第一篇：六年級下冊語文第二單元作文習(xí)作二備課 2

六年級下冊語文第二單元作文習(xí)作二備課

【教學(xué)目標(biāo)】

1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。【教學(xué)過程】

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。

2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗 1．小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動有趣，條理清晰等。）

2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會

1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：

（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。（2）講完后回答同學(xué)們的提問。

（3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。

3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。

4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。

四、激發(fā)習(xí)作興趣

同學(xué)們，這節(jié)課我們了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。下面我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。可以是課外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的。

五、確定思路，回顧寫法

1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

3．回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。4．說說你能借鑒的一些寫法。

六、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

七、評改作文

1．自讀，認(rèn)真修改。

2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。

八、全班評議

1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來進(jìn)行表達(dá)上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習(xí)作進(jìn)行修改完善。

板書設(shè)計(jì)：

民風(fēng)民俗的特點(diǎn)

明確自己要寫的內(nèi)容

運(yùn)用本單元學(xué)到的一些表達(dá)方法

教學(xué)反思：

17* 魯濱孫漂流記 主備：展麗娟 修改人

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。

4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

課時安排 1課時 教學(xué)準(zhǔn)備

課文插圖，文字片段。教學(xué)過程：

一、讀梗概，知大意

1．學(xué)生自主閱讀梗概，練習(xí)說說這部小說的大概內(nèi)容？

2．結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說簡潔，說完整。可以這樣引導(dǎo)：（1）從“梗概”中，我們看出小說的重點(diǎn)部分是什么？

（2）默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號。（3）嘗試著把重點(diǎn)部分展開來，再講一講小說的大意。

二、瀏覽精彩片段，體會精彩之處

1．瀏覽精彩片段，與梗概相對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分，理由是什么？

2．小聲讀讀這個片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩?？梢赃@樣安排教學(xué)：

（1）讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，自己對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱孫帶來了什么？

（2）魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。

（齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

小結(jié)：魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心。

（3）除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩? 學(xué)生可能談到魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人??

學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。

不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯懛ㄉ嫌歇?dú)特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動列出來一樣。

三、激發(fā)閱讀整本書的興趣

1．再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還有什么疑問？ 學(xué)生可能會有這樣一些疑問：

*魯濱孫從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。

*他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？ *泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細(xì)致，讓人感到快樂”，不知是怎樣的細(xì)致。

*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的，不知道原著是以誰的口吻寫的。

2．結(jié)合學(xué)生疑問，鼓勵學(xué)生閱讀原著。

教學(xué)反思：

第二篇：六年級下冊第二單元習(xí)作

六年級下冊第二單元習(xí)作范文

家庭“官司”

俗話說，清官難斷家務(wù)事，我家就發(fā)生了這樣一件事。我家有個規(guī)矩，大人們誰先回來誰燒飯，誰第二個回來誰洗碗，以前都是媽媽先回來燒飯，爸爸第二個回來就洗碗?？墒怯幸惶欤职謰寢屚瑫r回來，誰燒飯呢？于是，引起了一件小小的家庭“官司”。誰當(dāng)法官呢？當(dāng)然是我啰！這時，爸爸對我眨眨眼，意思是讓我?guī)退?。我想：法官是大公無私的，怎么好講私情。于是，我也對爸爸眨眨眼，意思是不行，爸爸只好吐吐舌頭。

法庭調(diào)查開始了。爸爸坐在左邊當(dāng)“原告”，媽媽坐在右邊當(dāng)“被告”，我坐在沙發(fā)上鄭重地宣布：“本庭今天對誰燒飯誰洗碗這件案子進(jìn)行審理，先由‘原告’發(fā)言。”爸爸連忙說：“法官大人，我走上樓梯，‘被告’已經(jīng)跑上來了，所以我們是一起上來的?！眿寢尣桓适救酰B忙說：“我看見‘原告’上樓梯時站著不動，是故意逃避燒飯。”爸爸聽了說：“我根本沒有停在樓梯上，只是稍稍看了一會兒書?！眿寢岏R上說：“稍稍看一會兒書，就不算停了嗎？”聽完“原告”和“被告”的爭論，我用筆在桌上敲了兩下，說：“‘本庭’最后宣判，‘原告’燒飯，‘被告’洗碗?！甭牭竭@話，媽媽那得意勁甭提了，爸爸也只好攤攤手，做了個鬼臉溜進(jìn)了廚房。

