第一篇：七年級語文下冊 第6課 從百草園到三味書屋閱讀練習1 蘇教版

第二單元

六、《從百草園到三味書屋》

【片段閱讀】

（一）我家的后面有—個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子—起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。

不必說碧綠的萊畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輊捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低喝，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的—聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房—般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有—塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

1、選文第二段中作者調動多種感官描寫百草園的景色。請舉出具體的例子，分析這樣寫的好處。

2、“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”一句在結構上有什么作用？句中“短短”和“無限”有怎樣的表達效果？

3、下面一段文字也寫了一個“樂園”，與選段相比較：從全文的角度來看，兩個樂園對于表達文章主旨的作用是否相同？請做簡單分析說明。

閱讀鏈接：我的故鄉(xiāng)是一個小山村，有山有水。尤其是門前的山溝，長滿了各種各樣的樹木，里邊還有小松鼠、小兔子??有—種昆蟲，土名叫金巴牛，翅膀外面有兩片圓鼓鼓的硬殼，上面布滿了黃色的花紋，看起來就像一個金質的盾牌。它經(jīng)常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。但我終于發(fā)現(xiàn)了它的秘密，于是躡手躡腳地走過去，閃電—般捏住葉子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬．然后，用指甲在葉鞘上挖一個小洞，等它爬出來逃跑時，再一把捉住。??山谷里的樹林成了我的樂園。

（節(jié)選自 程?！度w枸杞豆》）

（二）不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博?，F(xiàn)在得到機會了，可以問先生。

“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？??”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。

“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：——

“人都到那里去了！”

人們便一個一個陸續(xù)走回去：一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有 1 罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——

“讀書！”

于是大家放開喉嚨讀一陣書、真是人聲鼎沸。??先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著??

4．選文寫了魯迅少年時在三味書屋的哪幾個生活片段？請用簡潔的語言概括。

5．三味書屋后面的園子與百草園相比，不如百草園多彩有趣，但學生們?yōu)槭裁慈酝娴糜凶逃形赌?？作者這樣寫有何用意？

6．選文中的壽先生是怎樣的一位老師？請結合選文中的語句作簡要分析。

（三）長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙!門外像是風雨聲。他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢?后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。

結末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。

這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還是沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

7．長媽媽為什么要給“我”講美女蛇的故事。文中寫的是百草園，作者為什么要詳寫關于美女蛇的這段經(jīng)歷？

8．長媽媽講的故事為什么會使“我”覺得“做人之險”?從節(jié)選的文字看，作者的這種心理有沒有得到解除?為什么? 9．讀魯迅的《從百草園到三味書屋》，我們可以體會到從容不迫的文字中洋溢著兒童的天真。請你以上面節(jié)選的文字為例，說說這種童趣的具體表現(xiàn) 10．《從百草園到三味書屋》一文選自魯迅的哪個作品集?你能簡單介紹一下這個作品集嗎?

（四）(1)我不知道為什么家里人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書．．塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的粱家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，??都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!??

(2)第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。

(3)不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識—種蟲，名日“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，現(xiàn)在得到機會了，可以問先生。

(4)“先生，怪哉這蟲，是怎么回事???”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。(5)“不知道!”他似乎很不高興，臉上還有些怒色了。

(6)我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于 不知道，所謂不知道者，乃是不愿說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

(7)我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了。不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

(8)三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：一一

(9)“人都到那里去了!”

(10)人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一務戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——

(11)“讀書!”

(12)于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺日狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯段貢苞橘袖的??先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，只有他還大聲朗讀著：——

(13)“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢~；金叵羅，顛倒林立噫，千杯未醉嗬??，(14)我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，．．向后面拗過去，拗過去。

11．下列句子中的加點字能否去掉，在文中有什么作用？

①我不知道為什么家里人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。．．____________________________________________________________________ ②我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面．．拗過去，拗過去。

____________________________________________________________________ 12．作者從“詢問怪哉蟲被拒”一事中似乎明白了一個道理：學生是不應該問這些事的，只要讀書。但是這樣的事情對一個孩子真正的影響，你認為是什么？

_________________________________________________________________________ 13．本文記錄了魯迅的孩童時代，請結合文章說說，那時的魯迅是個什么樣的孩子。

（五）第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。

不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博?，F(xiàn)在得到機會了，可以問先生。

“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？??”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。

“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：——

“人都到那里去了！” 人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——

“讀書！”

于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的??先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：——

“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～??” 我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，象習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本?? 14．下面的句子都寫到了老師的“笑”，請結合上下文，分析它們在各自的語境中的表達作用。

①我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起?? ．．②她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（《我的老師》）．15．上述語段中寫到孩子們在課堂上做游戲、畫畫，請結合全文，說說作者這樣寫的用意。16．反復朗讀下面的句子，說說“也”字在這句話中的作用。

三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花?? ．．

【課外類文】

從“偷”書到寫書

①小時候家里窮。

②小學三年級，我虛歲10歲，穿著腰里打褶的粗布老棉褲，坐在捶布石上，手直抖，腿直顫，總覺得身后老槐樹上的節(jié)疤，成了一只只大眼，瞪著我，說：“偷書的小賊!”我心里分辯!“我不是偷，我看完就會給人家還回去的呀??”

