第一篇：雨巷 優(yōu)秀原創(chuàng)說課稿

說課稿

高一語文必修一第一單元第二課《雨巷》

說 課 人：劉穎

就業(yè)單位：寶坻一中

高一語文組

一、教材分析 說教材

高中語文新課標(biāo)對(duì)詩(shī)歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從意境和意象、語言技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。

《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。為中國(guó)新詩(shī)領(lǐng)域樹立了一座豐碑。它的音韻，它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

人教版高中語文第一冊(cè)以新詩(shī)為第一單元來組織文本，顯然突出了它的審美性。我以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的詩(shī)意中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，探索美。

說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)三維目標(biāo)要求，我把教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

知識(shí)目標(biāo)：了解作者，有感情朗誦詩(shī)歌，掌握象征，反復(fù)，排比等手法

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂，準(zhǔn)確傳達(dá)情感的朗讀能力。

把握意象，體會(huì)詩(shī)人思想感情

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己見解的勇氣。

說教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌并不陌生，但是本首詩(shī)在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內(nèi)涵，在誦讀和對(duì)意象的把握中體味出詩(shī)歌內(nèi)涵的多義性并力求個(gè)性化理解就成為重難點(diǎn)。所以我把重難點(diǎn)定為：

重點(diǎn)：把握詩(shī)歌整體內(nèi)容，體味丁香姑娘，雨巷、油紙傘的象征意義 難點(diǎn)：揣摩詩(shī)人豐富的思想感情

二、學(xué)情分析

面對(duì)的對(duì)象正是16、7歲花季年齡的高一學(xué)生，他們此時(shí)正是充滿想象與詩(shī)意的年齡。

三、教法學(xué)法分析

說教法

1、誦讀法。詩(shī)歌是情感的藝術(shù),誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容，理解作者情思,從而獲得自我的情感體驗(yàn),詩(shī)歌的語言是獨(dú)特的、精練的、優(yōu)美的，誦讀有助于品味詩(shī)歌的語言美。

2、問答欣賞法。讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，對(duì)《雨巷》賞析和意象進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌，從而體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。

3、探究式學(xué)習(xí)法。本詩(shī)教學(xué)以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，教師只作必要的引導(dǎo)提示，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解與感悟，并力求激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展

說學(xué)法

1、誦讀法 加強(qiáng)誦讀，這是閱讀詩(shī)詞的一般方法。

2、體悟法 通過意象把握情感，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地的走進(jìn)雨巷去感悟。

四、教學(xué)過程分析

根據(jù)“教師指導(dǎo)學(xué)生，為了學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生”的指導(dǎo)思想，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)步驟來達(dá)到教學(xué)目的：

導(dǎo)入

我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì)，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條幽深寂寞的小巷里，一把孤寂的油紙傘，一抹丁香般的身影，一絲太息般的惆悵，似有若無的飄進(jìn)那杏花春雨，消融在青石路巷。是什么樣的意境如此當(dāng)人心腸，讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。

新知探究

初讀詩(shī)歌，整體感知，想象畫面美

在整體感知了詩(shī)歌的意蘊(yùn)和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根情感據(jù)剛才分析的情感勾勒出你相像中的雨巷之景，并且畫在紙上，并口口頭描述，有何物，何人。何景，合情？朦朧，悠長(zhǎng)，寂寥的雨巷是怎樣的？結(jié)著仇怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？這樣做旨在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力，留給學(xué)生足夠的空間去獨(dú)立品位。歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)形象，引入意向概念，加之以介紹和拓展，詩(shī)歌意象是解讀詩(shī)人情感的客觀物像。如雨巷是悠長(zhǎng)古老，灰暗迷茫，迷離她蘊(yùn)含詩(shī)人彷徨，憂愁，失望等情緒、、二讀詩(shī)歌，尋找意象

學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，找出典型意象，如雨巷，丁香姑娘，油紙傘，并在老師引導(dǎo)下初步感知意象的象征意義。

三讀詩(shī)歌，品味情感，揣摩詩(shī)人內(nèi)心世界

是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵，是什么原因讓詩(shī)人傾注如此仇怨諸多的意象，詩(shī)人為什么希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘，這個(gè)姑娘是誰？ 學(xué)生分組討論，小組代表發(fā)言，貫徹自主合作探究理念，給學(xué)生足夠的思想空間。學(xué)生討論后，老師介紹作者和寫作背景，學(xué)生再次討論，這樣，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有了前后不同的感受，體驗(yàn)多重審美。最后，將多家之言展示出來，加以總結(jié)。四讀詩(shī)歌，品味語言

