第一篇：從20體驗(yàn)?zāi)ゾ?4年高考作文看2005年命題走向
從2004年高考作文看2005年命題走向
江蘇
秦 葆
一、2004年高考作文的特點(diǎn)
2004年全國各具特色的15道高考作文試題，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、從命題的形式看，幾乎是清一色采用話題作文，唯北京卷以“包容”為題——看是屬于命題作文，但從實(shí)質(zhì)看，這樣的命題作文也可以納入話題作文的范疇。
2、從試題的構(gòu)造看，同是話題作文，卻出現(xiàn)了三種類型：一是材料型，二是命題型，三是選題型。在15道試題中，材料型占12道題，形成了一股主流，是當(dāng)前語文界使用頻率最高的題型，也是高考作文命題的首選。上海的“忙”，北京的“包容”，采用命題型話題作文。這種類型的題目簡約明快，思維空間廣闊，有著很好的發(fā)展勢頭。福建卷則另辟蹊徑，采用選題型。這種題型打破了只給一個(gè)話題的成規(guī)，為高考作文命題作了有益的嘗試。
3、從文體的要求看，有的全不限，有的是加限制的不限，焦點(diǎn)仍然在于能不能寫詩歌。高考作文能不能寫詩歌，這是見仁見智的學(xué)術(shù)問題，但全國卷允許寫詩達(dá)數(shù)年之久，卻遲遲不拿出評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，不能不說是一種缺憾。
4、從話題的設(shè)計(jì)看，聯(lián)合式話題構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。4份全國卷、天津卷，遼寧卷、浙江卷、重慶卷、江蘇卷、廣東卷等10份試卷這樣設(shè)計(jì)話題，真不知是巧合還是有意為之。不過有一點(diǎn)是清楚的，那就是受2003年話題模式的影響，意在增多話題的限制，加大審題的難度，加強(qiáng)試題的避猜性，大大提高了考查的思維價(jià)值。除外，設(shè)計(jì)單一式話題的有北京、上海、湖北、湖南等，設(shè)計(jì)多項(xiàng)式話題的有福建卷，從而顯示了話題設(shè)計(jì)的多樣性。
5、從話題的內(nèi)容上看大體反映以下幾個(gè)方面：（1）、審察自我，正視問題：全國卷的“相信自己與聽取別人的意見”、“看到自己與看到別人”，重慶卷的“自我認(rèn)識與他人期望”，共有三個(gè)話題就如何看待自己與別人展開討論，都是以如何正確對待自己為核心來考查學(xué)生的思想認(rèn)識水平和寫作能力。全國卷的另兩個(gè)話題是“遭遇挫折和放大痛苦”及“快樂幸福與我們的思維方式”，前一個(gè)話題是談?wù)撘粋€(gè)人應(yīng)該怎樣正確對待所遭遇的挫折，后一個(gè)話題是談?wù)撘粋€(gè)人應(yīng)該如何去面對現(xiàn)實(shí)中存在的問題，它們實(shí)際上是從正反兩面談?wù)撊绾握_面對自己所遇到的困難，從而保持一種良好的心態(tài)。這五道題植根于中學(xué)生的思想土壤，具有很強(qiáng)的針對性。
（2）、關(guān)注社會，聚焦熱點(diǎn)：上海卷的話題“忙”，抓住了當(dāng)今社會講究快節(jié)奏高效率的特點(diǎn)，把作文與生活緊密結(jié)合起來。浙江卷的話題“人文素養(yǎng)與發(fā)展”，是從人文社會科學(xué)素養(yǎng)總體達(dá)標(biāo)比例與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀提煉出來的，讓高考作文與現(xiàn)實(shí)中的社會矛盾掛鉤，引發(fā)考生深入思考，發(fā)表自己的見解。湖南卷的話題“家庭教育”，是當(dāng)前全社會普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題，考生首當(dāng)其沖，最有生活體驗(yàn)，也最有發(fā)言權(quán)。上面這些話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和生活熱點(diǎn)，意義重大。
（3）、價(jià)值取向，道德修養(yǎng)：天津卷“材與非材”，遼寧卷 “平凡與自豪”，都屬于價(jià)值觀范疇。發(fā)人深省且充滿思辯性。偉大出自平凡，我們在為偉大而驕傲的同時(shí)，也要為平凡而自豪——正確對待平凡，這樣的話題廣大考生大有發(fā)揮的余地。北京卷 “包容”，湖北卷 “買鏡”，都跟道德修養(yǎng)有關(guān)。我們的祖先極為重視個(gè)人的道德修養(yǎng)，綿延的傳統(tǒng)美德和豐富的文化積淀，給考生寫作的靈動(dòng)。