③在沒有溫度的夕陽余暉下，我從褲腰里掏出那本小破書——我穿的那種老棉褲褲腰又 寬又長，可以折疊起來，藏點什么小東西格外方便。一開始小心翼翼地展讀。那是一本說鬼的《聊齋志異》。初看時，見里面不停地出現(xiàn)“王氏日”“李員外目”等字樣，心里納悶：怎么這么多“日”字?看多了，才模模糊糊地有點明自，這個“曰”，其實就是“說”的意思吧?漸漸地，那種半文半白的新奇語言能看懂一點了。結果我發(fā)現(xiàn)看懂還不如看不懂呢!故事里有一位“賣娘”(其實是“竇娘”)死了，變成厲鬼，上陽間復仇??閱讀的過程中，我的三千頭發(fā)絲，根根朝外冒涼氣。我整個人僵在那里，一寸都不能移，眼瞅著日銜山，一點一點沉下去。我也不記得那天是怎么挪回家的，只記得青白的面色把我娘嚇得夠嗆。我那時年紀小，對《聊齋志異》里的微言大義看不懂，卻被那故事嚇得一愣一愣的。

④這本書是從我的叔叔家偷偷拿出來的。叔叔算是半個文化人，我去他家玩，無意間發(fā) 現(xiàn)這本小破書，一翻開里面全是字，霎時就像老鼠見大米，無法拒絕它的吸引。手就不自覺地伸出去。當時我是把它掖在褲腰里帶出來的。還的時候，不敢再往褲腰里掖，生怕女鬼蹦出來把我咬成兩截。我把它塞進一只提籃，提到他家門外。瞅著沒人的時候。一溜煙進去，把提籃里的“禍害”倒到炕上，撒腿就跑，跟后面有小鬼兒追著似的。

⑤我第二天再去叔叔家的時候，那本《聊齋志異》不見了，桌面上擺著一本《封神演義》。一回生，二回熟，這回我隨便往襖襟里一裹，就把它順順當當給領出來了。我入迷地看姜子牙賣面，看妲己建酒池肉林??這本書著實熱鬧得很?？赐旰螅弥迨寮覜]人，我又把它還了回去。

⑥“偷”書漸漸“偷”得手熟，不過我是有“偷”有還的。直接借，大人常常不給，還要挪揄一句：“小孩子，才識幾個字兒，去找連環(huán)畫看吧?！?/p>

⑦也許和從小“偷”書、借書有關，后來我順理成章地考上大學。大學畢業(yè)后當語文老師，我成了教書的，一氣干了十幾年。直到嗓子突然失音，離開深愛的講臺，給“發(fā)配"到圖書室，正式守著一堆堆的書過日子，我又成了管書的。憋悶無言的時光中，寫作是我同世界交流的重要方式。我筆耕不輟，樂此不疲，于是，我又成了一個寫書的。

⑦“偷”書、借書、教書、管書、寫書，我這一生與書有緣??據(jù)說，書中有黃金，不論怎樣艱窘寒涼的歲月，只要有書為伴，就是黃金時光。

1．本文主要寫了哪幾件事?其中詳寫了哪件事? 2．“我”小時候為什么要去“偷”書?

3．文中畫線語句主要運用了什么描寫方法?有什么作用? 4．“只要有書為伴，就是黃金時光”中的“黃金時光”是什么意思?請談談你的理解。

【參考答案】 【片段閱讀】

（一）1、寫出例句，描寫角度分析；作用分析。例：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！睆穆犛X寫景，讓人如臨其境的感受昆蟲叫聲（或百草園）帶給作者的樂趣。

2、承上啟下或總起下文?！岸潭獭北砻骺臻g有限，“無限”突出樂趣之多，形成鮮明對比，突出百草園樂趣無窮，是“我”的樂園。

3、不相同。魯迅寫百草園的無限樂趣，表現(xiàn)兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理，直接表現(xiàn)文章主旨；《三顆枸杞豆》描寫“樂園”趣事，為下文遇到三叔，領悟到時間和生命的可貴這一主旨做鋪墊（襯托）。

（二）4．提問“怪哉”蟲的事；到三味書屋后面的園里去自尋樂趣；師生共同讀書。

5．因為學生對先生所教的內容不感興趣，三味書屋的讀書生活太單調枯燥了。作者這樣寫是為了反襯三味書屋讀書生活的單調和枯燥。6．文中兩個“不常用”，溜到花園去不是不可以，只是不能“太多，太久”“普通總不過瞪幾眼”這些都說明在當時的封建教育制度下，先生還是比較開明的，他對學生是嚴而不厲，甚至是嚴而可親。魯迅對先生一直很尊敬，他否定的是封建教育制度，而不是自己的老師。

（三）7．兒童都喜歡聽神奇的故事，長媽媽為我講美女蛇的故事是出于對我的疼愛；同時也是告誡我不要受陌生人的騙。作者在這里詳寫美女蛇的故事主要是為百草園增添神秘的色彩，突出了百草園是“我的樂園”；結合寫作本文的時代背景看，作者寫美女蛇也是針砭那些用心險惡的人。8．略 9．聽了美女蛇的故事后擔心會碰到“美女蛇”，不敢看墻上；同時又渴望得到一盒“飛蜈蚣”。

10．《朝花夕拾》，這是魯迅先生的散文集，記錄了他童年和青少年時代的經(jīng)歷。

（四）11.①不能去掉，表明只是聽說而已，為下文寫先生的嚴而不厲作鋪墊。

②不能去掉，“疑心”說明“我”不了解文章的內容，從而突出封建教育的內容脫離兒童的實際。

12.扼殺了孩子的求知欲和好奇心。

13.活潑開朗（聯(lián)系后園尋樂，上課游戲畫畫）

（五）14．①第一句中先生讀書時的“微笑”表明先生已完全陶醉在所讀文章中，魯迅以一個小孩子的眼光看到的是先生的迂腐可笑，也反映出這段讀書情景給童年的魯迅留下了很深的印象。

②第二句通過寫老師的“笑”表現(xiàn)她不是真的要打我，從而反映出老師的溫柔、善良，表現(xiàn)出老師對“我”的愛。

15．作者寫孩子們在課堂上的玩耍，是與先生的入神讀書形成對比，表現(xiàn)出兒童天真活潑的個性，也從側面反映出讀書內容的枯燥乏味，反映出作者對封建教育扼殺兒童天性的否定。

