第一篇：呵護(hù)心靈的愛

呵護(hù)心靈的愛

——參觀北小，團(tuán)小之心得

都江堰市沿江小學(xué)

陳洪君

那天就是11月17日這天，我們所有的班主任和學(xué)校德育辦的領(lǐng)導(dǎo)一起參觀學(xué)習(xí)了北街小學(xué)和團(tuán)結(jié)小學(xué)，雖然之前我們也去過，可是要像今天這樣的參觀了解還是第一次。我心里想著，得好好去看看，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，以不虛此行?？偟膩碚f我覺得他們都很謙遜，盡管呆在我市數(shù)一數(shù)二的學(xué)校里，卻沒有停步不前的跡象，而是更加努力地工作，更加積極地投入教學(xué)教研中去，有一種人生不息，工作不止，創(chuàng)新不停的人生態(tài)度。

北街小學(xué)有著濃厚的時(shí)代底蘊(yùn)，仿佛他的師生群雕塑像已經(jīng)告訴了你。當(dāng)然當(dāng)我們走進(jìn)體育館的陳列室，我們更是對他有了進(jìn)一步的認(rèn)識。我們看了他們的課間操，幾乎我們每一個(gè)人都從心里表示喜歡，那歡快的樂曲，可愛的動(dòng)作像是在跳舞。我想這些都是呵護(hù)心靈的愛的教育。我真切地體會(huì)到：有些東西如果不是靠簡單的說教，而是真真切切地?cái)[在眼前，那不是更具有說服力嗎？我想我們得言傳還得身教呀。

在團(tuán)結(jié)小學(xué)里，我們看了好幾間教室，墻上張貼的內(nèi)容真的就是班級的名片，教室里大多放了許多盆栽植物，看起來倒還是挺溫馨的。我感覺似乎每一幅作品都是經(jīng)過了班主任精心的布置。

后來我們還聽了班主任老師肖開蓉的經(jīng)驗(yàn)之談。無論怎樣，你都會(huì)感覺到她那無微不至的悉心管理。聽了肖老師的講解，我感受特別親切，似乎自己就是一個(gè)和她無話不說的學(xué)生。和她一起過班會(huì)，游都江堰，…..還特別羨慕家長對她的關(guān)心對她的敬重。在佩服之余，我也想好好向她學(xué)習(xí)，力爭自己也能成為一個(gè)有創(chuàng)意的優(yōu)秀班主任。

回到校園后，我結(jié)合自己班孩子的實(shí)際情況，參考了肖老師的一些做法，也讓孩子們?nèi)巳硕际前嗉壷魅?，人人有事可做，有?zé)有權(quán)，相互監(jiān)督。經(jīng)過兩天的表現(xiàn)，還很奏效。是呀，我們的班級管理還真是一門學(xué)問喲。

其實(shí)我們也都很想帶好一個(gè)班，心甘情愿將那些不是自己孩子的學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，希望他們成才，長大后幸福地生活。這似乎就是我們每一位班主任的習(xí)慣性思維。只是我們往往會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有時(shí)急于求成，有時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的壓力而疏忽大意，有時(shí)還不會(huì)控制自己激動(dòng)易怒的情緒……

我想也許隨著一段時(shí)間和事情的歷練，我們都會(huì)成熟起來。只是現(xiàn)在我有一點(diǎn)茫然，我對于班級文化的思考感到不知所措，因?yàn)槲矣X得再好的東西是屬于別人的，如果單純地照搬照抄沒有意思。所以我們都得好好琢磨琢磨。我想，也許適合自己學(xué)生的才是最呵護(hù)他們心靈的吧。

2011-11

第二篇：用愛呵護(hù)心靈

《用愛呵護(hù)心靈，用心詮釋教育》 尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我是太和三中附小的xx，我演講的題目是《用愛呵護(hù)心靈，用心詮釋教育》。

歌德說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。細(xì)品《為了自由呼吸的教育》一書，我深深地感動(dòng)了。本書沒有華麗的詞藻，沒有居高臨下的說教，它像兄長、像一位多年的老朋友，在你的身邊娓娓道來，細(xì)數(shù)自己教育教學(xué)成長的經(jīng)歷和蛻變之路，讓你從中找到自我，得到升華。作者那鮮明的教育理念、睿智的管理手段、新穎的教學(xué)方法，讓人耳目一新，如沐春風(fēng)。掩卷長思，收獲頗多：

李老師說，教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。真愛是土壤，寬容是營養(yǎng)，學(xué)生就像自然界中生長的萬物，有了適宜的土壤和充足的營養(yǎng)，沒有不成才的道理，關(guān)鍵是我們看待成才的標(biāo)準(zhǔn)是什么！多一把尺子就會(huì)多出一批好學(xué)生。

