第一篇：初中英語作文：我的暑假My Summer Holiday

初中英語作文：我的暑假My Summer Holiday

Summer holiday is from July to August.It ' s a long time for me to do all kinds of things.I like visiting some places of interest.And I like travelling by train.It takes me too much time , but it saves money.Sometimes I stay at home and do my homework , sometimes I help my parents do some house work.When my parents are free , we often go to the park or the zoo , and we have a good time there.I have a good summer holiday.標(biāo)題：我的夏日假期

內(nèi)容：我的夏日假期暑假從7月至8。這'山對我來說長的時間做各種事情。我喜歡參觀一些地方的利益。我喜歡坐火車旅行。這要花我太多的時間，但它可以節(jié)省資金。有時候，我留在家里做功課，有時我?guī)椭业母改缸鲆恍┘覄?wù)。當(dāng)我的父母都是免費的，我們經(jīng)常去公園或動物園，我們有一個好的一段時間。我有一個愉快的暑假。

第二篇：初中英語作文：我的暑假計劃

初中英語作文：我的暑假計劃

Summertime is the besttime of the year.There is no school for monthsI get to do what I want.With no tests no homework,I'm as free as a bird.I do many things during the summer vacation.I relax by reading books watching TV.I also hang out with my friends travel with my family.However,I don't play in summer.I take advantage of the free time to learn more.For example,last summer I learned to swim.This summer I might study computers or English.Summer vacation flies by fast,so it's important to do as as you can.

第三篇：初中英語作文：我如何度過我的暑假

初中英語作文：我如何度過我的暑假（1）

The summer vacation had come round again.I was happy that I could forget about school at least for a while.Lest I fool around all through this summer vacation, I made a plan as to how to spend it.First, I thought I should go over all those things my teachers taught in the previous term so that I could have a better understanding of them.Then I thought I should take up some forms of exercise, such as walking, running and rowing, to keep me physically strong.It stood to reason that with such a good plan I should make the best of my vacation time.I did, because I lived up to what I had planned.

第四篇：初中英語作文：我的暑假 My Summer Holiday

初中英語作文：我的暑假 My Summer Holiday

Now, the summer holiday is coming to the end.I really spend a rich but happy holiday.As a junior student, I am not totally free in the summer holiday, because study is still an important part in my life.In the first month of the holiday, I study at home to finish my homework.There are many tasks I have to finish.Besides, I have to go to the English and mathtraining class, because I am weak inthe two subjects.Therefore, I need some extra training.After that, I visit to my father with my mother.My father works in other province and I have not seen him for half a year.My mother and I miss him very much.We spend near a month with him.When my father is free, he often takes us go out.We are happy together.現(xiàn)在，暑假就要結(jié)束了。我真正度過了一個豐富又快樂的假期。作為一名初中生，我的暑假并不是完全自由的，因為學(xué)習(xí)仍然是我生活中的一個重要部分。假期的第一天，我待在家完成作業(yè)。我有很多作業(yè)要完成。除此之外，我還要去英語和數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，因為我這兩科比較弱。因此，我需要一些額外的訓(xùn)練。之后，我就和媽媽一起去看爸爸。我爸爸在外省上班，我有半年沒見過他了。媽媽和我都很想念他。我們和爸爸在一起度過了將近一個月。爸爸有空的時候經(jīng)常帶我們出去。我們在一起生活得很快樂。

第五篇：2015暑假初中英語培訓(xùn)講稿

談 “先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”在英語教學(xué)中的操作

陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。好先生，不是教書，而是教學(xué)生學(xué)，不僅教學(xué)生學(xué)會，更重要的是教學(xué)生會學(xué)?！边@句話正好符合新課程改革的核心理念：以學(xué)生發(fā)展為本。結(jié)合學(xué)科特點，力爭全方位的落實科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這句話也給我們教師提出了挑戰(zhàn)，再墨守成規(guī)不改變思想，不打破舊的教學(xué)模式，創(chuàng)立新的教學(xué)模式，遲早會被淘汰。

