第一篇：怎樣劃分段落 歸納段意 概括文章主要內(nèi)容

怎樣劃分段落 歸納段意 概括文章主要內(nèi)容

對(duì)記敘文的分析時(shí)，如何劃分記敘文的段落,主要考慮的方法是：

一、按時(shí)間發(fā)展變化的不同來(lái)劃分。

以時(shí)間的先后為順序的記敘文，宜抓住表示事件發(fā)展的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或者句子，分出不同的階段，從而劃分出段落層次來(lái)。

例如，分析楊沫的《堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士》，只要抓住時(shí)間詞語(yǔ)的這條縱線便可以分出段落層次： “過(guò)一夜”（領(lǐng)起第一部分）----------“第二天上午”（領(lǐng)起第二部分）------------“夜晚”(領(lǐng)起第三部分)，抓住這三個(gè)起領(lǐng)段落的詞語(yǔ)，也就劃分出文章的三個(gè)段落。

二、按事情的發(fā)展階段的來(lái)劃分。

敘事的文章，事情的發(fā)展的總會(huì)有較為明顯的發(fā)展階段性，這一特點(diǎn)，也總會(huì)在文章中體現(xiàn)出來(lái)。注意仔細(xì)分辨事件的發(fā)展階段，就能劃分出這類文章的段落層次來(lái)。比如，魯迅的《故鄉(xiāng)》，全文有三個(gè)發(fā)展階段，即： “回故鄉(xiāng)”--------“在故鄉(xiāng)”-------“離故鄉(xiāng)”

按照這個(gè)思路劃分文章的段落，就有了明晰的依據(jù)。

三、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)劃分。

敘事文章，所描述的事情，常常不是發(fā)生在同一地點(diǎn)，而是發(fā)生在多處地點(diǎn)。這類文章，可以從地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換入手來(lái)劃分段落層次。

例如，冰心的《小桔燈》，按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，可以分為四個(gè)部分： ①第一段，敘述在“重慶郊外的一個(gè)鄉(xiāng)公所樓上”發(fā)生的事。②第二段，敘述在“小姑娘家里”發(fā)生的事。③第三段，敘述在“我的朋友家”的談話。④第四段，交待“離村后”的情況。

四、按內(nèi)容變化點(diǎn)來(lái)劃分

有的文章，看上去，整個(gè)部分好象是難于找到可分點(diǎn)。但是，只要我們仔細(xì)地辨讀，還是可以按照記敘歷程的變化劃分層次結(jié)構(gòu)。

比如，李健吾的《雨中登泰山》，游歷的地方非常多，似乎很難找到一條線索，但如果我們考慮到“雨中”這條線索，就可以把它分成兩個(gè)大的場(chǎng)景：“岱宗坊”和“黃峴嶺”，即這兩個(gè)地方雖然分別有許多個(gè)景點(diǎn)，但可以按照大的的描寫對(duì)象，表現(xiàn)內(nèi)容來(lái)劃分。

五、按照表述角度的不同劃分。

有的記敘文，描述的角度不是單一的，而是多方面的，這樣就需要按照不同的角度去考慮化分段落層次。

例如，朱自清的《春》，可以看作從三個(gè)不同的角度而寫的： ①盼春-------②描春--------③頌春 其中的②描春又可以從不同的角度劃分出來(lái)不同層次：

a、寫春風(fēng)-----b、寫春花-----c、寫春草------d、寫春雨------e、寫春天里的人們的活動(dòng)。

六、按思想感情變化來(lái)劃分。

有的記敘文，比人物的思想感情變化為線索，由此，便可以找到劃分段落層次的依據(jù)。比如，楊朔的《荔枝蜜》，全文以作者對(duì)蜜蜂的感情變化為線索： ①不喜歡蜜蜂----②想去看蜜蜂-----③贊賞蜜蜂------④想變成蜜蜂。劃分記敘文的方法還有很多，比如情節(jié)、順序等，這里就不一一敘述了。

怎樣劃分段落

段落,也稱意義段、結(jié)構(gòu)段、邏輯段。它是由幾個(gè)意思密切相關(guān)的自然段組合適而成（有時(shí)一個(gè)自然段也是一個(gè)邏輯段）。劃分段落是理解文章的必經(jīng)過(guò)程和重要手段。分段，就是把敘述同一內(nèi)容的各個(gè)自然段合并為一個(gè)邏輯段。分段時(shí)，先要理清全文的順序，找到分段的依據(jù)，然后進(jìn)行分段。

分段的依據(jù)

1、按時(shí)間先后順序分段。如《一夜的工作》，可按審稿前、審稿時(shí)、審稿后和作者回來(lái)的順序，分為四段。這類記敘文的段落，開(kāi)頭一段一般有交代時(shí)間的話，可作為按時(shí)間先后順序分段的參考。

2、按事情的發(fā)展順序分段。任何一件事情，都有它的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，而經(jīng)過(guò)總有它的發(fā)展過(guò)程。記事的文章，可以按照事情的發(fā)展順序來(lái)劃分段落。

3、按空間變換順序分段。游記、參觀記一類的文章，都可以依據(jù)空間的變換分段。分段時(shí)，表示空間的詞語(yǔ)可作為劃分段落的參考。

4、按內(nèi)容性質(zhì)的不同分段。有些課文，既不能按“時(shí)間的先后”或“空間的變換”分段，又不是寫一件完整的事情，因而也不能以“事情的發(fā)展”作為分段的依據(jù)。它們是從幾方面來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)或通過(guò)幾件事來(lái)寫人，這樣的文章可依據(jù)內(nèi)容的不同來(lái)分段。對(duì)這類文章分段時(shí)，要注意總起句、總結(jié)句或中心句。

5、按總起分述的方法分段?！翱偡帧睂懛ǖ奈恼?，一般分兩段。分述部分，不管一個(gè)局部或幾個(gè)局部都作一段。局部中幾個(gè)方面，應(yīng)作為“分述”中的層次。如《林?！贰！翱偡挚偂睂懛ǖ?，則分為三段，如《美麗的不興安嶺》。

五、怎樣劃分段落

分段的方法多種多樣，可以有一定的靈活性，但重在分清自然段與自然段之間的聯(lián)系，常見(jiàn)的分段方法有：

1、整體分割法。讀一篇寫事的文章，要搞清它寫的是什么事，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的。依此可將文章分段；對(duì)寫了幾件事的文章，則要把事情一件一件分割開(kāi)；說(shuō)明事物的文章，同樣要把所說(shuō)明的幾個(gè)方面分割開(kāi)。

2、部分歸并法。步驟是：第一，先給第個(gè)自然段編上序號(hào)并歸納出每個(gè)自然段的大意；第二，把說(shuō)明同一內(nèi)容的鄰近自然段歸并成一個(gè)大段。

3、提取中心法。先抓住文章中占較多篇幅的主要內(nèi)容，把這部分內(nèi)容歸納為一大段，就是提取中心段。

4、標(biāo)志分段法。有些文章有明顯的分段標(biāo)志，如有標(biāo)明時(shí)間的語(yǔ)句，有標(biāo)明地點(diǎn)、方位的語(yǔ)句，還有空行標(biāo)志。

關(guān)于過(guò)渡段的處理：過(guò)渡段承上啟下，主要是為了啟下，因而分段時(shí)一般從下不從上。如《偉大的友誼》中的過(guò)渡段“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思······”，就應(yīng)劃歸下一段，如果過(guò)渡段主要是總結(jié)上文的，也可以歸上段。

六、怎樣歸納段意

分段以后，用簡(jiǎn)明扼要的話說(shuō)明每段的主要意思，就是歸納段意。這實(shí)際上就是把整篇課文概括成一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣，我們不僅能掌握每段的主要意思，還能進(jìn)一步了解作者是按怎樣的次序安排材料的，了解段與段是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

歸納段意的要求

歸納段意一般要做到如下三條：一是準(zhǔn)確，即要恰如其分地概括出全段的重點(diǎn)內(nèi)容，不能用部分代替整體或用次要的代替主要的；二是簡(jiǎn)練，言簡(jiǎn)意明，不能羅嗦；三是通順明白，不能含糊其詞。