（4）、自然情致，人文景觀：江蘇卷以“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”為話題，讓考生走進(jìn)大自然；福建卷以人物（文學(xué)形象）為話題，使試題充滿人文色彩。
二、“新課標(biāo)”下的2005年高考作文命題走向 任何事物的變化，一是本身的矛盾所引起的發(fā)展變化，二是外界的原因引起的發(fā)展變化。高考作文也是如此。
對于高考作文影響最大的，筆者認(rèn)為是2002年新修訂的《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》和2004年正式實(shí)施的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》。高考作文受到的直接影響來自于語文考綱，而且考綱是《大綱》《課標(biāo)》的執(zhí)行方案以及觀念的具體化。新課標(biāo)、新考試精神要求學(xué)生“負(fù)責(zé)任地寫作”、“表達(dá)自己的真實(shí)情感”，“要有獨(dú)立的寫作思維”，這是作文拿高分的新標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此，對2005年高考作文命題走向作以下的預(yù)測。
1.在“認(rèn)識”這個(gè)話題上繼續(xù)引申。引導(dǎo)中學(xué)生“認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生”，“促進(jìn)人的全面發(fā)展”。從2003年的“情感的親疏與認(rèn)識關(guān)系”，延續(xù)到今年的全國卷的四個(gè)話題，還有其它省份的幾個(gè)話題作文，都是講“認(rèn)識”的。認(rèn)識自然，才能與自然和諧相處；認(rèn)識社會，才能融入當(dāng)代中國的社會；認(rèn)識自我，才能全面發(fā)展，規(guī)劃人生理想。因此，2005年從“認(rèn)識”這個(gè)話題還可能進(jìn)一步細(xì)化，具體化。
2.從審美引申到文化?！墩n標(biāo)》：“審美教育有助于人的知、情、意全面發(fā)展?！薄案咧姓Z文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造能力?！?004年的江蘇卷“山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)”是這一方面的可貴嘗試。當(dāng)然，關(guān)于知、情、意在作文方面的考查，不一定全面考，更不一定局限于山水自然，也可能有對人的審美(帥、酷以及氣質(zhì))，也可能有對社會風(fēng)尚及流行文化的審美，也可能對傳統(tǒng)文化中小說及詩、詞、曲、賦的審美，甚至可能引申到文化的范疇。
3.考查語言運(yùn)用和語文實(shí)踐活動(dòng)。在《課標(biāo)》里“應(yīng)用、拓展”，“注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用能力。”“在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)口頭應(yīng)用能力，能根據(jù)交際的需要，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)與場合，提出話題，敏捷應(yīng)對，注意表達(dá)效果。參加演講與辯論，學(xué)習(xí)主持集會、演出等活動(dòng)。”關(guān)于這方面的考題，在90年代有給編輯部的一封信，反映環(huán)保問題；上海卷，近年來有假設(shè)從某刊物的幾個(gè)欄目中選一個(gè)做編輯；以前上海卷連續(xù)兩年寫小作文：兩分鐘的發(fā)言稿，從考查“說”的角度出題；其實(shí)，還可以考講演稿，還有辯論、采訪、主持等等，全面考查學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。這樣既考了“寫”，又考了“說”，把高考作文與語文活動(dòng)聯(lián)系起來。
4.把課外閱讀與高考作文聯(lián)系起來。2004年福建卷，列了兩組人物，每組5人，5人中有真實(shí)歷史人物，也有文學(xué)作品中的藝術(shù)形象。也就是說，傳記人物與文學(xué)形象。這古今中外的5個(gè)人物都是可以從課外閱讀中獲得。那么800字以上的文章就是兩種體裁，一是歷史人物或文學(xué)形象速(縮)寫；二是評論，文學(xué)評論或歷史人物評論。因此，作為應(yīng)對策略，除了讀小說外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史人物傳記。沒有閱讀便無從下筆。
