第一篇：四年級信息技術(shù)教學(xué)反思

四年級信息技術(shù)教學(xué)反思

九江鎮(zhèn)中心小學(xué)

張淑儀

信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。四年級信息技術(shù)的教學(xué)重點主要就是圍繞著打字進行，這個內(nèi)容其實可以不用教，只要大家真能做到在家練習(xí)就可以了，但是為了照顧有些家中沒有計算機練習(xí)的學(xué)生和極個別沒有耐心的學(xué)生，是部分同學(xué)不至于因為打字速度跟不上，影響了以后的教學(xué)進度，還是把他拿到學(xué)校里來。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c反思。

兒童心理學(xué)研究指出：小學(xué)生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。這就表明，“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，自我探索、動手實踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”在上完這樣一節(jié)課后，我對此有了更深刻的了解。

我在教學(xué)word插入圖片和文字時，介紹完后如果讓學(xué)生以此工具為主創(chuàng)作一幅作品，盡管生活中的這方面的素材很多，但不限定畫什么，沒有提示，多數(shù)學(xué)生無法繼續(xù)深入思考，只是在版面上不斷地添加一些圖片比如太陽、氣球、五環(huán)旗等，形式上或許帶有偶然的美感，但內(nèi)容上卻很單薄。在學(xué)生的思維有了一個相對充分的醞釀后，我引導(dǎo)讓學(xué)生想想生活中還有那些是跟我們的作品相類似的。馬上有學(xué)生指出我們經(jīng)?？吹膱蠹?，又有學(xué)生指出一些雜志也是這樣的，這樣一來學(xué)生的思維被打開了，興高采烈地進行了討論。在學(xué)生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品，下課了還意猶未盡。這種先抑后揚的教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生的主動思維在時間和空間上留下了余地，適時的啟發(fā)，利于開闊眼界，引發(fā)聯(lián)想。使學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從被動轉(zhuǎn)為主動。

從而我想：作為具有很強的操作性又有著廣泛實用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

直觀教學(xué)，加深記憶。在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

學(xué)計算機就是要多練習(xí)。在學(xué)習(xí)打字的課程中，與其讓學(xué)生強行學(xué)習(xí)理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能還不如讓學(xué)生多練習(xí)。而實際上，我發(fā)現(xiàn)打字熟練的學(xué)生，并沒有一個熟記過鍵盤字母的排列，而且也不能夠背出鍵盤字母的排列。而且，我們知道有些離退休的老人，打字也是飛快地，沒有別的原因，是聊天軟件讓他們自然而然的把打字速度提高。還有我看到過有一個編程高手打字時就是只用2根食指的，而且速度也是奇快。最后一個例子是：通過半個學(xué)期的練習(xí)和實踐，大部分學(xué)生的打字速度都有很大的提高。

小學(xué)信息技術(shù)課，一定要在平時多留心，而且盡量使用學(xué)生易于接受的語言和教學(xué)方法，從小培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我相信，只要努力去發(fā)現(xiàn)、去探索，信息技術(shù)教學(xué)效果一定會提高。

第二篇：四年級信息技術(shù)教學(xué)反思

四年級信息技術(shù)教學(xué)反思

信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。四年級信息技術(shù)的教學(xué)重點主要就是圍繞著打字進行，這個內(nèi)容其實可以不用教，只要大家真能做到在家練習(xí)就可以了，但是為了照顧有些家中沒有計算機練習(xí)的學(xué)生和極個別沒有耐心的學(xué)生，是部分同學(xué)不至于因為打字速度跟不上，影響了以后的教學(xué)進度，還是把他拿到學(xué)校里來。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业姆此肌?/p>

作為具有很強的操作性又有著廣泛實用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能 力和自學(xué)能力。

直觀教學(xué)，加深記憶。在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形

象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。

第三篇：四年級信息技術(shù)教學(xué)反思

四年級信息技術(shù)教學(xué)反思

佟海靜

從事四年級的信息技術(shù)課半年多了，但是有半年的時間，四年級的信息技術(shù)課主要在教室進行，因此，雖然教授了半年，但是在那半年里，我對學(xué)生在信息技術(shù)課的特點并沒有得到深刻的認識。直到這個學(xué)期伊始，我親自搭建好計算機教室，搭建好電子教室，我慢慢的了解了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的特點。

