第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)

淺談小學(xué)班主任工作

班級(jí)，是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)的基本單位，是學(xué)生接受教育，增長(zhǎng)知識(shí)得以健康成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。建設(shè)好一個(gè)班級(jí)體，為學(xué)生健康的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，歷來(lái)為廣大教育工作者所重視，是廣大教育工作者長(zhǎng)期研究的課題，在整個(gè)班級(jí)工作中起主導(dǎo)作用，是班級(jí)的“靈魂”。

一、為什么要重視班組任工作

（一）、班組任工作與培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的關(guān)系

我們的教育方針是要使受教育者成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的人，而健康心理則是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。良好的心理品質(zhì)、健全的個(gè)性是贏得學(xué)習(xí)和生活成功的必要條件。要把學(xué)生培養(yǎng)成為有教高的知識(shí)、技能水平，也要有良好的心理品質(zhì)；不僅具有理想遠(yuǎn)大、信心堅(jiān)定、自尊自重、果斷沉著、善于交際、樂(lè)于奉獻(xiàn)等一般的心理品質(zhì)，而且具有不怕挫折、百折不撓、勇于開(kāi)拓、銳意進(jìn)取、富有創(chuàng)造精神等與改革開(kāi)放相適應(yīng)的心理素質(zhì)，使之成為品德優(yōu)良、體魄健壯、心理健全、素質(zhì)全面的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。小學(xué)生的心理品質(zhì)存在問(wèn)題主要表現(xiàn)在兒童的早期經(jīng)歷、環(huán)境適應(yīng)、情緒變化和個(gè)性特點(diǎn)等方面，都需要班主任悉心解決。

1、早期經(jīng)歷。對(duì)小學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，由于年齡小，經(jīng)歷短，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，個(gè)性尚未定型、自我意識(shí)開(kāi)始初步發(fā)展，因而他們很難清楚地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己和約束自己，很難清楚地意識(shí)到自己的當(dāng)前心理行為表現(xiàn)與過(guò)去之間的關(guān)系。例如，小學(xué)生中存在的任性、懶惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行為表現(xiàn)，兒童往往是意識(shí)不到的，分不清楚的。分不清好與壞，對(duì)與錯(cuò)，意識(shí)不到形成的原因，發(fā)展的結(jié)果。這就需要教師特別是班主任，通過(guò)仔細(xì)觀察、調(diào)查和分析，幫助和疏導(dǎo)，從而使兒童有意識(shí)地進(jìn)行自我調(diào)試，自我改正。

2、環(huán)境適應(yīng)。對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，他們的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭與社會(huì)的期望都發(fā)生了較大的變化。他們必須從家庭生活，或幼兒園的生活過(guò)渡到學(xué)校的生活，適應(yīng)新的環(huán)境?？墒撬麄兡芊裱杆俚?、健康地完成這一轉(zhuǎn)變過(guò)程，將對(duì)兒童的身心健康產(chǎn)生重大的影響。因此，輔導(dǎo)小學(xué)兒童盡快的進(jìn)入角色，適應(yīng)新的環(huán)境，使兒童健康地成長(zhǎng)是班組任責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

3、情緒變化。小學(xué)兒童，情緒變化更加劇烈，情緒狀態(tài)極不穩(wěn)定，大喊大叫，大哭大鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。他們調(diào)節(jié)和控制自己情緒的能力很差。情緒變化往往對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活活動(dòng)產(chǎn)生直接的影響。積極的正性情緒狀態(tài)和良好的心情，會(huì)使兒童記憶快速、精確、思維開(kāi)闊、思路敏捷；反之，消極的負(fù)性情緒狀態(tài)和不良心情，則使兒童記憶遲滯、思路阻塞，長(zhǎng)此以往，不僅兒童的智力得不到發(fā)展，甚至?xí)鸶鞣N身心疾病。對(duì)此，多數(shù)家長(zhǎng)缺少正確的認(rèn)識(shí)，或不懂調(diào)整的方法。作為班主任要及時(shí)地洞察，并且根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的調(diào)整方法。

4、對(duì)于小學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，雖然完整穩(wěn)定的個(gè)性尚未形成，但是作為具有人類(lèi)特征的個(gè)性?xún)A向和特點(diǎn)已經(jīng)全面的發(fā)展起來(lái)。其中很多個(gè)性?xún)A向和特點(diǎn)是積極的、健康的、向上的，有助于兒童的健康發(fā)展，如：自信、自尊、熱情、樂(lè)觀、認(rèn)真、沉著、仔細(xì)、堅(jiān)韌、自覺(jué)、進(jìn)取等；也有很多個(gè)性?xún)A向和特點(diǎn)則是消極不良的，有害的阻礙兒童的身心發(fā)展，如：自卑、自棄、抑郁、粗心、寡歡、馬虎、沖動(dòng)、暴躁、怯懦、退縮等。作為班主任應(yīng)該及時(shí)地、耐心地、針對(duì)性地做相應(yīng)的矯正。

（二）、班主任工作與學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)系

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，尤其是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有當(dāng)他們有了一定的文化知識(shí)，他們的理解能力、分析能力、明辨是非能力等才能得到發(fā)展提高，作為班主任要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生將主要的精力投入到學(xué)習(xí)中去。

1、激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孔子說(shuō)：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂(lè)知者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件。學(xué)生有了興趣就有了內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)的積極性就高，學(xué)習(xí)效果就好。葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的興趣是班主任要特別重視的工作。如：認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，勤查工具書(shū)的習(xí)慣，質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，做聽(tīng)課筆記的習(xí)慣，先復(fù)習(xí)后作業(yè)再預(yù)習(xí)等習(xí)慣，都需要班主任耐心地引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生“樂(lè)”學(xué)

環(huán)境對(duì)人的影響是最重要的，班級(jí)的環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響更為重要的。班主任要努力營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍易于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。首先，師生之間有一種良好的融洽的關(guān)系，作為班主任不僅自己要和藹可親，與學(xué)生平等相處，而且使學(xué)生與任課教師之間產(chǎn)生一種相敬相愛(ài)的關(guān)系。其次，同學(xué)之間要產(chǎn)生一種友愛(ài)、互幫互學(xué)的關(guān)系，作為班組任要營(yíng)造出祥和的、愉快的氛圍，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。再者，開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到“樂(lè)”學(xué)。

3、誘發(fā)引導(dǎo)，激學(xué)生“博”學(xué)

目前，不少家長(zhǎng)只要求孩子把主課學(xué)好、學(xué)精，以便考上重點(diǎn)學(xué)校，而對(duì)副科不重視，甚至認(rèn)為無(wú)所謂，把學(xué)校開(kāi)展的有利于提高學(xué)生素質(zhì)的活動(dòng)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。作為班主任要耐心地做好家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變工作，而且要具體地做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。