高考作文的演變，還會受到高考作文本身出現(xiàn)的矛盾，從而引起變化。針對有些考生作文“胡編亂造”、“四不象”的作文大量出現(xiàn)和內(nèi)容空泛、缺少生動(dòng)的記敘，缺乏深刻的分析推理等情況，近年來，高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)中增加了“感情真實(shí)”、“內(nèi)容豐富”的條目，并且對“四不象”類的作文一律封殺，不及格。為了從根本上整治“四不象”，為了與高中作文教學(xué)的訓(xùn)練體裁的一致，話題作文開放式的“體裁不限”的規(guī)定，有可能改變。這一點(diǎn)應(yīng)引起注意。
高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施中矯正，高考作文的形式和選材的開放度將在今后的命題要求中微調(diào)。在新課標(biāo)理念的引導(dǎo)下，從有利于選拔人才的實(shí)際需要出發(fā)，高考也在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中繼續(xù)探索。
第二篇：200體驗(yàn)?zāi)ゾ?年高考作文命題角度
2009年高考作文命題角度
王玉強(qiáng)
縱觀歷年的高考作文試題，都會受到當(dāng)時(shí)社會的影響，有的時(shí)候是顯性的，如2008年的汶川地震；有的時(shí)候是隱性的，如感恩的提醒，高考命名為“提籃春光看媽媽”；尊重自然的提醒，高考命題為“請你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信”等。
客觀分析每年的高考作文，我們會發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律，其中大部分都會與社會、人生、自然、哲理聯(lián)系起來，于是，為了考生明確高考的方向性，為了恰當(dāng)?shù)膫淇?，我們?004年----2008年的高考作文題目進(jìn)行了歸類，這樣，我們就很清楚的看到，什么作文題目側(cè)重什么方面，如何去應(yīng)對。當(dāng)然，有些作文題目，其涉及的方面是很廣，也可以寫社會，也可以寫人生，這只是一個(gè)參照。
一、人生觀照 2008年上海市高考作文題目： 他們 2008年江蘇省高考作文題目： 好奇心
2008年廣東省高考作文題目：不要輕易說“不”
2007年上海高考作文題目 ： 必須跨過這道坎 2007年江蘇高考作文題目： 懷想天空
2007年高考山東作文題目 : 時(shí)間不會使記憶風(fēng)化 2007年高考湖南作文題目： 詩意的生活 2007年遼寧高考作文題目： 我能
2007年高考寧夏作文題目： 創(chuàng)新需要機(jī)遇與堅(jiān)持不懈的精神 2007年高考四川作文題目： 一步與一生
2007年高考 天津作文題目： 有句話常掛在嘴邊 2007年高考 安徽作文題目： 提籃春光看媽媽 2006年高考上海作文題目： 我想握住你的手 2006年高考浙江作文題目： 生有所息 生無所息 2006年高考江蘇作文題目： 人與路 2006年高考安徽作文題目： 讀 2006年高考湖南作文題目： 談意氣
2006年高考湖北作文題目： 帶“三”字的成語 2006年高考廣東作文題目 ： 雕刻心中的天使 2006年高考四川作文題目： 問 2006年高考遼寧作文題目 ： 肩膀
2005年全國卷II作文題目： 位置與價(jià)值
2005年廣東作文題目：紀(jì)念
2005年江蘇作文題目：鳳頭豬肚豹尾
2005年湖南作文題目：跑的體驗(yàn)
2005年重慶作文題目：自嘲 2005年湖北作文題目：入乎其內(nèi)，又出乎其外
2005年江西作文題目：臉
2004年 全國作文題目：遭遇挫折和放大痛苦 2004年上海作文題目： 忙 2004年北京作文題目： 包容
2004年浙江作文題目： 人文素養(yǎng)與發(fā)展
2004年重慶作文題目： 自己的認(rèn)識與別人的期待
2004年福建作文題目：（1）孔子 蘇軾 曾國藩 魯迅 霍金
（2）曹操 宋江 薛寶釵 冬妮婭 桑提亞哥
二、關(guān)注社會 2008年高考全國1卷作文：四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地震 2008年高考遼寧作文題目：關(guān)于闖交通燈
2008年高考福建作文題目：一個(gè)人去買咖啡，又苦又澀；第二個(gè)去買礦泉水，味道很淡；第三個(gè)買飲料，甜的。以此為題寫一篇作文，題目自擬。2008年高考山東作文題目：春來草自青 2008年高考湖北作文題目：舉手投足之間 2008年高考四川作文題目：堅(jiān)強(qiáng) 2008年高考天津作文題目：人之常情 2008年高考安徽作文題目：帶著感動(dòng)出發(fā) 2008年高考浙江作文題目：觸摸都市或感受鄉(xiāng)村 2007年高考廣東作文題目 ：傳遞
