第一篇：寫好人物的心理活動(dòng)
寫好人物的心理活動(dòng)
一、心理描寫
所謂心理描寫是對(duì)處于一定環(huán)境中的人物的內(nèi)心活動(dòng)的描寫
心理描寫是塑造人物形象，刻畫人物性格的重要手段
二、心理描寫的方法
1、內(nèi)心獨(dú)白法
即用人物“怎樣想”來(lái)表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。也就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。在內(nèi)心獨(dú)白前可加“想”，“心里說(shuō)”等詞語(yǔ)。
例1
一位同學(xué)在《新來(lái)的小伙伴》一文中寫道：“我笑咪咪地望著他，心想，他從鄉(xiāng)下學(xué)校轉(zhuǎn)到我們縣城學(xué)校，一定帶來(lái)了好多好多富有泥土香味的故事??”這句心理描寫，十分明白地把“我”對(duì)這位新伙伴的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)了。
例2
這時(shí)我等得有些慌了，心想：媽媽究竟去哪了呢？她為何這么晚也沒(méi)回來(lái)呢？也許去姥姥家了，也許碰到同事了，也許……我搖搖頭真的不敢想下去了。這句心理描寫，突出了我因?yàn)榈炔坏綃寢?，心中的忐忑不?/p>
2、想象描寫法
在進(jìn)行想象描寫前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到等。
例1 我心里無(wú)比激動(dòng)，好像聽(tīng)到春雨過(guò)后淙淙流淌的河水，又好似看到萬(wàn)里晴空中燦爛奪目的光芒。
例2 我好象看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不能動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
3、環(huán)境烘托法
作品中出現(xiàn)的景物，往往是“人化的自然”，滲透了人物的特定心情；即用對(duì)景物的描寫來(lái)反映人物心理。人物的心情不同，對(duì)周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。
例1 一位同學(xué)在寫《我被評(píng)上了“三好生”》中寫道：“今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開(kāi)得也格外美麗??”這句景物描寫，生動(dòng)地襯托出“我”被評(píng)為“三好生”而興奮不已的心情。
例2 天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”
4、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫法
語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)
試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”！我“唉”的一聲便癱在了椅子上。
“吔，我們贏啦！”賽場(chǎng)上頓時(shí)成了我們班的天下！同學(xué)們有的滿場(chǎng)奔跑，有的手舞足蹈，有的用力揮舞著球衣，臉上滿是燦爛的笑容，還有的緊緊擁抱在一起流下了激動(dòng)的淚水??
第二篇：《寫好人物心理活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《寫好人物心理活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
——馬鞍山市小學(xué)語(yǔ)文互惠式教研活動(dòng)市級(jí)觀摩課
設(shè)計(jì)/執(zhí)教：秦克波
授課時(shí)間：2015年5月6日上午第一節(jié)
授課地點(diǎn)：綜合樓三樓會(huì)議室
授課班級(jí)：四（2）班
聽(tīng)課人員：市及各區(qū)縣小語(yǔ)教研員、和縣各小學(xué)語(yǔ)文教師
教學(xué)目的：
1、懂得心理活動(dòng)描寫，就是要寫出自己真實(shí)的內(nèi)心感受；
2、初步懂得省略提示語(yǔ)“我想”的妙處，掌握心理活動(dòng)描寫自然無(wú)痕的簡(jiǎn)單技巧；
3、能夠根據(jù)材料，合理、生動(dòng)地描寫人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握心理活動(dòng)描寫的基本方法，增強(qiáng)習(xí)作自信，提高習(xí)作興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
心理活動(dòng)與前文巧妙銜接，準(zhǔn)確吻合。
處理策略：
選擇同學(xué)們?nèi)粘＞毠P中充滿童真童趣的文字，作為授課材料，提升教學(xué)趣味性；寫作知識(shí)點(diǎn)的傳授由淺入深，由易到難，層層推進(jìn)，注重自悟；實(shí)戰(zhàn)演練，努力讓寫作知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為寫作能力。