（三）、班主任工作與時(shí)代的關(guān)系

1、“改革開(kāi)放”發(fā)生了翻天覆地的變化，“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”帶來(lái)了繁榮昌盛。然而，人們的思想也出現(xiàn)了復(fù)雜化、多元化。向“錢(qián)”看，成為了人們的口頭禪，這種思想也直接的、或間接的對(duì)孩子產(chǎn)生了不良的影響，甚至妨礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在這種狀況下，要是學(xué)生能健康的成長(zhǎng)，成為“四有”新人，班主任必須要做大量的艱苦的工作。

2、時(shí)代的發(fā)展提出的更高的要求，21世紀(jì)的建設(shè)者，不僅要有健康的身體，而且要有豐富的文化知識(shí)以便適應(yīng)科技發(fā)展的需要；不僅要有多方面的知識(shí)，而且要有良好的心理素質(zhì)以便適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。這些方面的能力具備，在小學(xué)階段要有意識(shí)地培養(yǎng)，也是小學(xué)教師，特別是小學(xué)班主任義不容辭的責(zé)任。

二、如何做班主任工作

（一）、奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，博得學(xué)生信任

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“愛(ài)是最好的老師。”只有真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，才能博得學(xué)生的信任。而學(xué)生接受老師的教育是以對(duì)教師的信任為基礎(chǔ)的。但是不能溺愛(ài)，所以，班主任對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)，嚴(yán)父般的愛(ài)，朋友般的愛(ài)。

1、像慈母一樣愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生有信任感

“母愛(ài)”是偉大的，母愛(ài)的力量是無(wú)窮的。因?yàn)樗o予子女是真誠(chéng)的、無(wú)私的愛(ài)。作為班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)該具有這種愛(ài)，當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候更不惜地傾注。多年來(lái)我很注意這方面的修養(yǎng)，時(shí)常提醒自己要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。小學(xué)生嘔吐、腹瀉是常有的事，我總是關(guān)心地把他們擦洗干凈，然后送回去換衣服；跌傷、摔破的事偶有發(fā)生，我總是把他們帶到醫(yī)院治療；有時(shí)遇到特殊困難我主動(dòng)承擔(dān)義務(wù)把學(xué)生帶回家。如：95屆學(xué)生崔亮，父親腿摔壞了母親要到醫(yī)院護(hù)理，又沒(méi)有親人照顧，我把他帶來(lái)帶去兩個(gè)多月，照料生活，指導(dǎo)學(xué)習(xí)??慈母般的愛(ài)，博得學(xué)生的敬佩、信任。每逢相關(guān)的節(jié)日，如：教師節(jié)、元旦、母親節(jié)。多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地自制“禮品”送給我，還在“禮品”上寫(xiě)祝福語(yǔ)。有的把我比做園??；有的把我比做大地；更多的把我比做父母親。平時(shí)有的學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常吵架而影響學(xué)習(xí)的事向我訴說(shuō)向我“求救”；更令我自豪的是有的學(xué)生把父母鬧離婚的事向我傾訴請(qǐng)我解決。

2、像嚴(yán)父般的愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生有敬畏感 母愛(ài)是傾心的，無(wú)私的，但是有時(shí)不免偏愛(ài)、溺愛(ài)。作為班主任要取其長(zhǎng)、棄其短，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)，有時(shí)要給予的是嚴(yán)父般的愛(ài)--不露聲色的、蘊(yùn)藏心底的愛(ài)。

3、像朋友一樣關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生有親近感

作為班主任還應(yīng)該同學(xué)生交朋友，這樣一來(lái)才能更多地了解學(xué)生，使學(xué)生有親近感。下課時(shí)我經(jīng)常和學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)笑笑、踢毽子、砸沙包、跳繩；課外活動(dòng)經(jīng)常和學(xué)生說(shuō)故事、做游戲，該罰則罰。一次受罰，學(xué)生不叫我唱歌，叫我學(xué)雞叫；自由活動(dòng)時(shí)有的學(xué)生幫我捶背，有的學(xué)生把我扒倒??我印象最深的是93年春游瑯琊山，我?guī)У柠u牛肉、茶葉蛋被“朋友”一搶而光，午休吃飯，有的學(xué)生喂我一勺；有的學(xué)生灌我一杯??簡(jiǎn)直不給我用手。過(guò)后同學(xué)們快活地說(shuō)：“我們把陳老師喂飽了”！

我認(rèn)為：班主任要真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，排除師生心靈相同的障礙，博得學(xué)生信任是做好班級(jí)工作的前提條件。

（二）、堅(jiān)持正面教育，實(shí)施目標(biāo)管理

作為班主任僅有“愛(ài)心”是不夠的，還應(yīng)該有管理能力和方法，在學(xué)生充分信任的基礎(chǔ)上，首先要堅(jiān)持正面教育，實(shí)施目標(biāo)管理。

1、堅(jiān)持正面教育，形成良好觀念

正面教育，并非只是對(duì)學(xué)生肯定、表?yè)P(yáng)，而無(wú)否定的批評(píng)，不能只贊其長(zhǎng)，不究其短。而應(yīng)是多以先進(jìn)、健康積極向上的思想去教育、感化、影響學(xué)生，使他們形成良好的道德觀念，為創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)體打好基礎(chǔ)，形成良好的班級(jí)。（1）、利用“三會(huì)”有的放矢

三會(huì)是對(duì)學(xué)生教育的好機(jī)會(huì)，如果能有目的的安排，就能把握主動(dòng)，使學(xué)生受到良好的道德情操的熏陶，形成良好的世界觀，從而積極主動(dòng)地多做有益的事，減少不該發(fā)生的事。否則將晨會(huì)、隊(duì)會(huì)、班會(huì)變?yōu)榭偨Y(jié)存在問(wèn)題，訓(xùn)斥學(xué)生，提出要求的會(huì)。要利用晨會(huì)、班會(huì)的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃、有目的地帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，或安排介紹經(jīng)驗(yàn)等。（2）結(jié)合實(shí)際，適時(shí)教育

學(xué)校安排的工作是結(jié)合實(shí)際適時(shí)教育的主要內(nèi)容。如：舉行“社會(huì)主義好”的讀書(shū)活動(dòng)，“安全教育”，“愛(ài)國(guó)主義的系列教育”，“我為社會(huì)主義增光彩”的活動(dòng)等。其次，“三.八”節(jié)開(kāi)展敬母活動(dòng)，“教師節(jié)”開(kāi)展尊師活動(dòng)，“國(guó)慶節(jié)”開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)。再者，選擇有教育意義的事跡進(jìn)行宣傳。使學(xué)生受到良好的思想熏陶、初步形成正確的世界觀。