2007年高考江西作文題目 ：心中的一泓清水 要說愛你不容易 2007年高考湖北作文題目 ： 母語 2007年高考浙江作文題目：行走在消逝中
2007年高考全國作文題目：看圖作文：一個(gè)小孩跌倒了，周圍站著三個(gè)人，分別代表了社會、家庭和學(xué)校，三個(gè)人異口同聲地說“出事了”。
2007年高考全國Ⅱ作文題目 :關(guān)于“幫助”,給了兩個(gè)例子： 一個(gè)是叢飛幫助別人，別人沒幫他 ；另一個(gè)是白血病小學(xué)生幫助別人，別人也幫助了他。
2007年高考重慶作文題目：酸甜苦辣說高考 2006年高考上海春季作文題：聲音
2006年高考全國卷Ⅱ作文題目：中國讀書的人越來越少 2006年高考北京作文題目： 北京的符號 2006年高考天津作文題目： 愿景
2006年高考江西作文題目： 雨燕減肥
2006年高考福建作文題目：①諸葛亮借箭未滿十萬支 ②戈多來了 ③留下一點(diǎn)空白 2005年高考全國卷I作文題目： 出人意料和情理之中 2005年高考全國卷II作文題目： 銘記與忘記 2005年高考 天津作文題目： 留給明天
2005年高考北京作文題目： 說“安”
2005年高考浙江作文題目： 一葉、一枝、一世界
2005年高考遼寧作文題目： 今年花勝去年紅
2005年高考上海作文題目： 文化生活、武俠小說、流行歌曲三個(gè)鏡頭的影響
2005年高考山東作文題目： 雙贏的智慧
2004年高考天津作文題目： 材與非材
2004年高考遼寧作文題目： 自豪與平凡
2004年高考廣東作文題目： 語言與溝通
2004年高考湖南作文題目： 家庭教育 2004年高考湖北作文題目： 買鏡
三、尊重自然 2008年高考全國2卷作文：
南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個(gè)“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題； 不要脫離材料內(nèi)容及做含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。2008年海南、寧夏高考作文題目：
小蘭和媽媽都喜歡看小鳥飛翔聽小鳥唱歌，他們第一次養(yǎng)鳥媽媽忙女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了，第二次養(yǎng)鳥母女倆要好好的養(yǎng)小鳥，養(yǎng)了一個(gè)月小鳥長的很好，可朋友說你們殘忍的剝奪了小鳥的自由唱歌自由飛翔的權(quán)力。母女很不舍的將小鳥放飛了，第三次親密接觸小鳥是因?yàn)槭盏揭环夥派顒?dòng)的邀請函，信函說放生活動(dòng)即環(huán)保又慈善，母女倆買了兩對小鳥興高彩烈的地去參加了放生活動(dòng)。但放飛的老板卻忙得每天都去捉鳥。
請以此為話題，寫一篇作文，題目自擬。文體不限，字?jǐn)?shù)800左右。2008年重慶高考作文題目：在自然中生活 2008年江西高考作文題目：
2007年，洞庭湖大水導(dǎo)致20億只田鼠大遷徙，所過之處農(nóng)田一片狼籍。專家認(rèn)為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數(shù)量急劇下降。
根據(jù)上述材料，請你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。
2007年高考福建作文題目：季節(jié)
四、哲理思辯 2008年北京高考作文題目：
在課堂上，老師拿了一個(gè)玻璃杯，里面放了一個(gè)大石頭，差不多和杯子一樣大，老師問大家：杯子滿了嗎？一個(gè)學(xué)生回答：沒滿，還可以放沙子。待學(xué)生放完沙子，老師又問：滿了嗎？全班同學(xué)回答滿了，有一個(gè)男孩卻回答沒有滿，還可以放水。老師笑了，接著把沙子和石頭倒出來，杯子是空的。這回老師是往杯子里放沙子和水，然后問大家，杯子滿了嗎？如果要放石頭進(jìn)去，該怎么放？男孩就把杯子里的沙子和水倒出來，先把石頭放進(jìn)去。
根據(jù)材料自選角度，自擬題目寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外體裁不限。
2008年湖南高考作文題目："天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”根據(jù)韓愈詩中你讀出的意境和哲理寫一篇議論文或記敘文
2007北京 高考作文題目 ： 對春夜喜雨的不同評論 2006年全國卷Ⅰ作文題目：
