第一篇：第七冊 火燒云試題及答案

4* 火燒云

輕松起步 我會給下面加點的字選擇正確的讀音（用“√”表示）。

紫檀色（tán chàn）．

兇猛（xióng xiōng）．

笑盈盈（yín yíng）．

蹲著（zhe zháo）．

愛好（hǎo hào）．

找不著（zhe zháo）．擦亮眼睛，仔細分辨多音字并組詞。超級模仿秀（照樣子寫詞語，各寫2個）。

（1）紅彤彤 __________ ___________

（2）葡萄灰 __________ ___________

（3）笑盈盈 __________

___________

快樂提升 我會按課文內容填空。

（1）這地方的火燒云變化極多，一會兒_______，一會兒_______，一會兒______，一會兒________。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有。還有些_______________的顏色。

（2）__________，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是__________著的，像等人上它的背，它才_________起來似的。__________，那匹馬________，腿_________，脖子_______，尾巴________?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬__________。

（3）__________又來了一條大狗。那條狗十分___________，在向前___________，后邊似乎還_________著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

（4）_________又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么__________，也那樣__________著，很________很_________地___________著?？墒莀________就變了，再也找不著了。課文第三段寫火燒云顏色絢麗多姿，千變萬化，但文中卻不見一個“變”字，而是用四個“一會兒”構成了__________句式，既突出了變化之___________，又暗示了色彩之_________。細讀課文第四、五、六段，我知道了火燒云的變化真是有趣呀！我要想象一下火燒云還能是什么樣子的，并寫下來。

______________________________________________________

習作園地

當你隨著本單元課文飽覽天下美景時，你是否想起了自己的家鄉(xiāng)？你的家鄉(xiāng)在哪里？它有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？先說一說，再寫下來。

寫作小錦囊

1.飽含情感。選材適當，抓住家鄉(xiāng)的特點進行描寫，在字里行間表達出自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.緊扣題眼，突出“愛”字，學會借景抒情。

范文欣賞

我愛我的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)位于江南一個普普通通的山區(qū)，這里既沒有桂林甲天下似的山水，也沒有杭州西湖的奇景，但它卻以自己樸實的美，哺育了一代又一代的家鄉(xiāng)人。

晨曦，濃霧彌漫著整個村子，清涼的小河塘，繞村的小白楊，發(fā)出淡淡的碧光。村西的池塘被濃霧纏繞得迷迷蒙蒙，猶如仙境一般。忽然，池塘起了波紋，池面上的水草晃動了幾下，幾條魚兒在水中一閃而過。對岸荷花飄來陣陣清香，沁人心脾。池塘周圍一叢叢的蘆葦，在風兒的吹拂下，此起彼伏。池水清悠悠的，像一面特大的鏡子，映著藍天、白云。

不遠的地方傳來“叮叮咚咚”悅耳的聲音，那是一條沒有煩惱，只有歡樂的小河在唱歌。幼小的我們常常會把小腳丫伸進河里，輕輕地攪呀攪，柔和的河水撫摸著我們的小腳丫，舒服極了。

樹后是一座座連綿起伏的山巒，山上的樹木郁郁蔥蔥，好像一個個威武的士兵。那悠揚的鄉(xiāng)村小調，在林中飄蕩。霧，漸漸散了；太陽，漸漸亮了；我們的臉，漸漸紅了。朦朧的山莊，揭開了紗帳，變得更加美麗，更加溫柔??

習作心得

______________________________________________________________________

答案 輕松起步

1答案： 2答案：模樣 模糊 天空 空白 3答案：（1）白茫茫 黃澄澄

（2）花白

（3）笑瞇瞇

快樂提升

1答案：（1）紅彤彤的 金燦燦的 半紫半黃 半灰半百合色 說也說不出來、見也沒見過（2）一會兒 跪 騎 站 過了兩三秒鐘

也長了 可不見了

變模糊了

（3）忽然 兇猛 跑 跟（4）蹲 威武 2答案：排比 快 多 3答案：略

鎮(zhèn)靜 蹲一轉眼

第二篇：第七冊 貓試題及答案

貓

輕松起步 我會給下面加點的字選擇正確的讀音（用“√”表示）。

（1）小貓抱著花枝打秋千，所到之處，枝折（zhé shé）花落。．

（2）它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡（jìn jǐn）職。．我會拼得準，還能寫得棒。

