華東師大張江實(shí)驗(yàn)中學(xué)主題教育校本教材

給心靈點(diǎn)燈

第二章 我愛我校敬我?guī)?/p>

（教師節(jié)尊師主題）

操行目標(biāo)

一、知校史，愛母校

1．了解母校的創(chuàng)建歷史，增強(qiáng)對母校的歸屬感。2．明確母校的發(fā)展沿革，擔(dān)負(fù)起傳承的責(zé)任感。

3．品味母校的再次騰飛，激發(fā)為母校爭光的使命感。相關(guān)鏈接：

1、學(xué)校的創(chuàng)建歷史：

學(xué)校始創(chuàng)于1941年（民國30年）。由教育界人士史贊人與旅滬工商界人士黃炳權(quán)、陳有虞三人聯(lián)合地方有識之士在張江柵鎮(zhèn)籌辦了鎮(zhèn)域范圍內(nèi)第一所中學(xué)，最初校名為“張江峻德中學(xué)”，第二年改名為私立張江初級中學(xué)；隸屬當(dāng)時的江蘇省南匯縣；首任校長是史贊人。學(xué)校第二年招收第一期學(xué)生，初設(shè)1個班，有學(xué)生近30名。因家境難以為繼、中途綴學(xué)等原因，至民國34年（1945年），首屆初中畢業(yè)生僅10人。

抗日戰(zhàn)爭勝利后（1945年）學(xué)校申請立案獲得批準(zhǔn)，因?qū)W校地處南匯縣北緣，與南匯縣城的惠南中學(xué)遙遙相對，遂奉命更名為“私立匯北中學(xué)”。1948年，由校董陳有虞、黃炳權(quán)、龔培元等聯(lián)合倡議新建校舍并帶頭捐款，先后集資折實(shí)大米1500石，在張江柵鎮(zhèn)西，原關(guān)帝廟北購地九畝奠基校址，民國37年（1948年）11月建成新校舍，包括教學(xué)樓在內(nèi)建筑面積為751平方米，設(shè)二個班級，學(xué)生擴(kuò)至八十多人，以后逐年發(fā)展至3個年級，各設(shè)1個班。截止至1949年的8年間，學(xué)校歷屆畢業(yè)生總數(shù)只有108人。

2、學(xué)校的發(fā)展沿革

解放后，學(xué)校得到發(fā)展，1956年由原來的私立改為公辦，并再次更名為“川沙縣張江中學(xué)”；姚金梧任公立學(xué)校的首任校長。1958年起招收第一屆高中學(xué)生，發(fā)展成為一所完全中學(xué)，這也成為當(dāng)時張江鎮(zhèn)最高的學(xué)府。1962年，張江中學(xué)首屆高中畢業(yè)生畢業(yè)。

1957-1965年期間，是學(xué)校發(fā)展的階段巔峰期。初中畢業(yè)生升學(xué)率名列全縣榜首；高中畢業(yè)生中多人考取清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等全國一流名牌大學(xué)，大學(xué)升學(xué)率多年超過80%，參加縣、市數(shù)學(xué)競賽，多人名列前茅，1964屆高中生姚慕生獲得上海市第五屆中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽第一名（后師承中國著名數(shù)學(xué)家、教育家蘇步青，成為復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)研究所博士生導(dǎo)師）。

在經(jīng)歷了文化大革命的**之后，1967年學(xué)校開始復(fù)課；1978年開始調(diào)整學(xué)校建制，學(xué)校收歸縣管；1981年起在全縣范圍內(nèi)統(tǒng)一招生。

浦東新區(qū)成立后，學(xué)校定名為“上海市張江中學(xué)”，并于1994年附設(shè)“上海港灣學(xué)校分部”、“交通學(xué)校分部”、電視中專班。學(xué)校不斷擴(kuò)大，截止到2002年，學(xué)校擁有占地面積15741平方米，建筑面積達(dá)到7555平方米，班級數(shù)達(dá)到了29個，在校人數(shù)達(dá)到1346名，在職教職工人數(shù)達(dá)到108名。在此期間，學(xué)校又一次進(jìn)入快速發(fā)展時期，多名教師被評為上海市優(yōu)秀園丁，學(xué)校在繼續(xù)保持?jǐn)?shù)學(xué)競賽上海賽區(qū)第一名榮譽(yù)的同時，迎來了英語、化學(xué)、物理、作文等各學(xué)科競賽的獎牌大豐收，1993年全縣初中會考，張江中學(xué)6門學(xué)科成績超越縣平均分30余分。

