第一篇：《老師,您好!》說課稿

蘇教版小學語文四年級上冊《老師，您好》說課稿

一、說教學內(nèi)容: 《老師，您好》是九年義務(wù)教育六年制小學語文蘇教版教材第七冊第一單元中的一首抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師的感激、熱愛的思想感情。

全詩有兩條線索:一條是描寫和咱美教師事業(yè)的崇高和美好;另一條是孩子們對老師的無限感激和真誠祝愿。兩條線索交錯發(fā)展構(gòu)成了明快的節(jié)奏和鮮明的主題。

二、說學情: 學生通過前面三年的學習，已經(jīng)具有一定的概括能力、質(zhì)疑習慣和抓重點詞句理解文章內(nèi)容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法。所以面對這首抒情詩，學生通過多讀能了解本首詩的含義。

三、說教學目標: 根據(jù)以上教材特點和學生的情況，我確定了本課教學目標和實驗?zāi)繕? 教學目標:

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。實驗?zāi)繕? 利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶?；顒訛槟康?，讓學生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學生熱愛教師的思想感情。

四、說教學重點、難點: 重點是掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。

難點是理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

五、說學法: 根據(jù)學生的情況，我確定本課的學法主要為以下三點:

1、注重學生讀書的個體情感體驗，充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果;

2、抓住重點詞句，理解課文的語言文字，理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

3、注重課堂交流。做到師生間交流，學生間交流，共同體驗成功的歡樂。

六、說教學方法: 本文的教學我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條:依據(jù)之一是我認為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學生主體的完美統(tǒng)一，以情帶動學生的理解和感悟。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。

七、說教學準備: 師生共同搜集相關(guān)資料，學生課前走訪教師。

八、教學時間:2課時，本次說的是第一課時的設(shè)計安排。

九、教學過程設(shè)計

設(shè)計本課教學時，我以理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情為主線，主要從通過以下幾個環(huán)節(jié)來完成學習目標。

(一)談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。

1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>

2、教師在你們心目中的形象,(二)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目,生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。

相機引導(dǎo)出詩朗誦。(三)提供詩稿、自由練讀

1、師配樂范讀。

2、小組合作，自由練讀。

(1)自學生字詞，分析字形，簡單記憶。(2)小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。(3)試著背誦自己喜歡的段落。

3、小組表演，生生互評。(四)教師指導(dǎo)，提高朗讀

1、分句訓(xùn)練。

(1)自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。(2)其他學生補充說明這句話的精彩之處。(3)指名朗讀這句話，生點評。(4)生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

2、如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練。

3、重點部分，拓展訓(xùn)練。(1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解,(2)指名讀這些句子，師生共同解決。(3)再讀句子，抒發(fā)感情。(4)重點句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

(5)相機出示句子:古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血？地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞？

（1）指名讀;（2）理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

（3）換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同,（4）根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。（5）飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

(五)補充資料，增強積累

1、調(diào)動學生積累，說說贊美教師的詩句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。(六)小練筆

1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。(七)作業(yè):

1、抄寫優(yōu)美詞句

2、小組合作，排練詩朗誦。

十、說板書設(shè)計: 本課在設(shè)計板書時，緊緊抓住重點詞語展開。板書設(shè)計重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學生的學路，對文章的內(nèi)容和中心都有所提示還體現(xiàn)了詩歌獨特的形式，對學生理解詩歌有很好的幫助作用。

老師，您好！昨天 今天 崇高 現(xiàn)實 理想 感激 浸透、蘊含 教師 事業(yè) 真理和智慧 美好 春暉和朝霞 祝愿

春蠶、甘露

幼兒園大班說課稿：《神奇的指紋》

一、設(shè)計意圖

幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗證問題的過程。透過觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒對食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑殻虼宋以O(shè)計了這個活動，旨在引導(dǎo)幼兒透過仔細的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必須的挑戰(zhàn)性；既要貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒科學教育資料，在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結(jié)果。

二、教學目標

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的資料相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，及幼兒的已有知識經(jīng)驗、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：

認知目標：透過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用；潛力目標：透過觀察進行比較各種指紋，并能說出不同；情感目標：有動手動腦的用心性，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。

三、重點和難點

（一）重點：了解指紋的特征。

（二）難點：透過觀察說出指紋的不同，并明白指紋的用處。

為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學具的同時還為他們創(chuàng)設(shè)了簡單、快樂的環(huán)境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。

四、教法和學法

（一）教法根據(jù)目標及幼兒的實際狀況，我采用了以下教法：

直觀操作法：在活動的開始透過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識；同時為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象；在活動最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也但是給幼兒直觀上的認識。

總結(jié)歸納法：在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結(jié)束部分，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。

（二）學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學法：

觀察法：整個活動一向都是幼兒在透過自己的觀察來得出結(jié)論的。

統(tǒng)計法：在認識指紋特征時，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。

五、教學準備

（一）空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。

（二）物品準備：

1、指紋印畫一幅；

2、印泥和白紙若干；

3、放大鏡（每個幼兒一個）；

4、雙胞胎指紋圖；

5、實物投影儀一臺；

6、玻璃杯、筆、電話等物；

7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片；

8、破案小故事。

六、教學過程

（一）出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。

師：你們看，這是什么??？你明白這是用什么來畫的嗎？（手指印的）真搞笑，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎？

（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡）分析：透過一幅漂亮的指紋畫來引出了這天的課題，同時激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。

（二）認識指紋，觀察指紋。

1、認識指紋。

師：請你說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有紋理，有線條，像一個一個的圈……）師：小朋友觀察的真仔細，那你明白它是什么嗎？它有一個好聽的名字，叫做“指紋”。

2、引導(dǎo)幼兒觀察指紋

（1）比較自己和同伴的指紋有何不同；師：大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎？

總結(jié)：同伴的指紋和我們的是不一樣的。

（2）比較自己和父母的指紋是不是相同；師：（讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進行比較）小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎？

總結(jié)：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。

（3）比較雙胞胎的指紋是否一樣；師：（拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀察）小朋友們都明白雙胞胎長得個性像，基本一模一樣，那么他（她）們的指紋是不是一樣呢？

總結(jié)：雙胞胎的指紋也是不一樣的。

（4）教師小結(jié)：每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。

分析：在“認識指紋，觀察指紋”這一環(huán)節(jié)，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，之后引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。透過幾個層次的比較與觀察，這樣能夠使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。

（三）觀察指紋的類型

1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類型。

2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構(gòu)成，看上去像水中的旋渦；箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的）

3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的？（各人統(tǒng)計自己各類指紋的數(shù)量，鞏固認識指紋的類型）。

分析：在此環(huán)節(jié)中，透過食物投影儀，能夠使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統(tǒng)計記錄自己的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導(dǎo)、糾正，幫忙幼兒正確認識、區(qū)分指紋的類型。