總體來說，四年級的學(xué)生對信息技術(shù)課有著非常濃厚的興趣，當(dāng)然，興趣并不指向玩電子游戲。與三年級的學(xué)生相比，四年級學(xué)生的計算機操作熟練程度明顯很強，這學(xué)期從練習(xí)打字到用畫圖板進行電腦繪畫，再到用金山畫王繪圖，孩子們的興趣不斷提升，誠然，孩子們的技術(shù)也在日益增長。學(xué)生的個性特征基本分為以下三種： 1.計算機操作水平較高，態(tài)度較好，作業(yè)認真。2.計算機操作水平一般，態(tài)度一般，作業(yè)認真。

3.計算機操作水平較差，態(tài)度較差，作業(yè)不認真，害怕困難。我相信，這樣的分類不僅僅在信息技術(shù)這一學(xué)科中存在，在其他的任何一個學(xué)科中也存在這樣的現(xiàn)象。四年級的學(xué)生特點不同于三年級的學(xué)生，例如電腦繪畫，不必將每一步操作都演示完整，只要讓孩子將難點指出來，或者在學(xué)生作畫時發(fā)現(xiàn)問題，進行講解，效率要比在學(xué)生整體做之前進行講解要高的多，而且，偶爾讓學(xué)生交學(xué)生進行作畫提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。但是，在這樣的班集體下，我的教學(xué)實踐依然是成功過，也失敗過。記得我在講解《中英文打字》時，通過打字游戲以及速度不斷提升，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)打字的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)完中文打字后，我讓學(xué)生以背誦的方式，將《桂林山水》一文，在word中呈現(xiàn)出來，孩子們乍一看到要打那么多字，顯得有點害怕，我后來鼓勵孩子們，你們不要害怕，老師給你們兩節(jié)課的時間，而且，老師會獎勵前五名的同學(xué)哦！這時學(xué)生才著手打字，有的全身心投入打字，有的在焦慮中度過打字，孩子們在兩堂課后顯得很疲憊，或許，我不應(yīng)該以這樣的方式讓孩子們，這并不是信息技術(shù)教育的初衷，但是較好的辦法，我一直在探索。

用畫圖工具畫圖，一直是孩子們非常喜歡的課程，起初，我教孩子們基本操作，然后布置任務(wù)，學(xué)生繪圖，對于簡單的操作，孩子們一直沒有問題。但是，一旦我布置的任務(wù)上升了高度，他們的繪圖水平明顯下降，主要是在學(xué)習(xí)曲線以后?？吹剿麄兊谋憩F(xiàn)我很焦慮，我沒有想到四年級的孩子們對曲線如此陌生。困難必須要面對，因此，我把畫曲線的步驟歸納為“沒事點兩下”的口頭語，孩子們也學(xué)著我，說著畫著??慢慢的克服了曲線給他們的難題，最差的學(xué)生也能畫的很好?；蛟S，與三年級相比，四年級的孩子們每周兩節(jié)課有先天的優(yōu)勢，因此，熟練程度與繪畫水平在一個月多的時間有了質(zhì)的飛越。

信息技術(shù)的不同模塊，孩子們的興趣去向也不同，但是，四年級孩子們的表現(xiàn)是，信息素養(yǎng)較高的學(xué)生，在不同的模塊中表現(xiàn)都非常出色，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中一定要讓這樣的孩子們保持好這樣的興趣，這樣的高度。

第四篇：四年級信息技術(shù)教學(xué)反思2

四年級教學(xué)反思

袁金梅

信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。

四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計算機知識，具備一定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。在本學(xué)期主要是對計算機的軟件簡單操作和認識word軟件，并能對word進行簡單的操作。所以我教學(xué)如下：

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

每班學(xué)生人數(shù)都不少，絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

二、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學(xué)。

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。

另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。

總之作為一門全新的課程，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學(xué)實踐中，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法總結(jié)出來，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進。

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊教學(xué)反思

小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊教學(xué)反思

第1課認識畫圖軟件

在整個教學(xué)過程中盡最大可能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，學(xué)生的熱情高了，學(xué)習(xí)起來就比較輕松，上課的發(fā)言等教學(xué)行為也較放松，自然地就參與到了教學(xué)活動中來了。

但是本節(jié)課還是存在很多問題：一是學(xué)生自主練習(xí)時有個別學(xué)生把工具箱或顏料盒關(guān)閉了，不知如何打開工具箱或顏料盒。二是在這一節(jié)的課堂上，學(xué)生是很興奮但還沒有做到完全收放自如，對于課堂紀(jì)律的掌控我還需要努力去加強。