2004年，區(qū)、鎮(zhèn)兩級財政共投資1.8億元，在張江鎮(zhèn)中心地區(qū)建設(shè)占地73畝新校區(qū)，2005年建成；為張江中學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定了良好的條件。

3、學(xué)校的再次騰飛

2003年起，在張江鎮(zhèn)政府的協(xié)調(diào)下，根據(jù)“鎮(zhèn)校聯(lián)動、雙向服務(wù)”協(xié)議；幾年來，華東師大二附中堅持派出資深教師赴張江中學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)張江中學(xué)的青年骨干教師；2007年3月14日，浦東新區(qū)與華東師范大學(xué)舉行了教育合作協(xié)議簽約儀式，并率先首先啟動合作共建張江中學(xué)等項(xiàng)目。2007年9月，學(xué)校正式接受華東師范大學(xué)的托管，由華東師大和教育部直屬重點(diǎn)學(xué)校華東師大二附中派出管理團(tuán)隊，并更名為“華東師范大學(xué)張江實(shí)驗(yàn)中學(xué)”，由教育部直屬重點(diǎn)學(xué)校華東師大二附中教學(xué)副校長陳勝慶任首任校長。

新張江實(shí)驗(yàn)中學(xué)以“傳承大學(xué)文化、弘揚(yáng)張江精神，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展”為辦學(xué)理念，聘請華東師大課程與教學(xué)研究所為專家顧問團(tuán)，以二附中為依托，形成學(xué)校提升辦學(xué)能力和教育質(zhì)量的良好支撐；堅持課程教學(xué)改革，提升教師專業(yè)水平，全面提高教學(xué)教育質(zhì)量；力爭辦成讓張江人民滿意的學(xué)校！促進(jìn)浦東教育均衡化。

更名兩年來，學(xué)校的發(fā)展獲得再次騰飛。教學(xué)成績有了明顯提升：高三本科率在去年快速回升的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步提高近16個百分點(diǎn)；初三合格率繼續(xù)上升到96%。高中錄取線持續(xù)走高，達(dá)到562.5分。語文、化學(xué)、勞技等學(xué)科在同類學(xué)校中領(lǐng)先；學(xué)校已榮獲科技特色學(xué)校、藝術(shù)特色學(xué)校、體育特色學(xué)校和綠色學(xué)校；學(xué)生們在化學(xué)、勞技、體育和科技等學(xué)科的競賽中漸次嶄露頭角，成了浦東新區(qū)異軍突起的一支新生力量，令全市通航刮目相看……這些成績凸現(xiàn)出學(xué)校托管后的快速成長軌跡。

一所普通中學(xué)，學(xué)校緊緊抓住素質(zhì)教育抓特色，在班級文化、班會主題規(guī)范化、班主任工作等方面積累了長足的經(jīng)驗(yàn)，并向全國展示、推廣。學(xué)校黨支部圍繞學(xué)生黨建工作的規(guī)范化和形式創(chuàng)新展開探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，匯編成《銜接明天，奠基未來》一書。以學(xué)生黨章學(xué)習(xí)小組成員為骨干的學(xué)生積極分子，先后推出“學(xué)生實(shí)踐社”、“學(xué)生發(fā)展論壇”、“學(xué)生DIY實(shí)驗(yàn)室”、學(xué)生與教師黨小組結(jié)對等一系列活動。我校學(xué)的生黨建工作創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)得到了有關(guān)方面的高度肯定。

2009年第25屆教師節(jié)，原張江中學(xué)創(chuàng)始人的后代黃耀清先生以個人名義向我校捐贈100萬，設(shè)立華師大張江實(shí)驗(yàn)中學(xué)黃炳權(quán)獎學(xué)基金。以繼承父親遺愿，支持家鄉(xiāng)教育。

二、知我?guī)?、敬我?guī)?/p>

1．認(rèn)知華東師大托管后張江實(shí)驗(yàn)教師隊伍的快速成長，教學(xué)教研力量的快速提升，教學(xué)質(zhì)量的快速提高，社會口碑的普遍好評。