教具：
課件
教時(shí)：
一教時(shí)
教學(xué)流程：
一、揭題
每個(gè)健康的人都有眼睛，可以——看；有耳朵，可以——聽(tīng)；有鼻子——可以聞；有嘴巴，可以——說(shuō)；有心，可以——想。
比如，今天看見(jiàn)這么多老師在聽(tīng)我們班的作文課，你心里會(huì)想：……
再比如（出示PPT）：當(dāng)你看到這位老外在懸崖上騎獨(dú)輪車，你會(huì)想：……
揭示任務(wù)：很多同學(xué)遇到寫人的習(xí)作，總是寫得干巴巴的，原因在于不懂得描寫人心里怎么想的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫好人物心理活動(dòng)。
二、比較下面兩組文字，你喜歡每組里的哪一段？為什么？
第一組：
A、爸爸準(zhǔn)備把皮筋扎上去，可是皮筋已經(jīng)被他繃大了。辮子扎好后，我搖搖腦袋，感覺(jué)辮子松松的。
B、爸爸準(zhǔn)備把皮筋扎上去，可是皮筋已經(jīng)被他繃大了。辮子扎好后，我搖搖腦袋，感覺(jué)辮子松松的。我想：扎的什么玩意呀。又一想：唉，也不能怪他，誰(shuí)讓他是男人，又長(zhǎng)了一雙那么笨拙的大手呢？
第二組：
A、沒(méi)想到老師叫我和顏凱一起去擦墻角那塊的瓷磚。墻角真臟，我用濕毛巾沾了水，灑在瓷磚上，然后用力擦。臟東西很難弄掉，我問(wèn)顏凱：“這是什么東西呀？”顏凱笑嘻嘻地說(shuō)：“是別人的痰和口水?！蔽亿s緊把抹布扔在地上，用腳尖勾住抹布，在瓷磚上蹭來(lái)蹭去。
B、沒(méi)想到老師叫我和顏凱一起去擦墻角那塊的瓷磚。墻角真臟，我用濕毛巾沾了水，灑在瓷磚上，然后用力擦。臟東西很難弄掉，我問(wèn)顏凱：“這是什么東西呀？”顏凱笑嘻嘻地說(shuō)：“是別人的痰和口水?！蔽乙宦?tīng)，胃里翻江倒海，差點(diǎn)把午飯吐出來(lái)了。我想：真倒霉，怎么偏偏讓我倆干這種臟活兒？我趕緊把抹布扔在地上，不敢用手拿，就用腳尖勾住抹布，在瓷磚上蹭來(lái)蹭去。
三、哪個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)就表示“想”的意思？
1、劉自雯和李冀晗的作文在報(bào)紙上發(fā)表了，大伙都夸他倆棒棒棒。我暗暗發(fā)誓：下次一定要讓老師和同學(xué)們對(duì)我刮目相看！
（選自劉思雨日記《羨慕嫉妒沒(méi)有恨》）
2、我打開(kāi)日記本，腦子里就一個(gè)念頭：快點(diǎn)寫，要不然我就遭殃了。好漢不吃眼前虧，事不宜遲，馬上行動(dòng)。
（選自周子杰日記《補(bǔ)寫作業(yè)》）
3、我在心里盤算：一定學(xué)會(huì)打排球，先看人家怎么打。原來(lái)是先把排球往上一拋，兩只手合成雞窩一樣，對(duì)準(zhǔn)排球用勁一顛，排球就飛了起來(lái)。我照樣子練了一下，結(jié)果排球砸到了我后腦勺。我大聲埋怨起來(lái)：“你砸我哪兒都行，為什么要選后腦勺？”排球滾落在草地上，好像在說(shuō)：“我就砸你后腦勺，怎么啦？”
（選自姜宇恒日記《學(xué)打排球》）
四、你還知道哪些“想”的近義詞或近似說(shuō)法？（學(xué)生答后PPT出示）
思考 考慮 琢磨 推測(cè) 思索 推斷 回憶 猜想 猜測(cè) 犯嘀咕
苦思冥想 胡思亂想 若有所思 恍然大悟 左思右想
思前想后 突發(fā)奇想 眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)
五、請(qǐng)作者朗讀下面的片段。請(qǐng)大家找出心理描寫的句子讀出來(lái)。然后想想與上面的例文有何區(qū)別？
1、晚上洗過(guò)澡，我和媽媽一起上床睡覺(jué)。媽媽把手放在我的肚子上：“你不能再吃了，再吃的話，我家就要拆門了?！辈痖T？太夸張了吧，我有那么胖嗎？
（選自顏露日記《都是肥胖惹的禍》）
2、我的頭被單杠狠狠地親了一下，頭上鼓起一個(gè)鴿子蛋那么大的包。唉，都怪我，沒(méi)事耍什么酷，現(xiàn)在好了，耍出教訓(xùn)來(lái)了吧。
（選自李昊南日記《無(wú)敵鐵頭功》）
六、以下片段中，哪些“我想”可以省略，哪些不可以？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
1、一看，原來(lái)是蜈蚣爬到墻上，不小心失足跌了下來(lái)，正好掉進(jìn)了我制作的“香水”里。我得意地猜想：嘿嘿，一定是我的香水，把它給迷暈了！
（選自吳巧日記《自制香水》）
2、放晚學(xué)回到家，我又撒給金魚一點(diǎn)魚食當(dāng)點(diǎn)心。我想：它們真幸福，要是我能像金魚一樣，天天也快快樂(lè)樂(lè)的，那就好了，不過(guò)那是不可能的事。因?yàn)槲矣泻芏嘧鳂I(yè)要寫，很多課文要背。（選自范玉潔習(xí)作《金魚》）
3、我給它喂食，它居然不理我。我一邊摸著烏龜殼一邊想：它肯定以為這是毒藥，所以才不吃。（選自施心語(yǔ)習(xí)作《小烏龜》）
七、課堂片段小練筆
（一）看表演，再口頭填空
【請(qǐng)施心怡和劉云合作表演，施心怡注意說(shuō)話語(yǔ)氣，劉云注意神態(tài)動(dòng)作】
