第一篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思”階段總結(jié)

“班級主題活動設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施研究”階段總結(jié)

不知不覺中，從2012年1月開始著手準(zhǔn)備，到現(xiàn)在我們?nèi)缁鹑巛钡膶?shí)施研究，我們的“主題班會活動的有效設(shè)計(jì)和實(shí)施研究”課題研究已進(jìn)行了將近半年的時(shí)間，作為課題組的成員，隨著研究的不斷深入，我們自己也在不斷成長和悄悄發(fā)生著變化，在過去的一學(xué)期當(dāng)中，雖然忙碌卻也有收獲，在全體實(shí)驗(yàn)教師的幫助下，扎實(shí)工作，深入學(xué)習(xí)，不斷提升自己的研究能力，并把別人的好的經(jīng)驗(yàn)加以吸收和消化，用以指導(dǎo)自己的班主任工作，使主題班會的形式不斷豐富和創(chuàng)新。為使以后的工作更具針對性和實(shí)效性，現(xiàn)將我們本階段的工作情況做個(gè)總結(jié)。

一、不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論素養(yǎng)。

這一學(xué)期以來，我們每月兩次定期對課題組成員進(jìn)行有關(guān)的理論輔導(dǎo)，每周一定為教研活動日，專門研究實(shí)驗(yàn)工作，實(shí)驗(yàn)教師都能積極主動地參與課題組組織的的理論學(xué)習(xí)、觀摩活動和課例討論，并結(jié)合課題研究的需要，自學(xué)了有關(guān)如何有效設(shè)計(jì)主題班會的相關(guān)內(nèi)容，如《初中主題班會序列化研究》，《教師如何開好主題班會》等，始終堅(jiān)持我們這一課題的研究目的，即“探索主題班會活動的有效設(shè)計(jì)和實(shí)施研究，以中學(xué)主題班會活動課組織設(shè)計(jì)和操作方法為切入口，探索、優(yōu)化、總結(jié)中學(xué)主題班會課的有效組織途徑和方法，根據(jù)不同年級學(xué)生生理、心理特征和道德認(rèn)知水平，制訂出科學(xué)、合理的主題班會活動常規(guī)系列，形成具有區(qū)域特色的組織操作體系。力求在如何更好的實(shí)施主題班會活動等方面有所突破，推動教師德育理論素養(yǎng)的提升，推動教師活動的設(shè)計(jì)力和執(zhí)行力的提高。真正實(shí)現(xiàn)教好每一個(gè)學(xué)生，發(fā)展好每一個(gè)教師的理想?！睂τ诖龠M(jìn)學(xué)生的健康成長和提高班級管理水平有著非常重要的意義?？梢赃@樣說，參加這一課題實(shí)驗(yàn)，使我們對主題班會的有效設(shè)計(jì)和實(shí)施更加趨于理性和成熟，理論素養(yǎng)有所提高，也在一定程度上增強(qiáng)了自己的科研能力。

二、積極參與課題研究，根據(jù)實(shí)際開展主題班會活動。

這一學(xué)期以來，我們始終堅(jiān)持充分利用主題班會活動來解決學(xué)生中存在的實(shí)際問題，以幫助他們克服消極心理，消除不良習(xí)慣，培養(yǎng)積極樂觀的人生觀，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，收到良好的效果。在本學(xué)期第一次月考后，根據(jù)有的同學(xué)學(xué)習(xí)效果差的情況，李老師及時(shí)組織了“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”主題班會，要求各科學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生寫出自己取得成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過集體交流的方式，使同學(xué)們互相取長補(bǔ)短，各為所用。通過這次活動，絕大多數(shù)同學(xué)都表示要科學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而奮斗。再如，根據(jù)學(xué)校的要求，今年的母親節(jié)，各班要利用班會課組織以感恩母親為主題的主題班會，劉老師組織了題為《母親恩情似海深——我的親情故事》的主題班會課，以喚起同學(xué)們對父母的感恩意識，從而努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。