xìnɡ ɡé

tān wán

ɡǎo zhǐ

diē dǎo

kāi

pì 我能把這些詞語變得完整又美麗。

一（）一（）

（）（）可親

（）（）不同

（）（）多端

（）（）各異

生氣（）（）我能照樣子在詞語列車上寫出幾個類似的詞語。

表示性格的詞語：

表示動作的詞語： 我能選擇合適的關聯(lián)詞語填在橫線上，體會它們在句中的作用，并選一組關聯(lián)詞造句。

非??不可?? 無論??也??

（1）它若是不高興啊，_____________誰說多少好話，它_____________一聲不出。

（2）它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，___________把老鼠等出來__________！

造句_____________________________________________________ 細讀課文，我有發(fā)現(xiàn)。

（1）課文第一段是圍繞_____________這句話來寫的。這段話共_____________句。第2~6句分別寫了貓的_________、________和__________。

（2）課文最后一段先概括寫小貓滿月的時候_________，再通過具體事例詳細寫。其中，我覺得最有意思的句子是：____________。

（3）認真讀了老舍筆下的《貓》,我覺得老舍先生把貓當做____________來寫，從中我體會到了作者_______________________。

快樂提升

小花貓

我家養(yǎng)的那只小花貓真可愛。它身上的毛是橘黃色的，中間有黑道道，紋路勻稱，好像披著虎皮似的。它的尾巴又粗又長，毛色黃中間白，一圈一圈的，仿佛裝飾著銀環(huán)。四只雪白的腳，好像綻開的四個小棉桃，每個腳趾前端都有鋒利的爪。它的每個腳心都有一個肉墊，因此走起路來沒有聲音，常常出其不意地出現(xiàn)在老鼠面前。它那一對機靈的眼睛，能隨著光線的強弱而變形：早晨和傍晚，像個棗核；中午瞇成一條縫；晚上卻瞪得好似鈴鐺。在它的鼻子下面，有一張老虎嘴，兩個嘴角邊各長有幾根銀白的胡須，又細又長。聽爸爸說：“貓能用胡須量出洞口的大小?！蔽业男』ㄘ堈媸翘腥ち恕?/p>

第一站 我能從文中摘錄描寫顏色的詞語。

_________________________________________________________________________

第二站 短文先整體寫小花貓全身的毛色，接著寫它的_________，再寫它的_________，然后寫它的_______，最后寫它的_________和_______。我知道，貓的眼睛可以隨著光線的強弱變形，光線亮時，____________；光線暗時，___________。

第三站 我是小畫家，我能根據(jù)短文的描述，把這只貓的可愛樣子畫出來，再涂上合適的顏色。

我的收藏夾

我認識的老舍

老舍（1899-1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人，生于北京。中國現(xiàn)代小說家、劇作家。主要作品：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》；話劇《龍須溝》《茶館》等。

我讀過的老舍作品有：______________________________________________________

答案

輕松起步 1答案：（1）shé（2）jìn 2答案：性格 貪玩 稿紙 跌倒 開辟

3答案：模 樣 和 藹 長 短 變 化 形 態(tài) 勃 勃 4答案：膽小 勇敢 溫柔 抓 踩 藏 5答案：（1）無論??也??

（2）非??不可??