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊得背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記了自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！”
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。
2006年重慶作文題目：走與停 2006年山東作文題目：
有一首詩：“當(dāng)人們在地球上仰望星空的時(shí)候，把星星當(dāng)做寶石，認(rèn)為它光潔無瑕，當(dāng)踏上星星卻發(fā)現(xiàn)它布滿了塵埃、土渣，和地球一樣的復(fù)雜”，請以此為題，寫一篇除詩歌之外的作文。
2005年福建作文題目：
兩幅圖：一幅是標(biāo)準(zhǔn)的圓形，周長小，面積大，比較穩(wěn)定。一幅是帶有棱角的圓形，周長大，面積小，比較多變。根據(jù)這兩幅圖自擬題目的話題作文。
2004年高考江蘇作文題目：山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)
第三篇：2012高考作文命題走向
表達(dá)與交流中要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。（《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）
高考是國家行為，《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是國家頒發(fā)的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，是不容逾越的行為底線。高考作文命題和閱卷必須遵從這一標(biāo)準(zhǔn)。需要提醒注意的是，《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的措辭是“鼓勵(lì)”，是“提供”，是“盡可能減少束縛”。往往，我們認(rèn)識某個(gè)作文題目，總停留在“允許不允許”的層面。依照“課程標(biāo)準(zhǔn)”，“允許不允許”根本無需討論，不但允許，而且要鼓勵(lì)，要提供，一切都不應(yīng)成為束縛考生“自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)”的借口。
我們贊同《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，絕不僅只因?yàn)樗菄覙?biāo)準(zhǔn)，更因?yàn)樗蠈懽鞯膬?nèi)在規(guī)律，符合作文命題的固有規(guī)律。
曾經(jīng)認(rèn)為，高考作文題目是劃定一個(gè)范圍。這說法不能說完全不對，但是容易被誤解，似乎越過范圍界限就是跑題。其實(shí)，這個(gè)“范圍”往往是囿于某種思維定式而人為圈定的范圍。任何高考作文題目的范圍都是生活，而生活是沒有邊際的。人們只是在自己的位置上，以自己有限的視野和思維能力看待作文題目的，任何給高考作文題目圈定范圍的做法，其實(shí)都是盲人摸象。
今天，我可以清楚地、負(fù)責(zé)任地說，高考作文題目的本質(zhì)是提供給考生一個(gè)構(gòu)思、謀篇、成文的原點(diǎn)——作文題目，是寫作的原點(diǎn)?？紙鲎魑氖菍@原點(diǎn)的演繹，是由原點(diǎn)出發(fā)向廣闊生活的輻射。給標(biāo)題和給話題作文是給出一個(gè)原點(diǎn)，作為寫作依據(jù)；給材料作文則試圖給出一種生活場景，其中包含若干原點(diǎn)，供考生選擇。
“據(jù)題發(fā)揮”，是考場作文的要義。考場作文不是在完成一道常識答題，而是要由原點(diǎn)出發(fā)，在生活的廣闊空間中，發(fā)揮展示思維，向外輻射。我們要用“作文思維觀”突破“作文常識觀”。一般而言，思維距離原點(diǎn)越近，越容易被認(rèn)為符合題意，但越不容易寫出新意；思維距離原點(diǎn)越遠(yuǎn)，越容易寫出新意，但越不容易被認(rèn)為符合題意?？忌挥凶龊贸浞譁?zhǔn)備，寫熟悉的素材，表達(dá)真情實(shí)感，才能寫出既準(zhǔn)確符合題意，又特別具有新意的優(yōu)秀作文。
應(yīng)該是為了落實(shí)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，2006年考試中心率先在高考作文命題中采用新型給材料作文，新型給材料作文倡導(dǎo)開放、自主，曾被形象地比喻為“沒有靶心的靶子”。我認(rèn)為，這是一種十分有益的嘗試，它使我們走近并觸摸到高考作文的實(shí)質(zhì)。
