第一篇：山中訪友試卷及答案

六年級(jí)語(yǔ)文上課內(nèi)閱讀訓(xùn)練一（含答案）

一、閱讀《山中訪友》片段，回答問(wèn)題。走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好（清涼 清爽√）！

那座古橋，是我要（拜見 拜訪√）的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你（彎 弓√）著腰，（俯身√ 低頭）（凝望√ 看望）著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你（依然√ 仍然）如舊。

走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎（zhā√ zhá)進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠(ɡuān√ ɡuàn)，胳膊變成樹枝，血（xiě xua√）液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)(zhuàn zhuǎn√)、流淌。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和（h? ha√）嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄厚的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景！

1.、“俯”字查音序應(yīng)查（F），查部首應(yīng)查（亻）部。

2、在文段中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。（2分）

平坦——（陡峭）喧鬧——（寧?kù)o）冷淡（熱切）

3、用“√”為文中加點(diǎn)字選擇正確的讀音或詞語(yǔ)。

4、用“ ”畫出具體體現(xiàn)老橋德高望重特點(diǎn)的句子。

5、請(qǐng)用“﹏”在文中找出一個(gè)可以看出“我”和林里的“朋友”有著深厚的感情的句子。

6、理解句子

（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

☆這個(gè)句子用了比喻的修辭手法，把“老橋”比作“德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩之情。（2）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

☆這個(gè)句子用 擬人的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的 默契和深厚情誼。

（3）我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。☆這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。從中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，物我相融的境界。這樣寫的好處是通過(guò)豐富的想象與生動(dòng)形象地表達(dá)了樹與我融為一體的強(qiáng)烈情感。

7、《山中訪友》中作者拜訪的老朋友指的是山林中的一切，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

8、在這個(gè)文段里，作者運(yùn)用了比喻、擬人、排比、反問(wèn) 等表達(dá)方法來(lái)表達(dá)自己熱愛大自然的思想感情。

9、“走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷?！敝械摹白病睂懗隽俗髡叩暮惋L(fēng)撲面而來(lái)，整個(gè)人沐浴在和風(fēng)中的愉快心情。結(jié)尾也提到了這點(diǎn)，但更包含了訪友之后的 收獲 和 快樂(lè)。

二、閱讀《山中訪友》片段，回答問(wèn)題。

這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，（清涼）的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，（汩汩）的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，（飛流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，（陡峭）的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，（悠悠）的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，（淘氣）的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

1、按原文在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~。

2、選文采用 擬人、排比的修辭手法，依次寫了 山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀 等景物，表達(dá)了作者 對(duì)山中朋友親近、熱愛大自然的美好感情。

3、文中劃線的句子是（反問(wèn)）句，請(qǐng)將它改為陳述句。這山中的一切，全都是我的朋友。

4、文段中的人稱有什么變化，這樣的變化有什么好處？

答：文段中由第三人稱轉(zhuǎn)換為第二人稱，讓人覺(jué)得更加親切，從而使情感表達(dá)得更加充分。

5、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

迫切（熱切）吟唱（吟誦）渾厚（雄渾）映襯（襯托）調(diào)皮（淘氣）

6、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，并用它另寫一句話。

津津樂(lè)道：很感興趣地談?wù)摚夷苡盟鼘懸痪湓挘豪牙颜務(wù)撈鹜甑墓适聲r(shí)，總是津津樂(lè)道。

7、把本段的中心句寫在下面的橫線上。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？

8、用“ ”畫出文中的一句擬人句，并仿寫一句。（3分）你好，美麗的蝴 蝶！你扇動(dòng)著翅膀，是邀我和你跳舞嗎？

三、閱讀《山中訪友》選段，回答問(wèn)題。（12分）

這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間的隆隆回聲。忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？節(jié)選《山中訪友》

1、“俠”字的音序是（X），部首是（亻）（1分）

2、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分）

包含（蘊(yùn)含）秘密（奧秘）恩典（恩澤）暫時(shí)（短暫）

3、找出比喻句劃“ ”。下面的句子是我寫的比喻句：夏天來(lái)了，茂盛的大榕樹像一把撐開的綠絨大傘。

4、把“我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？”改寫成陳述句，再想一想，哪一種表達(dá)更好？