16．第一個“也”照應前文已寫過一個百草園，使上下文銜接更加自然，第二個“也”表明這個園不如百草園多彩有趣，但學生們卻同樣玩得有滋有味。

【課外類文】 1．小時候“偷”《聊齋志異》與《封神演義》來讀；大學畢業(yè)后當老師；嗓子失音后當圖書管理員；最后成了一個寫書的。詳寫了小時候“偷”《聊齋志異》與《封神演義》來讀。2．家里窮，無錢買書；去借書，大人不給。3．動作描寫和心理描寫；生動地揭示了“我”“偷”書之后的緊張與害怕心理。

4．作者認為，無論怎樣艱苦的歲月，只要有書相伴，就能得到如同獲得黃金一樣的無窮快樂，就能獲得人生最美好的享受。

第二篇：七年級語文下冊 第6課 從百草園到三味書屋閱讀練習1 蘇教版

《從百草園到三味書屋》

六、第二單元

【片段閱讀】

（一）現(xiàn)在是早已并屋子—起賣給朱文公的子相傳叫作百草園。我家的后面有—個很大的園，但那時卻是我的其中似乎確鑿只有一些野草；連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，孫了，樂園。也不必說鳴蟬在樹葉紫紅的桑葚；高大的皂莢樹，光滑的石井欄，不必說碧綠的萊畦，里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輊捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單油蛉在這里低喝，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的—聲，從后竅噴出有人說，何首烏有擁腫的根。木蓮有蓮房—般的果實，何首烏藤和木蓮藤纏絡著，一陣煙霧。也曾牽連不斷地拔起來，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，何首烏根是有像人形的，像小還可以摘到覆盆子，因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有—塊根像人樣。如果不怕刺，珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。、選文第二段中作者調動多種感官描寫百草園的景色。請舉出具體的例子，分析這樣寫的1 好處。就有無限趣味”“單是周圍的短短的泥墻根一帶，、2“短短”一句在結構上有什么作用？句中 和“無限”有怎樣的表達效果？，與選段相比較：從全文的角度來看，兩個樂園對于表、下面一段文字也寫了一個“樂園”3 達文章主旨的作用是否相同？請做簡單分析說明。長滿了各種各樣的我的故鄉(xiāng)是一個小山村，有山有水。尤其是門前的山溝，閱讀鏈接：翅膀外面有兩片圓鼓鼓的土名叫金巴牛，小兔子??有—種昆蟲，里邊還有小松鼠、樹木，它經(jīng)常躲避我，藏在野高粱墨看起來就像一個金質的盾牌。上面布滿了黃色的花紋，硬殼，閃電—般捏住葉子的上于是躡手躡腳地走過去，但我終于發(fā)現(xiàn)了它的秘密，綠色的葉鞘里。半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬．然后，用指甲在葉鞘上挖一個小洞，等

它爬出來逃跑時，再一把捉住。??山谷里的樹林成了我的樂園。）程?！度w枸杞豆》（節(jié)選自

（二），冤氣所化，用酒不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”

一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博?，F(xiàn)在 得到機會了，可以問先生?！衷铡@蟲，是怎么一回事？??”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙“先生，問?！彼坪鹾懿桓吲d，臉上還有怒色了?！安恢?！決不至于不知因為他是淵博的宿儒，只要讀書，我才知道做學生是不應該問這些事的，道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不 過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。在地上或桂但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，雖然小，三味書屋后面也有一個園，最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，花樹上尋蟬蛻。然而同窗們到園里的太靜悄悄地沒有聲音。

多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：—— ”“人都到那里去了！人們便一個一個陸續(xù)走回去：一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有 1

罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：—— ”“讀書！??先生自己也念書。后來，我們的聲音于是大家放開喉嚨讀一陣書、真是人聲鼎沸。便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著?? ．選文寫了魯迅少年時在三味書屋的哪幾個生活片段？請用簡潔的語言概括。4．三味書屋后面的園子與百草園相比，不如百草園多彩有趣，但學生們?yōu)槭裁慈酝娴糜凶? 有味呢？作者這樣寫有何用意？ ．選文中的壽先生是怎樣的一位老師？請結合選文中的語句作簡要分析。6

（三）在院子里晚間，先前，有一個讀書人住在古廟里用功，長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：

納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高!枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲門外像是風雨聲。他正抖作一團時，后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它?音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢

能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。

結末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。

不敢去看墻上，而且極想得到往往有些擔心，這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，但直到現(xiàn)在，總還是一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。然而都不叫我名字的陌生聲音自然是常有的，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。沒有得到，是美女蛇。．長媽媽為什么要給“我”講美女蛇的故事。文中寫的是百草園，作者為什么要詳寫關于7

美女蛇的這段經(jīng)歷？?．長媽媽講的故事為什么會使“我”覺得“做人之險”8從節(jié)選的文字看，作者的這種心理

? 為什么?有沒有得到解除我們可以體會到從容不迫的文字中洋溢著兒童的天真。，《從百草園到三味書屋》讀魯迅的．9 請你以上面節(jié)選的文字為例，說說這種童趣的具體表現(xiàn)

? 你能簡單介紹一下這個作品集嗎?《從百草園到三味書屋》一文選自魯迅的哪個作品集．10

（四）最嚴厲的書稱為我不知道為什么家里人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中(1)．．也許是因也許是因為將磚頭拋到間壁的粱家去了罷，也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，塾。為站在石井欄上跳了下來罷，??都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。，Ade，我的覆盆子們和木蓮們!??!Ade我的蟋蟀們須發(fā)都花白了，他是一個高而瘦的老人，先生便和藹地在一旁答禮。第二次行禮時，(2)