第三篇：語文六年級下冊第二單元習(xí)作指導(dǎo)

第二單元習(xí)作指導(dǎo)

民風(fēng)民俗

習(xí)作要求

通過對本單元課文的學(xué)習(xí)以及課外搜集的資料，你對一些地方的風(fēng)俗習(xí)慣一定有了更多的了解。請將調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，寫成一篇習(xí)作。習(xí)作方法

1．先搜集資料：包括節(jié)日習(xí)俗，富有地方特色的服飾、飲食、民居，新穎別致的民間工藝等等都是此次習(xí)作的內(nèi)容。

2．選材構(gòu)思，推動情感深入：在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。佳作欣賞

中秋節(jié)賞月

賞月、吃月餅是我們過中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。中秋節(jié)這天，我和爸爸媽媽來到外婆家。吃過晚飯后，我們漫步在外婆家后院外的小河邊，等著月亮升起來。

天慢慢地暗下來了，周圍靜靜的，只有河里的水在緩緩流著，發(fā)出一陣陣輕快的聲音?！霸铝两憬悖憧斐鰜戆?！我們都等不及了，我們都在歡迎你！”路邊的小樹一動不動，也像我們一樣在等著月亮出來。

“啊，爸爸媽媽快看！月亮姐姐出來了！”我高興得大叫起來。向東方望去，只見一輪明月正冉冉升起?！斑?，月亮姐姐是不是怕羞了？她的臉還紅著呢！”我大聲叫嚷著。爸爸接過了話：“當(dāng)然了，月亮姐姐是姑娘嘛，出現(xiàn)在大庭廣眾面前當(dāng)然會怕羞了。這不，她又躲進(jìn)云層里打扮起來了！”

爸爸遞給我一塊叉燒月餅，我津津有味地吃了起來。我和爸爸媽媽坐在草坪上，邊吃月餅，邊抬頭向天空望去。一陣風(fēng)吹過，身上有點(diǎn)涼涼的，我站起身在草地上跑了跑。此時，一顆又一顆晶瑩的露珠已悄悄出現(xiàn)在草地上，在如水的月光下閃閃發(fā)光?；仡^看看小河，河水依然在輕快地流淌，河面像披了一層閃耀的魚鱗。再抬頭看看天上的月亮姐姐，她又從云層里走出來，伴著我們前行啦！想起小時候，我發(fā)現(xiàn)我走，月亮也走，就好奇地問媽媽：“媽媽，為什么月亮?xí)易吣?？”媽媽回答說：“那是月亮姐姐在護(hù)著你呢！”

我和爸爸媽媽看著，想著，談著，猛然發(fā)現(xiàn)月亮已悄悄西斜了。她跳完了一段精彩的舞蹈，慢慢地謝幕了?！鞍?，月亮為什么不遲點(diǎn)走呢？再跳一段舞難道不好嗎？”我默默地嘆道。這時，月亮好像猜到了我的心思，又從云中露出臉來，仿佛在笑著對我們說：“明年的中秋節(jié)，我們再相聚吧！”

開篇點(diǎn)題，交代了賞月的時間、地點(diǎn)和人物。

【點(diǎn)評】

這篇習(xí)作語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，讀后既讓我們感受到節(jié)日的祥和氣氛，又了解了中秋節(jié)的習(xí)俗。整篇習(xí)作緊緊抓住中秋賞月這一事件展開，將吃月餅、賞月景的場景繪聲繪色地描寫出來。

