表示否定語(yǔ)氣。例1：他是魯迅。例2：他不是醫(yī)生。

疑問(wèn)句 向別人提出問(wèn)題，用疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)，句終在書(shū)面上用問(wèn)號(hào)表示。1．用“誰(shuí)”“什么”“哪里”“怎樣”“多少”“為什么”提問(wèn)，要求針對(duì)這些疑問(wèn)回答。2．只在陳述句的基礎(chǔ)上加上疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)，要求對(duì)提出的問(wèn)題作肯定或否定回答。3．并列提出幾個(gè)問(wèn)題，要求選擇其中一個(gè)回答。4．以肯定否定相疊方式提問(wèn)，要求作肯定或否定回答。例3：你上哪去？例4：這是他的嗎？例5：你吃還是不吃？例6：你見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)他？

祈使句 要求別人做或不做的句子。用祈使語(yǔ)調(diào)，書(shū)面表達(dá)上，語(yǔ)氣強(qiáng)烈用嘆號(hào)，語(yǔ)氣較緩用句號(hào)。有表示要求和禁止兩類(lèi)。例7：你出去！（要求類(lèi)，表命令）例8：不準(zhǔn)說(shuō)話(huà)?。ń诡?lèi)）

感嘆句 表示自己的某種強(qiáng)烈感情。用感嘆語(yǔ)調(diào)，在書(shū)面用感嘆號(hào)。例9：?。《喙缘暮⒆?！例10：我進(jìn)步了！

三、復(fù)句

（一）復(fù)句

名稱(chēng) 常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 示 例

并列復(fù)句 還，也，又，既……又……不是……而是……一方面……另一方面 ①不是有的放矢，而是無(wú)的放矢。②做，要靠想指導(dǎo)；想，要靠做來(lái)證明。

遞進(jìn)復(fù)句 不但（不僅、不光、不只）…而且（甚至）不但…反而（反倒），…尚且…更… 尤其 ①這雙手不但厚實(shí)，而且靈巧。②他不但不生氣，反倒佩服你。

選擇復(fù)句 或者…或者…。不是…就是…。要么…要么…。與其…寧可…。

①我不是今天走，就是明天走。②要么我們被困難嚇倒，要么我們把困難搬掉。

轉(zhuǎn)折復(fù)句 雖然…但是。但是，可是，卻，不過(guò)，然而，盡管…可是… ①有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足。②雨停了，可是天還是陰沉沉的。

因果復(fù)句 因?yàn)椤浴Ｓ捎凇虼?。既然……就。因此，可?jiàn)。①因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料，所以浪費(fèi)時(shí)間就是耗費(fèi)生命。②你既然已經(jīng)知道錯(cuò)了，就應(yīng)該盡快解決。

假設(shè)復(fù)句 如果…就。假如（倘，若）…那末（就）。即使……也。哪怕……也。①我們?nèi)裟苓@樣追問(wèn)，一切虛妄的學(xué)說(shuō)便能不攻自破。②即使下雪，我也要去。條件復(fù)句 只有…才…。只要……就…。無(wú)論…都…。不管…也（總）…。①只有靠自己親自觀察，才能知道實(shí)際情形。②無(wú)論誰(shuí)參加，我們都?xì)g迎。

（二）二重復(fù)句

二重復(fù)句：整個(gè)句子在意義上包含著兩種關(guān)系，在結(jié)構(gòu)上形成了兩個(gè)層次，這樣的復(fù)句叫二重復(fù)句。

（三）復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)主要是連詞和一部分起關(guān)聯(lián)作用的副詞，還有一部分起關(guān)聯(lián)作用的短語(yǔ)。

復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用常見(jiàn)錯(cuò)誤 示 例

①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 只要充分發(fā)動(dòng)群眾，才能做好工作

②缺少關(guān)聯(lián)詞 大學(xué)的門(mén)雖然難進(jìn)，知識(shí)的門(mén)永遠(yuǎn)敝開(kāi)著。

③錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 哥哥要去參軍，媽媽同意，然而爸爸更加贊成。

④關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng) 天氣不管發(fā)生怎樣的變化，他也要上山去砍柴。