6答案：（1）貓的性格實在有些古怪 7

貪玩 盡職

（2）更可愛 略

（3）人 對貓的喜愛之情

快樂提升

第一站 答案：橘黃色 黑 黃中間白

銀白 第二站 答案：尾巴 腳 眼睛 嘴 胡須 瞇成一條線 第三站 答案：略

第三篇：第七冊 小木偶的故事試題及答案

12* 小木偶的故事

輕松起步 我能為下面加點的字選擇正確的讀音（用“√”畫出）。開心模仿秀（請照樣子寫詞語）。

興沖沖 _________ ___________

瞧一瞧 _________ _____________ 我能大聲讀詞語，勇奪小紅旗。課文里有許多詞語使用得準確生動。我要試著從下邊的詞語中選擇合適的填一填，再與原文對一對。

（1）小木偶有兩條長長的、（）的木頭腿。

（2）一只小紅狐跑過來，很（）地與他說話。

（3）老木匠說得沒錯，笑是很（）的。

快樂提升 讀了課文后，我知道了老木匠做的木偶有_______有________，能_______會________,但小木偶最初只會__________，后來在仙女的幫助下，會________會________會_______會_________，也會________。課文最后說：“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！弊x了這句話，我要說說自己的感受：__________________。

趣味語文

猜謎語

生來白光光，像塊玻璃樣。越冷越結實，熱了水汪汪。

（打一自然物質）

謎底（）

習作園地

選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌滤鼈冎g可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事寫下來。注意童話世界與現(xiàn)實世界不同。在童話世界中，我們生活中的動物、植物、物品，都可以成為故事的主人公，可以發(fā)生各種事情，也可以給人很多生動的啟示。故事既可以是有趣的動物歷險，也可以是幾件學習用品的爭論；既可以發(fā)生在森林里，也可以發(fā)生在海洋中??總之，大膽展開想象，給大家寫一個結構完整、情節(jié)緊湊的故事吧。

寫作小錦囊

1.要敢于展開想象。童話世界中，一切物品都可以是有生命的，有情感的；一切事情都有可能發(fā)生，因此，要想寫好童話，首先要敢于展開想象的翅膀。

2．主題要突出。想象，是要拓寬思路，但不是漫無邊際的胡思亂想。要圍繞一個故事展開，不要節(jié)外生枝。在寫作前，可以先想一想，自己到底要編一個怎樣的故事，通過這個故事要告訴大家什么。范文欣賞

小熊治好膽怯病

小熊生來膽小，不敢和同伴玩，怕走失找不到家門。馬醫(yī)生為他支了個招。小熊便帶上馬醫(yī)生給他開的藥方——“寶葫蘆”，走出了家門。

小熊來到河邊，看到小鴨子在游泳。小鴨子對他說：“小熊！跟我到河里來玩吧?！薄班??這個??”本來有些害怕的小熊一想到有寶葫蘆，就一點也不怕了?！昂冒桑　彼⒖烫剿锶?。不一會兒，許多小動物都來找小熊玩了。他一會兒和小猴比爬樹，一會兒和青蛙比跳遠??不知不覺，天黑了，他順著來時的路回家，根本不擔心自己會迷路，因為他帶著“寶葫蘆”。

咦？葫蘆呢？小熊發(fā)現(xiàn)葫蘆不在身邊。一定是剛才玩的時候弄丟了。怎么辦？他急忙去找馬醫(yī)生。馬醫(yī)生笑著說：“孩子，這世上哪有治膽小的藥呀？那只是個普通的葫蘆。你已經戰(zhàn)勝了自己，變得勇敢了。不是嗎？”小熊高興地點點頭。

習作心得

________________________________________________________________________

答案

輕松起步

1答案：x 2答案：笑嘻嘻 白花花 看一看 走一走 3答案：略 4答案：（1）靈活（2）親熱（3）重要

cī

快樂提升

1答案：鼻子 眼 走路 說話 笑 哭 笑 生氣 著急 向別人表示同情和關心

2答案：在生活中，人們是很需要笑容的。但是人們也需要更豐富的表情來表達自己的內心感受，所以只會笑是遠遠不夠的。

趣味語文

答案：冰

第四篇：小學語文S版第七冊第七課_火燒云_教學設計

小學語文S版第七冊第七課

《火燒云》教學設計

一、教學目標：

（一）知識與能力

1、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生的想象能力。

2、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。

3、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

1、情景導入：激發(fā)學生學習興趣，并播放課件，給學生以感官刺激。

2、感受文本：從“變化多”和“變化快”兩方面分析課文內容，品析語言，探討寫作特點。

3、拓展訓練：展開想像，進行拓展訓練。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、通過本課的學習，使學生受到美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