歸納段意的方法

1、摘句法。

把能概括全段內(nèi)容的句子摘下來(lái)，作為段落大意。這種方法，適用于有中心句的段落。

2、歸并法。

先找出每個(gè)自然段的大意，再將幾個(gè)自然段的大意歸并到一起，歸納出全段大意。

3、取舍法。

一段里有幾層意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如《小英雄雨來(lái)》第一大段有兩層意思：雨來(lái)生活的環(huán)境和雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高。第二層是主要的，可以用作全段大意。

4、借助法。

就是借助段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行歸納。如總分段，可借助總述部分；因果段，可借助結(jié)果部分；遞進(jìn)段，可借助后一層的意思，但要注意在同一篇文章里歸納段意的方法要統(tǒng)一，不能幾種方法同時(shí)使用。

七、怎樣概括文章的主要內(nèi)容

閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。

概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。文章的主要內(nèi)容，一般應(yīng)概括得完整簡(jiǎn)要。

概括文章主要內(nèi)容的方法：

法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點(diǎn)：

1、各段大意之間，有的要加上一些過(guò)渡詞語(yǔ)，以便讀起來(lái)通順貫。

2、要區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。

法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來(lái)概括主要內(nèi)容。

法三：?jiǎn)栴}概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個(gè)中心，抓住幾個(gè)問(wèn)題，按一定的順序?qū)懙?。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說(shuō)明的是哪幾個(gè)問(wèn)題？把這幾個(gè)問(wèn)題概括起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。如《窮人》一文，讀后可以行先提出以下幾個(gè)問(wèn)題：桑娜在等丈夫回來(lái)的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什么她會(huì)這樣想？丈夫回來(lái)以后，她又是怎么想的？一一回答這些問(wèn)題，就是課文的主要內(nèi)容。

法四：標(biāo)題追溯法。有些以內(nèi)容命題的文章，我們可以根據(jù)標(biāo)題去閱讀，追溯文章的主要內(nèi)容，這叫“標(biāo)題追溯法”。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標(biāo)題便可追溯到主要內(nèi)容。

法五：內(nèi)容借助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來(lái)總結(jié)方要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一課，結(jié)尾的“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣?！笨偨Y(jié)了全文的主要內(nèi)容。

總之，不管運(yùn)用哪種方法，都必須先認(rèn)真閱讀課文，分析理解，在此基礎(chǔ)上，才能正確概括文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，各種方法結(jié)合運(yùn)用，效果更好。

第二篇：劃分段落與概括段意畢業(yè)復(fù)習(xí)指津

劃分段落與概括段意畢業(yè)復(fù)習(xí)指津

重慶市萬(wàn)州區(qū)沙河小學(xué) 熊建峰

劃分段落與概括段意復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．理清文章的思路，熟練地劃分文章的段落。

2．準(zhǔn)確地概括段落大意，更好地理解文章內(nèi)容。

3．揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

劃分段落與概括段意方法指津

劃分段落方法指津

分段，就是按文章的邏輯順序，理清思路，分出幾個(gè)部分，這是讀懂文章的基本要求。閱讀時(shí)給文章分段，在于更好地理解文章內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

一、分段，應(yīng)遵循的原則。

1．單一性原則。一個(gè)段落只有一個(gè)單一的內(nèi)容，而意思聯(lián)系不密切的自然段不能合并在一個(gè)段落里。

2．完整性原則。同屬一個(gè)意思的幾個(gè)自然段要合在一起，不能分在幾個(gè)段落里。

3．連貫性原則。一篇文章各段的意思是連貫的，它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，互相銜接。

二、分段，應(yīng)了解的劃分依據(jù)。

1．按事情發(fā)展階段分段。一篇記敘事情的文章，都要把事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。無(wú)論順敘還是倒敘，文中都有原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。分段時(shí)就是要找出哪兒是起因，哪兒是經(jīng)過(guò)，哪兒是結(jié)果，把它們單獨(dú)作為一個(gè)意義段。如《凡卡》是按時(shí)間順序?qū)懙?。即全文分為“寫信前，?dān)心（第1—2自然段）——寫信時(shí)，傷心（第3—19自然段）——寫信后，希望（第20—21自然段）”三部分。

2．按時(shí)間推移變化分段。有的文章是按照時(shí)間推移的順序?qū)懙?。在敘述?nèi)容時(shí)，往往用了一些表示時(shí)間推移的詞語(yǔ)或句子，分段時(shí)找出這些詞句，將同一時(shí)間的內(nèi)容歸為一段。如《十六年前的回憶》除開(kāi)頭外，文章是按時(shí)間的推移變化來(lái)敘述的：那年的春天，被捕前（第2—7自然段）；4月6日，被捕時(shí)（第8—17自然段）；十幾天后，法庭上（第18—28自然段）；4月28日，被害后（第29—32自然段）。這樣課文的主體部分可以分成四個(gè)段落。

3．按地點(diǎn)變換分段。一般游記、參觀、訪問(wèn)類的文章多采用此種方法。閱讀時(shí)只要把文章中標(biāo)明地點(diǎn)變換的詞句找出來(lái)，然后把屬于同一個(gè)地點(diǎn)的內(nèi)容歸為一段。地點(diǎn)變了，就另?yè)Q一段。如《草原》按照地點(diǎn)變換寫了：初入草原——目的地——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——蒙古包外。這些內(nèi)容可以分成幾部分呢？“初入草原”為第一部分，“目的地”為第二部分，“蒙古包內(nèi)外”為第三部分。

4．按事物材料性質(zhì)分段。一般狀物、用幾件事寫人的文章，大多采用這種方法分段。閱讀時(shí)只要了解了作者從幾個(gè)方面來(lái)描述人或物的，就可以一個(gè)方面歸為一段。比如《我的伯父魯迅先生》一文，作者按事物的材料性質(zhì)用空行來(lái)分段：眾人悼念魯迅——談?wù)摗端疂G傳》——笑談“碰壁”——救護(hù)助黃包車夫——關(guān)心女傭。

5．按文章結(jié)構(gòu)關(guān)系分段。有的文章開(kāi)頭總起或結(jié)尾總結(jié)，或這兩者都有（即總分總關(guān)系）。對(duì)于這樣的文章，在分段時(shí)可以把總起段和總結(jié)段各為一段，把中間分述的內(nèi)容合為一段。如《索溪峪的“野”》是按怎樣的順序來(lái)寫索溪峪的“野”的？開(kāi)頭概述索溪峪總的特點(diǎn)是“野”，接著從四個(gè)方面具體描述——山是野的、水是野的、野物“野”性十足、游人的“野”。這樣全文分為兩段。

三、分段，應(yīng)掌握的思考方法。

分段的思考方法，主要有三種。最重要的是“整體分割”，在大致了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用文章結(jié)構(gòu)的規(guī)律性知識(shí)，分析一下段落之間的邏輯聯(lián)系，從而把全文分成幾個(gè)階段或幾個(gè)方面。

此外，還有“重點(diǎn)突破”和“相鄰合并”兩種?！爸攸c(diǎn)突破”是先看文章重點(diǎn)寫什么，找出重點(diǎn)段的起止點(diǎn)，然后照顧其前后寫什么，可分幾段；“相鄰合并”是在概括自然段段意的基礎(chǔ)上，把描寫說(shuō)明同一方面的鄰近的自然段歸并成結(jié)構(gòu)段。

概括段意方法指津

概括段意是一種重要的閱讀能力，也是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本功。它是理解文章內(nèi)容思想的基本環(huán)節(jié)，是分析、感悟文章的重要手段。

一、概括段意的要求。

概括段意，一是準(zhǔn)確，即恰如其分地概括出全段的重點(diǎn)內(nèi)容，而不能從思想角度去概括；二是簡(jiǎn)潔，即言簡(jiǎn)意明，但不能寫成提綱式，如“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”；三是完整，即通順明白，應(yīng)該是完整的陳述句，不能是詞組或疑問(wèn)句。