⑴改陳述句：每個(gè)人都說(shuō)這是天地給我的恩澤。⑵你認(rèn)為哪種表達(dá)好：反問(wèn)句

5、解釋下列詞語(yǔ)的意思。恩澤：給予恩惠

6、這三段話介紹作者在山中拜訪了山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉、石頭和雷雨等朋友。

7、用“ ”畫出第一段的中心句。

8、課文為什么以“山中訪友”為題？

答：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。

9、面對(duì)“我”熱情的招呼，“我”這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫下來(lái)。

如：你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？ 溪流回答道：“是啊，你愿意接受我的邀請(qǐng)嗎？”

10、第二段中劃雙橫線的句子中，“它們”指的是落花 和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下融入泥土的過(guò)程，這儀式時(shí)間雖短，但卻有深意，是因?yàn)槁浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（用一句名詩(shī)句回答）作者從“一朵落花 ” “ 一片落葉 ” “ 一塊石頭 ”中，感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。

第二篇：山中訪友節(jié)選閱讀答案

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一、閱讀《山中訪友》片段，回答問(wèn)題。走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，（清 好 涼 清爽√）！那座古橋，是我要（拜見 拜訪六年級(jí)語(yǔ)文上課內(nèi)閱讀訓(xùn)練一（含答案）

一、閱讀《山中訪友》片段，回答問(wèn)題。走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，（清 好 涼 清爽√）！那座古橋，是我要（拜見 拜訪√）的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位 德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河 水流向遠(yuǎn)方，你（彎 弓√）著腰，（俯身√ 低頭）（凝望√ 看望）著那水 中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你（依然√ 仍 然）如舊。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的 知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜 地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎（zhā√ zhá)進(jìn)泥土和 巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠(ɡuān√ ɡuàn)，胳膊變成樹枝，血（xiě xua√）液變 成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)(zhuàn zhuǎn√)、流淌。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的 山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首 首小詩(shī)，是邀我與你唱和（h? ha√）嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄厚的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充 滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地談些什么呢？我猜你們津 津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景！1.、“俯”字查音序應(yīng)查（f），查部首應(yīng)查（亻）部。

2、在文段中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。分）（2平坦——（陡峭）喧鬧——（寧?kù)o）冷淡（熱切）

3、用“√”為文中加點(diǎn)字選擇正確的讀音或詞語(yǔ)。

4、用“ ”畫出具體體現(xiàn)老橋德高望重特點(diǎn)的句子。

5、請(qǐng)用“﹏”在文中找出一個(gè)可以看出“我”和林里的“朋友”有著深厚的感 情的句子。

6、理解句子（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人?！钸@個(gè)句子用了比喻的修辭手法，把“老橋”比作“德高望重的老人”，不但寫 出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì) 橋的贊美和敬佩之情。（2）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神?！钸@個(gè)句子用 擬人的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的 默契和深厚情誼。（3）我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深 深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪 里旋轉(zhuǎn)、流淌?！钸@是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。從中，我們真切地感受到作者 和樹之間的那種“知己”情誼，物我相融的境界。這樣寫的好處是通過(guò)豐富的想 象與生動(dòng)形象地表達(dá)了樹與我融為一體的強(qiáng)烈情感。

7、《山中訪友》中作者拜訪的老朋友指的是山林中的一切，表達(dá)了作者對(duì)大自然 的熱愛之情。

8、在這個(gè)文段里，作者運(yùn)用了比喻、擬人、排比、反問(wèn) 等表達(dá)方法來(lái)表達(dá) 自己熱愛大自然的思想感情。

9、“走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷?！敝械摹白病睂懗隽俗髡叩暮惋L(fēng)撲面而來(lái)，整個(gè)人沐浴在和風(fēng)中的愉快心情。結(jié)尾也提到了這點(diǎn)，但更包含了訪友之后的 收獲 和 快樂(lè)。

二、閱讀《山中訪友》片段，回答問(wèn)題。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，（清涼）的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，（汩汩）的溪流！你吟誦 著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流）的瀑布！你天生的金嗓子，（雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，（陡峭）的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔 的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，（悠悠）的白云！你潔白的 身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，（淘氣）的云雀，嘰嘰喳喳地在 談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