注：[理解] 能識(shí)別復(fù)句類(lèi)型，分析兩重以?xún)?nèi)復(fù)句的層次和分句間關(guān)系。

[應(yīng)用] ①能正確運(yùn)用常見(jiàn)復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。②能糾正復(fù)句的語(yǔ)病。

四、修辭

（一）常見(jiàn)的修辭格

類(lèi)型 修辭格特點(diǎn)及示例 使用時(shí)注意要點(diǎn) 相近修辭格的比較

比喻 打比方，使事物描寫(xiě)生動(dòng)形象、具體可感。有明喻、暗喻、借喻三種?；靖袷剑河黧w+比喻體+本體例1：（雨）像牛毛，像花針……（明喻）例2：夏天就是這樣的一串音符。（暗喻）例3：一江春水在我心頭輕輕地蕩漾了一下。（借喻）1．一般是用具體比抽象。2．經(jīng)常與比擬結(jié)合使用（例：像母親的手撫摸著你）3．帶“像”字的不都是比喻。（例：對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我）比喻與擬人的區(qū)別：比喻重“喻”是打比方。

擬人 把物當(dāng)人寫(xiě)，使事物描寫(xiě)生動(dòng)形象、具體可感。例1：桃樹(shù)、杏樹(shù)、李樹(shù)，你不讓我，我不讓你。（擬人）必須根據(jù)表達(dá)需要，符合人或事物的特征，使比擬貼切自然。擬人一般有表現(xiàn)人物動(dòng)作、行為或思想感情的詞語(yǔ)。

夸張 有意對(duì)客觀事物言過(guò)其實(shí)，以強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。有擴(kuò)大夸張、縮小夸張、超前夸張三種。例1：他每一天每一分鐘都要換一件衣服。（擴(kuò)大夸張）例2：一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。（縮小夸張）例3：我父親的臉色早已煞白。（超前夸張）1．必須符合人或事物的特征。2．經(jīng)常與比喻結(jié)合使用。（例：從化的荔枝多得像汪洋大海）

排比 排列起來(lái)的結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子。排比給人一氣呵成之感，語(yǔ)言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力 注意按先后、大小、輕重等區(qū)別排列順序

對(duì)偶 成對(duì)排列起來(lái)的結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子。有正對(duì)、反對(duì)之分。例1春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（正）例2：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（反）

反復(fù) 有意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子，以強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情。有連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)兩種。例1：你在哪里啊，在哪里，在哪里，在哪里，在——哪——里。（連續(xù)反復(fù)）例2：狂風(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了，……（間隔反復(fù)）

設(shè)問(wèn) 并無(wú)疑問(wèn)而故意提問(wèn)，自問(wèn)自答，以引起讀者注意。例：誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。1．自問(wèn)自答。2．與反問(wèn)連用，一般以反問(wèn)回答設(shè)問(wèn)。

反問(wèn) 用疑問(wèn)形式表達(dá)某種確定的意思，只問(wèn)不答，能夠把確定的意思表達(dá)得更鮮明、更強(qiáng)烈，給讀者的印象更深刻。有否定形式表達(dá)肯定，肯定形式表達(dá)否定兩種。例1：我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？（否定形式表達(dá)肯定）例2：我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？（否定形式表達(dá)肯定意思）否定形式表達(dá)的是肯定意思；肯定形式表達(dá)的是否定意思。設(shè)問(wèn)與反問(wèn)都是無(wú)疑而問(wèn)，卻有不同：設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答；反問(wèn)是只問(wèn)不答，答案就在問(wèn)句中。

