第一篇：作文訓練：感受自然-用借景法描寫事物

作文訓練：感受自然·用借景法描寫事物

訓練設計的依據：《語文課程標準》第四學段之

（三）寫作：

2、寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切的體驗；

3、多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。

教學目的：理解“借景法”，并運用這種方法寫一篇作文。教學重點：

1、感受秋天，認識秋天；

2、用借景法寫一篇文章 教學時間：2節(jié)課。教學過程：

一、導入語：白露（9月8日左右）一過，秋天的味兒就濃了，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來；北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲都銷聲匿跡；到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。

秋天是一個多情的季節(jié)： “一葉知秋，人生易老”，這是對生命的感嘆；“其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥”，歐陽修在《秋聲賦》里吟詠出一股 肅殺之氣撲面而來；李清照的“人比黃花瘦”，道不盡幾多凄凄慘慘切切 ；王實甫在《西廂記》中也忍不住唱道：“曉來誰染霜林醉，總是離人淚 ”??讀來心中總覺沉甸甸的。劉禹錫高歌一曲“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”唱響了秋天的亮色；毛澤東“獨立寒秋”，看到的是“萬山紅遍，層林盡染。漫江碧透，百舸爭流”，一幅“萬類霜天競自由”的生動秋色圖，令人 歡欣鼓舞。

同學們，面對秋天，你是怎樣的感受呢，讓我們打開記憶的閘門，放飛想象的翅膀，去描繪秋花、秋月、秋蟲；去感受田野、山巒、河流。

二、眾口說秋天

學生課前準備：搜集有關秋天實物 的資料和文學作品。

1、模仿“秋天是一個多情的季節(jié)”這一表達，以“秋天是??季節(jié)”形式，說說你對秋天的感受，并試作說明。

（摘學生的部分表達如下：秋天是一個干燥的季節(jié)；秋天是一個清明爽朗的季節(jié)；秋天是一個成熟的季節(jié)；秋天是一個豐收的季節(jié)；秋天是一個快樂的季節(jié)；秋天是一個瀟條的季節(jié)；秋天是一個充滿詩情畫意的季節(jié)；秋天是菊花的季節(jié)；秋天是霜的季節(jié)；秋天是一個落葉的季節(jié)；秋天是一個多病的季節(jié)；秋天是一個冷清、寂寥的季節(jié)??）

2、學生交流搜集的資料。分兩步進行：第一步，指名在全班交流；第二步，分小組交流閱讀資料。

三、指導：用“借景法”寫秋天。

從剛才的交流中，我們感受了秋天，認識了秋天里的事物，下面就讓我們用我們的筆來描寫我們印象中的秋天或秋天中的事物吧。

寫景的手法很多，我們今天學習“借景法”。

1、什么是借景法？——借周圍景物，或正說，或旁說，或反說，或近說，或遠說等等，把要描寫的對象烘托映襯出來。

例：《春》：“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織

著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。”

分析：“春雨”是要描寫的對象，在片段中有直接描寫，如“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織

著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”。但更多的是借用其它景物來表現(xiàn)，如樹葉子、小草、撐起傘慢慢走著的人、披著蓑，戴著笠的農夫、草屋等。由靜景寫到動景，從物寫到人，由近寫到遠，將春雨寫得細膩而溫柔，輕盈而生意盎然。用借景法可以拓展景深，豐富景致，使所要描寫的對象多姿多彩。

詩詞中也常用此法會景詠物。如“飄灑當窮巷，苔深落葉鋪。送寒來客館，滴夢在庭梧，逼砌蛩（qi?ng）聲斷，侵窗竹影孤。遙思漁叟興，蓑衣在江湖”。（《秋雨》——唐·李中）

本詩巧借周圍之景將秋雨寫得有聲有色：“窮巷”是從近處說，“苔深落葉”是近景，“客館”是環(huán)境，“寒”字寫出氣氛，“庭梧”也是近景，卻有“滴夢”增添色澤，“蛩聲”是用聲音來映襯，正與秋雨相和，“竹影”是用物影烘托，“侵窗”暗點秋雨。最后兩句通過想象和聯(lián)想，將景推向遠處，漁翁正在江湖上忙碌，興致正濃呢。這里最后兩句是虛寫，它的作用在于增加景的層次，增大景的空間。這一點在《春》中也有運用，如寫春花：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！”

2、應用討論，加深對“借景法”的理解和認識。話題提示：如果要你寫菊花或秋月或秋風，你覺得可以借哪些景？

（附課堂上學生的部分結論如下：①菊花可借之景：晨霧，酒，晚霞，一串紅，落葉，小姑娘或少女??②秋月可借之景：云，樹或竹影，傳說中的嫦娥、吳剛、桂花樹，桂花香，水面，遠山??③秋風可借之景：落葉，枝條，人們的喜色，田野，雨??）

四、現(xiàn)場作文。

要求：用借景法寫一遍350字左右的短文。所寫之景應是一個具體的自然界中的事物，如秋風、秋雨、春花、圓月、彎月，溪流，古樹，山峰等等。題目自擬，內容自定。

也可以根據下列提示，通過想象將提供的詞語串聯(lián)成文，順序可以調整，也可以不全，但至少應在半數(shù)以上。

其一：描寫對象：春雨，提示詞語：清爽，飄落，簌簌的，,風，漫步，頭發(fā)，臉上或脖子上，愜意，葉子，感慨，田野，山巒，清香，淙淙的流水。

其二，將李中的詩改成一篇350字左右的文章。（附印發(fā)給學生的材料及課堂優(yōu)秀作文選于后）

附一：印發(fā)給學生的材料

1、《春》：“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。”

2、《春》寫春花：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！”

3、（《秋雨》——唐·李中）：“飄灑當窮巷，苔深落葉鋪。送寒來客館，滴夢在庭梧，逼砌蛩（qi?ng）聲斷，侵窗竹影孤。遙思漁叟興，蓑衣在江湖”。

4、作文：要求：有借景法寫一遍350字左右的短文。所寫之景應是一個具體的自然界中的事物，如秋風、秋雨、春花、圓月、彎月，溪流，古樹，山峰等等。題目自擬，內容自定。

