第一篇：真正美麗的生命執(zhí)著地追求著真1

真正美麗的生命執(zhí)著地追求著真善，它不會(huì)趨炎附勢(shì)地扭曲自己的形象，涂改自己靈動(dòng)的線條，更不會(huì)讓自己美麗的底色染上塵污。除非用烈火將其燃為灰燼，使之化為塵埃，否則，美麗的生命就像一條清澈的小溪，永遠(yuǎn)百折不回、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)地奔向大海，直到最后一滴。

有時(shí)，它也許會(huì)被冷酷地阻斷；有時(shí)，它也許會(huì)被無(wú)情地?cái)R淺；更甚至，它還未及瞥一眼那夜幕下美麗燦爛的星海蒼穹，未及靜靜地諦聽(tīng)一聲那宇宙深處的清純之音，它就已被意想不到的庸俗與險(xiǎn)惡一下子毀得千瘡百孔，奄奄一息？？

生命之所以美麗，正在于它有血有肉的過(guò)程中，始終高揚(yáng)著一個(gè)美麗的主題：美麗之所以永恒，正在于生命的底蘊(yùn)中，始終流動(dòng)著人類對(duì)世界最純粹的良知與渴望。

于是，美麗因生命而存在，生命因美麗而永恒。這是一個(gè)連上帝也祈求 的統(tǒng)一。

12、向 往

我向往。

向往什么？我時(shí)常這樣自問(wèn)，有時(shí)問(wèn)得自己也張口結(jié)舌。人間的歡樂(lè)和病痛在大地蒸騰，在心的天空凝聚成云，或飄灑甘霖，或傾瀉雪暴。這甘甜和苦辛的水，被心靈之根吮吸，便生出一種欲望，和樹(shù)木的根一樣，伸展著枝干，伸出地面，伸向天空，去窺探一個(gè)泥土里不曾有過(guò)的世界，去追尋綠葉，追尋繁花，追尋蘊(yùn)寓著未來(lái)的秘密的果實(shí)。

這是向往的品性嗎？——是。向往與生命同在。向往是生命的一種存在形式。我已屢屢嘗受向往的甘辛，一任瓣瓣心花伴隨向往的時(shí)序更迭，萌發(fā)——飄落，飄落——萌發(fā)。于是，我繼續(xù)向往。

我知道，生命若沒(méi)有向往，那是沒(méi)有生命過(guò)的生命，等于死胎，早衰，或者枯萎，不管是樹(shù)，還是人。

13、別傷害自己

只要我們投入生活，難免會(huì)遇到來(lái)自外界的一些傷害，經(jīng)歷多了，自然有了提防?？墒?，我們卻往往沒(méi)有意識(shí)到，有一種傷害并不是來(lái)自外部，而是我們自己造成的：為了一個(gè)小小的職位，一份微薄的獎(jiǎng)金，甚至是為了一些他人的閑言碎語(yǔ)，我們發(fā)愁、發(fā)怒，認(rèn)真計(jì)較，糾纏其中。一旦久了，我們的心靈被折磨得千瘡百孔，對(duì)人世、對(duì)生活失去了愛(ài)心。

假如我們能不被那么一點(diǎn)點(diǎn)的功利所左右，我們就會(huì)顯得坦然多了，能平靜地面對(duì)各種的榮辱得失和恩恩怨怨，使我們永久地持有對(duì)生活的美好認(rèn)識(shí)與執(zhí)著追求。這是一種修養(yǎng)，是對(duì)自己的人格與性情的冶煉，也從而使自己的心胸趨向博大，視野變得深遠(yuǎn)。那么，我們?cè)谌松猛旧?，即使是遇到了凄風(fēng)苦雨的日子，碰到困苦與挫折，我們也都能坦然地走過(guò)。

正因?yàn)槟切s辱得失和各種窘境都傷害不了我們，這就使我們減少了很多的無(wú)奈與憂愁，會(huì)生活得更為快樂(lè)；少了許多的陰影，而多了一些絢爛的色彩。所以，不傷害自己，也是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，是對(duì)自己生命的珍惜。

不要傷害自己，也意味著我們需要自愿放棄一些微小的、眼前的利益，使我們不被這些東西網(wǎng)羅住，折騰得傷痕累累，也妨礙了自己的步履。這無(wú)疑是一種積極意義上的超脫，從而使自己擁有平和的心境，從從容容、踏踏實(shí)實(shí)地走那屬于自己的道路，做自己該做的大事，進(jìn)而走向成功，獲得更多更有價(jià)值的東西。不妨說(shuō)，不傷害自己，是使自己有所成就的聰明的活法。真的，在艱難的人生旅途上行走時(shí)，我們不妨?xí)r常自我叮囑一聲：別傷害自己。