我不準(zhǔn)備一開始按部就班的介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種美的境界，不想因?yàn)樽髡?，背景而去牽引學(xué)生走進(jìn)自己的框架中，失去想象力。

配樂朗誦，詩(shī)歌與音樂結(jié)合的很完美，學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境

思考：詩(shī)人的音樂美是如何造成的？（學(xué)生獨(dú)立思考，說出自己的想法）明確：重疊和反復(fù)手法（回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化節(jié)奏，增強(qiáng)詩(shī)歌抒情色彩）排比 教師總結(jié)：這些手法的使用，譜寫了一種悠長(zhǎng)舒緩，低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境。

新知鞏固，鞏固新學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自測(cè)一下對(duì)本課掌握情況。結(jié)束語，學(xué)生暢所欲言談收獲

拓展延伸欣賞戴望舒《煩憂》 作業(yè)設(shè)計(jì)，試寫一首小詩(shī)

五、板書設(shè)計(jì)

六、課后反思

1、疏于朗讀，讀起來也沒有激情。

2、由于詩(shī)詞存在含蓄性和跳躍性，學(xué)生對(duì)欣賞詩(shī)詞還有很多的膽怯之處。

第二篇：雨巷說課稿

《雨巷》說課稿

一、說教材

《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩(shī)風(fēng)交替的時(shí)代，戴望舒攜著中國(guó)古典詩(shī)歌婉約的深蘊(yùn)，踏著法國(guó)象征派詩(shī)風(fēng)的朦朧，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的思想內(nèi)涵都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

人教版高中語文第一冊(cè)以新詩(shī)為第一單元來組織文本，顯然突出了它的審美性。《雨巷》和具有三美特征的《再別康橋》共同組成一個(gè)文本出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心。在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。

二、說學(xué)情

《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)欣賞它，并喜愛上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo)，并在誦讀中

1、讀音韻，2、讀語言，3、讀意象，4、讀內(nèi)涵，品味詩(shī)歌的思想美。

四、說教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌當(dāng)中的意象情節(jié)（鐘嶸詩(shī)品中提到的“象外之象意象”），是中國(guó)詩(shī)學(xué)的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國(guó)古典詩(shī)歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來學(xué)習(xí)。不僅有助于理解本課，也為以后的詩(shī)歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。

五、說教學(xué)難點(diǎn)

理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。

要有依據(jù)，必須知人論世。

六、說教法

采用多媒體課件與板書相結(jié)合，運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

七、說教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

美的詩(shī)歌需要美的心境來欣賞，更需要想象力去牽引著求索。我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計(jì)的：聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì)那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸，讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。

1.初讀詩(shī)歌，感音韻之美

我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡摺⒈尘暗慕榻B而中斷，再者介紹之后反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀。

初聽配樂朗誦，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫面。這詩(shī)歌與音樂的結(jié)合是那么完美，而詩(shī)歌本身明確：①重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的

②一韻到底，每節(jié)押“ang”韻二、三次。保證了音韻的和諧一致，使詩(shī)從頭至尾保持了

③使用排比。

④

教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。2.再讀語言，品情感之美

明確：幽怨、低沉、傷感、惆悵。

是的，詩(shī)中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢？請(qǐng)學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語。

明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

朗讀指導(dǎo)：語速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來。

三、深入探究

1.三讀意象，品意境之美

在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的，結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？

在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力，留給學(xué)生足夠的空間去獨(dú)立品味，并讓本來朦朧難以琢磨的詩(shī)歌有了切入口。

歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩(shī)中的形象。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念，加以介紹和拓展。詩(shī)歌是通過客觀景象，或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會(huì)有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來抒發(fā)。所以詩(shī)歌的意象是解讀詩(shī)人感情的客觀景象。

為了探究《雨巷》的意象之美，以及通過意象來體會(huì)詩(shī)人的感情，也可以用換意象的方法來把握。舉例姑娘——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等、油紙傘——小花傘、夢(mèng)——霧。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果和負(fù)載的情感。

例如，雨巷是悠長(zhǎng)、古老、灰暗、迷離、朦朧的，它蘊(yùn)含著詩(shī)人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒，而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的，再如，丁香是紫色的，給人的感覺是神秘的、含蓄的，而且在古詩(shī)詞中丁香又是愁心的象征?！扒帏B不傳云外信，粉紅或潔白的，給人的感覺是清高脫俗，美麗自賞。再有油紙傘，做工是精細(xì)古老的，顏色是古銅色，所以給人的情緒是懷舊、思念、傷感。而小花傘則是新朝的、現(xiàn)代的、顏色是鮮亮明麗的，給人的感覺是浪漫的、美好的。

