第一篇：中小學(xué)生人格教育與學(xué)習(xí)能力觀后感

觀《中小學(xué)生人格教育與學(xué)習(xí)能力》有感

四（11）班

黃迎曦

這句話深深的刺痛了我的心靈，讓我整整一個(gè)中午吃不下飯菜，不禁思緒萬(wàn)千。

今天早上，我聽(tīng)老師的命令準(zhǔn)時(shí)7點(diǎn)打開(kāi)電視，專心的觀看了于丹老師的《中小學(xué)生人格教育》，于丹老師說(shuō)的每一句話我都深深的記在心里，其中“孩子每發(fā)一次脾氣，就會(huì)在人的心里釘一顆釘子，讓多少人都不痛快?！边@句話深深地刺痛了我的心靈，讓我整整一個(gè)下午吃不下飯菜，不禁思緒萬(wàn)千。

曾經(jīng)無(wú)數(shù)次和媽媽頂嘴，曾經(jīng)元數(shù)次耍小聰明，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事一溜煙跑到另一個(gè)房間，他門緊緊得鎖上，無(wú)論媽媽怎么敲也敲不開(kāi)。曾經(jīng)無(wú)數(shù)次發(fā)小脾氣，把書扔到一邊，呆呆的坐在那里使勁地沖媽媽喊：“不干了，不干了??”曾經(jīng)無(wú)數(shù)次??我每次發(fā)脾氣就會(huì)讓媽媽生一次氣，往媽媽身上釘?shù)尼斪釉跄軘?shù)清？而每次媽媽總是默默的承受著。在這里，我真誠(chéng)的向媽媽說(shuō)聲對(duì)不起。回想以前，媽媽總是耐心的教育我開(kāi)導(dǎo)我，而我卻老實(shí)不領(lǐng)情，不感恩，反而和媽媽對(duì)著干，認(rèn)為她總是欺負(fù)我?？戳擞诘だ蠋煹闹v座，我感受到我是多么討人煩，面對(duì)媽媽苦口婆心的講解，我會(huì)專心的聽(tīng)講面對(duì)錯(cuò)誤行為，媽媽對(duì)我的教育我會(huì)努力的改正。

第二篇：中小學(xué)生人格教育與學(xué)習(xí)能力觀后感

《中小學(xué)生人格教育與學(xué)習(xí)能力》觀后感

今天，我觀看了由于丹老師主講的《中小學(xué)生人格教育與學(xué)習(xí)能力》講座，作為一名普通的學(xué)生家長(zhǎng)，我感覺(jué)受益匪淺。

于丹老師認(rèn)為，家庭教育當(dāng)中最重要的是要有好的“家風(fēng)、家訓(xùn)”。還講了“岳母刺字”“孟母三遷”等歷史典故。從中我知道了在一個(gè)家庭中母親的重要性，榜樣的力量。家長(zhǎng)要有信念，要有持之以恒的行動(dòng)，這是對(duì)孩子最好的營(yíng)養(yǎng)。家長(zhǎng)要把信念傳下去，用實(shí)際行動(dòng)去感染孩子。這是任何物質(zhì)條件都補(bǔ)償不了的，比不上的。

于老師舉了個(gè)例子我印象頗深，一個(gè)小孩子摔倒了，哇哇的哭個(gè)不停，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)是把孩子扶起來(lái)，邊拍土邊說(shuō)“都怪這個(gè)破桌子把寶寶絆倒了”說(shuō)著就去打桌子。這種行為在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ?jiàn)，甚至每天上演。我們甚至都習(xí)以為常，都覺(jué)得這是哄小孩子的好方法。然而，于老師說(shuō)，都是家長(zhǎng)的這種行為教給了孩子不負(fù)責(zé)任，遇到問(wèn)題推卸責(zé)任，先從別人身上找原因。我們恍然大悟，原來(lái)孩子長(zhǎng)大后的各種問(wèn)題根兒都在小時(shí)候的教育上。是我們不知不覺(jué)中灌輸給孩子這種推諉不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