也可以根據下列提示，通過想象將提供的詞語串聯(lián)成文，順序可以調整，也可以不全，但至少應在半數(shù)以上。

其一：描寫對象：春雨，提示詞語：清爽，飄落，簌簌的，,風，漫步，頭發(fā)，臉上或脖子上，愜意，葉子，感慨，田野，山巒，清香，淙淙的流水。

其二，將李中的詩改成一篇150字左右的文章。

附

二、學生優(yōu)秀課堂作文選

秋 雨

沱聞

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

我愛秋天，尤其愛秋天的雨。

秋天的雨時而纏綿的下個不停，時而又只淅瀝的飄上兩三點，正因為這樣，當秋雨降臨大地時才顯的尤為美麗。靜靜地，密密的雨絲飄灑在大街小巷。枯黃的樹葉隨著雨滴，跳著優(yōu)美的舞蹈，從枝頭飄落。一片，一片為大地鋪上一張金色的地毯。庭院中的梧桐樹已變得枯黃，雨水滴在梧桐葉上，發(fā)出陣陣悅耳的“嘀嗒”聲。我被這微弱的聲音吵醒，隨后推開窗，獨坐窗前。一兩株竹子屹立在院中，顯得孤單而凄美。雨小些時，細細的雨如一層薄霧籠罩大地，好似仙境一般，讓人不禁有些醉意?；蛟S，在江邊，一位老翁披著蓑衣，閉著眼，興致正濃地在垂釣呢??

細蒙蒙的，清清涼的，這就是秋雨給我的感覺，愛被秋雨籠罩的一切一切??（317字）

秋 雨

張瑩煦

秋天的雨，紛紛揚揚，連綿不斷，在薄霧和秋風的掩護下，輕輕地，飄到人世。有些凄涼，但我愛這秋雨，單單只愛這份凄，僅此而已。

飄落的雨，靜靜地灑在似乎看不到尾的小巷中，和它一起走著，和它一起踏著青綠的苔蘚，枯黃的落葉?！斑青辍甭淙~時不時發(fā)出撕心裂肺的聲響，凄慘的，我不禁打了個寒顫。風中有雨，雨中有風，落在人的身上，平添幾分愁緒。唉，秋風秋雨愁煞人?！班粥薄奈嗤渖下湎碌挠甑温?，輕輕地，卻驚醒了夢中的我，風吹開了窗子外一兩棵孤單的竹子，細長的竹葉也在寒風中瑟瑟發(fā)抖。薄霧中，依稀有個漁人披著蓑衣，興致正濃的垂釣，時隱時現(xiàn)，似真似幻??

秋天的雨，紛紛揚揚，依舊在空中舞著那異常凄美的舞蹈，依舊在那兒飛落，飛落。秋雨帶來是凄涼，帶走的也是凄涼??（324字）

秋 雨

解高潔

秋雨愛夜，在夜間它常常不知不覺來到我們身邊。

夜深了，雨滴打在庭院中的梧桐樹上，樹葉子發(fā)出“噼里啪啦”的聲音，在無邊際又寧靜的黑夜中是那么清晰又那么孤獨。我在這散漫的聲響中睡著了。

一覺醒來，雨還在下，還是毫無聲息，驅走了了夏天殘留著的一絲炎熱，冰涼的雨水給人們帶來一些寒氣。一切東西都在雨中靜默著，只有窗前那一株竹子被風雨弄得左右搖擺，竹葉急劇地擺動著，似乎想訴說它們的無奈。

走出客館，剛才的雨已變成了蒙蒙的霧，深深的巷子里沒有什么人，在雨霧中似乎望不到頭。地上的青苔被雨水洗得更深更綠了。路面上鋪滿了枯黃的落葉，濕漉漉地貼在一起。不知不覺來到了江邊，只見一個老翁披著蓑衣，在雨霧中垂釣，給凄冷的秋天增添了幾份熱情。

雨，不知何時又下了起來。（349字）

秋 雨

路璐

秋雨蒙蒙，淅淅瀝瀝的下個不停。

它飄飄蕩蕩，悄悄的灑在一條不見盡頭的小巷中，無人知，無人曉。落葉隨著風，打著旋兒飄落下來，為枯黃的苔蘚蓋上了一層并不溫暖的被子。

獨自一人走在偌大的路面上，身旁是兩排伸向遠方的梧桐樹，剝盡外衣，瘦瘦的身形在蕭瑟的秋風中抖動，稀疏的枝葉沙沙作響。美的凄涼，美的悲愴。

秋風又起，夾雜著雨，靜靜的敲打著地面、墻壁。風雨聲斷斷續(xù)續(xù)，像是秋天的使著發(fā)出的最后的呼喚。傍晚，我被沙沙的雨點聲驚醒。推開窗，看見一兩棵竹子在風雨中搖曳，顯得異常孤單。往外看去，田地間霧蒙蒙一片，可又似乎可看見有個漁人仍披著蓑衣在江邊垂釣，他嘴里叼著煙斗，一口一口吞吐煙圈??

《隱隱的綠》

輕輕地扒開枯黃的干草，在它們下面，哦，是一株小草！我驚喜地叫了出來。它十分柔弱，瘦小的身軀在北風中快貼到了地面，讓人忍不住想保護它。但那一抹纖細的綠卻與凄涼的景象形成了鮮明的對比，在冰天雪地里是那么顯眼，那么動人。

輕輕地把周圍的干草向它攏一攏，生怕它凍著一樣。站起身，我心中早已充滿了綠色。

（解高潔144字）

我輕輕地小心翼翼地走進那片隱隱的綠意，不敢有半點兒輕怠，生怕那點兒綠又會消失不見。這顫抖著的小生命們堅強地活著。我俯下身細細地去觀察它們，微弱的身軀在朔風中不停地搖擺，任憑刺骨的寒風如何鞭打它們，它們就是不肯屈服。它們必須堅強，堅強的并肩作戰(zhàn)，來完成它們神圣而偉大的使命——維持這僅有的綠色生命源。（文煜婷 148字）

這些剛剛抽出新芽的小生命，從沉睡了一冬的地下掙脫出來，不畏嚴寒的長著。

我不由自主地伸出手，把枯草往內撥了撥。在這嚴冬里，這僅僅的一點綠色，讓人忍不住想要保護它們。因為這里過不了多久就會變成柔和的、充滿生機的綠色，這里會洋溢著春來的氣息。雖然現(xiàn)在還是寒冬，可我心里卻是充滿綠色和生機的春天。（趙菲 143字）