今天，我與大家交流、研討的內(nèi)容是李校長提出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”這一教學(xué)模式，我的題目是《談 “先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”在英語教學(xué)中的操作》。其實這種教學(xué)模式李校長、苗主任已經(jīng)多次講過，大家想必也已經(jīng)了解不少，但是我們是否已經(jīng)真正對這種模式理解透徹并且熟練靈活運用呢？我想沒有仔細琢磨和研究它，沒有在自己的課堂上一遍遍打磨它，是不會真正變成自己的東西的。我記得我們的國培教授曾經(jīng)提出“教師要在實踐與研究中成長”。因此今天我又就這一模式來與大家共同研究探討。我將從四個方面來談?wù)勥@一教學(xué)模式：一引用李校長提出的這種教學(xué)模式的“八步+1”； 二是談?wù)勥@種模式在英語教學(xué)6種課型中的操作方法；三實施“先學(xué)后教”需注意的幾點 四是好的教學(xué)模式要有好的備課過程

一、復(fù)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”這一模式的“八+1”步驟。

為了使教師更好的記憶、學(xué)習(xí)和運用，李校長將原來講的各種模式綜合為一種模式，那就是：導(dǎo)學(xué)議展，講練結(jié)檢，共八步。

導(dǎo)：有兩層意思。一是導(dǎo)入。導(dǎo)入即用簡短的語言，將學(xué)生從課外引入課內(nèi)，起開門見山的作用。注意的是：一要簡短，二要明了，三要激發(fā)學(xué)生求知欲。反 對像孫悟空大戰(zhàn)楊二郎的函數(shù)學(xué)習(xí)導(dǎo)入，不能只注意有趣，卻忽視了簡短和明了。二是導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)學(xué)即數(shù)學(xué)上的創(chuàng)設(shè)問題情景，或其他科的展示導(dǎo)學(xué)提綱，或鋪之學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示。其目的是讓學(xué)生明確要學(xué)習(xí)的問題，為下一步學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)指南。

學(xué)：即自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)科目不同，或自主探究或動手實踐，或研讀深思。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一定要真，不要走過場，要給學(xué)習(xí)充分的學(xué)習(xí)時間，探究要讓學(xué)生探究完，實驗要讓學(xué)生把實驗做完，研讀至少要讓學(xué)生讀完，因為這一環(huán)節(jié)是學(xué)生主動獲得知識的最重要環(huán)節(jié)。不要出現(xiàn)像某些語文老師那樣，剛讓學(xué)生看書，隨之就問看完了嗎？另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如動手實踐時，教師對操作不當(dāng)要及時糾正，學(xué)生自主探究卡殼時要予以點撥，學(xué)生研讀深思時要指導(dǎo)其圈、點、畫、批、注。

議：即小組合作交流。對“學(xué)”階段自己未解決的問題拿到小組內(nèi)交流，可以是討論，可以是兵教兵。這一環(huán)節(jié)注意的是讓學(xué)生真正動起來，即腦動起來，不要變成等時間，一旦學(xué)生真動起來了，就會出現(xiàn)奇跡?！白h”的作用印證了李金池所說的一句話：學(xué)生一合作就興奮，一興奮就產(chǎn)生靈感；學(xué)生一交流就碰撞，一碰撞就產(chǎn)生火花。

展：即展示，展示小組討論的結(jié)論，如獨到見解，一題多解，小組發(fā)現(xiàn)的問題或未解決的問題。展示的方式可以是小組代表發(fā)言，也可以是到黑板上板演。展示的目的，一是全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)、共同提高，二是為后教提供素材。

學(xué)、議、展三環(huán)節(jié)就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”的“先學(xué)”，是遞進的學(xué)，首先自己學(xué)，學(xué)不懂得，小組合作學(xué)，小組合作解決不了的，展示出來大家一塊兒學(xué)。

講：即教師點評或精講。針對學(xué)生展示的問題，教師對學(xué)生的精品予以點評，對存在的問題予以點撥。另外對知識涉及的一般性的東西進行講解。如講規(guī)律，講思路，講線索，講框架。還有，對課本中暗藏的知識也要講。這樣一個環(huán)節(jié)就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”的“后教”。

練：即鞏固練習(xí)，學(xué)以致用。經(jīng)過學(xué)和教，學(xué)生將信息轉(zhuǎn)化為知識，即學(xué)生懂了，但還一定會，要想實現(xiàn)由懂到會的轉(zhuǎn)化，還必須練習(xí)。但要反對兩種傾向： 一是“為了”減輕學(xué)生負擔(dān)，不讓學(xué)生練；二是練習(xí)沒有針對性，綜合性太強。綜合性太強學(xué)生會感到困難，就會喪失學(xué)習(xí)積極性。這一環(huán)節(jié)以解決課本練習(xí)為主。