（四）了解指紋的作用

1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

這一點對哪方面有幫忙？(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。

2、指紋除了對破案有幫忙，還有什么用處？

老師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。

（1）指紋考勤機

（2）光學指紋鼠

（3）指紋保險箱

（4）指紋鎖分析：在這個環(huán)節(jié)中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會更加深刻。

（五）結(jié)束部分：

師：指紋的作用真大，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù)，為我們的生活增加保險。不僅僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

伴著音樂聲，幼兒愉快地創(chuàng)作，結(jié)束本次活動。

分析：以指紋畫創(chuàng)作作為活動的結(jié)束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個休息，而且在創(chuàng)作的過程中將科學與美術(shù)活動相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時，也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進行鞏固。

七、活動延伸根據(jù)幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動的眼神設(shè)計為--“讓幼兒回去和家長一齊查資料：小動物們有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？”這樣不僅僅但是給幼兒繼續(xù)探索的契機，也能夠使幼兒更好的與父母進行互動。

第二篇：《老師,您好!》說課稿

《老師,您好!》說課稿

《老師,您好!》說課稿1

教學目標

認知：

1.知道老師愛學生，為教育學生成長而辛勤工作。

2.知道學生應(yīng)當愛老師，尊敬老師。

情感：

1. 對老師的關(guān)心、愛護產(chǎn)生感激之情。

2. 產(chǎn)生敬愛老師的情感。

行為：

1. 尊敬老師，聽老師的話。

2. 對老師有禮貌，做到進校見到老師主動行禮問好，上下課起立向老師致意，放學向老師說再見等。

教材分析：

本課是根據(jù)課程標準一、二年級教學內(nèi)容和基本要求中，第二德目是“孝親敬長”。這一德目中的教學內(nèi)容有一項是“尊敬老師”，與此內(nèi)容相對應(yīng)的基本要求的認知部分有“知道老師愛學生，學生也應(yīng)該愛老師，尊敬老師”。行為部分有：“對老師有禮貌，上下課起立，進校時見老師主動行禮、問好，離校時說再見?！?/p>

一年級小學生剛進入學校學習，他們對學校生活有陌生感，畏懼感，也有新鮮感，此時要及時對他們進行熱愛學校生活的教育。首先要教育他們熱愛老師，對老師有親近感，有敬愛之情。因為學生在老師教育下一天天成長，及時地進行愛老師的教育。，師他們愿意聽老師的話，接受老師教導(dǎo)，有利于他們成長。學生愛老師，也就更容易喜歡學校生活。

教法建議：

1.在本課教學中要抓住愛的情感線索，使這一線索貫穿全課。本課的課題就是富于情感的，尤其是看圖講講這個環(huán)節(jié)，更要挖掘教師對學生的愛，激發(fā)學生對老師的愛。行為指導(dǎo)時，也要注意引導(dǎo)學生用行動表達對老師的愛，要從始至終抓住情感的線索。

2.由于一年級小學生剛?cè)雽W，還不識字，主要通過看圖體會，所以本課插圖較多，要防止逐一看圖，就圖說圖，要以圖為依據(jù)，讓學生體會圖中的內(nèi)涵，用圖要采取多種多樣的教學方法，有時要通過問題的設(shè)計把學生帶入圖中、融入圖中。

3.這一課設(shè)在學生入學第二周，學生還不大熟悉學校生活，不懂學校規(guī)矩，因此要結(jié)合學校實際加強正面引導(dǎo)和具體指導(dǎo)，幫助學生知道行為要求，明確行為方式，并鼓勵學生課后堅持做下去。要多肯定學生做得好的地方，如一年級學生對老師真誠熱情。對學生由于不懂得規(guī)矩，做得不夠的地方，不要簡單的批評指責。

《老師,您好!》說課稿2

一、教材分析

九年級義務(wù)教育美術(shù)第15冊第二課《老師，你好》是一節(jié)屬于設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域的課，主要是讓學生利用身邊的材料，親手設(shè)計一張以教師節(jié)為主題的各種各樣的賀卡，以表達對教師的尊重和熱愛。

賀卡，作為一種在喜慶節(jié)日傳遞信息，聯(lián)絡(luò)感情，表達祝賀的一種信物，具趣味怪、人情味、藝術(shù)性、工藝性為一體，結(jié)構(gòu)有平面的，立體的，造型簡潔、新穎、主題明確，藝術(shù)形象優(yōu)美。因此，通過賀卡的制作，能激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計能力，完善人格。并且通過幾句溫馨的問候語，美好的賀詞，體現(xiàn)美術(shù)課程中的人文性、整合性、綜合性的教學理念。

根據(jù)對教材的分析，我擬定本課將要達到的三個教學目標及重點難點。

1、學習賀卡的設(shè)計與制作；

2、加深理解與生活的密切關(guān)系，并通過運用已學過的平面設(shè)計知識進行賀卡設(shè)計與制作，培養(yǎng)形象思維能力，審美情趣和綜合設(shè)計能力，其中培養(yǎng)學生的設(shè)計能力和動手能力便是本課的重點，介于學生的認知能力及山區(qū)信息落后，知識面偏窄，設(shè)計出主題明確，造型簡潔，藝術(shù)形象優(yōu)美，充滿朝氣與活力的賀卡就成了本課的難點。

二、課前教具、學具準備

為了很好完成教學目標，教師與學生作了相應(yīng)的課前準備。

教師準備：多媒體課件，優(yōu)秀賀卡作品（包括電子賀卡）。

學生準備：（1）分小組進行：4人/組

（2）每個學生根據(jù)小組的需要選帶材料（每個學生不同）：如紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙、刀片等。

三、教學流程：

糧草已經(jīng)準備妥當，接下來就可以進入戰(zhàn)斗，下面我就講講本課的教學流程及環(huán)節(jié)中的設(shè)計意圖。遵循美術(shù)課程中“以人為本”、整合性、綜合性的教學理念。本課設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境、表達感受——自主學習、感知思考——開拓思路、激發(fā)創(chuàng)意——設(shè)計制作，表現(xiàn)感受——學習評價，深入體會的教學步驟。

現(xiàn)將各環(huán)節(jié)實施過程，方法及涉及到的理論依據(jù)介紹如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，表達感受：

1、以多媒體課件出現(xiàn)泰順縣先進教師的圖片，以及將要慶祝二十一教師節(jié)等文字內(nèi)容，師提問：明天就是教師節(jié)，我們該用什么方式來慶祝美好的節(jié)日呢？

生回答：打電話、寫信、寄賀卡、發(fā)電子郵件……

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置教學懸念，創(chuàng)造輕松和諧，愉悅的教學氣氛，鼓勵學生進行發(fā)散思維，為學習奠定基礎(chǔ)。）

（2）師小結(jié)：

現(xiàn)在的社會是信息社會，很多同學會采用打電話的方式進行問候，既經(jīng)濟實惠又方便直接，這是一種不錯的提議。但假如你如果親手制作一張賀卡送給老師，肯定會給老師帶來意外的驚喜。老師還會為你的聰明才藝所折服哦！你瞧，我們班上的幾位同學就這么做了！