二、概括段意的方法。

1．摘錄原句法。把能概括全段內(nèi)容的句子摘下來(lái)，作為段落大意。比如段落的中心句、總起句、總結(jié)句，以及承上啟下的過(guò)渡句，直接引用或稍加整理作為段意。如《詹天佑》第一段的中心句是“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！笨梢灾苯右盟鳛槎我?。

2．串連要點(diǎn)法。一個(gè)段落由幾個(gè)自然段組成，首先找出各自然段的意思或要點(diǎn)，然后把這些自然段的要點(diǎn)串連起來(lái)，用一句簡(jiǎn)潔的話概括出段意。如《詹天佑》第三段講了詹天佑主持修筑京張鐵路三個(gè)方面的具體工作，因此段意可串連為：詹天佑主持工程技術(shù)人員勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路。

3．取主舍次法。一段話里如果有幾層意思，往往有主次之分。概括段意時(shí)應(yīng)抓住主要的意思，舍去次要的，就得出段意。如《草船借箭》第一段，寫了周瑜和諸葛亮的對(duì)話，既有周瑜的詭計(jì)，又有諸葛亮的對(duì)策。從全文看，事情的起因在周瑜身上，因此，歸納段意得抓住“周瑜妒忌諸葛亮的才干”，歸納成“周瑜妒忌諸葛亮，用短期內(nèi)造十萬(wàn)支箭來(lái)為難他?！?/p>

4．歸并升級(jí)法。有些段意，可采用把同類概念歸并為高一級(jí)概念的方法來(lái)歸納段意。如《賣火柴的小女孩》第二段（第5—10自然段）寫了賣火柴的小女孩一次又一次擦然火柴后出現(xiàn)的種種不同的幻景，段意可以概括為：賣火柴的小女孩五次擦然火柴后，她看到的美麗幻景。

5．抓住要素法。記敘文的段意可以六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）為據(jù)進(jìn)行概括。如《我的伯父魯迅先生》第四段的段意可以概括為：一個(gè)北風(fēng)怒號(hào)的黃昏，伯父在大街上熱情地救治和幫助受傷的黃包車車夫。

劃分段落與概括段意導(dǎo)學(xué)示例

斷尺

星期天，我和申明等同學(xué)代表學(xué)校去參加市里舉行的數(shù)學(xué)競(jìng)賽。||

到了考試地點(diǎn)，一張布告映入眼簾，上面端端正正寫著：“考生必須準(zhǔn)備鋼筆、尺子、橡皮??”我瞥了一眼，沒(méi)有在意，胸有成竹地走進(jìn)了考場(chǎng)。

預(yù)備鈴響了，離開(kāi)考只有5分鐘了。我打開(kāi)書包，拿出文具盒、草稿紙。咦，尺呢？我呆住了。于是我又翻了幾遍書包、文具盒，仍不見(jiàn)尺的影子。我不禁（jīn jìn）暗暗責(zé)備自己太粗心，尺，尺??！考試中一定會(huì)有畫幾何圖形的題目，這可怎么辦呀？我可真像是吃了二十五只老鼠——百爪撓心。再看周圍，同學(xué)們?cè)缫炎龊昧藴?zhǔn)備，我更是急上加急，簡(jiǎn)直六神無(wú)主了。||

“徐斌，什么東西丟了？”坐在我身后的申明見(jiàn)我這副模（mó mú）樣，關(guān)心地問(wèn)。

“尺！我忘了拿尺??”我在座位上，望著文具盒發(fā)呆，額角（jiǎo jué）上滲出了汗。

離正式考試只有兩分鐘了。我如坐針氈。猛聽(tīng)得身后“咔嚓”一聲，我驚奇地回過(guò)頭，申明將一截新塑料斷尺遞到我手里，我愣住了，“啊，多漂亮的新塑料尺呀！”。我深情地望了望申明，他正拿著另一截?cái)喑?，沖（chòng chōng）著我點(diǎn)頭微笑。我控制不住內(nèi)心的激動(dòng)，一只手緊緊地握住斷尺??||

考卷發(fā)下來(lái)了，我小心翼翼地畫出了符合題意的圖形。此時(shí)，我覺(jué)得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西了。||

1．短文已用“||”分成了四段，說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)是什么。

___________________________________________________________________________

2．給每段加一個(gè)小標(biāo)題。

___________________________________________________________________________

3．“我”為什么覺(jué)得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西呢？

___________________________________________________________________________

解題一點(diǎn)通

1．記敘文一般按時(shí)間推移、地點(diǎn)變換、事情發(fā)展階段、事物材料性質(zhì)、文章結(jié)構(gòu)關(guān)系來(lái)組織材料。仔細(xì)一讀，就會(huì)知道這篇文章分段的依據(jù)是按事情發(fā)展階段來(lái)劃分。

2．小標(biāo)題一般從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、思想感情等某一方面去體現(xiàn)這一段的重點(diǎn)，它不必顧及全面，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，不可羅嗦，一個(gè)詞語(yǔ)就行。這篇文章側(cè)重?cái)⑹?，因此，我們抓住各段記敘的事情就可以擬出小標(biāo)題：去參賽、忘帶尺、借斷尺、做試題。

3．只要聯(lián)系上下文，就能體會(huì)其中的思想感情。因?yàn)樵诰o急關(guān)頭，斷尺幫助我畫出了符合題意的圖形，提高了競(jìng)賽成績(jī)；斷尺更包含申明同學(xué)那樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人的好思想，所以“我”覺(jué)得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西。

看軍事表演

星期天早晨，我們興致勃勃地來(lái)到武警駐地，準(zhǔn)備看軍事表演。

操場(chǎng)四周，挺拔的松樹(shù)像戰(zhàn)士一樣整齊地排列著。我們坐在樹(shù)陰下，盼望著，盼望著?！耙弧⒍?、一??”一隊(duì)武警戰(zhàn)士邁著整齊的步伐入場(chǎng)了。

首先是列隊(duì)表演，戰(zhàn)士們按著“稍息”、“立定”、“跑步”??的口令進(jìn)行操練，隨著一聲“立??定”，戰(zhàn)士們像鋼鑄一樣，站在那里一動(dòng)步動(dòng)。他們的表演吸引著我們，（突然 馬上 頓時(shí)），操場(chǎng)上爆發(fā)出熱烈的掌聲。

緊接著，幾位戰(zhàn)士的對(duì)攻表演開(kāi)始了。他們站成兩排，時(shí)而迅速出擊，時(shí)而巧妙躲閃，時(shí)而靈活跳起??個(gè)個(gè)步伐堅(jiān)定，動(dòng)作（靈敏 敏捷 靈活）。“殺！殺！”的吶喊聲催人奮進(jìn)。過(guò)了一會(huì)兒，又有兩個(gè)戰(zhàn)士出場(chǎng)表演擒拿，一個(gè)當(dāng)假敵人，一個(gè)做我方戰(zhàn)士，頻頻向?qū)Ψ桨l(fā)起進(jìn)攻。經(jīng)過(guò)（動(dòng)人心魄 扣人心弦 驚天動(dòng)地）的搏斗，“敵人”終于被打倒在地。兩位戰(zhàn)士的精彩表演博得了一陣又一陣的掌聲。

表演結(jié)束了。武警戰(zhàn)士那威武的氣概和勇猛頑強(qiáng)的精神，給我們留下了深刻的印象。1．按事情發(fā)展順序把文章分為三段。

2．概括第二段段意。

___________________________________________________________________________

3．談?wù)勎恼陆Y(jié)尾有怎樣的特點(diǎn)。

___________________________________________________________________________

解題一點(diǎn)通：

1．只要注意文中“來(lái)到武警駐地”、“首先是列隊(duì)表演”、“緊接著”、“過(guò)了一會(huì)兒”、“表演結(jié)束了”等短語(yǔ)，就容易看出事情發(fā)展的階段順序。首尾自然段各為一段，中間的為第二段。

2．概括段意必須從內(nèi)容的角度出發(fā)，抓住要點(diǎn)，敘述清楚完整，不可羅嗦。這段的大意是：武警戰(zhàn)士精彩的列隊(duì)、對(duì)攻和擒拿表演，博得了掌聲。

