第一篇：科普文章：什么是網(wǎng)閘---安盟信息 李凱強(qiáng)

相信很多人沒接觸過網(wǎng)閘，都會(huì)有一個(gè)這樣的疑問，網(wǎng)閘到底是什么？

先從概念說起

網(wǎng)閘是一個(gè)縮寫，網(wǎng)閘的全稱是（安全隔離與信息交換系統(tǒng)），使用一種專用的隔離芯片在電路上切斷內(nèi)外網(wǎng)連接的一種設(shè)備，并能夠在網(wǎng)絡(luò)間進(jìn)行安全適度的應(yīng)用數(shù)據(jù)交換。

網(wǎng)閘的主要作用是什么？

1、安全隔離

2、信息交換

是怎么隔離的？又是怎么交換的？

這個(gè)就要從網(wǎng)閘的硬件架構(gòu)說起了，現(xiàn)在的網(wǎng)閘有兩種主流架構(gòu)

1）2（主板）+1（專用芯片）,在一個(gè)2U的機(jī)箱里放著兩塊主板，分別運(yùn)行著內(nèi)外網(wǎng)兩套系統(tǒng)，用專用的芯片進(jìn)行擺渡交換。2）3（主板），顧名思義有3個(gè)主板，分別運(yùn)行了3個(gè)操作系統(tǒng)。說多無益，上個(gè)圖：

安盟華御網(wǎng)閘使用的就是2+1的結(jié)構(gòu)，2+1的好處就在于更安全、更穩(wěn)定。

接下來說說是怎么隔離的？ 用船閘來舉例說明：

船要通過網(wǎng)閘時(shí)，并不能與內(nèi)網(wǎng)直接連通，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)被網(wǎng)閘從電路上隔離了。圖1

當(dāng)擺渡芯片連接到外網(wǎng)單元，上游閘門打開數(shù)據(jù)寫到芯片上。圖2

數(shù)據(jù)寫入擺渡芯片后關(guān)閉外網(wǎng)閘門。圖3

此時(shí)擺渡芯片在連接到內(nèi)網(wǎng)單元，重新封裝數(shù)據(jù)包通過。圖4

通過以上演示，您會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)之間沒有直接聯(lián)通過，網(wǎng)閘就是通過這種方式實(shí)現(xiàn)隔離和交換的。

如果是防火墻就做不到，因?yàn)榉阑饓χ皇歉鶕?jù)包進(jìn)行過濾，匹配的允許規(guī)則的報(bào)文都可以通過，防火墻是以連通性為主的，簡單點(diǎn)說就是先能通然后考慮安全，網(wǎng)閘是先考慮安全，然后考慮聯(lián)通，后面另開一篇文章專門討論網(wǎng)閘和防火墻的區(qū)別。

第二篇：科普類文章理論性說課稿強(qiáng)

《宇宙的邊疆》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

今天，我所說課的題目是《宇宙的邊疆》?！队钪娴倪吔肥歉咧姓Z文（必修）3第四單元的一篇科普說明文?？破疹愇恼吕碚撔詮?qiáng),概念抽象難懂,這類文章學(xué)生不愛讀,老師也不好教；但我們不能因此就回避困難科技與生活息息相關(guān)，而科普類文章在普及科學(xué)方面起著重要作用我們?cè)诮虒W(xué)科普說明文時(shí)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)些什么呢？學(xué)生該怎么去學(xué)？下面我結(jié)合《宇宙的邊疆》這篇課文淺談自己對(duì)這類文章的教學(xué)。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等方面向大家介紹一下我對(duì)本課的理解與設(shè)計(jì)。