那是一株綠色的小草，它孤獨地屹立在寒風中，雖然渺小，但顯得堅強。我被感動了，不知是為了什么，也許只是因為這皚皚白雪中的一點綠色吧。

靜靜的，我凝視著那株小草，心中充滿無限敬佩。我感到那點綠色在我心底強烈地碰撞上了什么，我不能不被生命的頑強，小草的堅韌不拔所折服。生機勃勃的綠色將在那一片沉寂的白色中閃爍！

（沱聞 150字）

那綠色如同一顆在爛葉下包裹著的綠寶石，依舊那么光彩奪目，或是更加的美麗。在這寒冷而毫無生機的季節(jié)里，這點點星綠如同一盞明燈照亮了周圍。風呼呼的吹，枯葉，白雪紛飛，綠露出臉來，它是那樣的可人，那樣的有精神。

我輕輕地捧起這綠，將它抱在懷里。因為，我害怕，我害怕在這白白的雪中，這一點綠會融化。所以我要帶走它。（岳夢雅151字）

我不禁蹲下身，打量這弱小的生命：它軀干瘦小，一副弱不禁風的樣子，可它又迎著呼嘯的狂風舒展著葉子，雖然白雪覆蓋著它，可卻掩蓋不住它頑強的生命力！多么令人憐愛的綠意啊！在這萬物蕭瑟的季節(jié)里，只有你不畏嚴寒，傲霜挺立！我慢慢站起身，帶著一抹微笑，大步走向前方。（路璐 127字）

第二篇：作文訓練之三觀察和描寫事物特點

作文訓練之三：《觀察和描寫事物特點》

學習目標：

1、學會抓住特點，從多角度多方面觀察和描寫事物。

2、在小組學習活動中培養(yǎng)團結協(xié)作的精神，提高與人溝通的能力。教學過程：

一、導入新課，明確重點。

教師引導學生感悟并總結“觀察和描寫事物特點”的方法。

各小組閱讀知識短文《觀察和描寫事物特點》，交流觀察和描寫事物特點的方法，教師加以總結。

每種事物都有區(qū)別于其他事物的特點，我們觀察和描寫一個事物，要努力從不同的角度，各個方面發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)它的特點。

例如《巍巍中山陵》的作者準確地把握了中山陵“巍巍”的特點，無論是重點介紹建筑群體規(guī)模，還是詳細介紹陵園的地理環(huán)境，具體位置，修建過程，都緊緊圍繞這一特征，因而描寫準確而又特色鮮明。

觀察和描寫事物特點，要選好觀察點。觀察點就是作者觀察事物的立足點。觀察點可以固定在一處，也可以適當變換。

例如《人民英雄永垂不朽》，先按游覽順序由遠及近觀察；為了仔細觀察大碑座四周的雕像，又從東到北。這樣觀察點轉移有一定順序，有條理地介紹了紀念碑。突出了紀念碑的特點：巍峨、雄偉、莊嚴。

二、觀察畫面，組織討論。

1、請同學們看圖編故事。根據畫面內容，每個學習小組合作編一個故事。大家先細致地觀察畫面，你希望本小組重點討論哪些問題呢？每人提出一個供大家選擇的問題。

2、圍繞重點問題開展小組討論，并做好表演準備，每個小組推選二名代表表演共同編寫的故事。

三、深入研討，動態(tài)修改。

1、請一個小組上臺表演。觀眾作好評論準備。

2、請同學們評論演出情況。

3、教師評論，拓深拓寬同學們的思維，幫助同學們樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

四、練習寫片段，師生合作評改。

或者寫，“大鳥的健美”，或者寫“小鳥的弱小可憐”，或者寫“山林生活之自由快樂”，或者寫“籠中生活之痛苦乏味”，要求從多角度多方面抓住特點觀察。用五分鐘寫一百來字即可。

教師引導學生認識到生活本身是豐富多彩的，都是有苦有樂，有悲有喜，有得有失的。不僅要看到林中生活方式好，山林風光秀美，蟲子好吃，朋友很多，經常開音樂會等等，還要看到林中生活的危險和風雨霜雪帶來的痛苦。寫籠中生活舒適安逸，還要想到失去自由的痛苦。問題的關鍵是該用怎樣的態(tài)度去面對困難，克服困難。

五、布置作業(yè)：請同學們在下一節(jié)作文課上把故事完整地寫出來。附：板書設計

觀察和描寫事物特點

多角度、多方面，抓住特點

作文二：寫一篇介紹我們學校的說明文，仔細觀察并準確描寫出學校的特點，題目自擬。

我校的特點可以歸納為環(huán)境優(yōu)美、布局精巧、結構合理等特點。此文只要能有條理，（按參觀路線，或定點觀察法）介紹校園；同時有意識地運用列數(shù)字、作比較等說明方法來加強說明效果即可。建議學習《人民英雄永垂不朽》一文，采用“蓋帽” 的形式，先點明特征。

觀察點無序或根本沒有觀察點是這次作文易出現(xiàn)的不足，先結合書中寫作知識，體會如何選擇觀察點，思考如何確定觀察點?？梢赃x典型的，代表學校特色的，或中心位置為觀察點，也可以按參觀路徑動點介紹，或二者結合。

范文賞析

我的另一個“家”

上地實驗學校位于北京市海淀區(qū)上地環(huán)島西南角，它內部建筑美觀實用，布局緊湊，環(huán)境優(yōu)美，現(xiàn)代化設施配備齊全。

上地實驗學校占地面積約 35144平方米，約有203名教職員工。40個教學班，共有學生 2000人。

步入學校大門，左邊就是初一年級所在的二號教學樓，共4層。它的外形美觀、大方。內部是初一年級十六個班教室，每班有一臺多媒體講臺，一臺電視，一個監(jiān)控器和二臺制冷空調。特別在二至四層廁所設有二次利用水處理器，用上層洗手水沖下層廁所。將現(xiàn)代化設施與環(huán)保相融合。