此外，我們課題組成員還在主題班會的形式上進(jìn)行了一些有益的嘗試和探索，比如，采用了辯論賽的形式圍繞“合作與競爭哪個(gè)更重要”的主題召開班會，讓學(xué)生在辯論過程中進(jìn)一步把握合作與競爭的關(guān)系，很多班級還運(yùn)用了知識競賽、視頻播放、詩朗誦、情景劇等方式穿插在主題班會中，使班會形式豐富多樣。

三、樹立成果意識，及時(shí)收集整理各種材料。

通過近一年的課題實(shí)驗(yàn)，我們基本上改變了以前那種活動做完即完的方式，養(yǎng)成了及時(shí)收集和整理各種材料的習(xí)慣，每次班會活動都從各個(gè)方面留下了第一手材料，這位以后的研究打下了基礎(chǔ)。

由于研究和實(shí)踐時(shí)間較短，參與研究的人員水平有限，在設(shè)計(jì)主題班會過程中有不足、缺點(diǎn)和紕漏在所難免。愿在今后的教育實(shí)踐中，要使各種系列的主題班會活動，能夠形成相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，充分發(fā)揮整體德育功能的主題班會活動體系，努力使主題班會活動的有效設(shè)計(jì)和實(shí)施研究更加完善和科學(xué)。

展望未來，我們心中有無限的期待。

第二篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思和總結(jié)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思

李鵬

高三一年來的復(fù)習(xí)迎考工作，我們付出了，拼搏了，換來的成績與我們的付出等價(jià)嗎？得與失具體體現(xiàn)在哪些方面？我不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思、探索，希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考的成功之路，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這里主要想談?wù)剶?shù)學(xué)的解題反思：

聯(lián)系當(dāng)前高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的實(shí)際，無論是在第一輪知識方法系統(tǒng)的重新構(gòu)建，還是在第二輪的專題強(qiáng)化訓(xùn)練中，解題教學(xué)無疑占據(jù)著“半壁江山”。各種訓(xùn)練題、模擬題層出不窮，鋪天蓋地，特別是最后一個(gè)多月，考試甚至成為不少學(xué)生每天殫精竭慮、疲于奔命的主流生活，也成為一些教師手中提升學(xué)生應(yīng)考能力的法寶。但是，“題海無邊，何處是岸？”學(xué)生“題海掙扎”的結(jié)果又如何？面對一些學(xué)生一次次在同一個(gè)坎上跌倒，一次次在同一個(gè)“陷阱”里失足，一次次在同一個(gè)岔路口徘徊??確實(shí)應(yīng)該引起我們教師的反思、深思？

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，基本的模式是學(xué)生練后，以教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥；而學(xué)生聽得卻不甚明白，提不起精神。我在最后的那三個(gè)月的一些測試以后和一些同學(xué)交流，問他們是否懂得從試卷中反思，然后提高。而事實(shí)上解題反思是大多數(shù)同學(xué)的弱項(xiàng)，不知反思，不知如何反思，不知反思什么是很多同學(xué)的共同點(diǎn)。已經(jīng)折射出了解題教學(xué)中的重大失誤。

直面高三的現(xiàn)實(shí)，大量解題是回避不了的。問題是教師在解題教學(xué)中教了什么？引導(dǎo)了什么？培養(yǎng)了什么？有什么得失？學(xué)生在解題過程中探究了什么？體驗(yàn)到了什么？收獲了什么？有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)？有什么抵達(dá)不了的困惑？??這些都是需要共同反思的。因此，在高三的復(fù)習(xí)備考進(jìn)程中，我覺得解題反思無疑是一個(gè)重要課題和環(huán)節(jié)。

組內(nèi)教研時(shí)看了一篇曹鳳山老師的文章“數(shù)學(xué)解題——想說愛你不容易”他里面介紹解題反思的原則則可簡略地概括為“行后三思”。

一思“對”——回顧解題過程：策略是否可??？

即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：為什么要這么做？為什么不能那樣做？這樣做正確嗎？（或完備嗎？）這樣做的關(guān)鍵是什么？

二思“優(yōu)”——審視解題過程：方法能否更佳？

即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：我會這樣做了，但這樣做感覺如何？我還能怎樣做？有沒有更好的做法？

三思“通”——變換題設(shè)或結(jié)論：規(guī)律能否推廣？

即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：如果變更題設(shè)，結(jié)論又怎樣？如果題設(shè)一定，結(jié)論能否更趨一般？通過探究通性尋找通法。

