第一篇：生活中的啟示習(xí)作講評

《生活中的啟示》習(xí)作講評

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.欣賞自己和同伴在本次習(xí)作中的好詞佳句，領(lǐng)略表達風(fēng)采，增強習(xí)作自信。

2.了解本次習(xí)作中存在的主要問題，初步掌握改進或解決方法。3.通過辨析與訓(xùn)練，較好掌握人物語言的寫法；特別是提示語的寫法及位置。

4.發(fā)現(xiàn)自己在本次習(xí)作中的主要問題，運用課堂所學(xué)加以修改完善?！菊n前準備】

學(xué)生完成習(xí)作，教師學(xué)習(xí)整理。【教學(xué)過程】

一、聊天中激趣

課前跟學(xué)生聊天，教師自我介紹，滲透表達策略： 猜姓氏？ 介紹個人檔案：

姓名：徐美勤；英文名：XU MEIQIN； 性別：一眼可以看出；年齡:100—66； 最大的愛好：吃

二、欣賞中學(xué)習(xí)

出示學(xué)生的優(yōu)美的句子，師生共同分析、欣賞：

1.我只考了39分，頓時，陽光燦爛的天空變得黑暗起來?? 2.我覺得這朵??

3.在上16課《珍珠鳥》時有一句格言：信賴??

4.我一聽到這個消息，腳下就像踩了一朵幸福的花兒那樣，開心得一蹦三尺高，像是生活的天堂。（教師修改：“開心一蹦三千尺，疑似生活在天堂?！薄腥ぃ。?/p>

5.我一次次爬起，一次次摔倒，我像一個不死的小強，努力地學(xué)著。（教師從“屢戰(zhàn)屢敗——屢敗屢戰(zhàn)”引出“一次次摔倒，一次次爬起。”——巧妙?。?/p>

教師引導(dǎo)：關(guān)心自己的內(nèi)心世界。

三、挑刺中反思

1.“關(guān)聯(lián)”?。宏P(guān)聯(lián)詞亂用、不當(dāng) 2.“然后”?。合取⒔又?、最后 3.“啟示”病

4.“啞巴”病：文中沒有對話。

5.“說”?。赫f可以換成：喊、問、回答、訓(xùn)斥、告訴、講述、談?wù)?、辯解、提醒??

四、訓(xùn)練中提升

1.積累表示“說”的字、詞。欣賞學(xué)生的優(yōu)美句子。2.練習(xí)提示語的寫法。欣賞學(xué)生的優(yōu)美句子。教師概況：可用動作、心情、神態(tài)等些提示語。

教師與學(xué)生表演（“咦，文杰，你的肚子怎么圓滾滾的？”），讓學(xué)生說提示語。

五、修改中完善 1.修改“啞巴”病片斷。2.再讀各自習(xí)作，修改完善。

六、延伸中感悟

一起聊聊習(xí)作選材的話題。

第二篇：《大自然的啟示》習(xí)作講評的教學(xué)設(shè)計

《大自然的啟示》習(xí)作講評的教學(xué)設(shè)計

人教版語文四年級下冊第三單元《大自然的啟示》習(xí)作講評。

《大自然的啟示》本次習(xí)作要求孩子們先是走進大自然，開展觀察植物、動物的綜合性學(xué)習(xí)，從而得出啟示。時值春暖花開之際，面對這樣的綜合實踐活動，孩子們興趣盎然。所以在動筆之前，我引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己實踐的綜合性活動，確定寫作重點。完成本次習(xí)作就水到渠成，出現(xiàn)了不少的佳作。

1、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強學(xué)生習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，在賞析過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞伙伴文章中的閃光點。

3、通過評改使學(xué)生初步學(xué)會本次作文評改的方法，根據(jù)范文引路和能評改他人與自己的文章。

4、使學(xué)生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，提高作文修改能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，在賞析過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞伙伴文章中的閃光點。