還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識—種蟲，名日“怪哉”，冤氣所化，(3)

用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，現(xiàn)在得到機會了，可以問先生。(4)“先生，怪哉這蟲，是怎么回事???”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。(5)“不知道!”他似乎很不高興，臉上還有些怒色了。決不至于因為他是淵博的宿儒，只要讀書，我才知道做學生是不應該問這些事的，(6)2

不知道，所謂不知道者，乃是不愿說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了。我就只讀書，(7)

不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上(8)然而同窗們到園里靜悄悄地沒有聲音。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，或桂花樹上尋蟬蛻。的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：一一(9)“人都到那里去了!”人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一務戒尺，但是不常用，(10)

也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——(11)“讀書!”有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，真是人聲鼎沸。于是大家放開喉嚨讀一陣書，(12)有念“上九潛龍勿用”的，有念“笑人齒缺日狗竇大開”的，有念“厥土下上上錯段貢苞橘 袖的??先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，只有他還大聲朗讀著：——

；金叵羅，顛倒林立噫，千杯未醉嗬??，~(13)“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，疑心我(14)．． 向后面拗過去，拗過去。．下列句子中的加點字能否去掉，在文中有什么作用？11 最嚴厲的書塾。稱為①我不知道為什么家里人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中．． ____________________________________________________________________ 這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面疑心②我．．

拗過去，拗

過

去。

____________________________________________________________________ 只學生是不應該問這些事的，作者從“詢問怪哉蟲被拒”一事中似乎明白了一個道理：．12 要讀書。但是這樣的事情對一個孩子真正的影響，你認為是什么？ _________________________________________________________________________ ．本文記錄了魯迅的孩童時代，請結合文章說說，那時的魯迅是個什么樣的孩子。13

（五）先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還第二次行禮時，戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。，冤氣所化，用酒不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博?，F(xiàn)在得到機會了，可以問先生?！衷铡@蟲，是怎么一回事？??”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙“先生，問?！彼坪鹾懿桓吲d，臉上還有怒色了?！安恢溃Q不至于不知因為他是淵博的宿儒，只要讀書，我才知道做學生是不應該問這些事的，道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不 過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。在地上或桂但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，雖然小，三味書屋后面也有一個園，然而同窗們到園里的太靜悄悄地沒有聲音。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，花樹上尋蟬蛻。多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：—— ”“人都到那里去了！3 人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有 罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：—— ”“讀書！于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘只有他還大聲朗讀著：靜下去了，我們的聲音便低下去，后來，的??先生自己也念書。柚”

—— “鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～??”我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后 面拗過去，拗過去。我有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。于我們是很相宜的。先生讀書入神的時候，是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，象習字時候的影寫《蕩最成片段的是畫的成績卻不少了，書沒有讀成，畫的畫也多起來；讀的書多起來，一樣。

寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本??，請結合上下文，分析它們在各自的語境中的表達作．下面的句子都寫到了老師的“笑”14 用。起來，而且將頭仰起??①我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑

．．我用石板一迎，教鞭輕輕她的教鞭好像要落下來，②她從來不打罵我們。僅僅有一次，）《我的老師》（了。地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑．．上述語段中寫到孩子們在課堂上做游戲、畫畫，請結合全文，說說作者這樣寫的用意。15 ．反復朗讀下面的句子，說說“也”字在這句話中的作用。16

可以爬上花壇去折臘梅花??有一個園，雖然小，但在那里也三味書屋后面也

．．

【課外類文】

從“偷”書到寫書 ①小時候家里窮。歲，穿著腰里打褶的粗布老棉褲，坐在捶布石上，手直抖，10②小學三年級，我虛歲”我心!“偷書的小賊腿直顫，總覺得身后老槐樹上的節(jié)疤，成了一只只大眼，瞪著我，說：

“我不是偷，我看完就會給人家還回去的呀??”!里分辯

我從褲腰里掏出那本小破書——我穿的那種老棉褲褲腰又③在沒有溫度的夕陽余暉下，藏點什么小東西格外方便。一開始小心翼翼地展讀。那是一本說鬼寬又長，可以折疊起來。初看時，見里面不停地出現(xiàn)“王氏日”的《聊齋志異》“李員外目”等字樣，心里納悶：怎?的意思吧“說”其實就是，“曰”看多了，才模模糊糊地有點明自，這個?字“日”么這么多故事里!漸漸地，那種半文半白的新奇語言能看懂一點了。結果我發(fā)現(xiàn)看懂還不如看不懂呢)其實是“竇娘”(有一位“賣娘”死了，變成厲鬼，上陽間復仇??閱讀的過程中，我的三千頭發(fā)絲，根根朝外冒涼氣。我整個人僵在那里，一寸都不能移，眼瞅著日銜山，一點一點我那時年紀只記得青白的面色把我娘嚇得夠嗆。我也不記得那天是怎么挪回家的，沉下去。

