第一篇：《背影》教案(基于問題的合作式)

背影

教學(xué)目標(biāo)

1、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。

2、樸實(shí)的語言風(fēng)格。

3、通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。教學(xué)重點(diǎn)：

1．課文的線索；抓住人物特定環(huán)境下的特征敘事抒情。2．樸實(shí)的語言中包含的父子深情。教學(xué)難點(diǎn)：抓住特定環(huán)境下的特征敘事。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

媒體應(yīng)用：多媒體投影儀

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對(duì)大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快！今天我們共同學(xué)習(xí)朱自清先生的著名散文——《背影》（板書課題－－背影）

一談到中國的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》?！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。——提到“父愛”這個(gè)話題，有一件事令我刻骨銘心（講一件親身經(jīng)歷的動(dòng)人故事導(dǎo)入到課文的范讀上來，爭(zhēng)取聲情并茂，感人淚下）。下面我們就來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。

二、教學(xué)新課

（一）整體感知

教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動(dòng)）。

讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

（二）師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

1、教師提問：剛才提到，《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達(dá)“父愛”這一主題的？

明確：作者是通過選取“背影”這個(gè)角度來表達(dá)“父愛”這一主題的。

2、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？

明確：第一次：點(diǎn)題的背影；第二次：買橘子的背影；第三次：離別時(shí)的背影；第四次：思念中的背影。

3、這四次對(duì)背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應(yīng)該是第二次：買橘子的背影）然后，讓指名學(xué)生單個(gè)朗讀，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導(dǎo)，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會(huì)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。然后，教師適時(shí)提問：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？

明確：作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：（讓學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。?/p>

板書：沉重

作者接著又描寫了父親走路的姿勢(shì)：（讓學(xué)生齊讀課文）作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢(shì)？（蹣跚）這個(gè)詞是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫一寫這個(gè)詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個(gè)蹣跚的背影！

板書：蹣跚

板書后教師提問：作者又寫了什么？（父親爬月臺(tái)）作者是怎樣描寫的？（學(xué)生齊讀課文）這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（動(dòng)作描寫）這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！

板書：艱難努力

要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。

4、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定）

討論后明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對(duì)兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰?jī)鹤诱f：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對(duì)自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。

5、本文的語言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)問：父親一共說了幾句話？（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

（１）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰?jī)鹤樱┻@時(shí)最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰?jī)鹤?？（怕家庭的變故?huì)影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰?jī)鹤樱瑢?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親啊！

（２）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說？（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，）

（３）“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！备赣H為何買橘子？（擔(dān)心兒子路上口渴。）這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微?。?/p>

（４）“我走了，到那邊來信?！边@句話說明了什么？（說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。）

（５）“進(jìn)去吧，里頭沒人?！边@句話的言外之意是什么？（父親擔(dān)心行李的安全。）同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂??！”

這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！

三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)

這篇文章通過運(yùn)用抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫法，運(yùn)用樸素的語言，表達(dá)了“深深的父愛”這一主題。

四、拓展

同學(xué)們，講到這里，我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌——《父親》這首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我給大家唱一下好不好？（好）（演唱“父親”）

在日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師同學(xué)對(duì)我們的許多關(guān)愛，面對(duì)這些“關(guān)愛”，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛，還要善于理解別人，以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛別人，我們要做一個(gè)愛自己，更愛別人的人。）

五、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的文章，題目自擬。

第二篇：7.《背影》合作學(xué)習(xí)教案

第7課.《背影》合作學(xué)習(xí)教案（預(yù)習(xí)課）

任課教師尤國興備課時(shí)間：2011.10.10授課班級(jí)：40

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.走近作者，認(rèn)識(shí)生字、生詞；

2.自讀課文，學(xué)會(huì)記錄瞬間感受。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，揣摩感人至深的父子之情。