2．走近市區(qū)校的優(yōu)秀園丁、優(yōu)秀班主任、骨干教師、優(yōu)秀青年教師群體，感受他們的精神激勵、人格熏陶和教學(xué)魅力。3．尊重吾師的勞動。教師的辛勤勞動體現(xiàn)在教書育人上，虛心聽好老師的諄諄教誨。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，聽得進(jìn)，改得快，做人和學(xué)業(yè)取得良好的發(fā)展，這是對老師最大的尊重。4．尊重吾師的人格。從心里敬重老師，尊重老師的人格。和老師談話時，主動請老師坐，若老師不坐，應(yīng)該和老師一起站著說話。同老師談話，要集中精神，姿勢端正，雙目凝視老師，有不同看法時，可及時向老師請教、探討。要虛心接受老師批評，不可當(dāng)場頂撞老師。5．禮儀吾師。見到老師應(yīng)問好、行少先隊禮或鞠躬行禮；上下課要起立迎送；進(jìn)老師辦公室時要輕輕敲門或喊報告，然后開門進(jìn)去，行禮后說明來意；在老師辦公室、寢室不能亂翻動老師的物品；休息時間最好不打擾老師；到辦公室或老師家不宜逗留過久，辦完事應(yīng)盡快離開等等。6．尊師重教要求學(xué)生學(xué)會感恩：誰言寸草心，抱得三春暉，感謝老師給了一雙知識的眼睛看世界，感謝老師的信任和展示自己能力的機(jī)會；感謝老師的關(guān)心和支持，感謝老師教會了你做人??

相關(guān)鏈接 名師榜：

上海市名師基地負(fù)責(zé)人、特級教師、華東師大兼職教授 陳勝慶 浦東新區(qū)學(xué)科帶頭人：顧金、顧美珍、鄒偉峰

華東師大張江實(shí)驗(yàn)中學(xué)骨干教師：顧金、顧美珍、鄒偉峰、蔡斐、陸寧珍、喬小玲、陳日平、張珉、葛倫芬、張杰、謝建梁、張琴、張燕芳

園丁譜：

上海市優(yōu)秀園?。阂樉?/p>

浦東新區(qū)優(yōu)秀園丁：蔡斐、顧金、張琴 浦東新區(qū)優(yōu)秀班主任：唐月霞

華東師大張江實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀班主任: 喬小玲、章燕芳、唐月霞、龔紅柳、諸培紅、張瑛、蔡余萍

名言警示

1． 師者，所以傳道，受業(yè)，解惑也。

唐.韓愈《師說》 2． 一日之師，終身為父。

元.關(guān)漢卿

3． 為學(xué)莫重于尊師。

譚嗣同《瀏陽算學(xué)館增訂章程》 4． 君子隆師而親友。

《荀子修身》 5． 疾學(xué)在于尊師。

《呂氏春秋勸學(xué)》 6． 事師之猶事父也。

《呂氏春秋勸學(xué)》 7． 尊師則不論其貴賤貧富矣。《呂氏春秋.勸學(xué)》

8． 學(xué)之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。(經(jīng):途經(jīng).好其人:愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮:尊崇禮義)——《荀子.勸學(xué)》

9． 明師之恩，誠為過于天地,重于父母多矣?！獣x.葛洪《勤求》 10 國將興，必貴師而重傅?！盾髯?大略》

11三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！墩撜Z》 12．片言之賜，皆事師也?！簡⒊吨袊鴼v史研究法.自序》

13．師道既尊，學(xué)風(fēng)自善。——康有為《政論集.在浙之演說》 14．善之本在教，教之本在師。——〔宋〕李覯《廣潛書》

15．教不立、學(xué)不傳，人才不期壞而自壞。［意思是：沒有教育事業(yè)，沒有老師傳授學(xué)問，自然而然就會毀滅人才。見于（宋）楊時《二程粹言·論學(xué)篇》。］

16．敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。［意思是：重視教育是建國的根本，培養(yǎng)人才是治理國家的首要任務(wù)。出自《朱舜水集·勸興》。敬教：重視教育。］

17．尊賢育才，以彰有德。［尊重賢能的人，培養(yǎng)人才，使有品德的人受到表彰。出自《孟子·告子下》。］

18．建國君民，教學(xué)為先。［建立一個國家，統(tǒng)治人民，要把教育放在首位。出自《禮記·學(xué)記》。］

19．育人造士，為國之本。［培養(yǎng)造就人才，是國家的根本大計。出自權(quán)德輿《進(jìn)士策向》。］

20．善國者，莫先育才；育才之方，莫先勸學(xué)。［要把國家治理好，沒有比先培養(yǎng)人才更重要的了;培養(yǎng)人才的方法，沒有鼓勵大家學(xué)習(xí)更重要的了。出自范仲淹《上時相議制舉書》。］

21．致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。［使天下治理好要靠人才，培養(yǎng)人才要靠教育，教育施行的基礎(chǔ)要靠學(xué)校。出自胡瑗《松滋縣學(xué)記》。］

22．教化可以美風(fēng)俗。［教育可以使風(fēng)俗變好。出自王安石《明州慈溪縣學(xué)記》。］ 23．必知天性不乘于教，終不能栣。［意思是：必須知道，天性如果不依靠教育，應(yīng)該禁止的東西，就不能禁止了。說明教育的重要性。出自（漢）董仲舒《深察名號》。《申鑒》：“性雖善，待教而成?！睎幔航?。］