小，對《聊齋志異》里的微言大義看不懂，卻被那故事嚇得一愣一愣的。

無意間發(fā)我去他家玩，叔叔算是半個文化人，④這本書是從我的叔叔家偷偷拿出來的。

霎時就像老鼠見大米，無法拒絕它的吸引。手就不自覺一翻開里面全是字，現(xiàn)這本小破書，當時我是把它掖在褲腰里帶出來的。還的時候，不敢再往褲腰里掖，生怕女鬼蹦地伸出去。出來把我咬成兩截。我把它塞進一只提籃，提到他家門外。瞅著沒人的時候。一溜煙進去，把提籃里的“禍害”倒到炕上，撒腿就跑，跟后面有小鬼兒追著似的?！斗馍裱萘x》桌面上擺著一本不見了，《聊齋志異》那本⑤我第二天再去叔叔家的時候，4 我入迷地看姜子就把它順順當當給領出來了。一回生，二回熟，這回我隨便往襖襟里一裹，我又把它牙賣面，看妲己建酒池肉林??這本書著實熱鬧得很?？赐旰螅弥迨寮覜]人，還了回去。⑥“偷”書漸漸“偷”得手熟，不過我是有“偷”有還的。直接借，大人常常不給，還 ”“小孩子，才識幾個字兒，去找連環(huán)畫看吧。要挪揄一句：⑦也許和從小“偷”書、借書有關，后來我順理成章地考上大學。大學畢業(yè)后當語文老 到"師，我成了教書的，一氣干了十幾年。直到嗓子突然失音，離開深愛的講臺，給“發(fā)配憋悶無言的時光中，寫作是我同世圖書室，正式守著一堆堆的書過日子，我又成了管書的。

界交流的重要方式。我筆耕不輟，樂此不疲，于是，我又成了一個寫書的。⑦“偷”書、借書、教書、管書、寫書，我這一生與書有緣??據(jù)說，書中有黃金，不 論怎樣艱窘寒涼的歲月，只要有書為伴，就是黃金時光。?．本文主要寫了哪幾件事1? 其中詳寫了哪件事

? “我”小時候為什么要去“偷”書．2

? 有什么作用?．文中畫線語句主要運用了什么描寫方法3 請談談你的理解。?“只要有書為伴，就是黃金時光”中的“黃金時光”是什么意思．4 【參考答案】 【片段閱讀】

（一）“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。、寫出例句，描寫角度分析；作用分析。例：1”從

聽覺寫景，讓人如臨其境的感受昆蟲叫聲（或百草園）帶給作者的樂趣?！盁o限”突出樂趣之多，形成鮮明對比，“短短”表明空間有限，、承上啟下或總起下文。2

突出百草園樂趣無窮，是“我”的樂園。、不相同。魯迅寫百草園的無限樂趣，表現(xiàn)兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理，3《三顆枸杞豆》描寫“樂園”趣事，為下文遇到三叔，領悟到時間和生直接表現(xiàn)文章主旨；

。命的可貴這一主旨做鋪墊（襯托）

（二）．提問“怪哉”蟲的事；到三味書屋后面的園里去自尋樂趣；師生共同讀書。4．因為學生對先生所教的內容不感興趣，三味書屋的讀書生活太單調枯燥了。作者這樣寫5

是為了反襯三味書屋讀書生活的單調和枯燥?！捌胀偛贿^瞪，溜到花園去不是不可以，只是不能“太多，太久”．文中兩個“不常用”6幾眼”這些都說明在當時的封建教育制度下，先生還是比較開明的，他對學生是嚴而不厲，甚至是嚴而可親。魯迅對先生一直很尊敬，他否定的是封建教育制度，而不是自己的老師。

（三）．兒童都喜歡聽神奇的故事，長媽媽為我講美女蛇的故事是出于對我的疼愛；同時也是告7突作者在這里詳寫美女蛇的故事主要是為百草園增添神秘的色彩，誡我不要受陌生人的騙。；結合寫作本文的時代背景看，作者寫美女蛇也是針砭那些用心出了百草園是“我的樂園” 險惡的人。．略8。“飛蜈蚣”同時又渴望得到一盒不敢看墻上；，“美女蛇”聽了美女蛇的故事后擔心會碰到．9 5

，這是魯迅先生的散文集，記錄了他童年和青少年時代的經(jīng)歷?！冻ㄏκ啊罚?0

（四）①不能去掉，表明只是聽說而已，為下文寫先生的嚴而不厲作鋪墊。11.從而突出封建教育的內容脫離兒童的“疑心”說明“我”不了解文章的內容，②不能去掉，實際。扼殺了孩子的求知欲和好奇心。12.活潑開朗（聯(lián)系后園尋樂，上課游戲畫畫）13.（五）魯迅以一個小孩．①第一句中先生讀書時的“微笑”表明先生已完全陶醉在所讀文章中，14也反映出這段讀書情景給童年的魯迅留下了很深的子的眼光看到的是先生的迂腐可笑，印象。②第二句通過寫老師的“笑”表現(xiàn)她不是真的要打我，從而反映出老師的溫柔、善良，表現(xiàn)出老師對“我”的愛。．15表現(xiàn)出兒童天真活潑的是與先生的入神讀書形成對比，作者寫孩子們在課堂上的玩耍，反映出作者對封建教育扼殺兒童天性的否也從側面反映出讀書內容的枯燥乏味，個性，定。．第一個“也”照應前文已寫過一個百草園，使上下文銜接更加自然，第二個“也”表明16

這個園不如百草園多彩有趣，但學生們卻同樣玩得有滋有味?！菊n外類文】《聊齋志異》與《封神演義》來讀；大學畢業(yè)后當老師；嗓子失音后當圖書．小時候“偷”1

《聊齋志異》與《封神演義》來讀。管理員；最后成了一個寫書的。詳寫了小時候“偷” ．家里窮，無錢買書；去借書，大人不給。2 “偷”書之后的緊張與害怕心理。．動作描寫和心理描寫；生動地揭示了“我”3．作者認為，無論怎樣艱苦的歲月，只要有書相伴，就能得到如同獲得黃金一樣的無窮快4