（二）語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明、連貫、得體

1．語(yǔ)言表達(dá)要“簡(jiǎn)明”。

“簡(jiǎn)明”，就是表達(dá)要簡(jiǎn)要、明白。

注意要點(diǎn) 示例分析

①把握事物要點(diǎn)，去掉多余的話(huà)。例1：寫(xiě)文章要學(xué)會(huì)精練，一定要把不必要的啰嗦話(huà)統(tǒng)統(tǒng)刪去。（“不必要的話(huà)”也就是“啰嗦話(huà)”，重復(fù)多余）

②表達(dá)明了，不讓對(duì)方誤解。例2：牧童牽著牛在吃草。（誰(shuí)在吃草？牧童，還是牛？表達(dá)不清）

2．語(yǔ)言表達(dá)要“連貫”。

“連貫”，就是表達(dá)要明白、通暢。一個(gè)完整的意思，常常需要好幾句話(huà)才能表達(dá)清楚，這就要注意把這些句子有序地連接貫通。

注意要點(diǎn) 示例分析

①保持統(tǒng)一話(huà)題，使各句圍繞一個(gè)共同的中心。例1：原文：累累的果實(shí)把樹(shù)枝都?jí)簭澚?，有的?shù)枝竟然被蘋(píng)果壓斷了，而大多數(shù)樹(shù)枝不得不用木桿撐住。改文：果實(shí)累累，樹(shù)枝都被壓彎了，有的樹(shù)枝竟然被壓斷了，大多數(shù)樹(shù)枝不得不用木桿撐住。（峻青《秋色賦》）分析：原文第一分句主語(yǔ)是“果實(shí)”，后兩分句的主語(yǔ)是“樹(shù)枝”，前后分句主語(yǔ)不一致，語(yǔ)氣不如改文連貫。②注意合理的句序。例2：把下面的句子組成一段話(huà)：①基礎(chǔ)本來(lái)包括德育、智育、體育幾個(gè)方面，人們往往只看到了智育。②這樣理解“基礎(chǔ)”，結(jié)果只能妨礙人才的成長(zhǎng)。③但是，有的同學(xué)，甚至老師，對(duì)“基礎(chǔ)”的了解往往偏于狹窄。④智育包括書(shū)本知識(shí)、非書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)和諸種能力的培養(yǎng)，人們又往往只看到書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)。⑤中學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)期，每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)該打好基礎(chǔ)。⑥書(shū)本知識(shí)又包括教科書(shū)和課外讀物，人們又往往只看到教科書(shū)。分析：正確的排列是：⑤③①④⑥②。⑤句提出“打好基礎(chǔ)”的話(huà)題，③句圍繞這話(huà)題提出存在問(wèn)題，①④⑥②是對(duì)這個(gè)問(wèn)題的逐層分析，顯得邏輯條理清晰。

③注意語(yǔ)言的過(guò)渡、銜接和呼應(yīng)。例3：________，據(jù)說(shuō)北方的一些城市，“廣貨”也是市場(chǎng)上的搶手貨。A． 廣東生意人的精明是全國(guó)有名的B． 廣東人的經(jīng)商手法是全國(guó)有名的C． 廣東產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)是全國(guó)有名的D． 廣東的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是全國(guó)有名的分析：選擇D項(xiàng)。注意與后面語(yǔ)境的“廣貨”、“搶手貨”相響應(yīng)

3．語(yǔ)言表達(dá)要“得體”?！暗皿w”，即用語(yǔ)要適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境。

注意要點(diǎn) 示例分析

①注意場(chǎng)合。（莊重場(chǎng)合、輕松娛樂(lè)場(chǎng)合、工作場(chǎng)合及日常場(chǎng)合等）例1：婉蜒曲折的盤(pán)山公路路標(biāo)：“陡坡，慢！”分析：簡(jiǎn)明醒目，沒(méi)有多余信息，符合蜿蜒曲折的復(fù)雜路面場(chǎng)合。

②注意對(duì)象（上級(jí)與下級(jí)，平輩、小輩與長(zhǎng)輩，老朋友與新相識(shí)等）例2：下面是小明的同學(xué)在電話(huà)中給他說(shuō)的話(huà)：你可以直接把寫(xiě)好的稿子交給我，我給你們點(diǎn)撥點(diǎn)撥。分析：不得體，應(yīng)為“請(qǐng)老師點(diǎn)撥一下”或“我們共同來(lái)斟酌斟酌”。