校門的右手邊則是充滿神秘感的實驗樓，它占地約2184平方米，配備有2間物理實驗室，1間化學實驗室及2間生物教室。是同學們向往的地方。

沿著甬路直走，便到了噴泉，它呈圓形，直徑10米，深 0.6米，以循環(huán)利用的方法由水渠噴水。噴泉被四塊草坪環(huán)拱著，草坪里有嫩綠的小草，有墨綠的松柏，有嬌滴滴的小花，也有剛毅的假山，草坪四周是一圈小衛(wèi)士般的地燈，傍晚時分，五顏六色的地燈便像彩帶一般圍繞著草坪。

由噴泉再向北，便是樸素、典雅的一號教學樓了。它共五層，其中第五層是2間音樂教室，在一層有美術教室、勞技教室、階梯教室各一間，順著寬大的臺階來到第二層，通道東面有一條空中走廊。

順著空中走廊可以直接到達一號教學樓東側的辦公樓，它占地面積約2181平方米，設有德育處。會議室、廣播室等，并有兩套可獨立工作的廣播系統(tǒng)。從辦公樓的東門出來，可以看到操場的南門，走過那道門，眼前豁然開朗，離我們最近的是四條暗紅色的跑道，跑道總長400米，周圍設有下水孔。穿過跑道，走進操場，可以感覺操場的地面是有些彈性的，因為這是塑膠多功能操場。操場西面是領操臺，領操臺兩側是長長的看臺。

沿著操場向北走，出了操場北門，右邊就是宿舍樓，共六層，每層15個房間，占地面積約4200平方米，內設制冷雙向空調。

順著甬道向西走，在左手邊有一扇不起眼的小門，通向地下室，那兒就是書的海洋——圖書館。里邊有各類書籍：故事、科幻、詩歌應有盡有。

從圖書館繼續(xù)向西走，便是建筑面積3290.66平方米的體育館，它造型新穎、充滿活力，極富現(xiàn)代藝術魅力，是學校里占地面積最大的建筑，耗資800萬。它還與食堂連為一體。地下一層為食堂，可供初一十六個班800名學生同時就餐。這就是我們的學校，我的另一個“家”。

本文的主要優(yōu)點：

1、順序安排較合理。

先采用了定點觀察法：進入學校大門，就把門口作為一個觀察點，左邊，右邊，分別介紹了二號教學樓和實驗樓，然后采用了動點觀察法：“沿著甬路直走，便到了噴泉”，“由噴泉向北，便是樸素、典雅的一號教學樓了”，“順著空中走廊可以直接到達一號教學樓東側的辦公樓”，凡此種種，每一自然段的開頭均用了較為準確的文字。按參觀順序，以動點觀察的方法一一介紹了學校的各種布局設施。

以上兩點是介紹建筑時常用的方法，我們所學的課文《人民英雄永垂不朽》，全文采用了動點觀察法，而在介紹碑身時即站在第二層平臺，采用了定點觀察法。課文是我們的范例，一定要注意吸收對于寫作有用的東西。

2、適當運用說明方法。

由于是初步接觸說明文，同學們了解掌握的說明方法還不多，但應有意識地將學過的方法運用于說明文中以增強說明效果。本文運用列數(shù)字的說明方法有許多處，舉個明顯的例子：在介紹二號教學樓時：班級、多媒體講臺、空調等一一列數(shù)字介紹清楚，這就很好地讓人了解到這個新教學樓那種先進的設施及人文的設計。

3、結構清楚。

幾乎是一個小自然段介紹一個學校的局部，要切記避免三大段的文章。這篇文章在這一點上做得也是不錯的。

4、適當?shù)臄⑹龊兔鑼憽?/p>

在說明文中也應當適當?shù)剡M行敘述描寫，這一點小作者也體現(xiàn)了。表現(xiàn)突出的是第5段，因為噴泉周圍的確是校園美麗的一景，也正因為學生對自己學校的熱愛，才會對小草、小花、地燈做了描繪，讓人體會到那兒的美麗可愛。值得注意的是說明文中的描寫是為了幫助說明，不必太多太細。

其他優(yōu)點：

題目：此文題目就很用心思，用'家'來代學校，別有一種親切的感覺。帶著這樣一種親近感、自豪感，我想，即使是說明文，沒有一種投入，沒有一種發(fā)自內心的情感也是無法寫成功的。

開頭：第一段為開頭，無論記敘文還是說明文一定應做到扣住題目，簡潔明了，此文即是簡單而明了地交代了以下內容：學校的位置，學校的特征：“美觀實用”、“布局緊湊”、“環(huán)境優(yōu)美”、“設施齊全”。說明某一個事物，首要任務就是抓住它的特征，然后才能圍繞這個特征加以說明，可見開頭抓住學校的特征是一定不能缺少的。

我們要注意學習吸收課文的寫法，例如《人民英雄永垂不朽》一文就是很好的范例，它的開頭就準確而簡明地點明了人民英雄紀念碑的特點—“巍峨、雄偉、莊嚴”，學以致用就是這樣一個道理。

結尾部分：本文結構清楚體現(xiàn)在首尾呼應上，文章的結尾：“這就是我們的學校，我的另一個“家”。收束了上文，干凈利落地、又充滿感情地結束了全文?；拘@

我們的學校--上地實驗中學位于海淀區(qū)上地環(huán)島西南方。每天，我都要來到這里學習，在這樣一個建筑新穎，美觀，結構緊湊卻布置精巧的校園環(huán)境中生活。從南面的大門進入校園，映入眼簾的便是幾柱清澈的噴泉，它定會讓人眼前一亮，心曠神怡。走近噴水池，可以看到它被四周花壇草地圍繞，是個圓形、直徑10米的水池，60厘米深，以循環(huán)利用的方法由內水渠噴水。噴水池南面，有兩座建筑，東側是實驗樓，西側是二號教學樓。實驗樓內設有多媒體專業(yè)教室：物理實驗室2間，化學實驗室1間，生物實驗室兩間，小階梯教室1間。同學們在這些教室，可親自動手實驗，對同學們是個很好的鍛煉。西側的二號教學樓是初一同學學習的地方，設施齊全，干凈整潔。