施心怡威脅我：“我是紀(jì)律委員，權(quán)力比你組長(zhǎng)大。你要是惹我不高興，我就讓你罰一面小紅旗?！蔽翌^一扭，鼻子里哼了一聲，想：_____________________________________________________________________
（二）口頭添加適當(dāng)?shù)男睦砘顒?dòng)描寫
考試鈴聲還有三分鐘就要響了，沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)的我，不停地在心里念叨：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
預(yù)設(shè)：阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著玩。考試前一天，還趁父母不在家，偷看了一個(gè)小時(shí)的《奔跑吧兄弟》。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，改卷子的時(shí)候，一定要手下留情啊。我以后上課保證好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！
（三）根據(jù)材料，寫一段心理活動(dòng)
陳樂(lè)用筷子夾盆里的彈子，可是彈子滑溜溜的，他總是夾不上來(lái)。他會(huì)怎么想？
（要求不能出現(xiàn)“想”或它的近義詞；建議可以用象聲詞開(kāi)頭，也可以先想象人物的表情或動(dòng)作再開(kāi)頭；限時(shí)8分鐘）
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
【請(qǐng)3人先口述片段開(kāi)頭。8分鐘后，選擇2-3個(gè)同學(xué)練筆，師生共同評(píng)析。】
開(kāi)頭參考：
*“啪”的一聲，彈子又落入盆里。陳樂(lè)差點(diǎn)鼻子都?xì)馔崃耍?/p>
*看著手里的筷子，再看看躺在盆里的彈子，陳樂(lè)把筷子一扔：
*“啪”,聽(tīng)到彈子再次落入盆里的聲音，陳樂(lè)眼里幾乎噴出火來(lái)：
八、總結(jié)收獲：
1、心理活動(dòng)要寫出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法和感受；
2、寫心理活動(dòng)時(shí)，可以用“我想”之類的提示語(yǔ)；如果能不用，就把心理活動(dòng)與前文內(nèi)容自然連接，更好。
第三篇：《寫好人物心理活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、懂得心理活動(dòng)描寫，就是要寫出自己真實(shí)的內(nèi)心感受；
2、初步懂得省略提示語(yǔ)“我想”的妙處，掌握心理活動(dòng)描寫自然無(wú)痕的簡(jiǎn)單技巧；
3、能夠根據(jù)材料，合理、生動(dòng)地描寫人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握心理活動(dòng)描寫的基本方法，增強(qiáng)習(xí)作自信，提高習(xí)作興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
心理活動(dòng)與前文巧妙銜接，準(zhǔn)確吻合。
處理策略：
選擇同學(xué)們?nèi)粘＞毠P中充滿童真童趣的文字，作為授課材料，提升教學(xué)趣味性；寫作知識(shí)點(diǎn)的傳授由淺入深，由易到難，層層推進(jìn)，注重自悟；實(shí)戰(zhàn)演練，努力讓寫作知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為寫作能力。
教具：
課件
教時(shí)：
一教時(shí)
教學(xué)流程：
一、揭題
每個(gè)健康的人都有眼睛，可以——看；有耳朵，可以——聽(tīng)；有鼻子——可以聞；有嘴巴，可以——說(shuō)；有心，可以——想。
比如，今天看見(jiàn)這么多老師在聽(tīng)我們班的作文課，你心里會(huì)想：……
再比如（出示PPT）：當(dāng)你看到這位老外在懸崖上騎獨(dú)輪車，你會(huì)想：……
揭示任務(wù)：很多同學(xué)遇到寫人的習(xí)作，總是寫得干巴巴的，原因在于不懂得描寫人心里怎么想的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫好人物心理活動(dòng)。
二、比較下面兩組文字，你喜歡每組里的哪一段？為什么？
第一組：
A、爸爸準(zhǔn)備把皮筋扎上去，可是皮筋已經(jīng)被他繃大了。辮子扎好后，我搖搖腦袋，感覺(jué)辮子松松的。
B、爸爸準(zhǔn)備把皮筋扎上去，可是皮筋已經(jīng)被他繃大了。辮子扎好后，我搖搖腦袋，感覺(jué)辮子松松的。我想：扎的什么玩意呀。又一想：唉，也不能怪他，誰(shuí)讓他是男人，又長(zhǎng)了一雙那么笨拙的大手呢？
第二組：
A、沒(méi)想到老師叫我和顏凱一起去擦墻角那塊的瓷磚。墻角真臟，我用濕毛巾沾了水，灑在瓷磚上，然后用力擦。臟東西很難弄掉，我問(wèn)顏凱：“這是什么東西呀？”顏凱笑嘻嘻地說(shuō)：“是別人的痰和口水。”我趕緊把抹布扔在地上，用腳尖勾住抹布，在瓷磚上蹭來(lái)蹭去。