2、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的良好習慣。

二、教學重點：

通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化，感受其魅力。

三、教學難點：

抓住火燒云形狀變化的特點開展想象。

四、教學設計：

第二課時

一、揭題導入：

同學們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生說）是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家繼續(xù)一起去欣賞美麗神奇的——火燒云（出示課題）。（作者：蕭紅）

1、回憶一下課文是按怎樣的順序來寫的？先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？

2、生回答。板書：火燒云上來了

火燒云的變化

火燒云下去了

二、直奔主題，品詞賞句

過渡：今天，我們一起來學習這一課，看看作家蕭紅是怎樣通過文字把絢麗多姿的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

1、火燒云上來了，天空的景色是怎樣的？請同學們用喜歡的方法讀課文（1—2段），邊讀邊找出來，并畫上“--”。

2、學生讀句子。（課件出示句子“天上的云從西邊一直燒到東邊, 紅彤彤的, 好像是天空著了火?！保?/p>

（1）這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看誰能把它找出來?(課件出示將“燒”字變紅變大)我們把“燒”字換成“紅”字好不好？為什么？（課件出示將“燒”換成“紅”的句子）學生比較讀這兩個句子，小組討論。

（2）小組匯報作者為什么不用“紅”，而用“燒”?（原因：a、與文題照應；b、“燒字”表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字則不能；c、如果用“紅”和“紅彤彤”重復；d、和后面“著了火”呼應。）

3、教師小結：我們祖國的語言文字真是太妙了！一個“燒”字既寫出了火燒云豐富的顏色又寫出了火燒云瞬息萬變的氣勢，而且還與后面的“著了火”照應，更重要的是“燒”在這里點了題。

4、指導感情朗讀。（突出“燒”字，重讀“一直”）

三、著力鋪墊，巧設懸念

過渡：火燒云有時出現(xiàn)在早晨，有時出現(xiàn)在傍晚，課文中是寫的是什么時候的火燒云？（傍晚）對，文章第一自然段就告訴我們晚飯過后，火燒云上來了。

1、學生默讀第一自然段看看火燒云上來時天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化。

2、假如當時你也在場，看到你周圍的一切都改變了顏色，甚至你自己也變了，你的心情會怎樣？怎樣讀這一段呢？（出示一幅霞光普照大地的美麗圖畫）

3、文章開篇就點題寫火燒云上來了，大地發(fā)生了奇妙的變化。

出示：小孩子的臉--------紅紅的大白狗-----------紅的黑母雞----------紫檀色

小白豬-----------小金豬

白胡子-----------金胡子

教師小結：作者著力描寫霞光使地面發(fā)生的變化，渲染出童話般美麗神奇的氛圍，深深地吸引了每個讀者的心，為火燒云的隆重登場做好了鋪墊。讓我們再次讀第一部分。

四、抓住特點，品讀想像

過渡：這一燒，天空中就發(fā)生了許多變化，（板書“變化”）文中的火燒云都發(fā)生了哪些變化呢？（板書：顏色、形狀）

（一）、品味火燒云的顏色美。

1、學生選擇自己喜歡的方式讀第三自然段，說說讀了這一自然段，火燒云的變化給你留下什么印象？（板書：多、快）

2、從哪兒看出顏色多，你能找出表示顏色的詞語嗎？（指名圈出）

3、我們給這些顏色歸類，并仿照把作者沒有說出來的顏色說出來。（出示課件）紅彤彤__________ __________（金燦燦、黃澄澄、黑糊糊、白茫茫）

茄子紫__________ __________（葡萄灰、月季紅、象牙白、香蕉黃）

半紫半黃________ __________（半灰半百合色、半灰半紫、半黃半紅）

4、又從哪兒看出顏色變化“快”呢？（一會兒??一會兒??）指導朗讀。

5、（展示火燒云圖片）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀，你能不能用恰當?shù)脑~語來形容火燒云這么多、這么美的顏色？?。ㄎ宀世_紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）