四、學(xué)習(xí)方法

點(diǎn)撥法、問答法

五、教學(xué)設(shè)想

朱自清的《背影》是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，至今仍充滿感人至深的力量。學(xué)生通常都比較熟悉母親細(xì)膩、溫柔、無微不至的母愛，而對(duì)苦海里泡大的朱自清所描繪的慈父形象表示懷疑，因而教學(xué)上給這些不諳父愛的學(xué)生們上一堂他們最該補(bǔ)的親情感悟課。

六、教學(xué)過程

（一）溫故引新（約4分鐘）

聯(lián)系已學(xué)過的朱自清作品《匆匆》、《春》引入新課，板書課題及作者，并介紹作者。

（二）初步感知

1.生快速瀏覽課文，把不會(huì)的讀的字詞劃下來，教師引導(dǎo)查字典、注音。（約6分鐘）提示（板書）：

交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)(zhì)賦(fù)閑(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)

2.生再讀課文，合作探討，在感受最深的句子后面作批注，記下瞬間感受。（約15分鐘）寫感受時(shí)可參考這樣的表達(dá)句式：

①這是一個(gè)的父親。（板書）

②父親的背影是的背影。（板書）

③我多想對(duì)父親說。（板書）

④我多想對(duì)作者說。（板書）

在這15分鐘內(nèi)，師反復(fù)了解每一位學(xué)生批注情況，并針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)。

3.師對(duì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)性評(píng)價(jià)，總結(jié)得失，積極肯定。（約3分鐘）

（三）學(xué)生對(duì)課文有了初步的感知后，師深情范讀全文，為下次課展示交流作做鋪墊。（約定：坐正抬頭，閉上眼睛，腳手不發(fā)出任何多余的聲響。）（約8分鐘）

（四）課堂小結(jié)。（約3分鐘）

七、板書設(shè)計(jì)

題目、作者、重點(diǎn)字詞、句式

八、課外作業(yè)

1.朗讀課文；

2.將課堂所學(xué)生字詞抄寫兩遍，書寫方面要求較上次有所提高，無涂痕，無潦草字。

九、課后反思：

任課教師尤國興備課時(shí)間：2011.10.10授課班級(jí)：40

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句；

2.掌握關(guān)鍵語句在文中的作用及所蘊(yùn)含的情感。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

目標(biāo)2

四、學(xué)習(xí)方法

反復(fù)朗讀課文，深刻體會(huì)文中的“四個(gè)背影”、“四次眼淚”“五句話”來感受深深的父愛。

五、教學(xué)設(shè)想

將朗讀滲透到交流中，以交流促思考，以說的訓(xùn)練將“悟”的內(nèi)容外化，而達(dá)到情感的內(nèi)化。

六、教學(xué)過程

（一）發(fā)言交流預(yù)習(xí)課上的活動(dòng)（約20分鐘）

將片斷的朗讀穿插到交流活動(dòng)中，教師利用學(xué)生所談的每一個(gè)點(diǎn)，提示背景資料，釋疑解惑。交流所形成內(nèi)容預(yù)設(shè)：

四個(gè)背影（板書）四次眼淚（板書）“五句話”

懷念父親，難忘的背影難過的淚“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” 望父買橘，蹣跚的背影感動(dòng)的淚“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

父子分手，離別的背影惜別的淚“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)”。別后思念，思念中的背影傷心的淚“我走了，到那邊來信！”

“進(jìn)去吧。里邊沒人?！?/p>

（二）師再讀全文，再現(xiàn)背影形象，生聆聽感受深深的父子之情。（8分鐘）

約定：坐正抬頭，閉上眼睛，腳手不發(fā)出任何多余的聲響。

（三）合作探究：你認(rèn)為兒子是從哪里開始理解到父親的愛的？由此問引出對(duì)于主體段落的進(jìn)一步探討學(xué)習(xí)。（約10分鐘）

活動(dòng)：師反復(fù)了解每個(gè)小組的討論情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。生討論后寫下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，待下次課進(jìn)行反饋交流。