B、沒(méi)想到老師叫我和顏凱一起去擦墻角那塊的瓷磚。墻角真臟，我用濕毛巾沾了水，灑在瓷磚上，然后用力擦。臟東西很難弄掉，我問(wèn)顏凱：“這是什么東西呀？”顏凱笑嘻嘻地說(shuō)：“是別人的痰和口水?！蔽乙宦?tīng)，胃里翻江倒海，差點(diǎn)把午飯吐出來(lái)了。我想：真倒霉，怎么偏偏讓我倆干這種臟活兒？我趕緊把抹布扔在地上，不敢用手拿，就用腳尖勾住抹布，在瓷磚上蹭來(lái)蹭去。
三、哪個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)就表示“想”的意思？
1、劉自雯和李冀晗的作文在報(bào)紙上發(fā)表了，大伙都夸他倆棒棒棒。我暗暗發(fā)誓：下次一定要讓老師和同學(xué)們對(duì)我刮目相看！
（選自劉思雨日記《羨慕嫉妒沒(méi)有恨》）
2、我打開(kāi)日記本，腦子里就一個(gè)念頭：快點(diǎn)寫，要不然我就遭殃了。好漢不吃眼前虧，事不宜遲，馬上行動(dòng)。
（選自周子杰日記《補(bǔ)寫作業(yè)》）
3、我在心里盤算：一定學(xué)會(huì)打排球，先看人家怎么打。原來(lái)是先把排球往上一拋，兩只手合成雞窩一樣，對(duì)準(zhǔn)排球用勁一顛，排球就飛了起來(lái)。我照樣子練了一下，結(jié)果排球砸到了我后腦勺。我大聲埋怨起來(lái)：“你砸我哪兒都行，為什么要選后腦勺？”排球滾落在草地上，好像在說(shuō)：“我就砸你后腦勺，怎么啦？”
（選自姜宇恒日記《學(xué)打排球》）
四、你還知道哪些“想”的近義詞或近似說(shuō)法？（學(xué)生答后PPT出示）
思考 考慮 琢磨 推測(cè) 思索 推斷 回憶 猜想 猜測(cè) 犯嘀咕
苦思冥想 胡思亂想 若有所思 恍然大悟 左思右想
思前想后 突發(fā)奇想 眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)
五、請(qǐng)作者朗讀下面的片段。請(qǐng)大家找出心理描寫的句子讀出來(lái)。然后想想與上面的例文有何區(qū)別？
1、晚上洗過(guò)澡，我和媽媽一起上床睡覺(jué)。媽媽把手放在我的肚子上：“你不能再吃了，再吃的話，我家就要拆門了。”拆門？太夸張了吧，我有那么胖嗎？
（選自顏露日記《都是肥胖惹的禍》）
2、我的頭被單杠狠狠地親了一下，頭上鼓起一個(gè)鴿子蛋那么大的包。唉，都怪我，沒(méi)事耍什么酷，現(xiàn)在好了，耍出教訓(xùn)來(lái)了吧。
（選自李昊南日記《無(wú)敵鐵頭功》）
六、以下片段中，哪些“我想”可以省略，哪些不可以？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
1、一看，原來(lái)是蜈蚣爬到墻上，不小心失足跌了下來(lái)，正好掉進(jìn)了我制作的“香水”里。我得意地猜想：嘿嘿，一定是我的香水，把它給迷暈了！
（選自吳巧日記《自制香水》）
2、放晚學(xué)回到家，我又撒給金魚一點(diǎn)魚食當(dāng)點(diǎn)心。我想：它們真幸福，要是我能像金魚一樣，天天也快快樂(lè)樂(lè)的，那就好了，不過(guò)那是不可能的事。因?yàn)槲矣泻芏嘧鳂I(yè)要寫，很多課文要背。（選自范玉潔習(xí)作《金魚》）
3、我給它喂食，它居然不理我。我一邊摸著烏龜殼一邊想：它肯定以為這是毒藥，所以才不吃。（選自施心語(yǔ)習(xí)作《小烏龜》）
七、課堂片段小練筆
（一）看表演，再口頭填空
【請(qǐng)施心怡和劉云合作表演，施心怡注意說(shuō)話語(yǔ)氣，劉云注意神態(tài)動(dòng)作】
施心怡威脅我：“我是紀(jì)律委員，權(quán)力比你組長(zhǎng)大。你要是惹我不高興，我就讓你罰一面小紅旗?！蔽翌^一扭，鼻子里哼了一聲，想：_____________________________________________________________________
（二）口頭添加適當(dāng)?shù)男睦砘顒?dòng)描寫
考試鈴聲還有三分鐘就要響了，沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)的我，不停地在心里念叨：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
預(yù)設(shè)：阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著玩。考試前一天，還趁父母不在家，偷看了一個(gè)小時(shí)的《奔跑吧兄弟》。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，改卷子的時(shí)候，一定要手下留情啊。我以后上課保證好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！
（三）根據(jù)材料，寫一段心理活動(dòng)
陳樂(lè)用筷子夾盆里的彈子，可是彈子滑溜溜的，他總是夾不上來(lái)。他會(huì)怎么想？
（要求不能出現(xiàn)“想”或它的近義詞；建議可以用象聲詞開(kāi)頭，也可以先想象人物的表情或動(dòng)作再開(kāi)頭；限時(shí)8分鐘）