24．為學(xué)莫重于尊師。

[意思是：學(xué)習(xí)最主要的是尊重老師。出自（清）譚嗣同《劉陽算學(xué)館增訂章程》。] 25．疾學(xué)在于尊師。

[意思是：要很快學(xué)得知識才干，首先在于尊敬老師。出自《各氏春秋?勸學(xué)》。] 26．師道立則善人多。[意思是：形成尊師重教的風(fēng)氣，則具有良好行為的人就多。出自《海瑞集?贈陳元山任古田司訓(xùn)序》。] 27．教育是幫助被教育的人。給他們能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上盡一份責(zé)任，不是把被教育的人，建成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用，??教育是要個性與群體平均發(fā)達(dá)的。——蔡元培

28．教育是民族最偉大的生活原則，是一切社會里把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的惟一手段。［法國］巴爾扎克

29．教育的最終目的是為明辨善惡及真?zhèn)?，并使人傾向于善與真，排斥惡與偽。［英國］約翰遜

30．所有一切有益于人類的事業(yè)中，首要的一件就是教育人的事業(yè)。［法國］盧梭

31．我們?nèi)粘Ｋ娙酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們所受的教育決定的。人類之所以有千差萬別，便是由于教育之故。［英國］洛克

32．教育不可缺的是天性和訓(xùn)練，人必須趁年輕就開始學(xué)習(xí)。［古希臘］畢達(dá)哥拉斯

33．天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德性。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到。［蘇聯(lián)］凱洛夫

34、國家的落后是教育的落后，教育的落后就是國家的落后；國家的危機(jī)是教育的危機(jī)，教育的危機(jī)就是國家的危機(jī)；只要教育不落后，國家就不落后，只要教育不危機(jī)，國家就不會出現(xiàn)危機(jī)。——佚名

35．求知能改變一個人乃至于整個人類的命運(yùn)。沒有人是貧窮的，除非他沒有接受過教育。［德國］馬克思 36．使人生愉快的必要條件是智慧，而智慧可以通過教育而獲得。［英國］羅素 37．國家的振興在教育，教育的關(guān)鍵在學(xué)校，學(xué)校的關(guān)鍵在教師，尊師重教，任重道遠(yuǎn)。

佚名

38．國將興，必尊師。

顧炎武

39．無論一個人的地位有多高，貢獻(xiàn)有多大，都離不開老師的教誨和啟迪，都凝結(jié)了老師的心血和汗水，在老師面前永遠(yuǎn)是學(xué)生。

溫家寶

40．百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。

溫家寶

范例借鑒

（一）相關(guān)典故

1．“程門立雪” “一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣?！背填棧╤ao）、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問的人。進(jìn)士楊時，為了豐富自已的學(xué)問，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。后來程顥死，他自己也有40多歲，但仍然立志求學(xué)，刻苦鉆研，又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。于是，他便和他的朋友游?。▃uo）一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢站在面前，吃了一驚，說道：“啊，??！他們兩位還在這兒沒走？”這時候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。后來形容尊敬老師，誠懇求教，人們就往往引用這個典故和這句成語。

2．曾子避席

出自《孝經(jīng)》，是一個非常著名的故事。曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身邊侍坐，孔子就問他：“以前的圣賢之王有至高無上的德行，精要奧妙的理論，用來教導(dǎo)天下之人，人們就能和睦相處，君王和臣下之間也沒有不滿，你知道它們是什么嗎？”曾子聽了，明白老師孔子是要指點(diǎn)他最深刻的道理，于是立刻從坐著的席子上站起來，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不夠聰明，哪里能知道，還請老師把這些道理教給我。” 在這里，“避席”是一種非常禮貌的行為，當(dāng)曾子聽到老師要向他傳授時，他站起身來，走到席子外向老師請教，是為了表示他對老師的尊重。曾子懂禮貌的故事被后人傳誦，很多人都向他學(xué)習(xí)。

3．成語故事線索：

良師益友 能者為師 青出于藍(lán) 師道尊嚴(yán) 研桑心計 尊師重道 春風(fēng)化雨 嘔心瀝血 蠟炬成灰淚始干 循循善誘 誨人不倦 桃李滿天下 桃李滿門 先圣先師 良工心苦 門墻桃李 良師出高徒 鞠躬盡瘁 誨人不倦 良師益友 師道尊嚴(yán) 教導(dǎo)有方 默默無聞 孜孜不倦 德才兼?zhèn)??