3．結(jié)尾常用的方式有總結(jié)式、哲理式、抒情式、余味式、比喻式、反問(wèn)式、引用式等等。而好的文章結(jié)尾能總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛，引人深思，讓人回味無(wú)窮，給人美的享受。細(xì)讀這個(gè)結(jié)尾它具有總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開(kāi)頭的作用。

劃分段落與概括段意實(shí)戰(zhàn)操練

最大的麥穗

古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)。地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

弟子們聽(tīng)懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地。

地里到處都是大麥穗，哪一個(gè)才是最大的呢？弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。

弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了。”這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

1．聯(lián)系上下文解讀句子。

（1）你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。

蘇格拉底提出了兩點(diǎn)要求：一是__________，二是__________。

“只許進(jìn)不許退”在文中是要求弟子__________，不可__________。

（2）這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

這句話采用了__________手法，寫出了他們____________________________________。

2．把短文分成三段，用“‖”標(biāo)出來(lái)。

3．這篇短文告訴了我們一個(gè)怎樣的人生道理？

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

4．“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！甭?lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

___________________________________________________________________________

5．細(xì)讀全文，填空。（前三空各用兩個(gè)字）

文中的蘇老師講了三次話，第一次是__________，第二次是__________，第三次是__________?？梢?jiàn)，他不愧為一位大學(xué)者！因?yàn)樗?，____________________效果好。

為了他的尊嚴(yán)

一個(gè)乞丐來(lái)到一座庭院，向女主人乞討。這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過(guò)，碰上誰(shuí)都會(huì)慷慨施舍的?？墒桥魅撕敛豢蜌獾刂钢T前一堆磚對(duì)乞丐說(shuō)：“你幫我把這些磚搬到屋后去吧?！?/p>

乞丐生氣地說(shuō)：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚！不愿施舍罷了，何必捉弄人呢？”

女主人并不生氣，俯身搬起磚來(lái)。她只用一只手搬了一趟說(shuō)：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？”

乞丐征住了，他用異樣的眼光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。終于，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來(lái)。他一次只能搬一塊，整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完。他累得氣喘如牛，臉上布滿灰塵，幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了，歪貼在額頭上。

婦人遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過(guò)來(lái)，很仔細(xì)地把臉和脖子擦了一遍，白毛巾變成了黑毛巾。

婦人又遞給乞丐二十元錢。乞丐接過(guò)錢，很感激地說(shuō)：“謝謝你?！?/p>

女人說(shuō)：“你不用謝我，這是憑你自己的力氣掙的工錢?！?/p>

乞丐說(shuō)：“我不會(huì)忘記你的，這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧?！闭f(shuō)完深深地鞠了一躬，就上路了。

過(guò)了很多天，又有一個(gè)乞丐來(lái)到這庭院。那婦人把乞丐引到屋后，指著磚堆對(duì)他說(shuō)：“把磚搬到屋前就給你二十元錢。”這個(gè)雙手健全的乞丐卻鄙夷地走開(kāi)了，不知是因?yàn)椴恍寄嵌X還是別的什么原因。

婦人的孩子不解的問(wèn)母親：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前？”

母親對(duì)他說(shuō)：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?！?/p>

此后還來(lái)過(guò)幾個(gè)乞丐，那堆磚也就在屋前屋后來(lái)回挪了幾趟。

若干年后，一個(gè)很體面的人來(lái)到這座庭院。他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是，這人只有一只左手，右邊是條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

來(lái)人俯下身，用一只手拉住有些老態(tài)的女主人說(shuō)：“如果沒(méi)有你，我還是個(gè)乞丐，可是現(xiàn)在，我已是一家公司的董事長(zhǎng)。”

婦人已經(jīng)記不起來(lái)他是哪一位了，只是淡淡地說(shuō)：“那是你自己干出來(lái)的。”

獨(dú)臂的董事長(zhǎng)要把婦人連同他一家人遷到城里去住，做城市人，過(guò)好日子。

婦人說(shuō)：“我們不能接受你的照顧?！?/p>

“為什么？我已經(jīng)替你們買好了房子?！?/p>

“因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩手?！?/p>

董事長(zhǎng)傷心地堅(jiān)持著：“夫人，你讓我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我應(yīng)得的報(bào)酬！”

婦人笑了：“那你就把房子送給一只手都沒(méi)有的人吧?！?/p>

1．聯(lián)系上下文解讀句子。

（1）磚放在屋前和在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。

___________________________________________________________________________

（2）夫人，你讓我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我應(yīng)得的報(bào)酬！

___________________________________________________________________________

2．用“‖”把短文分成三段，給每段加一個(gè)小標(biāo)題（不超過(guò)七個(gè)字）。

第一段：____________________________________________________

第二段：__________________________________________________________________ 第三段：___________________________________________________________________

3．獨(dú)臂乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到什么，實(shí)際上他得到了什么？

__________________________________________________________________________

4．作者在文中寫“雙手健全的乞丐”又什么作用？

___________________________________________________________________________

5．談?wù)勀銓?duì)女主人的評(píng)價(jià)。

___________________________________________________________________________

小草和大樹(shù)

以長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》著稱于世的英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！?/p>

1816年，夏洛蒂出生于英國(guó)北部一個(gè)窮牧師家庭。童年的一段生活是靠富人施舍，在慈善學(xué)校里度過(guò)的。母親不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的兩個(gè)妹妹艾米莉和安恩，還有一個(gè)弟弟。作為姐姐，她不得不過(guò)早地承擔(dān)起一部分維持家庭生計(jì)的責(zé)任。除了洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴、撿破爛、替富有人家?guī)Ш⒆?。她從小要?qiáng)好勝，生活再艱難再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。上不起學(xué)，就和弟妹們?cè)诩依锔赣H讀書。迫于生活，夏洛蒂和妹妹們當(dāng)過(guò)家庭教師，辦過(guò)寄宿學(xué)校。盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫作的嘗試，都希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門。

1837年冬，21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認(rèn)為最好的幾首詩(shī)，寄給當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的桂冠詩(shī)人羅伯特·騷塞，希望能得到她所崇敬的文學(xué)前輩的指點(diǎn)、提攜。她苦苦地等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才得到一封遠(yuǎn)不止使她失望的回信。詩(shī)稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冷冰冰的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂。兩個(gè)妹妹跟她一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)”上闖出一條路來(lái)。

文學(xué)這條路畢竟太狹窄、太陡峭了。夏洛蒂姐妹的詩(shī)倒是寫了不少，發(fā)表出來(lái)的卻寥寥無(wú)幾。姐妹三人節(jié)衣縮食，于1846年自費(fèi)出版了一本詩(shī)集，結(jié)果僅賣出了兩本！‖

沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和兩個(gè)妹妹沒(méi)有悲觀退縮，沒(méi)有失去自信心。經(jīng)過(guò)慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)作的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說(shuō)上來(lái)。她說(shuō)：“想來(lái)咱們的生活遇適宜用小說(shuō)表現(xiàn)。不必再枉費(fèi)心血去強(qiáng)摘詩(shī)的苦果子了，咱們改寫小說(shuō)！”于是三妹妹在荊棘叢中開(kāi)拓新路，向小說(shuō)領(lǐng)域馳聘神思妙筆。

夏洛蒂以自己為原型，開(kāi)始創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)愛(ài)》。她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情，要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間、精力搶回來(lái)。三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力，爭(zhēng)分奪妙，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來(lái)。

她們的路走對(duì)了！她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”。她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰(zhàn)：世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”！一年后，夏洛蒂的《簡(jiǎn)?愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)，艾米莉的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼嘯山莊》和安恩的長(zhǎng)篇小說(shuō)《艾格尼斯?格雷》相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時(shí)脫穎而出，震動(dòng)了英國(guó)乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事?！?/p>

1．聯(lián)系上下文，回答問(wèn)題。

（1）“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息?！边@句話中“沉重的打擊”指的是____________________，這句話的作用是____________________。