（設(shè)計意圖：肯定學生的答案并進行講評，把學生廣泛、分散的思維集中起來并引導(dǎo)到教學內(nèi)容上來，幫助學生明確賀卡在日常生活中的重要地位，有效激發(fā)了學生的學習興趣。

（3）在多媒體屏幕上出現(xiàn)這幾位同學制作的精美賀卡（包括電子賀卡），以及一些對教師詩朗誦的背景音樂。

（設(shè)計意圖：通過圖片、聲音讓學生讓耳、眼等全方位感覺，激發(fā)學生興趣，并且說是同齡人的作品，拉近本課與學生的距離，從而增強學生的創(chuàng)作欲望，從而水到渠成，進入濃濃的人文環(huán)境。）

（二）、自主學習、感知、思考

（1）師：你認為賀卡有什么作用？有什么文化情感內(nèi)涵？這幾位同學的作品中你最喜歡的哪一個？它有什么特色？生自由討論加深對賀卡的感知認識。

（2）那么，大家想不想為自己的老師制作一張賀卡，并深深的祝福：老師，您好?。ㄒ稣n題）接著出示一段錄像，出現(xiàn)同學采訪賀卡精品店的畫面，主要介紹賀卡的種類，結(jié)構(gòu)形式。

（3）小結(jié)：雖然市場上有許多賀卡，但是自己設(shè)計的最有意義，不僅可以表達自己的感情，還可以在畫面上展示自己的風采。

（設(shè)計意圖，由興趣轉(zhuǎn)化為自主的討論，在廣泛的文化情境中認識賀卡，并且由點到面，由易到難，但又覺得興趣盎然，始終保持學生的新鮮感，而不是枯燥的講解，并且及時的提出目標，激發(fā)學生的創(chuàng)作念頭，從而為下一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力做好準備。）

（三）、開拓思路，激發(fā)創(chuàng)意

（1）討論：①主題是什么？（提示：制作一張教師節(jié)賀卡）

②運用什么圖案為主？（提示：蠟燭）

為什么人們常選擇蠟燭作為設(shè)計符號或像征特來比喻老師呢？（提示：燃燒自己，照亮別人）

想一想，還可以用什么事物來比喻老師呢？

③賀卡的折疊方式除了課本第7頁所介紹的以外，還有沒有別的？

④你認為賀卡的版面應(yīng)該怎樣編排？

⑤你喜歡怎樣的文字？如果你去設(shè)計，你準備用什么樣的字體？什么樣的賀詞？

⑥你喜歡第7頁上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？除了這種方法還可以用什么方法？

⑦如何搭配色彩，使之既有節(jié)日氣氛又能充分展現(xiàn)自我？

⑧啟發(fā)談話，現(xiàn)在每個小組都有一些材料（有紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙等，我們怎么運用這些材料，做一張別致的賀卡呢？

學生在整個討論過程中，踴躍發(fā)言，思維敏捷，氣氛活躍，學生充分感受來自生活的美、帶著愉悅、驚奇的心情，以自主思索、探究的`方式去理解他人的創(chuàng)作思路，以后面的個人練習拓寬思路，作好鋪墊。

（設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)讓學生自主感受，思考、研究、檢驗，充分活躍學生發(fā)散思維，主動把所學的知識系統(tǒng)化，而不是去灌輸，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決問題的能力，提高了審美能力，真正做到能力的培養(yǎng)。）

四、布置作業(yè)。

《老師,您好!》說課稿3

一、教材分析

今天我說課的內(nèi)容是浙美版第15冊實驗教材的第二單元校園生活、第一課《老師，您好》。在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域。本課決定3課時完成教學任務(wù)，第一課時完成對賀卡制作的教學任務(wù)，為后面課程《封套》、《電子賀卡》的制作開了個頭。

其題材選用教師節(jié)，說明了課程需要導(dǎo)入情感教育目標是尊師重教，通過賀卡設(shè)計構(gòu)思、材料的選擇、手工制作（或繪畫）的經(jīng)歷，以及班級評選，推薦學校網(wǎng)絡(luò)資源庫展示，學生送出自己的卡片的一系列的過程，學生理解了賀卡的由來、功能、內(nèi)涵、種類和設(shè)計制作的意義，加深理解設(shè)計與生活的密切關(guān)系，并通過運用已學過的平面設(shè)計知識進行賀卡設(shè)計與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計能力。

本課用兩課時來完成，采用提出問題、解決問題的研究方式來學習。第一課時，完成賀卡制作。上課首先讓學生圍繞教師提供的與課本上的范例進行評論，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的好奇心，導(dǎo)入本節(jié)課的學習。第二課時開始讓學生自評與互評第一節(jié)課完成的賀卡作品，繼續(xù)引發(fā)學生進行深入探究，最終完成作業(yè)，達到教學目標。也可以采用競賽評獎的方法，評出最佳創(chuàng)意獎、最佳色彩獎、最佳制作獎等，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的自信心。

二、學情分析

學生對賀卡都比較熟悉，初中生個體差異明顯，具象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但具象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。

三、教學目標

必須從學生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與情感的特色，我把傳統(tǒng)的三個教學目標整合而成學會欣賞、學會動手、學會尊敬老師和學會創(chuàng)造四個目標來闡述。

學會欣賞：在欣賞中獲得學習

學會動手：在動手中獲得成就

學會尊敬老師：在人文、情感中得到加強

學會創(chuàng)造：在創(chuàng)造中獲得體驗

四、割據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，我確定本課教學重點為：

重點：培養(yǎng)學生的設(shè)計能力和動手能力。

難點：設(shè)計出主題明確、造型簡潔、藝術(shù)形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡。

五、教學準備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

教師：多媒體課件、賀卡等

學生：網(wǎng)上資料收集賀卡，顏料、水、毛筆、鉛筆、尺、橡皮、彩色紙等等

六、教學方法

我以欣賞作品，提出問題、解決問題的研究方式來學習完成我的教學方法，目的在于培養(yǎng)學生獨立動手的能力，以期達到營造尊敬老師的良好人文氛圍，

學法：讀圖、討論、互動、靈感、創(chuàng)作

自動換頁播放的大量賀卡圖片多媒體課件貫穿全課，源源不斷的給學生創(chuàng)作的靈感，以激發(fā)學生的動手欲望。

七、教學過程

根據(jù)以人為本，突出學生主體地位的理念，我的設(shè)置如下：

導(dǎo)入新課-講授新課-學生練習-作業(yè)點評-小結(jié)-板書設(shè)計-拓展

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

欣賞歌曲《每當我走過老師的窗前》…輕輕的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房…….在熟悉的童歌中，欣賞各式教師節(jié)的賀卡圖片。激發(fā)學生的情感，點明本節(jié)課的學習內(nèi)容。