“丁香”是我國(guó)古詩(shī)中常見的的意象，可著重加以介紹，給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩(shī)句，并以此為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)歌的意象分析法。

2.四讀內(nèi)涵，品思想之美

舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵，是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象，詩(shī)人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘，同學(xué)們分組討論。小組代表作答。

在熟悉了詩(shī)歌的音樂美、情感美、意境美之后，學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中，還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念，而不是把觀點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時(shí)也是對(duì)作品本身的尊重，教師也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。

四、結(jié)束語

美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩(shī)作。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣，學(xué)習(xí)他高尚的愛國(guó)情懷。最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。

第三篇：《雨巷》說課稿

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《雨巷》說課稿

一、說教材

《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。《雨巷》和具有三美特征的《再別康橋》共同組成一個(gè)文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。

二、說教學(xué)目標(biāo)

情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來把握文章情感，理解意象。

知識(shí)和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識(shí)，欣賞詩(shī)歌的形式美，分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。過程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩(shī)歌的音樂美，理解作者的情感與思想。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)： 體悟雨巷詩(shī)情詩(shī)境

難點(diǎn)：體會(huì)本詩(shī)“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義，學(xué)習(xí)象征的手法，初步學(xué)會(huì)鑒賞象征詩(shī)

四、說學(xué)情

學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)歌，懂得一些鑒賞詩(shī)的基本方法，但象征詩(shī)還是第一次碰到，所以理解象征手法還有一定難度。另外本詩(shī)寫作年代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解其歷史背景。

六、五、說教法學(xué)法

（一）說教法

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)。詩(shī)歌是一門抒情的藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩(shī)歌最主要的美學(xué)特征。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，以豐富思想、陶冶情操，通過多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的意境，感受作者的情感。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所感知的基礎(chǔ)上，討論法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，對(duì)意象進(jìn)行多角度理解，發(fā)揮學(xué)生自主性。運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩(shī)歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

（二）說學(xué)法

關(guān)于學(xué)法，依據(jù)對(duì)話和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課教學(xué)中貫穿自主探究。本詩(shī)歌意象比較朦朧，對(duì)意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵，多元解讀和問題探究能有效促進(jìn)對(duì)話教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)。采用多媒體課件與板書相結(jié)合，六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì)，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸？讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。

（二）整體感知

1、初讀詩(shī)歌，感音韻之美

我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡?、背景的介紹而中斷；再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀。

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初聽配樂朗誦，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫面。這詩(shī)歌與音樂的結(jié)合是那么完美，而詩(shī)歌本身，不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎？

再聽配樂朗誦，思考：詩(shī)人的音樂美是怎樣造成的？

明確： ①、重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。（構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩。）

②、一韻到底，每節(jié)押“ang”韻二、三次。（保證了音韻的和諧一致，使詩(shī)從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。）③、使用排比。④、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。

教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。

2、再讀語言，品情感之美

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們?cè)谂c錄音朗誦的對(duì)比中，思考：該用什么語調(diào)去讀？

明確：幽怨、低沉、傷感、惆悵

是的，詩(shī)中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢？請(qǐng)學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語。

明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。朗讀指導(dǎo)：語速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來。

（三）深入探究

1、三讀意象，品意境之美

在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫在紙上，并口頭描述。有何物、何人、何景、何情？朦朧、凄清、悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的？結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？

詩(shī)學(xué)，其實(shí)是詩(shī)畫不分的，真正的欣賞需要視聽嗅味觸覺在想象中融為一體。這樣做旨在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力，留給學(xué)生足夠的空間去獨(dú)立品味，并讓本來朦朧難以琢磨的詩(shī)歌有了切入口。

歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩(shī)中的形象。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念，加以介紹和拓展。詩(shī)歌是通過客觀景象，或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會(huì)有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來抒發(fā)。所以詩(shī)歌的意象是解讀詩(shī)人感情的客觀景象。

為了探究《雨巷》的意象之美，以及通過意象來體會(huì)詩(shī)人的感情，也可以用換意象的方法來把握。舉例： 姑娘 ——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等、油紙傘——小花傘、夢(mèng)——霧。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果和負(fù)載的情感。