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【請(qǐng)3人先口述片段開(kāi)頭。8分鐘后，選擇2-3個(gè)同學(xué)練筆，師生共同評(píng)析?！?/p>
開(kāi)頭參考：
*“啪”的一聲，彈子又落入盆里。陳樂(lè)差點(diǎn)鼻子都?xì)馔崃耍?/p>
*看著手里的筷子，再看看躺在盆里的彈子，陳樂(lè)把筷子一扔：
*“啪”,聽(tīng)到彈子再次落入盆里的聲音，陳樂(lè)眼里幾乎噴出火來(lái)：
八、總結(jié)收獲：
1、心理活動(dòng)要寫出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法和感受；
2、寫心理活動(dòng)時(shí)，可以用“我想”之類的提示語(yǔ)；如果能不用，就把心理活動(dòng)與前文內(nèi)容自然連接，更好。
第四篇：作文寫好人物的心理活動(dòng)
寫作第4課：寫好人物的心理活動(dòng)
---知識(shí)要點(diǎn)---描寫人物的心理活動(dòng)。就是要抓住一個(gè)人當(dāng)時(shí)的喜、怒、哀、悲、驚、怕、急、慌、猶豫等不同心情，寫出他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，從而表達(dá)出人物該有的真情實(shí)感。
心理描寫的幾種方法：
1、景色烘托
2、內(nèi)心獨(dú)白
3、動(dòng)作神態(tài)
4、想象幻覺(jué)
---鞏固練習(xí)---
1、景色烘托 例文：
雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。風(fēng)，呼呼啦啦的，仍然在刮。
天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。在這泥濘的小路上，依然只我一個(gè)人，如同茫茫大海上一葉無(wú)舵的扁舟，漫無(wú)目的地游蕩著。
分析：這段話，表現(xiàn)人“我” 的心情。練習(xí)：
試卷發(fā)現(xiàn)來(lái)了，分?jǐn)?shù)還不理想，你走在回家的路上。依據(jù)以上情景，通過(guò)景物來(lái)展現(xiàn)你的心情，寫一段話。
2、內(nèi)心獨(dú)白 例文：
路燈亮了。我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時(shí)地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說(shuō)過(guò)，放學(xué)要直接回家，不要到別處去玩?？墒俏覄倛?jiān)持三天，就又給忘了。這回爸爸一定會(huì)特別生氣，說(shuō)不定還要揍我呢！這時(shí)，我放慢了腳步，怎么辦？現(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)他原諒。想到這兒，我就加快了腳下的速度，飛速地向家里跑去。
分析：這段話，表現(xiàn)人“我” 的心情。
練習(xí)：
下課后，老師一臉嚴(yán)肅地對(duì)你說(shuō)：“XX，到我辦公室來(lái)一趟！”
根據(jù)以上情景，接著寫下去，通過(guò)“內(nèi)心獨(dú)白”的方式表現(xiàn)你的心情。
3、動(dòng)作神態(tài) 例文：
張老漢銜著煙斗，樂(lè)呵呵地接過(guò)存款單，眼睛不由地瞇成了一條縫。他用顫抖的手捧著存款單，端詳著，微微點(diǎn)了幾下頭，然后小心翼翼地揣進(jìn)懷里，邁步走出了信用社。剛走不遠(yuǎn)又把存款單掏出來(lái)瞧瞧，生怕它長(zhǎng)了翅膀飛了似的。這樣反復(fù)了幾次，他才把存款單塞進(jìn)懷里，扣緊扣子，倒背著手大步地走了。分析：這段話，表現(xiàn)人張老漢 的心情。
練習(xí)：
老師正在講課，同桌小雷在下面折紙飛機(jī)。突然，老師說(shuō)：“小雷，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題！”
根據(jù)以上情景，接著寫下去，通過(guò)動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言表現(xiàn)小雷的心理活動(dòng)。
4、想象幻覺(jué)
例文：我坐了起來(lái)，打開(kāi)了電視。電視屏幕上有個(gè)人在騎馬，他不停的鞭打著馬。我好像看見(jiàn)騎馬的人是爸爸，他不停的鞭策著，可是手里卻握著藤條，而騎著的并不是一匹馬，而是我。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)爸爸說(shuō)：“看你還敢踢球嗎，不給你點(diǎn)顏色看你還以為我在開(kāi)玩笑，把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)。最好還是給我專心地念書！”
分析：這段話，表現(xiàn)人我 的心情。
練習(xí)：
手捧著成都市“三好學(xué)生”的獎(jiǎng)狀，我快步想家跑去。
根據(jù)以上情景，接著寫下去，通過(guò)想象和幻覺(jué)來(lái)表現(xiàn)你當(dāng)時(shí)的心情。