還有關(guān)于“抱怨”的問(wèn)題。有的時(shí)候，我們會(huì)遇到挫折遇到麻煩，而很多人的第一反應(yīng)就是抱怨“都怪……”“要不是……我早就……”殊不知這樣的話孩子聽(tīng)多了也就學(xué)會(huì)了。抱怨是一種傳染病，一個(gè)只會(huì)抱怨的孩子是會(huì)遠(yuǎn)離幸福的。抱怨無(wú)濟(jì)于事，只會(huì)徒增煩惱，沒(méi)有人愿意和一個(gè)整天怨聲載道的人在一起。

這次講座講了很多實(shí)際的問(wèn)題，比如，對(duì)孩子考試成績(jī)的期許。一般家長(zhǎng)都會(huì)往高處期許，“下回考個(gè)第一”“下回超過(guò)……”而當(dāng)于老師的女兒?jiǎn)査龑?duì)她考試有什么期許時(shí)，于老師說(shuō)了一個(gè)非常保守的分?jǐn)?shù)，就是知道孩子肯定能考到的分?jǐn)?shù)，以至于女兒非常不屑的說(shuō)“都等于沒(méi)說(shuō)”。于老師說(shuō)一個(gè)人能保底比一個(gè)人能掐尖兒重要的多。保底是雪中送炭，掐尖兒是錦上添花，沒(méi)有花死不了，沒(méi)有炭卻絕不行。這又給我們上了非常重要的一課。

在孩子的“挫折教育”上，于老師認(rèn)為“要想讓孩子在外面少受委屈就應(yīng)該讓他在家多受委屈”這跟我們平時(shí)的教育理念是完全相悖的。原來(lái)我們認(rèn)為“孩子是上天賜給我們的禮物，我們要傾盡所能對(duì)他好”

正因?yàn)槲覀兲^(guò)溺愛(ài)孩子，孩子在家里要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨，根本不知委屈為何物，而當(dāng)他走出去，世界不會(huì)給他所有，他就會(huì)覺(jué)得委屈，而他也根本不具備這種抗搓的能力，以至于出現(xiàn)“輕生，跳樓”等問(wèn)題。

希望以后會(huì)有更多的機(jī)會(huì)接觸這方面的講座，希望所有的家長(zhǎng)都能從中有所悟、有所得，更好地教育孩子！

第三篇：于丹《中小學(xué)生人格教育與學(xué)習(xí)能力》觀后感

于丹《中小學(xué)生人格教育與學(xué)習(xí)能力》觀后感

殷都區(qū)曲溝鎮(zhèn)南曲溝小學(xué)五二班

范澤林

今天看了于丹老師，關(guān)于感恩教育的演講，我受益匪淺。其中，令我感觸最深的是“走別樣的路”這方面的內(nèi)容。

講之前，于丹老師給我們講了一個(gè)故事，她說(shuō)：“有三個(gè)煮著沸水的鍋，第一個(gè)鍋，放入一個(gè)生雞蛋；第二個(gè)鍋，放入一個(gè)生胡蘿卜；第三個(gè)鍋，放入一把干茶葉。水煮開(kāi)了，第一個(gè)鍋了的生雞蛋，變成了心硬皮薄的雞蛋；第二個(gè)鍋里的的生胡蘿卜，變成了軟軟的一塊；第三個(gè)鍋里的干茶葉，他放進(jìn)鍋里前是最輕最丑的，但是，在沸水里，他舒展看來(lái)了，不改變了自己，還把這鍋沸水變成一鍋香茶?！?/p>

這鍋沸水就是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)對(duì)每個(gè)人都是一樣的，他不可能因?yàn)樽约合矚g某一個(gè)人就把這鍋沸水變成溫潤(rùn)的溫泉。第一個(gè)鍋里的生雞蛋，他比喻著在社會(huì)里浮沉久了，連心腸都變硬的人；第二個(gè)鍋里的生胡蘿卜，他比喻著社會(huì)中的老好人，永遠(yuǎn)沒(méi)有自己的主見(jiàn)，一切以領(lǐng)導(dǎo)為先的人；第三個(gè)鍋里的生茶葉，他比喻那些學(xué)會(huì)改變自己從而改變社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。