例如：雨巷是悠長(zhǎng)、古老、灰暗、迷離、朦朧的，它蘊(yùn)含著詩(shī)人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒，而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的，它負(fù)載著一種思念、飄蕩、懷遠(yuǎn)的感情。再如：丁香是紫色的，給人的感覺是神秘的、含蓄的，而且在古詩(shī)詞中丁香又是愁心的象征?！扒帏B不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！薄鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！?荷花是粉紅或潔白的，給人的感覺是清高脫俗，美麗自賞。再有油紙傘，做工是精細(xì)古老的，顏色是古銅色，所以給人的情緒是懷舊，思念，傷感。而小花傘則是新朝的，現(xiàn)代的，顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺是浪漫的、美好的?！岸∠恪笔俏覈?guó)古詩(shī)中常見的的意象，可著重加以介紹，給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩(shī)句，并以此為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)歌的意象分析法。

2、四讀內(nèi)涵，品思想之美

舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩(shī)人

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徘徊惆悵？是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象？詩(shī)人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘？這個(gè)愁怨的姑娘又是誰呢？

同學(xué)們分組討論。小組代表作答。

在熟悉了詩(shī)歌的音樂美、情感美、意境美之后，學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中，還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念，而不是把觀點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時(shí)，也是對(duì)作品本身的尊重，教師也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。

在同學(xué)們討論之后，介紹作者和寫作背景。學(xué)生再次討論，品評(píng)先前討論的觀點(diǎn)，回味開始時(shí)對(duì)詩(shī)的理解。這樣，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗(yàn)，應(yīng)該說收獲甚豐！

最后，將“多家之言”展示出來，加以總結(jié)。

反復(fù)的討論的目的，不是只要一個(gè)結(jié)果；要的，是討論中學(xué)生思考與探索的過程。學(xué)生本課學(xué)的怎么樣，理解的程度有多深，會(huì)不會(huì)欣賞，懂不懂品詩(shī)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中都可以檢查出來。

（四）結(jié)束語美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩(shī)作。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣，學(xué)習(xí)他高尚的愛國(guó)情懷。最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。（再次聆聽配樂朗誦）

（五）作業(yè)：試依照《雨巷》一詩(shī)的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。范例：看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋，想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起輕柔纏綿的歌曲?！白栽陲w花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。”淅淅瀝瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無邊絲雨之中，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。

七、板書設(shè)計(jì)：音樂美 情感美 意境美

① 初讀全詩(shī)，整體感知學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，獲得初始體驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生只要讀出這是一首什么詩(shī)，并對(duì)詩(shī)有初步的感受就可以。② 再讀全詩(shī)，體會(huì)意境

師生共同欣賞（課件展示）配樂朗誦音像作品，用視聽的手段來展示詩(shī)歌意境，將詩(shī)歌內(nèi)容形象化、具體化，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的主體感悟。而教師提示學(xué)生方法即抓住幾個(gè)主要意象展開聯(lián)想，學(xué)生頭腦里自然會(huì)勾勒出“雨巷”畫面，就能體會(huì)出詩(shī)的意境。③、三讀全詩(shī)，感悟情感

學(xué)生在上一環(huán)節(jié)體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境和富有流動(dòng)的畫面美，充分發(fā)揮想象力，展示他們的表達(dá)能力、理解能力。在此，可鼓勵(lì)學(xué)生大膽揣測(cè)詩(shī)人創(chuàng)作情況及情感，引導(dǎo)其積極思維。教師此時(shí)再做必要的創(chuàng)作背景的補(bǔ)充可謂補(bǔ)學(xué)生之所需，學(xué)生對(duì)詩(shī)中所抒發(fā)的情感與追求自然會(huì)容易得多也豐富的得多。通過合作交流，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解，把握詩(shī)的中心形象（雨巷、丁香一樣的姑娘）的象征意義。

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④四讀全詩(shī)，體會(huì)創(chuàng)作美

再次指導(dǎo)學(xué)生把情感融入朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的“美”，品味美的意境、美的語言、美的情感，加深感悟。

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第四篇：雨巷說課稿

《雨巷》說課稿

一、說教材

《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩(shī)風(fēng)交替的時(shí)代，戴望舒攜著中國(guó)古典詩(shī)歌婉約的深蘊(yùn)，踏著法國(guó)象征派詩(shī)風(fēng)的輕云，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細(xì)細(xì)品味。人教版高中語文第一冊(cè)以新詩(shī)為第一單元來組織文本，顯然突出了它的審美性?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。

二、說學(xué)情

《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)欣賞它，并喜愛上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo)，皆在誦讀中完成：