讓每個(gè)人都感到自己重要，尊重他們，理解他們，熱愛他們，這是李老師對“管理”一詞的詮釋。領(lǐng)導(dǎo)管理教師，需要尊重，要讓每個(gè)教師都感到自己重要；教師管理學(xué)生，需要尊重，要讓每位學(xué)生都感到自己重要。只有樹立了這樣的思想，摒除以往以權(quán)壓人的管理思路，才能使我們的教育煥然一新，才能真正實(shí)現(xiàn)自由呼吸的教育。教育無痕，有效的教育，是把教育目的隱藏起來的教育！是不動(dòng)聲色的教育！是用心去詮釋的教育！

老話說“教不嚴(yán)，師之惰”。可如今，我們的老師，管得不謂不嚴(yán)、理的不謂不寬，但厭學(xué)者比比皆是。師生關(guān)系屢屢惡化。有人拎著刀砍老師，有人天天都想揍老師，這是為什么呢？是教師太兇了？還是我們的學(xué)生太不知感恩了？都不是，是我們的教育出了問題！是我們的教學(xué)方法出了問題！隨著人權(quán)獨(dú)立的普及、人的個(gè)性化的發(fā)展、信息化教學(xué)的出臺，學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和方法都和過去發(fā)生了變化，如果我們還墨守陳規(guī)，還老拿“一日為師，終生為父”的那一套來管學(xué)生、唬學(xué)生，勢必遭到失??！李老師說：“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”！新形勢下，我們教師要做的：就是默默地站在一旁，用愛呵護(hù)，用力鼓掌，用心欣賞！欣賞他們的創(chuàng)造，欣賞他們的成果。

所以，我認(rèn)為，好的教育應(yīng)該是：讓師生都能自由呼吸、自主發(fā)展的教育。韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，孔子也說“三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之”。時(shí)代要求我們“站在學(xué)生的角度”思考問題，教育的本質(zhì)是解放人，而不是束縛、壓抑、限制人。陳景潤教不好初中數(shù)學(xué)，不影響他成為數(shù)學(xué)家；比爾蓋茨大學(xué)未畢業(yè)，不影響他成為全球首富。為什么我們對學(xué)生的要求要千篇一律呢？為什么非要培養(yǎng)成千人一面孔？是樹苗，我們就把他培養(yǎng)成參天大樹；是麥苗，我們就把他培養(yǎng)成豐收的麥穗；是小草，我們就把他培養(yǎng)成綠野千里，這不是很好嗎？你非要讓貓長成老虎，讓企鵝長成猴子，讓豬長成大象，這不是和自己過不去嗎？很多的教育工作者就鬧出這樣的笑話！這不僅苦了孩子，也害了教育！

所以，親愛的朋友們，為了自由呼吸的教育，為了教育的自由呼吸，讓我們用愛呵護(hù)心靈，用心詮釋教育！

我的演講完了，謝謝大家。2014、02、28

第三篇：呵護(hù)心靈2

呵護(hù)心靈，做情緒的主人

師：歡迎同學(xué)們走入心理健康課堂，課前讓我們一起來做個(gè)小游戲-------踩氣球。請1組3組同學(xué)到前面來，首先認(rèn)真聽好游戲規(guī)則：

1、兩隊(duì)隊(duì)員分別將氣球綁在腳踝處。

2、口令開始踩破對方氣球，注意安全，不得推搡。被踩破氣球者迅速退出場地。

3、口令結(jié)束時(shí)保留氣球數(shù)多為勝方。準(zhǔn)備好了嗎？開始：結(jié)束。

師：你們隊(duì)勝利了，現(xiàn)在能說說你的感受嗎？你呢？生：

師：你們隊(duì)輸了？能說說你此時(shí)的心情嗎？ 生：

師：好了，請同學(xué)們回到座位上去。師：在座觀看的同學(xué)有什么感受??？

生：

師：日常生活學(xué)習(xí)中大家都希望自己擁有（快樂，愉悅）

師：不想讓自己擁有什么樣的情緒呢？（緊張，焦慮，傷感）消極的情緒。多媒體：我想擁有的：我不想要的：

師：那么怎么讓我們更多的擁有積極的情緒，合理調(diào)整自己消極的情緒呢？ 今天我和大家一起去學(xué)習(xí)：

課題：呵護(hù)心靈，做情緒的主人

師：我們每天的學(xué)習(xí)生活中，總會(huì)有許多令我們情緒消極的時(shí)候，大家回憶一下，那些令你情緒低落的事情，當(dāng)時(shí)你的感受是怎樣的啊？ 生：（3人）師：學(xué)生回答時(shí)給予引導(dǎo)，又帶給你怎樣的影響了？ 生：(學(xué)生談感受)