2、通過評改使學(xué)生初步學(xué)會本次作文評改的方法，根據(jù)范文引路和能評改他人與自己的文章。

運用修改作文的具體方法修改他人與自己的習(xí)作。

一、“點播屋，賞一賞”

1、師讀題目，生讀作者。

2、師出示范文，請生點播。

3、生讀習(xí)作，其他生評議習(xí)作優(yōu)點。

4、采訪優(yōu)秀習(xí)作的作者。()

5、師生共同總結(jié)習(xí)作突出優(yōu)點。

二、“診療室，幫一幫”

1、師出示問題習(xí)作。《魚死之謎》

2、師提出修改建議。

①初讀病文，找出病因。

②生自由發(fā)言，提出診療方法。

③師生下筆共改。

④悟得修改方法。

三、“自助餐，改一改”

1、自己獨立修改習(xí)作。

2、師隨機巡視指導(dǎo)。

四、“展示臺，曬一曬”

1、師出示曬一曬的要求。

①曬一曬誰是修改高手。

②曬一曬我最滿意的句段。

③先在小組里曬一曬。再推薦一位代表在班里曬。

2、先小組展示精彩句段，再推薦代表在班里展示。

五、布置作業(yè)。

1、把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，聽一聽他們的建議，再次修改習(xí)作。

2、把本次習(xí)作認真謄寫在正式作文本上。

大自然的啟示

突出心理活動描寫

觀察過程要詳細

恰當(dāng)使用修辭手法

第三篇：《大自然的啟示》習(xí)作講評教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析：

《大自然的啟示》本次習(xí)作要求孩子們先是走進大自然，開展觀察植物、動物的綜合性學(xué)習(xí)，從而得出啟示。時值春暖花開之際，面對這樣的綜合實踐活動，孩子們興趣盎然。所以在動筆之前，我引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己實踐的綜合性活動，確定寫作重點。完成本次習(xí)作就水到渠成，出現(xiàn)了不少的佳作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強學(xué)生習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，在賞析過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞伙伴文章中的閃光點。

3、通過評改使學(xué)生初步學(xué)會本次作文評改的方法，根據(jù)范文引路和能評改他人與自己的文章。

4、使學(xué)生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，提高作文修改能力。

教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，在賞析過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞伙伴文章中的閃光點。

2、通過評改使學(xué)生初步學(xué)會本次作文評改的方法，根據(jù)范文引路和能評改他人與自己的文章。

教學(xué)難點：運用修改作文的具體方法修改他人與自己的習(xí)作。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、“點播屋，賞一賞”（優(yōu)秀習(xí)作展示）

1、師讀題目，生讀作者。

2、師出示范文，請生點播。

3、生讀習(xí)作，其他生評議習(xí)作優(yōu)點。

4、采訪優(yōu)秀習(xí)作的作者。

5、師生共同總結(jié)習(xí)作突出優(yōu)點。

二、“診療室，幫一幫”（共同修改習(xí)作）

1、師出示問題習(xí)作?！遏~死之謎》

2、師提出修改建議。（根據(jù)第一環(huán)節(jié)總結(jié)的習(xí)作突出優(yōu)點）

①初讀病文，找出病因。

②生自由發(fā)言，提出診療方法。

③師生下筆共改。

④悟得修改方法。

三、“自助餐，改一改”（獨立修改習(xí)作）

1、自己獨立修改習(xí)作。（根據(jù)修改提示）

2、師隨機巡視指導(dǎo)。

四、“展示臺，曬一曬”（精彩句段展示）

1、師出示曬一曬的要求。

①曬一曬誰是修改高手。

②曬一曬我最滿意的句段。

③先在小組里曬一曬。再推薦一位代表在班里曬。

2、先小組展示精彩句段，再推薦代表在班里展示。

五、布置作業(yè)。

1、把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，聽一聽他們的建議，再次修改習(xí)作。

2、把本次習(xí)作認真謄寫在正式作文本上。

板書設(shè)計：

大自然的啟示

突出心理活動描寫

觀察過程要詳細

恰當(dāng)使用修辭手法

第四篇：習(xí)作點評《生活中的啟示》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元《生活的啟示》習(xí)作修改教學(xué)設(shè)計