（二）尊師故事

1.孔子尊師 公元前521年春，孔子得知他的學(xué)生宮敬叔奉魯國國君之命，要前往周朝京都洛陽去朝拜天子，覺得這是個向周朝守藏史老子請教“禮制”學(xué)識的好機(jī)會，于是征得魯昭公的同意后，與宮敬叔同行。到達(dá)京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。正在書寫《道德經(jīng)》的老子聽說譽(yù)滿天下的孔丘前來求教，趕忙放下手中刀筆，整頓衣冠出迎?？鬃右姶箝T里出來一位年逾古稀、精神矍鑠的老人，料想便是老子，急趨向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子禮。進(jìn)入大廳后，孔子再拜后才坐下來。老子問孔子為何事而來，孔子離座回答：“我學(xué)識淺薄，對古代的‘禮制’一無所知，特地向老師請教。”老子見孔子這樣誠懇，便詳細(xì)地抒發(fā)了自己的見解。

回到魯國后，孔子的學(xué)生們請求他講解老子的學(xué)識?？鬃诱f：“老子博古通今，通禮樂之源，明道德之歸，確實(shí)是我的好老師。”同時還打比方贊揚(yáng)老子，他說：“鳥兒，我知道它能飛；魚兒，我知道它能游；野獸，我知道它能跑。善跑的野獸我可以結(jié)網(wǎng)來逮住它，會游的魚兒我可以用絲條縛在魚鉤來釣到它，高飛的鳥兒我可以用良箭把它射下來。至于龍，我卻不能夠知道它是如何乘風(fēng)云而上天的。老子，其猶龍邪！”

2.漢明帝敬師

劉莊是東漢光武帝劉秀的第四子，劉莊被立為皇太子后，光武帝拜謙恭有禮、寬厚有涵養(yǎng)、學(xué)識淵博的桓榮為太子少傅，負(fù)責(zé)教授太子。后來劉莊登基即位，就是漢明帝，他依舊待桓榮以師禮，對其非常尊敬。恒榮當(dāng)時任太常之職，掌管宗廟禮儀和選試博士，已經(jīng)年逾八十了，他自認(rèn)為已經(jīng)衰老，多次上書請求辭職，漢明帝總是不允許，并且每次都對他增加賞賜。漢明帝到太常府時，總是讓老師桓榮坐西面東，以示對老師的尊敬，因?yàn)楫?dāng)時視居西面東為尊位，并且設(shè)置好幾案手杖，像以前一樣聆聽老師教誨。這也是后來很多人又將受業(yè)之師尊稱為“西席”的原因。漢明帝還召集文武百官以及桓榮教過的數(shù)百名學(xué)生到太常府，并且漢明帝親自捧書向老師恒榮求教，每次開口總是先說：“大師在此。”請教完畢，會將太官供品用具全部都賞賜給恒榮家。永平二年，漢明帝為照顧年老致仕的恒榮，拜其為五更，每次祭祀禮儀完畢，漢明帝總是請桓榮和其弟子升堂，然后自己捧著經(jīng)書以自問自答的方式向桓榮求教。后來又封桓榮為關(guān)內(nèi)侯，封邑五千戶。每次桓榮生病，漢明帝都專程派使者前去慰問，以至在通往桓榮家的道路上經(jīng)常能看到太官和太醫(yī)。桓榮病重時，漢明帝親自到他家中探望他的起居情況，在走到桓榮家所在街道時，便下車步行，以示尊敬。進(jìn)門后，捧著經(jīng)書來到桓榮面前，流著眼淚撫慰桓榮，并賜給他床褥、緯帳和衣被等物品，很長時間才離去。從此以后，文武百官來詢問病情的，都不敢再乘車到桓榮家門前了，并都在床下拜見?；笜s去世后，漢明帝親自穿起孝服，親臨喪禮并送葬，將首山的南面賜給他作為墓地，并且安置善待他的子孫和家人。尊師敬師是中華文化的傳統(tǒng)美德。血肉之軀乃父母生養(yǎng)，但蒙昧無知，何以為人？因此要拜老師來學(xué)習(xí)“才”“德”，學(xué)習(xí)如何做人處世和安身立命，因此老師對弟子有傳道、授業(yè)、解惑之恩，恩同父母，所以自古尊稱老師為“恩師”、“師父”，“師徒如父子”、“德業(yè)之師，以父道事之”，說的都是這個道理。