14、答應(yīng)自己

答應(yīng)自己——將如此堅(jiān)強(qiáng)，任何東西也無(wú)法擾亂內(nèi)心的靜謐；和所見(jiàn)的每一個(gè)人談?wù)摰亩际顷P(guān)于健康、幸福和舒暢；讓你所有的朋友都感到他們各有所長(zhǎng)；任何事物皆能窺見(jiàn)其光明之面，使你的樂(lè)觀信條處處應(yīng)驗(yàn)；只想最令人快感的事情，僅盼最讓人欣然的結(jié)局；對(duì)別人的成功，像對(duì)自己的成功報(bào)以一樣的歡呼；忘卻已住的過(guò)失，義無(wú)反顧地去爭(zhēng)取未來(lái)更大的建樹(shù)；將永遠(yuǎn)面帶一種愉悅的容儀，向所遇的每一生靈送上一個(gè)可心的笑意；將如此忙于完善自己，而無(wú)暇對(duì)他人吹毛求疵；將過(guò)于豁達(dá)，不會(huì)憂慮；將過(guò)于高貴，不屑動(dòng)氣；將過(guò)于硬朗，不知畏懼；將過(guò)于快活，不容心生芥蒂。

15、生命的原汁

誰(shuí)的眼前都放著一杯水。

那是真正源自洌洌山泉的水，含著山的赤誠(chéng)，流著泉的激情，映著天的 純凈。

那水，是我們生命的原汁。好多時(shí)候，我們?yōu)橹鞣N各樣的渴望和五花八門的需求，在自己這杯原汁中摻入了形形色色混混沌沌的雜質(zhì)，讓自己合乎別人的口味。好多時(shí)候，甚至在我們沒(méi)有渴望、毫無(wú)知覺(jué)的時(shí)候，一雙雙神圣而滿載善意的手顫微微地端起了我們，審視、咂嘴、搖頭、啜飲，終于他們從敞開(kāi)的胸襟里抓出一些什么放進(jìn)我們的杯子。然后癡情地關(guān)注。然后默默地咂品、放下。然后嘆著氣走開(kāi)。或者，微笑著離去。

而麻木的我們卻把前者美其名曰：適應(yīng)。而虔誠(chéng)的我們卻把后者譽(yù)之名曰：塑造。生命，原本純凈而真實(shí)的生命，不得不在這人為的適應(yīng)與塑造中異化、扭曲了。此刻，當(dāng)我們卸去濃重的偽裝，于清風(fēng)朗月下用自然的大鏡觀照自己的時(shí)候，心中便只有一個(gè)滋味：苦。一個(gè)偽裝的生命究竟能存幾時(shí)？一個(gè)孤苦的生命究竟能走多遠(yuǎn)？

我是活脫脫地來(lái)的，沒(méi)有一絲羞怯。喜歡藍(lán)天白云麗日和風(fēng)，就常常讓麗日和風(fēng)沐浴青春，就常常讓藍(lán)天白云拂拭心靈；憎惡陰霾迷霧淫雨狂飚，就時(shí)時(shí)把陰霾迷霧撕爛了擲在腦后，就時(shí)時(shí)把淫雨狂飚捏碎了丟在腳下。喜歡就是喜歡，憎惡就說(shuō)憎惡，對(duì)了錯(cuò)了都是我自己的真實(shí)選擇！疲憊了，就流一回傷心的淚，就唱一支悲哀的歇，別再乎別人說(shuō)你軟弱；高興了，就跳一段強(qiáng)勁的舞，就發(fā)一陣少年的狂，別在乎別人說(shuō)你不成熟——我就是一個(gè)平常人，擁有一顆平常心。

只有在這時(shí)，世界才恢復(fù)本來(lái)的面目，人類才蘇醒了沉醉的記憶，生命 才煥發(fā)出葳蕤的生機(jī)！

啜飲自己生命的原汁吧！讓我、你和他。

16、朋 友

朋友意味著你伸出手去可以握到另一只溫暖的手，在你無(wú)所傍依時(shí)感受到愛(ài)的光芒的包圍，在焦慮和孤寂時(shí)得到靈魂的安妥和告慰。朋友是兄弟、姐妹、伴侶、知音，理想的夫妻關(guān)系也正應(yīng)如此（親密，又保護(hù)著對(duì)方孤獨(dú)）。看來(lái)，夏娃和亞當(dāng)是人類最早的朋友的原型，上帝正是按照這個(gè)榜樣來(lái)啟示人間、設(shè)計(jì)人類未來(lái)的。所謂骨中之骨肉中之肉不僅僅針對(duì)男女關(guān)系而言，理想的朋友正是用同一種血肉、同一種材料、同一種元素做成的：伯牙在鐘子期死后碎琴斷弦永絕琴緣，提奧在梵高自殺的數(shù)月就病故了，海子殉難后不久駱一禾也緊隨而去？？朋友是心心相連靈魂相通的那種人。漢字中的“朋”頗有意味，我們可以理解成兩個(gè)月亮坐在天空，相互關(guān)懷，相互照亮，缺一不可，那源源不斷的光芒是連接彼此的紐帶和橋梁！人間的長(zhǎng)旅充滿了多少凄冷、孤苦，沒(méi)有朋友的人是生活在黑暗中的人，沒(méi)有朋友的人是真正的孤兒。