1、按原文在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~。

2、選文采用 擬人、排比的修辭手法，依次寫了 山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀 等景物，表達(dá)了作者 對(duì)山中朋友親近、熱愛大自然的美好感情。

3、文中劃線的句子是（反問(wèn)）句，請(qǐng)將它改為陳述句。這山中的一切，全都是我的朋友。

4、文段中的人稱有什么變化，這樣的變化有什么好處？ 答：文段中由第三人稱轉(zhuǎn)換為第二人稱，讓人覺(jué)得更加親切，從而使情感表達(dá)得 更加充分。

5、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。迫切（熱切）吟唱（吟誦）渾厚（雄渾）映襯（襯托）調(diào)皮（淘氣）

6、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，并用它另寫一句話。津津樂(lè)道：很感興趣地談?wù)?，我能用它寫一句話：姥姥談?wù)撈鹜甑墓适聲r(shí)，總 是津津樂(lè)道。

7、把本段的中心句寫在下面的橫線上。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？

8、用“ ”畫出文中的一句擬人句，并仿寫一句。（3 分）你好，美麗的蝴 蝶！你 扇 動(dòng) 著 翅 膀，是 邀 我 和 你 跳 舞 嗎 ？

三、閱讀《山中訪友》選段，回答問(wèn)題。（12 分）這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的 山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟誦 著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾 的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你 高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿 寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津 津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加 入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā) 的聲浪，聽見時(shí)間的隆隆回聲。忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云 頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的 好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？節(jié)選《山中訪友》

1、“俠”字的音序是（x），部首是（亻）分）（1

2、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。分）（2 包含（蘊(yùn)含）秘密（奧秘）恩典（恩澤）暫時(shí)（短暫）

3、找出比喻句劃“ ”。下面的句子是我寫的比喻句：夏天來(lái)了，茂盛的大 榕樹像一把撐開的綠絨大傘。

4、把“我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？”改寫 成陳述句，再想一想，哪一種表達(dá)更好？ ⑴改陳述句：每個(gè)人都說(shuō)這是天地給我的恩澤。⑵你認(rèn)為哪種表達(dá)好：反問(wèn)句

5、解釋下列詞語(yǔ)的意思。恩澤：給予恩惠

6、這三段話介紹作者在山中拜訪了山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉、石頭和雷雨等朋友。

7、用“ ”畫出第一段的中心句。

8、課文為什么以“山中訪友”為題？ 答：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥 一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，它們成 了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。

9、面對(duì)“我”熱情的招呼，“我”這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫下來(lái)。如：你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？ 溪流回答道：“是啊，你愿意接受我的邀請(qǐng)嗎？”

10、第二段中劃雙橫線的句子中，“它們”指的是落花 和落葉，“儀式”指的是 落花、落葉從枝上掉下融入泥土的過(guò)程，這儀式時(shí)間雖短，但卻有深意，是因?yàn)?落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（用一句名詩(shī)句回答）作者從“一朵落花 ” “ 一片落葉 ” “ 一塊石頭 ”中，感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。篇二：山中訪友節(jié)選閱讀答案