3）樹(shù)立典型，言傳身教

學(xué)雷鋒，學(xué)賴(lài)寧是當(dāng)然的事，身邊的典型也同樣有教育、鼓舞作用。如果能努力分類(lèi)引導(dǎo)、培養(yǎng)一些學(xué)生，樹(shù)立為班級(jí)的榜樣，號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)，效果較為明顯。作為班主任，我認(rèn)為凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；不僅在校內(nèi)做到，在校外也一樣做到。要努力成為學(xué)生心目中的榜樣；要努力成為學(xué)生心目中的崇拜著。

2、實(shí)施目標(biāo)管理，強(qiáng)化集體意識(shí)

制定管理目標(biāo)，明確努力方向是班主任工作的有效措施之一。作為班主任要能根據(jù)實(shí)際情況盡快地制定近期目標(biāo)、規(guī)劃中、遠(yuǎn)期目標(biāo)，使學(xué)生不斷進(jìn)取，穩(wěn)步地登上一個(gè)又一個(gè)臺(tái)階。

（1）、目標(biāo)管理，掙紅花

引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，每周評(píng)選好學(xué)生、好干部，評(píng)上的戴紅花，全家樂(lè)；沒(méi)有評(píng)上的想爭(zhēng)取。實(shí)踐證明家長(zhǎng)非常重視，97年轉(zhuǎn)來(lái)的一名叫高科的學(xué)生，兩個(gè)月后，因?yàn)檫M(jìn)步較大被評(píng)為好學(xué)生，家長(zhǎng)不相信連夜翻墻頭進(jìn)校園，到班級(jí)窗前用電筒射看。為了避免感情用事，將這項(xiàng)工作開(kāi)展的更加科學(xué)、民主，可制定班級(jí)學(xué)生目標(biāo)管理細(xì)則。從德、智、體、美、勞、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等方面，商定條款和分值。每周候選人由高分到低分，放出百分之二十，在此基礎(chǔ)上評(píng)出好干部、好學(xué)生。對(duì)于得分較低的學(xué)生幫助找出原因，制定彌補(bǔ)措施。逐漸地由民主管理到自覺(jué)管理。

（2）互幫互學(xué)，抓整體

“一花獨(dú)放不是春，白花齊放春滿(mǎn)園?！弊鳛榘嘀魅我敕皆O(shè)法整體優(yōu)化，對(duì)于學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較差的學(xué)生，光靠班主任是不可能的，要采取互幫互學(xué)的辦法，努力使班級(jí)學(xué)生共同提高，同時(shí)也強(qiáng)化了助人為樂(lè)的精神，強(qiáng)化了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（三）、培養(yǎng)干部，發(fā)揮助手作用

作為班級(jí)的組織者，光靠自身的熱情和能量是不夠的、培養(yǎng)一批干部，發(fā)揮助手的作用是班主任不能忽視的做法。

1、激發(fā)欲望。樹(shù)立威信

小學(xué)生對(duì)當(dāng)干部的欲望是有的，但是，有的家長(zhǎng)不愿意叫孩子當(dāng)干部，怕事情多影響學(xué)習(xí)，班主任要激發(fā)學(xué)生當(dāng)干部的欲望，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的好思想，并且使這種精神、思想持續(xù)下去。多數(shù)干部積極性很高，但是，往往缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺少方法，可能經(jīng)常出現(xiàn)過(guò)失，或要求自己不嚴(yán)。作為班主任一定要注意保護(hù)積極性，并維護(hù)和樹(shù)立他們的威信，隨后教導(dǎo)方法。

2、明確職責(zé)，指導(dǎo)工作

干部選舉產(chǎn)生后，每位職責(zé)要明確，怎樣做工作要耐心細(xì)致地指導(dǎo)。例如：小組長(zhǎng)要管好小組成員的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)，每天早晨到校要督促成員主動(dòng)把本子按照要求交到指定的位置，然后檢查，查好以后送交大組長(zhǎng)，并報(bào)告情況；放晚學(xué)前要檢查小組成員的抽屜和地面的衛(wèi)生情況。

3、交流小結(jié)，協(xié)調(diào)工作

職責(zé)明確了，協(xié)調(diào)工作很重要，否則，可能出現(xiàn)各敲各的鑼?zhuān)膭?lì)他們協(xié)調(diào)工作，指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)工作，明白分工不分家，分管與協(xié)作的關(guān)系。

4、評(píng)比表彰，鼓勵(lì)工作

堅(jiān)持在每周的班隊(duì)會(huì)上評(píng)選出好干部。在評(píng)委會(huì)上請(qǐng)同學(xué)們指出存在的問(wèn)題，然后根據(jù)情況表?yè)P(yáng)或幫助，促使他們健康的成長(zhǎng)，促使他們積極奮發(fā)向上。

（四）、增強(qiáng)主人意識(shí)，民主自覺(jué)管理一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體的形成，僅依靠班主任、教師、班干部是不行的，得靠全體成員的主體力量的發(fā)揮。在集體的創(chuàng)建中，每一個(gè)學(xué)生不是被動(dòng)地適應(yīng)集體，而是能動(dòng)的參與。因?yàn)?，只有注重學(xué)生的自主、自立的精神，只有讓學(xué)生成為集體的主人，才能把學(xué)生和集體緊緊的聯(lián)系在一起，這樣一來(lái)才能促進(jìn)班集體的形成和發(fā)展，學(xué)生的行為也將隨著主人翁的意識(shí)的增強(qiáng)逐漸規(guī)范自己的行為。

1、讓每個(gè)人有合適的位置，成為管理班級(jí)的主人

讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中都充當(dāng)一個(gè)比較合適的角色，尤其是“差生”不能總是不放心、不信任，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)他們。譬如：請(qǐng)他們當(dāng)衛(wèi)生監(jiān)督員、文明監(jiān)督員等。使他們真正的感覺(jué)到是班級(jí)中不可缺少的成員，這樣一來(lái)才能施展每個(gè)人的才華，才能使班級(jí)體建設(shè)充滿(mǎn)新的生機(jī)和活力。

2、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在集體中成為活動(dòng)的主人

學(xué)生是班級(jí)的建設(shè)者，是班級(jí)活動(dòng)的主體。又由于班主任的教育教學(xué)的任務(wù)比較繁重，難以保證活動(dòng)開(kāi)展的數(shù)量和質(zhì)量，班主任要設(shè)法把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)逐步地交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能。這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，教師也騰出了時(shí)間和精力。

3、增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感和緊迫感，使學(xué)生成為素質(zhì)主人 由于學(xué)生成了班級(jí)體的主人，自理能力和個(gè)性得到了比較好的發(fā)展，各方面的積極性也隨之高漲起來(lái)。班主任應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，使集體更上一層樓，使學(xué)生成為素質(zhì)的主人，不能滿(mǎn)足于學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，要積極參加各項(xiàng)有意的活動(dòng)，尤其，參加素質(zhì)班的訓(xùn)練。如：三算班、微機(jī)班、歌詠隊(duì)、舞蹈隊(duì)??