（2）“三妹妹在荊棘叢中開(kāi)拓新路，向小說(shuō)領(lǐng)域馳聘神思妙筆?！边@“荊棘”指的是____________________，“新路”指的是____________________。

（3）“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂?！边@句話描寫了夏洛蒂的__________和動(dòng)作，從__________和__________兩個(gè)舉動(dòng)體現(xiàn)了____________________的風(fēng)采。

2．短文分成了三段，請(qǐng)你概括后兩段的段意。

第二段：_____________________________________________________

第三段：____________________________________________________________

3．夏洛蒂·勃朗特在奮斗過(guò)程中經(jīng)歷了哪些逆境？

______________________________________________________________

4．勃朗特姐妹的成功經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？

______________________________________________________________________

劃分段落與概括段意實(shí)戰(zhàn)操練參考答案

最大的麥穗

1．（1）摘一個(gè)最大；只許進(jìn)不許退；一往無(wú)前，回頭重新挑選。

（2）擬人，一無(wú)所獲時(shí)尷尬、沮喪、失落的心情。

2．首尾自然段各為一段，中間的為第二段；提出要求——挑選麥穗——揭示道理。

3．人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，如果東張西望，就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。

4．我們要有遠(yuǎn)大的理想，但更要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才是實(shí)實(shí)在在的，才不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，虛度光陰，一事無(wú)成。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來(lái)只會(huì)一無(wú)所獲。

5．要求、提醒、點(diǎn)撥；講得少、引得巧、點(diǎn)得妙。

為了他的尊嚴(yán)

1．（1）搬，可以獲得報(bào)酬，找回尊嚴(yán)；不搬，等待施舍，失去尊嚴(yán)。婦人這樣做，是想喚醒乞丐的自尊心，希望他們通過(guò)勞動(dòng)過(guò)上幸福生活。

（2）在人的一生中，人格才是最重要的，尊嚴(yán)才是彌足珍貴的。

2．第一段（1-8）獨(dú)臂乞丐搬磚（段意：獨(dú)臂乞丐在老婦人的帶動(dòng)下搬完了磚，得到了報(bào)酬，并留下自己擦臟的白毛巾作紀(jì)念。）

第二段（9-12）雙臂乞丐不搬（段意：雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚，婦人解釋了堅(jiān)持讓乞丐搬磚的原因）。

第三段（13-21）婦人拒絕贈(zèng)送（段意：獨(dú)臂乞丐成功后，謝贈(zèng)老婦人，老婦人不接受贈(zèng)送）。

3．施舍；獨(dú)臂乞丐通過(guò)搬磚，得到了報(bào)酬，找回了做人的尊嚴(yán)。

4．“雙手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人，寧可低三下四乞討的喪失自尊的人。這與那個(gè)找回自尊，獲得成功的獨(dú)臂乞丐形成了鮮明對(duì)比，在對(duì)比中揭示了主題。

5．面對(duì)乞丐豐厚的贈(zèng)送，女主人毫不動(dòng)心。女主人要用雙手創(chuàng)造自己的幸福生活，她自尊、自重，使我們油然而生敬意；女主人善良，尊重乞丐，幫助獨(dú)臂乞丐找回了尊嚴(yán)，更讓我們由衷敬佩，小草和大樹(shù)

1．（1）突出她在惡劣環(huán)境茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，她的一生是奮斗的一生。

（2）突出三姐妹付出的艱辛努力和堅(jiān)忍不拔的意志，她們的成功是用心血和汗水澆灌而成的。

2．（1）自費(fèi)出版的詩(shī)集，僅賣出了兩本；承上啟下。

（2）創(chuàng)作道路上的重重困難；由創(chuàng)作詩(shī)歌轉(zhuǎn)向小說(shuō)創(chuàng)作。

（3）心理，昂、釘；堅(jiān)強(qiáng)不屈和頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>

3．生活在極度貧困家庭中的夏洛蒂·勃朗特姐妹堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊和失敗。

夏洛蒂·勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重反思，決定由詩(shī)歌創(chuàng)作轉(zhuǎn)向小說(shuō)創(chuàng)作，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦，終獲成功。

4．家庭不幸的逆境——童年生活困苦，母親早逝；她承起維持家庭生計(jì)的擔(dān)子，照顧兩個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟。寫作道路上的逆境——遭遇桂冠詩(shī)人的諷刺和打擊，更重要的保守的觀念和對(duì)婦女的偏見(jiàn)；出版后賣不出去的逆境。

第三篇：怎樣概括文章內(nèi)容,感知中心思想[定稿]

怎樣概括文章內(nèi)容，感知中心思想

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解閱讀的各種概括的題型，掌握概括題的答題技巧

2、通過(guò)練習(xí)，能夠運(yùn)用答題技巧答題

一、概括文章的內(nèi)容，汲取文章的精髓

1、常見(jiàn)的題型：用一句話概括文章的內(nèi)容；用自己的話簡(jiǎn)要概括這篇文章主要講了一件什么事？

2、答題思路：我們閱讀一篇文章，要抓住文章的內(nèi)容，弄清楚其主要講的是什么，即本文寫了什么人，敘了什么事，狀了什么景，抒了什么情，講了什么道理，說(shuō)明了什么事理，只有這樣我們才能領(lǐng)會(huì)文章的中心思想體會(huì)作者的思想感情。*在概括時(shí)務(wù)必做到“簡(jiǎn)潔”“清楚”“準(zhǔn)確”，不能把其變成簡(jiǎn)單的原文復(fù)述。在此采取相對(duì)應(yīng)的句式概括，如記敘文：（什么時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事或“什么+怎么樣”

3、答題技巧：

（1）、追溯標(biāo)題：有些文章的標(biāo)題已經(jīng)交代了主要內(nèi)容，我們只需在此基礎(chǔ)上用精煉的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，就能概括文章的主要內(nèi)容。

（2）、合并段意：文章都是由部落組成的，我們先概括出每段的大意，找出重點(diǎn)段和非重點(diǎn)段，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞，有刪有減地將其綜合概括，即成主要內(nèi)容。

3、借助句段：尋找文章的重點(diǎn)句段總結(jié)內(nèi)容。

4、串聯(lián)“六要素”，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，就能清楚地總結(jié)出文章的主要內(nèi)容

二、感知中心思想，抓住文章的靈魂

中心思想是文章的靈魂，它反映的是作者的寫作目的，反映作者對(duì)一件事的立場(chǎng)看法主張等。

答題思路：

1、分析文章的題目

2、分析文章的開(kāi)頭和結(jié)尾

3、分析文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)

4、分析文章的主要內(nèi)容

三、閱讀練習(xí)

《你在傘里嗎》

①雨漸漸大起來(lái)。后座上的女兒，小臉緊貼著我的后背，右手穿過(guò)我的胳肢窩，擎著她那把橘紅的小傘。雨砸在傘頂上，嘭嘭直響。有風(fēng)，車子騎得有些吃力，那小傘也忽嗒忽嗒不甚聽(tīng)話，但女兒努力地擎著它，我能感覺(jué)到她的小手在我的腋窩下一次又一次用力。我問(wèn)道：“你在傘里嗎?”

②“媽媽，在!”女兒的回答響亮而干脆，那語(yǔ)氣里的陽(yáng)光，穿過(guò)這晦暗的雨幕感染著我的心。女兒今天是太高興了——期中考試，她語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都得了一百分，按照考前的承諾，我要請(qǐng)她吃一頓肯德基。

③女兒左手攥著的紙袋里，此刻就裝著她小小的愿望，熱乎乎的，與她熱乎乎的小臉一起緊貼著我的后背。車子一顛一顛，女兒的小臉和那紙袋與我的背脊若即若離，那溫暖也就一陣一陣——可就是這一陣一陣的溫暖，讓我寒雨里的心一陣陣顫栗!