一、教材分析

教材的地位和作用：

《宇宙的邊疆》是高中語文（必修）3第四單元的一篇科普說明文?？茖W(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類文明的尺度。閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游。本文是一部電視片的解說詞，它節(jié)選自卡爾、薩根的作品《宇宙》。文中作者向我們介紹了許多宇宙知識(shí)，發(fā)表了自己對(duì)宇宙的眾多看法。文章由整體到局部的空間順序，介紹了宇宙、星系、恒星、太陽系及行星，推測(cè)宇宙中會(huì)有其他生命形式存在，揭示了人類探索宇宙的重要意義。另外本文是電視片《宇宙》的解說詞，行文伴隨著電視畫面展開，解說詞正是起到補(bǔ)充說明畫面難以傳達(dá)的內(nèi)涵的作用正因這種特定的語境，所以解說詞有如下特點(diǎn)：1.說明順序與拍攝角度同步，內(nèi)容與畫面必須同步。2.語言準(zhǔn)確，不能誤導(dǎo)視聽。3.有文采解說詞有深化加強(qiáng)畫面的感知和震撼力的作用，因此語言要達(dá)到“話外有畫”的境界。所以文中的語言有著特定的語境。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)宇宙已有一定的了解,如他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬有引力定律,對(duì)宇宙中的天體運(yùn)動(dòng)不會(huì)覺得陌生。他們已經(jīng)掌握了舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、下定義、打比方等常見說明方法，能夠自主探究、體會(huì)說明文語言的特點(diǎn)。雖然以前教材中沒有出現(xiàn)解說詞，但日常生活中對(duì)景觀、電視片或圖片的介紹都有所接觸，總結(jié)解說詞特點(diǎn)不困難。那學(xué)生學(xué)習(xí)的難處是在哪呢，是思維沒有調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生多是被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)，所以老師要做的就是創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、課標(biāo)分析

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”我們?cè)诮虒W(xué)中要突出語文課程的基本特點(diǎn)，不能把語文課上成思想課或科學(xué)課?？破瘴恼鲁休d著普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣的功能，因此它的語文工具性也就體現(xiàn)在普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的手段，而不是知識(shí)、思想本身科普文的人文性體現(xiàn)在學(xué)生閱讀文章的過程中，感受科學(xué)家不懈探求真理的人格魅力，并受到熏陶、激勵(lì)，使他們成長為一個(gè)有獨(dú)立人格、有精神追求和有創(chuàng)造力的人?！鞍l(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，從整

體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)?！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)問題，提出問題”，“注重合作學(xué)習(xí)養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀心得。展示自己的讀書成果?！薄队钪娴倪吔愤x自美國科學(xué)家、科普學(xué)家卡爾?薩根的著作《宇宙》，它也是一部大型電視片的解說詞。作者以其通俗、自然、生動(dòng)的語言，向我們介紹了宇宙中的星系、行星、恒星及其特點(diǎn)。本文條理清晰，雜而不亂，通俗易懂，生動(dòng)有趣。根據(jù)文本的類型特點(diǎn)，教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)關(guān)注觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性和語言的準(zhǔn)確性。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色以及課標(biāo)要求，由此確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

四、教學(xué)目標(biāo)： 【一】、知識(shí)與技能：

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說詞的特點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、理清本文的說明順序。

4、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語言的技巧。（準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言，運(yùn)用多種修辭手法使語言優(yōu)美生動(dòng)。）【二】、過程與方法：

1．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考，學(xué)會(huì)從發(fā)現(xiàn)真理的過程中有意識(shí)地感悟生命。2．?dāng)U展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。【三】、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。培養(yǎng)勇于探索，用于發(fā)現(xiàn)真理的的品質(zhì)?！舅摹俊⒔虒W(xué)重點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說詞的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普說明性文章的基本技能。

3、理清本文的說明順序?！?五】、教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法

引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。解決疑難問題。

五、說教法：

對(duì)于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！币虼耍@一堂課，在教法上我采用對(duì)話式教學(xué)模式，主要采用點(diǎn)撥法、提問法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。可以說，點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

六、說學(xué)法：

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)、自主、合作、探究來學(xué)習(xí)。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題?！玖俊⒔虒W(xué)方法：合作探究式教學(xué) 【七】、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

【八】、教學(xué)工具：多媒體 【九】、教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

(課堂開始前，播放視頻《宇宙與星空》)。

同學(xué)們，剛才我們讓大家欣賞了一段視頻，它們美不美?

那么，你知道這是一段什么樣的視頻嗎?視頻里有些什么？明確：星云、星空、地球、太陽、恒星、宇宙??