（五）、促“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，努力共同提高 一個(gè)班級(jí)體幾十名學(xué)生，來(lái)自不同的家庭，受到不同的影響，思想、行為學(xué)習(xí)習(xí)慣也各不相同，要使班級(jí)體的整體水平提高，不僅要做面上的工作，更要重視個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，才能達(dá)到整體優(yōu)化的目標(biāo)。

1、發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，揚(yáng)長(zhǎng)避短

對(duì)待后進(jìn)生，首先要找出“落伍”的根源，便于對(duì)癥下藥，其次應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，正面引導(dǎo)，利用其“長(zhǎng)”，以喚起其自信心，上進(jìn)心。

2、傾注愛(ài)心，多給溫暖

從心理學(xué)的角度講，學(xué)生有一種向師性，希望得到老師的重視和關(guān)懷。作為班主任對(duì)后進(jìn)生更要注重愛(ài)心，多給溫暖，致使達(dá)到感化的效應(yīng)。

3、持之以恒，在深度上下功夫

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要?！笨梢?jiàn)優(yōu)秀的意識(shí)和品質(zhì)是成功的根本保證。使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，并不是靠

一、兩次工作就能見(jiàn)成效的，因?yàn)樗麄兊淖钥啬芰θ?，自覺(jué)性差，不能持之以恒。所以班主任對(duì)待“差”生，要有耐心，要有恒心，要有信心。我認(rèn)為班主任的信任；精誠(chéng)所至的做法；班集體的溫暖；同學(xué)的關(guān)心、幫助是促進(jìn)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。

（六）、發(fā)揮紐帶作用，力求多方面的支持

班級(jí)體建設(shè)要求班主任要協(xié)調(diào)好各方面的工作，概括說(shuō)，就是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面。

1、協(xié)調(diào)好學(xué)校內(nèi)部的工作

學(xué)校的協(xié)調(diào)工作主要包括：領(lǐng)導(dǎo)、教師、活動(dòng)組的工作。首先要爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持將能使學(xué)生受到鼓舞，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量；其次協(xié)調(diào)好任課教師的教學(xué)活動(dòng)，形成高效的教學(xué)群體；再次與活動(dòng)組指導(dǎo)教師配合。如：舞蹈隊(duì)、書(shū)法組、美術(shù)組??盡可能地使班級(jí)學(xué)生都能參加活動(dòng)，多參加幾項(xiàng)活動(dòng)，從中獲得更多的知識(shí)，能力，有助于整體素質(zhì)的提高。

2、重視社會(huì)教育

班主任要鼓勵(lì)同學(xué)多參加社會(huì)實(shí)踐。如：參加維持交通、文明城市的建設(shè)，文明家庭的建設(shè)，以及社會(huì)上組織的競(jìng)賽活動(dòng)等。使學(xué)生在社會(huì)中學(xué)習(xí)，在社會(huì)中鍛煉，得到社會(huì)的承認(rèn)，有

3、深化家庭教育

（1）、全面了解家長(zhǎng)的情況

家庭教育的主導(dǎo)作用是家長(zhǎng)，因此，對(duì)家長(zhǎng)要較全面的了解。如：知識(shí)層次、生活習(xí)慣、教育方式；對(duì)待孩子學(xué)習(xí)和前途的認(rèn)識(shí)等。

（2）、提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)

主要途徑是：一方面通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)；另一方面是家訪。目的是提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，求得較好的配合。目前有些家長(zhǎng)只管吃穿，不問(wèn)孩子在校的情況；有的家長(zhǎng)只要求孩子學(xué)習(xí)好，不求其他方面的發(fā)展。這些態(tài)度都不利于孩子的健康的成長(zhǎng)，因此，要提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，耐心地做家長(zhǎng)的工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)心孩子，多鼓勵(lì)孩子，較全面的要求孩子，以便孩子健康地成長(zhǎng)，適應(yīng)社會(huì)的需要。

三、班主任工作存在的薄弱環(huán)節(jié)

目前，班主任工作存在著“四心”不夠，“五不到位”的情況。

（一）、“四心”指責(zé)任心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心。

1、責(zé)任心不強(qiáng)。由于收入低，有些班主任老師，不能滿(mǎn)足于現(xiàn)狀；有的想“跳槽”，有的搞第二職業(yè)；二是班主任津貼少（與任課教師之間幾乎沒(méi)有差別），從而影響積極性，反映在工作上，出現(xiàn)了責(zé)任心不強(qiáng)的狀況。

2、愛(ài)心不足。有的班主任老師缺乏對(duì)學(xué)生的愛(ài)心：有的班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心缺乏持續(xù)性；有的班主任老師只喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對(duì)有些令人頭疼的學(xué)生很少使愛(ài)心，出現(xiàn)了愛(ài)心的片面性。

3、耐心不夠。主要表現(xiàn)在“差生”的身上，對(duì)他們一次性教育，見(jiàn)不到明顯的好轉(zhuǎn)，就失去耐心，甚至認(rèn)為不可救藥；對(duì)他們一次次輔導(dǎo)不見(jiàn)成效，就失去了信心，從而不聞不問(wèn)。

4、細(xì)心不夠?！白钚〉陌嘀魅巍惫艿氖绿貏e多，特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把，粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，可謂瑣碎繁多。往往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)缺少細(xì)心地觀察：對(duì)學(xué)生的家庭情況、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、點(diǎn)滴的進(jìn)步缺少細(xì)致地了解。

（二）、“五不到位”指認(rèn)識(shí)不到位、落實(shí)不到位、重心不到位、方法不到位、評(píng)價(jià)不到位。

1、認(rèn)識(shí)不到位。這里指有的班主任老師對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不到位，仍然陷于為考試而教，為考試而管；對(duì)學(xué)生的主體性認(rèn)識(shí)不到位，仍然是班級(jí)的大事、小事一人說(shuō)了算，不征求班干部的意見(jiàn)。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)、無(wú)情責(zé)難，不容爭(zhēng)辯，沒(méi)有體現(xiàn)出平等的關(guān)系。

2、計(jì)劃落實(shí)不到位。有的班主任老師制訂出班級(jí)計(jì)劃，沒(méi)有認(rèn)真的落實(shí)，甚至當(dāng)作空文，僅僅是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查。

3、重心不到位。班級(jí)的管理工作雜而亂，頭緒多，不能從瑣碎的事務(wù)中解脫出來(lái)，忙忙碌碌，只能滿(mǎn)足于完成任務(wù)。沒(méi)有把重心放在學(xué)生的優(yōu)良習(xí)慣和多方面能力的培養(yǎng)上。