第2課《畫規(guī)則的圖形》教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)反思：教學(xué)導(dǎo)入可以出示圖形或?qū)嵨镒寣W(xué)生說一說生活中些事物是橢圓形的、矩形的，便用學(xué)生思考更有利于學(xué)生創(chuàng)作。學(xué)生善于模仿,很容易因為老師的演示而產(chǎn)生思維定勢，講授“矩形”工具畫小房子，只講解矩形工具的基本功能，演示簡單的圖形的畫法，要求學(xué)生用這些簡單的圖形組成他們想象中的房子，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生創(chuàng)作中鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力利用“橢圓”、“矩形”工具創(chuàng)作出自己有創(chuàng)新的作品，在檢測評價中鼓勵學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己的構(gòu)思，學(xué)生之間互評說一說哪位同學(xué)的畫最有創(chuàng)意？從中學(xué)到了哪些東西？那么這節(jié)課的教學(xué)效果會更好。

第3課《學(xué)畫不規(guī)則圖形》教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)，在精心設(shè)計和全力上課后，比較滿意的地方是：以游戲的方法導(dǎo)入，并貫穿課堂始終。

本節(jié)課是學(xué)習(xí)多邊形工具的使用方法，并畫出各種各樣的的幾何圖形，能利用幾何圖形來創(chuàng)作自己的作品。考慮到本節(jié)課的內(nèi)容特點，我利用中國的傳統(tǒng)游戲玩具“七巧板”來貫空課堂始終。

第一，因為七巧板是由七塊不同形狀、大小的幾何圖形構(gòu)成都的，很適合做擴充教材。本節(jié)課是學(xué)習(xí)多邊形工具的使用，而七巧板由七個幾何圖形組成，學(xué)生只要畫出這些形狀，基礎(chǔ)上也就掌握了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，形成了操作技能。

第二，用七巧板做導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。以實物七巧板來拼一些圖案，來吸引學(xué)生；再用任務(wù)驅(qū)動法，來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會了，就可以畫出美麗的拼圖。

第三，用七巧板進行德育教育。七巧板能拼成1600多種圖形，栩栩如生，形象逼真，贊揚中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

第四，用七巧板來創(chuàng)作作品。學(xué)生容易創(chuàng)拼出自己的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和想象力。本節(jié)課的不足之處：設(shè)計的很美，但總有不盡人意。尤其是學(xué)生的創(chuàng)造環(huán)節(jié)。本以為學(xué)生的想象力豐富無比，可以想象出更加豐富的形象，并畫出來，但由于教師的引導(dǎo)不到位和學(xué)生自身的技能沒有熟練，創(chuàng)作的作品不是很多，有相當(dāng)一部分學(xué)生的作品沒有主題。也有一部分學(xué)生的作品比較令我滿意，很優(yōu)秀。

第4課《圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)》

教學(xué)反思：

上課伊始，我出示《小雞玩耍圖》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動法”要求學(xué)生仿制《小雞玩耍圖》。學(xué)生帶著任務(wù)，有目的地探索圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)，通過自行探究、教師引導(dǎo)、相互交流，順利地學(xué)習(xí)圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)的方法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在巡視過程中個別輔導(dǎo)，因材施教，表揚、鼓勵與引導(dǎo)相結(jié)合，保持并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。在學(xué)生完成自己的《小雞玩耍圖》鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識繼續(xù)探索創(chuàng)新，在實踐中熟練，在探索中創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，在探索實踐中熟練掌握了操作技能。最后，展示

學(xué)生的作品，使學(xué)生通過成功的作品，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。

教師作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，是學(xué)生的參謀，不僅要組織引導(dǎo)學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，是信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)；提出問題，引發(fā)學(xué)生主動探究，是主體發(fā)展性課堂教學(xué)必須經(jīng)過的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生親歷探究過程的中介和橋梁。在一個教學(xué)主題的開始階段，教師要創(chuàng)設(shè)一個求知、探究的環(huán)境和氛圍，激發(fā)起學(xué)生探求真知的愿望和熱情，激活學(xué)生主動參與的積極性。實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習(xí)，學(xué)生會在不知不覺中掌握要學(xué)習(xí)的知識。要創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境，提供更多表達、交流的機會，鼓勵學(xué)生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；通過鼓勵學(xué)生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲。