注1：[理解]①能在具體語(yǔ)境中識(shí)別比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等常見(jiàn)修辭格。②了解語(yǔ)言表達(dá)時(shí)簡(jiǎn)單、連貫、得體的基本要求。

[應(yīng)用]①領(lǐng)會(huì)以上修辭格在具體語(yǔ)言環(huán)境中的表達(dá)作用。

②能根據(jù)需要用修辭格合理造句。③運(yùn)用語(yǔ)言能注意簡(jiǎn)明、連貫、得體。

注2：上表是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版《語(yǔ)文》九年級(jí)上冊(cè)附錄《常用修辭格簡(jiǎn)表》；八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)短文《說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)潔》、《說(shuō)話(huà)要講究方式》、《說(shuō)話(huà)要看對(duì)象》《對(duì)聯(lián)常識(shí)》，將有助你進(jìn)一步整理這一章節(jié)的知識(shí)。

五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

（一）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法

名稱(chēng) 表達(dá)形式 用 法 示 例

句號(hào)。.（一般用在科技文獻(xiàn)上使用.）1． 陳述句末尾的停頓，用句號(hào)。2． 語(yǔ)氣舒緩的祈使句末尾也用句號(hào)。例1：廣州是花城。例2：請(qǐng)您稍等一下。

問(wèn)號(hào) ？ 1． 疑問(wèn)句末尾的停頓，用問(wèn)號(hào)。2． 反問(wèn)句的末尾，也用問(wèn)號(hào)。例1：愛(ài)是什么？例2：誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的？ 嘆號(hào)！1． 感嘆句末尾的停頓，用嘆號(hào)。2． 語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句末尾，也用嘆號(hào)。3． 語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)句末尾，也用嘆號(hào)。例1：“泊”字左邊是三點(diǎn)水啊！例2：你給我出去！例3：我哪里能比得上他呀！

逗號(hào)，1． 句子內(nèi)部主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間如需停頓，用逗號(hào)。2． 句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間如需停頓，用逗號(hào)。3． 句子內(nèi)部狀語(yǔ)后面如需停頓，用逗號(hào)。4． 復(fù)句內(nèi)各分句間的停頓，除有時(shí)要用分號(hào)外，都要用逗號(hào)。例1：波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。例2：應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力。例3：在蒼茫的大海中，狂風(fēng)卷集著烏云。例4：據(jù)說(shuō)蘇州園林有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。

頓號(hào)、句子內(nèi)部并列短語(yǔ)之間的停頓，用頓號(hào)。例1：寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。

分號(hào) ； 1． 復(fù)句內(nèi)部并列分句的停頓，用分號(hào)。2． 并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的前后兩部分之間，也用分號(hào)。3． 列舉的各項(xiàng)之間，也可以用分號(hào) 例1：雷聲隆隆閃似劍，為我嗚鑼開(kāi)道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。例2：起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊……例3：中華人民共和國(guó)的行政區(qū)域劃分如下：

（一）全國(guó)分為省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)；

（二）省、自治區(qū)分為自治州、縣，自治縣、市；

（三）縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。

冒號(hào) ： 1． 用在稱(chēng)呼后邊，表示提起下文。2． 用在“說(shuō)、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語(yǔ)后邊，表示提起下文。3． 用在總說(shuō)性話(huà)語(yǔ)的后邊，表示引起下文的分說(shuō)。4． 用在需要解釋的詞語(yǔ)后邊，表示引出解釋或說(shuō)明。5． 說(shuō)括性話(huà)語(yǔ)的前邊，也可以用冒號(hào)，以總結(jié)上文。例1：爸爸，媽媽?zhuān)耗銈兒?。?：我說(shuō)：“我們今晚干些什么呢？”例3：一頭是一串小抽屜：皮兒、餡兒和佐料，另一頭是一口湯鍋。例4：校園課本劇匯報(bào)會(huì)。日期：11月15日時(shí)間：下午2時(shí)至5時(shí)地點(diǎn)：學(xué)校1號(hào)樓大禮堂主辦單位：語(yǔ)文科組及學(xué)生會(huì)聯(lián)辦例5：這同愛(ài)情何其酷似：它是過(guò)去大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。