4、方法不到位。多數(shù)班主任僅靠“跟勤”、“抓緊”的方法。忽視了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，民主性；有的班主任方法簡(jiǎn)單粗暴，搞“家長(zhǎng)式”的“管”、“卡”、“壓”；不能根據(jù)不同的學(xué)生、不同的情況采取不同的方法。

5、評(píng)價(jià)不到位。不少班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：聽(tīng)話、守紀(jì)、成績(jī)好就是好學(xué)生，許多其它能反映學(xué)生素質(zhì)的重要指標(biāo)被忽視或不考核；其次，對(duì)學(xué)生成績(jī)提高的幅度、進(jìn)步的大小忽視了考核。

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)

養(yǎng)成教育班主任經(jīng)驗(yàn)交流

匆匆忙忙的一學(xué)期即將走向尾聲，驀然回首該是時(shí)候反思自己的班主任工作了，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是認(rèn)認(rèn)真真地做了自己該做的事，借此機(jī)會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)做一匯報(bào)，與各位同仁共同分享自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，希望提出寶貴的意見(jiàn)。我發(fā)言的主題是《在實(shí)踐摸索中獲取成果》。

本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校以育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園文化生活為載體的宗旨從事班務(wù)工作。首先建起了班級(jí)博客，將每月的主題、更換黑板報(bào)的內(nèi)容、開(kāi)展活動(dòng)的圖片及時(shí)發(fā)送到博客上；其次是制定了符合本班學(xué)生實(shí)際情況的養(yǎng)成教育實(shí)施方案，方案的內(nèi)容以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生“六大意識(shí)”和“三個(gè)方面良好習(xí)慣”為主攻方向。利用主題班會(huì)、多媒體和實(shí)踐活動(dòng)等形式進(jìn)行開(kāi)展，月初布置，月中實(shí)施跟蹤，月末總結(jié)，有目標(biāo)、有計(jì)劃、分層次的完成每月一事的內(nèi)容。俗話說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒，好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功。這就需要班主任多下功夫才行。我的具體做法如下：

一、將課堂與閱讀習(xí)慣培養(yǎng)融為一體

本學(xué)期語(yǔ)文教科書(shū)的第一組就是關(guān)于讀書(shū)的課文，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的品質(zhì)，因此我抓住“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專(zhuān)題，九月份引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)”活動(dòng)，讓學(xué)生得法于課內(nèi)得益于課外。具體實(shí)施的措施是：

1、給足時(shí)間搭建閱讀平臺(tái)。由于學(xué)生回家自我約束力差，我只好把每周三朝讀，定為學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，內(nèi)容要求健康，讀書(shū)的形式靈活多樣，可以個(gè)人獨(dú)立閱讀，也可以是同桌互讀或四人小組合作讀，解決了學(xué)生讀課外書(shū)籍難的問(wèn)題。

2、定時(shí)展示做好閱讀反饋。每?jī)芍苊可瓿梢环蓍喿x積累卡，同伴和教師都做出評(píng)價(jià)，最后全班篩選，將優(yōu)秀的“積累卡”裝訂成冊(cè)，展示在教室的圖書(shū)角，共大家賞閱。

3、開(kāi)展多種活動(dòng)培養(yǎng)閱讀興趣。有計(jì)劃的開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，如，主題班會(huì)、讀書(shū)辯論會(huì)、讀書(shū)筆記展示等，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，提升讀書(shū)效果。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)生對(duì)多讀書(shū)有了新的認(rèn)識(shí)，讀書(shū)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，每生至少藏書(shū)四五本，興趣也濃厚了，讀書(shū)感悟見(jiàn)長(zhǎng)，他們完成的閱讀“積累卡”就是最好的見(jiàn)證，概括主要內(nèi)容的能力強(qiáng)了，同伴評(píng)價(jià)的水平高了，在課堂上回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言流暢多了，視野也逐漸開(kāi)闊了。

二、變廢為寶：在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂(lè)

農(nóng)村孩子，思維靈動(dòng)性差，除了在校能認(rèn)真學(xué)習(xí)外，回到家中大部分的時(shí)間就是漫無(wú)目的地玩，為了更好的豐富學(xué)生的課外生活，提高“低碳”環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，十月份開(kāi)展了“小學(xué)生手工制作”活動(dòng)，活動(dòng)的過(guò)程和學(xué)生的作品及時(shí)的發(fā)送在班級(jí)博客中。

在活動(dòng)中，孩子們尋找到了從未體驗(yàn)過(guò)的樂(lè)趣，不少的作品都很有創(chuàng)意，在40分鐘的大賽中竟有14名學(xué)生當(dāng)堂呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品，更為重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，他們還懂得了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源，他們成長(zhǎng)著、收獲著，這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動(dòng)，真的給孩子們帶來(lái)了課堂教學(xué)以外最大的收獲，在孩子們身上的確存在無(wú)窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉！

三、有計(jì)劃、有目的、分階段地加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

（一）、抓學(xué)生品行教育培養(yǎng)良好習(xí)慣

品行習(xí)慣不是單一的，而是一個(gè)整體，它由許許多多的具體習(xí)慣組成。如，校園內(nèi)的顯性禮儀（坐、立、行、走、言）。為了更好的進(jìn)行落實(shí)我做出了新構(gòu)想：11月份的班會(huì)課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解個(gè)人禮儀和學(xué)校禮儀的內(nèi)容。為了規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，我借助多媒體讓學(xué)生欣賞一些小學(xué)生禮儀規(guī)范動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，教師示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。接著采用黑板報(bào)、課堂滲透、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行實(shí)施跟蹤，教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)糾正，在月末的評(píng)比中，學(xué)生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長(zhǎng)、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。

（二）借助環(huán)境熏陶人。

因?yàn)閮?yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會(huì)讓學(xué)生有一種家的感覺(jué)。還有利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。十一月份我、科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。首先精心設(shè)計(jì)班隊(duì)名稱(chēng)、班訓(xùn)以及班規(guī)，布置在教室內(nèi)外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來(lái)。設(shè)計(jì)了“我最出彩”習(xí)作展示欄、小組評(píng)比欄、文明禮儀的日常用語(yǔ)和警示語(yǔ)、衛(wèi)生角、一月一事定期更換內(nèi)容的黑板報(bào)、學(xué)生文明禮儀手抄報(bào)展。的確在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職，全班學(xué)生的主人翁精神增強(qiáng)了，進(jìn)了校園和教室都能自覺(jué)、主動(dòng)地拾起地面垃圾，教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。學(xué)生之間以誠(chéng)相待、和睦相處，本學(xué)期，沒(méi)有打架斗毆的現(xiàn)象，學(xué)生的安全意識(shí)增強(qiáng)了，你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也正在蓬勃起來(lái)。