6、大自然就像一個神奇的魔術師，把我們生活的這個世界渲染得五彩繽紛、美不勝收，面對如此美麗的火燒云，你們喜歡嗎？我們一起來用輕快喜悅的語氣讀出你的喜愛之情。

（二）、品悟火燒云的形態(tài)美。

過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，它的形狀也毫不遜色，作者把火燒云的形狀寫得惟妙惟肖，讓人讀了就好像身臨其境一般，你們想讀嗎？

1、學生從4-6自然段中自由選擇喜歡的自然段感情朗讀。

2、教師引讀：

一會兒，天空出現(xiàn)------（一匹馬），馬出現(xiàn)時是什么樣子的------（馬頭向南, 馬尾向西。馬是跪著的, 像等人騎上它的背, 它才站起來似的。）馬是怎樣變化------（過了兩三秒鐘, 那匹馬大起來了，腿伸開了, 脖子也長了，尾巴可不見了，看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。）

3、指導朗讀：

當你看到在草原上奔馳的駿馬卻出現(xiàn)在天空，你感覺怎么樣

？（驚訝）看到那匹馬是如此乖巧、聽話仿佛在等你騎上它的背時，你又覺得怎么樣？（高興）可就在這時候，那匹馬卻變模糊了，你又覺得怎樣？（惋惜）我們讀的時候，就要先讀出驚喜，然后惋惜的語氣。

4、教師幫助學生用同樣的方法引讀火燒云變成狗的段落，并指導朗讀。

5、抽學生仿照老師那樣引讀火燒云變成獅子的段落，并指導朗讀。

6、教師小結：

作者按照“出現(xiàn)、樣子、變化”的順序寫出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得我們學習。

7、老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片并配上優(yōu)美的音樂）想象一下，它們像些什么呢？你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化”這一順序給畫面配音。

（突然，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動著。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了??）

8、總結火燒云形狀變化的特點。（板書：多、快）火燒云形狀變化這么多這么美，你能用知道的詞語概括出火燒云形狀變化嗎？（變化多端、變化莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變??）

（三）、品讀火燒云的遺憾美。

過渡：火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。（教師指著板書“火燒云下去了”）齊讀最后一段，體會人們當時的心情。（余興未盡）

五、總結學法，賞讀課文

過渡：看到如此神奇而快速變化著的火燒云，真讓人浮想聯(lián)翩??！大自然是多么偉大啊！然而美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，（板書：神奇美麗）想想作家為什么能寫出這么好的文章來？引導學生賞讀課文概括出寫作方法。（仔細觀察，發(fā)揮想象，注意積累，用詞準確??）

六、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象

過渡：火燒云是那樣的絢麗多姿，瞬息萬變，讓我們用自己喜歡的方式來贊美這神奇的火燒云吧！

1、提供3種嘗試作業(yè)，學生可憑自己的興趣選擇其中一種，也可自己另外自主設計。（課件出示）

（1）、小作家：模仿第４～６節(jié)的寫法寫一段話，抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

（2）、小詩人：選擇一幅火燒云圖片，給圖片配上一首小詩。

（3）、小畫家：畫一張關于火燒云的“彤云圖”。

2、學生展示活動情況。

3、推薦課外讀物《奇幻的天空》《蕭紅作品選》。

板書： 火燒云

火燒云上來了

顏色變化：多 快

火燒云的變化 < > 神奇美麗

形狀變化：多 快

火燒云下來了

這節(jié)課我緊扣“變”字，引導學生閱讀。抓住文中的關鍵詞語，以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；在師、生對話中領悟“美景”；在師、生、本互動中迸發(fā)情感。采用情境教學法、語言描述法、質疑引探法，指導學生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學習方式，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