3.秦始皇拜荊條 秦始皇統(tǒng)一中國6年后,即公元前215年的秋天,他第四次出巡時發(fā)生的事.當(dāng)時,秦始皇在文武群臣的護(hù)衛(wèi)下,乘著車輦,浩浩蕩蕩地從碣石向東北的仙島前進(jìn).隨著均勻的馬蹄聲,秦始皇不覺沉入對往事的追憶中:回想起自己幼年的老師,仿佛他就在眼前,雖說嚴(yán)厲,可令人欽敬難忘.我嬴政能有今日,其中也有他的一份功勞呢.那位威嚴(yán)的老人,第一次授課講的就是舜爺賜給我們家的姓.他先分別講了“亡,口,月,女,凡”,然后再合成一個“嬴”字.第二天就要背寫.“老師,這字太難寫了.”“什么 一個嬴字就難住了 將來秦國要*你去治理,難事多著哩,能知難而不進(jìn)嗎 ”說著就舉起了荊條棍??可惜自己已多年沒見過這位老師,聽說他老人家已經(jīng)去世了.突然,車停了.前衛(wèi)奏道:仙島離此不遠(yuǎn),請萬歲乘馬.于是,秦始皇換乘了心愛的大白馬.過不多時,便到了島上.始皇環(huán)視渤海,胸襟萬里,豪氣昂然,更加思緒萬千.待到他低頭察看眼前,卻忽然下馬,撩衣跪拜起來.隨從的大臣們見此情景,莫名其妙,也只好跟著參拜.等皇帝站起身來,大臣李斯才問他為何參拜.秦始皇深情地說:“眾位卿家,此島所生荊條,正是朕幼年在邯鄲時老師所用的荊條,朕見荊條,如見恩師,怎能不拜 ”后來,人們就把這個島稱為秦皇島.傳說島上的荊條為秦始皇敬師的精神所感動,皆垂首向下,如叩頭答謝狀。

4.張良拜師 張良年輕時,曾計劃要刺殺暴君秦始皇,失敗后,為躲避官府通緝,潛藏在下邳.有一天,張良閑游到一座橋上,遇見一位穿褐衣的老翁.那老翁見張良走近,便故意將鞋墜落橋下,讓張良下橋去撿.張良很不高興.等張良把鞋撿上來交給老翁時,老翁又讓他幫著把鞋穿上.于是,張良跪著幫老翁穿上了鞋.老翁沒客氣,笑瞇瞇地離開了.臨走時留下了一句話:“小子可教矣!5天后黎明時分在這里等我.”張良按老翁的指示,5天后天剛亮,他就來到橋上,不料老翁早呆在那里,見了張良便怒斥道:“跟老人約會遲到,豈有此理.過5天再早些見我.”說完就離去了.又過5天后,雞剛打鳴,張良便匆匆地趕到了橋上,可是不知怎么的,他還是比老翁來得晚.老翁這回更不高興了,只是重復(fù)了一遍上回說的,就拂袖而去了.這下張良可點(diǎn)急了,又過了5天,他索性覺也不睡了,在午夜之前便來到橋上等著.一會兒老翁來了,見著他便點(diǎn)頭稱是.井從袖中拿出一本書,很神秘地說:“你讀了這本王者之書,就可以做帝王的先生了.10年之后,兵事將起.再過13年,你到濟(jì)北,可以與我重逢,谷城山下的那塊黃石,便是我的化身.”說完飄揚(yáng)而去.天一亮,張良打開書一看,原來是太公望兵法書.張良特別高興.后來張良認(rèn)真研讀黃石老翁授給的那部兵法書,真的當(dāng)上了漢高祖劉邦的高級參謀。

5.唐太宗教子尊師 唐太宗李世民是唐朝開國皇帝，是我國歷史上一個少有的明君，他懂得國家要興望發(fā)達(dá)，長治久安，搞好子女教育非常重要，認(rèn)為教誡太子諸王是“當(dāng)今日之急”。因此，他給幾個兒子選擇老師都是德高望重，學(xué)問淵博的人。而且，一再告誡子女一定要尊重老師。一次，太子的老師李綱因患腳疾，不能行走。怎么辦呢？在封建社會里面，后宮森嚴(yán)，除了皇帝和他的后妃、子女可以坐轎后，其它官員不要說坐轎，就是出入也是誠惶誠恐的。唐太宗知道后竟特許李綱轎進(jìn)宮講學(xué)，并詔令皇太子親自迎老師。后來，唐太宗又叫禮部尚書王圭當(dāng)他第四個兒子魏王的老師。有一天，他聽到有人反映魏王對老師不尊敬。唐太宗十分生氣，他當(dāng)著王圭面批評兒子，說：“以后你每次見到王圭，如同見到我一樣，應(yīng)當(dāng)尊敬，不得有半點(diǎn)放松。”從此，魏王見到老師王圭，總是好好恭迎，聽課也認(rèn)真了。由于唐太宗家教很嚴(yán)，他的幾個兒子對老師都很尊敬，從不失禮。唐太宗教子尊師也被后人傳為佳話。