語言描寫，寫出了想看到月亮的急切心情。

再次用語言描寫突出了節(jié)日祥和的氣氛。

景色描寫很生動，靜中有動，讓人如臨其境。

表達(dá)了對月亮的留戀之情。

第四篇：六年級語文下冊第二單元整組備課[推薦]

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六年級語文下冊第二單元整組備課

單元內(nèi)容簡析：

本單元圍繞?讀書生活?這個主題，安排了三篇課文，《背課文》講述?我?小時侯背課文的經(jīng)歷和感受；《鐘樓讀書》反映了讀書的無窮樂趣；《意外》贊揚(yáng)了高爾基關(guān)心青少年的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)這組課文，要注意加強(qiáng)聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

單元教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、學(xué)會和會認(rèn)本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會文中重點(diǎn)詞、句的含義，體會文章的寫作方法

4、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，提煉、總結(jié)出好的讀書方法。

2、組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

單元課時安排： 背課文 2課時 2 鐘樓讀書 2課時 3 意外 2課時 詩詞誦讀 江畔獨(dú)步尋花 1課時 語文樂園

（二）5課時

4． 背 課 文

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[教學(xué)目的]

一、知識教學(xué)點(diǎn)

了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1． 理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句

子的含義。

2． 培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。

三、德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣。

[教學(xué)重難點(diǎn) ]

1、了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。

[課時安排] 兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

2、說一說課文寫了?我?背課文的哪些經(jīng)歷和感受？

四、重點(diǎn)品讀、感悟。

學(xué)習(xí)課文第二部分

1．過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個問題。2．生自由讀第二部分，自主思考。

3．全班交流。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。)(1)所背課文雋永有趣。

品讀義小引用的句子：

?燕子去了，有再來的時候；楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候

?去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢??

?早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。?

結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會作者對《匆匆》的喜愛。

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指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。

(2)教師的示范激發(fā)了?我?背書的興趣。

扣住?一字不差?體會作者當(dāng)時的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識到

一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指導(dǎo)朗讀，突出?一字不差?。(3)媽媽的激勵。

?媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語氣，體會到?平靜?的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責(zé)備之情。

?媽媽接著說：‘我小時候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背?！f完，她就背起來：‘子曰，學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎……?’

師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。

?我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。?理解?容光煥發(fā)?，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。

4．小結(jié)：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。

第二課時

一．學(xué)習(xí)課文第三部分

1．指名讀第三部分，想想這部分寫了?我?背課文的哪些經(jīng)歷和感受。2．全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個重點(diǎn)句子。

?書讀千遍，其義自見。?

(1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。(2)交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解?在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個

捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷……?

(3)用自己的語言說說對這句話的理解。

(4)指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。

?多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下

草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。?，(1)指名讀該句，說說?反芻?的意思。

(2)這衛(wèi)把溫習(xí)背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個?慢慢?你讀懂了什么?(3)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說說?背課文?給自己帶來的樂趣。

3．小結(jié)：在背課文的過程中，作者掌握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。

二、你原來對?背課文?持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？

5． 鐘 樓 讀 書

[教學(xué)目的] 3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！

一、知識教學(xué)點(diǎn)

了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1． 了解反復(fù)的寫法在感情達(dá)意方面的作用。2． 培養(yǎng)正確、流利地朗讀。

三、德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習(xí)慣。

[教學(xué)重難點(diǎn) ]

1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情

2、培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習(xí)慣。

[課時安排] 兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

2、說一說?我?在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？

四、學(xué)習(xí)課文第4—6自然段

1．指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。2．教師相機(jī)教學(xué)下列句子：

?小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了 帥：能不能把這句改成?小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……?? 指導(dǎo)學(xué)生比較、體會作者對書中小動物們的喜愛之情后感情朗讀。

?……看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸鹿小弟弟從非洲

坐一條獨(dú)木舟來了……?