【特別提示】
一件事情有發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。人物心理活動(dòng)也會(huì)隨著事件的發(fā)生發(fā)展而起伏變化。所以作文中，人物的心理描寫要在寫事的過(guò)程中自然地呈現(xiàn)，必要的時(shí)候，營(yíng)造“一波三折”的情感變化。
【綜合練習(xí)】
從小到大，你一定經(jīng)歷了各種各樣的考試，或許，有的考試讓你高興、有的考試讓你悲傷，有的考試讓你痛心疾首，有的考試讓你倍感遺憾……請(qǐng)以“那一次考試”為題，寫一篇作文，注意用多種方法表現(xiàn)人物心理活動(dòng)。
第五篇：怎樣描寫人物心理活動(dòng)
怎樣描寫人物心理活動(dòng)
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為了表達(dá)人物的性格、品質(zhì)和思想，在 作文中描寫人物時(shí)，除了人物肖像、語(yǔ)言和 行動(dòng)描寫外，還要比較細(xì)致地描寫人物的思 想感情和思想活動(dòng)，這種手法常稱人物心理 活動(dòng)描寫。
描寫人物心理活動(dòng)要注意以下三點(diǎn)：
一、描寫心理活動(dòng)一定要為突出文章的 中心思想，為突出人物的性格、品質(zhì)和思想 服務(wù)。不能毫無(wú)目的地描寫心理活動(dòng)。
二、描寫心理活動(dòng)可以學(xué)習(xí)、模仿學(xué)過(guò) 的課文或者讀過(guò)的文章。但要靈活運(yùn)用，不 要一字不改地套用。要符合人物的身份和年 齡、職業(yè)、性格特點(diǎn)。不能千篇一律。
三、描寫心理活動(dòng)，通常有兩種方法： 一是讓人物傾吐自己的思想。這種方法類似 戲劇中的內(nèi)心獨(dú)自，抒情性強(qiáng)，感染力大，《我的戰(zhàn)友邱少云》里用的就是這種方法。二是客觀地分析描述人物的心理活動(dòng)，這種 方法描寫范圍大，運(yùn)用靈活；第三人稱的文 章常用這種方法。
四、學(xué)習(xí)描寫心理活動(dòng)，可以選用學(xué)過(guò) 的課文的例子做范文，然后，根據(jù)作文的要 求和本人的實(shí)際情況，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地堅(jiān)持 練習(xí)。只要有信心，就一定能寫出成功的描 寫心理活動(dòng)的作文或片段來(lái)。
請(qǐng)閱讀右面一組例文
我受到了批評(píng)
例文一
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上第一堂課時(shí)，因?yàn)槲宜枷腴_(kāi)小差，被老師批評(píng)。我后 悔死了，在眾目睽睽之下挨批，這可是我有生以來(lái)破天荒頭 一遭啊。我低著頭邁著極慢的步子朝墻邊走去。我真想哭一 通。我極力地克制著自己?？裳蹨I老在眼圈里打轉(zhuǎn)。當(dāng)老師 在大庭廣眾之下批評(píng)我時(shí)，我這個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，終于 再也忍不住了，淚水象斷了線的珠子撲簌籟地往下落。我暗 暗責(zé)備自己：“唉！你是怎么搞的，臨近考試，你上課卻不 專心聽(tīng)講，這是多么大的過(guò)失啊，老師要是在手冊(cè)的操行評(píng) 語(yǔ)欄里寫上‘上課不專心聽(tīng)講’，你怎么拿去給父母看啊!” 這時(shí)咸咸的淚水流到我的嘴角，我緊咬嘴唇，強(qiáng)制自己，這 是老師對(duì)你的嚴(yán)格要求，有什么好哭的，大丈夫頂天立地。絕不能哭，再者說(shuō)，倘若被同學(xué)們看見(jiàn)了，一定是會(huì)嘲笑你 的。對(duì)，我抹干眼淚，但仍紅著臉，低著頭。這時(shí)，有不少 同學(xué)偷偷朝我這里看。唉，今天可是個(gè)不吉利的日子，但這 個(gè)念頭剛一出現(xiàn)，就又立刻在我的腦海里消失。不，今天是 個(gè)難忘的日子，它激勵(lì)我向上，激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn)。
得了一百分以后
例文二
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今天中午老師發(fā)下了期中考試試卷。我一看是一百分，又聽(tīng)老師說(shuō)：“全年級(jí)就我一個(gè)一百?！蔽倚睦锔歉吲d！一顆懸著的心一下子落了地。
嘿！蓋了。我這回又得了一百。不,還是全年級(jí)第一呢，媽媽、爸爸聽(tīng)了準(zhǔn)會(huì)高興。媽媽平?？偸悄敲磭?yán)肅。臉拉得 長(zhǎng)長(zhǎng)的，沒(méi)有一絲笑容。這次準(zhǔn)得笑得合不攏嘴。爸爸嘛，就更不用說(shuō)了，平時(shí)就經(jīng)常和我們說(shuō)說(shuō)笑笑，這回肯定會(huì)用 巧克力、糖豆豆來(lái)獎(jiǎng)賞我。想著，想著，我臉上不禁流露出 了得意的笑容。
在回家的路上，我仿佛看見(jiàn)妹妹那熟悉的身影，只見(jiàn)她 站在我面前，豎起大姆指稱贊地說(shuō)：“你真棒，我一定要向 你學(xué)習(xí)?！?/p>