如何讓學(xué)生在長期的解題中堅(jiān)持做好解題反思，堅(jiān)持做好以下三個(gè)方面是行之有效的。

一、建立檔案以備反思.將平時(shí)訓(xùn)練題中、考試題中自己做錯(cuò)的問題集中記載下來，包括原始的錯(cuò)誤過程與方法，第一次更正的過程與方法，歸類整理，留下空白，以備日后反思。如果下次不再失誤便是收獲，如果下次繼續(xù)失誤則應(yīng)高度警惕，深刻反思前次有什么反思不到位之處。

二、典型問題重點(diǎn)反思.高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多，綜合運(yùn)用能力要求較高，反思不可能面面俱到，抓住典型就抓住了重點(diǎn)，對于典型問題的反思要求要深刻、全面。比如“數(shù)列”一章中數(shù)列的通項(xiàng)與求和就是兩個(gè)典型問題，數(shù)列與函數(shù)、數(shù)列與不等式就是兩個(gè)綜合運(yùn)用的典型，對于它們的基本方法必須掌握牢固，對于它們串聯(lián)起來的知識和方法系統(tǒng)必須網(wǎng)絡(luò)化，結(jié)構(gòu)化切忌零碎、孤立，對于它們的綜合運(yùn)用必須做到舉一反三。從這幾個(gè)方面反思自己做得怎樣？

三、疑難問題反復(fù)反思.疑難問題的消化，不可能一蹴而就，它應(yīng)該是一個(gè)反復(fù)的，螺旋式上升的結(jié)構(gòu)。比如概念、性質(zhì)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易混淆點(diǎn)，會經(jīng)常碰到也可能經(jīng)常出現(xiàn)失誤，要經(jīng)過多次的反思，一次次加深理解，最終達(dá)到根深蒂固。

一句話概括：解題反思是高三復(fù)習(xí)備考中要把握的重要環(huán)節(jié)

寶泉嶺高級中學(xué) 李鵬

2013年6月28日

第三篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)

作者：佚名總結(jié)來源：web點(diǎn)擊數(shù)：366更新時(shí)間：2009-1-

52008年的高考已經(jīng)畫上了句號，在區(qū)進(jìn)修校和教研室的指導(dǎo)下，通過我校全體高三數(shù)學(xué)老師的努力與付出，我們?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步和提高。下面就我校08級高三數(shù)學(xué)備課組在高三復(fù)習(xí)備考中的幾點(diǎn)做法向大家作個(gè)簡單介紹。不妥之處盡請批評、指正。

1、研讀考試說明，把握考試方向，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

備課組的所有老師一起研讀、學(xué)習(xí)考試說明，仔細(xì)對比近幾年的考試說明，找出“變”與“不變”，把握高考的規(guī)律，重點(diǎn)研究近幾年的高考試題，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，理清復(fù)習(xí)思路，把握復(fù)習(xí)的難度和深度，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃爭取落實(shí)到每月、每周、每天甚至每堂課。

2、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率

(1)扎實(shí)開展備課組活動。備課組活動堅(jiān)持做到“四定”、“四統(tǒng)一”即備課活動做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人；統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試，強(qiáng)化整體協(xié)作意識，做到信息、資源共享。

(2)堅(jiān)持備課組集體編寫資料。第一輪、第二輪的復(fù)習(xí)資料《重慶市田家炳中學(xué)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)資料》、《重慶市田家炳中學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)資料》等都是我們老師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)集體討論精心編寫出來的，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對性，效果較明顯。

(3)堅(jiān)持相互聽課，以老帶新的做法。以畢業(yè)年級復(fù)習(xí)課和講評課的基本要求為指導(dǎo)，在備課組老教師的指導(dǎo)和幫助下，抓好復(fù)習(xí)課和講評課的教學(xué)，提高課堂復(fù)習(xí)效率。同時(shí)對復(fù)習(xí)的難度把握、教學(xué)方法選取、例題和練習(xí)的篩選、考試試題的編排等集思廣益，以求最大程度上適合我校的學(xué)生。