結(jié)：即學(xué)生自結(jié)。霞云老師的比喻就是扎口袋，收完麥子不扎口袋，就會流失。通過小結(jié)，學(xué)生對知識進行了提取，進行了系統(tǒng)，進行了建構(gòu)，內(nèi)化成了自己的知識和能力。但要反對兩種做法：一是教師越俎代庖；二是小結(jié)無重點，與學(xué)習(xí)目標(biāo)相處甚遠，遍地是黃金。小結(jié)要從知識、方法或思想兩個方面去總結(jié)。

檢：即檢測，看一看這節(jié)課的效果怎么樣。方法是：用幾分鐘的時間，一般不超過5分鐘，讓學(xué)生做幾個檢測題，看學(xué)生正確率。正確率較高，則說明這節(jié)課是高效的，否則就是低效的，下節(jié)課還要補救。

導(dǎo)學(xué)議展講練結(jié)檢八步模式，基本適于各科使用。但李校長還在語文、英語學(xué)科中“練”后增加一個環(huán)節(jié)——聯(lián)，即聯(lián)系與本課有關(guān)的文章，使學(xué)生的知識面再行拓展。這篇文章我們可以充分利用練習(xí)冊上的閱讀材料。

總之，李校長給了我們老師一個上課的模式，讓我們摸著它去實踐探索。

二、談這一模式在英語教學(xué)中的操作：

英語學(xué)科使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法要從實際出發(fā)。如學(xué)生沒有學(xué)活英語，教師再給他們上第一節(jié)英語課時，就不能搞“先學(xué)后教”，應(yīng)該以老師教為主，范讀、領(lǐng)讀，把學(xué)生引進門。只要部分學(xué)生會了的，就可以讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生；學(xué)生學(xué)英語有了一定的自學(xué)能力，學(xué)會了國際音標(biāo)，就應(yīng)該讓他們先學(xué)，暴露問題后合作學(xué)習(xí)。教師運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，一定要從實際出發(fā)，實事求是，要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，要在學(xué)生能學(xué)的前提下，讓學(xué)生看書、練習(xí)。

在中學(xué)英語教學(xué)中使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，一般一課中使用幾次“先學(xué)后教”，最后“當(dāng)堂訓(xùn)練”。下面介紹“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法在英語6種課型中的應(yīng)用。

（一）在英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用

一般采取2次或3次“先學(xué)后教”，最后“當(dāng)堂訓(xùn)練”。1.板書課題

上課開始，教師三言兩語引入話題，并板書本節(jié)課的課題。課題要寫清單詞所涉及的單元序號，字體要規(guī)范，不潦草。

2．出示目標(biāo)

（1）正確認讀本單元（本話題）中所學(xué)的單詞。（2）結(jié)合漢語意思，熟記所學(xué)單詞。操作要領(lǐng)：

（1）目標(biāo)的表述：準(zhǔn)確、正確、具體、簡潔，通過一節(jié)課的教學(xué)活動可以實現(xiàn)。

（2）目標(biāo)出示的方式：a.用投影顯示；b.口述；c.用小黑板；d.寫在黑板上，為了節(jié)省時間一般用投影顯示，但切換時間不要太快，要讓學(xué)生看清。

（3）目標(biāo)出示的時間：板書課題后。

（4）目標(biāo)設(shè)計的數(shù)量：一般出示1-2個，不要多。（5）目標(biāo)要有鼓勵性，比如：比誰能……

注：目標(biāo)的表達以英文表述為主，邊出示邊閱讀，有時，要略加說明，讓學(xué)生理解、弄懂。情感、態(tài)度、價值觀這些目標(biāo)不要求設(shè)計，通過教師的一言一行，一舉一動，點滴滲透在教學(xué)中。

3．自學(xué)指導(dǎo)

出示目標(biāo)后，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，讓學(xué)生自學(xué)時能夠達到4個明確，即明確內(nèi)容、方式、時間、要求。

4、第一次“先學(xué)后教”：認讀詞匯，校正發(fā)音（1）自學(xué)指導(dǎo)