噴水池正北面是主教學樓，4125平方米，框架建筑結構，共五層，每層中間的大廳開闊寬敞。里面有美術、勞技和音樂專業(yè)教室，還有大階梯教室。與其相連接的是辦公樓。這兩座與其相連的是辦公樓。這兩座建筑間是一條以地層走廊延伸出來的過道，技術較高，平穩(wěn)堅實，且走廊的建筑使學校建筑更添風采。繞過噴水池向東走進入寬達的塑膠操場。運動會，藝術節(jié)，不少活動在這里舉行。運動員們在操場內飛奔，看臺上拉拉隊加油助威。他們的身影，仿佛又在眼前。從北面的門走出操場，沿過道向西看見宿舍樓和體育館。宿舍樓內共六層，每層有15個房間，內設制熱制冷雙向空調，是住宿生們又一個溫暖的家。而西面的現(xiàn)代化建筑體育館，則又是校園一大特色。那高高聳立的石柱，直向云天；雙層的篷頂建筑，寬敞明亮。與其連為一體的是學生食堂，里面同樣是整潔寬敞。再向南轉，穿過一條幽靜清新的走廊，便又回到二號教學樓，向東拐出就是噴泉?；剡^頭來首再看我們的校園，樹木蔥蘢，花兒怒放，閃亮青春在綻放，這就是我們的花季校園。

點評：特征抓得準確，點得明白。第二段定點觀察，列數(shù)字說明。兩處建筑，自然溝通。開始動點觀察，小作者對學習生活的地方充滿感情。自然收尾，飽含感情，令人回味。

第三篇：2013中考語文作文指導 贊美自然 借景言情

贊美自然 借景言情(1)

寫作前言

借景言情，實際上是通過對自然風光等客觀事物充滿感情的描繪，來表達對自然的熱愛與贊美之情。同學們對于“自然”的贊美在具體行文過程中，要著重通過對“自然”的描寫來表現(xiàn)，情景交融，借環(huán)境描寫來抒發(fā)感情，這即是借景抒情法。具體運用時，首先，同學們需要對所寫的景物有細致的觀察和感受，只有把景物描寫得逼真?zhèn)魃?，才能為抒情打好基礎，做好依托；其次，要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有一定的思想和感情，做到情景交融；再次，要把立足點放在抒情上，因為借景言情，關鍵在“借”，寫景是次，抒情是主，即寫景是手段，抒情是目的。

專題訓練

1.閱讀下面的文字，按要求作文。

春日，夏荷，秋菊，冬雪，四季風景不斷變遷。在四季的交替里，在日月的輪回中，我們對自然的感悟越來越深刻，心靈著上了越來越豐富的色彩，也就有了心靈的“四季”，也就有了情感化的四季。

請以“四季”為話題，寫一篇文章，抒寫你對自然的感悟。要求：①文體自選（除詩歌外）；②標題自擬；③不少于600字。

寫作提示：本文的寫作思路大致有三種。（1）可以按春、夏、秋、冬的順序分別寫出你對四個季節(jié)的不同感悟，主體部分采用排比段的結構。（2）可以就你喜歡的某一季節(jié)寫出自己的感悟，重點寫一個季節(jié)，略寫其他季節(jié)來襯托。（3）可以寫某一自然景物四季的不同特征，顯示出某種生命軌跡，揭示生命的某種意義。同學們不管按照哪種思路寫，不僅要寫出景物的季節(jié)性特征，還要將其和我們的主觀體驗聯(lián)系起來。因為只有將具有季節(jié)特征的景象與特定的感受緊密結合，才能將作文寫得具體形象，深刻厚實。

2.閱讀下面的文字，按要求作文。

生活中，有很多美麗的風景：日月交輝，草長鶯飛，蓓蕾初綻??一花一草，都可以構成一幅美麗的畫卷，在剎那間觸動我們的心靈。這種觸動心靈的美麗時時刻刻地伴隨著我們的成長。

請以“美麗的風景”為話題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②文體自選（除詩歌外）；③標題自擬；④不少于600字。

寫作提示：話題“美麗的風景”中的“風景”給我們提示了寫作內容，而話題前提示語部分又以“一花一草”詮釋了“風景”，即自然界中的萬事萬物都可以作為寫作內容。但是一篇作文不可能包羅萬象，需要選擇某一具體的“景物”（或場景）作為主要寫作對象。話題中的“美麗”提示了寫作時應該表達的主題。寫作時，同學們需要深入挖掘“風景”“觸動心靈的”美來抒發(fā)感悟，比如寫冰雪初融梅花蓓蕾綻放的美景時，可從中深挖出生命的堅韌與不屈，進而感悟出人生需要信念與拼搏才會美麗的道理。

3.綠色，是大自然的本色，充滿著活力和希望。綠色，又義同環(huán)保，已成為一種嶄新的理念。請以“綠”為話題，寫一篇作文。既可有感而發(fā)，又可展開聯(lián)想。要求：①文體自選（除詩歌外）；②標題自擬；③不少于600字。

寫作提示：綠，是一個富有詩意的話題?，F(xiàn)實中的綠色，如小草、樹葉，洋溢著生機和活力，美化著我們的世界，為我們時時提供著新鮮的氧氣。這些都可以成為你寫作的題材。如果寫說明文，那就要抓住綠色的特點、成因、功用等進行準確生動的說明，讓人們了解事物，明白事理。無論是說明事物還是闡述事理，都必須緊扣事物的特征，靈活選用恰當?shù)恼f明方法，有條不紊地進行表達。如果寫記敘文，就要寫出對于綠色的獨特感受和喜愛之情。你只有賦予綠色以自己的主觀情感，才能表達出綠色的思想意義。托物寄意，要做到物意相合，情景交融。

此外，綠色，又激發(fā)人們美好的暢想。綠色，象征著和平與希望，當下又增添了環(huán)保和健康的內涵，意義可謂豐富多彩。因此，同學們可以著筆于綠色的深層含意或引申義來展開聯(lián)想，暢所欲言。精品素材

【名人名言】

1.日出山花紅勝火，春來江水綠如藍。

——［唐］白居易

2.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

——［唐］杜 牧

3.大自然的每一個領域都是美妙絕倫的。

——［古希臘］亞里士多德

4.自然是上帝的藝術作品。

——［意大利］但 丁

5.你們贊美大自然悅人心目的千變萬化和無窮無盡的豐富寶藏，你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香，但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西——精神，只能有一種存在形式呢？