那么，你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎？你知道最遠(yuǎn)的星星離我們有多遠(yuǎn)？你知道恒星為什么會(huì)散發(fā)出不同的光芒？你知道彗星為什么拖著尾巴呢？宇宙究竟是什么樣子?宇宙究竟有多大? 天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們?nèi)祟愑弥腔廴ゲ恍柑剿鳌＝裉?，我們就一起走近美國著名作家卡爾·薩根，看看他是怎么告訴我們的。二．作者簡介（展示幻燈片：走近作者）

卡爾·薩根（Carl Sagan，1934—1996），美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等?？枴に_根，美國著名“大眾天文學(xué)家”。1980年，他制作拍攝了大型科學(xué)電視片《宇宙》，在60多個(gè)國家上映，觀眾高達(dá)5億。那么，同學(xué)們想不想看呢?（想）所以，今天呢就請(qǐng)大家“看”，只不過我們“看”的不是電視，而是文字版的，也就是說，本文是電視片《宇宙》的解說詞。

三．文體介紹

提問：什么是解說詞呢? 解說詞有哪些特點(diǎn)呢？

明確：解說詞，就是一種配合圖畫或?qū)嵨锏鹊奈淖终f明。使觀眾借助簡單的文字介紹，獲得深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，僅僅看定義也許大家還不是太好理解。這樣吧，我給大家舉個(gè)例子。請(qǐng)大家欣賞下面這幅圖片。（展示幻燈片：民樂一中圖片）

1、提問：大家看一看，這幅圖片大家熟悉嗎? 可是，對(duì)于來我們學(xué)校參觀的一些人來說，他們熟悉嗎? 如果我給它加上一句“民樂一中教學(xué)樓”呢？這樣大家清楚了嗎？ 那如果我再給它加上一段文字呢?(展示文字：春日的上午，陽光靜靜地灑在校園里，教學(xué)大樓愈發(fā)的顯得雄壯威武了。白色的玻璃幕墻，紅褐色的點(diǎn)綴，顯得那么的和諧與溫暖。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一艘知識(shí)的巨輪正在揚(yáng)帆起航，在知識(shí)的海洋里劈波斬浪，駛向遠(yuǎn)方??這里，是人才的基地；這里，是成長的搖籃。)

2、提問： 哪一段更清楚，更具美感? 為什么?（學(xué)生紛紛討論發(fā)言）

明確：因?yàn)樗褂昧伺疟鹊氖址ǎ骸斑@里，是人才的基地；這里，是成長的搖籃”，顯得有力度，有氣勢(shì)。因?yàn)樗褂昧藬M人的手法：“教學(xué)大樓愈發(fā)的顯得雄壯威武了”，顯得形象生動(dòng)，而且更具人的感情。因?yàn)樗褂昧吮扔鞯氖址ǎ骸耙凰抑R(shí)的巨輪正在揚(yáng)帆起航”，將教學(xué)大樓比作了知識(shí)的巨輪，也就更加的形象生動(dòng)了。

這說明了：解說詞的語言是優(yōu)美的，綜合運(yùn)用了多種修辭手法。

3、提問：那如果我展示的不是圖片，而是連續(xù)滾動(dòng)的畫面，比如說電視片呢?如果為它解說的話，是不是還需要一定的順序呢?這說明解說詞要有第二個(gè)特點(diǎn)：清晰的順序。而且在播放的時(shí)候，我能不能看著教學(xué)樓的圖片說是食堂啊?看著食堂的圖片說是教學(xué) 樓啊?所以說，解說詞還應(yīng)該有：明確的對(duì)象。(讓學(xué)生歸納解說詞的特點(diǎn))小結(jié)：這樣一來，我們就明白了，解說詞應(yīng)該具有三個(gè)基本的特點(diǎn)：第一，優(yōu)美的語言；第二，清晰的順序；第三、明確的對(duì)象。（展示幻燈片）

課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（展示幻燈片：解說詞的特點(diǎn)）

（1）解說詞要根據(jù)解說對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。

（2）解說詞補(bǔ)充和增加解說對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹（知識(shí)擴(kuò)展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。

（3）解說詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。

我們游覽了我們學(xué)校。接下來，我們跟著作者卡爾·薩根一起去游覽宇宙吧。四．整體感知、理清課文思路（展示幻燈片：積累·整合(文章的主要說明對(duì)象)）

1、自由朗讀課文，掌握重點(diǎn)的字音、詞語。

2、提問：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出這篇課文的說明對(duì)象或說明要點(diǎn)。