④肯德基的店鋪在這個(gè)城市里隨處可見(jiàn)，但我的女兒對(duì)肯德基卻一直保持著向往與好奇。去年她9歲生日那天，我第一次帶她去肯德基，她用薯?xiàng)l蘸著番茄醬，放進(jìn)嘴里小心翼翼地嚼，那滿足的眼神讓我?guī)缀醪桓颐鎸?duì)??為了自己的夢(mèng)想，我辭職來(lái)到這座城市快兩年了，我不得不節(jié)約血汗換來(lái)的每一分錢，以應(yīng)付房租、伙食費(fèi)以及女兒不菲的借讀費(fèi)。小小的女兒，便也常常受我所累，有時(shí)一些小小的愿望都難以實(shí)現(xiàn)??

⑤雨沒(méi)停，風(fēng)也沒(méi)停，而我們離租住的小屋還很遠(yuǎn)。我把胳肢窩里的女兒的小手夾得緊

一些，想讓她省些力氣。與此同時(shí)，我又問(wèn)了一遍：“你在傘里嗎?”女兒的回答還是那一聲響亮而干脆的“在”!

⑥到家了，我用腿撐著車，騰出左手抓住傘柄，好讓女兒抽出手來(lái)。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)臉的剎那，我呆住了——女兒幾乎全身濕透!但她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個(gè)紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒(méi)濕，還熱著呢!”

⑦淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來(lái)一瞬間打濕了我的臉??(《讀品》2008.1)閱讀題：

1、請(qǐng)用一句話概括這一感人故事的內(nèi)容。(2分)

2、“媽媽”兩次問(wèn)“你在傘里嗎”，可以看出這是一個(gè) 的媽媽;女兒兩次“響亮而干脆的回答‘在’”，可以看出這是一個(gè) 的女兒。(2分)

3、第①段中加點(diǎn)的詞“砸”換成“落”好不好?為什么?(3分)

4、文中第④段能否刪去，為什么?(3分)

5、你是這樣理解“淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來(lái)一瞬間打濕了我的臉??”這句話的?(3分)

《陽(yáng)光的香味》

我遇見(jiàn)一位年輕的農(nóng)夫，在南方一個(gè)充滿陽(yáng)光的小鎮(zhèn)。

那時(shí)是春末，一季稻谷剛剛收成，春日陽(yáng)光的金線如雨傾盆地潑在溫暖的土地上，牽?；ㄔ诨h笆上纏綿盛開(kāi)，苦苓樹(shù)上鳥(niǎo)雀追逐，竹林里的筍子正紛紛綻出土地。細(xì)心地聆聽(tīng)植物突破土地，在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的聲音，真是人間非常幸福的感覺(jué)。

農(nóng)夫和我坐在稻埕①旁邊，稻子已經(jīng)鋪平攤開(kāi)在場(chǎng)上。由于陽(yáng)光的照射，稻谷閃耀著金色的光澤，農(nóng)夫的皮膚也染上了一種強(qiáng)悍的銅色。我在農(nóng)夫家做客。剛剛是我們一起把稻子倒出來(lái)，用犁耙推平的——也不是推平，是推成小山堆一般，一條棱線接著一條棱線，這樣可以讓“山脈”兩邊的稻谷同時(shí)接受陽(yáng)光的照射。似乎幾千年來(lái)都是這樣曬谷子，因?yàn)榈汝?yáng)光曬過(guò)，八爪耙把棱線推進(jìn)原來(lái)的谷底，則稻谷翻身，原來(lái)埋在里面的谷子全翻到向陽(yáng)的一面來(lái)——這樣曬谷子比平面有效而均衡，簡(jiǎn)直是一種陰陽(yáng)哲學(xué)。

農(nóng)夫用斗笠扇著臉上的汗珠，轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你深呼吸看看?！?/p>

我深深地吸了一口氣，緩緩?fù)鲁觥?/p>

他說(shuō)：“你聞到什么沒(méi)有？”

“我聞到的是稻子的氣味，有一點(diǎn)香?！蔽艺f(shuō)。

他開(kāi)顏笑了，說(shuō)：“這不是稻子的氣味，是陽(yáng)光的香味?！?/p>

陽(yáng)光的香味？我不解地望著他。

那年輕的農(nóng)夫領(lǐng)著我走到稻谷中間，伸手抓起一把向陽(yáng)一面的谷子，叫我用力地嗅，稻子成熟的香氣整個(gè)撲進(jìn)我的胸膛；然后，他抓起一把向陰的埋在內(nèi)部的谷子讓我嗅，卻沒(méi)有香味了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我深深地吃驚，感覺(jué)到陽(yáng)光的神奇，究竟為什么只有曬到陽(yáng)光的谷子才有香味呢？年輕的農(nóng)夫說(shuō)他也不知道，是偶然在翻稻谷曬太陽(yáng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的。那時(shí)他還是個(gè)大學(xué)生，暑假偶爾幫忙，想象著都市里多彩多姿的生活，自從曬谷時(shí)發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)光的香味，竟使他下了決心留在家鄉(xiāng)。我們坐在稻谷邊，漫無(wú)邊際地談起陽(yáng)光的香味，然后我?guī)缀趼劦搅擞讜r(shí)剛曬干的衣服上的味道，新曬的棉被、新曬的書畫的味道，光的香氣就那樣淡淡地從童年中流瀉出來(lái)。自從有了烘干機(jī)，那種衣香就消失在記憶里，從未想過(guò)竟是陽(yáng)光的原因。

農(nóng)夫自有他的哲學(xué)，他說(shuō)：“你們都市人可不要小看陽(yáng)光，有陽(yáng)光的時(shí)候，空氣的味道都是不同的，就說(shuō)花香好了，你有沒(méi)有分辨過(guò)陽(yáng)光下的花與屋里的花香氣不同呢？”我說(shuō)：“那夜來(lái)香、曇花香又作何解呢？”

他笑得更得意了，“那是一種陰香，沒(méi)有壯懷的?！?/p>

我便那樣坐在稻埕邊，一再地深呼吸，希望能細(xì)細(xì)地品味陽(yáng)光的香氣?？次夷菢诱?jīng)莊重，農(nóng)夫說(shuō)：“其實(shí)不必深呼吸也可以聞到，只是你的嗅覺(jué)在都市退化了?！?/p>

1.閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

2、聯(lián)系全文，概括寫出本文的主旨

第四篇：怎樣概括段落大意

怎樣概括段落大意

運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括段落的內(nèi)容，是一種重要的能力。提高這種能力，重要的是多讀多練增強(qiáng)語(yǔ)感，并輔之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。

一、抓“段眼”。段眼就是一段文字的中心句，或能涵蓋大意的一句話。段眼作為一段的中心句，該段中其他句子的表達(dá)都圍繞此句展開(kāi)，因此找準(zhǔn)中心句有助于培養(yǎng)概括能力，也便于概括段落的內(nèi)容，或直接用中心句，或?qū)χ行木渖约诱砑纯?。就結(jié)構(gòu)而言，中心句一般用在段首，個(gè)別的用在段中，少數(shù)的到段尾才抖摟。如《蘇州園林》的第８段：“蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說(shuō)來(lái)，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。四扇，八扇，十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖案美。攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片?！备爬ㄟ@段文字的內(nèi)容，只要抓住首句這個(gè)中心句就可以了。

二、抓占中心位置的人、事、物、情、理。有的段落沒(méi)有中心句，但往往有占中心地位的人、事、物、情、理，整個(gè)段落都是緊緊圍繞這些來(lái)寫的，抓住他們，概括段落內(nèi)容就較容易了。如：“他就撿起一柄塑像用的木質(zhì)小刀來(lái)。小刀在柔軟的泥土上輕輕拂過(guò)，使像的肌肉產(chǎn)生一種細(xì)膩的光澤。老人的手指活潑起來(lái)，眼睛里放著光芒?！€有這里??這里??’他又修改了幾處地方，再退一步，細(xì)細(xì)觀察。又把架子轉(zhuǎn)過(guò)背來(lái)，喉嚨里喃喃地發(fā)出奇怪的聲音。有時(shí)他欣然微笑，有時(shí)他眉頭緊皺，有時(shí)捏一點(diǎn)泥，加到像身上去，又輕輕抓掉一些?！边@段文字中占中心位置的是“他”，全段都是圍繞“他”寫的。對(duì)這樣寫人的段落可按“誰(shuí)＋怎樣＋干什么”來(lái)概括。該段可概括為“他聚精會(huì)神地塑像”。