一讀音韻，品味詩(shī)歌的音樂美； 二讀語言，品味詩(shī)歌的情感美； 三讀意象，品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)美； 四讀內(nèi)涵，品味詩(shī)歌的思想美。

四、說教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌當(dāng)中的意象情節(jié)。

意象是中國(guó)詩(shī)學(xué)的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國(guó)古典詩(shī)歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來學(xué)習(xí)，不僅有助于理解本課，也為以后的詩(shī)歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。

五、說教學(xué)難點(diǎn)

理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。通過討論，讓學(xué)生明白“詩(shī)無達(dá)詁”，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞沒有固定的方向，然而解讀要合理，要有依據(jù)，必須知人論世。

六、說教法

采用多媒體課件與板書相結(jié)合，運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩(shī)歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

七、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

美的詩(shī)歌需要美的心境來欣賞，更需要一顆好奇心牽引著去求索。我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計(jì)的：

聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì)，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸？讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。

（二）整體感知

1、初讀詩(shī)歌，感音韻之美

我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡?、背景的介紹而中斷；再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀。

初聽配樂朗誦，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫面。這詩(shī)歌與音樂的結(jié)合是那么完美，而詩(shī)歌本身，不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎？

再聽配樂朗誦，思考：詩(shī)人的音樂美是怎樣造成的？

明確： ①、重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。（構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩。）

②、一韻到底，每節(jié)押“ang”韻二、三次。（保證了音韻的和諧一致，使詩(shī)從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。）③、使用排比。

④、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。

2、再讀語言，品情感之美 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們?cè)谂c錄音朗誦的對(duì)比中，思考：該用什么語調(diào)去讀？

明確：幽怨、低沉、傷感、惆悵

是的，詩(shī)中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢？請(qǐng)學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語。

明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。朗讀指導(dǎo)：語速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來。

（三）深入探究

1、三讀意象，品意境之美

在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫在紙上，并口頭描述。有何物、何人、何景、何情？朦朧、凄清、悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的？結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？

詩(shī)學(xué)，其實(shí)是詩(shī)畫不分的，真正的欣賞需要視聽嗅味觸覺在想象中融為一體。這樣做旨在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力，留給學(xué)生足夠的空間去獨(dú)立品味，并讓本來朦朧難以琢磨的詩(shī)歌有了切入口。

歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩(shī)中的形象。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念，加以介紹和拓展。詩(shī)歌是通過客觀景象，或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會(huì)有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來抒發(fā)。所以詩(shī)歌的意象是解讀詩(shī)人感情的客觀景象。

為了探究《雨巷》的意象之美，以及通過意象來體會(huì)詩(shī)人的感情，也可以用換意象的方法來把握。舉例：

姑娘 ——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等、油紙傘——小花傘、夢(mèng)——霧。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果和負(fù)載的情感。

例如：雨巷是悠長(zhǎng)、古老、灰暗、迷離、朦朧的，它蘊(yùn)含著詩(shī)人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒，而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的，它負(fù)載著一種思念、飄蕩、懷遠(yuǎn)的感情。

再如：丁香是紫色的，給人的感覺是神秘的、含蓄的，而且在古詩(shī)詞中丁香又是愁心的象征?！扒帏B不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！?荷花是粉紅或潔白的，給人的感覺是清高脫俗，美麗自賞。

再有油紙傘，做工是精細(xì)古老的，顏色是古銅色，所以給人的情緒是懷舊，思念，傷感。而小花傘則是新朝的，現(xiàn)代的，顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺是浪漫的、美好的。

“丁香”是我國(guó)古詩(shī)中常見的的意象，可著重加以介紹，給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩(shī)句，并以此為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)歌的意象分析法。

2、四讀內(nèi)涵，品思想之美

舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵？是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象？詩(shī)人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘？這個(gè)愁怨的姑娘又是誰呢？

同學(xué)們分組討論。小組代表作答。

在熟悉了詩(shī)歌的音樂美、情感美、意境美之后，學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中，還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念，而不是把觀點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時(shí)，也是對(duì)作品本身的尊重，教師也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。

在同學(xué)們討論之后，介紹作者和寫作背景。學(xué)生再次討論，品評(píng)先前討論的觀點(diǎn)，回味開始時(shí)對(duì)詩(shī)的理解。這樣，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗(yàn)，應(yīng)該說收獲甚豐！