（四）課堂小結(jié)。（約2分鐘）

七、板書設(shè)計(jì)

上面有提示

八、課外作業(yè)

1.朗讀課文；

2.課后練習(xí)一、二。

九、課后反思：

任課教師尤國興備課時(shí)間：2011.10.10授課班級(jí)：40

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.抓住文中重點(diǎn)段落體會(huì)文章思想感情；

2.借鑒本文的寫作方法。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

目標(biāo)1

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。

四、學(xué)習(xí)方法

討論法、點(diǎn)撥法

五、教學(xué)設(shè)想

在交流中領(lǐng)會(huì)本文寫作方法，并親自運(yùn)用于寫作實(shí)踐。

六、教學(xué)過程

（一）發(fā)言交流上次課“合作探究”部分的學(xué)習(xí)體會(huì)（約15分鐘）

（二）生自由朗讀課文，再加深理解課文所表達(dá)的思想感情。（約15分鐘）

（三）歸納寫作特點(diǎn)。（約5分鐘）

要點(diǎn)：1.抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征“背影”細(xì)致描寫，表情達(dá)意。

2.平實(shí)質(zhì)樸的語言飽含感情。

（四）課堂小結(jié)。（約3分鐘）

七、板書設(shè)計(jì)

略

八、課外作業(yè)

圍繞《背影》寫一篇讀后感，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600字。

九、課后反思：

第三篇：葡萄糖教案(合作式)（本站推薦）

單糖 葡萄糖

教學(xué)目標(biāo)

1．了解葡萄糖的物理性質(zhì)和重要化學(xué)性質(zhì)——還原性。2．了解葡萄糖對(duì)人體的重要性及其他重要用途。3．常識(shí)性介紹葡萄糖的制法。

4．通過葡萄糖開鏈型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的推導(dǎo)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)，根據(jù)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)推測(cè)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的化學(xué)思想方法。教學(xué)過程

【講述】能源是當(dāng)代全人類面臨的幾個(gè)重大而緊迫的問題之一。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過三種最重要的化石能源（礦物能源）——煤、石油和天然氣，它們跟人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。另一類跟我們每個(gè)人的生存、溫飽息息相關(guān)的三種最重要的生物能源或人體能源是糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)和研究在自然界分布極廣的一種有機(jī)物——糖類的一些基礎(chǔ)知識(shí)。

[評(píng)注：從學(xué)生已學(xué)習(xí)過的化石能源入手，引出生物能源，使學(xué)生樹立能源意識(shí)。從舊知引入新知也易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。] 【板書】糖類

【講述】請(qǐng)同學(xué)們說出自己知道的帶糖字的物質(zhì)。（盡可能讓學(xué)生舉例，如白糖、紅糖、蜜糖、糖果、葡萄糖。）

（先對(duì)同學(xué)舉出的糖，從純凈物、混合物的角度加以區(qū)分，并思考它們是不是屬于化學(xué)中的糖類。）

帶糖字的物質(zhì)如葡萄糖、果糖、蔗糖（展示樣品）屬于糖類，不帶糖字的物質(zhì)，如淀粉、纖維素（展示淀粉、棉花、濾紙等樣品）也屬于糖類，而且是很重要的糖類。它們的化學(xué)內(nèi)涵我們將分別學(xué)習(xí)。糖類習(xí)慣上叫碳水化合物。為什么這樣稱呼呢？（可讓同學(xué)顧名思義地猜測(cè)。）因?yàn)榛瘜W(xué)家最初發(fā)現(xiàn)的糖類化合物都是由碳、氫和氧三種元素組成的，而且其中氫和氧的原子數(shù)之比跟水的組成相同。于是，誤認(rèn)為糖類是碳的水化物，并用通式Cn(H2O)m表示。人類的認(rèn)識(shí)總是不斷發(fā)展的。后來發(fā)現(xiàn)，有些糖如鼠李糖（C6H12O5）、脫氧核糖（C5H10O4）等化合物分子中的氫和氧的原子數(shù)的比不是2∶1。許多分子式符合Cn(H2O)m通式的化合物，例如甲醛（CH2O）、乙酸（C2H4O2）、乳酸（C3H6O3），卻不屬于糖類?？梢姡妓衔镞@個(gè)名稱并不確切，但因沿用已久，目前還在使用，只是已失去它的原意。