師：熊貓生活在哪衛(wèi)?看見從澳洲和非洲來的小動物，生活在中國的小動物心情會怎樣? 作者的感情呢? 指導(dǎo)朗讀該句，讀出作者的喜悅。

?我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞 廠。?

師指導(dǎo)學(xué)生休會動物們之間的默契，感受幼兒園小動物們的快樂心情。3．說說作者從這個故事中享受到哪些樂趣。

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從下列句子中體會作者的心情。

?我趕緊把書翻下去。?

?我好像聽見書里有一陣音樂傳來了……?

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?我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室，它原是一座鐘樓。?

感情朗讀。

4．小結(jié)：在鐘樓里讀書，作者認(rèn)識了好多可愛的動物，被小動物們的快樂情緒感染著，這

就是作者讀了這本書的樂趣。

教學(xué)片斷(二)

第二課時

一、學(xué)習(xí)課文第16—17自然段

1．默讀第16—門門然段，說說作者有哪些美好的愿望。

2．結(jié)合前文說說，為{卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛斯基摩人的漁村去看 看? 3．師述：讀書：作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書，使作者能夠思接

千載，視通萬里；讀書，使作者擁有一個又一個美好的夢想……坐在鐘樓里，看著周圍那么多的

書籍，對這座鐘樓的喜愛之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最后一個自然段，讀出

作者由衷的喜愛。

4．齊讀文章第17自然段。

5．瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來寫讀書的樂趣。

從全文來看，先介紹學(xué)校、學(xué)校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂趣；最后寫我的理想。

6．讀寫三本書樂趣的語段，說說它們在段落組合上有哪些特點(diǎn)。

仿照?有一天，我看到—本書，里面有……我好像……?寫一段話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

二．讀書給你帶來了那些快樂？請模仿課文的寫法，鞋一段話。

有一天，我看到一本書，里面有……我好像……

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6． 意 外

[教學(xué)目的]

一、知識教學(xué)點(diǎn)

感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1． 理解文章主要內(nèi)容，體會文章的寫作方法。

2． 培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。

三、德育滲透點(diǎn)

繼續(xù)培養(yǎng)愛讀書，讀好書的興趣，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣。

[教學(xué)重難點(diǎn) ]

1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)

2、理解文章主要內(nèi)容，體會文章的寫作方法。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

[課時安排] 兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、學(xué)習(xí)課文2—12自然段 1．自由獨(dú)第2-12自然段

2．讀后自主思考，全班集體交流。

①陌生人主動搭話，碰到釘子后仍不放棄。

師：我們初讀了課文，知道這個人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基。讓我們

揣摩一下高爾基當(dāng)時的內(nèi)心。為什么他要主動和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問呢? 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者看書的急切心情和劇院這個特殊的場所來思考。體會高爾基對青少年 的關(guān)心。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會人物不同的情感。

②在作者大聲哭了起來的時候，陌生人安慰?我?。

指導(dǎo)學(xué)生把描寫高爾基的動作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，認(rèn)真讀一讀，說說從這些詞

句中，你又體會到了什么。

全班交流，教師小結(jié)：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時地

安慰使作者走出了悲傷，他對青少年的無微不至的關(guān)懷，讓人對他不由得產(chǎn)生崇敬之情。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第10自然段。

③?我?和陌生人成了好朋友。

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扣住?微笑?一詞，引導(dǎo)學(xué)生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對作者在劇院中讀書 的批評。既然是批評，為什么還要帶著微笑說?從?一同欣賞?這個詞你讀懂了什么? 引導(dǎo)學(xué)生感悟高爾基劉〃作者真誠的幫助和平等友好的態(tài)度?！?/p>

指導(dǎo)感情朗讀。

第二課時

一． 揣摩作者的寫作特點(diǎn)

1。同學(xué)們，文章在最后才交代?我?遇到的是高爾基 骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢? 為什么作者不一開始就點(diǎn)明這個顴