東升鎮(zhèn)精品課程材料

《生活中的啟示》習(xí)作修改教學(xué)設(shè)計

東升鎮(zhèn)東方小學(xué)語文科組

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)會從布局、句子、標(biāo)題來欣賞和修改作文。

2、過程與方法目標(biāo)：通過自評、他評、師評等方式，掌握修改作文的要領(lǐng)。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會鑒賞作文，主動學(xué)習(xí)別人習(xí)作的優(yōu)點?！窘虒W(xué)重點】

通過自評、他評、師評等方式，學(xué)會從布局、句子、標(biāo)題來欣賞和修改作文?！窘虒W(xué)難點】

學(xué)會鑒賞作文，掌握修改作文的要領(lǐng)。【教學(xué)準備】

多媒體課件、學(xué)生寫好的作文、紅筆 【教學(xué)過程】

（一）同桌互讀、修改作文

師：同學(xué)們，生活就像一個五味瓶，酸甜苦辣盡在其中，隨著時間的推移，生活這本“無字書”也烙下了你們成長的點點滴滴，今天我們一起來分享。

1、明確要求，同桌互改

師：好文章是改出來的，現(xiàn)在請同桌二人交換作文，默讀作文，用圓圈圈出錯字和標(biāo)點符號，用橫線劃出不通順的句子，用波浪線劃出精彩的句子。

2、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：“不識文章真面目，只緣身在此文中”，讓學(xué)生默讀同桌作文，查看句子是否通順，有無錯別字，標(biāo)點符號是否正確，劃出精

人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元《生活的啟示》習(xí)作修改教學(xué)設(shè)計

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彩的句子，讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人的作文，同時最快發(fā)現(xiàn)存在的毛病。通過這樣的奠基訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中不斷提升鑒賞能力。）

（二）師生評議，方法引路

1、賞評文章的布局

師：寫《生活中的啟示》這類作文，最重要的還是學(xué)會它的布局，詳寫什么，略寫什么，本單元的課文就是最好的范例。上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種布局，我們把這兩種布局概括為：啟示總結(jié)型和啟示運用型，誰來和大家分享下你作文的布局結(jié)構(gòu)。生：朗讀作文，學(xué)生評議

師：其實還有一種總結(jié)與運用并重的結(jié)構(gòu)，蘿卜白菜，各有所愛，只要做到詳略得當(dāng)，哪種布局都是合適的。

（設(shè)計意圖：將閱讀教學(xué)與寫作結(jié)合起來，學(xué)生不僅從閱讀中習(xí)得寫作方法，又將方法運用于閱讀理解中。本單元圍繞《生活中的啟示》展示了4篇課文，其中《釣魚的啟示》、《通往廣場上的路不止一條》布局結(jié)構(gòu)很適合學(xué)生模仿。教師通過總結(jié)兩篇課文的布局技巧，“授之以漁”，接著，現(xiàn)場展示兩篇作文，及時評點作文的布局結(jié)構(gòu)，真正做到學(xué)以致用，擺脫那種光教不練等于零的狀態(tài)。）

2、賞評文章的語句

師：有了合理的布局，還要有豐富的內(nèi)容，這就是文章的語句。讀同學(xué)的作文，我喜歡找精彩的句子，我覺得，讀精彩的句子是一場語言的享受，何謂精彩的句子。

預(yù)設(shè)1：修辭方法（比喻、擬人、排比）比較獨特的句子 生交流??

師：精彩的句子還在于細致的描寫。

預(yù)設(shè)2：細致描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子 生交流??

師：描寫細致的句子能給人留下好印象，但有時也會被一個小小的缺

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陷給攪了。

生交流，指導(dǎo)修改病句。

師：不僅在句子上有些毛病，在詞語上同學(xué)們最喜歡寫錯別字，請看 生交流，指導(dǎo)修改錯別字。預(yù)設(shè)3：啟示深刻的句子

師：如果說詳寫一件事情就是畫龍的話，那從中得到的啟示便是——點睛，在這次作文中，不乏有這些啟示深刻的句子。生交流??