第二篇：追求著就是美麗

追求著就是美麗------骨干教師成長(zhǎng)經(jīng)歷

今天坐在這里面對(duì)大家，說(shuō)實(shí)話我是惶恐又惶恐、躊躇又躊躇，原因之一，雖然面對(duì)老師們講課已不是第一次，但這次面對(duì)的是我們意氣風(fēng)發(fā)、朝氣蓬勃的骨干隊(duì)伍，而且里面有很多是朋友或同事；原因之二，這次給我的題目并不是自己所擅長(zhǎng)的學(xué)科教育教學(xué)的題目，而是要談自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，準(zhǔn)確地反思自我，這對(duì)我而言確是一個(gè)太難的題目。但既受命就有責(zé)，套用胡明老師一句話：今天在這兒我姑且講之，大家

姑且聽(tīng)之吧，并希望對(duì)大家有所幫助。先給大家匯報(bào)一下我的專業(yè)成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷吧。

……

追求著就是美麗------骨干教師成長(zhǎng)經(jīng)歷

中考指導(dǎo) 2009-03-05 10:01:39 閱讀899 評(píng)論1 字號(hào)：大中小 訂閱

今天坐在這里面對(duì)大家，說(shuō)實(shí)話我是惶恐又惶恐、躊躇又躊躇，原因之一，雖然面對(duì)老師們講課已不是第一次，但這次面對(duì)的是我們意氣風(fēng)發(fā)、朝氣蓬勃的骨干隊(duì)伍，而且里面有很多是朋友或同事；原因之二，這次給我的題目并不是自己所擅長(zhǎng)的學(xué)科教育教學(xué)的題目，而是要談自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，準(zhǔn)確地反思自我，這對(duì)我而言確是一個(gè)太難的題目。但既受命就有責(zé)，套用胡明老師一句話：今天在這兒我姑且講之，大家

姑且聽(tīng)之吧，并希望對(duì)大家有所幫助。先給大家匯報(bào)一下我的專業(yè)成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷吧。

……

年華似水，歲月飛逝，回首相視，竟已在教育這個(gè)行業(yè)里耕耘了二十一載了。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”是對(duì)我們教育工作者人生現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)照。在我們這支隊(duì)伍里，有很多人是自己選擇了這個(gè)職業(yè)，夢(mèng)想成真，追求著并快樂(lè)著；也有許多人和我一樣，是命運(yùn)讓這個(gè)職業(yè)選擇了我們。有這么一句話也許大家都聽(tīng)過(guò)，“上帝向你關(guān)上一扇門的同時(shí)，一定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗?！笔窡燂h過(guò)，回看今天，我無(wú)怨無(wú)悔。二十一年的教學(xué)生涯，走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。雖感忙碌、雖感辛勞，但每天沐浴著太陽(yáng)的光芒，呼吸著雨露的清香，在那些活力四射的孩子身上感受生命的神圣美麗，或許我干不出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但追求著本身就是美麗的。只要我們心中依然裝著美，追求著美，我們就

是美麗的。

接到“骨干教師成長(zhǎng)經(jīng)歷”這個(gè)題目后，我查閱了有關(guān)資料，并進(jìn)行過(guò)一番認(rèn)真的思索。我以為，骨干教師不是在“真空”里成長(zhǎng)起來(lái)的，自然在其成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)受到來(lái)自各方面因素的影響。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料表明，一名教師從入門到勝任工作，至少要3年的教學(xué)實(shí)踐，到單獨(dú)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和嘗試創(chuàng)造性教學(xué)需4至8年，從成熟到最佳水平的發(fā)揮則需要8至15年，而到出成果階段則需要15至30年。因此，要成為一名骨干教師，不是一朝一夕可以做到的！骨干教師的成長(zhǎng)，需要教師心理上的成熟，教學(xué)藝術(shù)的精湛，教學(xué)理論的升華。骨干教師的成長(zhǎng)過(guò)程既受個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)的制約，又受自身德、知、才、學(xué)、體等諸要素及其關(guān)系的影響。其中，影響骨干教師成長(zhǎng)的外部環(huán)境，也就是客觀因素有：

和諧的校園氛圍是骨干教師成長(zhǎng)的土壤；

合理的激勵(lì)機(jī)制是骨干教師成長(zhǎng)的肥料； 培訓(xùn)、進(jìn)修是骨干教師成長(zhǎng)的催化劑。

說(shuō)到培訓(xùn)、進(jìn)修，大家知道，終身學(xué)習(xí)已是一個(gè)沒(méi)有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，而且在咱們教育這個(gè)行業(yè)里，已是一個(gè)在普遍踐行的觀點(diǎn)。每學(xué)期的繼續(xù)教育培訓(xùn)、各種形式和名目的培訓(xùn)在不停地充實(shí)、更新著我們的觀念、改變我們著的教育教學(xué)行為。作為骨干教師，我們當(dāng)然期待個(gè)人發(fā)展的外部環(huán)境越來(lái)越好，但我們更應(yīng)該注意激發(fā)和保持個(gè)人發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，讓培養(yǎng)、培訓(xùn)“任務(wù)”變成是給自己的“禮物”，化消極為積極，那樣會(huì)使參加培訓(xùn)和進(jìn)修時(shí)更快樂(lè)、更有效，也會(huì)使自己能更快樂(lè)、更快速地成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)自己。（此部分內(nèi)容見(jiàn)日志《教師要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)自己》）