6.古人尊師故事集錦

1）我國古代有一套學(xué)生尊師的禮則。學(xué)生入學(xué)，先要行拜師禮。清代的拜師禮儀是，在學(xué)堂的正中擺好桌子，學(xué)生拿著“贄”（見面禮）在學(xué)堂外等待，老師出來召見，學(xué)生進(jìn)去獻(xiàn)贄于桌上，先向先師孔子牌位跪拜，然后向老師行跪拜禮，老師站立以揖禮相答。以后每天早晨入學(xué)堂，晚上出學(xué)堂見到老師，都要對老師作揖行禮。堂上先生提問，必須站立起來回答。向老師請教也要起立，老師講解，要垂手恭聽，命坐，再坐下。這種起立，恭聽的禮節(jié)一直延續(xù)到現(xiàn)在。

2）老師所以受到特別的尊重，還由于古人有這樣一種觀念，即老師對于一個人賴以安身立命和處世的“才”“德”有重要的造就培育之功。一個人在成長過程中，除了受家庭父母的教養(yǎng)外，還要靠老師的教導(dǎo)和栽培，是老師教給學(xué)業(yè)，技能及為人處世的行為規(guī)范，使自己一生受益。所以古人說：“人之常尊，曰君，曰父，曰師，三者而已??君之于臣，父之于子，力有所不及處，賴師之教爾，故師之德配君父”。把老師的恩德比之于父親，因而老師不但有“恩師”之稱，而且被弟子稱為“師父”?！暗聵I(yè)之師，以父道事之”?！皫熗饺绺缸印笔枪艁砭磶煹拿?。古代的學(xué)生也確實(shí)是像孝敬父親一樣對待老師的。《呂氏春秋。勸學(xué)》上說：“生則謹(jǐn)養(yǎng)”“死則敬祭”，“此所以尊師也”。在師生共同生活的學(xué)校里，學(xué)生要精心侍奉老師的起居飲食；老師去世后，弟子要像對死去的父母那樣祭祀。這種情同父子的師生情誼，表現(xiàn)了我國古代特殊的師生關(guān)系。在當(dāng)時的封建倫理道德觀念下，這種真摯的情誼確實(shí)感人肺腑。

3）古代的尊師，具有廣泛的社會性，尊師敬長不僅在民間百姓、學(xué)生、士大夫中形成風(fēng)尚，而且上層統(tǒng)治階級也大力提倡，并身體力行，做出表率。統(tǒng)治階級的尊師在于重道，即“尊師重道”。這里所說的道，主要是指維護(hù)封建綱常倫理和統(tǒng)治秩序的儒家思想和教義。對于儒學(xué)的祖師孔子，自然更應(yīng)倍加崇敬。尊孔，正是為了尊崇其道，因此祭祀孔子，是歷代朝廷典章制度的重要內(nèi)容，也是帝王政治生活中的大事。封建王朝培養(yǎng)統(tǒng)治人才的最學(xué)府――太學(xué)（即后來的國子監(jiān)），供奉孔子，皇帝親臨國子監(jiān)祭孔，也要對孔子的神位跪拜行禮。而皇帝不僅拜孔子，對于自己的老師也同樣禮敬。曾經(jīng)為帝王師者，帝王不以他們?yōu)樽约旱某剂艑Υ?，而要敬之以師禮。

7.現(xiàn)代名人尊師故事

1)毛澤東向教師敬酒 1959年6月25日，毛澤東同志來到闊別32年的故鄉(xiāng)韶山，他特意邀請自己在私塾讀書時的教師毛禹珠一起用飯，席間熱情為老師敬酒。毛禹珠不勝榮幸，感慨地說：“主席敬酒，豈敢豈敢!”毛主席卻笑盈盈地回答：“敬老尊賢，應(yīng)該應(yīng)該!”