三、抓上下文聯(lián)系。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，組成一篇文章的段落是密切相關(guān)的。有些段落是對(duì)下文的領(lǐng)起，有些段落是對(duì)上文的小結(jié)。在概括上有領(lǐng)起段或下有總結(jié)段的段落時(shí)，可聯(lián)系上下文借助這些領(lǐng)起段或概括作用的段落來(lái)概括。如《北京立交橋》的１５段回憶了未建立交橋時(shí)的交通狀況，舉出了久困車上、憋不住尿、民警輪下殉職的例子。第１６段對(duì)上段做了形象地總結(jié)：“這種路口堵塞現(xiàn)象，人們給起了個(gè)生動(dòng)的名字：‘動(dòng)脈栓塞’”。據(jù)此可將１５段文字的意思概括為：北京未建立交橋時(shí)路口的堵塞現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

四、歸納。有些段落運(yùn)用列舉的方法，把一些有某一共同點(diǎn)的人或事物寫在一段內(nèi)。概括這類段落內(nèi)容可通過(guò)歸納，概括出所寫人或事物的共同點(diǎn)，也就概括出段落內(nèi)容了。如《生于憂患，死于安樂(lè)》的第一段：“舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫書敖舉于海，百里奚舉于市?！北径螌懥耍秱€(gè)人物，他們的共同點(diǎn)是從卑微經(jīng)過(guò)艱苦磨練而達(dá)顯貴。所以段意可概括為：人要成大器，必須經(jīng)受艱苦磨

怎樣培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的概括能力

岳麓區(qū)蓮花鎮(zhèn)中心小學(xué) 洪 燦

摘要：培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的概括能力，本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：概括能力的培養(yǎng)要由易到難，逐步深入；概括文章主要內(nèi)容的幾種方法。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)

高年級(jí) 概括能力

綜合運(yùn)用

我們?cè)诜治稣n文的過(guò)程中要教學(xué)生歸納中心，總結(jié)寫法。在作文教學(xué)中，也通常要求學(xué)生先編寫提綱，這些都要用到概括。概括就如同剝筍一樣，一層一層地去掉老皮，最后留下核心部分，即精華部分。所以概括能力的培養(yǎng)非常重要，這就要在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意訓(xùn)練。

高年級(jí)正是訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的階段，這一訓(xùn)練就是培養(yǎng)學(xué)生把文章由厚讀薄，即培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力。概括能力的培養(yǎng)是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).如何突破這個(gè)難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力呢?在實(shí)際教學(xué)工作中,我遵循教給學(xué)生方法的原則, 曾多次探討、實(shí)踐,收到一定成效。

一、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的膽量：

很多學(xué)生怕發(fā)言，尤其是要他們對(duì)文章片段或全文進(jìn)行概括，他們就結(jié)結(jié)巴巴，要么就干脆不說(shuō)。針對(duì)這種情況，我是這樣做的：讓他們先把段意寫下來(lái)，再在全班交流。這樣，學(xué)生心里有底了，說(shuō)起話來(lái)膽子也大了。

二、概括能力的培養(yǎng)要由易到難，逐步深入：

1、概括能力的培養(yǎng)先從概括段落大意入手。歸納段意一般要做到如下三條：一是要恰如其分地概括出全段的重點(diǎn)內(nèi)容，二是簡(jiǎn)練，言簡(jiǎn)意明，不能羅嗦；三是通順明白，不能含糊其詞。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生概括段意的訓(xùn)練從低中年級(jí)就開(kāi)始了，但是真正要做到以上幾點(diǎn)也不是那么容易的，所以在高年級(jí)階段還需要繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。例如五年級(jí)下學(xué)期有一篇題為《將相和》的文章，學(xué)生通過(guò)粗讀就不難發(fā)現(xiàn)，文章寫了三個(gè)故事。我們就可以引導(dǎo)學(xué)生把文章劃分為三個(gè)段落，并分別用一句話來(lái)概括每個(gè)故事的大概內(nèi)容。如果更簡(jiǎn)練一點(diǎn)，可以給每個(gè)故事取個(gè)小標(biāo)題，像“完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪”，這樣更加簡(jiǎn)明，并能突出重點(diǎn)。

2、概括能力的培養(yǎng)要逐步深入。進(jìn)行了一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的概括能力有了一定的提高之后，可以開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。

三、概括文章主要內(nèi)容的方法有以下幾種：

1、學(xué)會(huì)抓住中心句進(jìn)行概括。很多文章，是按照總分總、總分、分總的敘述順序來(lái)結(jié)構(gòu)文章的。這樣的文章，在開(kāi)頭或結(jié)尾一般有表示主要內(nèi)容或揭示文章寫作目的的句子，即文章的中心句。如果讀到這樣結(jié)構(gòu)的文章，只要找到中心句，也就能快而準(zhǔn)地抓住文章的主要內(nèi)容了。比如五年級(jí)上期的《圓明園的毀滅》一課，學(xué)生初讀時(shí)就很容易發(fā)現(xiàn)文章“總分”的這種結(jié)構(gòu)，再細(xì)讀文章，就對(duì)圓明園的布局、建筑風(fēng)格、珍貴文物、毀滅經(jīng)過(guò)有了較為深入的理解。這時(shí)，學(xué)生就不難看出課文開(kāi)頭“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”即文章的中心句。我們就可以用這個(gè)句子來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。我們要充分利用課文所提供的內(nèi)容學(xué)會(huì)抓住總起、概括等有提示作用的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就有助于概括文章主要內(nèi)容。例如：六年級(jí)上冊(cè)的《索溪峪的野》這一課，第一段就出現(xiàn)了一個(gè)“野”字。繼續(xù)往下讀，我們會(huì)看到像“隨心所欲、不拘一格、蹦跳而出、返樸歸真”這一類的詞語(yǔ)。認(rèn)真去體會(huì)，不難理解索溪峪那種野性的、天然的、不加雕琢的美。

3、學(xué)會(huì)抓記敘文的六要素概括文章主要內(nèi)容。記敘文的六要素即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。例如學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)的《狼牙山五壯士》一課，我們可以讓學(xué)生先找出文章的六要素：時(shí)間：1941年秋；地點(diǎn)：晉察冀根據(jù)地；人物：六班的戰(zhàn)士；事情的起因：七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班；經(jīng)過(guò)：六班的戰(zhàn)士誘敵上山、把敵人引上絕路、在頂峰殲滅敵人；結(jié)果：英勇跳崖。然后學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言綜合概括為：1941年秋，日寇向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，六班接受了七連交給的掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，并誘敵上山、把敵人引上絕路、在頂峰殲滅敵人、最后英勇跳崖的感人故事。

4、學(xué)會(huì)把各段段意串聯(lián)起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，我們可以把文章分成幾個(gè)部分。分段可按時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序、總分順序等劃分。分段以后，用一兩句話說(shuō)出每段的大概意思。然后將各段的段意合并起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。例如：六年級(jí)下冊(cè)一篇題為《手指》的文章，是很明顯的總分總的結(jié)構(gòu)形式，就可以按總分總的順序劃分段落。第一段總領(lǐng)全文，第二段分別寫了大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指的不同特點(diǎn)，最后一段總結(jié)全文。分好段、概括段意之后，再根據(jù)題目要求，合并段意，即可概括出文章大意為：手上的五指，各有所長(zhǎng)、各有所短，根根有力量，沒(méi)有美丑、強(qiáng)弱之分。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，不管運(yùn)用哪種方法，都必須引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真閱讀課文，對(duì)課文進(jìn)行深入的理解。通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的概括能力。在此基礎(chǔ)上，才能正確概括段落乃至整篇文章的主要內(nèi)容，同時(shí)，各種方法綜合運(yùn)用，效果會(huì)更好。