山中訪友（節(jié)選）閱讀答案這山中的一切,那個(gè)不是我的朋友?我熱切的跟他們打招呼：清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī),是邀我與你唱和嗎?飛_百度作業(yè)幫 山中訪友（節(jié)選）閱讀答案這山中的一切,那個(gè)不是我的朋友?我熱切的跟他們打招呼：清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī),是邀我與你唱和嗎?飛 山中訪友（節(jié)選）閱讀答案這山中的一切,那個(gè)不是我的朋友?我熱切的跟他們打招呼：清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī),是邀我與你唱和嗎?飛流的瀑布,你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢(shì).陡峭的懸崖,深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧.悠悠的白云,你潔白的身影讓天空充滿寧?kù)o,變得更加湛藍(lán).喂,淘氣的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂(lè)道的,是飛行中看到的好風(fēng)景.1.清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī),是邀我與你唱和嗎?飛流的瀑布······”這是一組（）句,它的特點(diǎn)是（）.這一組句子主要寫了（）.2.文中哪句話能概括這段話的段意?3.這段話用第（）人稱來(lái)寫,這樣寫有什么好處? 春雨如油zs 2014-11-02 1.清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī),是邀我與你唱和嗎?飛流的瀑布······”這是一組（排比）句,它的特點(diǎn)是（能夠把“我”和“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致的表達(dá)了出來(lái)）.這一組句子主要寫了（“我”和山里的“朋友”打招呼的情景）.2.文中哪句話能概括這段話的段意?這山中的一切,那個(gè)不是我的朋友?3.這段話用第（二）人稱來(lái)寫,這樣寫有什么好處?拉近了作者與“朋友”間的距離,讀起來(lái)令人倍感親切.抱歉,我還是學(xué)生,答案我都是從工具書找出來(lái)的.1.“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布······”這是一組（排比）句，它的特點(diǎn)是（把深厚情誼表達(dá)出來(lái)了）。這一組句子主要寫了（“我”和“朋友”打招呼）。2.文中哪句話能概括這段話的段意？這山中的一切，那個(gè)不是我的朋友？3.這段話用第（二）人稱來(lái)寫，這樣寫有什么好處？...734543596ll11 2014-11-02 1.“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布······”這是一組（排比）句，它的特點(diǎn)是（把深厚情誼表達(dá)出來(lái)了）。這一組句子主要寫了（“我”和“朋友”打招呼）。2.文中哪句話能概括這段話的段意？這山中的一切，那個(gè)不是我的朋友？3.這段話用第（二）人稱來(lái)寫，這樣寫有什么好處？拉近了作者與“朋友”間的距離，讀起來(lái)令人倍感親切。我和你同級(jí)老師講過(guò) 1.“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布······”這是一組（排比）句，它的特點(diǎn)是（能夠把“我”和“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致的表達(dá)了出來(lái)）。這一組句子主要寫了（“我”和山里的“朋友”打招呼的情景）。2.文中哪句話能概括這段話的段意？這山中的一切，那個(gè)不是我的朋友？ 尚蝶忍咀45 2014-11-02 1.“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布······”這是一組（排比）句，它的特點(diǎn)是（能夠把“我”和“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致的表達(dá)了出來(lái)）。這一組句子主要寫了（“我”和山里的“朋友”打招呼的情景）。2.文中哪句話能概括這段話的段意？這山中的一切，那個(gè)不是我的朋友？3.這段話用第（二）人稱來(lái)寫，這樣寫有什么好處？拉近了作者與“朋友”間的距離，讀起來(lái)令人倍感親切。

第三篇：山中訪友閱讀答案

山中訪友閱讀答案

【一】

閱讀《山中訪友》片段，回答問(wèn)題。

走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好(清涼 清爽√)!

那座古橋，是我要(拜見 拜訪√)的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你(彎 弓√)著腰，(俯身√ 低頭)(凝望√ 看望)著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你(依然√ 仍然)如舊。

走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎(zhā√ zhá)進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠(ɡuān√ ɡuàn)，胳膊變成樹枝，血(xiě xuè√)液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)(zhuàn zhuǎn√)、流淌。

這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和(hé hè√)嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄厚的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云!你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地談些什么呢?我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景!

1.、俯字查音序應(yīng)查(F)，查部首應(yīng)查(亻)部。

2、在文段中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。(2分)

平坦——(陡峭)喧鬧——(寧?kù)o)冷淡(熱切)

3、用√為文中加點(diǎn)字選擇正確的讀音或詞語(yǔ)。

4、用 畫出具體體現(xiàn)老橋德高望重特點(diǎn)的句子。

5、請(qǐng)用﹏在文中找出一個(gè)可以看出我和林里的朋友有著深厚的感情的句子。

6、理解句子

(1)啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

☆這個(gè)句子用了比喻的修辭手法，把老橋比作德高望重的老人，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩之情。

(2)走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

☆這個(gè)句子用 擬人的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的 默契和深厚情誼。

(3)我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

☆這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。從中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種知己情誼，物我相融的境界。這樣寫的好處是通過(guò)豐富的想象，生動(dòng)形象地表達(dá)了樹與我融為一體的強(qiáng)烈情感。