教師提議：快到教師節(jié)了，我們用賀卡祝賀自己的喜歡的老師！

2.引導(dǎo)欣賞，加強體驗。

（1）欣賞課本第6頁上的范例。

（2）討論：你最欣賞哪一幅作品？為什么？（提示：可以從主題、圖案、色彩等方面來思考。）

（3）制作一張出色的賀卡，應(yīng)注意哪些問題？

【設(shè)計意圖】點明本節(jié)課所要解決的知識點：卡片的形式、制作卡片的材料。

3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）介紹賀卡制作的步驟：①設(shè)立主題；②設(shè)想效果；③確定折疊樣式；④選擇圖形、文字，安排好版面；⑤動手制作。

（2）示范優(yōu)秀學生作業(yè)，討論：

①如何突出“教師節(jié)”這個主題？

②除了用蠟燭來比喻教師外，還有什么事物可以用來比喻教師的？

③為什么一般多選擇明亮輕快的顏色？如果大面積使用黑、深灰顏色，你認為合適嗎？

【設(shè)計意圖】通過對他人作品的欣賞、評述，學生得到更多的體驗，對賀卡有了更深的認識，為課堂的下個環(huán)節(jié)有了較好的鋪墊。

4.布置課堂作業(yè)。

主題：制作一張教師節(jié)賀卡，

1.請有Adobe Photoshop基礎(chǔ)的同學上臺演示、這里我已經(jīng)準備大量的鏤空分層的賀卡設(shè)計素材，學生可以隨意拖動即可完成賀卡的組合（各種蠟燭的圖片、各種底紋等），快速完成若干張賀卡。

老師對上臺組和的賀卡，進行點評，在點評中提出建議并對效果不佳的作品進行修正、延伸、并提出建議：大家看了剛才同學上臺演示，是不是自己也想親自動手做一張教師節(jié)的賀卡送自己喜歡的老師呢？

學生練習，要求：要充分發(fā)揮想象力，利用所學的賀卡設(shè)計知識，設(shè)計出主題鮮明、造型簡潔、形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡，表達出對教師的祝賀與熱愛之情。

課件自動翻頁，自動展示格式賀卡，并輕聲播放輕音樂《每當我走過老師的窗前》，教師巡視指導(dǎo)小組合作及提出明確的作業(yè)要求。目的是學科落實新課標的整合，同時突出學生主體地位，而且又為學生在良好的意境中、創(chuàng)設(shè)輕松的創(chuàng)作氛圍。

教師巡視，對個別同學肯定、建議等

5.課堂小結(jié)。

作業(yè)點評 自評互評和師評，尊重個體差異，以鼓勵為主目的是鍛煉學生動手表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。

課堂小結(jié) 我的小結(jié)不是簡單的總結(jié)，為此我設(shè)計了三個問題

你你認為做賀卡最難的地方是？你的認為做賀卡最重要的是那個環(huán)節(jié)？你喜歡今天這堂課嗎？

【設(shè)計意圖】目的是通過學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

《老師,您好!》說課稿4

一、說教學內(nèi)容:

《老師，您好》是九年義務(wù)教育六年制小學語文蘇教版教材第七冊第一單元中的一首抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師的感激、熱愛的思想感情。

全詩有兩條線索:一條是描寫和咱美教師事業(yè)的崇高和美好;另一條是孩子們對老師的無限感激和真誠祝愿。兩條線索交錯發(fā)展構(gòu)成了明快的節(jié)奏和鮮明的主題。

二、說學情:

學生通過前面三年的學習，已經(jīng)具有一定的概括能力、質(zhì)疑習慣和抓重點詞句理解文章內(nèi)容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法。所以面對這首抒情詩，學生通過多讀能了解本首詩的含義。

三、說教學目標:

根據(jù)以上教材特點和學生的情況，我確定了本課教學目標和實驗?zāi)繕?教學目標:

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

實驗?zāi)繕?

利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶?；顒訛槟康?，讓學生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學生熱愛教師的思想感情。

四、說教學重點、難點:

重點是掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。

難點是理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

五、說學法:

根據(jù)學生的情況，我確定本課的學法主要為以下三點:

1、注重學生讀書的個體情感體驗，充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果;

2、抓住重點詞句，理解課文的語言文字，理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

3、注重課堂交流。做到師生間交流，學生間交流，共同體驗成功的歡樂。

六、說教學方法:

本文的教學我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條:依據(jù)之一是我認為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學生主體的完美統(tǒng)一，以情帶動學生的理解和感悟。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。

七、說教學準備:

師生共同搜集相關(guān)資料，學生課前走訪教師。

八、教學時間:

2課時，本次說的是第一課時的設(shè)計安排。

九、教學過程設(shè)計

設(shè)計本課教學時，我以理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情為主線，主要從通過以下幾個環(huán)節(jié)來完成學習目標。

(一)談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。

1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>

2、教師在你們心目中的形象,

(二)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目,生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。

相機引導(dǎo)出詩朗誦。

(三) 提供詩稿、自由練讀

1、師配樂范讀。

2、小組合作，自由練讀。

(1)自學生字詞，分析字形，簡單記憶。

(2)小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

(3)試著背誦自己喜歡的段落。

3、小組表演，生生互評。

(四)教師指導(dǎo)，提高朗讀

1、分句訓(xùn)練。

(1)自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。

(2)其他學生補充說明這句話的精彩之處。

(3)指名朗讀這句話，生點評。

(4)生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

2、如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練。

3、重點部分，拓展訓(xùn)練。

(1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解,

(2)指名讀這些句子，師生共同解決。

(3)再讀句子，抒發(fā)感情。

(4)重點句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

(5)相機出示句子:古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血？地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞？

（1）指名讀;

（2）理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

（3）換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同,

（4）根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

（5）飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

(五)補充資料，增強積累

1、調(diào)動學生積累，說說贊美教師的詩句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。

(六)小練筆

1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。

(七)作業(yè):

1、抄寫優(yōu)美詞句

2、小組合作，排練詩朗誦。

十、說板書設(shè)計

本課在設(shè)計板書時，緊緊抓住重點詞語展開。板書設(shè)計重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學生的學路，對文章的內(nèi)容和中心都有所提示還體現(xiàn)了詩歌獨特的形式，對學生理解詩歌有很好的幫助作用。

第三篇：老師您好說課稿

老師您好

尊敬的的各位評委老師：

大家上午好！我是XX號選手。

我說課的內(nèi)容是湘美版小學美術(shù)教材第七冊第1課《老師您好》。下面我將著重從教材、學情分析、教學目標、教學重難點、教學過程、板書設(shè)計這幾方面對這節(jié)課的教學設(shè)計進行說明。

一.教材分析

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《老師您好》一課屬于“造型〃表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

二、學情分析

繪畫表現(xiàn)工具材料一般采用水彩筆(各種工具)，本課時學習活動是學生已有美術(shù)基本素養(yǎng)的綜合運用課，不同地區(qū)及學?？稍诠ぞ卟牧仙献飨鄳?yīng)調(diào)整。