明確：1--6段，寫的是宇宙。7--1I段，寫的是星云。12--14段，寫的是恒星。15--16段，寫的是太陽系。17--18段，寫的是地球。

提問：大家找的都很準(zhǔn)確，那么，作者是按什么順序來介紹宇宙的？這樣的說明順序，有什么好處？請(qǐng)大家快速地到文中找找看。（學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)言。）

明確：由遠(yuǎn)到近。(中間夾雜著“由大到小”)在文章的第7自然段的最后，“我們隸屬于這些星云，我們所見到的星云離地球80億光年，處在已知宇宙的中心”；然后，在文章的第10自然段的最后“我們現(xiàn)在離地球200 萬光年”；接著，在第1l自然段的中間，“我們現(xiàn)在離地球4萬光年”；第15自然段的開頭，“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院——離地球1光年的地方”；最后，在第17自然段的開頭，“經(jīng)過一番漫游之后，我們終于回到了我們這個(gè)弱小的淺藍(lán)色星球”。因此，本文是由遠(yuǎn)到近的。（展示幻燈片：感受·鑒賞(與地球距離的遠(yuǎn)近)）

這樣我們就明白了本文的說明順序是“由遠(yuǎn)到近的空間順序”。其實(shí)呢，我們知道，人類在認(rèn)識(shí)宇宙的時(shí)候恰恰是相反的，我們通常是站在地球上向外看，也就是——由近到遠(yuǎn)的順序。

1、那么，作者為什么要采用由遠(yuǎn)到近的順序呢? 而不是由近到遠(yuǎn)呢？(學(xué)生思考)(先整體后局部，顯得更清楚)

2、由遠(yuǎn)到近好。為什么呢？

明確：因?yàn)橛蛇h(yuǎn)及近符合宇宙大爆炸的演化規(guī)律。當(dāng)時(shí)是先 有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星的。否則，皮之不存，毛將焉附。所以說，由遠(yuǎn)到近和由近到遠(yuǎn)都可以，但是前者更勝一籌。

小結(jié)：（多媒體展示）：解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語），獨(dú)立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序： 宇宙----星系（星系群、子星系）——恒星——太陽系——行星

這樣的說明順序，好處在于：

① 雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對(duì)象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

② 空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

③ 由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情?！叭祟惖奈磥砣Q于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．【提問】人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？

【明確】當(dāng)然，按人類對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來介紹也未嘗不可。課文的介紹順序是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。

2．【提問】作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？

【明確】宇宙遼闊無垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖冢祟惖奈磥?，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。

3．【提問】作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)?

【明確】人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵?！保蝗祟愱P(guān)心的大多數(shù)問題，對(duì)宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。

4、【提問】本文運(yùn)用了大量的議論與抒情，有什么作用？

【明確】課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí)，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’。可見天體是多么寶貴”等。

5．【提問】課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說明？

【明確】作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。

六、質(zhì)疑釋疑，突破難點(diǎn)（小組討論，合作探究）

（１）、“我們的本能告訴我們，我們是在這個(gè)大海里誕生的?！边M(jìn)化論明確

告訴我們，人類是由類人猿進(jìn)化而來的，我們?yōu)槭裁词谴蠛＠镎Q生的？

【明確】１９７４年前蘇聯(lián)生物化學(xué)家奧帕里涅提出假設(shè)，４０億年前，在太陽紫外線的作用下，地球表面出現(xiàn)了第一批氨基酸，這些生命的原始物質(zhì)掉進(jìn)了海洋，便形成了所謂的“原湯”，隨著時(shí)間的推移，生命的原始物質(zhì)不斷地進(jìn)行組合，其結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，最后產(chǎn)生了生命。）

（2）既然從宏觀看來，人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的，我們?cè)谶@個(gè)宇宙中只不過是空中飛揚(yáng)的一粒塵埃，那么，我們?yōu)槭裁催€要不斷地去探索宇宙的奧秘？

【明確】雖然地球是宇宙的汪洋之中滄海一粟，雖然人類的努力和付出在宇宙中是微不足道的，但人類要求生存，求發(fā)展，就必須探索宇宙的奧秘。對(duì)宇宙及其他星體的探索，有助于我們更好地了解歷史，更科學(xué)合理地駕馭自身，人類的未來取決于我們對(duì)宇宙的了解程度。）(質(zhì)疑釋疑，構(gòu)建開放的課堂，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。學(xué)生合作交流，資源共享。