教師指導(dǎo)學(xué)生對×單元×話題多少單詞進行認讀，幾分鐘后，檢測大家的認讀情況。比比看，誰讀對的單詞多，誰的發(fā)音最準(zhǔn)確。

（2）先學(xué)。

1學(xué)生根據(jù)自己所掌握的語音知識，認讀英語單詞。2學(xué)生聽單詞錄音，畫出自己讀錯的或不會讀的單詞。

3、學(xué)生再自讀單詞，教師巡視，即時解決學(xué)生的讀音問題。（3）組內(nèi)互學(xué)（議）

組內(nèi)學(xué)生互相聽，互相糾正發(fā)音，發(fā)音好的學(xué)生教不好的學(xué)生，并幫助他們練習(xí)準(zhǔn)確、熟練。

（4）展示：教師在屏幕上呈現(xiàn)單詞，學(xué)生合上課本自我檢查，然后同桌互查，教師最后抽查。（好、中、差都要兼顧）

（5）后教。

教師在抽查中，要側(cè)重后進生，后進生發(fā)音有問題，好學(xué)生幫忙。對于某些多音詞或含有難發(fā)的輔音字母組合的詞匯，教師統(tǒng)一示范領(lǐng)讀。

5.第二次“先學(xué)后教”：練習(xí)漢語意思，加強記憶（1）出示自學(xué)指導(dǎo)

教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢語意思，加強記憶。做到四個明確（即明確內(nèi)容、方式、時間、要求）。

（2）先學(xué)。

1學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，記憶單詞。

2同桌互提；教師出示圖片、實物等直觀教具讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，說出單詞。（3）小組演練：組內(nèi)先聽寫。（3）后教。

對于難以記憶的單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合、發(fā)音要領(lǐng)尋找規(guī)律，進行記憶。

6.當(dāng)堂檢測

一般進行單詞默寫訓(xùn)練。教師指導(dǎo)學(xué)生默寫出本節(jié)課所學(xué)的單詞。操作要領(lǐng)：

（1）學(xué)生要獨立完成，不得抄襲。（2）時間一般控制在5分鐘左右。

（3）寫到作業(yè)本上，字體規(guī)范，下課后上交。

英語詞匯學(xué)習(xí)一般采取單元或話題內(nèi)詞匯集中學(xué)習(xí)的方式。以上所談的僅是一種操作方法，圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”這一模式，還可以有多種操作方式，不必拘泥一種。

（二）在英語聽說課教學(xué)中的應(yīng)用

一般采取2次或3次“先學(xué)后教”，最后“當(dāng)堂訓(xùn)練”。1．板書課題

上課開始，教師運用與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、實物、音像資料或啟發(fā)性用語導(dǎo)入新課，并板書課題，要寫清某單元、主要標(biāo)題、某話題、某小節(jié)，字體要規(guī)范，不潦草。

2.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的歸宿和任務(wù)。主要目的是理解知識，掌握知識，運用知識，培養(yǎng)能力。

（1）目標(biāo)的表述：準(zhǔn)確、正確、具體、簡潔，通過一節(jié)課的教學(xué)活動可以實現(xiàn)。一般常用的關(guān)鍵詞有：to know, to learn, to understand, to grasp，to master, to practice, to remember…ect.（grasp與master譯文均為“ 掌握”時,grasp釋義為understand with the mind,而master釋義為have a good command of;become expert in,由此反映出grasp只是一種“領(lǐng)會”的掌握,而master卻是“精通”的掌握）

教師要反復(fù)鉆研教材，根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容設(shè)計來確定目標(biāo)。

（2）目標(biāo)出示的方式：1用投影顯示，2口述，3用小黑板，4寫在黑板上。為了節(jié)省時間，一般用投影顯示，但切換時間不要太快，要讓學(xué)生看清。

(3)目標(biāo)出示的時間：板書課題后。

(4)目標(biāo)設(shè)計的數(shù)量：根據(jù)課標(biāo)和教材內(nèi)容要求，一般出示1-2個，不要多。（5）目標(biāo)要有鼓勵性，比如：比誰能…… 3.自學(xué)指導(dǎo)

出示目標(biāo)后，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，自學(xué)時要注意以下問題：（1）明確自學(xué)的內(nèi)容，如讀文中插圖、讀對話內(nèi)容，分析圖表等。（2）明確自學(xué)的方式，如聽錄音、朗讀、默讀、跟讀、分角色讀，邊讀邊在不懂得地方做記號等。

（3）明確學(xué)習(xí)的時間，時間安排要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生實際自學(xué)能力核定，要體現(xiàn)緊張，快節(jié)奏的特點。