2．學(xué)生自主思考，全班交流，教師總結(jié)：作者這樣安排確實(shí)獨(dú)具匠心。既符合事情發(fā)展的

順序，使事情更真實(shí)可信；又使文章跌宕起伏，增強(qiáng)了文章的可讀性，使文章耐人尋味。

3．教師拓展：簡單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。

二．?我?讀《童年》時大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎么看這個問題？

《江畔獨(dú)步尋花》

一、教學(xué)目的要求：

1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情

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2、學(xué)會生字新詞，理解?蹊?、?恰?等詞的意思

3、背誦這首詩

4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀

三、教具安排： 錄音

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過許多古詩，誰來背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。

2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學(xué)生說說詩題意思。

（二）學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

1、學(xué)生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？

2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。⑴指名讀這一句

⑵問：讀了這一句你知道什么？?蹊?是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？

⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。⑴指名讀這一句

⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？ ⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？ ⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說……為什么？

5、感情朗讀古詩

（三）遷移、應(yīng)用

杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？

學(xué)生的詩：

⑴植物園獨(dú)步尋花

植物園內(nèi)花滿蹊

千朵萬朵壓枝低

留連戲蝶時時舞

自在嬌鶯恰恰啼

⑵學(xué)校獨(dú)步尋花

楊園小學(xué)花滿蹊

千朵萬朵壓枝花

留連戲蝶時時舞

自在嬌鶯恰恰啼

⑶尚湖獨(dú)步尋花

尚湖公園花滿蹊

………………………

四、作業(yè)

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抄寫古詩

板書設(shè)計(jì)：

江畔獨(dú)步尋花 黃四娘家花滿蹊

千朵萬朵壓枝低 花多

留連戲蝶時時舞 花美

自在嬌鶯恰恰啼

語文樂園

（二）教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

通過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會正確運(yùn)用。

積累名言警句。

4通過讀成語故事，引導(dǎo)學(xué)生理解成語故事，積累成語，受到啟發(fā)。

（二）過程與方法：

給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索讀書的好方法。

教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解詞語和句子。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。

教學(xué)安排： 1課時

一.學(xué)習(xí)?讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?：

1、學(xué)生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。

二.學(xué)習(xí)?讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子?：

1.學(xué)生自由讀句子。

2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。

用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

三.學(xué)習(xí)?讀一讀，記一記?：

1.學(xué)生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四 學(xué)習(xí)?成語故事? 1 自由讀故事。

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習(xí)作

我開的小店

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、能按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)。

2、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時積累的好詞佳句。

3、能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔

導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。

課時劃分：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會有怎樣的感覺?從現(xiàn)在開始，你就是一家小店的店

二 想象能力

你的小店會開在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎樣裝飾的? 你的小店將會經(jīng)營哪些商品?你會采取什么方法來吸引顧客? 小店里會發(fā)生些什么故事?小店會給你帶來怎樣的快樂或苦惱？

三、敘事能力。

1． 有條理地介紹你的小店，敘述可能會在小店里發(fā)生的故事。把你認(rèn)為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了

2、你是以店主的身份在介紹!作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。如果同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了

學(xué)生獨(dú)立作文。

第2課時

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一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。

2、共同評議是否寫出了?我的小店?。-

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

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第五篇：六年級語文下冊習(xí)作二

六年級語文下冊習(xí)作二

中秋節(jié)