我們的思維態(tài)度決定我們看事物的角度，我們看事物的角度決定我們對(duì)客觀事物的判斷，我們對(duì)客觀事物的判斷決定我們的行為方式，我們的行為方式往往就決定了我們的事業(yè)、生活甚至命運(yùn)。有時(shí)候在社會(huì)的舞臺(tái)里我們不一定能改變這個(gè)社會(huì)適應(yīng)自己，但是我們可以改變自己，改變自己的態(tài)度，改變我們的觀念。

我們要以怎樣的姿態(tài)怎樣的方式走進(jìn)社會(huì)，這需要我們抓住機(jī)遇，發(fā)現(xiàn)世界，當(dāng)我們的知識(shí)閱歷達(dá)到一定程度時(shí)，我們的人格就會(huì)決定我們的成敗。態(tài)度決定一切，人格決定態(tài)度，讓我們學(xué)會(huì)走別樣的路，擁有別樣的人生。

第四篇：《人格教育與學(xué)習(xí)能力》觀后感

《人格教育與學(xué)生能力》觀后感

今天看了于丹老師的演講，我受益匪淺。其中，令我感觸最深的是“走別樣的路”這方面的內(nèi)容。

講之前，于丹老師給我們講了一個(gè)故事，她說(shuō)：“有三個(gè)煮著沸水的鍋，第一個(gè)鍋，放入一個(gè)生雞蛋；第二個(gè)鍋，放入一個(gè)生胡蘿卜；第三個(gè)鍋，放入一把干茶葉。水煮開(kāi)了，第一個(gè)鍋了的生雞蛋，變成了心硬皮薄的雞蛋；第二個(gè)鍋里的生胡蘿卜，變成了軟軟的一塊；第三個(gè)鍋里的干茶葉，他放進(jìn)鍋里前是最輕最丑的，但是，在沸水里，他舒展看來(lái)了，不改變了自己，還把這鍋沸水變成一鍋香茶。”

這鍋沸水就是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)對(duì)每個(gè)人都是一樣的，他不可能因?yàn)樽约合矚g某一個(gè)人就把這鍋沸水變成溫潤(rùn)的溫泉。第一個(gè)鍋里的生雞蛋，他比喻著在社會(huì)里浮沉久了，連心腸都變硬的人；第二個(gè)鍋里的生胡蘿卜，他比喻著社會(huì)中的老好人，永遠(yuǎn)沒(méi)有自己的主見(jiàn)，一切以領(lǐng)導(dǎo)為先的人；第三個(gè)鍋里的生茶葉，他比喻那些學(xué)會(huì)改變自己從而改變社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。

我們的思維態(tài)度決定我們看事物的角度，我們看事物的角度決定我們對(duì)客觀事物的判斷，我們對(duì)客觀事物的判斷決定我們的行為方式，我們的行為方式往往就決定了我們的事業(yè)、生活甚至命運(yùn)。有時(shí)候在社會(huì)的舞臺(tái)里我們不一定能改變這個(gè)社會(huì)適應(yīng)自己，但是我們可以改變自己，改變自己的態(tài)度，改變我們的觀念。

“做有用的事，當(dāng)有趣的人?！庇诘ふf(shuō)，當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，讓人過(guò)于追求有用，她對(duì)書院的第三個(gè)期待是，希望六藝之風(fēng)重新回來(lái)，讓中國(guó)人有一些藝術(shù)的情趣。

中國(guó)正處在農(nóng)耕文明到都市化進(jìn)程的重大轉(zhuǎn)折期，很多哲學(xué)理念、價(jià)值默契的東西受到質(zhì)疑，比如我們現(xiàn)代社會(huì)還需要天人合一嗎？很多人認(rèn)為，天是農(nóng)民的法則，不是都市的法則。書院中國(guó)就是要在都市中傳承我們祖宗的法則，書院的琴棋書畫并不是茶余飯后的錦上添花，它還有一種雪中送炭的功能，那就是守護(hù)我們心中的價(jià)值默契?！?/p>