有這么一個(gè)公式：骨干教師＝好的制度＋自我期許

有一本題為《骨干教師成長(zhǎng)》的書(shū)，是魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西兩位教育家撰寫(xiě)的，書(shū)中談到魏書(shū)生老師的教學(xué)理

念，他認(rèn)為：

教書(shū)第三位，育人第二位，自強(qiáng)第一位。

也就是說(shuō)，影響骨干教師成長(zhǎng)的外部環(huán)境當(dāng)然很重要，但決不能忽視內(nèi)部環(huán)境，也就是主觀因素的作用。因?yàn)楹玫闹贫葘?duì)大家都是公平的，但能成為骨干的畢竟只是一部分人。不是有這么一句話嗎：“人生要有高

度，態(tài)度決定一切?！?/p>

其實(shí)，“人生的高度”對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，更多地應(yīng)該體現(xiàn)在日常教育教學(xué)生活中，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、談心、召開(kāi)班會(huì)、組織活動(dòng)等等，哪怕多么細(xì)小的工作，都應(yīng)該滲透著認(rèn)真和智慧。對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他多么淘氣或者多么“愚笨”。都能像對(duì)待自己的孩子一樣充滿耐心和愛(ài)心。

許多年前，一個(gè)年輕人來(lái)到一家著名的酒店當(dāng)服務(wù)員。這是他涉世之初的第一份工作，他將在這里正式邁出人生關(guān)鍵的第一步。因此，他躊躇滿志，暗下決心：一定要好好干！不辜負(fù)老板的信任！誰(shuí)知在新人受訓(xùn)期間，上司竟然安排他洗馬桶，而且工作質(zhì)量要求高得駭人：必須把馬桶抹得光潔如新！他當(dāng)然明白“光潔如新”的含義是什么，他更知道自己不喜歡洗馬桶這工作。

當(dāng)他拿著抹布伸向馬桶時(shí)，胃里即刻翻江倒海，惡心得想嘔吐卻又吐不出來(lái)，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如臨深淵。為此，他心灰意冷，一蹶不振，他面臨著人生第一步應(yīng)該怎樣走下去的選擇：是繼續(xù)干下去，還是另謀職業(yè)？繼續(xù)干下去——難于上青天！另謀職業(yè)——知難而退？人生這路豈能打退堂鼓？他不甘心就這樣敗下

陣來(lái)。

正在此關(guān)鍵時(shí)刻，同單位一位前輩出現(xiàn)在他面前。她身體力行，親自洗馬桶給他看。首先，她一遍遍地擦洗著馬桶，直到擦洗得光潔如新，然后，她從馬桶里盛了一杯水，一飲而盡！絲毫沒(méi)有勉強(qiáng)。這位新人目瞪口呆，熱淚盈眶，恍然大悟！這件事給了他很大的啟示，他警覺(jué)自己的工作態(tài)度出了問(wèn)題，于是痛下決心：“就算一輩子洗馬桶，也要做一名洗馬桶最出色的人！”結(jié)果他成功了。這個(gè)年輕人就是后來(lái)建立了享

譽(yù)全球的希爾頓酒店帝國(guó)的希爾頓。

這個(gè)故事告訴我們：人生的高度不是遙遠(yuǎn)縹緲的，而是在對(duì)各種細(xì)致瑣碎的承擔(dān)中實(shí)現(xiàn)的。

再給大家講一個(gè)小故事：

讓自己“跑起來(lái)” 兩只青蛙不小心掉進(jìn)了路邊的一只牛奶罐里，牛奶罐里的牛奶不多，但卻足以讓青蛙們體驗(yàn)什么叫做滅頂

之災(zāi)了。

一只青蛙想：完了，全完了，這么高的牛奶罐，我永遠(yuǎn)也出不去了，于是它很快地沉了下去。另一只青蛙看見(jiàn)同伴沉沒(méi)于牛奶中，它并沒(méi)有放棄，而是不斷告誡自己：上帝給了我堅(jiān)強(qiáng)的意志和發(fā)達(dá)的肌肉，我一定能跳出去。于是，它鼓起勇氣，鼓足力量，一次又一次奮起、跳躍——讓自己“跑起來(lái)”，生

命的力量與美展現(xiàn)在它每一次的搏擊與奮斗中。

不知過(guò)了多久，它突然發(fā)現(xiàn)腳下黏稠的牛奶變得堅(jiān)實(shí)起來(lái)。原來(lái)，它的反復(fù)踐踏和跳動(dòng)，已經(jīng)把液狀的牛奶變成了一塊奶酪！不懈的“跑起來(lái)”終于換來(lái)了自由的那一刻。它從牛奶罐里輕松地跳了出來(lái)，重新回到