糖類一般分為單糖（最簡(jiǎn)單的糖）、低聚糖和多糖三類。糖通常按天然來源命名。例如，葡萄糖從葡萄汁中提取而得名，由甘蔗汁提取的糖叫蔗糖，由水果汁提取的糖叫果糖。我們首先研究最重要的單糖——葡萄糖?！景鍟?/p>

一、葡萄糖 1．葡萄糖的物理性質(zhì) 【展示】一瓶葡萄糖樣品

（請(qǐng)一位同學(xué)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，描述葡萄糖的物理性質(zhì)，包括顏色、狀態(tài)、味道，在水中和無水乙醇中的溶解性，并適當(dāng)?shù)馗?、白糖?duì)比。注意表述的準(zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。）葡萄糖是白色晶體，有甜味，易溶于水而難溶于乙醇。從甜味看，果糖＞蔗糖＞葡萄糖

【講述】葡萄糖是有機(jī)物，為什么易溶于水而難溶于乙醇呢？這跟葡萄糖的分子結(jié)構(gòu)有關(guān)。

【板書】2．葡萄糖的分子式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式

【討論】通過下列事實(shí)推導(dǎo)葡萄糖的分子式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。（出示小黑板）

（1）把葡萄糖和鎂粉按適當(dāng)比例混合加熱，得到黑色炭粉、白色的氧化鎂粉末和氫氣。

（2）葡萄糖的相對(duì)分子質(zhì)量是180，其中含碳40％，含氫6.7％，含氧53.3％。

（3）lmol葡萄糖能跟5mol乙酸酐[(CH3CO)2O]相互完全反應(yīng)，生成lmol五乙酸葡萄糖酯和5mol乙酸。

（4）葡萄糖能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，跟堿性氫氧化銅懸濁液共熱時(shí)得到紅色沉淀。

（5）葡萄糖用鈉汞齊還原后得到正己六醇。（要求：①從每一事實(shí)中得出一個(gè)結(jié)論。②綜合以上各實(shí)驗(yàn)，得出整體結(jié)論。③寫出事實(shí)（3）、（4）的化學(xué)反應(yīng)方程式。先個(gè)人思考，再相互討論。）

（抽同學(xué)回答，由其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，或進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。）師：根據(jù)哪些事實(shí)推出葡萄糖的分子式？

生：事實(shí)（1）說明，葡萄糖由碳、氫和氧三種元素組成。根據(jù)事實(shí)（2），l分子葡萄糖中含碳原子（180×40％）/12=6個(gè)，含H原子（180×6.7％）/1=12個(gè)，含氧原子（180×53.3％）/16=6個(gè)。所以，葡萄糖的分子式是C6H12O6。（計(jì)算思路可以多種多樣。）師：再根據(jù)哪些事實(shí)推出葡萄糖的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式？試寫出它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

生：事實(shí)（3）說明1個(gè)葡萄糖分子里有5個(gè)羥基。事實(shí)（4）說明，葡萄糖分子里含有醛基。事實(shí)（5）說明，葡萄糖分子有直鏈結(jié)構(gòu)，5個(gè)羥基分別連接在5個(gè)碳原子上。（插問：5個(gè)羥基為什么分別連在5個(gè)碳原于上？讓學(xué)生思考回答后指出：兩個(gè)羥基連接在同一個(gè)碳原子上一般是不穩(wěn)定的，易脫去一分子水而變成碳基。）綜合分析，葡萄糖的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是