七、品讀語句，體味特點(diǎn)

提問：我們了解了本文清晰的說明順序，也解決了一些疑難問題。接下來，請(qǐng)大家一起來看看本文的語言有什么特 色?或者說，你喜不喜歡這篇文章的語言?為什么? 那我們就一起來看看大屏幕。（展示幻燈片：感受·鑒賞(本文語言的特色)）

（1）我們已經(jīng)開始向大海涉足，當(dāng)然，海水才剛剛淹沒我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚。??我們還鄉(xiāng)心切。

（人類現(xiàn)有的知識(shí)大部分是從地球的陸地上來的，人類對(duì)大海的探索初具規(guī)模，但也僅僅是開始。海洋做為可利用資源還有許多仍待人類的開發(fā)、利用?！俺淦淞恳仓徊贿^濺濕我們的踝節(jié)”，形象生動(dòng)地說明了這一點(diǎn)，并且闡述了人與海洋的密切關(guān)系：海洋是生命的誕生之地。比喻說明。生動(dòng)形象。好的解說詞是一支感人的歌，一首動(dòng)人的詩。多用文學(xué)散文手法。）

(2)我認(rèn)為宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們?nèi)祟惿形窗l(fā)現(xiàn)而已。我們的探索才剛剛開始。

（雖然人類對(duì)宇宙的探索已取得了豐碩的出乎意料的成果，但這也僅僅是一個(gè)起步。更何況宇宙間可能到處存在著生命，而我們依據(jù)目前的科技，仍沒有發(fā)現(xiàn)怎樣才能探測(cè)他們的存在，這將是人類宇宙探索史上歷史性的一步。作者語言嚴(yán)謹(jǐn)，“可能”表達(dá)很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“剛剛”用詞準(zhǔn)確，有尺度，足見人類宇宙探索之長路漫漫。）

（3）一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬公里，也就是7倍于地球的周長。一束光從太陽傳播到地球用8分鐘的時(shí)間，因此我們可以說，太陽離我們8光分。（列數(shù)字、作比較、舉例子。平易通俗。）

（4）從一個(gè)星系際的優(yōu)越地位上，我們可以看到無數(shù)模糊纖細(xì)的光須象海

水的泡沫一樣遍布在空間的浪濤上，這些光須就是星系。M31跟其他旋渦星系一樣，它是一個(gè)由恒星、氣體和塵埃組成的巨大火輪。M31通過引力——跟使我呆在坐椅上相同的物理學(xué)定律——將矮橢圓星系束縛在一起。（描寫說明、打比方、作詮釋、作比較。生動(dòng)形象，風(fēng)趣引人。）

（注意引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩作品的語言文字，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)技巧，體味語言特點(diǎn)，培養(yǎng)審美能力。）

小結(jié)：本文作為解說詞，語言是非常優(yōu)美的，主要體現(xiàn)在：①善用比喻，形象生動(dòng)；②巧用擬人，形象生動(dòng)親切；③筆帶激情，議論抒情相結(jié)合；④語含哲理。引人思考給人啟迪。

因此，本文不僅被稱為是解說詞的代表，作者卡爾·薩根被稱為“美國著名大眾天文學(xué)家”，更為重要的是，他還被稱為“歷史上最成功的科普作家，沒有哪一個(gè)作家像他一樣，“他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路”。所以，這不僅僅是一篇優(yōu)美的解說詞，更是一篇很好很好的科普說明文。

提問：那么，請(qǐng)大家思考一下，“課文題目是‘宇宙的邊疆’，請(qǐng)問宇宙究竟有沒有邊疆?有沒有中心?”（學(xué)生自由發(fā)言）

教師總結(jié)：看來，這個(gè)問題還是需要見仁見智的。就在2010年7月6日，歐洲航天局公布首張宇宙全景圖。現(xiàn)在，我們就一起來看看。

科學(xué)家們 告訴我們這張圖僅僅包括了“理論上的”宇宙全景圖。

那么，我們是不是可以這樣總結(jié)呢?（展示幻燈片：思考·領(lǐng)悟(宇宙究竟有沒有邊疆?)）宇宙有邊疆是正確的，因?yàn)槭菚簳r(shí)的；宇宙沒有邊疆也是對(duì)的，因?yàn)槭菙U(kuò)張的；人們每探索一步，邊疆就擴(kuò)大一步；隨著人類的認(rèn)識(shí)發(fā)展而不斷地?cái)U(kuò)張。