了綠色的池堂里。

我們身處的是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，似乎在一夜之間，新課程、專業(yè)化、教師職業(yè)生涯等新概念和新事物充斥了我們的生活，使我們也像那兩只青蛙一樣，陷入了前所未有的挑戰(zhàn)與危機(jī)之中。

我們要戰(zhàn)勝這挑戰(zhàn)與危機(jī)，成為一名稱職的新時(shí)代教師、成為一名專業(yè)發(fā)展成熟的骨干教師，就必須樹(shù)立起足夠的信心，讓自己“跑起來(lái)”。

咱們教培中心的郭自立主任今年5月4日在他的博客上發(fā)了一篇名為《獻(xiàn)給教師的三個(gè)經(jīng)典故事》的日志，不知大家看過(guò)沒(méi)有。下面，轉(zhuǎn)述并與大家一起分享。

之

一、釣魚(yú)

有一個(gè)博士生分到一家研究所，成為所里學(xué)歷最高的人。有一天他到單位后面的小池塘去釣魚(yú)，正好正副所長(zhǎng)在他的一左一右，也在釣魚(yú)。他只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想與兩個(gè)本科生有啥好聊的呢？ 不一會(huì)兒，正所長(zhǎng)放下漁竿，伸伸懶腰，蹭蹭蹭從水面上快步如飛的走到對(duì)面上廁所。博士眼睛瞪得都快要掉下來(lái)了。水上飄？不會(huì)吧？這可是一個(gè)池塘??！正所長(zhǎng)上完廁所回來(lái)的時(shí)候，同樣也是蹭蹭蹭地從水面上飄回來(lái)了。怎么回事？博士生又不好意思去問(wèn)，自己是博士生??！

過(guò)了一陣兒，副所長(zhǎng)也站起身來(lái)，走幾步，蹭蹭蹭的飄過(guò)水面上廁所。這下子博士更是差點(diǎn)昏倒：“不會(huì)吧，到了一個(gè)江湖高手集中的地方？”

博士生也內(nèi)急了。這個(gè)池塘兩邊有圍墻，要到對(duì)面廁所非得繞10分鐘的路，而回單位上廁所又太遠(yuǎn)，怎么辦？博士生也不愿意去問(wèn)兩位所長(zhǎng)，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能過(guò)的水面，我博士

生就不能過(guò)。

只聽(tīng)“咚”的一聲，博士生栽到了水。兩位所長(zhǎng)將他拉了出來(lái)，問(wèn)他為什么要下水，他問(wèn)：“為什么你們可以走過(guò)去呢？”兩所長(zhǎng)相視一笑：“這池塘里有兩排木樁子，由于這兩天下雨漲水正好埋在水面下。我們都知道這木樁的位置，所以可以踩著樁子過(guò)去，你怎么不問(wèn)一聲呢？”

啟示：學(xué)歷代表過(guò)去，只有學(xué)習(xí)能力才能代表將來(lái)。尊重經(jīng)驗(yàn)的人才能少走彎路。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，也應(yīng)該

是學(xué)習(xí)性的團(tuán)隊(duì)。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，在這個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中，終生學(xué)習(xí)必將貫穿人的一生。人只有學(xué)習(xí)得精彩，才能生活的精彩；只有學(xué)習(xí)得成功，事業(yè)才能取得成功！“先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生”，這是我們教書(shū)育人的準(zhǔn)則。

一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的老師很難帶出一幫愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，一個(gè)沒(méi)有書(shū)香底蘊(yùn)的老師，專業(yè)成長(zhǎng)將會(huì)乏力，自身發(fā)展后勁將會(huì)嚴(yán)重不足，課堂教學(xué)也會(huì)缺少靈氣與智慧。廣泛閱讀，我們要及時(shí)給自己的大腦“充電”。通過(guò)學(xué)習(xí)，吸收新知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行自主研修，提高我們的創(chuàng)新精神。新課程在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)過(guò)去教材中的“繁、難、偏、舊”進(jìn)行了徹底改革，代之以貼近學(xué)生、聯(lián)系社會(huì)和科技發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，具有時(shí)代精神。如果不學(xué)習(xí)，這“書(shū)”我們就教不了，更談不上實(shí)行創(chuàng)新教育了。研究知識(shí)經(jīng)濟(jì)的學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)今世界可能出現(xiàn)兩類國(guó)家，一是叫軀干國(guó)家，只有身體，腦袋靠別人；一是叫頭腦國(guó)家，也就是有很強(qiáng)創(chuàng)新力的國(guó)家。軀干國(guó)家必須依賴頭腦國(guó)家。我國(guó)教育如果不改革，學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新精神，將來(lái)就要依靠別人才能生存。我們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，尤其是原創(chuàng)性，與世界相比有很大的差距。

與國(guó)際教育相比，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重，雖然他們的計(jì)算能力世界第一，但創(chuàng)造能力卻排在后面，甚至比非洲國(guó)家還落后。高智商不等于創(chuàng)造力，不等于創(chuàng)新精神。我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，才能在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，才能真正托起明天的太陽(yáng)。

