第一篇：李培教學(xué)反思《西江月夜行黃沙道中》[范文]

《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)反思

五年級(jí) 李培

《西江月夜行黃沙道中》這首詞是我最喜歡的南宋杰出的軍事家，愛國(guó)詞人辛棄疾寫的一首反映農(nóng)村生活的詞。這首詞語(yǔ)言比較樸素，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，但意境非常美好。它描寫了作者在夏天的晚上路過(guò)黃沙道中的所見所聞，表達(dá)了對(duì)豐收的喜悅之情，以及對(duì)農(nóng)村生活的熱愛之情。

辛棄疾的一生，是想“了卻君王天下事，贏得生前身后名”忠君愛國(guó)的一生，是至死豪情萬(wàn)丈絲毫不減一分的一生，他不但有軍事上的才華，還是繼蘇軾之后，把豪放詞發(fā)揚(yáng)光大的人。我對(duì)他欽佩有加，強(qiáng)烈地想要把這種情緒傳達(dá)給學(xué)生。于是在介紹作者這一塊，我沒有讓學(xué)生站起來(lái)讀他們搜集的材料，而是自己做了關(guān)于辛棄疾的一生的簡(jiǎn)介，展示給他們看。雖然我的概括更簡(jiǎn)明扼要，既有對(duì)他一生各個(gè)不同的階段的經(jīng)歷的介紹，又有對(duì)他的詞的分類及取得的成就贊頌，但是我忘記了學(xué)生才是課堂的主體，我不能大包大攬，把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生。應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)搜集資料，來(lái)認(rèn)識(shí)辛棄疾，他們說(shuō)得不全面的，我再來(lái)補(bǔ)充。這樣既鍛煉學(xué)生搜集、概括資料的能力，又尊重了他們的主觀能動(dòng)性，真正的把他們當(dāng)作了課堂的主體。我們的課堂應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，而不是簡(jiǎn)單地教給他們一大堆知識(shí)。

“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！闭f(shuō)起這個(gè)道理都知道，但在實(shí)際的教學(xué)中我卻忽視了這一點(diǎn)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我覺得詞義簡(jiǎn)單，只點(diǎn)了三個(gè)同學(xué)站起來(lái)朗讀，作了簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)之后，就讓全班誦讀，然后就草草結(jié)束了誦讀這一環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在反思起來(lái)，自己首先沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)情有正確把握，我以為簡(jiǎn)單的，其實(shí)對(duì)相當(dāng)一大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)是有難度的，他們需要反復(fù)朗讀，才會(huì)對(duì)詞的意境有所體會(huì)。另一方面，不管哪首詩(shī)詞，其實(shí)都需要多種形式的朗讀，熟練的、有感情的朗讀是走進(jìn)文本，走進(jìn)作者內(nèi)心，走進(jìn)意境的必要途徑。讀不出節(jié)拍，讀不出感情，讀不出韻味，讀不出神彩，談什么體會(huì)詞的意境呢？朗讀是學(xué)習(xí)一首詞的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)是偷工減料，急功近利，只會(huì)給整節(jié)課帶來(lái)事倍功半的反作用。

在分析詞所描繪的景象，體會(huì)詞的意境，體會(huì)作者的情感這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先出示圖片，讓學(xué)生們朗讀詩(shī)句，進(jìn)而說(shuō)自己想到的畫面。這個(gè)環(huán)節(jié)我又過(guò)于放手，引導(dǎo)不夠。比如說(shuō)“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片?！边@一句，如果我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：青蛙在爭(zhēng)說(shuō)豐年，那他們會(huì)說(shuō)些什么呢？估計(jì)學(xué)生們的思路就打開了，會(huì)說(shuō)出很多自己的想象，課堂氣氛會(huì)活躍很多。又比如最后一句“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！保抑皇呛?jiǎn)單提問(wèn)作者此時(shí)的心情如何。如果提示學(xué)生們?nèi)ハ胂笞髡弋?dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，就能讓學(xué)生對(duì)作者的喜悅之情感受更為深刻。學(xué)生是有無(wú)窮的想象力，但是如果沒有老師巧妙的引導(dǎo)，智慧的點(diǎn)撥，也許這些想象力會(huì)一直沉睡。