八、拓展延伸，培養(yǎng)情感（同學(xué)互相交流）

提問：文章到這里我們就基本上全部弄清楚了。最后。我想問一下大家：學(xué)完《宇宙的邊疆》，你有哪些感觸與思考?（展示幻燈片：應(yīng)用·拓展(結(jié)合課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛家園的情感及必要的憂患意識(shí))）

明確：（１）①宇宙無涯，探索亦無境：宇宙對(duì)于我們似乎是個(gè)很遙遠(yuǎn)的概念，學(xué)習(xí)了本文，我們進(jìn)一步知道我們和宇宙只密不可分的。我們所見的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類去探索發(fā)現(xiàn)。人類對(duì)宇宙的探索只是萬里長征邁出的第一步。宇宙無涯，探索亦無境，繼續(xù)開拓是我們的職責(zé)……

（２）②宇宙無涯，地球很渺?。喝祟愂切疫\(yùn)的，因?yàn)槲覀儞碛械厍?，我們棲居在目前所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明。人類在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來越多的環(huán)境災(zāi)難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇。一系列環(huán)境和生態(tài)危機(jī)全面爆發(fā)，正使人類面臨空前的挑戰(zhàn)。人類狂妄自大地主宰地球只能自食其果。愛護(hù)地球，珍愛家園，保護(hù)家園，低碳生活，刻不容緩……

（３）③宇宙無涯，人類很幸運(yùn)： 在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運(yùn)兒。熱愛生命，熱愛家園，積極樂觀生活……

（結(jié)合課文，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛家園的情感及必要的憂患意識(shí)。）

九、課堂小結(jié)：

看來大家都有自己的感觸了。同學(xué)們，溫家寶總理曾經(jīng)飽含深情地說：我仰望星空，它是那樣遼闊而深邃，那無窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中會(huì)迸發(fā)出宇宙般的偉大。這一節(jié)課，我想告訴大家的不僅僅是解說詞，更重要的是作者所透露出來的科學(xué)精神，而這正是我們?nèi)祟惽斑M(jìn)的動(dòng)力。哪怕是你我前進(jìn)的一小步，那也是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)大勝利!最后讓我們一同在溫家寶總理的《仰望星空》的詩歌聲中結(jié)束本課吧?。ㄕ故净脽羝?/p>

十、拓展延伸，布置作業(yè)：完成“研討與練習(xí)一二”。

十一、板書設(shè)計(jì)：略

第三篇：你知道李彥宏、劉強(qiáng)東是高考狀元嗎？讀書無用論是最大的謊言

你知道李彥宏、劉強(qiáng)東是高考狀元嗎？讀書無用論是最大的謊言！

高考，是許多人人生都要過的“獨(dú)木橋”，企業(yè)大佬也不例外。俞敏洪也經(jīng)歷了艱苦的復(fù)讀期；史玉柱、李彥宏都是高考狀元；潘石屹偷偷換名“石屹”參加高考；張朝陽則在自學(xué)成材的故事激勵(lì)下考上清華??

李彥宏：百度創(chuàng)始人

1987年，19歲的李彥宏考取了山西陽泉市的高考狀元。在填報(bào)高考志愿時(shí)，高中時(shí)參加全國青少年程序設(shè)計(jì)大賽的他，毫無疑問地喜愛計(jì)算機(jī)，但是第一志愿卻不是北大計(jì)算機(jī)系，而是信息管理系。因?yàn)樗紤]到：將來，計(jì)算機(jī)肯定應(yīng)用廣泛，單純地學(xué)計(jì)算機(jī)恐怕不如把計(jì)算機(jī)和某項(xiàng)應(yīng)用結(jié)合起來有前途。讀北大，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。面臨畢業(yè)，正是沉悶的1991年，決定“走出去看世界”的李彥宏如期接到布法羅紐約州立大學(xué)的入學(xué)通知。