——［德國］馬克思

6.心靈與自然相結合才能產生智慧，才能產生想象力?！勖绹菟?羅

【事例素材】

1.蒼鷺捕魚的智慧

馬來西亞有一種鳥類叫蒼鷺，這種鳥覓食的辦法很奇特。每當它肚子餓的時候，便會在一片沼澤地的上空盤旋幾圈，然后在一個岸邊停下來，瞪著眼睛，注視水面。觀察一段時間以后，它便會飛到草叢里捉蟲，捉到一條，便將其叼起投放到剛才觀察的水域，然后再捉蟲再投放??如此反復多次后，一個可喜的現(xiàn)象出現(xiàn)了，許多小魚扎成堆地在那片水域里等待天空掉下來的小蟲。當蒼鷺發(fā)現(xiàn)小魚扎堆以后，便飛到岸邊折一根草稈，然后同樣投放在這片水域里，小魚以為草稈也是小蟲，便爭先恐后搶奪草稈，可草稈堅硬不柔軟，況且隨著魚兒泛起的水花來回漂，魚兒根本無法吞下它，最后導致?lián)寠Z的魚越來越多。這時，蒼鷺會從岸邊悄悄地下水，靜靜地看著魚兒往那堆里扎，然后瞄準一條從它身邊游過準備去搶食的小魚，迅速將其叼住吞下。幾條魚下肚，蒼鷺吃飽了，它便悄悄上岸，輕輕飛走。

2.守規(guī)則的動物

在南非，當?shù)厝说纳娼涷炇牵嚎匆姫{子千萬別動，你一動就有危險?？纱蠹蚁胂耄藶槭裁匆灰姷姜{子就跑呢？因為我們假定它是要吃人的。其實它看不見你，它的視網膜分辨率很低，你要不動，對它來說你就像一棵樹，它對你一點興趣也沒有。你一動彈，它認為你是個大家伙，像山一樣壓過來，它一緊張，就要撲你。獅子四五天吃一餐40磅左右的鮮肉，吃飽以后對人一點興趣都沒有，即使餓的時候也盡量不吃人，因為人肉不好吃，它不習慣，而且也從沒吃過。就像現(xiàn)在我讓你吃老鼠肉，你從沒吃過，多數(shù)情況下也會拒絕。

有一次我們坐的車停在路上，獅子就在邊上蹭，嚇得我們都不敢動。這獅子看車底下陰涼，就躺底下歇息了。我們等了好久，獅子才溜達走了。我們等它走得看不見了，開著車撒丫子就跑。一路上走走歇歇，確實也沒有遇到過危險。有時候人與人之間也是這樣，你用自己的眼光假定一件事情，然后去反應，結果錯誤的舉動會招致對方更壞、更激烈的反應，你有可能就會有危險。

3.自然之美

有個和尚在一個著名的禪院里負責打理花園。之所以派他做這項工作，是因為他愛花，愛樹。在著名禪院的一個小禪院里面，住著一位上了年紀的禪宗大師。

有一天，著名禪院里有一些特別的客人要來，負責打理花園的和尚勞動的時候就非常細心。

他拔了雜草，修剪了灌木叢，刮走了苔蘚，還花很長時間把所有的落葉都耙到一起并放到外人看不到的地方。當他做這些工作的時候，隔壁小禪院里的禪宗大師隔著兩個禪院之間的矮墻看他。

做完工作，和尚停下來看花園，覺得自己做得很好，便大聲地對隔壁禪院的禪宗大師說：“我把這花園弄得很漂亮吧？”大師說：“不錯，但還缺少一樣東西。你扶我過墻去，我來幫你做好?！?/p>

那和尚猶豫了一下，就把大師扶過來。大師慢慢地走到花園中心的一棵樹旁邊，抓住樹干用力搖，樹葉紛紛落下來。然后，大師說：“好了，你可以扶我過去了。”

4.李白眼中的自然

李白對大自然有著強烈的感受力，他善于把自己的個性融化到自然景物中去，使他筆下的山水丘壑也無不具有理想化的色彩。他在《日出入行》詩中說：“吾將囊括大塊，浩然與溟涬同科！”又說：“陽春召我以煙景，大塊假我以文章?！保ā洞阂寡鐝牡芴一▓@序》）李白具有英風豪氣，又追求單純高潔的心境，這

些不同的性格側面也就形成了他的山水意境的兩大類型：一類是在氣勢磅礴的高山大川中突出力的美、運動的美，在壯美的意境中抒發(fā)豪情壯思；另一類則著意追求光明澄澈之美，在秀麗的意境中表現(xiàn)纖塵不染的天真情懷。例如他筆下的黃河、長江，奔騰咆哮，一瀉千里：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”（《將進酒》）；“黃河萬里觸山動，盤渦轂轉秦地雷??巨靈咆哮擘兩山，洪波噴流射東?！保ā段髟涝婆_歌送丹丘子》）；“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動風色，白波九道流雪山”（《廬山謠寄盧侍御虛舟》）；“海神來過惡風回，浪打天門石壁開。浙江八月何如此，濤似連山噴雪來”（《橫江詞》）。李白筆下的山峰高聳峻拔，崢嶸奇峭：“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”（《蜀道難》）；“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾”（《夢游天姥吟留別》）。李白用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感，他對自然偉力的謳歌，也是對高瞻遠矚、奮斗不息的人生理想的禮贊，超凡的自然意象是和傲岸的英雄性格渾然一體的。

◆片段欣賞

1.草尖的露水泫然欲滴，草里還有夾雜著不同顏色的小花，白色的、紫色的、黃色的，說不出花的名字來。遠處的草，像微風吹過水面，一個綠色浪接著一個綠色浪涌過來，幅度總是不大不小地重復著。一時間，我想到了鐵蹄踏遍歐洲的成吉思汗，想到無數(shù)豪放而寂寞的草原英雄，想到把塞外牧馬放羊當做夢想的賢人雅士??眺望著沒有盡頭的綠色海洋，我的思想飛躍起來。索性，我脫掉鞋子躺下來。一躺下，頓時覺得四周更加靜寂了，只有風吹的感覺，沒有風的聲音，閉上眼睛，隱隱約約聽到有羊牛的叫聲從很遠很遠處傳來，卻辨別不出傳來的方向。我已經躺在“情人”的懷里了，這博大的胸懷正擁著我的無限柔情！我熱戀的草原如此安詳，清逸里飄香，博大而沉靜。當我懶洋洋地坐起來，準備繼續(xù)趕路的時候，前面一條綠色的小蛇瀟瀟灑灑地穿過小路，在綠色中悄然隱沒。我失聲尖叫，那是我平生第一次看到自然界中的蛇，并且如此近距離，那小精靈通透的綠色是只有草原的蔥翠才能給予的。