（4）明確自學(xué)的要求，即自學(xué)后怎樣檢測（回答問題或判斷正誤）。這樣自學(xué)就有了壓力，學(xué)生就會格外認真，并緊張地思維。

4.第一次“先學(xué)后教”（讀圖 感知對話內(nèi)容）

現(xiàn)行英語教材圖文并茂，插圖是為了更好地直觀了解語言材料，因此教師要首先指導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖、看圖說話的能力，讀圖前 要設(shè)計好問題，如：How many people are there in the picture? What are they talking about?（1）出示自學(xué)指導(dǎo)（略）。

（2）先學(xué)（學(xué)生讀圖，教師提問）。

（3）組議(對于學(xué)生有疑惑的問題組內(nèi)先討論一下)（4）展示：小組派代表回答老師的問題。

（4）后教（對于學(xué)生們有不同意見或疑惑的問題，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式解決）。

注：如果沒有配圖，這個環(huán)節(jié)可以省略。5.第二次“先學(xué)后教”（聽錄音，理解大意）（1）出示自學(xué)指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過聽課文錄音，理解課文大意，并回答理解性問題。（2）先學(xué)，即教師組織學(xué)生聽對話錄音。1兩種聽的方式。

A．學(xué)生合上課本聽，培養(yǎng)學(xué)生專心致志聽的習(xí)慣和理解課文大意的能力。B．學(xué)生打開課本聽。邊聽邊分析語音、語調(diào)的特征和說話人的態(tài)度，理解句意；可以邊聽邊讀，在自己易讀錯的地方畫上記號。

要求:學(xué)生要端正坐姿，獨立、耐心地聽，不允許交流；教師要邊操作錄音機邊關(guān)注全體學(xué)生，不做其他事情。

2檢測學(xué)生聽的情況。教師要鼓勵學(xué)生大膽地回答問題。盡量找后進生回答，后進生難以回答的可以找好生幫忙。

要求:設(shè)計問題不要多，1-2個即可，最多3個；要控制難度，因為聽力理解本身就難；回答問題時，不要讓一個學(xué)生把問題回答完，別的學(xué)生無事干，要讓 更多的同學(xué)參與到活動中來。并且當(dāng)學(xué)生回答問題時，要讓其他同學(xué)認真聽，評價其對錯。

（3）后教。

對于學(xué)生都難以回答的問題，通過集體討論（議）仍解決不了的教師可以通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式來解決（講）。

6.第三次“先學(xué)后教”(學(xué)生讀書，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題)（1）出示自學(xué)指導(dǎo)（略）。

教師指導(dǎo)學(xué)生自讀對話內(nèi)容（朗讀、默讀），理解對話的深層含義，做到四個明確。

（2）先學(xué)。

學(xué)生自讀對話內(nèi)容(朗讀、默讀)，理解對話的深層含義，并把不懂的語言點、句子結(jié)構(gòu)、語法現(xiàn)象做上標(biāo)記，要求學(xué)生反復(fù)閱讀教材內(nèi)容，努力弄懂每一句話。教師在學(xué)生閱讀的過程中，要密切關(guān)注每一個學(xué)生的讀書情況，適時進行行間巡視，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題。

（3）組議：學(xué)生分小組進行討論、交流、合作學(xué)習(xí)。

教師指導(dǎo)學(xué)生對不懂的知識點進行討論，采取“兵教兵”的方式，解決問題。（4）展示：教師抽查小組解決的疑難點，一組一個；再問有無沒解決的，看其他組能否幫助解決。

（5）后教。

對于學(xué)生都不能解決的地方，教師可通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、舉例，并板書要點。切記：學(xué)生都會了的，不講；都不會的，要講，且要講好。但不能濫講。

（6）練習(xí)：學(xué)生在理解對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行分角色表演，并圍繞新句型進行口頭表達訓(xùn)練。操作要領(lǐng)：

1分角色表演要關(guān)注全體學(xué)生，讓后進生也有鍛煉的機會。2分角色表演要給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間準(zhǔn)備。3教師要給學(xué)生創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽地進行演練，培養(yǎng)學(xué)生的演說技能。4學(xué)生在口語訓(xùn)練中所出現(xiàn)的問題，教師要及時加以糾正，同時評價學(xué)生表演的等級。