馬云：阿里巴巴集團(tuán)創(chuàng)始人

1982年的時(shí)候，18歲的馬云迎來了生命里的第一次高考。不過馬云并沒因數(shù)學(xué)不好而退縮，反而在報(bào)考志愿表上赫然寫著：北京大學(xué)。那年的高考成績出來以后，馬云的數(shù)學(xué)成績是——1分。但是這時(shí)候路遙的《人生》的改變了馬云的想法，馬云開始了艱苦的復(fù)讀，并在19歲的那一年，再次走進(jìn)了高考的考場(chǎng)。不過馬云的數(shù)學(xué)成績只有19分。馬云又開始了一遍打工一邊復(fù)習(xí)的日子。就這樣，到了馬云20歲那年，他毅然參加了第三次高考，馬云這次數(shù)學(xué)的考試成績及格了——79分。最終，英語成績很牛的馬云以本科生的身份踏進(jìn)了杭州師范學(xué)院。

劉強(qiáng)東：京東創(chuàng)始人

劉強(qiáng)東的班主任是一個(gè)非常關(guān)心時(shí)事的老師，總是喜歡帶著學(xué)生們思考一些社會(huì)問題。那時(shí)候劉強(qiáng)東的成績是全校第一，所以他非常欣賞劉強(qiáng)東，并對(duì)他也給予了厚望：也許你一個(gè)人改變不了這個(gè)社會(huì)，但是以你的能力，回家可以做我們宿遷縣的縣長，在你的權(quán)限范圍內(nèi)，對(duì)宿遷人民好點(diǎn)，為老百姓多做點(diǎn)實(shí)事。于是劉強(qiáng)東便在那時(shí)有了一個(gè)夢(mèng)想：從政，做縣長。

在1992年7月高考成績公布后，劉強(qiáng)東高考成績?nèi)捱w第一，副縣長親自送大紅花進(jìn)家。

而這時(shí)劉強(qiáng)東的成績是完全可以上清華大學(xué)物理系的，但他早已經(jīng)在填報(bào)志愿時(shí)，放棄了清華大學(xué)物理系，填寫了人大社會(huì)學(xué)系。畢業(yè)多年以后，值中國人民大學(xué)校慶80周年之際，京東集團(tuán)創(chuàng)始人、董事局主席兼首席執(zhí)行官劉強(qiáng)東及京東集團(tuán)，于6月2日宣布，向中國人民大學(xué)捐贈(zèng)3億元人民幣，設(shè)立中國人民大學(xué)京東基金。這是該校建校以來的最高社會(huì)捐贈(zèng)記錄。

俞敏洪：新東方創(chuàng)始人 復(fù)習(xí)了10個(gè)月左右，俞敏洪參加了1978年的高考，英語卻只考了33分，別的幾門也不理想。1979年，俞敏洪再次參加高考，他的總分過了錄取分?jǐn)?shù)線，但英語只考了55分，而常熟師專的錄取分?jǐn)?shù)線是60分，結(jié)果再度落榜。1980年的高考開始了，英語考試時(shí)間是兩個(gè)小時(shí)，俞敏洪僅僅用了40分鐘就交了卷。俞敏洪的英語老師大怒，迎面抽了俞敏洪一耳光，說今年就你一個(gè)人有希望考上北大，結(jié)果你自己給毀了。他認(rèn)為俞敏洪這么快就交卷，肯定沒有考好。但是，俞敏洪確實(shí)只需要40分鐘。分?jǐn)?shù)出來以后，俞敏洪的英語是95分，總分387分。當(dāng)年，北大的錄取分?jǐn)?shù)線是380分。俞敏洪如愿被北大錄取。

史玉柱：巨人集團(tuán)創(chuàng)始人

1980年，史玉柱以懷遠(yuǎn)縣高考狀元，數(shù)學(xué)119分(120分滿分)的成績考入浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系。但在浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系剛過了一學(xué)期，史玉柱就放棄了成為陳景潤的理想。“從圖書館借到《數(shù)論》，看了之后，我才了解到數(shù)學(xué)是那么的難?！焙椭車瑢W(xué)比聰明也讓史玉柱壓力很大?！坝绕涫情L江以南的，成績好的并不想上清華、北大，都去上了浙大，所以，我們那個(gè)班里聰明人太多，學(xué)習(xí)好的也太多了。”