7、《山中訪友》中作者拜訪的老朋友指的是山林中的一切，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

8、在這個(gè)文段里，作者運(yùn)用了比喻、擬人、排比、反問(wèn) 等表達(dá)方法來(lái)表達(dá)自己熱愛大自然的思想感情。

9、走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷。中的撞寫出了作者的和風(fēng)撲面而來(lái)，整個(gè)人沐浴在和風(fēng)中的愉快心情。結(jié)尾也提到了這點(diǎn)，但更包含了訪友之后的 收獲 和 快樂(lè)。

【二】

二、閱讀《山中訪友》片段，回答問(wèn)題。

這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼：你好，(清涼)的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，(汩汩)的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好，(飛流)的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，(陡峭)的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，(悠悠)的白云!你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，(淘氣)的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

1、按原文在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~。

2、選文采用 擬人、排比的修辭手法，依次寫了 山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀 等景物，表達(dá)了作者 對(duì)山中朋友親近、熱愛大自然的美好感情。

3、文中劃線的句子是(反問(wèn))句，請(qǐng)將它改為陳述句。

這山中的一切，全都是我的朋友。

4、文段中的人稱有什么變化，這樣的變化有什么好處?

答：文段中由第三人稱轉(zhuǎn)換為第二人稱，讓人覺(jué)得更加親切，從而使情感表達(dá)得更加充分。

5、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

迫切(熱切)吟唱(吟誦)渾厚(雄渾)映襯(襯托)調(diào)皮(淘氣)

6、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，并用它另寫一句話。

津津樂(lè)道：很感興趣地談?wù)摚夷苡盟鼘懸痪湓挘豪牙颜務(wù)撈鹜甑墓适聲r(shí)，總是津津樂(lè)道。

7、把本段的中心句寫在下面的橫線上。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?

8、用 畫出文中的一句擬人句，并仿寫一句。(3分)你好，美麗的蝴蝶!你扇動(dòng)著翅膀，是邀我和你跳舞嗎?

【三】

三、閱讀《山中訪友》選段，回答問(wèn)題。(12分)

這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩(gǔ)的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云!你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間的隆隆回聲。

忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤?節(jié)選《山中訪友》

1、俠字的音序是(X)，部首是(亻)(1分)

2、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。(2分)

包含(蘊(yùn)含)秘密(奧秘)恩典(恩澤)暫時(shí)(短暫)

3、找出比喻句劃。下面的句子是我寫的比喻句：夏天來(lái)了，茂盛的大榕樹像一把撐開的綠絨大傘。

4、把我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤?改寫成陳述句，再想一想，哪一種表達(dá)更好?

⑴改陳述句：每個(gè)人都說(shuō)這是天地給我的恩澤。⑵你認(rèn)為哪種表達(dá)好：反問(wèn)句

5、解釋下列詞語(yǔ)的意思。恩澤：給予恩惠

6、這三段話介紹作者在山中拜訪了山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉、石頭和雷雨等朋友。

7、用 畫出第一段的中心句。

8、課文為什么以山中訪友為題?

答：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了山中訪友。

9、面對(duì)我熱情的招呼，我這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢?請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫下來(lái)。

如：你好，汩汩(gǔ)的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?

溪流回答道：是啊，你愿意接受我的邀請(qǐng)嗎?

10、第二段中劃雙橫線的句子中，它們指的是落花 和落葉，儀式指的是落花、落葉從枝上掉下融入泥土的過(guò)程，這儀式時(shí)間雖短，但卻有深意，是因?yàn)槁浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。(用一句名詩(shī)句回答)作者從一朵落花 一片落葉 一塊石頭 中，感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。

第四篇：《》山中訪友》定稿

《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)

○教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。

②抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

③學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。

④激發(fā)學(xué)生展開想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

○教學(xué)重點(diǎn)

感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。

○課前準(zhǔn)備：這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)

一，導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

2、師：唐代詩(shī)人賈島曾寫過(guò)一首詩(shī)《尋隱者不遇》，廣為流傳，同學(xué)們會(huì)背嗎？（生背）詩(shī)人到山中探訪的是一位隱居山林的名士。今天，我們要學(xué)的《山中訪友》一文.如果你沒(méi)讀過(guò)課文，請(qǐng)展開想像，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)怎樣的朋友?訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的?板書課題：山中訪友

(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)，即可。)

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝；

訪一位隱居山中的詩(shī)人——煮茶論詩(shī)；

訪一位得道的僧人——禪悟人生；

訪山中的動(dòng)物——要保護(hù)動(dòng)物等??