（設(shè)計意圖：作文講評課要在有限的時間內(nèi)大面積欣賞學(xué)生的作文，比較可行的是抓精彩句子，根據(jù)本次學(xué)生習(xí)作的特點，我設(shè)置了三大方面的精彩句子。將班上學(xué)生的精彩句子展示出來，告訴他們這些句子為什么漂亮、為什么精彩，漂亮在哪、精彩在何處。學(xué)生不僅知道了怎樣的句子叫美、有表現(xiàn)力，也感受到了寫作給人帶來的自信。與此同時，不是一味地唱贊歌，找出學(xué)生作文中存在重復(fù)羅嗦的句子、段落以及錯別字，教他們最想得到的修改方法，所謂文章不厭百回改，細枝末節(jié)也關(guān)鍵，字斟句酌出佳作，這樣的設(shè)計和方法真正評到了學(xué)生的心坎里。）

3、賞評文章的標(biāo)題

師：一篇文章，有結(jié)構(gòu)，有內(nèi)容，還需要一個醒目的標(biāo)題，這就是文章的眼睛。本單元的四篇課文運用了三種擬標(biāo)題的方法，分別是：《釣魚的啟示》——總結(jié)全文型；《通往廣場的路不止一條》——重點語句型；《落花生》《珍珠鳥》——描寫對象型，根據(jù)這種方法，我們一起來賞評自己寫的標(biāo)題。生??

師：無論取哪個標(biāo)題，都要符合一個原則。（課件出示）

（設(shè)計意圖：好的標(biāo)題是文章成功的一半，簡潔、新穎、生動、切合文意，能使人一看到標(biāo)題就有讀文欲。這個單元的每篇課文都是學(xué)生

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學(xué)習(xí)怎樣擬標(biāo)題的范文，教師帶著學(xué)生總結(jié)擬標(biāo)題的方法，然后根據(jù)學(xué)生自己的標(biāo)題實際賞評修改，讓好標(biāo)題更閃亮，稍欠缺的更完善。）

（三）自己修改，完善作文

師：今天我們學(xué)會了從文章的句子、布局以及標(biāo)題去欣賞和修改作文，由此得出了修改作文的要領(lǐng)。生齊讀

師：光說不練等于零，讓我們現(xiàn)在行動吧，自己根據(jù)老師教你的方法，同桌的意見再次修改作文。

（設(shè)計意圖：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。從前面布局的技巧、細致的描寫、醒目的標(biāo)題自然地得出了修改本次作文的要領(lǐng)，為學(xué)生內(nèi)化修改技巧指路引航，之后的自己修改再次讓學(xué)生重新審視自己的文章，在悄然無聲中潛移默化為一種寫作和修改能力，學(xué)生掌握了寫法并在今后的啟示類作文中運用寫法促進語言的發(fā)展。）

（四）總結(jié)

師：同學(xué)們，經(jīng)過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了三種寫作技巧，相信通過日積月累，我們的寫作素養(yǎng)會越來越好，期待著你們的佳作。今天的課上到這里，下課！【板書設(shè)計】

生活中的啟示

布局的技巧 細致的描寫 醒目的標(biāo)題

第五篇：習(xí)作講評教案

作文講評《習(xí)作六 編卡通故事》教案

主備人：羅銀霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這次作文講評，使學(xué)生進一步了解一篇好的敘事類記敘文的標(biāo)準是什么，并會運用標(biāo)準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2、使學(xué)生進一步認識到修改作文的重要性。

教學(xué)重點：會運用標(biāo)準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學(xué)難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人作文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)言：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞浮Ｎ野选队绖e了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把<老人與海>的手稿讀了將近二百遍才復(fù)櫻————海明威。這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀!今天我們就來上一節(jié)作文講評課。