師：其實(shí)，情緒的消極，會(huì)給我們的生活帶來很大很大的影響，大家請看打屏幕：吉林導(dǎo)游徐敏超 情緒失控連砍二十人

師：是什么原因誘發(fā)這位導(dǎo)游失控的行為？ 生：因?yàn)楹屯轮g的意見不和，引發(fā)情緒失控。

師：是啊，正是由于情緒的失控導(dǎo)致這樣惡性的結(jié)果。在我們的生活中把握好情緒，就會(huì)有另一種結(jié)局：

多媒體：小雨成績優(yōu)秀，但當(dāng)他進(jìn)入中考考場時(shí)，也感到緊張，他反復(fù)提醒自己：“沉住氣，別緊張，我是最棒的，一定會(huì)考好的。”后來他沉著，冷靜，臨場發(fā)揮優(yōu)秀，真的考出了好成績。

師：從導(dǎo)游徐敏超到中學(xué)生小雨，合理的調(diào)整情緒，就會(huì)受到不同的效果。師：生活中大家都會(huì)有不愉快的經(jīng)歷。請大家閉上眼睛好好的回想一下：在學(xué)校，在家里，在社會(huì)上，和朋友，老師，同學(xué)，家長，周圍的人，發(fā)生過怎樣另你最不愉快的事情？當(dāng)時(shí)的你有什么樣的感受？你又是怎么解決的呢？認(rèn)真的去回想一下。（停頓）好請睜開眼睛。師：下面我們進(jìn)行一下小組內(nèi)的交流，把自己最真實(shí)的體驗(yàn)說給同學(xué)聽。開始。多媒體：事情感受辦法

（交流過半，教師進(jìn)入小組提示組長選派2名最具代表性的同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言）師：大家交流好了嗎？那么我們開始由各小組來來匯報(bào)一下。生：（學(xué)生談情緒發(fā)生事情，感受及解決辦法）

師：大家平時(shí)有不良情緒的時(shí)候，有怎么多辦法來調(diào)節(jié)啊。我們一起看一下所歸納的方法：（多媒體）

做一些平時(shí)最感興趣的事回憶自己最高興的事

收拾房間,點(diǎn)綴自己的居住環(huán)境去野外欣賞大自然的美景

在適當(dāng)?shù)膱龊洗罂抟粓鱿蛩藘A訴

進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)高聲歌唱或放聲喊叫自我暗示心理換位

師：其實(shí)合理調(diào)節(jié)情緒的方法很多，只要能幫助大家改善心情，調(diào)節(jié)好自己的情緒，快樂開心每一天，去更好的投入到學(xué)習(xí)生活中去，就是最好的。

師：有不快樂的，也有快樂的情緒體驗(yàn)。大家回憶一下你們最快樂的時(shí)候，讓我們帶著快樂的心情一起唱起《幸福拍手歌》去感受快樂，呵護(hù)心靈，去做情緒的主人。

第四篇：呵護(hù)心靈之窗

呵護(hù)心靈之窗

五（1）班 陳佳珂

當(dāng)我們與這個(gè)五彩繽紛的世界結(jié)下緣種，在大自然最靜謐時(shí)，我們悄悄地來到了這個(gè)世界，發(fā)出第一聲黃鶯般清脆的嬌啼，世間萬物都被這種聲音所打動(dòng)。但，更重要的是，我們有著寶石般閃亮的“眼睛”。

眼睛，心靈的守護(hù)神?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)皆文章”這千古不朽的佳句，點(diǎn)亮了多少人的心扉。眼睛不僅是用來觀察這世間的是非黑白，它還需要用心去體會(huì)，因?yàn)橹挥小坝眯摹辈拍苷嬲斫馊耸篱g的是非曲折。

古人云：“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。但，無數(shù)的事例史實(shí)卻反駁了這個(gè)觀點(diǎn)。確實(shí)，人們聽到的并不一定都是假的，人們親眼看到也不一定是真實(shí)可信的。有時(shí)，眼睛也會(huì)欺騙你。當(dāng)你面臨這種問題時(shí)，你就該靜下心來，用你的誠心去判別。

放眼望世界的精彩，你可以發(fā)現(xiàn)生活的美好；放眼去賞析山川的秀美，你可以發(fā)現(xiàn)人生的壯美；放眼去追尋世間的美好，你可以發(fā)現(xiàn)生命的活力。希望你珍愛視力，呵護(hù)雙眼，使你能飽覽世間美景，品味生活精妙。愿你打開一扇明靈的心靈之窗，張開一雙明亮澄明的雙眼，發(fā)現(xiàn)、品味，繼續(xù)探尋生活，發(fā)現(xiàn)美好，盡現(xiàn)世界之精彩。