“學(xué)而不厭，誨人不倦”，這是我們教師的本色。

我們通過(guò)學(xué)習(xí)隨時(shí)給自己的大腦“換水”。我們?cè)?jīng)認(rèn)可教師要教給學(xué)生一碗水自己就必須要有一桶水的觀點(diǎn)。然而隨著時(shí)代的變化，教師原來(lái)的一桶水可能已經(jīng)過(guò)時(shí)，可能變?yōu)樗浪虺羲?，這就需要我們教師的知識(shí)隨著時(shí)代的變化而不斷的更新，需要教師成為“生生不息的奔河”，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去“挖泉”即挖掘

探尋，以尋到知識(shí)的甘泉。

在學(xué)習(xí)中，我們將煥發(fā)出新的生命，將變得更加自主、自信、自尊和自豪！

之

二、選擇

有一個(gè)美國(guó)人、一個(gè)法國(guó)人和一個(gè)猶太人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄3年。監(jiān)獄長(zhǎng)讓他們3個(gè)一個(gè)人提一個(gè)要求。美國(guó)人愛(ài)抽雪茄，要了3箱雪茄。法國(guó)人最浪漫，要一個(gè)美麗的女子相伴。而猶太人說(shuō)，他要一部能與外

界溝通的電話。

3年過(guò)后，第一個(gè)沖出來(lái)的是美國(guó)人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來(lái)他忘了要火了。接著出來(lái)的是法國(guó)人。只見(jiàn)他手里抱著一個(gè)小孩子，美麗女子手里牽著一個(gè)小孩子，肚子里還懷著第三個(gè)小孩子。最后出來(lái)的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長(zhǎng)的手說(shuō)：“這3年我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒(méi)有停頓，反而增長(zhǎng)了200%。為了表示感謝，我要送你一輛勞斯萊斯！”

啟示：這個(gè)故事告訴我們，什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的選擇將決定我們3年后的生活。我們要選擇最新的信息，了解最新的趨勢(shì)，從而更好的創(chuàng)造

自己的將來(lái)。

無(wú)論是我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，還是教師這個(gè)職業(yè)選擇了我們，但我們沒(méi)有選擇放棄教育，就得不懈努力，勇于探索；既然我們選擇了要成為出色的教師，；就必須不斷的超越自我、超越教材，在學(xué)習(xí)中滋養(yǎng)自己的底氣、在思考中獲得靈氣、在實(shí)踐中造就自己的才氣；既然我們選擇了教育這個(gè)塑造人的職業(yè)，選擇了通過(guò)塑造學(xué)生的幸福、美好的生活來(lái)塑造每個(gè)家庭的幸福，從而使我們整個(gè)社會(huì)和諧幸福，我們自己就必須幸福，因?yàn)橛蒙屏疾拍芘囵B(yǎng)善良、用美好才能孕育美好、用幸福才能塑造幸福、用民主才能培養(yǎng)民主、用自由才能放飛自由！既然我們選擇了遠(yuǎn)方，我們就只能風(fēng)雨兼程……

談到這個(gè)話題，就不能不說(shuō)到一個(gè)觀點(diǎn)：“學(xué)生第二”

大家一定很奇怪，因?yàn)槲覀兌贾溃谛抡n程改革中一個(gè)著名的觀點(diǎn)就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是“學(xué)生第一”的觀點(diǎn)。為什么我今天又出了個(gè)奇談怪論呢？這不是我的觀點(diǎn)，而是我國(guó)知名教育家、山東省濰坊市教育局局長(zhǎng)李希貴的觀點(diǎn)，而且他出版的一本書(shū)就是《學(xué)生第二》。在談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，李希貴說(shuō)曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)叫人高興不起來(lái)的故事，說(shuō)是在一個(gè)“參與式”校長(zhǎng)培訓(xùn)班上，培訓(xùn)的主題是“如何轉(zhuǎn)變教育觀念，確立學(xué)生中心地位”。一位校長(zhǎng)被要求回答的一個(gè)情境性題目是：當(dāng)一位教師與一名學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，到校長(zhǎng)室去評(píng)理的時(shí)候，校長(zhǎng)該批評(píng)教師還是批評(píng)學(xué)生？據(jù)說(shuō)這位校長(zhǎng)以不容置疑的口吻說(shuō)，當(dāng)然是批評(píng)教師，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)校的主人。

他說(shuō)，我無(wú)法認(rèn)定這件事的真實(shí)性，但是，我知道，一個(gè)時(shí)期以來(lái)，有不少似是而非的東西確實(shí)給我們?cè)S多教育工作者帶來(lái)了好多思想上的混亂，以致他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地面對(duì)著眼花繚亂的“新理念”而迷失了自己。在一些學(xué)校里，他們似乎是在直接服務(wù)于學(xué)生了，似乎把著眼點(diǎn)也全都放在學(xué)生身上了，但是，他們卻往往很不理智地拋開(kāi)了教師。這個(gè)故事，從某種意義上是對(duì)我們的一個(gè)警示，也引發(fā)我們反思：當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、學(xué)生中心的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)把教師放在一個(gè)什么位置上？