張朝陽：搜狐創(chuàng)始人

張朝陽屬于同齡人里較早有念書意識(shí)的一批人，很小就懂得，要出人頭地，學(xué)習(xí)特重要。他?？础吨袊?/p>

青年報(bào)》，上面很多自學(xué)成材的故事深深吸引了他。他成績一直非常好，經(jīng)過5年苦讀，從西安的一所廠礦子弟中學(xué)轉(zhuǎn)到了西安中學(xué)，1981年順利地考上了清華大學(xué)物理系。

潘石屹：SOHO 中國董事長

1979年高考前8天，潘石屹被一輛卡車撞斷了肩胛骨。知道自己沒考好，他立即偷偷在另外一個(gè)縣以“石屹”這個(gè)名字報(bào)考中專，并以第一名的成績考取了蘭州培黎石油學(xué)校。1981年從培黎學(xué)校畢業(yè)后，潘石屹又以整個(gè)石油部系統(tǒng)第一名的成績考取了石油管道學(xué)院。

許家印：恒大集團(tuán)創(chuàng)始人

許家印，1958年出生，河南周口太康縣人。幼年的許家印，家境貧寒，常常面臨輟學(xué)的窘境。生活的艱辛沒有使許家印放棄求學(xué)的信念，反而堅(jiān)定了他“知識(shí)改變命運(yùn)”的決心。1977年，許家印聽到恢復(fù)高考的消息馬上報(bào)名，但因?yàn)闀r(shí)間倉促，沒有考上。第二年，許家印復(fù)讀再考，伴隨地瓜和小麻油挨過了寒冬，1978年如愿考上武漢鋼鐵學(xué)院(現(xiàn)武漢科技大學(xué))，在人口達(dá)1000萬的周口市，他的成績位列前三。

李開復(fù)：Google全球副總裁

1978年年底到1979年年初，李開復(fù)已經(jīng)是一個(gè)十一年級(jí)的美國高中生。SAT成績出來了，雖然數(shù)學(xué)考了滿分800分，但是英文考得非常不理想，只有550分，這離哈佛的平均錄取分?jǐn)?shù)有很大的差距。4月份在收到哈佛這些拒絕信的同時(shí)，哥倫比亞大學(xué)向其拋出了橄欖枝。又過了幾天，加州大學(xué)伯克利分校也給了offer。李開復(fù)稱后來的經(jīng)歷證明，哥倫比亞大學(xué)年輕、活潑、新銳、自由的學(xué)風(fēng)一生受益，而正是哥倫比亞大學(xué)比較自由的轉(zhuǎn)系制度，讓他迅速找到了自己一生的鐘愛——計(jì)算機(jī)。不是說你是高考狀元就必定是成功人士，而是只有當(dāng)你積淀了知識(shí)，你才有寬廣的眼界，你才能看到別人看不到的機(jī)遇，這樣成功才更容易光顧你，正是所謂的越努力，越幸運(yùn)。

劉媛媛在《超級(jí)演說家》中曾發(fā)表過這樣一段演說：

“有些人出生就含著金鑰匙，有些人出生連爸媽都沒有，人生跟人生是沒有可比性的，我們的人生是怎么樣，完全決定于自己的感受。

你一輩子都在感受抱怨，那你的一生就是抱怨的一生；你一輩子都在感受感動(dòng)，那你的一生就是感動(dòng)的一生；你一輩子都立志于改變這個(gè)社會(huì)，那你的一生就是斗士的一生?！?/p>

你身處什么樣的環(huán)境，就會(huì)受到什么樣的影響，你身處名校，自然被優(yōu)秀的人圍繞。

你在名校認(rèn)識(shí)的人會(huì)是你以后事業(yè)的人脈，是你生活上的朋友。功利點(diǎn)來說，你的學(xué)歷決定了你一開始的薪酬待遇，名校自然有優(yōu)勢(shì)。

所以，對(duì)于大多數(shù)普通家庭的孩子來說，沒有先天資源，那么后天唯一的出路，真的還是只能靠知識(shí)。

雖然現(xiàn)在靠知識(shí)都很難翻身了，但哪怕有一線希望，我們都不能放棄。

所以，別聽人說什么“開心幸福最重要”，沒有舒服的生活做后盾，“窮開心”真的沒那么開心的??