樂，就能獲得人生最美好的享受。6

第三篇：1、從百草園到三味書屋

紅彥中學七年級語文下冊導學案

1、從百草園到三味書屋 執(zhí)筆：郝寧 審核：語文組

七年級 班 姓名： 學號：

第一學時

學習目標：

1．能讀會寫文中的生字詞，能解釋這些詞語的意思。

2．能整體感知課文大意，分析文章的段落層次并簡要概括其內容。

3、能根據(jù)課文的標題和內容理清文章的結構。學習重點、難點：

1、重點：能整體感知課文大意，分析文章的段落層次并簡要概括其內容。

2、難點：能根據(jù)課文的標題和內容理清文章的結構。學習過程：

一、預習檢測

1、了解作者魯迅

《從百草園到三味書屋》出自，作者是，原名，字。我國現(xiàn)代偉大的、、。代表作有小說集、；散文集 ；散文詩集。

2、整體感知，疏通字詞 ①常用字 菜畦（）收斂（）腦suǐ（）人跡罕（）．．．至 蟬蛻（）人聲dǐng（）沸 拗（）．．②辨析讀音 確鑿（）攢（）成 長（）媽媽 系．．．．（）一條長（）繩 宿（）儒 ．．③非常用字 桑葚（）油蛉（）斑máo（）珊（）．．．瑚（）竇（）厥（）倜（）儻（）叵（）盔．．．．．．．（）

3、結合語境解釋下面的詞語。

①給那走來夜談的老和尚識破了機關 ．． ②說只要放在枕邊，便可高枕而臥 ．．．．③是本城中極方正、質樸、博學的人 ．．④于是大家放開喉嚨讀一陣后，真是人聲鼎沸 ．．．．⑤這是荒園，人跡罕至 ．．．．

4、初讀課文，你認為本文寫了什么內容？表達了作者怎樣的情感？

5、拓展點：試以“我心中的樂園”為題寫一段100字左右的短文。

二、課堂探究

1、課前熱身驗收導入

2、聽讀課文，完成下面的學習任務：（1）、根據(jù)本文標題的結構“從??到??”分清寫百草園和寫三味書屋兩部分的起止，并指出哪一節(jié)是連接這兩部分的過渡段。

第一部分：第1自然段—第 自然段； 第二部分：第 自然段—最后。過渡段是第 段。（2）、用簡要語言概括每一部分各寫了哪些事情？

3、再讀課文，思考問題：文章是按什么順序寫的？（提示：先分析整體順序，再分析局部順序）

三、學練感悟

1、本節(jié)課你有哪些收獲？你還有哪些疑惑？

2、老師上課過程中還有哪些需要注意或改進的地方？

3、預習時的疑難解決了嗎？

四、課后鞏固

熟讀課文。

【學后記】

紅彥中學七年級語文下冊導學案

1、從百草園到三味書屋 執(zhí)筆：郝寧 審核：語文組

七年級 班 姓名： 學號：

第二學時

學習目標：

1、能找出文中寫景狀物的重要詞句并說出其表達作用。

2、能復述捕鳥的全過程，體會動詞運用的準確性。

3、能復述美女蛇的故事，體會它在文中的作用。

學習重難點：能復述故事并學會怎樣通過寫景狀物來表達作者的情感。學習過程：

一、導課

二、課堂探究

1、品味寫景狀物（1）、品味特殊句式 不必說?? 也不必說?? 單是??就??

請同學們用這個句式造句，說說它的作用。（2）再讀課文第2段，思考： ①百草園是“我的樂園”，“樂”在何處？

②第2自然段的景物描寫有什么特點？

2、看圖背誦課文第2段

3、細讀課文第4段，復述“美女蛇”故事并分析“美女蛇”的故事有什么作用。

4、品味動詞準確性（1）、研讀捕鳥

用自己喜歡的方式閱讀課文7、8兩段，用課文內容填空：

寫百草園的冬天，先以無味作陪襯，然后寫（）。寫捕鳥，先不直接寫，而是先寫（）的不相宜，突出雪地捕鳥的無窮趣味。（2）、品味動詞準確性 細讀課文第7段：填出描寫捕鳥的動詞，復述捕鳥的過程并思考動詞的使用有什么作用。

（）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠遠地（）著，（）鳥雀下來（）食，（）到竹篩底下的時候，將繩子一（），便（）住了。

三、學練感悟

1、本節(jié)課你有哪些收獲？你還有哪些疑惑？

2、老師上課過程中還有哪些需要注意或改進的地方？

3、預習時的疑難解決了嗎？

四、課后鞏固

1、回顧課文第一部分內容后填空： 百草園是我的“樂園”，因為這里

有（）的景物可以（）； 有（）的食物可以（）； 有（）的動物可以（）； 有（）的故事可以（）； 有（）的捕鳥可以（）。

2、背誦課文第2段和捕鳥的全過程，比一比誰背得又快又好。

【學后記】 紅彥中學七年級語文下冊導學案

1、從百草園到三味書屋 執(zhí)筆：郝寧 審核：語文組

七年級 班 姓名： 學號：

第三學時

學習目標

1、能通過兩處不同生活的比較深入理解課文。

2、能根據(jù)自己的體驗評析三味書屋里的人物。

3、能通過研讀，探究課文的主旨和作者的感情。學習重點：能比較兩處不同的生活。

學習難點：通過研讀比較探究課文的主旨和作者的感情。學習過程：

一、課前熱身

課文第一部分和第二部分分別寫了百草園的樂園生活和三味書屋的讀書生活，各自回憶了一些生活片段。那么這兩處的生活究竟有什么不同呢？

二、課堂探究

1、比較生活的不同

仔細閱讀課文第二部分并和第一部分內容相比較，思考：“百草園”和“三味書屋”反映的是兩種截然不同的兒童生活，作者為什么要把它們寫在一篇文章中？

2、評析人物（1）、評價壽老師

評析人物

再讀課文第二部分：找出對壽鏡吾先生的描寫語句并評析先生是怎樣的一個人。

3、探究主旨 想一想：作者通過對百草園和三味書屋生活的回憶，想要表達怎樣的主旨？ 探究主旨

主題

一、在于批判封建教育制度。

用樂園似的百草園生活和陰森、冷酷、枯燥、陳腐的三味書屋相對比，一個是多么適合兒童心理，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了熱愛大自然，追求自己快樂的兒童心理，批判了封建教育制度對兒童的束縛和損害。