電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課，應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識，進而在探索中創(chuàng)新，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段之一。

民主、和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生自由創(chuàng)造的才能。教師和學(xué)生建立起一種平等、信任、理解、尊重的和諧師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教育與活動環(huán)境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生主動積極參與創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)與活動，消除他們的膽怯和依賴心理。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，并為其提供創(chuàng)造的機會和條件。要多給學(xué)生提出問題、設(shè)置情境，引導(dǎo)他們通過自己思考、操作以及與他人交往獲得知識、解決問題、提高創(chuàng)新能力，更重要的是要給個性發(fā)展以寬松的空間。注重個別輔導(dǎo)，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，不斷維護和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

小學(xué)生對信息技術(shù)這門新興起的課程永遠是充滿幻想和求知欲的，因此教師就要不斷引導(dǎo)學(xué)生主動思考、勤學(xué)好問，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)掘他們內(nèi)在潛藏的無限創(chuàng)造力，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，留多一點時間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)、實踐、探索、創(chuàng)新，進而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第6課：認識小海龜?shù)慕虒W(xué)反思

這是大部分學(xué)生第一次接觸編程語言，程序設(shè)計語言教學(xué)的成敗，很大程度上取決于學(xué)生對計算機課的興趣是否保持或增強了。Logo語言的基本作圖功能很有魅力，在學(xué)生第一次接觸計算機程序設(shè)計時，要充分利用活潑可愛的“小海龜”，通過運用“fd”、“bk”、“rt”、“l(fā)t”等命令，指揮小海龜畫圖，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)自己設(shè)計的圖畫時，會激發(fā)學(xué)生的愉悅心情，在這種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我在教學(xué)中采取“創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入”——“傳授新知，分析體驗”——“游戲鞏固”——“接受任務(wù)，合作探究”四個環(huán)節(jié)從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

第7課海龜畫旗幟[教學(xué)反思]

本課分為二課時，在第一課時中主要是學(xué)習(xí)海龜右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)、后退的操作命令及其簡單的綜合使用方法。

本堂課教學(xué)目的明確，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，采取“任務(wù)驅(qū)動”、“ 自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，每個環(huán)節(jié)都充發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與課堂活動。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用海龜畫出的各種美麗圖形激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過拓展練習(xí)，進一步強化了學(xué)生的操作技能和思維能力。

在教學(xué)過程中也存在著一些不足之處，創(chuàng)新思維不夠，以后可以經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。第9課《海龜畫多邊形》教學(xué)反思

成功之處：這節(jié)課體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把學(xué)生探究、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、研究等活動凸現(xiàn)出來，在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，同時生生評價，自我評價相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗的機會，給予孩子積極的評價，讓他們體驗成功的喜悅，展示學(xué)生作品，給學(xué)生展示才能的機會，增強了學(xué)生自信心。通過本課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力和創(chuàng)造性思維是無可限量的，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于積極探索問題。孩子們有自己獨特的思維，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。

不足之處：應(yīng)重視生成，提高應(yīng)變能力

1、在繪制正七邊形時，沒有太扎實，學(xué)生按教師引導(dǎo)的方法繪制出正七邊形后，教師讓學(xué)生繪制出正九邊形，學(xué)生仍然把小海龜?shù)拿看涡D(zhuǎn)的角度計算出來，而不是教師想象中的360/9。在這一環(huán)節(jié)中，如果我讓學(xué)生繪制完正七邊形后，再繪制正十七邊形，可能效果會更好一些。

2、在課堂結(jié)束，學(xué)生們說學(xué)會了正多邊形的繪制方法。我想升華本課，讓學(xué)生談自己的感受，本意是讓學(xué)生評價自己很棒，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，更喜歡電腦等。但一個學(xué)生卻說：我沒什么感受。現(xiàn)在回想，這個地方處理不好。如果當(dāng)時我讓這名學(xué)生再看看自己的作品，說說自己的進步，然后再引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，可能效果會更好。

第10課海龜畫“田”字圖教學(xué)反思]

其實本節(jié)課重點就是抬筆和落筆命令，只要方法講清楚了，學(xué)生們就可以觸類旁通，舉一反三。一些練習(xí)的講解（較難的）可以放在課后讓他們自己練習(xí)。上課時多指導(dǎo)效果會更好。第12課海龜畫彩色圖形（教學(xué)反思）