三、教學目標

基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標 以教師節(jié)為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。

四、教學重難點

我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點 教學重點：學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。教學難點：能掌握某一位老師的長相特征并表現(xiàn)出來。

五、教學過程

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設(shè)計的教學過程如下：

第一課時：

一、激趣：

1、同學們，你們知道9月10日是個什么節(jié)日嗎？

2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父?！蹦忝靼走@句話的意思嗎？

3、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？（1）學生自由回答。

（2）同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節(jié)的禮物，想不想知道是什么？

課件出示：學生畫的老師畫像。

4、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？

5、板書課題。老師您好

二、體驗、探索：

1、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？ 學生自由描述，老師加以引導(dǎo)。

2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？ 老師用簡筆畫的方式勾畫簡單的老師形象

3、現(xiàn)在再來想一想你最喜歡的老師的特征。

4、課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。

三、學生創(chuàng)作。

四、老師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)點評，總結(jié)下課。

根據(jù)教學活動的安排，板書設(shè)計分為課題和作業(yè)展示區(qū)。

在這節(jié)課的教學過程中我充當一個引導(dǎo)者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學習的主人，鼓勵學生積極思考，自主探究，調(diào)動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到了知識與能力的同步提高。

我的說課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請各位評委老師指正。謝謝大家！

第四篇：《老師您好》說課稿

《老師您好》說課稿

《老師您好》說課稿1

一、教材分析

今天我說課的內(nèi)容是浙美版第15冊實驗教材的第二單元校園生活、第一課《老師，您好》。在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域。本課決定3課時完成教學任務(wù)，第一課時完成對賀卡制作的教學任務(wù)，為后面課程《封套》、《電子賀卡》的制作開了個頭。

其題材選用教師節(jié)，說明了課程需要導(dǎo)入情感教育目標是尊師重教，通過賀卡設(shè)計構(gòu)思、材料的選擇、手工制作（或繪畫）的經(jīng)歷，以及班級評選，推薦學校網(wǎng)絡(luò)資源庫展示，學生送出自己的卡片的一系列的過程，學生理解了賀卡的由來、功能、內(nèi)涵、種類和設(shè)計制作的意義，加深理解設(shè)計與生活的密切關(guān)系，并通過運用已學過的平面設(shè)計知識進行賀卡設(shè)計與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計能力。

本課用兩課時來完成，采用提出問題、解決問題的研究方式來學習。第一課時，完成賀卡制作。上課首先讓學生圍繞教師提供的與課本上的范例進行評論，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的好奇心，導(dǎo)入本節(jié)課的學習。第二課時開始讓學生自評與互評第一節(jié)課完成的賀卡作品，繼續(xù)引發(fā)學生進行深入探究，最終完成作業(yè)，達到教學目標。也可以采用競賽評獎的方法，評出最佳創(chuàng)意獎、最佳色彩獎、最佳制作獎等，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的自信心。

二、學情分析

學生對賀卡都比較熟悉，初中生個體差異明顯，具象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但具象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。

三、教學目標

必須從學生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與情感的特色，我把傳統(tǒng)的三個教學目標整合而成學會欣賞、學會動手、學會尊敬老師和學會創(chuàng)造四個目標來闡述。

學會欣賞：在欣賞中獲得學習

學會動手：在動手中獲得成就

學會尊敬老師：在人文、情感中得到加強

學會創(chuàng)造：在創(chuàng)造中獲得體驗

四、割據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，我確定本課教學重點為：

重點：培養(yǎng)學生的設(shè)計能力和動手能力。

難點：設(shè)計出主題明確、造型簡潔、藝術(shù)形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡。

五、教學準備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

教師：多媒體課件、賀卡等

學生：網(wǎng)上資料收集賀卡，顏料、水、毛筆、鉛筆、尺、橡皮、彩色紙等等

六、教學方法

我以欣賞作品，提出問題、解決問題的研究方式來學習完成我的教學方法，目的在于培養(yǎng)學生獨立動手的能力，以期達到營造尊敬老師的良好人文氛圍，

學法：讀圖、討論、互動、靈感、創(chuàng)作

自動換頁播放的大量賀卡圖片多媒體課件貫穿全課，源源不斷的給學生創(chuàng)作的靈感，以激發(fā)學生的動手欲望。

七、教學過程

根據(jù)以人為本，突出學生主體地位的理念，我的設(shè)置如下：

導(dǎo)入新課-講授新課-學生練習-作業(yè)點評-小結(jié)-板書設(shè)計-拓展

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

欣賞歌曲《每當我走過老師的窗前》…輕輕的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房…….在熟悉的童歌中，欣賞各式教師節(jié)的賀卡圖片。激發(fā)學生的情感，點明本節(jié)課的學習內(nèi)容。

教師提議：快到教師節(jié)了，我們用賀卡祝賀自己的喜歡的老師！

2.引導(dǎo)欣賞，加強體驗。

（1）欣賞課本第6頁上的范例。

（2）討論：你最欣賞哪一幅作品？為什么？（提示：可以從主題、圖案、色彩等方面來思考。）

（3）制作一張出色的賀卡，應(yīng)注意哪些問題？

【設(shè)計意圖】點明本節(jié)課所要解決的知識點：卡片的形式、制作卡片的材料。

3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）介紹賀卡制作的`步驟：①設(shè)立主題；②設(shè)想效果；③確定折疊樣式；④選擇圖形、文字，安排好版面；⑤動手制作。

（2）示范優(yōu)秀學生作業(yè)，討論：

①如何突出“教師節(jié)”這個主題？

②除了用蠟燭來比喻教師外，還有什么事物可以用來比喻教師的？

③為什么一般多選擇明亮輕快的顏色？如果大面積使用黑、深灰顏色，你認為合適嗎？

【設(shè)計意圖】通過對他人作品的欣賞、評述，學生得到更多的體驗，對賀卡有了更深的認識，為課堂的下個環(huán)節(jié)有了較好的鋪墊。

4.布置課堂作業(yè)。

主題：制作一張教師節(jié)賀卡，

1.請有Adobe Photoshop基礎(chǔ)的同學上臺演示、這里我已經(jīng)準備大量的鏤空分層的賀卡設(shè)計素材，學生可以隨意拖動即可完成賀卡的組合（各種蠟燭的圖片、各種底紋等），快速完成若干張賀卡。

老師對上臺組和的賀卡，進行點評，在點評中提出建議并對效果不佳的作品進行修正、延伸、并提出建議：大家看了剛才同學上臺演示，是不是自己也想親自動手做一張教師節(jié)的賀卡送自己喜歡的老師呢？

學生練習，要求：要充分發(fā)揮想象力，利用所學的賀卡設(shè)計知識，設(shè)計出主題鮮明、造型簡潔、形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡，表達出對教師的祝賀與熱愛之情。