探究主旨

主題

二、不在于批判封建教育制度。

貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調皮的童心，通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚活潑的天性和對兒時充滿童真童趣生活的無限留戀，對成年后所處的現(xiàn)實生活的不滿。

針對以上兩種主旨，你更贊成哪一種呢？

探究主旨

請通過自己對本文的研讀，探究本文表達的主旨和作者的思想感情。

三、學練感悟

1、本節(jié)課你有哪些收獲？你還有哪些疑惑？

2、老師上課過程中還有哪些需要注意或改進的地方？

3、預習時的疑難解決了嗎？

四、課后鞏固

1、寫作特點：

(1)、運用準確的詞語表現(xiàn)景物特點，描寫動作。(2)、敘事寫景，井然有序。

(3)、簡練生動、準確傳神的語言。

2、再讀感悟

【學后記】

第四篇：1 從百草園到三味書屋

從百草園到三味書屋 本文選自《朝花夕拾》，作者魯迅，現(xiàn)代作家，浙江，文學家、思想家、革命家，發(fā)表新文學的第一篇白話小說《狂人日記》，代表作《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》。2 爸爸的花兒落了

本文選自《城南舊事》，作者林海音，臺灣，文學家，代表作《城南舊事》。3 丑小鴨

本文選自《安徒生童話和故事選》，作者安徒生，丹麥，童話作家，代表作《皇帝的新裝》《賣火柴的小姑娘》 4 詩兩首

《假如生活欺騙了你》

本文選自《普希金詩集》作者普希金，俄羅斯，偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”，代表作《自由頌》、《致大?！贰ⅰ吨虑∵_耶夫》。《未選擇的路》

本文選自《中外哲理詩精選》作者弗羅斯特，美國，詩人，代表作《少年的意志》《白樺樹》。5 傷仲永

本文選自《臨川先生文集》作者王安石，北宋政治家、思想家、文學家，唐宋八大家之一。（唐宋八大家：唐代韓愈、柳宗元,宋代歐陽修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍）6 黃河頌

本文選自《黃河大合唱》作者光未然，湖北，作家，代表作《黃河大合唱》。（《黃河大合唱》光未然作詞，冼星海譜曲。）7 最后一課

作者都德，法國，作家，現(xiàn)實主義小說家，代表作《小東西》《磨坊文札》《柏林之圍》 艱難的國運與雄健的國民

本文選自《李大釗選集》作者李大釗，河北，學者、詩人，馬克思主義者，魯迅贊譽他詩“革命史上的豐碑”。9 土地的誓言

本文選自《中國新文學大系1937-1949 散文》作者端木蕻良，遼寧，現(xiàn)代作家。10 木蘭詩

本文選自《樂府詩集》作者郭茂倩，宋代，南北朝北朝民歌。11 鄧稼先

本文選自《人民日報》作者楊振寧，美籍華裔物理學家，獲1957年諾貝爾物理學獎。鄧稼先，安徽，核物理學家，“兩彈元勛”。12 聞一多先生的說和做

本文選自《人民日報》作者臧克家，山東，詩人，被譽為“農(nóng)民詩人”，代表作《老馬》《自己的寫照》《烙印》《從軍行》。聞一多，湖北，詩人、學者、民主戰(zhàn)士，著作《聞一多全集》。13 音樂巨人貝多芬

本文選自《中國現(xiàn)代散文選》作者何為，浙江，作家。貝多芬，德國，作曲家，代表作《田園交響曲》《命運交響曲》《英雄交響曲》《合唱交響曲》。14 福樓拜家的星期天 本文選自《濟南文藝》作者莫泊桑，法國，短篇小說巨匠，代表作《項鏈》《羊脂球》。

福樓拜，法國作家，代表作《包法利夫人》 屠格涅夫，俄國作家，代表作《前夜》《父與子》 歌德，德國作家，代表作《少年維特之煩惱》《浮士德》 左拉，法國小說家，代表作《小酒店》《萌芽》 都德，法國作家，代表作《星期一的故事》《最后一課》《柏林之圍》 15 孫權勸學

本文選自《資治通鑒》作者司馬光，北宋政治家、史學家?！顿Y治通鑒》詩司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。16 社戲 小說

本文選自《吶喊》作者魯迅，浙江，文學家、思想家、革命家，發(fā)表新文學的第一篇白話小說《狂人日記》，代表作《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》。17 安塞腰鼓 本文選自《人民日報》作者劉成章，陜西，作家，代表作《黃土情》、《羊想云彩》。18 竹影

本文選自《豐子愷文集（藝術卷）》作者豐子愷，浙江，漫畫家、作家、翻譯家、美術教育家，文學作品《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《緣緣堂續(xù)筆》。19 觀舞記——獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹

本文選自《冰心全集》作者冰心，福建，現(xiàn)、當代女作家，兒童文學作家，代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》。20 口技

本文選自《虞初新志?秋聲詩自序》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本庍x的筆記小說。林嗣環(huán)，字鐵崖，福建，清代順治年間進士，著有《鐵崖文集》。21 偉大的悲劇

本文選自《人類的群星閃耀時》作者茨威格，奧地利，作家，代表作《三位大師》《最初的經(jīng)歷》 22 在沙漠中心

節(jié)選自《人類的大地》，作者是法國作家圣?？诵跖謇?，其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等格爾頓船長》。23 登上地球之巔