“撲啦啦”一聲響，把我從沉思中驚醒，原來(lái)是一對(duì)小 白鴿飛到我面前,我滿懷深情對(duì)它們說(shuō)：“小白鴿，小白鴿，請(qǐng)你展翅高飛，快快飛到那遙遠(yuǎn)的安徽和上海去，把這喜訊 告訴姥姥和奶奶兩位老人家?！毙“坐澫笸ㄈ诵运频?，點(diǎn)點(diǎn) 頭，展翅高飛了。這時(shí)我仿佛看到了老人們那布滿皺紋的臉 上，露出了自豪的神情，聽(tīng)見(jiàn)了他們開(kāi)懷的笑聲。我越想越 高興，心里美滋滋的，邁著輕快的腳步向家走去！
我的痛苦
例文三
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也許是命運(yùn)的安排，也許是上帝在故意捉弄我——使我 一生下來(lái)便失去了一只耳朵。
我不知道是痛苦還是自悲，我不敢去看它、摸它一下。因此，母親特意為我理了一個(gè)蓋耳的剪頭發(fā)。
四歲時(shí)，我被送進(jìn)托兒所。別的小伙伴們都不知道我有 缺陷，我們相處得很融洽。
但不幸的一天突然到來(lái)。有一次，阿姨見(jiàn)我頭發(fā)很長(zhǎng)，就要我把頭發(fā)扎起來(lái)。我一聽(tīng)害怕極了，我不敢這樣做。于 是，我捂住耳朵就往外跑。阿姨見(jiàn)我不對(duì)勁，就在身后緊追 不舍。后來(lái)，她追上了我，硬是要看個(gè)究竟。阿姨使勁拉下 我的手，撥開(kāi)頭發(fā)一看——一個(gè)蜷縮在一起，皺巴巴的小耳 朵可憐地露了出來(lái)。這時(shí)小伙伴們都跑過(guò)來(lái)了。他們一看，都嚇壞了，有的甚至嚇哭了。
從此，我這個(gè)“秘密”傳遍了整個(gè)家屬院。
我不敢出門。我怕人甚至怕小動(dòng)物。我常常趴在桌子上, 出神地看著某個(gè)東西；有時(shí)把自己關(guān)在一所小屋里，不讓一 個(gè)人進(jìn)來(lái)；晚上，一個(gè)人望著窗外的殘?jiān)?，鼻子一酸，兩?淚就忍不住流下來(lái)。但我沒(méi)有哭出聲來(lái)，我捂住嘴，不讓聲 音傳出去。怕父母聽(tīng)見(jiàn)。他們聽(tīng)見(jiàn)會(huì)感到內(nèi)疚的。我一進(jìn)入 夢(mèng)鄉(xiāng)里，就會(huì)出現(xiàn)一群小男孩把我圍在中間，用冷言冷語(yǔ)罵 我，把我搡到在地。我常常被惡夢(mèng)驚醒。奶奶望著我，眉頭 皺了起來(lái)，淚水迷住了眼眶，回過(guò)頭去，嘆著氣。我更是痛 苦極了。
過(guò)了幾年，我成為了一名學(xué)生。我本想上了學(xué)就會(huì)擺脫 痛苦的糾纏，但一件至今還使我很揪心的事，仍時(shí)常出現(xiàn)在 我的腦海里。
在我上四年級(jí)的時(shí)候，我參加了學(xué)校舞蹈組，準(zhǔn)備參加 一年一度的“六一”兒童歌舞比賽。老師見(jiàn)我功底好，特意 讓我演主角——辛勤的老師。我按照老師指導(dǎo)的動(dòng)作，認(rèn)真 地練。放學(xué)回家，一寫完作業(yè)，就練練基本功，壓壓腿呀、彎彎腰什么的。還經(jīng)常照著鏡子擺擺姿勢(shì),做做動(dòng)作。因此，得到老師和校領(lǐng)導(dǎo)的稱贊。
我很高興，向同學(xué)借了一套上身是西裝，下身是短裙的 藍(lán)色服裝，準(zhǔn)備參加比賽。但我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，不幸又突然降 臨到我身上。
在將要參加比賽的前一天，我和幾個(gè)小演員正在練功。老師把我叫了出來(lái)，找了一個(gè)人少的地方，用低沉的聲音對(duì) 我說(shuō)：“你不能參加演出??”我一聽(tīng)，簡(jiǎn)直不敢相信自己 的耳朵，頓時(shí)覺(jué)得渾身無(wú)力，像被雷霹霜打似的，又好像一 盆冷水猛擊過(guò)來(lái)，將我先前那股熱情勁全澆涼了。“這不可 能，這不可能??”我使勁搖著頭，一扭頭就跑。老師的解 釋拋在了腦后。我一口氣跑回了家，一頭撲在床上，蒙著臉 就哭。我知道，不用說(shuō)，準(zhǔn)是因?yàn)??我不敢再往下想。
晚上，也許是自我安慰，也許是我思想開(kāi)了竅，我想： 準(zhǔn)是因?yàn)槔蠋煹男蜗笫歉叽蟮耐昝赖模矣腥毕?，所以不?上臺(tái)。老師也是為了我好，不想刺激我，不想在我幼小的心 靈上播下一顆痛苦的種子。
人嘛，總是要有一個(gè)比較完美的形象，但是，每個(gè)人都 不會(huì)是完美的。我這樣開(kāi)導(dǎo)著。這時(shí)，我不禁想到了生活的 強(qiáng)者——張海迪大姐姐來(lái)。盡管她癱瘓，不能下地像正常人 那樣行走，不能和小伙伴們一起去上學(xué)，但是她仍然刻苦地 自學(xué)。有時(shí)，身子不能動(dòng)彈，她就把書放在枕頭邊，利用鏡 子的反照，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
還有奧斯特洛夫斯基雖然下肢癱瘓，雙目失明，但他還 以超人的毅力忍受著巨大的痛苦，寫下了一部偉大的革命著 作《鋼鐵是怎樣煉成的》，它鼓舞著全世界人們頑強(qiáng)地與生 命斗爭(zhēng)。我想了許多許多??