(4)講求課堂效率，注重知識的落實(shí)與過手。根據(jù)高考的要求、學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選題，精講精練，抓好課堂練習(xí)，重視解題指導(dǎo)，規(guī)范解題格式，注重教師思維再現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)知識的過手和知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，提高課堂復(fù)習(xí)的有效性。

3、堅(jiān)持立足課本，注重通性通法，把握復(fù)習(xí)節(jié)奏

課本是教與學(xué)的藍(lán)本，是知識和方法的重要載體，也是產(chǎn)生高考題的主要來源。復(fù)習(xí)每一課題中以課本為綱，理清知識網(wǎng)絡(luò)和思想方法，規(guī)范書寫和表達(dá)。解題中盡量回歸課本的例題和練習(xí)，學(xué)會從課本中探尋解題的經(jīng)驗(yàn)、方法和規(guī)律。注重通性通法的講解和一題多解，不刻意追求巧解、妙解。

4、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)，進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，提高得分能力

利用練習(xí)、測試的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準(zhǔn)求快”；對解答題要規(guī)范作答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分；指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時(shí)的審題答題順序、技巧，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。

不足之處：

1、落實(shí)“三基”復(fù)習(xí)的時(shí)間不夠，一輪復(fù)習(xí)急于趕進(jìn)度，對各章節(jié)知識的整體性、綜合性、交叉性，指導(dǎo)學(xué)生梳理不夠。

2、由于我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，教學(xué)上對學(xué)生的思維訓(xùn)練落實(shí)不太容易到位，學(xué)生對數(shù)學(xué)思想、方法的理解和掌握不能融入大腦，舉一反三的能力不足。對學(xué)生反思、歸納總結(jié)的習(xí)慣的培養(yǎng)效果不太好。

以上是我校數(shù)學(xué)備課組在過去一年里的一些粗略的做法，我們真誠希望兄弟學(xué)校的同仁和我們多交流，使我們形成一套更為行之有效的高考數(shù)學(xué)備考和復(fù)習(xí)方法。

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)階段反思

數(shù)學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是重點(diǎn)學(xué)科之一。初一學(xué)生所學(xué)知識與小學(xué)所學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，所以使學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科具有重大意義。初中一年級處于承上啟下的階段，既是小學(xué)階段的延續(xù)，又是初中階段的開始，所以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣具有重大作用。那么如何讓學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，避免傳統(tǒng)教學(xué)中瑣碎的分析和教條的死記硬套，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我總結(jié)了以下一些教學(xué)思考：

一、加強(qiáng)目的的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)教育的真諦，即在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種需要和享受，這種感覺不是單靠教者的說教所能產(chǎn)生的，更主要地是靠數(shù)學(xué)自身的魅力和吸引力，這就是說，我們教育工作者除了對學(xué)生進(jìn)行思想教育外，還要把更大的精力花費(fèi)在對教材的藝術(shù)加工和處理上，把課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切合學(xué)生心理需要的課題。把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，誘使、引發(fā)其產(chǎn)生“心欲求而未得，口欲言而不能”進(jìn)取狀態(tài)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就自然提高了。對教材的這種加工和處理是大有可為的，盡管教學(xué)知識本身是枯燥的，但表達(dá)的方式方法，數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展，以及數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用，即是相當(dāng)生動和多彩的。如在“分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：先找一名學(xué)生任意說出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的式子，然后說：“你能不根據(jù)‘先算前面再算后面’的計(jì)算順序計(jì)算本題嗎？”，當(dāng)全體學(xué)生都茫然不得其解時(shí)，教師卻輕松地說出答案。并稱：“給出任何一個(gè)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的算式，都可以運(yùn)用其計(jì)算法則輕而易舉地算出。”為了調(diào)學(xué)生的胃口，教師又讓學(xué)生隨意拿出一個(gè)混合運(yùn)算的算式進(jìn)行試驗(yàn)，此時(shí)，學(xué)生都想知道解決這種問題的“訣竅”，也產(chǎn)生了“需要”，自然就會靜聽下文了。從這個(gè)例子可以看出由于教者設(shè)計(jì)一個(gè)即簡明、切題，又新奇，有趣的開講，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。應(yīng)該說是一個(gè)很好的方法。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，要善于運(yùn)用幽默的語言，生動的比喻，有趣的舉例，別開生面的課堂情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。