2)周恩來不忘師恩 1952年2月，南開大學(xué)老校長張伯岑突患腦血栓逝世，周總理參加了治喪委員會并送了花圈，挽聯(lián)上寫著：“張伯岑老師千古，學(xué)生周恩來敬挽?！睆埐」屎螅芏鱽硪恢钡胗浿鴱埣业纳?，自然災(zāi)害時期，周恩來把自己的購物證給張伯岑夫人，還派人給張夫人送去500元，并囑咐交際處對張夫人及其子女的生活要倍加關(guān)照。

3)朱德給老師讓座 1959年，朱德同志在云南政治學(xué)校禮堂看戲，開演前，一位年逾古稀的老人由服務(wù)員引了進(jìn)來，朱德一眼便認(rèn)出，那位老人是自己早年在云南陸軍講武堂學(xué)習(xí)時的教官葉成林，急忙起身向前，立正敬禮，禮畢又緊緊握住老人的雙手將座位讓給老人，待老人座定后，他自己才坐下。

4)華羅庚成名不忘師恩 著名數(shù)學(xué)家華羅庚成名之后不止一次說過：“我能取得一些成就，全靠我的教師栽培。1949年，華羅庚從國外回來，馬上趕回故鄉(xiāng)江蘇金壇縣，看望發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)才能的第一個“伯樂”，王維克老師。他在金壇作數(shù)學(xué)報告時，特地把王老師請上主席臺就座，進(jìn)會場時讓老師走在前面，就座時只肯坐在老師的下首。

主題活動

一、以“今日我以母校為榮，明日母校以我為傲”為主題開一次主題班會。要求;1.自行組織參觀新老校園（舍）的活動，深度了解學(xué)校的過去與未來。2．圍繞“怎樣為學(xué)校添光彩”的話題，自己設(shè)計、主持。3．班級可以向全校同學(xué)發(fā)出建設(shè)性的倡議。

二、圍繞教師節(jié)開展系列活動

（一）“尊師重教“的成語接龍活動

為慶祝教師節(jié)，特興辦尊師重教成語接龍活動，規(guī)則是： 從“為人師表”開始，第二個從“表”字開始接，如“表里如一”，再下面就從“一”字開始，最后到“尊師重教”結(jié)束。

可以用同（諧）音字接，如“一”可以用“益”代接。

（二）以“老師，我想對你說”為題，開展一次征文活動，表達(dá)對老師的敬戴之情。

（三）圍繞“教師節(jié)”，召開一次主題班會。要求：

1． 角度自選，自我設(shè)計。2． 真誠抒發(fā)，抒發(fā)真情。3． 形式活潑，寓教于樂。

（四）在”教師節(jié)"發(fā)動學(xué)生給老師送上一句祝福語（備選參考）

1、祝愿類：

? 加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)日里，獻(xiàn)上我們深深的祝福！

? 每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠(yuǎn)與您同在！

? 園?。绺叩姆Q號。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！

? 陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。－－祝您教師節(jié)愉快。

? 您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)日里，讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，向您表達(dá)衷心的祝愿。

? 用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節(jié)日的祝賀！

? “桃李滿天下”，是教師的榮耀。－－值此日麗風(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節(jié)，敬祝老師康樂如意，青春永葆！

? 我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)日里，我要把一份崇高的敬意獻(xiàn)給您。

? 敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！

? 我們從幼苗長成大樹，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。

? 您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利！

? 老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出。

? 老師，您是真誠的、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開。

? 愿我這小溪的樂音，永遠(yuǎn)在您深邃的山谷中回響。

? 海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時候，把誠摯的祝愿獻(xiàn)給老師。

2、仰慕類：

? 您用火一般的情感溫暖著每一個同學(xué)的心房，無數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

? 您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

? 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

? 您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！

? 您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

? 我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人――我的老師您。

? 您對我們嚴(yán)格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規(guī)勸、要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。

? 在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。

? 您的音容笑貌，時時閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。

? 啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵！

? 老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。? 即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲――老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個需要啟蒙的學(xué)生！

? 在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！

? 毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！

? 有人說，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無法估量。

? 您在學(xué)生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

? 您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

? 仰之彌高，鉆之彌堅。――《論語·子罕》

3、致謝類：

? 人生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！

? 春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

? 老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當(dāng)怎樣地感謝您！? 踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

? 有如從朔風(fēng)凜冽的戶外來到冬日雪夜的爐邊；老師，您的關(guān)懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您?

? 對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！

? 天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！

? 您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！

? 鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您！

? 沒有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

? 您送我進(jìn)入一個彩色的天地，您將我?guī)胍粋€無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

? 把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

? 您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……

? 假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

? 老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花！

? 往日，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結(jié)出的碩果――老師，這是您的豐收！

? 您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規(guī)范……我感謝您，感謝您對我的精心培育。

? 因?yàn)槟囊黄瑦坌牡墓酀?，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。

? 忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！

? 真空、堅定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。? 有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時刻關(guān)懷著我的導(dǎo)師！

? 老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

實(shí)踐感言

（結(jié)合該主題教育總結(jié)得失改進(jìn)意見）