（三）、制定班級(jí)規(guī)章制度

1、依據(jù)班情定制度

俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)老師的循循善誘，同樣也離不開(kāi)嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能最終真正形成良好的班風(fēng)。我借助《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，制定了“安全、紀(jì)律、衛(wèi)生”等班級(jí)管理制度，將這些張貼在一進(jìn)教室門(mén)口的墻壁上，讓學(xué)生?？?、常對(duì)照、長(zhǎng)執(zhí)行。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，班級(jí)工作放手讓學(xué)生做。

建立班級(jí)管理體系。我將班級(jí)工作細(xì)化，每周由一名班干部擔(dān)任“值周班長(zhǎng)”。實(shí)行班干部值周制，班中的事由值周班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，監(jiān)督組長(zhǎng)和值日生每一天工作的落實(shí)情況；學(xué)生值日輪換制，負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志，打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，開(kāi)門(mén)和鎖門(mén)；班主任監(jiān)管制，每天放學(xué)審查班干部工作。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都分擔(dān)了一點(diǎn)自己能夠做得好的事情，培養(yǎng)了他們的工作能力和責(zé)任意識(shí)，經(jīng)過(guò)本學(xué)期反復(fù)的實(shí)踐，班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感得到了培養(yǎng)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了一批原來(lái)在學(xué)習(xí)上比較落后、工作上比較懶散學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。一個(gè)和諧向上的班風(fēng)、班貌出現(xiàn)了。

（四）、充分發(fā)揮評(píng)比欄的激勵(lì)性作用，促使學(xué)生知行合一

知是行的先導(dǎo)，而行是知的目標(biāo)，良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果，而良好的行為習(xí)慣形成又是一個(gè)艱難的過(guò)程。這就需要老師從生活小事做起，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，堅(jiān)定的道德意識(shí)。

合理進(jìn)行評(píng)價(jià)。有些學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。首先，我和同學(xué)們一起制定了小組評(píng)比手冊(cè)。評(píng)比的內(nèi)容包括發(fā)言、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀六項(xiàng)，既有學(xué)習(xí)方面的考核，也有品行方面的養(yǎng)成。如：作業(yè)的具體評(píng)比是各項(xiàng)作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，每五個(gè)“甲”可獎(jiǎng)勵(lì)本組一顆星，一周一匯總，評(píng)出優(yōu)秀，這樣起到了以點(diǎn)帶面的作用，準(zhǔn)備在學(xué)期末，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)星進(jìn)行匯總，設(shè)立個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)優(yōu)評(píng)先以此為參考。其次是小組評(píng)比手冊(cè)值周班長(zhǎng)進(jìn)行管理，每周輪換，為同學(xué)們登記星星的顆數(shù)。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了。

班務(wù)工作瑣碎、忙碌而又快樂(lè)。當(dāng)看著學(xué)生一種種習(xí)慣養(yǎng)成了，一種種能力培養(yǎng)了，他們快樂(lè)，我更快樂(lè)，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐摸索，學(xué)生的養(yǎng)成教育已初見(jiàn)成效，但今后的道路任重而道遠(yuǎn)，只要我們有愛(ài)心、耐心、恒心，一定能開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新局面。

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)（推薦）

班主任工作經(jīng)驗(yàn)

熊謂玲

流的似水，步履匆匆間，我參加工作已是二十五年，二十多年的時(shí)間里，我有近一半的時(shí)間是在擔(dān)任班主任工作，從工作實(shí)踐中我悟出了幾點(diǎn)行之有效的管理方法：

第一、明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，確立工作重點(diǎn)。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快?！边@句話同樣適用于一個(gè)集體。做為班主任，在接班后的第一個(gè)班會(huì)上，就應(yīng)結(jié)合班級(jí)的現(xiàn)狀與學(xué)生共同磋商班級(jí)的奮斗目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)可以分解成若干小項(xiàng)。分步實(shí)現(xiàn)，這樣不僅幫助學(xué)生明確了努力方向，還可以通過(guò)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生。使班級(jí)按預(yù)計(jì)軌道運(yùn)行。

第二、建立并完善班級(jí)管理體制。俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，難成方圓?！睂W(xué)生的自律首先是建立在他律的基礎(chǔ)之上。因而班級(jí)必須要建立健全管理體制。比較有效的是在日常行為量化管理，建立班長(zhǎng)記分制，組長(zhǎng)總結(jié)制，組員監(jiān)督制三制一體的考核機(jī)制。通過(guò)印發(fā)宣傳班級(jí)量化管理考核細(xì)則使學(xué)生明確自己行為的方向，并通過(guò)考核機(jī)制的啟動(dòng)有效地約束學(xué)生的行為，提高了學(xué)生自律的能力。

第三、樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)促面，全面啟動(dòng)班級(jí)的各項(xiàng)工作。榜樣的力量是無(wú)窮的，同是風(fēng)華少年，誰(shuí)都不甘居人后，班主任大可以利用學(xué)生這一心理，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)推出各個(gè)方面的帶頭人物，使班級(jí)在同步的年追我趕之中良性發(fā)展。

總之，班主任工作是有很多奧妙的，只要我們每個(gè)人都能真心去探索，相信，成功會(huì)在不遠(yuǎn)的明天。

記：班主任作為班級(jí)的第一管理者在班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著決定性的作用。行內(nèi)人流傳并認(rèn)可這樣一句話：“有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生”。它體現(xiàn)了班主任在班風(fēng)的形成中所起的作用。一個(gè)所謂的“差班”、“亂班”憑著優(yōu)秀班主任負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、深入細(xì)致的工作方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、教師人格的魅力可以變成好班，變成有凝聚力的集體。

第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)

的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

首先，感謝學(xué)校為我們交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們得以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，給我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，代表高二年級(jí)在此和大家學(xué)習(xí)、交流。

我只有五年班主任工作經(jīng)歷，與各位相比我就是一個(gè)學(xué)生，在座的很多班主任都做得比我好，都是我?guī)煾导?jí)別的老師，在這里講話顯得班門(mén)弄斧，讓我感到有些忐忑。

在以曾校長(zhǎng)為校黨委書(shū)記的黨委班子領(lǐng)導(dǎo)下，在高二年級(jí)組和高二年級(jí)一群戰(zhàn)斗力超強(qiáng)的班主任努力下，高二年級(jí)的工作取得了比較好的成績(jī)，在抓質(zhì)量、抓學(xué)風(fēng)的同時(shí)，全年無(wú)一起重大安全事故，鞏固率更是創(chuàng)下了歷史新高。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是我所任的第二屆班主任了，擔(dān)任2011級(jí)班主任的三年是摸著石頭過(guò)河的三年，擔(dān)任2014屆班主任一年半的時(shí)間里是修正的一年半。本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，從年輕班主任的角度把我在這幾年里的得失（不敢講經(jīng)驗(yàn)，也談不上經(jīng)驗(yàn)）和困惑，與大家進(jìn)行交流，希望能得到老師們的指點(diǎn)。