二、設(shè)置“懸念”提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“懸念”是一種欲知不得，欲罷不能的心理?！坝嘁衾@梁，三日不絕”是這種心態(tài)的真實(shí)寫照。根據(jù)課題需要，巧妙設(shè)置“懸念”能使學(xué)生對所學(xué)對象產(chǎn)生一種急于了解和急于滿足的強(qiáng)烈求知欲望。這種活化了的認(rèn)知潛能，能激發(fā)出極大的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極感知學(xué)習(xí)對象，集中注意力，豐富想象力，引起好奇心，思維處于能動和活躍的狀態(tài)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意適時(shí)地創(chuàng)設(shè)懸念，使教學(xué)過程成為學(xué)生渴望不斷探索真理的意向活動，這樣進(jìn)行教學(xué)，必然取得預(yù)想的成功。如在講“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”時(shí)，提出了不能用分?jǐn)?shù)分子除以整數(shù)，需用倒數(shù)思想求解的問題。講“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)”時(shí)，生動地講述了唐僧師徒西天取經(jīng)的故事。最后還可以設(shè)置疑問，從而引起學(xué)生的懸念。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了“疑”，心理上就產(chǎn)生了懸念。學(xué)生迫切想知道答案，就由“要我學(xué)”變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、通過建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

“親其師，信其道，愛其業(yè)”這是古往近來授業(yè)者的訣竅，因而，教師在教學(xué)過程中，要以熱情、奔放的情緒來感染學(xué)生，使學(xué)生在45分鐘的課堂上充滿激情，精神振奮，教師在提問時(shí)，要耐心細(xì)致，加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，肯定其長處，補(bǔ)充其不足，給以恰如其分的評價(jià)和鼓勵(lì)，討論時(shí)要平等待人，以理服人。對學(xué)生不管成績好壞，一視同仁，傾注關(guān)懷和愛護(hù)。這樣，學(xué)生感到可敬可親，教師的傳道就具吸引力，學(xué)生愿意聽。學(xué)生上課情緒熱烈，思維活躍，就容易接受知識。因此，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

總之，要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就要千方百計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，學(xué)生才會提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺性，從而提高計(jì)算能力，推理能力，思維能力，從而更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。

第五篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思

日期：2014-3-3 21:43:09 標(biāo)簽：高中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

高三是高中一個(gè)關(guān)鍵的階段，下面我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诟呷龜?shù)學(xué)教學(xué)中我的一些教學(xué)總結(jié)與反思，以供各位同仁參考。

一、從基礎(chǔ)做起，步步為營打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)好數(shù)學(xué)、考好成績的根本途徑。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時(shí)，我做了以下工作：緊扣教學(xué)大綱和考試說明，明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容，分清重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)考試的熱點(diǎn)，并且?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們對照大綱和說明去研究和溫習(xí)教材，參照歷年來的高考真題使同學(xué)充分認(rèn)識到基礎(chǔ)知識的重要和實(shí)用。這樣，學(xué)生就會重視基礎(chǔ)知識，理解基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，避免好高騖遠(yuǎn)的情況發(fā)生。高考的題目命制靈活性很強(qiáng)，但是歸根到底，它考查的都是數(shù)學(xué)的主干基礎(chǔ)知識和基本技能。因此，基礎(chǔ)知識掌握得是否扎實(shí)與高考成績有很大的關(guān)系。在數(shù)學(xué)的教學(xué)工作過程中，教師應(yīng)深入研究教材和大綱，精心準(zhǔn)備基礎(chǔ)題，幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地的精神。