課件自動翻頁，自動展示格式賀卡，并輕聲播放輕音樂《每當我走過老師的窗前》，教師巡視指導(dǎo)小組合作及提出明確的作業(yè)要求。目的是學科落實新課標的整合，同時突出學生主體地位，而且又為學生在良好的意境中、創(chuàng)設(shè)輕松的創(chuàng)作氛圍。

教師巡視，對個別同學肯定、建議等

5.課堂小結(jié)。

作業(yè)點評 自評互評和師評，尊重個體差異，以鼓勵為主目的是鍛煉學生動手表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。

課堂小結(jié) 我的小結(jié)不是簡單的總結(jié)，為此我設(shè)計了三個問題

你你認為做賀卡最難的地方是？你的認為做賀卡最重要的是那個環(huán)節(jié)？你喜歡今天這堂課嗎？

【設(shè)計意圖】目的是通過學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

《老師您好》說課稿2

教學目標

認知：

1.知道老師愛學生，為教育學生成長而辛勤工作。

2.知道學生應(yīng)當愛老師，尊敬老師。

情感：

1. 對老師的關(guān)心、愛護產(chǎn)生感激之情。

2. 產(chǎn)生敬愛老師的情感。

行為：

1. 尊敬老師，聽老師的話。

2. 對老師有禮貌，做到進校見到老師主動行禮問好，上下課起立向老師致意，放學向老師說再見等。

教材分析：

本課是根據(jù)課程標準一、二年級教學內(nèi)容和基本要求中，第二德目是“孝親敬長”。這一德目中的教學內(nèi)容有一項是“尊敬老師”，與此內(nèi)容相對應(yīng)的基本要求的認知部分有“知道老師愛學生，學生也應(yīng)該愛老師，尊敬老師”。行為部分有：“對老師有禮貌，上下課起立，進校時見老師主動行禮、問好，離校時說再見?！?/p>

一年級小學生剛進入學校學習，他們對學校生活有陌生感，畏懼感，也有新鮮感，此時要及時對他們進行熱愛學校生活的教育。首先要教育他們熱愛老師，對老師有親近感，有敬愛之情。因為學生在老師教育下一天天成長，及時地進行愛老師的教育。，師他們愿意聽老師的話，接受老師教導(dǎo)，有利于他們成長。學生愛老師，也就更容易喜歡學校生活。

教法建議：

1.在本課教學中要抓住愛的情感線索，使這一線索貫穿全課。本課的課題就是富于情感的，尤其是看圖講講這個環(huán)節(jié)，更要挖掘教師對學生的愛，激發(fā)學生對老師的愛。行為指導(dǎo)時，也要注意引導(dǎo)學生用行動表達對老師的.愛，要從始至終抓住情感的線索。

2.由于一年級小學生剛?cè)雽W，還不識字，主要通過看圖體會，所以本課插圖較多，要防止逐一看圖，就圖說圖，要以圖為依據(jù)，讓學生體會圖中的內(nèi)涵，用圖要采取多種多樣的教學方法，有時要通過問題的設(shè)計把學生帶入圖中、融入圖中。

3.這一課設(shè)在學生入學第二周，學生還不大熟悉學校生活，不懂學校規(guī)矩，因此要結(jié)合學校實際加強正面引導(dǎo)和具體指導(dǎo)，幫助學生知道行為要求，明確行為方式，并鼓勵學生課后堅持做下去。要多肯定學生做得好的地方，如一年級學生對老師真誠熱情。對學生由于不懂得規(guī)矩，做得不夠的地方，不要簡單的批評指責。

《老師您好》說課稿3

一、教材分析

九年級義務(wù)教育美術(shù)第15冊第二課《老師，你好》是一節(jié)屬于設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域的課，主要是讓學生利用身邊的材料，親手設(shè)計一張以教師節(jié)為主題的各種各樣的賀卡，以表達對教師的尊重和熱愛。

賀卡，作為一種在喜慶節(jié)日傳遞信息，聯(lián)絡(luò)感情，表達祝賀的一種信物，具趣味怪、人情味、藝術(shù)性、工藝性為一體，結(jié)構(gòu)有平面的，立體的，造型簡潔、新穎、主題明確，藝術(shù)形象優(yōu)美。因此，通過賀卡的制作，能激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計能力，完善人格。并且通過幾句溫馨的問候語，美好的賀詞，體現(xiàn)美術(shù)課程中的人文性、整合性、綜合性的教學理念。

根據(jù)對教材的分析，我擬定本課將要達到的三個教學目標及重點難點。

1、學習賀卡的設(shè)計與制作；

2、加深理解與生活的密切關(guān)系，并通過運用已學過的平面設(shè)計知識進行賀卡設(shè)計與制作，培養(yǎng)形象思維能力，審美情趣和綜合設(shè)計能力，其中培養(yǎng)學生的設(shè)計能力和動手能力便是本課的重點，介于學生的認知能力及山區(qū)信息落后，知識面偏窄，設(shè)計出主題明確，造型簡潔，藝術(shù)形象優(yōu)美，充滿朝氣與活力的賀卡就成了本課的`難點。

二、課前教具、學具準備

為了很好完成教學目標，教師與學生作了相應(yīng)的課前準備。

教師準備：多媒體課件，優(yōu)秀賀卡作品（包括電子賀卡）。

學生準備：（1）分小組進行：4人/組

（2）每個學生根據(jù)小組的需要選帶材料（每個學生不同）：如紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙、刀片等。

三、教學流程：

糧草已經(jīng)準備妥當，接下來就可以進入戰(zhàn)斗，下面我就講講本課的教學流程及環(huán)節(jié)中的設(shè)計意圖。遵循美術(shù)課程中“以人為本”、整合性、綜合性的教學理念。本課設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境、表達感受——自主學習、感知思考——開拓思路、激發(fā)創(chuàng)意——設(shè)計制作，表現(xiàn)感受——學習評價，深入體會的教學步驟。

現(xiàn)將各環(huán)節(jié)實施過程，方法及涉及到的理論依據(jù)介紹如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，表達感受：

1、以多媒體課件出現(xiàn)泰順縣先進教師的圖片，以及將要慶祝二十一教師節(jié)等文字內(nèi)容，師提問：明天就是教師節(jié)，我們該用什么方式來慶祝美好的節(jié)日呢？

生回答：打電話、寫信、寄賀卡、發(fā)電子郵件……

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置教學懸念，創(chuàng)造輕松和諧，愉悅的教學氣氛，鼓勵學生進行發(fā)散思維，為學習奠定基礎(chǔ)。）

（2）師小結(jié)：

現(xiàn)在的社會是信息社會，很多同學會采用打電話的方式進行問候，既經(jīng)濟實惠又方便直接，這是一種不錯的提議。但假如你如果親手制作一張賀卡送給老師，肯定會給老師帶來意外的驚喜。老師還會為你的聰明才藝所折服哦！你瞧，我們班上的幾位同學就這么做了！