知恥而后勇，知不足而奮進(jìn)。在教學(xué)《西江月夜行黃沙道中》中我看到了自己的不足，理論聯(lián)系實(shí)際的差距。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，不斷努力，用新的課程理念來(lái)打造自己的課堂，做學(xué)生的傾聽者，欣賞者，做他們的引導(dǎo)者，領(lǐng)路人，讓他們?cè)谡n堂中學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。

第二篇：《西江月.夜行黃沙道中》教學(xué)反思

《西江月.夜行黃沙道中》教學(xué)反思

百勝鎮(zhèn)中心小學(xué)校：周顯鋒

在這堂課中，我主要采用誦讀感悟，品評(píng)賞析，積淀深化的教學(xué)方法，適時(shí)借助多媒體音樂(lè)與書中畫面的渲染，引領(lǐng)學(xué)生讀中感悟，讀中融情，悟中升情。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)：溫故知新，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)詩(shī)意課堂；第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀詩(shī)文，感知詩(shī)意；第三個(gè)環(huán)節(jié)：品讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)意；第四個(gè)環(huán)節(jié)：誦讀詩(shī)歌，體會(huì)情感；第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓展訓(xùn)練?；仡櫿n堂，總結(jié)如下：

一、把握學(xué)生“主體地位”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

本課的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極地展開探究式閱讀，本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在課堂上學(xué)生對(duì)“別枝”一詞的解釋產(chǎn)生了歧義，借用此契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的意境：詞人深夜行走在黃沙嶺的山間小道上，此時(shí)月亮已升得很高，但由于月光為山嶺所擋，詞人所處的位置和鵲兒所在的枝頭還是比較昏暗的。隨著月亮的上升，月光越過(guò)山頂瀉向詞人，詞人忽然覺得眼前一亮，抬頭一看，一輪皎潔的明月已然掛上了枝頭，樹枝上的鵲兒也因突然受到月光的刺激而驚動(dòng)不安。適時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)入情境，誦讀詩(shī)詞，在一片讀書聲中，學(xué)生走進(jìn)了詞人所描繪的詞的意境中，見詞人之所見，感詞人之所感。

二、多種方法朗讀詞，讀中悟情。

首先讓學(xué)生自己讀讀詩(shī)，然后指讀。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)該同學(xué)字音讀的十分準(zhǔn)確時(shí)，采訪同學(xué)：“你覺得自己讀的怎么樣？我來(lái)采訪采訪你?！苯铏C(jī)強(qiáng)調(diào)了生字字音，“轉(zhuǎn)”、“見”，使同學(xué)對(duì)字的讀音印象十分的深刻。接著，我引導(dǎo)同學(xué)們讀詩(shī)要有節(jié)奏，古人讀詩(shī)手舞足蹈，于是我就讓同學(xué)們拍手讀詩(shī)，又學(xué)著古人“踏歌”而讀。后來(lái)我讓同學(xué)們借歌曲《明月幾時(shí)有？》來(lái)唱唱這首詞，又是朗讀方式的延伸。

三、發(fā)揮想象，感悟詩(shī)意。

在古詩(shī)詞教學(xué)中，根據(jù)古詩(shī)講究“詩(shī)情畫意”的特點(diǎn)，在讀好的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)想象畫面、說(shuō)一說(shuō)等方法，為古詩(shī)和今天的理解，作者和今天的學(xué)生搭設(shè)一個(gè)橋梁。古詩(shī)帶給學(xué)生的是更多想像的空間，這樣的創(chuàng)造性的預(yù)設(shè)有助于把學(xué)生引入深遠(yuǎn)的意境。如在本課中我讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，用自己的話描述畫面，想象人物的心情、感受，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。加深了學(xué)生的理解，幫助學(xué)生體會(huì)意境。