本文選自《紅旗插上珠穆朗瑪峰》作者郭超人，湖北，高級記者，代表作《向頂峰沖刺》、《西藏十年間》。24 真正的英雄

本文選自《世界名人演說經(jīng)典》作者里根，美國，總統(tǒng)。25 短文兩篇 《夸父逐日》

本文選自《山海經(jīng)?海外北經(jīng)》 《共工怒觸不周山》

選自《淮南子》又名《淮南鴻烈》《劉安子》，是西漢時期淮南王劉安及其門客集體撰寫的一部文學著作。26《貓》

選自《鄭振鐸文集》。作者鄭振鐸，現(xiàn)代作家、學者。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》。27 斑羚飛渡

本文選自《和烏鴉做鄰居》作者沈石溪，云南，作家，被譽為“中國動物小說大王”，代表作《圣火》《第七條獵狗》《一只獵雕的遭遇》。28 華南虎

本文選自《詩刊》作者牛漢，山西，詩人，代表作《彩色生活》、《蚯蚓和羽毛》。29 馬

本文選自《世界散文精華?歐洲卷》作者布封，法國，博物學家、作家，代表作《自然史》 30 狼

選自《聊齋志異》。作者蒲松齡，蒲松齡，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學家，山東省淄川縣（現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)）蒲家莊人。、

第五篇：初中語文七年級下冊《從百草園到三味書屋》

新課標人教版初中語文七年級下冊

1、《從百草園到三味書屋》

精品教案

教學目標

1、整體感知課文，理清文章脈絡；

2、體會作者在文章中表達的感情；

3、領會課文按空間順序安排材料的寫法；

4、學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。教學重點

1、要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；

2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；

第一課時

一、導入 童年，是一個多么令人向往的快樂歲月，可是，每

個人都必須告別童年，成長為一個大人，當一個成人回顧童年時，他的心里會想些什么呢？今天我們要學習的《從百草園到三味書屋》就是一篇此類題材的名篇。

介紹魯迅生平簡歷。

介紹本文。選自《朝花夕拾》，這是一篇回憶童年的散文，寫于1926年，當時作者45歲。他在《小引》中寫道：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉成離奇和蕪雜的文章?；蛘?，他日仰看流云時，會在我的眼前一閃爍罷。我有一時，曾經(jīng)屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧?！?/p>

二、整體把握

1、揣摩標題含義：

“百草園”“三味書屋”點名全文記敘的兩個地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。全文敘寫了作者兒時兩處的生活片段。第一部分，學生討論

記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。

表明了作者由幼時玩樂到長大讀書的過程

2、默讀課文思考問題：

前后兩個生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？

兩個生活片段中各寫了哪些好玩的事情？說說你們的印象。

圈出你不認識的或不理解的字詞，畫出你不理解的句子。

強調以下要點：

文章哪一部分寫百草園，哪一部分寫三味書屋？（一、（1-8）敘述百草園是我兒時的樂園。

二、（9-24）敘述三味書屋的讀書生活）

結合課后練習一3談談作者的感情。（百里草園里有哪些好玩的東西？[1]有趣的動植物(2)[2]神奇的傳說（3-6）[3]雪地捕鳥（7-8）你對三味書屋的學習生活有什么印象？你覺得作者筆下的這位先生是個什么樣的人？）（傾向第三條，最后一段話表現(xiàn)了對兒時生活的留戀）兩個部分之間是如何過渡的，這樣寫有什么好處？（感情豐富，符合孩子的心理，突出了對百草園的依戀）

模仿“也許……也許……也許……總而言之……”句式造句

字詞 攢（cuán）湊在一塊兒。拗（ǎo）：這里是用力彎曲的意思。確鑿（záo）：確實。菜畦（qí）：菜地。桑椹（shèn）輕捷（jié）：輕快。蟋蟀（xī）（shuài）臃腫（yōng）（zhǒng）：這里形容何首烏塊根的粗大。腦髓（suǐ）相宜：適宜。書塾（shú）方正：正派。博學：學問豐富。蟬蛻（chán）（tuì）人跡罕至（hǎn）：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。人聲鼎沸（dǐng）：形容人聲喧鬧。沸，水開。皂莢樹（jiá）油蛉（líng）斑蝥（máo）珊瑚珠（shān）（hú）斂（liǎn）收攏。秕谷（bǐ）系（jì）打結。竇（dòu）厥（jué）倜儻（tì）（tǎng）叵（pǒ）盔甲（kuī）錫箔（bó）長吟：長聲鳴叫。機關：這里是秘密的意思。無從：沒有辦法。消釋：溶解。淵博：（學識）深而且廣。

學生練習

第二課時

一、導入

二、百草園的景物描寫

三、美女蛇的故事作用

四、雪地捕鳥

五、解決疑難的句子

魯迅先生筆下的百草園給你們什么印象呢？

讀第二自然段。思考下列問題： 作者描寫了百草園中的哪些景物？ 作者如何將這些景物聯(lián)系在一起。

這個句式有什么特點？（既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理；形聲色味俱全，春、夏、秋景俱全；層次井然，條理分明，由整體到局部）模仿這個句式造句

童年魯迅對這個故事是不是很感興趣？是從哪些地方看出來的？對描述百草園產(chǎn)生了什么作用？（使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。）

這段描寫有什么特點？（動詞運用準確）模仿這一段寫一段話，也使用一系列動詞。

三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調中的佐料一樣。

仁遠乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠嗎？我想得到仁，這仁就來了。（是宣揚孔子哲學思想“仁”的）

上九潛龍勿用：“上九”即初九，“潛龍勿用”即龍德而隱。意思是說，惡勢力強大時，才高德重的好人就要隱居起來，暫時不出去做官，以免被害。（是宣揚消極避世人生態(tài)度的）

學生自由回答

教師范讀，學生齊讀。討論下列問題 學生單獨回答