他說(shuō)：我認(rèn)為關(guān)注學(xué)生應(yīng)該先從關(guān)注教師開(kāi)始。教育是塑造人的事業(yè)，塑造學(xué)生美好的人生。這個(gè)目標(biāo)，只能通過(guò)教師來(lái)完成。

“用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何關(guān)愛(ài)，只能通過(guò)人的傳遞，才顯得真切、動(dòng)人，誰(shuí)都沒(méi)有辦法改變。一位教師，在校園、在課室舉手投足間，潛移默化地影響學(xué)生。他可以春風(fēng)化雨，也可以讓

學(xué)生?近墨者黑??！?/p>

李希貴從小飽覽群書(shū)，工作后涉獵了很多西方企業(yè)管理書(shū)籍。這些西方有效的企業(yè)管理理論，給了他很多

啟示。

他說(shuō)，美國(guó)羅森柏斯國(guó)際集團(tuán)的老板豪爾對(duì)“顧客至上”的說(shuō)法很不以為然。他認(rèn)為，盡管對(duì)員工來(lái)說(shuō)，顧客處于第一的優(yōu)先位置，但是對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，只有把精力集中在員工身上，才能獲得成功。

李希貴說(shuō)：“豪爾認(rèn)為，當(dāng)公司把員工放在第一位的時(shí)候，員工就會(huì)把顧客放在第一位。同樣，當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師也會(huì)把學(xué)生放在第一位?？墒?，長(zhǎng)久以來(lái)，我們有沒(méi)有想一想，長(zhǎng)年累月生活在學(xué)生中間的老師們生活得幸福嗎？心情好嗎？臉上有笑容嗎？”

他說(shuō)：“我向來(lái)不贊成把教師看作是?蠟燭?、?春蠶?、?鋪路石?，那種把教師的工作視為僅僅是為學(xué)生獻(xiàn)身，他們悲劇性地活著，僅僅是為了造就學(xué)生的幸福的說(shuō)法?！?/p>

“我認(rèn)為教師應(yīng)該是?托起太陽(yáng)的人?，但同時(shí)，教師這個(gè)職業(yè)，也應(yīng)該是太陽(yáng)底下，最光輝的職業(yè)。一個(gè)教

師在成就學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該成就自我?！?/p>

新一輪的課程改革把課程目標(biāo)從過(guò)去的一維發(fā)展為今天的三維，從平面變?yōu)榱Ⅲw——我們不僅要都給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，而且要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)被忽略的育人者的情感態(tài)度問(wèn)題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度。值得慶幸的是，好多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”，這是

教育的理性和管理的智慧。

所以，我們說(shuō)“為了塑造幸福，我們自己必須幸福！”

之

三、趕考

有位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個(gè)經(jīng)常住的旅店里?？荚嚽皟商焖隽?個(gè)夢(mèng)：第一個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到自己在墻上種白菜；第二個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到下雨天，他帶了斗笠還打傘。

這2個(gè)夢(mèng)似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢(mèng)。算命的一聽(tīng)。連拍大腿說(shuō)：“你還是回家吧，你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？”秀才一聽(tīng)，心灰意冷，回旅店收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板非常奇怪，問(wèn)：“不是明天才考試嗎？你怎么今天就要回鄉(xiāng)了？”秀才如此這般說(shuō)了一番。店老板樂(lè)了：“喲，我也會(huì)解夢(mèng)的。我倒覺(jué)得，你這次一定要留下來(lái)，你想想，墻上種菜不是高種（中）

嗎？戴斗笠打傘不是說(shuō)明你這次有備無(wú)患嗎？”

秀才一聽(tīng)，覺(jué)得此人說(shuō)得更有道理。于是精神振奮的參加考試，居然中了個(gè)探花。

啟示：積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來(lái)。

“認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人”是我一直秉承的理念。我曾多次對(duì)我的學(xué)生說(shuō)“認(rèn)真能把事情做對(duì),用心才能

把事情做好”，今天在這里與大家共勉了。

風(fēng)在水上寫(xiě)詩(shī)，云在天空寫(xiě)詩(shī)，燈在書(shū)上寫(xiě)詩(shī)，年輕人用熱烈的青春寫(xiě)詩(shī)，教師用人格寫(xiě)詩(shī)。為了共同的教育夢(mèng)想，我們出征吧，讓生命和使命同行！