7.拓展閱讀：練習(xí)冊上找一篇與本節(jié)話題密切相關(guān)的短文讓學(xué)生讀，但要注意是無負擔(dān)閱讀。閱讀時就讓學(xué)生讀，大致了解其意思即可，不要強加思考題，練習(xí)冊上的思考題我們可以安排學(xué)生課下解決，但課上一定僅僅是閱讀。因為有負擔(dān)的閱讀會打擊學(xué)生閱讀的積極性。

8.小結(jié)：形式：

My harvest Words: 句型結(jié)構(gòu)： 9.當(dāng)堂檢測 重要句型和詞匯的運用。學(xué)生背、記學(xué)過的知識點，并進行筆頭檢測。2 課文或文中重要句子默寫。

當(dāng)堂檢測題目設(shè)計的要求:緊緊圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)；量要適中，不要少也不要太多；所設(shè)計的題目不要過難，要有代表性，與本節(jié)課的任務(wù)相吻合；當(dāng)堂訓(xùn)練的時間一般控制在5--10分鐘；檢測時要求學(xué)生獨立完成，不得抄襲、看書。

（三）在閱讀課教學(xué)中的應(yīng)用

一般采取2次或3次“先學(xué)后教”，最后“當(dāng)堂訓(xùn)練”。1.板書課題（略）

2.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）

閱讀課的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，熟練的閱讀技巧，正確理解文章大意的能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

出示目標(biāo)后，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，自學(xué)時要注意以下問題：（1）明確自學(xué)內(nèi)容，如本節(jié)所學(xué)的課文。

（2）明確自學(xué)的方式，如聽課文錄音、朗讀、默讀等。

（3）明確自學(xué)的時間，時間安排要恰當(dāng)，不要長，也不要短，要體現(xiàn)課題緊張、節(jié)奏感強的特點。

4.第一次“先學(xué)后教”（聽錄音，理解課文大意）（1）出示自學(xué)指導(dǎo)（略）（2）先學(xué)。

學(xué)生聽錄音，并回答淺層次問題（1-3個）； 根據(jù)學(xué)情，確定聽的遍數(shù)，每聽一遍都要起到效果。（3）組議：難度較大的問題教師指導(dǎo)小組討論。

（4）展示：教師指導(dǎo)學(xué)生回答問題。積極鼓勵后進生回答，出現(xiàn)問題學(xué)生更正。

（5）后教。

對于難度較大通過討論仍解決不了的問題，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)進行點撥解決。5.第二次“先學(xué)后教”（學(xué)生讀課文，深層次理解課文大意）（1）出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)學(xué)生限時讀課文（朗讀、默讀、輪讀，不要齊讀），讀后回答問題。（2）先學(xué)。

學(xué)生讀書，教師密切關(guān)注學(xué)生的自讀情況，進行行間巡視，鼓勵質(zhì)疑問難。（3）組議：課本上不能直接找到答案的問題小組討論解決。

（4）展示：學(xué)生自學(xué)后回答理解性問題。教師要一個題目一個題目地問，不要讓一個學(xué)生回答多個問題。要鼓勵所有的學(xué)生積極準(zhǔn)備，盡可能讓后進生來回答，其他學(xué)生要認真聽，并判斷回答的答案正確與否，一個問題可以讓多個不同層次的學(xué)生回答，（有的問題雖然在課本上有答案但不能直接用課文中的句子回答，需要轉(zhuǎn)換人稱、時態(tài)等）。

（5）后教。

教師在提問過程中，對于學(xué)生都不會的，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式讓學(xué)生理解。

6.第三次“先學(xué)后教”（學(xué)生細讀文章，畫出不懂得語言點）（1）出示自學(xué)指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生細讀課文，畫出不懂得語言點、表達方式和語法現(xiàn)象。（2）先學(xué)。

學(xué)生細讀文章，找出不懂得知識點，同時標(biāo)出記號。

（3）組議：自學(xué)結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生4人一組（每一個組內(nèi)都要有后進生和好生，以便相互幫助）對自學(xué)過程中不懂得地方進行討論，學(xué)生可查閱資料、看課后注釋；組與組之間也可相互交流，解決共同存在的問題。

（4）展示：教師把巡視時搜集到的學(xué)生的疑難點提出來，看哪些組已經(jīng)解決，抽查一些組講解，先給后進生機會，他們不會的逐級向前提問，被提問到的同學(xué)講的時候，其他同學(xué)注意聽和記，然后再讓其他同學(xué)補充、糾正，時間允許還可以讓后進生重復(fù)。（5）后教。