逢年過節(jié)，我都會特高興。不僅是因?yàn)槲蚁矚g過節(jié)時的喜慶熱鬧，更是因?yàn)槟欠N種有趣的習(xí)俗讓我著迷。

過中秋，大白天的人們都在為晚上做準(zhǔn)備，車水馬龍的街上，大家都忙忙碌碌的?？申P(guān)鍵還是在于夜晚，這一天,等太陽西下，夜幕降臨，周圍就熱鬧起來了，各家各戶都要祭拜月亮，我們這里稱“拜阿娘”。有的一兩家搭成一伙，有的三四戶聚在一起，在門口或曠場擺上一張八仙桌，擺上表示團(tuán)圓和美的月餅；拿來象征五谷豐登的五果；小孩子總要擺上學(xué)習(xí)用品，祝愿學(xué)習(xí)更上一層樓；家里有年輕姑娘的，還要拜胭脂水粉，祈求越來越漂亮，將來找個意中人。哦，對了，還有一樣必不可少的祭品—“花籃”，那是用彩紙做的工藝品，在大大紙籃上的插上色彩鮮艷的紙花，象征生活多姿多彩，幸福美滿。這些雖然不是真的有求必應(yīng)，但也寄托了人們追求幸福生活的美好愿望。點(diǎn)上幾支會“唱歌”的香燭,就開始祭拜了。在拜月的空暇，泡上一壺茶，大家坐在一起品茶、賞月、聊天、好一派歡樂、祥和的景象。

大人們忙著，我們小孩子哪能閑著呀！

我們在曠場上用磚塊和瓦片搭起一個小塔，我們叫他“瓦窯”，點(diǎn)著火，往里面撒鹽，頓時，伴隨著“噼噼啪啪”的響聲，璀璨的 火焰沖天而起。這時，孩子們就都?xì)g呼著，一個高潮緊接著一個高潮。有的男孩子找來一個磚球，淋上煤油，點(diǎn)上火，一個名副其實(shí)的火球就誕生了。敢踢火球的大多是男孩子，我們女生只能在一旁吶喊助威。只見一個男孩用力一踢，火球飛一般地滾過去，伴著一聲聲歡呼，其他男孩都朝著火球撲去，追到火球的就趕緊用力把球踢回去?！昂茫　薄耙?！”歡呼聲再次響起。這就是“燒瓦窯”與“踢火球”了。

玩累了，找把椅子坐下。歡笑聲、說話聲與香燭唱出的歌聲融在一起，匯成了一首動聽的歌，縈繞在我們的耳畔。

啊！多么有趣的中秋節(jié)！

六年級語文下冊習(xí)作二

隆重的節(jié)日

“啪---啪---”隨著一陣又一陣的鞭炮聲，春節(jié)的腳步在加速，它的蹤影也越來越清晰??除夕、正月初

一、元宵節(jié)等掀起了一個又一個的節(jié)日高潮。然而，在我們這里，最盛大、最隆重的節(jié)日非正月十九不可，我們俗稱“鬧熱”。

這天一大早，各家各戶都要帶著事先準(zhǔn)備好的鹵鵝、鹵雞和水果、甜糕等，擺在已經(jīng)布置得張燈結(jié)彩、喜氣洋洋的神臺中。

鑼鼓隊(duì)游行是我們這里的重頭戲。這不，天剛放亮，遠(yuǎn)處的鞭炮聲逐漸多起來了。隨著一陣陣此起彼落的鞭炮聲和動聽的潮味十足的打擊樂，慶祝活動拉開了帷幕。孩子們高興地拍著手，一路小跑著，一邊使勁喊道：“鑼鼓隊(duì)來了！鑼鼓隊(duì)來??！”人們都開始忙碌了起來。婦女們急忙拿著燈籠、香柱等從家里陸續(xù)趕到神臺里，準(zhǔn)備“接老爺”。大家心里即興奮又緊張，有的不時伸了伸脖子眺望著遠(yuǎn)方，有的卻不停地問旁邊的人：“到了沒有？到了沒有？”不久，爆竹聲再次響起了。一陣刺耳的爆竹聲后，響起了悅耳動聽的“潮州大鑼鼓”。長龍似的鑼鼓隊(duì)和“神像”正緩緩走來，熙熙攘攘的人群迅速圍起一面“人墻”。人們一窩蜂地?fù)砹松先?，婦女們爭先恐后地拿著燒著的香往爐子里插了幾根，拿回了幾根，再拿那紅蠟燭把燈籠點(diǎn)燃了，準(zhǔn)備拿回家。而我們小孩也爭先恐后地往上擁去“摸老爺”，這是一種民俗，意思是說能沾點(diǎn)喜氣，祈求新年學(xué)業(yè)進(jìn)步、事事如意。忽然，一條在空地上繞了好幾個來回的鞭炮開始“噼啪噼啪”地響起來了，淹沒了鑼鼓的響聲，震耳欲聾，我想這也是古代人們驅(qū)邪求福的一種方式吧，倒有點(diǎn)意思。

鑼鼓隊(duì)浩浩蕩蕩地隨著爆竹聲走遠(yuǎn)了，廟會又恢復(fù)了平靜，只看見四五群人在參觀廟會，逛廟會??