我們要以怎樣的姿態(tài)怎樣的方式走進(jìn)社會(huì)，這需要我們抓住機(jī)遇，發(fā)現(xiàn)世界，當(dāng)我們的知識(shí)閱歷達(dá)到一定程度時(shí)，我們的人格就會(huì)決定我們的成敗。態(tài)度決定一切，人格決定態(tài)度，讓我們學(xué)會(huì)走別樣的路，擁有別樣的人生。

劉慎恒 郝集小學(xué)

第五篇：《人格教育與學(xué)習(xí)能力》 觀后感

《中小學(xué)生人格教育與學(xué)習(xí)能力》觀后感

今天，我收看了山東電視臺(tái)農(nóng)科頻道于丹教授主講的《中小學(xué)生人格教育與學(xué)習(xí)能力》教育專題節(jié)目。于丹教授圍繞家教這一話題，以她獨(dú)特的思維，有理論闡述、有故事啟迪、有古語(yǔ)名句，旁征博引，為我們娓娓道來(lái)，并一語(yǔ)中的。令人深省。觀看完講座，我的心久久不能平靜。如何進(jìn)行孩子的人格教育，使我明白了很多道理。下面我就和大家一起來(lái)分享一下。

感受最深的是我們要讓孩子要學(xué)會(huì)“獨(dú)立承擔(dān)”，要有擔(dān)當(dāng)。于丹教授所講的生活中祖父母對(duì)孫子寵愛(ài)的故事，在我們實(shí)際生活中太常見(jiàn)了，這樣潛意識(shí)里孩子就會(huì)認(rèn)為做錯(cuò)了事，不是我的錯(cuò)，而是推卸責(zé)任。還有就是社會(huì)中一些極端事件的出現(xiàn)，年輕人遇到挫折，跳樓的、自殺的等等問(wèn)題出現(xiàn)的根源是家庭教育的不足，孩子長(zhǎng)成了不自立的人。這次聽(tīng)于丹教授講課，深深的觸動(dòng)了我，從今天起，一定要做讓孩子做一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人。

其次，就是如何面對(duì)現(xiàn)在教育市場(chǎng)各種各樣的培訓(xùn)班、興趣班出現(xiàn)。現(xiàn)在人們已經(jīng)普遍認(rèn)同，童年決定了一個(gè)人的性格底色和人生走向。而學(xué)習(xí)能力、藝術(shù)教育、英語(yǔ)啟蒙則是當(dāng)下社會(huì)，決定一個(gè)孩子競(jìng)爭(zhēng)力與未來(lái)的關(guān)鍵。為此，父母都給孩子上上緊緊的發(fā)條。把自己的意志強(qiáng)加給孩子。把孩子當(dāng)作自己夢(mèng)想的實(shí)踐者，要求孩子在自己設(shè)定的框架內(nèi)安全地成長(zhǎng)，卻忽略了孩子真實(shí)的感受和內(nèi)心渴望。孩子的時(shí)間是可以填滿的，但一定要是他感興趣的。身為父母，最重要的是學(xué)會(huì)懂孩子和等孩子，呵護(hù)孩子的天性，給他足夠多的愛(ài)和安全感。

最后，家庭氛圍、親子陪伴與溝通、習(xí)慣養(yǎng)成這些問(wèn)題，都關(guān)乎到父母能否給孩子一個(gè)健全完整的人格。具體來(lái)說(shuō)，我們第一要做榜樣給孩子看，以對(duì)父母長(zhǎng)輩孝敬尊重來(lái)讓孩子耳濡目染，明白“百悌孝為先”是一種責(zé)任。第二要在輔導(dǎo)孩子學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子自立、自信、自強(qiáng)的能力和感恩的意識(shí)，讓孩子在知識(shí)不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，抵抗挫折的能力得到加強(qiáng)。第三要讓孩子走進(jìn)社會(huì)、學(xué)會(huì)溝通、善于協(xié)調(diào)、融入群體，做一個(gè)生活的強(qiáng)者，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。