對于學(xué)生們都解決不了的問題，如難以理解的短語、句型或語言點，教師做必要的、適當(dāng)?shù)狞c撥、舉例、歸納等，并板書要點。切忌不要盲目地大講特講，點撥要點不脫離教材為根本，不增加學(xué)生的負擔(dān)。

（6）練習(xí)：口頭復(fù)述課文或背誦課文中重要的句子，采取自查、互查、抽查等方式進行。

7.拓展閱讀：（略）

8.小結(jié)：Today we read a passage about?.From the passage , we know?(在此可以滲透情感價值觀)9.當(dāng)堂檢測

對文章中的重要知識點的基本運用。題目設(shè)計的要求（同聽說課，略）。

注意：閱讀教學(xué)中的先學(xué)部分不必要完全按照以上順序，可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。

(四)在語法教學(xué)中的應(yīng)用 1.板書課題（略）2.出書學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）3.指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)

（1）教師呈現(xiàn)符合所教語法內(nèi)容的語言現(xiàn)象，有兩種方式：

1教師通過現(xiàn)場演示，邊敘述便呈現(xiàn)。學(xué)生通過觀察、思考，理解所教的語法基本特征。如講解動詞的“正在進行時態(tài)”，教師可以邊演示邊呈現(xiàn)含有“動詞正在進行時態(tài)”的句子，學(xué)生通過觀察、思考、分析，加深對正在進行時態(tài)的基本特征的理解。2教師在黑板上或投影屏幕上呈現(xiàn)所教語法項目的句子，學(xué)生仔細觀察這些句子，尋找規(guī)律。

4.組議：學(xué)生通過觀察、小組討論，揭示語法特點。

5.展示：小組展示討論后總結(jié)的語法特點，小組之間互相糾正、補充。6.后教

對于學(xué)生在觀察語言現(xiàn)象中所遇到的問題，教師通過點撥加以指導(dǎo)，并板書要點。

7.練習(xí)：教師出示典型性練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進行深層次練習(xí)。對于在練習(xí)中存在的問題，教師進行關(guān)鍵性點撥（含有教）。

8.小結(jié)：在作業(yè)本上寫出本節(jié)課的語法結(jié)構(gòu)。9.當(dāng)堂檢測

圍繞本節(jié)課講的語法項目，設(shè)計當(dāng)堂檢測題目?；疽笸瑢υ捳n。語法教學(xué)采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”這一教學(xué)模式，把學(xué)生觀察、分析、理解語法特點放在第一位，從而讓學(xué)生在體驗和感悟中學(xué)習(xí)語法，運用語法解決問題。

（五）在復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用

1.板書復(fù)習(xí)課課題。只板書單元序號。

2.出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)涉及聽力訓(xùn)練、單詞、句子的正確拼讀，熟記基本的語言要點，并正確運用。

3.出示自學(xué)指導(dǎo)。針對教材內(nèi)容分類提出復(fù)習(xí)要求。4.先學(xué)（學(xué)生自主復(fù)習(xí)）。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)對教材內(nèi)容進行自主復(fù)習(xí)。在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的過程中，教師要進行巡視，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。（2）檢測學(xué)生自主復(fù)習(xí)的效果。教師發(fā)檢測題，學(xué)生獨立完成。檢測時間15-20分鐘。

5.組議：（1）教師公布答案，學(xué)生同桌互改，教師統(tǒng)計結(jié)果。

（2）學(xué)生分組討論錯題，互相解決疑難；教師巡視。

6.展示：教師根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，對錯誤率較高的題目讓一些同學(xué)講解，其他同學(xué)糾正、補充。

7、后教。

教師根據(jù)檢測中的傾向性問題適時點撥、歸納，并板書要點。

8.結(jié)： 學(xué)生鞏固記憶基本語言點，通過自查、互查和抽查，達到“堂堂清”。

（六）在英語習(xí)題課講評課中的應(yīng)用 1.板書課題。2.出示目標(biāo)、3.先學(xué)：學(xué)生更正試卷中的錯誤。教師分發(fā)改過的試卷，學(xué)生更正錯誤。4.議：合作交流，討論錯題。