鑼鼓過后，大多數(shù)人都回家等著接待客人了。這一天，家家戶戶的親戚都會來。這天，熱情的鄉(xiāng)親是不怕人太多，就怕人太少，圖的就是熱熱鬧鬧，享受天倫之樂、朋友神情。吃過豐盛的午飯后，主人就會帶著客人去外面逛廟會，有的則留在家中泡茶招待客人。而我們小孩子呢，則是到外面買那些夢寐以求的玩具，慶祝佳節(jié)。

到了晚上，這里就更熱鬧了。黑暗的夜空似乎是一個無邊無際的大舞臺，“轟---轟---”幾聲，一朵朵“花兒”在空中展示了笑臉，隨即消失了?？稍谒鼈兿е?，又有幾炮煙花綻放了，絡(luò)繹不絕，精彩極了。

夜深了，天空仍不斷地散發(fā)著光彩，整個村子都沉浸在煙花、禮炮的巨響中，天上七彩的光芒一直陪伴著我們??

六年級語文下冊習(xí)作二

古巷的象埔寨

象埔寨，位于潮州市潮安縣古巷鎮(zhèn)古一村，據(jù)說象埔寨是潮汕地區(qū)歷史最為悠久的古寨。寨中的建筑大都是清朝末年興建的，1987年12月被列為潮州市重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

象埔寨為方寨，建制為三街六巷七十二座。寨墻厚0.88米，高5.57米。整個寨的面積超過了25000平方米。

進(jìn)入寨門，是一條大通道，直通一座精雕細(xì)刻的祠堂。祠堂大門上有一對門神，那眼睛、嘴巴、胡須??栩栩如生。門的左右邊還有兩個石鼓。門前還有圍欄，那是由一根根1米多高的鐵雕成箭般，然后一根根圍起來的。門外的墻上還雕刻著一幅幅畫，有的刻著人物，有的刻著風(fēng)景，有的刻著小動物??真是巧奪天工?。∠蚶锩孀?，你即刻會被一張?zhí)貏e的桌子所吸引。桌子的上面有兩只栩栩

如生的小獅子，桌子的中間則刻著許多人物，有的騎著馬，有的拿著刀槍，有的騰云駕霧??桌子后面還雕刻著許多花和鳥，正所謂“鳥語花香”??！桌子的上面掛著兩個燈籠，燈籠上畫著一些奇麗的風(fēng)景。桌子的后面還有一個做工精致的柜子，里面放著我們祖先的靈牌，柜子的左右也雕刻著許多人物。看到這些，我不禁贊嘆不已。

象埔寨里不僅有祠堂，還有進(jìn)士座、大夫第等。如果你有空歡迎來象埔寨玩玩，這里隨時歡迎你，到時我可以免費(fèi)當(dāng)你的導(dǎo)游。

據(jù)說象埔寨在歷史上曾經(jīng)遭受過兩次洗劫。一次是在抗戰(zhàn)期間，日本侵略軍懷疑寨中隱藏著游擊戰(zhàn)士，瘋狂地向寨中投擲了許多炸彈，對象埔寨進(jìn)行猛烈的轟炸。但更大的破壞是在“文革”“破四舊”時期，寨中不少建筑物受到了嚴(yán)重的破壞，真是令人心痛。

象埔寨經(jīng)歷過多少風(fēng)風(fēng)雨雨，至今依然保存著它原本的面貌。