教師提問(wèn)：作者是怎樣說(shuō)的呢？到底是什么呢？

讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。只要用心山中的朋友也會(huì)一個(gè)個(gè)向你走來(lái)。

二，朗讀訓(xùn)練

1、聽讀課文，在優(yōu)美樂(lè)曲中跟讀課文，標(biāo)序號(hào)，劃出朋友

2、學(xué)生自由讀，掃清文字障礙，出示字詞教學(xué)。

3、競(jìng)讀，看誰(shuí)讀的正確流利，試把自己讀得最好的讀給大家聽（教師點(diǎn)撥）

4、齊讀，在讀中領(lǐng)悟

三，感悟內(nèi)容

a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?

讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥

師：讀了文章同學(xué)們有什么感受？ 生：初看文章題目以為作者去拜訪的是人，沒(méi)想到作者拜訪的卻是自然界的這些朋友，讀后覺(jué)得非常新奇有趣。生：給人身臨其境的感覺(jué)。生：非常親切，好像這些朋友也是自己的。

b．作者出門的心情如何呀？表達(dá)了作者怎樣的感情? ——帶著滿懷的好心情獨(dú)自走進(jìn)山林探訪好友。

你從哪里看出來(lái)？——讀出來(lái)吧

字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

c,課文是怎樣描寫的？先總寫（1-2）節(jié)，再分寫（3-7）節(jié)，再總寫（8）

四、研讀賞析

師：作者與大自然關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

生：我喜歡這一句，“德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把多 少人馬渡過(guò)彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影”。這 一句用“德高望重”形容老橋，突出了橋的歷史悠久，同時(shí)句子用擬人的手法并以第二人稱 “你”來(lái)敘述，讓人感覺(jué)非常親切。--------把古樹想象成老者，聯(lián)想到”從不改變姿態(tài)，古老而堅(jiān)韌的靈魂““德高望重”，體會(huì)老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

生：我喜歡“每一株樹都是我的知己，向我打著清翠的手勢(shì)”這一句，用擬人手法，生動(dòng)形象。

師：請(qǐng)展開想象，這該是怎樣的手勢(shì)？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能描述出來(lái)嗎？（生描述，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的用語(yǔ)）

生：“我閉上眼睛，我真得變成了一株樹……被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水”。這句作者把自己想 象成一棵樹，仿佛自己與樹融為了一體。

師：融為一體是怎樣的感覺(jué)呢？讓我們用心去感受一下?！?qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)來(lái) 朗讀這一句。（學(xué)生推薦一女生）——樹木的成長(zhǎng)是緩慢的，因此，朗讀時(shí)聲音要輕一點(diǎn)，語(yǔ)速要慢一些?，F(xiàn)在，這位同學(xué)開始朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，舉起雙手，感覺(jué)自己也是樹林中的一棵樹，用心去體驗(yàn)一下樹的成長(zhǎng)。

生：我喜歡“山泉姐姐，你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？”這句，這里把“山 泉”比作“明鏡”，寫出了山泉清澈、寧?kù)o的特點(diǎn)。師：說(shuō)得好，這段除了寫“山泉”，還寫了許多景物，我們來(lái)看看作者是如何寫的？

生：寫“白云”，突出了白云的潔白。

生：把“瀑布”比作“歌唱家”，寫他“不拉贊助，不收門票”，體現(xiàn)了瀑布的奉獻(xiàn)精神。

師：對(duì)，你真得很善于閱讀。瀑布的奉獻(xiàn)精神讓我想起那些漫天要價(jià)的明星們了。

——這一段在表現(xiàn)手法的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？” 生（齊聲）：以第二人稱來(lái)寫，感覺(jué)很親切。（師引導(dǎo)全班女同學(xué)有感情地朗讀第五段）