我張開雙臂，擁抱著綠色的風，兩行熱淚慢慢風干。

——伊娟《與綠色相約》

點讀：作者用細膩而洋溢詩情的文墨，描繪了科爾沁草原遼闊豐茂的壯美，醉人心神的寧靜，情景如畫，撩人心扉，引人入勝。這段文字描寫形象生動，情景交融，令人神往。字里行間洋溢著作者對大草原的熱愛之情。

2.石榴樹留給我的是紅色記憶。它的初葉是紫紅的，半月后才轉為綠。它的花是火紅的，花瓣似灼灼燃燒的火苗。它的果是橙紅的，宛若青春少女的臉龐。石榴米是鮮紅的。百子同胞，晶瑩剔透。石榴汁、石榴酒，是水紅水紅的。五月榴花最好看。正如杜牧的詩：“似火山榴映小山，繁中能薄艷中閑。一朵佳人玉釵上，只疑燒卻翠云鬟?！?/p>

石榴的“粉絲”多。楊貴妃就是一個。“愛屋及烏”，唐明皇下令，在華清池廣植石榴。每年榴花怒放的時候，明皇就設宴于花叢，行酒賞花。貴妃醉酒，香腮緋紅，款款舞步，飄飄榴裙，風姿綽約，媚態(tài)百生。畢竟盛唐！群臣看不下去了，拒不施禮。于是，美女發(fā)嗲，明皇下旨。面對貴妃血色榴裙，大臣只得紛紛跪拜?！鞍莸故袢瓜隆?，浪漫了一千年。

——方曉舜《滿眼石榴紅》

點讀：本段描寫給人以簡練、形象之感，尤以“拜倒石榴裙下”典故的敘述出色出彩，既豐富了內容，又引起讀者的聯(lián)想，耐人尋味。

第四篇：“用描寫使我們的作文細膩起來”作文訓練指導課課堂實錄

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李文飆

一、導入

師：同學們，現(xiàn)在我們正沐浴著和煦的春風，感受著濃濃的春意。老師也從你們身上看到了一個個生命的春天。春天是美好的，人生是美好的，那就讓我們拿起手中的筆，去描繪美好的春天、美好的人生、美好的情感。

今天我和大家一起完成一節(jié)作文訓練指導課，我希望大家盡情展露自己蓬勃的朝氣和百倍的自信，多多總結寫作中的規(guī)律和方法。

二、課前熱身

師：我想問大家一個問題，你們喜歡看電視嗎？

生：（齊聲）喜歡！

師：喜歡看什么樣的電視節(jié)目？

生：電視劇，槍戰(zhàn)片，武打片??

師：你們每天晚上都能看電視嗎？

生：（齊聲）不能！

師：我想也是不能，你們一定會遇到許多阻力，許多同學是有切身體會的。有這樣一位同學，他和大家的感受是一樣的，于是他寫下了這樣一篇文章，題目是《心事》。請看大屏幕。

三、例文展示

（課件展示例文）

心事

那是一個晚上,吃完飯后,我心里還想著那個連續(xù)劇,正演到了精彩的地方了,今天這一集我說什么也不能錯過呀!可是怎樣能讓爸爸、媽媽同意呢？

坐在寫字臺前，我想了許多。這時候時間快到了，我走出來，看見媽媽正忙著收拾衣服，爸爸一邊喝茶，一邊看著報紙。我的心理被爸爸察覺了，他明顯表示出不高興的樣子。

我找了個理由跑到我的同學家，一進門，他媽媽熱情地把我讓到同學的房間，并且說了一些讓我們一起好好學習的話。看來他的處境也比我強不了多少。

走在回家的路上，我多么失望，多么傷心呀！

四、例文診治

（一）診

師：好，同學們看完了，那你覺得這篇文章寫的怎么樣？

生：我覺得這篇文章選材比較新穎，比較符合我們中學生的實際情況，但在有些方面沒有拓展寫下去，比較單薄。

師：從兩方面來評價，特別是用了“單薄”一詞，很好。

生：沒有寫出自己的心事是什么，寫的不具體。

生：我認為這篇文章有一個很大的缺點，就是描寫不豐富，看完一遍后并不會留下多么深刻的印象。也沒有突出“心事”這一題目，比較一般。

師：同學們評價的不錯，如果把這篇文章用人來形容，以人喻文，那這個人有什么特點？ 生：這個人非常簡單。（同學笑）

生：這個人比較瘦骨嶙峋，不怎么豐滿。（同學笑）

師：大家看，是象我這樣的吧？（同學大笑）既然大家發(fā)現(xiàn)了問題的所在，這篇文章單薄、不具體、不豐滿，我們今天就用自己的筆，讓這篇文章不單薄，讓它充實起來，我們的任務是：用描寫使我們的作文細膩起來！提到描寫，我想問大家，描寫都有哪些類型??？

生：有人物描寫和環(huán)境描寫，其中人物描寫包括語言描寫、外貌描寫、動作描寫、神態(tài)/

3描寫、心理描寫。

師：說的太好了！非常全面。既然我們掌握了這么到描寫的類型，我們不妨運用這些描寫把我們剛才看到的文章修改一下，使它充實起來。同學們要仔細考慮，看文章哪些地方需要描寫，加入怎樣的描寫會使得文章更具體生動。每個同學可以選擇一個或者幾個修改的點，進行擴展性的修改，并寫在老師下發(fā)的稿紙上。

（二）治（同學擴展修改）

師：同學們寫的很快，已經寫了比少了，現(xiàn)在我要求大家以小組為單位，在組內展示一下自己修改的內容，互相評價，看誰的更精彩。

五、精彩展示

師： 好，我們現(xiàn)在就來一個精彩展示，希望同學們踴躍把自己寫作的內容展示出來。生：我改的是“坐在寫字臺前”這個地方，加上“看著表針一點一點地移動著，我著實很著急”。

師：很好！除了看到表針的移動，大概也能聽到“滴答滴答”的聲音。用一個特定的事物“鐘表”更能突出急迫之情，生：“我找了個理由后”改為“我找了個理由，飛一般向同學家跑去。”