總之，這節(jié)課，我盡力營(yíng)造一種寬松和諧的氣氛，用自己的熱情感染、帶動(dòng)學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地贊賞，積極有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，感受到詩(shī)詞的獨(dú)特魅力。

第三篇：《西江月夜行黃沙道中》說(shuō)課稿（范文）

《西江月·夜行黃沙道中》說(shuō)課稿

東流完小 徐海兵

引入：

各位評(píng)委、老師們，大家好！我是來(lái)自東流完小的徐海兵。今天我說(shuō)課的課題是《西江月·夜行黃沙道中》，它是選自西師版教材五年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一首詞。

一、說(shuō)教材

《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時(shí)的一篇名作。它以自然樸素的語(yǔ)言，給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。

我對(duì)這節(jié)課的定位是：以誦讀來(lái)“幫助”解析。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來(lái)為三個(gè)字，即：讀、品、悟 從教學(xué)目標(biāo)的目標(biāo)形式來(lái)說(shuō)，即為：

1、讀準(zhǔn)字音、讀通詞句，讀出節(jié)奏。

2、借助注釋，理解詞的意思，品味詞的意境。

3、通過(guò)反復(fù)誦讀和背景資料，體會(huì)作者的喜悅之情，并會(huì)背誦。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念：（可不要）

考慮到本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫穿于整個(gè)課堂。課堂活動(dòng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過(guò)想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場(chǎng)景，進(jìn)而理解詞句的內(nèi)涵，體會(huì)詞中的情感。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

結(jié)合臺(tái)階式備課要求、我們?cè)O(shè)立了三個(gè)落點(diǎn)教學(xué)模式。落點(diǎn)一：初讀詞，感知音律。

活動(dòng)1：通過(guò)課前活動(dòng)，讓學(xué)生背誦已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，來(lái)導(dǎo)入新課，同時(shí)為后面介紹詞埋下伏筆。再請(qǐng)同學(xué)們觀察題目，看和以往的古詩(shī)題目有什么不同，從而給學(xué)生介紹詞有詞牌名、題目，并理解課題意思，然后簡(jiǎn)介作者。

活動(dòng)2：在活動(dòng)1基礎(chǔ)上再出示這首詞，讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通這首詞。在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，糾正“見”xiàn的讀音,并通過(guò)出示帶有節(jié)奏劃分和押an韻字的PPT，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生正確把握這首詞的節(jié)奏，從而感受詞的節(jié)奏美，韻律美。落點(diǎn)二：理解詞，讀中入境。

活動(dòng)1：通過(guò)播放配樂(lè)的朗誦，讓學(xué)生初談感受，并從景物引導(dǎo)出詞人的喜悅之情。

活動(dòng)2：出示上下闋，分別理解詞句的意思。

在這個(gè)活動(dòng)中，我們努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生互助交流，大膽發(fā)言，師生合作，在交流中不斷的去深化學(xué)生對(duì)這首詞的理解。感受詞中的意境美。如在交流“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的美感，感受詞人舒適愉悅的心情。讀出夏夜的清幽；在交流“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”這句時(shí)，讓學(xué)生明白是青蛙在“稻花香里說(shuō)豐年”，感受詞人看到豐收在望的喜悅和驚人的想象力。

在“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”時(shí)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)數(shù)字入詞的韻味，“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！边@句則讓學(xué)生在理解字詞的基礎(chǔ)上，體會(huì)詞人的驚喜，讀出詞人的心情。活動(dòng)3：通過(guò)古今對(duì)譯讀，去感受詞中描繪的意境。落點(diǎn)三：誦讀詞，境中悟情。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已理解詞意，進(jìn)入意境，我們?cè)賻е~人的那份驚喜，播放帶有意境的背景音樂(lè)，反復(fù)吟誦，從而體會(huì)詞人的喜悅。

然后在出示這首詞的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生體會(huì)到辛棄疾是一個(gè)一直關(guān)心人民疾苦，常常因農(nóng)民的豐收而喜悅，也為百姓的疾苦而傷懷的人，他被迫罷官，但還心系天下，他想為老百姓謀幸福，但又心有余而力不足的那種無(wú)奈心情。