二、講授新課;1.復(fù)習(xí)作文要求：

什么是卡通故事呢?它是結(jié)合生活中足以引起我們的好奇或引起我們喜愛的事件，以卡通人物為主人公寫下來，寫時要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。既要交代清楚事情發(fā)生的前因后果，又要著重把事情的發(fā)展變化過程寫清楚。寫完后，自己還要讀一讀，看是否通順，再看看還有哪些地方?jīng)]有講清楚，別人能不能讀懂所表達的意思。

2、習(xí)作總評：

上一次老師要求同學(xué)們：

A、人物不要太多，2到3個就可以了。

B、人物的外貌描寫要與個性一致。C、情節(jié)要生動，具體。

D、所編的故事或情節(jié)生動有趣，或曲折離奇，或讓人學(xué)到知識，或讓人明白道理（如孫悟空又抓一大謊話妖，豬八戒課堂上吃東西等）

打開記憶的閘門，尋找生活的快樂，大家都按照要求去做了，而且內(nèi)容各不相同。有寫……，結(jié)構(gòu)……，情節(jié)安排……，主題……。

3、榜上有名：

這次作文寫的比較好的同學(xué)有(教師念名單)他們選材合理，能圍繞事件寫出自己的真情實感，過程寫的真實，具體，特別是語言。心理活動描寫得生動，讀后讓人覺的確實有趣?？偟膩碇v，我們班級這次作文寫的都不錯，老師很高興。

4、佳作放送：

① 同學(xué)們。在這么多好的作文中，（）同學(xué)的作文讓我印象最為深刻，他寫的很細膩，不愧為班級的小作家?，F(xiàn)在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。注意;他在讀文章時，你們應(yīng)該做些什么呢?(學(xué)生可以自由說)……說的非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。

② 學(xué)生讀課文。(其他同學(xué)認真聽，適當(dāng)做筆記)③ 聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個地方?它的哪些環(huán)節(jié)寫的比較有趣?什么地方寫得比較具體，生動? ④ 教師適時點評。(你是從哪個角度來說的?聽得很仔細，想法非常獨到。)⑤ 教師總評。

5、亮點欣賞。

①、佳作并不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學(xué)雖然分數(shù)不高，但是有些語句和段落很是精妙。可謂亮點之處。

②（）請作者朗讀自己的得意之作。(出示10個優(yōu)秀語句)③、欣賞之后，教師鼓勵。欣賞了這些同學(xué)的文章亮點之處，你是否有所觸動，看來要寫好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語句，老師覺的都很好，因為他們各具特色，有的風(fēng)趣幽默，有的樸實真誠。

6、指點江山。

師：但是我們的同學(xué)還是給老師出了一個難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學(xué)們來幫忙，好不好? ① 出示有待改進的文章，大家點評，一起來幫助修改。

師：你覺得這篇文章哪個地方寫得好?還有哪些地方存在不足?怎么改呢?請按照本次習(xí)作的要求進行具體修改。(出示具體修改要求)① 事件是否寫出了人物的個性品質(zhì)。② 選材是否合理，重點有沒有突出。③ 語句是否通順，具體，有條理。

④ 文中語言，心理，動作描寫是否得當(dāng)。

7、學(xué)生以小組為單位，合作交流來修改。

8、學(xué)生討論后再來講評。

9、教師總評。(這篇文章最大的優(yōu)點正如同學(xué)們剛才所說的……最大的不足之處……還存在……的問題。)三.課堂小結(jié)。師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特別是班里的（）同學(xué)，作文在大家的幫助下一定會有更大的收獲的。所以同學(xué)們一定要重視對作文的修改因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會在修改中得到提高，曹雪芹在寫紅樓夢時就做到：“披閱十載，增刪五次?！弊骷业慕?jīng)歷就充分證明修改文章是寫作獲得成功的必要環(huán)節(jié)，好文章是改出來的。希望大家養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

根據(jù)這節(jié)課的要求，請同學(xué)們繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生修改作文，教師答疑解惑。