六年來，新型給材料作文在實(shí)踐中陷入矛盾糾結(jié)。
給材料作文既然是給出了一種生活場景，必然一如生活本身，其中包含許許多多原點(diǎn)，實(shí)質(zhì)都是把寫作思維原點(diǎn)的設(shè)置權(quán)下放給考生。透過千變?nèi)f化的材料，所有給材料作文實(shí)質(zhì)都寫著一行字：“今年高考作文不出題，同學(xué)們隨便寫”。命題人應(yīng)該也意識到這一點(diǎn)，所以不斷改換要求。由“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度”（全國卷2006年），改為“選擇一個(gè)角度”（全國卷2007年、2008年），又改為“選準(zhǔn)角度，明確立意”（全國卷2009年、2010年），再改為“選好角度，確定立意”（全國卷2011年），反復(fù)糾結(jié)。而何為“選準(zhǔn)”，何為“選好”，又從無明示。除非要求“以材料的中心”立意，“選準(zhǔn)”和“選好”便永遠(yuǎn)說不清楚；而如果真的要求“以材料的中心”立意，那就等同于給話題作文了，并且考生把握這中心“話題”，仰仗的是閱讀能力。而且各地閱卷規(guī)定的形形色色的所謂“一等立意”“二等立意”，都很難站得住腳。大家可以想一想，是不是給話題時(shí)代的作文題目“答案是豐富多彩的”（2000年全國卷）和“心靈的選擇”（2001年全國卷）更切合所有新型材料的中心啊？
其實(shí)，有些給材料作文已經(jīng)悄然回歸為給話題作文。例如，2010年全國課標(biāo)卷在給出的材料之后補(bǔ)上一句“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識到人才成長是有一定規(guī)律的”。實(shí)際，就給定了話題。
給材料作文，初始目的是落實(shí)“高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間；其后發(fā)現(xiàn)原點(diǎn)星羅棋布，無窮無盡，又要收縮。前前后后，究其原因，無非是認(rèn)為作文題目是一個(gè)寫作范圍，沒有認(rèn)識到作文題目是一個(gè)寫作思維的原點(diǎn)。
我們說，高考作文還是要給定寫作原點(diǎn)的。因此，給材料作文，可以休矣。當(dāng)然，要求作為始作俑者（或曰：第一個(gè)嘗螃蟹的勇士）的考試中心，在2012年就壯士斷腕，實(shí)在有些強(qiáng)人所難。那么，像2010年全國課標(biāo)卷在給出的材料之后悄然補(bǔ)上一個(gè)話題，也未嘗不可。總之是要給出清晰的寫作原點(diǎn)，千萬別再用“選準(zhǔn)”“選好”之類的謎語式語匯了。給出原點(diǎn)不是對考生自由、有個(gè)性、有創(chuàng)意表達(dá)的限制，因?yàn)椋c(diǎn)的輻射范圍是廣闊的生活。
也應(yīng)該是認(rèn)識到了給材料作文在實(shí)踐中的弊端，很多自主命題的省市始終堅(jiān)持或已經(jīng)回歸給標(biāo)題或給話題的作文命題形式。2011年，全國十七個(gè)高考作文題，給標(biāo)題作文七則，給話題作文三則，已經(jīng)超過了給材料作文（七則）的數(shù)量。相信，2012年會更多。
突破“作文常識觀”，站在“作文思維觀”的層面看，有著清晰原點(diǎn)的給標(biāo)題和給話題作文，有著廣闊的寫作思維空間。
例如，2011年湖北卷給標(biāo)題作文題目：請以《舊書》為題，寫一篇作文。
面對這個(gè)題目，“作文常識觀”就要問：什么叫?舊書?？是以出版時(shí)間判斷，還是以書的新舊判斷？我們說：當(dāng)然都可以。再說，“舊”與“新”總是相對而言的。就今天而言，宋版元版的書無疑是舊書；可是，如果宋代元代人看，司馬遷的韋編竹簡才是舊書；再上溯到司馬遷的時(shí)代，恐怕舊書就是龜甲牛胛了；同理，如果后推一千年，同學(xué)們現(xiàn)在書包里的每冊教科書，都算得上是舊書。何況，生活也是一本大書。有一個(gè)詞語叫“閱歷”，看來，經(jīng)歷、歷史，也可以算是舊書，也不一定非得記錄成文字。人們常說“閱人無數(shù)”“聽君一席話，勝讀十年書”，如此說來，一位睿智的老人，也不失為一冊值得我們細(xì)細(xì)品味的舊書。人們又說“觀山如讀史”，那么，一座蒼茫的山巒，一道干涸的河床，一處摩崖的石刻，一段滄桑的城堞，一棵古老的大樹，是不是都是“舊書”呢？
作文要求寫的，實(shí)質(zhì)就是考生熟悉的生活和從中得到的教益，只是需要以“舊書”為載體來表現(xiàn)。如果確實(shí)對“舊書”很反感，如實(shí)地、積極的、負(fù)責(zé)地表達(dá)出來，也未為不可。錢鍾書先生參觀美國大學(xué)的圖書館，美方詢004km.cn問錢先生的感受，錢鍾書先生說：“到了這里，才知道世界上有這么多無用的舊書。”你覺得詢問人會瞠目結(jié)舌，還是忍俊不禁？