最后，讀一讀辛棄疾的另一首詞《菩薩蠻.稼軒日向兒童說(shuō)》，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束：我的說(shuō)課完畢！歡迎各位評(píng)委、老師們提出質(zhì)疑意見。

第四篇：《西江月.夜行黃沙道中》說(shuō)課稿

《西江月.夜行黃沙道中》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

這首詞是人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)六單元中的一首詞，作者是宋代詩(shī)人辛棄疾的田園詩(shī)作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，短短幾十個(gè)字，卻為我們營(yíng)造出一個(gè)清新可人的夏夜無(wú)眠的意境。它語(yǔ)言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢(shì)，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。西江越是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。

二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念

舉象顯情、借象悟情，實(shí)現(xiàn)古詩(shī)感悟模式的突破。感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的意蘊(yùn)，應(yīng)該緊緊抓住“詩(shī)象”這一中介，成功實(shí)現(xiàn)古詩(shī)感悟模式的突破?！扒椤币俊跋蟆比ワ@，當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。

（二）、能力目標(biāo)

1、借助注釋，理解詞的意思。

2、通過(guò)有感情的朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

3、背誦詞、默寫詞

（三）、情感目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生善于感悟大自然的美，熱愛大自然。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀開朗的性格。

四、說(shuō)教法：

創(chuàng)設(shè)情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。

五、說(shuō)學(xué)法

自讀自悟、合作探究、感情朗讀。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入：

師：唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來(lái)考考大家描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

生：學(xué)生會(huì)異口同聲“愿意”。

師：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞——，幾處早鶯爭(zhēng)暖樹——，春色滿園關(guān)不住——，一水護(hù)田將綠繞——（學(xué)生回答下半句）

師：孩子們你們知道的古詩(shī)詞還真不少，今天老師又給你們帶來(lái)了一首《西江月.夜行黃沙道中》。

（二）、讀通詞

1、學(xué)生自讀詞。

（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國(guó)詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。（2）、簡(jiǎn)介詩(shī)人

辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋著名愛國(guó)詞人，豪放派的代表作家．這首《西江月》選自《稼軒長(zhǎng)短句》，是作者罷官回鄉(xiāng)時(shí)所作。（3）、交流討論：說(shuō)說(shuō)詞中描寫了那些事物？

2、學(xué)生帶著情感再齊讀詞。

（三）、讀懂詞

1、品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。

（1）、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。

（2）、交流：

A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子 B：聞到的：稻花香 體會(huì)豐收的景象。

C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年 D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。（3）、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？（4）、多媒體煽情：媒體展示夏日夜景。

（5）、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）

2、品讀下闋

出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

（1）、學(xué)生自主感悟，自主交流。（2）、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(3)、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？

引導(dǎo)想象：（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；（2）更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說(shuō)豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。（3）體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）

（四）、讀透詞

1、齊讀詞

一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。

2、感悟作者的情感。

3、背誦詞。

（五）、拓展訓(xùn)練

1、選詞中的一句話，用畫筆畫出來(lái)。

2、積累其他田園詩(shī)或辛棄疾的其它詞

（六）板書設(shè)計(jì)

西江月 夜行黃沙道中

景：以動(dòng)襯靜（迷人）熱愛大自然

情：說(shuō)豐年（喜悅）關(guān)心農(nóng)民生活

第五篇：西江月·夜行黃沙道中(拼音)

xījiāngyuèyèxínghuángshādàozhōng

西江月·夜行黃沙道中

xīnqìjí 辛棄疾

mínɡyuèbiézhījīnɡquè，qīnɡfēnɡbànyèmínɡchán。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

dàohuāxiānɡlǐshuōfēnɡnián，tīnɡqǔwāshēnɡyípiàn。

稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。

qībáɡèxīnɡtiānwài，liǎnɡsāndiǎnyǔshānqián。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

jiùshímáodiànshèlínbiān，lùzhuǎnxīqiáohūxiàn。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。