最后，將“多家之言”展示出來，加以總結(jié)。

反復(fù)的討論的目的，不是只要一個(gè)結(jié)果；要的，是討論中學(xué)生思考與探索的過程。學(xué)生本課學(xué)的怎么樣，理解的程度有多深，會(huì)不會(huì)欣賞，懂不懂品詩(shī)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中都可以檢查出來。

（四）結(jié)束語

美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩(shī)作。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣，學(xué)習(xí)他高尚的愛國(guó)情懷。最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。

4（再次聆聽配樂朗誦）

（五）作業(yè)：

試依照《雨巷》一詩(shī)的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

范例：

看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋，想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起輕柔纏綿的歌曲?！白栽陲w花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無邊絲雨之中，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。

板書設(shè)計(jì)：

雨 巷

戴望舒 音樂美 情感美 意境美

第五篇：雨巷說課稿

《雨巷》說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師好，今天我說課的篇目是高中語文必修一第一單元第二課《雨巷》。下面我將從以下方面進(jìn)行闡述：

一、說教材

《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩(shī)風(fēng)交替的時(shí)代，戴望舒攜著中國(guó)古典詩(shī)歌婉約的深蘊(yùn)，踏著法國(guó)象征派詩(shī)風(fēng)的輕云，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

人教版高中語文第一冊(cè)以新詩(shī)為第一單元來組織文本，顯然突出了它的審美性?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。

二、說學(xué)情

《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)欣賞它，并喜愛上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo)，皆在誦讀中完成：

一讀音韻，品味詩(shī)歌的音樂美； 二讀語言，品味詩(shī)歌的情感美； 三讀意象，品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)美； 四讀內(nèi)涵，品味詩(shī)歌的思想美。

四、說教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌當(dāng)中的意象情節(jié)。

意象是中國(guó)詩(shī)學(xué)的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國(guó)古典詩(shī)歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來學(xué)習(xí)，不僅有助于理解本課，也為以后的詩(shī)歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。

五、說教學(xué)難點(diǎn)

理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。通過討論，讓學(xué)生明白“詩(shī)無達(dá)詁”，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞沒有固定的方向，然而解讀要合理，要有依據(jù)，必須知人論世。

六、說教法

采用多媒體課件與板書相結(jié)合，運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩(shī)歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

七、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課 美的詩(shī)歌需要美的心境來欣賞，更需要一顆好奇心牽引著去求索。我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計(jì)的：

聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì)，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸？讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。

（二）整體感知

1、初讀詩(shī)歌，感音韻之美

我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡?、背景的介紹而中斷；再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀。初聽配樂朗誦，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫面。再聽配樂朗誦，思考：詩(shī)人的音樂美是怎樣造成的？

明確：

①、重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。（構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩）

②、一韻到底（保證了音韻的和諧一致，具有音韻效果）③、使用排比。

④、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。

教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。

2、再讀語言，品情感之美

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們?cè)谂c錄音朗誦的對(duì)比中，思考：該用什么語調(diào)去讀？

明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、凄婉、迷茫、頹圮。這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。

朗讀指導(dǎo)：語速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來。

（三）深入探究

1、三讀意象，品意境之美

有何物、何人、何景、何情？朦朧、凄清、悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的？結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？

歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩(shī)中的形象。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念，加以介紹和拓展。詩(shī)歌是通過客觀景象，或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會(huì)有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來抒發(fā)。所以詩(shī)歌的意象是解讀詩(shī)人感情的客觀景象。

2、四讀內(nèi)涵，品思想之美

在熟悉了詩(shī)歌的音樂美、情感美、意境美之后，學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中，還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念，而不是把觀點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時(shí)，也是對(duì)作品本身的尊重，教師也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。

（四）結(jié)束語

美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感，畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒，也可以閱讀一下戴望舒的其他詩(shī)作，學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣，學(xué)習(xí)他高尚的愛國(guó)情懷。最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。（再次聆聽配樂朗誦）

（五）作業(yè)題：

試依照《雨巷》一詩(shī)的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。范例：

看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋，想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起輕柔纏綿的歌曲?！白栽陲w花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。”淅淅瀝瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無邊絲雨之中，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種迷離縹緲的意境美。板書設(shè)計(jì)：

雨

巷 戴望舒 音樂美 情感美 意境美

結(jié)束語：以上就是我說課的主要幾個(gè)環(huán)節(jié)，由于說課的經(jīng)驗(yàn)不夠，本次說課還存在諸多不足，請(qǐng)?jiān)u委老師多多指教，我的說課完畢，謝謝！

說課人：XXX