師：用一個“飛”字，動作，再次突出想看電視的急迫之情。

生：在時間快到了后面，我改為：我走出來，天已經很晚了，我看見媽媽正在忙碌著為我收拾明天的衣服，爸爸一邊喝著濃茶，一邊在報紙上為我搜尋升學的信息。

師：多好描寫呀！我還感覺到，你真是一個孝順的孩子，感受到爸爸媽媽時刻在為我們操勞。

生：我在結尾處加上“回家的路上，月光是那樣的皎潔，仿佛對我微笑。”

師：是嘲笑嗎？（生笑）那同學們想一想，回家的路上還可能看到什么，聽到什么？ 生：皎潔的月光??還有電視的聲音

師：那個電視劇的片尾曲吧？（生笑）這位同學想象的很好，我們應該把這些看到的聽到的描寫下來，用帶有傷感的環(huán)境的描寫來烘托，一定回使失望傷心的感受更加突出，使文章更生動。

生：我覺得他要是非常想看那個電視劇，他腦海里一定出現(xiàn)電視畫面，所以我在這里加上：我一邊吃，一邊想著電視里的那個人，他逃出來了嗎？他的傷怎么樣了？我心不在焉地把好好的一碗涼粉夾成一段一段的，爸爸狠很瞪了我一眼。

師：多么精彩的描寫呀！有心理，有動作，有神態(tài)，有細節(jié)。

生：我改的是“我找了個理由”這里，我覺得這樣寫不具體，我改成：我走出來，對媽媽說，這個題我不會做，我去問問小明可以嗎？

師：很好，加入了語言描寫，也只有這個理由會讓家長相信的。

生：我還想在“他媽媽熱情的把我讓到同學的房間”這個地方加上他媽媽的話，她說：“你來了，小明在書房學習，聽小明說你的成績不錯，去和他一起學習吧。”

師：不錯，如果再能寫得象大人說的話，那就更好了。家長的那種絮叨大概是我們最熟悉的話了。那他走到小明的房間后，兩人會是什么表情，會說什么話？

生：他們可能不會再說話了，也沒有心思學習，只是唉聲嘆氣地互相看著對方。

師：這真是“此時無聲勝有聲”呀！同學們的想法都非常新奇，非常有創(chuàng)意。

可能還有不少同學還有不少很好的想法，我們就不一一展示了。現(xiàn)在我們把同學們改動的這些內容都加進去，從新來看這篇文章：開頭時用神態(tài)描寫寫自己吃飯時的心不在焉，用心理描寫寫出自己對看電視的渴望，通過鐘表的滴答抵達聲渲染急迫的心情，接著描寫媽媽、爸爸的的一臉嚴肅，對我的嘮叨，在無奈之下我撒謊說要向同學請教問題，飛一般地向同學家沖去，可聽到的依然是大人的嘮叨和同學哭喪的臉。回家的路上，皎潔的月光照著自己孤

獨的身影，人家的窗戶中傳來電視片尾曲的聲音撩撥著我的心，誰能理解我呢？

那大家看，經過這樣的修改，這篇文章有什么變化？

生：比以前充實了，更加具體生動了。

師：如果我們還用人來形容的話，這個人變成什么樣了？

生：有血有肉，是個胖乎乎的人。（同學笑）

師：太胖了不行，應該是苗條、勻稱、美觀。

六、教學總結

師：通過這次寫作實踐，我們發(fā)現(xiàn)描寫可以使我們是文章細膩起來，那這樣進行描寫呢？把自己的體會和感受和同學們討論交流一下，小組研討一下好嗎？

生：我認為應該把各種描寫結合起來，根據需要選擇不同的描寫方法。

生：描寫要抓住特點，寫人物是要突出他的性格。

生：要多觀察，多體會。

師：大家都說的有道理。尤其是提到要多觀察，多體會，但是，在寫作文時我們不可能邊觀察體會邊寫，那怎么辦？

生：要借助想象。

師：對，通過想象和聯(lián)想，把日常生活中積累的內容在腦海中在先出來。那如果我的頭腦中已經有了這樣一組組的畫面，我在描繪它的時候還應該注意些什么呢？

生：要用比喻。

師：只有比喻嗎？

生：（齊聲）比喻、擬人、夸張、排比??

師：也就是運用各種修辭手法。還要注意恰當?shù)挠迷~，特別是傳神的動詞和形容詞。歸結大家總結的規(guī)律，有這么幾個方面：一要注意觀察，體會、捕捉精彩而細致的生活場景、畫面，二要運用想象和聯(lián)想，讓情景再現(xiàn)并感受其中飽含的深意，三要大膽使用修飾語和各種修辭手法，讓語言生動起來。（板書）同學們在以后的寫作實踐中要應用這些規(guī)律，力爭使我們的文章細膩起來。

七、寫作任務布置

師：這位同學不能看電視成為他的心事，那你們還有什么樣的心事呢？希望大家暢所欲言，說說自己的心事。

生：我有一門課學的不是很好，我有一些問題不明白，我想問老師，但他很嚴肅，我又不敢。

生：我和我小學時的一些同學關系很好，我們是那么的親密，我們相信我們的友誼會地久天長，可自從上了中學以后，由于不在一個學?；蛞粋€班級，總覺得變的很陌生，再找不回過去的那種親密感了。

生：我喜歡聽音樂，這可以讓我在緊張的學習后放松一下，可是學校的規(guī)定和家長的反對，我的這個愿望總是實現(xiàn)不了。

生：我的爸爸和媽媽在家里總是吵個沒完沒了，我夾在中間很難受，我太希望我的家也能和和睦睦。

師：同學們說了不少自己的心事，有學習中的苦惱，也有對消逝的童年友誼的困惑，有對興趣受到壓抑的不滿，也有對家庭和睦溫馨的渴望。我想，每個同學都有自己的心事，我們今天不妨就以“心事”為題，運用我們今天學到的寫作技巧，完成一篇作文，看哪位同學的描寫更生動細膩、更與眾不同、更具有創(chuàng)新精神。

同學們，經過這節(jié)作文指導課，我發(fā)現(xiàn)大家具有很大的寫作潛能，只要我們肯動腦、勤動手、多觀察、多體驗，把寫作中總結出的規(guī)律和方法運用于寫作實踐，一定會寫出出色的文章。下課。