《一個小山村的故事》教學設計

北流市扶新鎮(zhèn)上林小學

黨新華

第五篇：小學語文S版第七冊第七課 火燒云 教學設計

小學語文S版第七冊第七課

《火燒云》教學設計

一、教學目標：

（一）知識與能力

1、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生的想象能力。

2、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。

3、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

1、情景導入：激發(fā)學生學習興趣，并播放課件，給學生以感官刺激。

2、感受文本：從“變化多”和“變化快”兩方面分析課文內容，品析語言，探討寫作特點。

3、拓展訓練：展開想像，進行拓展訓練。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、通過本課的學習，使學生受到美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

2、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的良好習慣。

二、教學重點：

通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化，感受其魅力。

三、教學設計：

第二課時

一、復習導入：

導語：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習現(xiàn)代女作家蕭紅的一篇寫景文章《火燒云》。

板書課題：火燒云（作者：蕭紅）

1、回憶一下課文是按怎樣的順序來寫的？先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？

2、生回答。板書：火燒云上來了

火燒云的變化

火燒云下去了

二、直奔主題，品詞賞句

過渡：今天，我們一起來學習這一課，看看作家蕭紅是怎樣通過文字把絢麗多姿的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

1、火燒云上來了，天空的景色是怎樣的？請同學們用喜歡的方法讀課文（1—2段），邊讀邊找出來，并畫上“--”。

2、學生讀句子。（課件出示句子“天上的云從西邊一直燒到東邊, 紅彤彤的, 好像是天空著了火?！保?/p>

（1）這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看誰能把它找出來?(課件出示將“燒”字變紅變大)我們把“燒”字換成“紅”字好不好？為什么？（課件出示將“燒”換成“紅”的句子）學生比較讀這兩個句子，小組討論。

（2）小組匯報作者為什么不用“紅”，而用“燒”?（原因：a、與文題照應；b、“燒字”表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字則不能；c、如果用“紅”和“紅通通”重復；d、和后面“著了火”呼應。）

3、教師小結：我們祖國的語言文字真是太妙了！一個“燒”字既寫出了火燒云豐富的顏色又寫出了火燒云瞬息萬變的氣勢，而且還與后面的“著了火”照應，更重要的是“燒”在這里點了題。

4、指導感情朗讀。（突出“燒”字，重讀“一直”）

三、著力鋪墊，巧設懸念

過渡：火燒云有時出現(xiàn)在早晨，有時出現(xiàn)在傍晚，課文中是寫的是什么時候的火燒云？（傍晚）對，文章第一自然段就告訴我們晚飯過后，火燒云上來了。

1、學生默讀第一自然段看看火燒云上來時天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化。

2、假如當時你也在場，看到你周圍的一切都改變了顏色，甚至你自己也變了，你的心情會怎樣？怎樣讀這一段呢？（出示一幅霞光普照大地的美麗圖畫）

3、文章開篇就點題寫火燒云上來了，大地發(fā)生了奇妙的變化。

出示：小孩子的臉--------紅紅的大白狗-----------紅的黑母雞----------紫檀色

小白豬-----------小金豬

白胡子-----------金胡子

4、教師小結：作者著力描寫霞光使地面發(fā)生的變化，渲染出童話般美麗神奇的氛圍，深深地吸引了每個讀者的心，為火燒云的隆重登場做好了鋪墊。讓我們再次讀第一部分。

四、抓住特點，品讀想像

過渡：這一燒，天空中就發(fā)生了許多變化，（板書“變化”）文中的火燒云都發(fā)生了哪些變化呢？（板書：顏色、形狀）

（一）、品味火燒云的顏色美。

1、學生選擇自己喜歡的方式讀第三自然段，說說讀了這一自然段，火燒云的變化給你留下什么印象？（板書：多、快）

2、從哪兒看出顏色多，你能找出表示顏色的詞語嗎？（指名圈出）

3、我們給這些顏色歸類，并仿照把作者沒有說出來的顏色說出來。（出示課件）紅彤彤__________ __________（金燦燦、黃澄澄、黑糊糊、白茫茫）

茄子紫__________ __________（葡萄灰、月季紅、象牙白、香蕉黃）

半紫半黃________ __________（半灰半百合色、半灰半紫、半黃半紅）

4、又從哪兒看出顏色變化“快”呢？（一會兒??一會兒??）指導朗讀。

5、（展示火燒云圖片）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀，你能不能用恰當?shù)脑~語來形容火燒云這么多、這么美的顏色？?。ㄎ宀世_紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）