我覺(jué)得我應(yīng)該像他們一樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，在痛苦面 前，不喪氣，不低頭，頑強(qiáng)地去拼搏！
于是，我擦干眼淚,并不再認(rèn)為自己有缺陷是什么羞恥。張海迪和奧斯特洛夫斯基他們能忍受那么巨大的痛苦，我為 什么不能呢？從此，我昂首闊步走在人生的道路上??
接力棒丟失以后
例文四
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幾天前的體育課上，五年級(jí)三個(gè)班舉行了接力賽跑。當(dāng) 時(shí)暄鬧的操場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，同學(xué)一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，做好了參賽 準(zhǔn)備。
我和幾個(gè)同學(xué)站在第二跑道，把眼睛瞪得大大的，等待 著 體育老師發(fā)令。
“笛”哨子一響，同學(xué)們握著接力棒，拼命地往前跑。圍觀的同學(xué)一個(gè)勁兒地助威，喊加油。我們班的運(yùn)動(dòng)員遙遙 領(lǐng)先。不一會(huì)兒就要輪到我了。我的心像揣著一只小兔似的, “嘣嘣”地直跳。我弓著身子站著,一只手伸出去準(zhǔn)備接棒。前一位同學(xué)飛快地向我跑來(lái)，把接力棒伸向我的手中。不料, “呼”地一下棒從我手中滑了出來(lái)，掉落在地上。我的臉“ 涮”地紅了，急忙撿起接力棒，使出全身的力氣往前跑。但 是,為時(shí)已經(jīng)晚了。別的班的運(yùn)動(dòng)員都追了上來(lái)，超過(guò)了我。就這樣，我們班沒(méi)有得到名次。
這時(shí)，大家都向我投來(lái)了責(zé)備的眼光。
“都是你！都怨你！本來(lái)咱們能得冠軍，可現(xiàn)在??” 一位同學(xué)邊說(shuō)邊伸出食指指著我，此時(shí)，我就像是一個(gè)“罪 人”。
連我的同桌也氣憤地說(shuō)：“你是怎么搞的，連棒也接不 好！”她的眼中射出一股敵視的光。我聽(tīng)了，恨不得在地上 挖個(gè)洞鉆進(jìn)去。
這時(shí)，我黨得同學(xué)們的嘴變成了一把把尖刀、刺向我； 同學(xué)門的眼睛變成了一個(gè)個(gè)槍口，對(duì)準(zhǔn)我，把我逼得走投無(wú) 路，眼淚禁不住奪眶而出。
此刻，我多么希望大家能理解我，多么希望大家能原諒 我呀！我畢竟不是故意的呀！我還有臉見(jiàn)大家嗎？正在這時(shí), 張紅跑過(guò)來(lái)，我們的目光相遇了，我心頭猛地一震。這時(shí)，昔日的情景浮現(xiàn)在我眼前：在一次拔河賽上，由于她不小心 跌了一跤,我?guī)ь^責(zé)怪她：“你怎么搞的，連拔河也要摔跤，我們班都敗在你手里！”我一邊說(shuō)，一邊還推了她一下。此 時(shí),我發(fā)現(xiàn)張小紅已站在我身旁，眼睛里充滿了同情的神色。忽然，她對(duì)大家說(shuō)：“你們不要再怪他了，他可不是故意的 呀！”語(yǔ)氣充滿了堅(jiān)定、誠(chéng)懇。說(shuō)完，扶著我向教室走去。
我的心里一陣激動(dòng)，緊緊地握住她的手。從內(nèi)心深處感 到理解、寬容、支持，對(duì)每個(gè)人是多么重要。
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