二、把握方向，勇往直前在認(rèn)真研究教學(xué)大綱和考試說明的前提下，明確考試的命題方向，這樣復(fù)習(xí)時(shí)針對性更強(qiáng)，尤其是第二輪復(fù)習(xí)和最后的沖刺復(fù)習(xí)。另外，專題復(fù)習(xí)要有實(shí)效。我在平時(shí)十分注重對歷年各地高考試題的研究，收集各種與高考數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，從中尋找考試方向和命題的方向，并最終確立準(zhǔn)確的方向作為教學(xué)的指導(dǎo)方向。毛澤東曾說過：“沒有調(diào)查研究，就沒有發(fā)言權(quán)?！蔽覀円寣W(xué)生學(xué)會知識，首先自己必須把各個(gè)知識點(diǎn)吃透、理順，并歸納總結(jié)出不同的解題思路和方法，這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、分工明確，各司其職學(xué)生在教學(xué)工作中占主體地位，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。高考是對教師工作的一種檢查，而最主要的還是考查和選拔學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師教得再好，學(xué)生什么都不會也不行，所以學(xué)生必須真正參與教學(xué)。因此，不論講授新課，還是高三總復(fù)習(xí)時(shí)，我都只是充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中，并充分發(fā)揮自己的聰明才智，堅(jiān)決不替代學(xué)生思考。滿堂灌的教學(xué)后果就是“老師講得累死，學(xué)生聽得困死”。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)盡量多給學(xué)生自由發(fā)展的空間，而教師只需負(fù)責(zé)把握教學(xué)方向和及時(shí)修正學(xué)生的錯(cuò)誤。在學(xué)生出現(xiàn)問題、遇見問題的時(shí)候，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們享受到成功的喜悅。

四、展開心理教育，實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)針對高三這一特定時(shí)期學(xué)生的心理情況，教師應(yīng)不斷實(shí)施激勵(lì)措施。例如，我會幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括班級目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，并且在每次測驗(yàn)后都進(jìn)行對照，以此提醒學(xué)生及時(shí)改正、不斷完善。如果學(xué)生沒有完成目標(biāo)任務(wù)，我就和學(xué)生一起分析、查找原因，力爭做到不挫傷任何一個(gè)學(xué)生的自尊，不影響任何一個(gè)學(xué)生的自信。另外，在高三數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生的斗志也很重要。所謂“狹路相逢勇者勝”，年輕人就要堅(jiān)決相信自己，敢于挑戰(zhàn)自己，努力超越自己。在教學(xué)中，我嘗試了很多種激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的方法，取得了很好的教學(xué)效果，拉近了師生之間的距離，緩和了高三學(xué)生可能的緊張情緒。雖然，在教學(xué)中我取得了一些可喜的成績，但是也存在一些不足。如在教學(xué)過程中我沒有做到面面俱到，沒有照顧好全體學(xué)生，尤其是針對發(fā)展生的工作，沒有能做到位。因此，對于如何提高發(fā)展生的數(shù)學(xué)成績，我進(jìn)行了深刻的反思。我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.從“頭”開始，齊頭并進(jìn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意從頭抓起，即從高一開始就不能有絲毫的松懈，進(jìn)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師還應(yīng)重視知識的“過程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍，力爭不讓任何學(xué)生掉隊(duì)。要知道，高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，時(shí)間短，任務(wù)緊，教師往往沒有特別充裕的時(shí)間再對基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解。

2.全面關(guān)注，興趣啟發(fā)。興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)全面激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，多講一些有關(guān)數(shù)學(xué)的故事（數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)解決生活中實(shí)際困難的故事等），從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.用“個(gè)法”代替“眾法”。孔子早在兩千多年前就提出“因材施教”的教學(xué)理念，即教師應(yīng)針對與每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，施以不同的教學(xué)方法。例如，教師可以為學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)方案和學(xué)法指導(dǎo)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

4.全面貫徹賞識教育。對于發(fā)展生數(shù)學(xué)的每一次點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要給予肯定和鼓勵(lì)。另外，教師一定不要吝嗇自己的贊美，要知道教師的賞識和贊美是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。當(dāng)然，表揚(yáng)和肯定也要因人而異，要表揚(yáng)得恰到好處。

5.狠抓“勤”。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“勤能補(bǔ)拙”“天道酬勤”等等名言名句都強(qiáng)調(diào)了“勤”在學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的方法、理論都必須內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)識和行動，才能最終獲得成效。

“學(xué)然后知不足，教然后知困?！蓖ㄟ^多年的高三教學(xué)實(shí)踐，我更加明白了教學(xué)相長的意義。我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，不斷鉆研教法，提高自己的教學(xué)水平，爭取做一名合格的人民教師。