引號(hào) “”?? 1． 行文中直接引用的話(huà)，用引號(hào)標(biāo)示。2． 需要著重論述的對(duì)象，用引號(hào)標(biāo)示。3． 具有特殊含意的詞語(yǔ)，也用引號(hào)標(biāo)示。4． 引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。例1：“愛(ài)是什么？”我問(wèn)。例2：我第一次問(wèn)起“愛(ài)”這個(gè)字的意思。例3：他們聽(tīng)不慣“弄不成”的聲調(diào)。例4：他說(shuō)：“胡騎的?騎?是指戰(zhàn)馬?！?/p>

括號(hào)（）〔 〕【 】[ ] 行文中注釋性的文字，用括號(hào)標(biāo)明。例1：我對(duì)賣(mài)蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感。

破折號(hào) —— 1． 行文中解釋說(shuō)明的語(yǔ)句，用破折號(hào)。2． 話(huà)題突然轉(zhuǎn)變，用破折號(hào)說(shuō)明。3． 聲音延長(zhǎng)，象聲詞后用破折號(hào)。4． 項(xiàng)列舉分承，各項(xiàng)之前用破折號(hào)。例1：我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開(kāi)戰(zhàn)。例2：你決不會(huì)比貓兒和女主人更聰明吧——我先不提我自己。例3：葫蘆兒——?jiǎng)傉旱?。?：根據(jù)研究對(duì)象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科：——環(huán)境聲學(xué)——環(huán)境光學(xué)——環(huán)境熱學(xué)——環(huán)境電磁學(xué)——環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)

省略號(hào) ……整段文章或詩(shī)行的省略…… 1． 引文的省略，用省略號(hào)標(biāo)明。2． 列舉的省略，用省略號(hào)標(biāo)明。3． 話(huà)斷斷續(xù)續(xù)，可以用省略號(hào)標(biāo)示。例1：她輕輕哼著《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒遮窗欞啊……”例2：碾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……例3：“我……對(duì)不起……大家，我……沒(méi)有……完成……任務(wù)?！?/p>

著重號(hào) · 要求讀者特別注意的字、詞、句，用著重號(hào)標(biāo)明。例1：事業(yè)是干出來(lái)的，不是吹出來(lái)的。

連接號(hào) ——— —～ 1． 兩個(gè)相關(guān)的名詞構(gòu)成一個(gè)意義單位，中間用連接號(hào)。2． 相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)或數(shù)目之間用連接號(hào)，表示起止。3． 相關(guān)的字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等之間，用連接號(hào)，表示產(chǎn)品型號(hào)。4． 幾個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目表示遞進(jìn)式發(fā)展，中間用連接號(hào)。例1：我國(guó)秦嶺—淮河以北地區(qū)屬溫帶季風(fēng)氣候區(qū)。例2：“火車(chē)東站——芳村西朗”是廣州市地鐵一號(hào)線(xiàn)。例3：在太平洋地區(qū)，TPC-4海底光纜已投入運(yùn)營(yíng)。例4：人類(lèi)的發(fā)展可以分為古猿—猿人—古人—新人。

間隔號(hào) · 1． 外國(guó)人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界，用間隔號(hào)標(biāo)示。2． 書(shū)名與篇（章、卷）名之間的分辦，用間隔號(hào)標(biāo)示。例1：紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫例2：《大自然的智慧·敬畏自然》