【板書】CH2OH—CHOH—CHOH—CHOH—CHOH—CHO 或CH2OH（CHOH）4CHO 師：寫結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式必須符合價(jià)鍵規(guī)則。有機(jī)化合物中碳原子跟其他原子通常形成4個(gè)共價(jià)鍵，這一點(diǎn)十分重要。

從葡萄糖的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式看出，它是一種多羥基醛。糖類從結(jié)構(gòu)上看，一般是多羥基醛或多羥基酮（例如果糖），或者是能水解生成多羥基醛或多羥基酮的化合物（例如淀粉）。

葡萄糖易溶于水，難溶于純乙醇，這跟分子的極性有關(guān)。上述推導(dǎo)表明，實(shí)驗(yàn)方法是研究物質(zhì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的基本方法。性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)，可以由物質(zhì)的性質(zhì)推測(cè)物質(zhì)的可能結(jié)構(gòu)。

[評(píng)注：根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，由計(jì)算和邏輯推理推導(dǎo)葡萄糖的結(jié)構(gòu)式，再根據(jù)葡萄糖的結(jié)構(gòu)推測(cè)它的性質(zhì)。這是研究物質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的重要方法，也是認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的一種思維方式。在元素化合物知識(shí)的教學(xué)中要抓住這一方法。] 師：上述事實(shí)反映葡萄糖有哪些重要化學(xué)性質(zhì)？ 生：（還原性、酯化反應(yīng)。歸結(jié)到官能團(tuán)的特性。）【板書】3．葡萄糖的還原性

【復(fù)習(xí)】回憶乙醛的銀鏡反應(yīng)和還原氫氧化銅的實(shí)驗(yàn)。銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵是什么？

（要求答出：①銀氨溶液的配制：在AgNO3溶液中逐滴加入氨水，邊加邊振蕩試管，至最初出現(xiàn)的沉淀剛好消失為止。②試管必須十分潔凈。③反應(yīng)在堿性環(huán)境中進(jìn)行。）

【閱讀】教材上有關(guān)葡萄糖銀鏡反應(yīng)和還原氫氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)部分。

【實(shí)驗(yàn)】抽兩位同學(xué)上講臺(tái)，分別演示這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。另抽兩位同學(xué)板書有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（1）CH2OH(CHOH)4CHO＋2[Ag(NH3)2]+＋2OH-→ CH2OH(CHOH)4COOH＋2Ag↓＋H2O＋4NH3（2）CH2OH(CHOH)4CHO＋2Cu(OH)2→ CH2OH(CHOH)4COOH+ Cu2O↓+2H2O 【討論】讓其他同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和化學(xué)方程式書寫予以評(píng)價(jià)。【板書】4．葡萄糖的重要性和用途

【講述】葡萄糖的銀鏡反應(yīng)長(zhǎng)期應(yīng)用于制作鏡子、熱水瓶膽和保溫杯膽的鍍銀工藝。

葡萄糖對(duì)人體及其活動(dòng)至關(guān)重要，它是人體所需能量（包括維持體溫的熱量）的主要來源。人饑餓時(shí)或劇烈運(yùn)動(dòng)后，有時(shí)心里發(fā)慌，喝一杯葡萄糖水能很快定心安神。因?yàn)楹冗M(jìn)的葡萄糖可以較快地升高已降低的血糖（即葡萄糖）水平，使它恢復(fù)正常值。病人手術(shù)后或進(jìn)食困難的病人，需要注射葡萄糖營養(yǎng)劑或葡萄糖生理鹽水。喪失體內(nèi)自我調(diào)節(jié)血糖水平的人會(huì)得糖尿?。ㄑ撬竭^高，使尿液中含有葡萄糖）。血糖水平大致是個(gè)常數(shù)，過高、過低都危害健康?！舅伎肌柯?lián)系生物學(xué)的有關(guān)知識(shí)，葡萄糖在人體內(nèi)釋放能量的化學(xué)原理是什么？寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