（設(shè)計意圖：肯定學生的答案并進行講評，把學生廣泛、分散的思維集中起來并引導(dǎo)到教學內(nèi)容上來，幫助學生明確賀卡在日常生活中的重要地位，有效激發(fā)了學生的學習興趣。

（3）在多媒體屏幕上出現(xiàn)這幾位同學制作的精美賀卡（包括電子賀卡），以及一些對教師詩朗誦的背景音樂。

（設(shè)計意圖：通過圖片、聲音讓學生讓耳、眼等全方位感覺，激發(fā)學生興趣，并且說是同齡人的作品，拉近本課與學生的距離，從而增強學生的創(chuàng)作欲望，從而水到渠成，進入濃濃的人文環(huán)境。）

（二）、自主學習、感知、思考

（1）師：你認為賀卡有什么作用？有什么文化情感內(nèi)涵？這幾位同學的作品中你最喜歡的哪一個？它有什么特色？生自由討論加深對賀卡的感知認識。

（2）那么，大家想不想為自己的老師制作一張賀卡，并深深的祝福：老師，您好！（引出課題）接著出示一段錄像，出現(xiàn)同學采訪賀卡精品店的畫面，主要介紹賀卡的種類，結(jié)構(gòu)形式。

（3）小結(jié)：雖然市場上有許多賀卡，但是自己設(shè)計的最有意義，不僅可以表達自己的感情，還可以在畫面上展示自己的風采。

（設(shè)計意圖，由興趣轉(zhuǎn)化為自主的討論，在廣泛的文化情境中認識賀卡，并且由點到面，由易到難，但又覺得興趣盎然，始終保持學生的新鮮感，而不是枯燥的講解，并且及時的提出目標，激發(fā)學生的創(chuàng)作念頭，從而為下一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力做好準備。）

（三）、開拓思路，激發(fā)創(chuàng)意

（1）討論：①主題是什么？（提示：制作一張教師節(jié)賀卡）

②運用什么圖案為主？（提示：蠟燭）

為什么人們常選擇蠟燭作為設(shè)計符號或像征特來比喻老師呢？（提示：燃燒自己，照亮別人）

想一想，還可以用什么事物來比喻老師呢？

③賀卡的折疊方式除了課本第7頁所介紹的以外，還有沒有別的？

④你認為賀卡的版面應(yīng)該怎樣編排？

⑤你喜歡怎樣的文字？如果你去設(shè)計，你準備用什么樣的字體？什么樣的賀詞？

⑥你喜歡第7頁上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？除了這種方法還可以用什么方法？

⑦如何搭配色彩，使之既有節(jié)日氣氛又能充分展現(xiàn)自我？

⑧啟發(fā)談話，現(xiàn)在每個小組都有一些材料（有紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙等，我們怎么運用這些材料，做一張別致的賀卡呢？

學生在整個討論過程中，踴躍發(fā)言，思維敏捷，氣氛活躍，學生充分感受來自生活的美、帶著愉悅、驚奇的心情，以自主思索、探究的方式去理解他人的創(chuàng)作思路，以后面的個人練習拓寬思路，作好鋪墊。

（設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)讓學生自主感受，思考、研究、檢驗，充分活躍學生發(fā)散思維，主動把所學的知識系統(tǒng)化，而不是去灌輸，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決問題的能力，提高了審美能力，真正做到能力的培養(yǎng)。）

四、布置作業(yè)。

略

《老師您好》說課稿4

尊敬的評委老師：

你們好！今天我要說課的題目是《老師，您好》。

一、教學內(nèi)容：

《老師，您好》是九年義務(wù)教育六年制小學語文蘇教版教材第七冊第一單元中的一首抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師的感激、熱愛的思想感情。

全詩有兩條線索：一條是描寫和咱美教師事業(yè)的崇高和美好；另一條是孩子們對老師的無限感激和真誠祝愿。兩條線索交錯發(fā)展構(gòu)成了明快的節(jié)奏和鮮明的主題。

二、說學情：

學生通過前面三年的學習，已經(jīng)具有一定的概括能力、質(zhì)疑習慣和抓重點詞句理解文章內(nèi)容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法。所以面對這首抒情詩，學生通過多讀能了解本首詩的含義。

三、說教學目標：

根據(jù)以上教材特點和學生的情況，我確定了本課教學目標和實驗?zāi)繕耍?/p>

教學目標：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

實驗?zāi)繕耍?/p>

利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶祝活動為目的，讓學生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學生熱愛教師的思想感情。

四、說教學重點、難點：

重點是掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。

難點是理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

五、說學法：

根據(jù)學生的情況，我確定本課的學法主要為以下三點：

①注重學生讀書的個體情感體驗，充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；

②抓住重點詞句，理解課文的語言文字，理解教師工作的`崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

③注重課堂交流。做到師生間交流，學生間交流，共同體驗成功的歡樂。

六、教學方法：

本文的教學我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學生主體的完美統(tǒng)一，以情帶動學生的理解和感悟。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。

七、說教學準備：

師生共同搜集相關(guān)資料，學生課前走訪教師。

八、教學時間：2課時，本次說的是第一課時的設(shè)計安排。

九、教學過程設(shè)計

設(shè)計本課教學時，我以理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情為主線，主要從通過以下幾個環(huán)節(jié)來完成學習目標。

（一）談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。

1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>

2、教師在你們心目中的形象？

（二） 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。

相機引導(dǎo)出詩朗誦。

（三） 提供詩稿、自由練讀

1、師配樂范讀。

2、小組合作，自由練讀。

（1） 自學生字詞，分析字形，簡單記憶。

（2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

（3） 試著背誦自己喜歡的段落。

3、小組表演，生生互評。

（四） 教師指導(dǎo)，提高朗讀

1、分句訓(xùn)練。

（1） 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。

（2） 其他學生補充說明這句話的精彩之處。

（3） 指名朗讀這句話，生點評。

（4） 生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

2、如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練。

3、重點部分，拓展訓(xùn)練。

（1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

（2） 指名讀這些句子，師生共同解決。

（3） 再讀句子，抒發(fā)感情。

（4） 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

（5） 相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！

① 指名讀；

② 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？

④ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

⑤ 飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

（五） 補充資料，增強積累

1、調(diào)動學生積累，說說贊美教師的詩句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。

（六） 小練筆

1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。

（七） 作業(yè)：

1、抄寫優(yōu)美詞句

2、小組合作，排練詩朗誦。

十、說板書設(shè)計：

本課在設(shè)計板書時，緊緊抓住重點詞語展開。板書設(shè)計重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學生的學路，對文章的內(nèi)容和中心都有所提示還體現(xiàn)了詩歌獨特的形式，對學生理解詩歌有很好的幫助作用。

5、老師，您好！

昨天 今天

崇高 現(xiàn)實 理想 感激

浸透 、蘊含

教師

事業(yè)