第五篇：概括段意訓(xùn)練課

概括段意訓(xùn)練課

教學(xué)內(nèi)容：概括段落大意 教學(xué)方法：

1、找準(zhǔn)中心句概括段意

教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)生回憶、梳理已學(xué)過(guò)的概括段意的方法 1）找中心句。《秋天的雨》第2、3自然段 2）找一個(gè)自然那段的不同方面再合并起來(lái)?！痘ㄧ姟返?自然段 《趙州橋》第2自然段

2、聯(lián)系課文梳理中心句的幾種形式。1）中心句在段首

西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞，這是非常寶貴的肥料。

① 畫出中心句

② 用自己的話說(shuō)段意：西沙群島是鳥(niǎo)的天下。

2）中心句在段尾

清晨，我來(lái)到南京長(zhǎng)江大橋。今天的天氣格外好，萬(wàn)里碧空飄著朵朵白云。大橋在明媚的陽(yáng)光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。橋上，行人車輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往。南京長(zhǎng)江大橋真是太雄偉壯觀了，我愛(ài)南京長(zhǎng)江大橋。

① 畫出本段中心句

② 用自己的話說(shuō)第二自然段的段意：南京長(zhǎng)江大橋很雄偉壯觀了，我愛(ài)南京長(zhǎng)江大橋。

3）中心句在段中

鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)?? ①畫出這一段的中心句

②用自己的話說(shuō)段意：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

4）中心句是過(guò)渡句。

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

①畫出兩個(gè)自然段中心句

②用自己的話說(shuō)第二自然段的段意：趙州橋很美觀。

3、找一個(gè)自然那段的不同方面再合并起來(lái)。

趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

① 看看這一段描寫了趙州橋的什么特點(diǎn)？（雄偉、堅(jiān)固）

② 用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這兩方面特點(diǎn)合并起來(lái)。（趙州橋不但雄偉，而且堅(jiān)固）

4、總結(jié)寫人記事文章概括段意的方法：

誰(shuí)

干什么

結(jié)果怎樣

例文

有一次，我和弟弟常常在草地上玩耍。弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

③ 畫出主要詞語(yǔ)：誰(shuí)

在什么地方 干什么 結(jié)果怎樣（有什么感受）

④ 串聯(lián)主要詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)段意：我和弟弟在草地上吹蒲公英，感到很快樂(lè)。

例文

1、風(fēng)娃娃來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

① 畫出主要詞語(yǔ)：誰(shuí)

干什么 結(jié)果怎樣（有什么感受）

② 串聯(lián)主要詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)段意：風(fēng)娃娃幫纖夫吹船帆，纖夫很感謝風(fēng)娃娃。

4、練習(xí)獨(dú)立運(yùn)用方法概括段意。

1、夏夜

夜，來(lái)臨了，這是一個(gè)非常美麗的海濱夏夜。夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光然成了紅色。隨著夕陽(yáng)的逐漸西沉，天空的霞光漸漸淡下去了，那高而遠(yuǎn)的天空中出現(xiàn)了啟明星，它又大又亮，活像一盞掛在高空的明燈。夜色加濃，城市各處的燈火也陸續(xù)亮了起來(lái)，尤其是山坡上的那一片燈光，它們從半空中倒映在烏藍(lán)的海面上，像一串流動(dòng)著的珍珠。踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的美麗景色，我怎能不感到興奮和愉快呢？

1、全文是圍繞哪句話來(lái)寫的？用“～～”畫出來(lái)。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這一段的段意。（什么）（怎么樣）

2、棗

我的家鄉(xiāng)位于渤海之濱，那里有許多棗樹(shù)。春天一到，沉睡了一冬的大棗樹(shù)有了生機(jī)，褐色的樹(shù)杈上，開(kāi)始綻出新芽，真讓人喜歡。

初夏，已有了近似橢圓的綠葉，繼而開(kāi)出五瓣小花。它淡淡的香氣是人心曠神怡。到了金色的秋天，棗花孕育的小果，變成小傘狀的小棗兒。它們由小到大，由綠變黃，由黃變成淡紅色。到棗子成熟時(shí)，吃起來(lái)甜中帶酸，清香可口，還有點(diǎn)健胃的作用呢。沒(méi)有人不喜歡吃這又酸又甜的大紅棗。家鄉(xiāng)的棗樹(shù)一年四季都是那么美麗，怎能讓人不喜愛(ài)呢？

1、全文是圍繞哪句話來(lái)寫的？用“～～”畫出來(lái)。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這一段的段意。

3、第二自然段是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、可愛(ài)的鳥(niǎo)

畫眉，全身羽毛金褐色，頸部和背部有暗褐色條紋，腹部白花花一片，眼晴四周畫了一條白色眉線，依依可人。翠鳥(niǎo)，碧綠的羽毛，點(diǎn)綴（zhuì）著藍(lán)色和金色，羽毛的顏色特別美麗。

鳥(niǎo)兒不僅羽毛美麗，它們還有許多美德。

你看：大雁飛行的時(shí)候，隊(duì)形、次序都有一定規(guī)矩。大雁打頭，幼雁居中，老雁壓陣。頭雁在前緊拍翅膀，使氣流上升，為的是讓幼雁乘氣流滑翔，飛起來(lái)省力。從雁群身上，我們看到了尊老愛(ài)幼的美德，看到了集體的力量。

1、全文是圍繞哪句話來(lái)寫的？用“～～”畫出來(lái)。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)第四自然段的段意。

4、記憶力

人的記憶力是靠什么來(lái)增強(qiáng)的呢？快來(lái)看看他是怎樣做的吧。

俄國(guó)著名作家托爾斯泰為自己設(shè)計(jì)了一套鍛煉記憶的“體操”，他每天起床后要求自己強(qiáng)記一些外語(yǔ)單詞，日久天長(zhǎng)堅(jiān)持不懈，他的記憶力變得非常好。他不僅精通文學(xué)、歷史、自然科學(xué)，還熟練地掌握了五種外語(yǔ)。

要增強(qiáng)記憶力，除了靠鍛煉外，還要靠科學(xué)的記憶方法。有個(gè)單位新裝了上千部電話，要求話務(wù)員在兩個(gè)月內(nèi)會(huì)背這些號(hào)碼，如果靠死記硬背，很難完成任務(wù)，可話務(wù)員用諧音背記、推算背記、跳躍背記等方法，僅半個(gè)月就完成了任務(wù)。

1、用“ ”畫出短文的過(guò)渡句。

2、短文第（）自然段寫“勤奮鍛煉可以增強(qiáng)記憶力”，第（）自然段寫“增強(qiáng)記憶力要有科學(xué)的方法”。

3、整合一下，用自己的話概括段意。

增強(qiáng)（）不僅要（）而且要（）。

老鼠買魚(yú)

一天，鼠傾巢出動(dòng)，竄上大街要把所有的魚(yú)全買下來(lái)。魚(yú)行老板只顧掙錢，把魚(yú)全賣給了老鼠。

一個(gè)小老鼠跑到老鼠頭領(lǐng)面前說(shuō)：“ 頭兒，咱們買這么多魚(yú)干啥呀？”

老鼠頭領(lǐng)說(shuō) ：“ 笨蛋，咱們雖然不愁吃，但是有老貓就過(guò)不了安穩(wěn)日子。貓愛(ài)吃魚(yú)，咱們送些魚(yú)，不就和貓化敵為友了嗎。哈哈??” 說(shuō)著，露出得意的笑容。

因?yàn)槔鲜蟀阳~(yú)買完了，所以街上沒(méi)有魚(yú)賣。貓只好自認(rèn)運(yùn)氣不好。不過(guò)，從此每天都有老鼠給貓送魚(yú)，貓非常高興，果真與鼠“化敵為友”了。

不久，該市鼠患成災(zāi)，魚(yú)行老板這才猛然醒悟，嘆息道：“我雖然賺了錢，但是上了老鼠的當(dāng)?！?/p>

1、文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

_______________________________________________________

2、文章講了一件什么事？用自己的話說(shuō)說(shuō)這一段的段意。（誰(shuí)）（干什么）（結(jié)果怎樣）