【講述】葡萄糖在體內(nèi)釋放能量的化學(xué)原理，是血液中的葡萄糖（即血糖）跟血紅蛋白輸送的氧氣發(fā)生放熱反應(yīng)。C6H12O6（s）＋6O2（g）→6CO2（g）＋6H2O（l）＋2804kJ 在體內(nèi)，這一反應(yīng)是逐步緩慢進(jìn)行的。葡萄糖放出的能量，既能維持體溫，又使多余的葡萄糖變成新的貯能物質(zhì)，其中之一是脂肪。葡萄糖還可用作生產(chǎn)維生素C、味精和葡萄糖酸鈣（一種抗皮膚過敏藥劑）的原料。印染和制革工業(yè)還可用它作還原劑。【板書】5．葡萄糖的制取

【講述】葡萄糖廣泛存在于動(dòng)植物體內(nèi)，除葡萄和血液外，植物的根、莖、葉、花中都或多或少含有它。在蜂蜜里，人和動(dòng)物的淋巴液、脊髓液里也都含有葡萄糖。葡萄糖的需求量很大，天然葡萄糖遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要。那么，工業(yè)上是怎樣制取葡萄糖的呢？ 工業(yè)上通常用淀粉催化水解法制取葡萄糖。

過去采用硫酸等無機(jī)酸作催化劑，需在加壓下進(jìn)行，不但生產(chǎn)成本高，而且效率較低，質(zhì)量也不很高。受人體內(nèi)淀粉水解的啟示，現(xiàn)在采用生物催化水解法（酶水解法）制取，成本降低了，效率和質(zhì)量卻大大提高。所以，生物模擬法是工業(yè)生產(chǎn)的一個(gè)重要方向。后面我們將學(xué)習(xí)其他重要的糖類，請(qǐng)做好預(yù)習(xí)。

【作業(yè)】怎樣檢驗(yàn)?zāi)橙耸欠窕加刑悄虿?？?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。

（課本習(xí)題略。）教學(xué)說明 略 專家評(píng)注

本課重視充分利用化學(xué)事實(shí)，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考、推理等方法，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，再以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。最后，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，確定物質(zhì)的用途，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的知識(shí)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)和化學(xué)事實(shí)積極思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受科學(xué)思維方法的熏陶，同時(shí)受到內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件這一辯證唯物主義的教育。本課的另一特點(diǎn)是重視跟實(shí)際結(jié)合。教學(xué)時(shí)盡可能使葡萄糖的知識(shí)跟生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于知識(shí)的理解和運(yùn)用，有助于發(fā)展學(xué)生的智能和創(chuàng)造意識(shí)。

第四篇：背影問題設(shè)計(jì)

主問題1：文章幾處寫到父親的背影？請(qǐng)細(xì)細(xì)體會(huì)作者每寫到一處背影時(shí)內(nèi)心的情感。

文章四次寫到背影 第一次：“我不能忘記的是他的背影”：這里的背影是虛寫，寫出作者懷念父親，惦記背影

第二次：“這時(shí)我看見他的背影”：這里的背影是實(shí)寫，望父買橘，刻畫背影 第三次：“等他的背影混入來來往往的人里”：這里的背影也是實(shí)寫，父子分手，惜別背影

第四次：“又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”：這里的背影是虛寫，別后思念，再現(xiàn)背影。

主問題2：作者為什么多次寫到他的悔恨和自責(zé)？從他悔恨和自責(zé)的語句中，你體會(huì)到了什么？

作者在文中，表現(xiàn)了高人一籌的抒情技巧：他沒有直接訴說自己的思念之情，也沒有直露地表白自己的感激之心。相反地卻不斷地?cái)⒄f自己的悔恨，悔恨自己當(dāng)時(shí)總覺得父親“說話不漂亮”，“心里暗笑他的迂”；無情地譴責(zé)自己“那時(shí)真太聰明了”?；谏钣捎谇榍?，這種后悔和自責(zé)，正是多年后由于省悟到父親對(duì)自己的悉心體貼而勾起的。在這里，作者巧妙地以悔恨來反襯思念之情，使之顯得格外含蓄、真摯和深沉）