一、談?wù)勎覍?duì)班主任的認(rèn)識(shí)

在當(dāng)班主任初期時(shí),我認(rèn)為班主任就是一個(gè)班級(jí)的管理者。基于這樣一個(gè)想法，結(jié)果是事事操心，就像長(zhǎng)城的一塊磚哪里需要哪里搬。由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，管理效果不佳，自己就向年長(zhǎng)的、有經(jīng)驗(yàn)的老班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)，感觸很深，收獲很大。現(xiàn)在回頭反思，我認(rèn)為，班主任應(yīng)該而且必須是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。管理者與領(lǐng)導(dǎo)者有著本質(zhì)的區(qū)別。

經(jīng)過(guò)這幾年對(duì)班主任角色定位的反思，現(xiàn)在我認(rèn)為如果我們把班主任僅僅簡(jiǎn)單地定位于“管理者”，可能會(huì)導(dǎo)致只見(jiàn)“事”而不見(jiàn)“人”。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于領(lǐng)導(dǎo)者的角色，我們就應(yīng)不斷地通過(guò)自身的影響力，帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)朝著遠(yuǎn)大的目標(biāo)奮進(jìn)。我們班主任應(yīng)把自身定位

領(lǐng)導(dǎo)者的角色，通過(guò)我們自身的人格魅力，通過(guò)我們無(wú)形的影響力，把學(xué)生吸引到我們周?chē)?，不斷地鼓?lì)他們，從而不斷前進(jìn)。

二、樹(shù)立良好的形象——進(jìn)而樹(shù)立威信

班主任是班級(jí)工作的核心力量，是班級(jí)的形象代言人，班主任的工作風(fēng)格決定著班級(jí)的風(fēng)格，可以說(shuō)班主任的形象就是班級(jí)的形象，因此如何確定班級(jí)的形象就是如何樹(shù)立班主任形象的一個(gè)問(wèn)題。班主任，要想做好班級(jí)管理工作，就必須要樹(shù)立好自身良好的形象。

三、班級(jí)管理理念——管理是盯出來(lái)的

我想沒(méi)有人對(duì)盯班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑，最簡(jiǎn)單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實(shí)在、最簡(jiǎn)單，最有效的方法。在實(shí)行班主任“六到”制度以來(lái)，班主任幾乎是整天呆在學(xué)校，我仍要千方百計(jì)的多跟學(xué)生在一起，把盯班進(jìn)行到底。盯班既要有著眼點(diǎn)，又要有落腳點(diǎn)，對(duì)于盯班要把握住三個(gè)“關(guān)鍵”：

1、盯班要盯關(guān)鍵時(shí)間。一天中，有幾個(gè)時(shí)間往往是最容易出現(xiàn)波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間。也就是早上的早自習(xí)、第一節(jié)課、中午午睡、晚自習(xí)第一節(jié)，還有晚寢時(shí)間。這些關(guān)鍵時(shí)間我們都盯上了，也就盯在點(diǎn)子上了。除了這些關(guān)鍵時(shí)間以外，我會(huì)經(jīng)常在自己沒(méi)課的時(shí)候到教室外面去看一看，看一看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、盯班要盯關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是尖子生、臨界生；一類(lèi)是問(wèn)題學(xué)生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績(jī)就得到保證了；抓好了問(wèn)題學(xué)生，我們的班級(jí)秩序就得到保障了。對(duì)于以上兩類(lèi)學(xué)生，我們要時(shí)刻盯上、密切關(guān)注。

3、盯班要盯關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級(jí)秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點(diǎn)盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設(shè)防，出現(xiàn)之后立即解決，防止他們影響班級(jí)的大局。

四、管理的具體措施

1、細(xì)致入微，全面管理

作為一個(gè)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)該抓住小的苗頭以預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。在此，我想談一談班級(jí)細(xì)節(jié)管理問(wèn)題。何謂班級(jí)細(xì)節(jié)管理？班級(jí)細(xì)節(jié)管理就是在管理班級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)那些暗含玄機(jī)、事關(guān)成敗的小事與苗頭，并對(duì)這些小事與苗頭進(jìn)行感知、洞察、思考和處理，從而維護(hù)班級(jí)正常發(fā)展的一種管理方式。如果班主任能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，并且及時(shí)妥善解決這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，班級(jí)管理就可以避免許多失誤。

除了細(xì)心了解學(xué)生和觀察學(xué)生外還要明細(xì)班委職責(zé)，班干部的責(zé)任要明要細(xì)，讓班干部各司其職，無(wú)縫隙管理。班紀(jì)班規(guī)定的越有操作性，就越能發(fā)揮干部的作用。比如；值日生、教室大掃除都責(zé)任到人；班級(jí)分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組間評(píng)比；每天的午睡有固定的班干部值班，對(duì)班上的各項(xiàng)事情專(zhuān)人負(fù)責(zé)。學(xué)生生活，學(xué)習(xí)各個(gè)方面的情況都落實(shí)了責(zé)任。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題干部依據(jù)班規(guī)落實(shí)處理。把班干部編制成一張細(xì)密的管理網(wǎng)絡(luò)。班主任的最大的一個(gè)任務(wù)就是把這只龐大的隊(duì)伍培養(yǎng)出來(lái)。

記得高一剛剛當(dāng)班主任時(shí)，安排學(xué)生打掃衛(wèi)生，特別是星期五的大掃除，出現(xiàn)的狀況是：打掃不徹底或者根本沒(méi)有打掃。后來(lái)我認(rèn)真反思，問(wèn)題出在：吃大鍋飯，同學(xué)之間互相推諉。從此以后我的做法是：具體分工。兩人負(fù)責(zé)掃地倒垃圾；兩人負(fù)責(zé)拖地；兩人負(fù)責(zé)抹瓷磚教室窗戶(hù)；還有三個(gè)人負(fù)責(zé)清潔區(qū)的打掃。哪個(gè)地方出問(wèn)題，就追究誰(shuí)的責(zé)任。通過(guò)改變方式后就再也沒(méi)有出現(xiàn)上面的問(wèn)題了。我覺(jué)得全面管理，班主任就是要管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不會(huì)出大事。

2、勤于管理，在“勤”字上下功夫

首先是“腿勤”。面對(duì)自制力差的學(xué)生，我做到的是勤到教室，尤其是其他科任教師上課和自習(xí)時(shí)間走進(jìn)教室，與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；勤到寢室查寢，看看衛(wèi)生情況，了解學(xué)生的生活狀況，真心關(guān)心他們的身體健康，尤其是對(duì)一些身體不舒服或成績(jī)較差的同學(xué)的關(guān)愛(ài)，很容易讓學(xué)生感動(dòng)，因?yàn)樗麄兲幱谇啻浩?，心理敏感而脆弱，老師及時(shí)的拉一把，有利于幫助他們成人。對(duì)于學(xué)習(xí)上有