再例如，江西省作文題目先出了一段材料：
孟子曰：“君子有三樂……父母俱存，兄弟無故（災(zāi)患），一樂也；仰不愧于天，俯不怍（慚愧）于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。（《孟子·盡心下》）
接著又給出了明確的話題：孟子認(rèn)為君子有三樂，其實(shí)這也應(yīng)當(dāng)成為我們今天崇尚的人生之樂。請選擇三樂中一樂作文。
“選擇三樂中一樂”，為作文確定了三個(gè)備選話題?！耙粯贰钡脑掝}范圍是家庭親情，“二樂”的話題范圍是事業(yè)抱負(fù)，“三樂”的話題范圍是教育成才。
對于考生，三個(gè)方面都并不陌生，同學(xué)們身心健康成長，無時(shí)不在感知和享受這“人生三樂”吧？“三樂”中間再任選其一，“三樂”還都可以孕婦防輻射服轉(zhuǎn)化為許多相關(guān)話題，談“樂”之因，“樂”之果，“樂”之事，“樂”之情，“樂”之有，“樂”之無，“樂”之無中生有，“樂”之有中變無?！叭龢贰敝腥魏我弧皹贰倍疾粫强斩吹?，都因具體內(nèi)容充實(shí)而享其“樂”的。這個(gè)作文題目，和“假如記憶可以移植”“**”“心靈的選擇”“感情親疏與對事物的認(rèn)知”“忘記與銘記”“明星代言”“獸首回歸”“我說90后”“有句話常掛在嘴邊”……全都貫通。這就為考生寫熟悉的生活，表達(dá)真情實(shí)感提供了充分自由的空間。
或問：如果我對“三樂”都沒有體會怎么辦？退一步，例如，我自小父母雙亡，在應(yīng)試教育的環(huán)境中，我沒有以天下為己任的胸懷抱負(fù)，也感受不到老師“得天下英才而教育之” 的豪邁與欣慰，怎么辦？題目說得好：“這（三樂）也應(yīng)當(dāng)成為我們今天崇尚的人生之樂”。應(yīng)該成為，卻缺失了，我們不應(yīng)該為自己、為同學(xué)、為社會，表達(dá)真切的感受、沉重的反思和強(qiáng)烈的渴盼嗎？唯如此才“仰不愧于天，俯不怍于人”，才不辜負(fù)親情和師情。
綜上，所有的高考作文題目，都是提供向廣闊生活輻射的一個(gè)原點(diǎn)。到生活中耕耘自己的一方園地?？紙鲎魑牡膶懽髦皇羌茉O(shè)題目原點(diǎn)與自我園田之間的橋梁，而橋梁是一定可以架設(shè)暢通的。
說到2012年的高考作文題目，如果作為對題目的猜測，那是毫無意義的。因?yàn)楦呖甲魑念}目必然具有開闊性、普適性和貫通性，因此其實(shí)質(zhì)是沒有命題，或者說，歷年高考作文實(shí)質(zhì)是同一道題目。這一道題目就是“生活”，任何作文題目都不可能脫離生活，都體現(xiàn)著生活的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是永恒的。任何作文題目都是生活長河中的一朵浪花，都反映著生活中傳統(tǒng)與時(shí)尚的更迭、交融和碰撞，都在這種認(rèn)識中表現(xiàn)出的思維的意義與價(jià)值。
任何作文題目都無法限制思想解放的頭腦；體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的高考作文題目更是如此。當(dāng)然，任何作文題目，也都無法開啟認(rèn)識閉塞的心靈?？紙鲎魑?，不取決于題目，而取決于思維品質(zhì)。作文題目顯示，寫作能力的核心是思想感情；寫作能力考查的核心也必然是思想感情。我們從中得到重要啟示：語言表達(dá)的文采，文章樣式的定型，可以也必須在備考中得到明確和提升；但是作為語言與樣式靈魂的思想，它的豐富與深化需要生活錘煉，需要將應(yīng)試能力的翅膀在素質(zhì)教育的廣闊天地中放飛。
寫好考場作文，無以替代的第一環(huán)節(jié)是“熱愛生活、充實(shí)積累、感悟人生”。充實(shí)細(xì)節(jié)、感悟生活是作文成功的兩大柱石?！凹?xì)節(jié)決定成敗”。以熟悉的生活、感興趣的事物為窗口，充實(shí)細(xì)節(jié)，并通過細(xì)節(jié)認(rèn)識社會、感悟人生，豐富感情、深刻思想，錘煉思維和語言，提高語文綜合素養(yǎng)和做人的品位，從而把高考作文命運(yùn)掌握在自己手中——這便是作文教學(xué)和作文備考的天職。
第四篇：200體驗(yàn)?zāi)ゾ?年全國高考作文命題大趨勢
2008年全國高考作文命題大趨勢
2007年，950萬學(xué)子奔赴考場，為理想和勝利而戰(zhàn),硝煙散盡.塵埃落定，幾家歡樂幾家愁，誰主沉浮，盡收眼底.去留無意，看庭前花開花落；寵辱不驚，觀天邊云卷云舒！盤點(diǎn)07高考作文命題,我們當(dāng)有哪些有益的啟示,08高考作文命題又當(dāng)呈現(xiàn)怎樣的趨勢?