主問題3：課文從背影描寫父親買橘子時(shí)的外貌、動(dòng)作，你是如何理解這些動(dòng)作的？

著重研讀“蹣跚”、“攀”、“縮”、“傾”等詞，可用換詞，如“跳”、“躍”等詞進(jìn)行比較，體會(huì)父親一系列動(dòng)作背后包含的愛子深情。他用兩手攀著上面的攀：抓住東西向上爬。說明了父親很不容易

兩腳再向上縮的縮 體現(xiàn)了父親很矮小并且年邁，也說明了他的艱辛與不容易

他肥胖的身子向左微傾的微傾

說明了父親身體年邁并且不穩(wěn)健，更突顯對(duì)我的愛。

第五篇：背影教案

背 影

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和能力：

1、掌握文中出現(xiàn)的重要字詞。

2、理解文章中父親的四次“背影”。

3、感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。過程和方法

1、利用多媒體，精讀、速讀相結(jié)合。感受文章所表達(dá)的父子情。

2、通過小組合作，探討哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛。情感態(tài)度價(jià)值觀

感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

一、【導(dǎo)入】

世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細(xì)致的，有些愛是厚重的；有些愛和風(fēng)細(xì)雨，有些愛轟轟烈烈。父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛??愛，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇朱自清的《背影》，讓我們來真切的體會(huì)一下濃濃的父愛。

二、【作者簡(jiǎn)介】多媒體出示有關(guān)作者簡(jiǎn)介。抽一學(xué)生讀，其他學(xué)生進(jìn)行批注。

三、【預(yù)習(xí)檢測(cè)】抽學(xué)生加拼音。組長(zhǎng)判。

交

卸

奔

喪

躊

躇

迂

腐

蹣

跚

頹

唐

瑣

屑

晶

瑩

四、【整體感知】

1、有感情的朗讀課文。

要求：標(biāo)好段落，找出你認(rèn)為好的句子。

、“我”與父親見面的背景如何？

3、本文寫了一件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

4、文中幾次寫到背影？請(qǐng)從文中找出。

5、本文的線索是什么？

五、【合作探究】

你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛，作者用什么描寫手法表現(xiàn)的？ 明確：買橘子的背影

動(dòng)作、外貌

六、【重點(diǎn)段探究】

1、本文的主問題一：

父親為我做了哪些事情？ 明確：

望父買橘（看一篇電視散文，學(xué)生體會(huì)父親的愛。）

2、美文巧記

我看見他

著黑布小帽，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地

到鐵道邊，慢慢

身下去，尚不大難?？墒撬?/p>

過鐵道，要

上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手

著上面，兩腳再向上

；他肥胖的身子向左微

，顯出努力的樣 這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地

下來了。

3、本文的主問題二

我是否理解了父親得一篇苦心呢？從哪里可以體現(xiàn)出來呢？

明確：四次流淚：心酸、感動(dòng)之淚，傷別之淚，思念之淚

兩次自責(zé)：聰明過分，太聰明了 不理解——理解——感念

七、【體驗(yàn)反思】世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)我們成長(zhǎng)。這愛將存在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程！（請(qǐng)學(xué)生看一段電視漫畫引起共鳴）

八、【拓展提升】----------敞開心扉 真情告白

1、說親情：說你的親情感人瞬間。

2、贊親情：你可以用富有深情和深刻的語言贊美親

3、訴親情：青春年少，我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，請(qǐng)以“ 我想對(duì)您說

”為開頭給你的親人寫一張字條。

（三種方式任選其一）

九、【本課總結(jié)】

父母之愛是人間至情，我們接受愛更需要懂得回報(bào)愛。

我們不僅是用筆表達(dá)了愛，更需要用心去珍惜身邊的每一份愛！播放歌曲《父親》。

楊

紹

斌

驛馬初中