難的學(xué)生，要有耐心，能公正地對(duì)待他們，因?yàn)檫@部分學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，教師給予指導(dǎo)能增強(qiáng)他們的信心。

其次是“手勤”。即勤動(dòng)手，學(xué)生遇到問(wèn)題感到無(wú)助時(shí)，一個(gè)安撫的動(dòng)作（拍拍學(xué)生的肩膀等）；也許就是你的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作可能會(huì)有意外的收獲，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是有血有肉的、情感豐富的學(xué)生。

然后是“口勤”。看到問(wèn)題要及時(shí)提出來(lái)，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)解決。如果只是個(gè)別學(xué)生問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)交流，要及時(shí)談心，不能拖，不能怕麻煩，特別是那些耐性不夠的學(xué)生，經(jīng)常與他溝通談心，可能會(huì)有意想不到的收獲。

3、放大溫暖，把溫暖帶給學(xué)生

關(guān)愛(ài)學(xué)生是當(dāng)好班主任的基礎(chǔ)，學(xué)生每時(shí)每刻都在接受老師的溫暖，但是為什么有的學(xué)生會(huì)感激老師，而有的不能感受到老師的愛(ài)呢？甚至與老師產(chǎn)生抵觸情緒，我們的愛(ài)對(duì)全班來(lái)說(shuō)是五六十分之一，對(duì)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)就是百分之百。我的做法是讓我的愛(ài)心傾注到一個(gè)學(xué)生中來(lái)。記得一次一個(gè)學(xué)生早上結(jié)實(shí)發(fā)作，父母又在外地工作，我開(kāi)車(chē)把他送到人民醫(yī)院，然后全程陪同他治療，并且先行墊付了醫(yī)藥費(fèi)。通過(guò)這件事后，這個(gè)學(xué)生不管在表現(xiàn)還是學(xué)習(xí)上面都有了很大進(jìn)步。

4、推行“賞識(shí)”教育，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)中進(jìn)步

現(xiàn)在的學(xué)生有時(shí)代的特性，他們基本上是在溫室中長(zhǎng)大的，缺乏責(zé)任感但他們具有很強(qiáng)的自尊心，當(dāng)他取得榮譽(yù)后他就會(huì)積極的維護(hù)他的榮譽(yù)。每一位同學(xué)都有對(duì)榮譽(yù)追求的心，只是努力沒(méi)有結(jié)果，我們不妨給他一個(gè)榮譽(yù)，給他一個(gè)鼓勵(lì)。

5、因材施教，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

在對(duì)待學(xué)生時(shí)要因人而異。尖子生，志向高遠(yuǎn)，壓力與動(dòng)力成正比，加油，超越！中檔生，治跛速行，破釜沉舟，力在一搏！滯后生，信心不失，斗志不衰，面包會(huì)有的，牛奶會(huì)有的，一切都

好起來(lái)的，但沒(méi)有知識(shí)的武裝是不行的。分階段做好定點(diǎn)輔導(dǎo)工作。

五、對(duì)年輕班主任管理有效措施的認(rèn)識(shí)和感受

1、打鐵先要自身硬

作為班主任要得到全體學(xué)生的欽佩和愛(ài)戴，首先必須注重廣學(xué)博覽，不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，滿(mǎn)足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的科任教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上的很棒。學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。

2、言傳身教，身體力行

我認(rèn)為身先才能率人，律己才能服人，現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，班主任一的一言一行，人格人品，對(duì)學(xué)生不知不覺(jué)間有著深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任要注意自己的言行，不可太隨意。

六、班級(jí)管理的不足及困惑

對(duì)于我來(lái)說(shuō)在班級(jí)管理上有很難把握的幾個(gè)尺度：

1、管與放的尺度

作為一個(gè)班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事，實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。很容易造成學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。但是一放，就出現(xiàn)亂如一團(tuán)麻，更加大管理的難度。在這一點(diǎn)上，我做的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2、活與靜的尺度

一個(gè)班帶得很活當(dāng)然是件好事，但是不能活過(guò)了頭，活過(guò)了頭的班級(jí)浮躁不踏實(shí)；同時(shí)一個(gè)班級(jí)除了活，還離不開(kāi)靜，靜不能等同于死，太靜又死氣沉沉。

3、與學(xué)生的關(guān)系尺度

亦師亦友，是非常良好的師生關(guān)系，但在師和友的尺度把握上對(duì)于我來(lái)說(shuō)任卻有一定的難度。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達(dá)這樣的境界，我覺(jué)得我在這方面的尺度把握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭?/p>

在對(duì)待班主任工作上，我始終堅(jiān)信用力干只能干出合格，用心干才會(huì)干出優(yōu)秀。以上就是幾年來(lái)，我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)，講的不好的地方請(qǐng)各位老師多多指教。

謝謝大家！

2016年1月5日

第五篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班 主

經(jīng) 驗(yàn) 交 流

孟家崗鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

趙慧娟

滴任 點(diǎn)

班主任經(jīng)驗(yàn)交流點(diǎn)滴

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。

一、班主任要以身作則，為人師表。

教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯(cuò)怪你了?！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。

二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里張琪，她平日里默默無(wú)聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫(xiě)得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人會(huì)寫(xiě)板頭。我就找到她，說(shuō)她的字寫(xiě)得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫(xiě)得不錯(cuò)。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來(lái)的考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。

三、發(fā)揮班干部作用

班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。

四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)

教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對(duì)于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。

五、作為班主任不能忽視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。由于多種因素的影響，目前，后進(jìn)生有增多的趨勢(shì)。我們都有這樣的想法，當(dāng)教師難，當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的教師更難。那么我們?cè)撛趺崔k呢?我想首先要轉(zhuǎn)變觀念，要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。對(duì)他們要報(bào)以滿(mǎn)腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對(duì)待。我們?cè)O(shè)身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱(chēng)贊呢?有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你，有時(shí)恰恰相反，好學(xué)生也不一定買(mǎi)你的賬，所以我們千萬(wàn)不要歧視任何學(xué)生。其次，要付出。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化工作是相當(dāng)繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度?；蛘哒J(rèn)為我都把心掏出來(lái)了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來(lái)可能就見(jiàn)效了。差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的、復(fù)雜的過(guò)程，班主任必須要樹(shù)立打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，也要有只能勝利不能失敗的堅(jiān)定。

六、有一顆平常心，要會(huì)自得其樂(lè)。

做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦，也正因?yàn)槿绱?，有很多人都不愿意?dāng)班主任，我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè)。我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而全面的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事踏踏實(shí)實(shí)地做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去