在生命的長流中，需要我們用明亮的雙目去感受朋友的真摯情誼，用通透的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活的真理真諦；用睿智的雙眸去選擇人生的理想目標(biāo)。珍愛視力，呵護(hù)雙眼，它可以幫助你珍惜眼前，把握未來，抓住你人生中機(jī)會(huì)。

上帝給每個(gè)人兩個(gè)口袋，一個(gè)口袋有優(yōu)點(diǎn)，另一個(gè)口袋有缺點(diǎn)，裝有優(yōu)點(diǎn)的口袋掛在前面，裝有缺點(diǎn)的口袋掛在后面，所以人們總是看到別人的缺點(diǎn)，看不到自己的缺點(diǎn)。

也許這就是一種蒙蔽吧，眼睛看事物不全面，最重要的是用“心”，如果眼睛被蒙蔽了，那么心也就被蒙蔽了。保護(hù)我們的眼睛，捍衛(wèi)我們的心靈。但是，我們也要懂得用心里的眼睛去感受世界。

第五篇：一班 《用愛呵護(hù)幼小的心靈》

用愛呵護(hù)幼小的心靈

多文中心學(xué)校 龐肖之

我擔(dān)任一年級二班的班主任，班里五十七個(gè)學(xué)生中，有六個(gè)是“留守兒童”。其中有個(gè)學(xué)生叫趙小康。“留守兒童”的性格特點(diǎn)和不良行為習(xí)慣在他身上表現(xiàn)得淋漓盡致。他的父母在外打工，一年回來不了幾次。小康交給他爺爺奶奶看管。爺爺奶奶要干農(nóng)活，平時(shí)都不怎么管他，租了一間房子讓他與姐姐住在校園外，只要給錢，就不管了。覺得小孩上學(xué)了，一切交給老師就行了，對他的學(xué)習(xí)都放任不管。因此，孩子養(yǎng)成了散漫的生活態(tài)度。而且學(xué)習(xí)習(xí)慣也很差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，不遵守紀(jì)律，愛逃學(xué)，亂花錢，愛吃零食，不講衛(wèi)生。童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛，有時(shí)還遭到老師的批評，從而讓他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他對學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理?？梢哉f是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了。因此我開始慢慢的觀察他，了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后，我主要采取以下幾點(diǎn)措施：

1．家校聯(lián)合，雖然“留守兒童“的父母不在身邊，但我們可以與他們?nèi)〉寐?lián)系，讓他們配合學(xué)校的教育，通過跟爺爺奶奶面談或打電話。讓他爺爺奶奶知道教育不只是學(xué)校的事，家長也有責(zé)任，要求他督促孩子完成家庭作業(yè)。告訴他們父母不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的好壞，當(dāng)他的成績不理想的時(shí)候，家長也不要以打罵相威脅。還要求父母經(jīng)常給孩子打電話，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。我也經(jīng)常告訴他家長對小康要多鼓勵(lì)，少批評。

2．以愛呵護(hù)。我經(jīng)常找他聊天，聊生活、學(xué)習(xí)，想到什么聊什么，了解他的興趣愛好，消除他的困惑，讓他知道我一直在關(guān)注他。生活中有了困難，我會(huì)像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心他、幫助他。我還盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他的心理需求，使他產(chǎn)生幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。上課時(shí)，他靜靜地坐好，我沖他贊許地一笑；當(dāng)他猶豫地慢慢舉起了手時(shí)，我對他投以鼓勵(lì)的目光；當(dāng)他工整地完成作業(yè)時(shí)，全班的掌聲帶給他成功的喜悅；當(dāng)他犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待他的是老師寬容的面孔。從而讓他體會(huì)到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。

除外，通過班集體活動(dòng)，讓他感覺班集體的溫暖。讓他對班級產(chǎn)生向往感，友愛感。無形中在集體里自然受到教育。

經(jīng)過大家的努力，小康取得了可喜的進(jìn)步。能按時(shí)完成作業(yè)了，上課能專心聽課了，也講究衛(wèi)生了，少吃零食及不亂花錢了。還能看到他和同學(xué)們嬉戲時(shí)活潑的身影，聽見他開朗的笑聲。

總之，“留守兒童’的問題是一項(xiàng)長期的、艱巨的任務(wù)，只要我們一起拿出愛心與行動(dòng)，相信不久的將來，“留守兒童”也跟其他小孩一樣健康快樂的成長。