書(shū)名號(hào) 《》<> 1． 書(shū)名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等，用書(shū)名號(hào)標(biāo)示。2． 書(shū)名號(hào)里邊還要用書(shū)名號(hào)時(shí)，外面一層用雙書(shū)名號(hào)，里邊一層用單書(shū)名號(hào)。例1：我才知道除了《國(guó)語(yǔ)》之外，本來(lái)還應(yīng)該有《算術(shù)》和《常識(shí)》。例2：《<中國(guó)工人>發(fā)刊詞》發(fā)表在1940年2月7日。

專(zhuān)名號(hào) 1． 人名、地名、朝代名等的專(zhuān)名下面，用專(zhuān)名號(hào)標(biāo)示。2． 專(zhuān)名號(hào)只用在古籍或某些文史著作里面。為了跟專(zhuān)名號(hào)配合，這類(lèi)著作里的書(shū)名號(hào)可以用波浪線(xiàn)~~~~ 例1：司馬相如者，漢蜀郡成都人也，字長(zhǎng)卿。例2：屈原放逐，乃賦離騷，左丘失明，厥有國(guó)語(yǔ)。

（二）使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)值得注意的問(wèn)題

1．引號(hào)的使用。

（1）如果完整引用別人的話(huà)，則原話(huà)末尾的標(biāo)點(diǎn)（嘆號(hào)，句號(hào)，問(wèn)號(hào)）打在后引號(hào)里。

例1：諸葛亮在《誡子書(shū)》中說(shuō)：“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！?/p>

（2）只是摘引別人原話(huà)的某幾個(gè)詞語(yǔ)作為自己某句話(huà)的一部分，則后引號(hào)前不能有句號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)呈、逗號(hào)、分號(hào)等，而在自己的話(huà)停頓時(shí)，打上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

例2：唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。

2．“某某人說(shuō)”的標(biāo)點(diǎn)使用。

（1）放在他所說(shuō)的那句話(huà)前面，用冒號(hào)。

例3：父親深深嘆著氣，他很了解元貞家的苦楚，說(shuō)：“元貞比你有出版?！?/p>

（2）放在他所說(shuō)的那句話(huà)中間，用逗號(hào)，例4：“沒(méi)有……我慢慢從口袋里掏出小刀，”你能不能把羚羊還我……“我?guī)缀趼?tīng)不到自己的聲音。

（3）放在他所說(shuō)的的那句話(huà)后面，用句號(hào)。

例5：“怕什么。這是偉大的樂(lè)章！海的美就在這里。”我說(shuō)。

3．分號(hào)的用法。

復(fù)句之間表示并列關(guān)系的，一般用分號(hào)。

例6：烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。

4．關(guān)于問(wèn)號(hào)的使用。

（1）句中雖然有疑問(wèn)詞，但并非疑問(wèn)句，不能用問(wèn)號(hào)。

例7：我不知道這條路誰(shuí)能走通，但我一事實(shí)上要堅(jiān)定不移地走下去。

“這條路誰(shuí)能走能”雖然有疑問(wèn)詞，但它是“不知道”的賓語(yǔ)，整個(gè)句子是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的陳述句，幫不能用問(wèn)號(hào)。

（2）如果疑問(wèn)句主語(yǔ)后置，問(wèn)號(hào)應(yīng)該放在句末。

例8：到底去還中不去？我的小姑奶奶。

這是一個(gè)倒裝句，“我的小姑奶奶”是全句的主語(yǔ)。凡是例裝問(wèn)句，問(wèn)號(hào)應(yīng)置于句末，才能準(zhǔn)確表達(dá)出疑問(wèn)或反問(wèn)的語(yǔ)氣。不能一看到發(fā)問(wèn)便加問(wèn)號(hào)。

（3）選擇問(wèn)句中，第一個(gè)分句末要用逗號(hào)，但是如果語(yǔ)氣強(qiáng)烈也可以用問(wèn)號(hào)。

例9：今天去呢，還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。

例10：是失敗者錯(cuò)了嗎？是罵人者不愛(ài)國(guó)嗎？還是“以成敗論英雄”已成為一種習(xí)慣？