詩意呈現(xiàn),理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合是07作文命題的突出特點(diǎn),也是自高考恢復(fù)以來作文命題逐步走向成熟的一個(gè)標(biāo)志.以07全國卷i<<人生，詩意還是失意>>北京題<<春夜細(xì)雨>>江蘇題<<懷想天空>>湖南題<<詩意的生活>>牽頭,山東題<<時(shí)間不會使記憶風(fēng)化>>浙江題<<行走在消逝中>>緊隨其后,從而奠定07高考作文“詩意呈現(xiàn)”命題基調(diào).而全國卷ii<<關(guān)于“幫助”>>安徽<<提著籃子看媽媽>>遼寧<<我能>>陜西<<出事了>>四川<<一步與一生>>上海<<必須跨過這道坎>>海南<<科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造>>寧夏<<機(jī)遇與堅(jiān)持不懈的精神>>廣東<<傳遞>>則從“理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合”的思想角度體現(xiàn)07作文命題主體格局,其它如天津<<有句話常掛在嘴邊>>福建<<季節(jié)>>作為這一思路的補(bǔ)充共同體現(xiàn)07作文命題特點(diǎn).此外,高考與高考作文畢竟乃考生人生與考生語文水平測試的一個(gè)重頭戲,對其命題亦未可忽略,如重慶作文命題<<酸甜苦辣說高考>,如江西作文命題兩個(gè)題目任選其一：<<“語文--心中的一泓清水”>><<語文--想說愛你不容易>>.重在考查學(xué)生的內(nèi)心精神世界思想面貌和理想道德情操,重在語文教學(xué)的人文意識考察是07高考作文命題的一大亮點(diǎn)
全國卷i北京江蘇湖南以及山東浙江卷作文命題直接切入考生內(nèi)心,對考生的理想前途命運(yùn)人生發(fā)出考問:是“詩意還是失意”?怎樣去創(chuàng)造“詩意的生活”?昂首星空,我們當(dāng)產(chǎn)生怎樣的懷想?細(xì)雨閑花間,你看到的是“春天的美好”還是“不為人知的寂寞”?抑或“無所作為”“恬淡的處世”,而這種態(tài)度又是否適合當(dāng)今的世界?全國卷ii并安徽遼寧陜西四川上海海南寧夏廣東卷則要求考生對于實(shí)際社會生活中的一些具體問題現(xiàn)象理念從而作出自己的選擇--“必須跨過這道坎”!詩意的生活不是上天掉下來的,也不是苦思冥想得來的,而要通過自己腳踏實(shí)地的勤奮努力,經(jīng)過沐雨櫛風(fēng)披荊斬棘奮力拼搏的艱苦歷練過程.這些古往今來傳統(tǒng)人才理念,在今天的21世紀(jì)學(xué)校教育如何培養(yǎng)高素質(zhì)高智能現(xiàn)代化人才方面同樣重要,德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)永遠(yuǎn)是學(xué)校教育教學(xué)的終極指歸.以“命題作文”為主,有效地遏制了作文教學(xué)猜題、押題之風(fēng)，是07年全國高考作文命題的又一亮點(diǎn)
命題自命題作文,話題材料作文雙雄并立,呈一體兩元化態(tài)勢,而又以“命題作文”為主.命題作文有全國卷i上海遼寧天津重慶江蘇湖南福建江西四川安徽海南寧夏廣東14家,自命題有全國卷ii北京山東陜西4家,話題作文有全國卷ii北京浙江湖北4家,材料作文有全國卷ii北京浙江重慶湖北陜西6家.其間,全國卷ii高考作文題<<關(guān)于“幫助”>>浙江卷<<行走在消逝中>>北京卷<<春夜細(xì)雨>>既是自命題也提供了材料又給出了話題[后者雖未具體出示話題實(shí)質(zhì)上也是話題];湖北卷既有材料也有話題;重慶卷既命題又給了材料;陜西卷是今年唯一的看圖材料作文.命題作文可以有效地遏制作文教壇怪胎--猜題押題之風(fēng)，有目共睹.比如江蘇,該省自主命題已歷四年，其命題的特點(diǎn)是，命題人員臨時(shí)組合，出題為臨時(shí)出題，集體智慧，嚴(yán)禁帶題出題，題目的隨機(jī)性、偶然性增大，與全國卷命題班子相對固定，出題思路有其延續(xù)性相較，該省的猜題押題更難。04該省高考作文命題<<水的靈動(dòng)、山的沉穩(wěn)>>,雅的可愛，05年命題<<鳳頭豬肚豹尾>>一下子又俗到了底，06年<<人與路>>