師：還有補(bǔ)充的嗎？

——作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時(shí)間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。

——忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。巧妙比喻，使雷雨也隨作者的情感，富有了俠客與詩(shī)人的豪情逸致?！?我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？

“恩澤”一詞的含義是帝王或官吏給予臣民的恩惠。這里作者將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問(wèn)句加強(qiáng)情感的表達(dá)，流露出對(duì)自然萬(wàn)物的喜愛與感恩之情。

改為陳述句：.我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)都說(shuō)這是天地給我的恩澤。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂

樹林——知己——我變成了樹

山泉——姐姐——照出我的渾濁

小溪——妹妹—一唱和小詩(shī)

白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童

瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無(wú)回報(bào)地從古唱到今

懸崖—一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境

云雀——弟弟——純潔少年，從不說(shuō)是非

石頭——敲擊——時(shí)間的回聲

落葉——紋理——命運(yùn)的手相

小花——采一朵插頭上——悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份莢)

陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦——感動(dòng)又嚇人

老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨

螞蟻———小弟弟——患難兄弟

歸鶴——伴我披月回家女

師：作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”呢? 作者所說(shuō)的山中訪友，不就是山中看景嗎，那我把題目改成“山中看景”，你覺(jué)得怎么樣？

作者如此親切地稱呼山里的眾朋友，從中看出作者是怎樣一個(gè)人？ 生：是一個(gè)充滿生活情趣的人。生：是一個(gè)熱愛大自然的人

生：是一個(gè)具有豐富想象力的人 ……

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。作者獨(dú)自一人走進(jìn)山林，欣賞了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō) 成是“山中訪友”呢？

生：以大自然為友，體現(xiàn)了作者想象的豐富、新奇。生：說(shuō)明作者具有童心、童趣。生：體現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛。

生：以這樣的方式敘述，我們感覺(jué)很親切。

——?dú)w納寫法：豐富新奇的想象和聯(lián)想，生動(dòng)的排比和擬人

（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？

作者清晨進(jìn)山，到黃昏“雨停，歸鳥，帶回一路月色，帶回了滿懷的好心情”，可以看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。

——文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情

五、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)

1、在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。老橋是他的朋友，樹林是他的知己，泉水、懸崖都是他的朋友，能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。

2、這種類體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察景物，把校園或野外的某一景物單做你的好朋友，寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。

3、背誦積累，選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。

六、拓展訓(xùn)練

師：只要我們用心去體驗(yàn)生活，一棵樹、一片云、一座古橋，甚至一只小螞蟻都可能觸 動(dòng)我們的情思，撥動(dòng)我們的心弦，現(xiàn)在我們換個(gè)角度，改變角色，假設(shè)你就是那棵樹，那片 云、那座古橋、那山中的一景，你將向人類朋友傾訴怎樣的心聲呢？

生：我是一棵大樹，由于人類的肆意砍伐，我的族類朋友日漸減少，為此，我常常掩面 嘆息。親愛的人類朋友，停一停你們手中的鋸斧吧，想一想，是誰(shuí)給你們送來(lái)清涼的慰藉？ 是誰(shuí)為你們阻擋風(fēng)沙？是誰(shuí)給了你們清新的空氣。那都是我們，是我們大樹，求你們不要再 亂砍亂伐了，如果等到青山泛黃，洪水泛濫的那一天，就后悔不及了。（同學(xué)們都為他聲情 并茂的發(fā)言鼓掌）

師：精彩！真是精彩！——還有誰(shuí)要訴說(shuō)？

生：朋友，我是你腳下那無(wú)名的小草，雖然沒(méi)有花香，沒(méi)有樹高，但是我們一樣都有生 命。請(qǐng)高抬貴腳吧！難道你們就沒(méi)看到我身旁的牌子嗎？——“小草也有生命，請(qǐng)足下留情”。

師：同學(xué)們，對(duì)兩位同學(xué)的發(fā)言——“大樹”和“小草”的訴說(shuō)，你們有什么感想？（因 勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)）