6、大自然就像一個神奇的魔術師，把我們生活的這個世界渲染得五彩繽紛、美不勝收，面對如此美麗的火燒云，你們喜歡嗎？我們一起來用輕快喜悅的語氣讀出你的喜愛之情。

（二）、品悟火燒云的形態(tài)美。

過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，它的形狀也毫不遜色，作者把火燒云的形狀寫得惟妙惟肖，讓人讀了就好像身臨其境一般，你們想讀嗎？

1、學生從4-6自然段中自由選擇喜歡的自然段感情朗讀。

2、教師引讀：

一會兒，天空出現(xiàn)------（一匹馬），馬出現(xiàn)時是什么樣子的------（馬頭向南, 馬尾向西。馬是跪著的, 像等人騎上它的背, 它才站起來似的。）馬是怎樣變化------（過了兩三秒鐘, 那匹馬大起來了，腿伸開了, 脖子也長了，尾巴可不見了，看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。）

3、指導朗讀：

當你看到在草原上奔馳的駿馬卻出現(xiàn)在天空，你感覺怎么樣

？（驚訝）看到那匹馬是如此乖巧、聽話仿佛在等你騎上它的背時，你又覺得怎么樣？（高興）可就在這時候，那匹馬卻變模糊了，你又覺得怎樣？（惋惜）我們讀的時候，就要先讀出驚喜，然后惋惜的語氣。

4、教師幫助學生用同樣的方法引讀火燒云變成狗的段落，并指導朗讀。

5、抽學生仿照老師那樣引讀火燒云變成獅子的段落，并指導朗讀。

6、教師小結：

作者按照“出現(xiàn)、樣子、變化”的順序寫出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得我們學習。

7、老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片并配上優(yōu)美的音樂）想象一下，它們像些什么呢？你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化”這一順序給畫面配音。

（突然，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動著。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了??）

8、總結火燒云形狀變化的特點。（板書：多、快）火燒云形狀變化這么多這么美，你能用知道的詞語概括出火燒云形狀變化嗎？（變化多端、變化莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變??）

（三）、品讀火燒云的遺憾美。

過渡：火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。（教師指著板書“火燒云下去了”）齊讀最后一段，體會人們當時的心情。（余興未盡）五|、總結學法，賞讀課文

過渡：看到如此神奇而快速變化著的火燒云，真讓人浮想聯(lián)翩?。〈笞匀皇嵌嗝磦ゴ蟀?！然而美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，（板書：神奇美麗）想想作家為什么能寫出這么好的文章來？引導學生賞讀課文概括出寫作方法。（仔細觀察，發(fā)揮想象，注意積累，用詞準確??）

六、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象

過渡：火燒云是那樣的絢麗多姿，瞬息萬變，讓我們用自己喜歡的方式來贊美這神奇的火燒云吧！

1、提供3種嘗試作業(yè)，學生可憑自己的興趣選擇其中一種，也可自己另外自主設計。（課件出示）

（1）、小作家：模仿第４～６節(jié)的寫法寫一段話，抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

（2）、小詩人：選擇一幅火燒云圖片，給圖片配上一首小詩。

（3）、小畫家：畫一張關于火燒云的“彤云圖”。

2、學生展示活動情況。

3、推薦課外讀物《奇幻的天空》《蕭紅作品選》。

板書：

火燒云

火燒云上來了

顏色變化：多 快

火燒云的變化 < > 神奇美麗

形狀變化：多 快

火燒云下來了

這節(jié)課我緊扣“變”字，引導學生閱讀。抓住文中的關鍵詞語，以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；在師、生對話中領悟“美景”；在師、生、本互動中迸發(fā)情感。采用情境教學法、語言描述法、質疑引探法，指導學生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學習方式，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

廖美俏

2012年11月25日