鼓勵學(xué)生分組討論糾正錯誤，試卷中的一般性問題，采用“兵教兵”的方式解決，教師巡視關(guān)注學(xué)生們的討論情況。

5．展：對于試卷中典型題目讓同學(xué)講解，其他同學(xué)糾正、補充。6.講：

大家講不清的問題，教師要點撥、歸納。

7.結(jié)：學(xué)生背記更正后的題目，教師通過自查、互查、抽查的方式，檢查背記情況，保證學(xué)生人人弄懂記住。

8.當(dāng)堂檢測：目的訓(xùn)練典型題目、疑難題目中包含的知識點。所以我總結(jié)英語課的“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”的模式為：（1）導(dǎo)入（圖片、情景對話、視頻等）（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（3）學(xué)：教師提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時間；完成自測題目。

（4）議 ：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組為單位學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。（5）展：學(xué)生展示自學(xué)結(jié)果。

（6）講：教師對學(xué)生的展示給于適當(dāng)?shù)脑u價，對學(xué)生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。（7）練習(xí)

（3到7步可以根據(jù)課的實際情況重復(fù)）（8）聯(lián)讀（9）自結(jié)

（10）當(dāng)堂檢測

三、實施“先學(xué)后教”需注意的幾點

1.在學(xué)生先學(xué)之前，教師準(zhǔn)確清楚地向?qū)W生明確課堂教學(xué)的目標(biāo)。以使學(xué)生帶著明確的任務(wù)參與教學(xué)過程?？梢韵?qū)W生講當(dāng)堂英語課文的背景知識和延伸知識，這一環(huán)節(jié)，盡管時間不長，但十分重要。學(xué)前指導(dǎo)搞得出色，才能給一堂課的成功奠定基礎(chǔ)。在先學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷總結(jié)自學(xué)的積極性。同時，教師還應(yīng)對自學(xué)困難大的學(xué)生給予指點與幫助。當(dāng)然，教師在“先學(xué)”這個階段，要善于在行間巡視與觀察，通過質(zhì)疑問難、個別詢問，讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中的疑難問題，教師當(dāng)堂做出分析判斷。

2.在“后教”過程中，教師必須做到二個明確

（1）明確教的內(nèi)容?！敖痰膬?nèi)容”主要是指學(xué)生通過尚未掌握的教材內(nèi)容，即學(xué)生自學(xué)中暴露出來的普遍性疑難問題。凡通過自學(xué)學(xué)生已掌握的內(nèi)容一律不教。

（2）明確規(guī)定教的要求。教師必須讓學(xué)生不折不扣地掌握大綱規(guī)定的要求，不能就題講題，只給學(xué)生具體問題的答案，而應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從具體問題中找出解決一類問題的規(guī)律，讓學(xué)生知其然更知其所以然，以達到觸類旁通的境界。同時，教師還必須簡明扼要地提醒學(xué)生某種具體知識運用過程中可能出現(xiàn)的問題，以避免學(xué)生應(yīng)用知識時走彎路。

四、好的教學(xué)模式必須要有好的備課過程：

備課運行模式李校長已經(jīng)在2013年暑假培訓(xùn)中說得很清楚了，那次的培訓(xùn)題目是“堅定不移推行高效課堂，共同努力實現(xiàn)一中夢想”，老師們可以再看看那篇文章。我這里就簡潔地我們集體備課時應(yīng)特別研究哪些問題： ① 如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？

②共同研究下一周各課時的教學(xué)方案；

③確定學(xué)生自學(xué)的范圍、內(nèi)容、方式、時間、要求，這五確定是統(tǒng)一的；

④自學(xué)可能遇到哪些疑難問題？

⑤設(shè)計什么樣的當(dāng)堂測驗題才能最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題？

⑥如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決這些問題？

備課中的每一個細節(jié)，教是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進行的。

除了這些，我覺得在上課時我們可能還會碰到一些我們感覺力不從心的現(xiàn)象，但是我相信只要我們積極去面對問題，善于思考、交流，我們都會不斷成長的?？傊?，“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是解決“怎樣學(xué)習(xí)和思考” 的有效途徑，作為素質(zhì)教育的載體，它改變了傳統(tǒng)的注入式教法，把知識的傳授和能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來，它的應(yīng)用必將引起數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一系列變化：從教師講，學(xué)生聽，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生自學(xué)、先練，教師再點拔、引導(dǎo)；從單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R的同時，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；從被動聽課，死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，解決問題；從技巧性教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胄越逃?。它充分體現(xiàn)了：以學(xué)生為主、以自學(xué)為主、以訓(xùn)練為主。2015 年8月20日