生：我們要?jiǎng)衲切E砍濫伐者放下斧頭。

生：我們要保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，保護(hù)生命。

生：一定要保護(hù)地球，地球是我們?nèi)祟惖募覉@。……

師：剛才同學(xué)們是從環(huán)保的角度來(lái)說(shuō)的，從中可看出同學(xué)們很有環(huán)保意識(shí)，這很好，希 望你們?cè)谌粘Ｉ罾锓e極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們?nèi)祟惖募覉@。在我們周圍也有許多山清水秀的 地方，作為其中的一景，你又將對(duì)你的朋友說(shuō)些什么？

生：你好，親愛的朋友，我是你的氧氣朋友，讓我伴著你，追隨春天的氣息，聆聽鳥兒 的歌唱，欣賞這山中的美景……

生：嗨，大家好，我是那山中的溪流，“叮咚叮咚”，我的聲音好不好聽，如果你累了，不妨到我身邊來(lái)坐坐……（下課鈐聲響了，許多同學(xué)還高高舉著手）

師：今天，通過(guò)這短短四十五分鐘的合作，我和大家一起感知了課文，欣賞品味了文中 優(yōu)美的語(yǔ)句，也從中獲得了許多啟示，正是有了大自然中的這些朋友，我們才有了舒適、溫 馨的家園。我想，只要我們用自己的一顆愛心，珍惜、愛護(hù)大自然的這些朋友，他們就會(huì)給 人們最美的笑臉，人類一定會(huì)擁有更加美好、燦爛的明天。

教學(xué)反思：教學(xué)《山中訪友》這篇課文時(shí)，我就先讓學(xué)生初讀課文，整體感知，提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己解決，接著我選出三、四、五、六、七自然段，特別是第三自然段，我作出了重點(diǎn)講解，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)歸納：朗讀──句話──理解──體會(huì)──誦讀。接下來(lái)的幾個(gè)自然段要學(xué)生按學(xué)習(xí)方法自學(xué)四、五、六、七自然段。這樣就把學(xué)習(xí)方法很好地貫徹到全文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，收到了較好的效果。課文學(xué)完后，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了方法，又得到了啟示：做人要有持久不變的堅(jiān)韌的靈魂，要深深扎根于人民大眾之中，要愛護(hù)大自然??

另外，教學(xué)這篇課文最大的亮點(diǎn)便是提出修辭手法來(lái)，包括比喻、擬人、排比、聯(lián)想，讓學(xué)生采用多種方式進(jìn)行誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。一節(jié)課下來(lái)的朗讀入語(yǔ)境，不夠有感情。

第五篇：《山中訪友》

我會(huì)讀寫

梔子花清爽吟誦 樹冠旋轉(zhuǎn) 唱和瀑布陡

峭挺拔身軀湛藍(lán)精致蘊(yùn)含奧秘 俠客德高望重津津樂(lè)道別有深意

隨堂練習(xí)

1、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音

旋轉(zhuǎn)(zhuàn zhuǎn)

蘊(yùn)含(yùn wēn)湛藍(lán)（zhàn shèn）梔子（zhī zī）

2、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。唱和(hè hé)樹冠(ɡuān ɡuàn)

（1）隱蔽、僻靜的小路。（）

（2）道德高，名望重。（）

（3）很感興趣地談?wù)?。（?/p>

（4）水波忽明忽暗的樣子。（）

3、讀句子，體會(huì)句子的表達(dá)方法和感情

（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

☆這個(gè)句子用了____的修辭手法，把“老橋”比作

“________”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它________的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的________。

（2）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

鳥兒不是在啁啾，而是在“喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼?！钸@個(gè)句子用____的手法，形象地表達(dá)了自己和

____、____這兩位朋友間的____________。

（3）我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。

4、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，（）的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，（）的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，（）的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，（）的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

1、按原文在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~。

2、選文采用____、____的修辭手法，依次寫了________、________、________、________、________、________等景物，表達(dá)了作者

________________的感情。

3、文中劃線的句子是（）句，請(qǐng)將它變?yōu)殛愂鼍洹?/p>

4、仿寫

你好，嗎？ 是要我，