真理和智慧

美好 春暉和朝霞 祝愿

春蠶、甘露

以上就是我對于本課教材的理解和教學設(shè)計，如有不當之處，還敬請各位老師批評、指正！

附資料：

您是蠟燭

點燃了自己照亮了別人

您是黃牛

勤勤懇懇在黑板上耕耘

您是春蠶

春蠶到死絲方盡

不，都不對

您比蠟燭的光輝更明亮

您比勤勞的黃牛更樸實

您比奉獻的春蠶更無私

對，我知道了

您是人類靈魂的工程師

塑造心靈

凈化靈魂

永遠不知疲倦

長大了我也要——

做一名老師

為您服務(wù)！

第五篇：老師,您好說課稿

《老師，您好》說課稿

尊敬的評委老師：

你們好！今天我要說課的題目是《老師，您好》。

一、教學內(nèi)容：

《老師，您好》是九年義務(wù)教育六年制小學語文蘇教版教材第七冊第一單元中的一首抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師的感激、熱愛的思想感情。

全詩有兩條線索：一條是描寫和咱美教師事業(yè)的崇高和美好；另一條是孩子們對老師的無限感激和真誠祝愿。兩條線索交錯發(fā)展構(gòu)成了明快的節(jié)奏和鮮明的主題。

二、說學情：

學生通過前面三年的學習，已經(jīng)具有一定的概括能力、質(zhì)疑習慣和抓重點詞句理解文章內(nèi)容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法。所以面對這首抒情詩，學生通過多讀能了解本首詩的含義。

三、說教學目標：

根據(jù)以上教材特點和學生的情況，我確定了本課教學目標和實驗?zāi)繕耍?教學目標：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。實驗?zāi)繕耍?/p>

利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶?；顒訛槟康?，讓學生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學生熱愛教師的思想感情。

四、說教學重點、難點：

重點是掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。難點是理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

五、說學法：

根據(jù)學生的情況，我確定本課的學法主要為以下三點：

①注重學生讀書的個體情感體驗，充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；

②抓住重點詞句，理解課文的語言文字，理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

③注重課堂交流。做到師生間交流，學生間交流，共同體驗成功的歡樂。

六、教學方法：

本文的教學我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學生主體的完美統(tǒng)一，以情帶動學生的理解和感悟。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。

七、說教學準備：

師生共同搜集相關(guān)資料，學生課前走訪教師。

八、教學時間：2課時，本次說的是第一課時的設(shè)計安排。

九、教學過程設(shè)計

設(shè)計本課教學時，我以理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情為主線，主要從通過以下幾個環(huán)節(jié)來完成學習目標。

（一）談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。

1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>

2、教師在你們心目中的形象？

（二）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。相機引導(dǎo)出詩朗誦。

（三）提供詩稿、自由練讀

1、師配樂范讀。

2、小組合作，自由練讀。

（1）自學生字詞，分析字形，簡單記憶。

（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落。

3、小組表演，生生互評。

（四）教師指導(dǎo)，提高朗讀

1、分句訓(xùn)練。

（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（2）其他學生補充說明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，生點評。

（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

2、如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練。

3、重點部分，拓展訓(xùn)練。

（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。

（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！① 指名讀； ② 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？ ④ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。⑤ 飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

（五）補充資料，增強積累

1、調(diào)動學生積累，說說贊美教師的詩句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。

（六）小練筆

1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。

（七）作業(yè)：

1、抄寫優(yōu)美詞句

2、小組合作，排練詩朗誦。

十、說板書設(shè)計：

本課在設(shè)計板書時，緊緊抓住重點詞語展開。板書設(shè)計重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學生的學路，對文章的內(nèi)容和中心都有所提示還體現(xiàn)了詩歌獨特的形式，對學生理解詩歌有很好的幫助作用。

5、老師，您好！昨天 今天

崇高 現(xiàn)實 理想 感激 浸透、蘊含 教師 事業(yè)

真理和智慧 美好 春暉和朝霞 祝愿 春蠶、甘露

以上就是我對于本課教材的理解和教學設(shè)計，如有不當之處，還敬請各位老師批評、指正！

但愿人長久》第二課時說課稿 [教材簡析] 本課以故事的形式介紹了北宋大文學家蘇軾詞中的名篇《水調(diào)歌頭》(“明月幾時有”)的創(chuàng)作經(jīng)過。故事是詞義的具體展現(xiàn)，可以幫助學生理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會蘇軾既思念親人，又通情達理，熱愛生活，向世間所有離別的親人抒發(fā)誠摯祝愿的情懷。課文的重點顯然是在描繪蘇軾由“埋怨”而走向“寬慰”的精神軌跡，這正是詞人寫作時的著力點，也是這首詞的藝術(shù)魅力所在。[設(shè)計理念] 如何變“被動接受”為“主動建構(gòu)”呢?本教學將根據(jù)“文包詩”類課文特點，以蘇軾的感情變化為主線，引導(dǎo)學生換位體驗，以讀促悟，讓學生在融情探究中與文本進行心靈對話，領(lǐng)略古典詞的意蘊，幫助學生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。[教學目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

2、體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

3、學習“文包詩”類課文特點。[教學過程]

一、提問導(dǎo)入

[設(shè)計意圖：提問調(diào)動學生主動參與課堂學習，學生自主學習就有了明確的方向和動力。]

二、初讀尋情，整體感知

重點理清課文情感線“心緒不寧——埋怨——寬慰”。(明確重點學習目標)[設(shè)計意圖：在學生自讀過程中，教師要正確發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學生借助各種資料、工具書，運用不同的方法和形式，讓學生盡最大努力解決自己能夠解決的問題，嘗試將新知納入自己已經(jīng)形成的認知結(jié)構(gòu)中，同時，把自己的問題提出來，為下面深入探究打下基礎(chǔ)。]

三、換位體情，深入探究

(學生扮演蘇軾，教師充當學生。)(一)體悟“心緒不寧”(二)體悟“埋怨”(三)體悟“寬慰”

在理解感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生進行朗讀訓(xùn)練，以情帶聲，聲情并重。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生背誦。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)巧妙地將學生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?，變被動為主動，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維。同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學生對文本的獨特體悟。]

四、升華情感，體悟意蘊

出示《水調(diào)歌頭》(全文)，深情地讀好這首詞，體會詞中的情。(齊誦讀)詞一般都可以配樂歌唱的，讓我們欣賞一曲《水調(diào)歌頭》

五、拓展延伸，積累內(nèi)化

1、適度拓展，閱讀古代詩詞中表達相似情感的詩句。

2、教師指導(dǎo)學生搜集一些有關(guān)“思念親人，思念故鄉(xiāng)”這個主題的詩詞，舉行一次朗誦會。

[設(shè)計意圖：立足文本，超越文本，促進學生有效積累，豐富文本內(nèi)涵，深化主題，進一步讓學生感受到祖國燦爛文化的藝術(shù)魅力。]