1、作為一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，教師首次嘗試利用“學(xué)生調(diào)查問卷”的預(yù)設(shè)，從調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析出學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和易錯部分，再以“彩色世界”為切入點，作為復(fù)習(xí)課的主要內(nèi)容。

2、為了使學(xué)生更好地掌握，教師采用“歸納命令”和“填色口訣”，幫助學(xué)生理清思路，避免出錯，也教會學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。

3、在教學(xué)過程中，抓住學(xué)生的典型案例，做得好的展示表揚，給大家做范例；出錯的讓大家一起幫他找出原因，解決問題，共同進步。

4、在鞏固練習(xí)中，教師選取教材中的某一練習(xí)題“三色燈”，適度放寬要求，目的是為了兼顧不同水平的學(xué)生，使大家在練習(xí)中都有所收獲，不會造成快的沒事干、慢的來不及的被動局面。

5、本節(jié)課也暴露出很多不足：小獎品設(shè)置不夠科學(xué)有效；學(xué)生的指法還需加強；調(diào)查問卷可以讓學(xué)生直接上網(wǎng)獨立完成；問卷題目的設(shè)置還需斟酌，加強針對性；各環(huán)節(jié)時間安排還應(yīng)更加合理，教學(xué)總結(jié)不能缺少；展示外校學(xué)生的作品過于倉促，可以加以分析，便于學(xué)生課后拓展；小組合作沒有很好體現(xiàn)，小班化的特點還需加強??

第13課海龜畫復(fù)雜圖形教學(xué)反思

這里重復(fù)命令學(xué)生們剛剛吃透，緊接著就讓學(xué)生們制作寶石花有點費力，要是用兩課時效果就會很好，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中積極動口、動手、動眼、動腦，從而主動的獲取知識，發(fā)展能力。我打破了“教師先講重復(fù)命令的功能和使用格式，然后學(xué)生套這一格式進行練習(xí)”的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，第14、15課教學(xué)反思

3、本節(jié)課基本上放手由學(xué)生自主探究、師生交流、生生交流和演示操作等，都是老師引導(dǎo)讓學(xué)生動腦動手完成的，只要在操作中學(xué)生遇到困難我都及時通過板書向?qū)W生說明，然后再開始操作，集體練習(xí)操作，讓學(xué)生個人上教師主機來給同學(xué)演示操作，提高大家的操作技能，很好地完成了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

4、突出了學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力的發(fā)揮。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，挖掘其潛力。在這節(jié)課做練習(xí)的環(huán)節(jié)中利用提問的方法，比如：在練習(xí)中想一想：用掌握的畫正方形的方法能畫三角形嗎？怎么實現(xiàn)？這就是開動腦筋啟迪思維。一個學(xué)生馬上舉手示意能完成。通過他開動腦筋輸入Logo語言命令正確，小烏龜完成了三角形的操作，盡管命令寫的繁瑣，畢竟完成了操作任務(wù)。最后，我也很激動讓全班同學(xué)掌聲鼓勵他。實際上這是下一課的Logo語言新命令HOME（回家）意思是讓小烏龜回到了母位。對于信息技術(shù)課來說，學(xué)習(xí)方法很多，盡管用的命令不同，只要正確，就是創(chuàng)造性地發(fā)揮，因此也引其他學(xué)生的注意力。如果大家都做到了這點，對課堂教學(xué)是非常有利的。老師在課堂中就要激勵學(xué)生敢于動腦敢于實踐，這也是主動探究知識的良好體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)鼓勵。在課堂上形成相互學(xué)習(xí)，取長補短，創(chuàng)設(shè)這種學(xué)習(xí)氛圍，有利于營造必要的情境，更加喚起求知的欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、本課不足之處：練習(xí)對個別學(xué)生定位太高，學(xué)生都有差異性，只要有小小的進步都要給予鼓

勵。尊重了學(xué)生，課堂和諧。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，同學(xué)們通過練習(xí)不同的大小四邊形的圖形操作，熟練了Logo語言命令，它的作圖方式與其他的作圖軟件不一樣，它需要通過向前、后退、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、回家等兒童易于理解的語言和命令來完成任務(wù)的。課堂中學(xué)生表現(xiàn)的是極佳的狀態(tài)，意猶未盡，呈現(xiàn)了一個鮮活的課堂氛圍，也培養(yǎng)了良好的信息素養(yǎng)和潛力，教學(xué)效果較滿意。