接到“骨干教師成長(zhǎng)經(jīng)歷”這個(gè)題目后，我查閱了有關(guān)資料，并進(jìn)行過(guò)一番認(rèn)真的思索。我以為，骨干教師不是在“真空”里成長(zhǎng)起來(lái)的，自然在其成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)受到來(lái)自各方面因素的影響。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料表明，一名教師從入門到勝任工作，至少要3年的教學(xué)實(shí)踐，到單獨(dú)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和嘗試創(chuàng)造性教學(xué)需4至8年，從成熟到最佳水平的發(fā)揮則需要8至15年，而到出成果階段則需要15至30年。因此，要成為一名骨干教師，不是一朝一夕可以做到的！骨干教師的成長(zhǎng)，需要教師心理上的成熟，教學(xué)藝術(shù)的精湛，教學(xué)理論的升華。骨干教師的成長(zhǎng)過(guò)程既受個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)的制約，又受自身德、知、才、學(xué)、體等諸要素及其關(guān)系的影響。其中，影響骨干教師成長(zhǎng)的外部環(huán)境，也就是客觀因素有：

和諧的校園氛圍是骨干教師成長(zhǎng)的土壤； 合理的激勵(lì)機(jī)制是骨干教師成長(zhǎng)的肥料； 培訓(xùn)、進(jìn)修是骨干教師成長(zhǎng)的催化劑。

說(shuō)到培訓(xùn)、進(jìn)修，大家知道，終身學(xué)習(xí)已是一個(gè)沒(méi)有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，而且在咱們教育這個(gè)行業(yè)里，已是一個(gè)在普遍踐行的觀點(diǎn)。每學(xué)期的繼續(xù)教育培訓(xùn)、各種形式和名目的培訓(xùn)在不停地充實(shí)、更新著我們的觀念、改變我們著的教育教學(xué)行為。作為骨干教師，我們當(dāng)然期待個(gè)人發(fā)展的外部環(huán)境越來(lái)越好，但我們更應(yīng)該注意激發(fā)和保持個(gè)人發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，讓培養(yǎng)、培訓(xùn)“任務(wù)”變成是給自己的“禮物”，化消極為積極，那樣會(huì)使參加培訓(xùn)和進(jìn)修時(shí)更快樂(lè)、更有效，也會(huì)使自己能更快樂(lè)、更快速地成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)自己。（此部分內(nèi)容見(jiàn)日志《教師要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)自己》）

有這么一個(gè)公式：骨干教師＝好的制度＋自我期許

有一本題為《骨干教師成長(zhǎng)》的書(shū)，是魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西兩位教育家撰寫(xiě)的，書(shū)中談到魏書(shū)生老師的教學(xué)理

念，他認(rèn)為：

教書(shū)第三位，育人第二位，自強(qiáng)第一位。

也就是說(shuō)，影響骨干教師成長(zhǎng)的外部環(huán)境當(dāng)然很重要，但決不能忽視內(nèi)部環(huán)境，也就是主觀因素的作用。因?yàn)楹玫闹贫葘?duì)大家都是公平的，但能成為骨干的畢竟只是一部分人。不是有這么一句話嗎：“人生要有高

度，態(tài)度決定一切?！?/p>

其實(shí)，“人生的高度”對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，更多地應(yīng)該體現(xiàn)在日常教育教學(xué)生活中，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、談心、召開(kāi)班會(huì)、組織活動(dòng)等等，哪怕多么細(xì)小的工作，都應(yīng)該滲透著認(rèn)真和智慧。對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他多么淘氣或者多么“愚笨”。都能像對(duì)待自己的孩子一樣充滿耐心和愛(ài)心。

許多年前，一個(gè)年輕人來(lái)到一家著名的酒店當(dāng)服務(wù)員。這是他涉世之初的第一份工作，他將在這里正式邁出人生關(guān)鍵的第一步。因此，他躊躇滿志，暗下決心：一定要好好干！不辜負(fù)老板的信任！誰(shuí)知在新人受訓(xùn)期間，上司竟然安排他洗馬桶，而且工作質(zhì)量要求高得駭人：必須把馬桶抹得光潔如新！他當(dāng)然明白“光潔如新”的含義是什么，他更知道自己不喜歡洗馬桶這工作。

當(dāng)他拿著抹布伸向馬桶時(shí)，胃里即刻翻江倒海，惡心得想嘔吐卻又吐不出來(lái)，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如臨深淵。為此，他心灰意冷，一蹶不振，他面臨著人生第一步應(yīng)該怎樣走下去的選擇：是繼續(xù)干下去，還是另謀職業(yè)？繼續(xù)干下去——難于上青天！另謀職業(yè)——知難而退？人生這路豈能打退堂鼓？他不甘心就這樣敗下

陣來(lái)。

正在此關(guān)鍵時(shí)刻，同單位一位前輩出現(xiàn)在他面前。她身體力行，親自洗馬桶給他看。首先，她一遍遍地擦洗著馬桶，直到擦洗得光潔如新，然后，她從馬桶里盛了一杯水，一飲而盡！絲毫沒(méi)有勉強(qiáng)。這位新人目瞪口呆，熱淚盈眶，恍然大悟！這件事給了他很大的啟示，他警覺(jué)自己的工作態(tài)度出了問(wèn)題，于是痛下決心：“就算一輩子洗馬桶，也要做一名洗馬桶最出色的人！”結(jié)果他成功了。這個(gè)年輕人就是后來(lái)建立了享

譽(yù)全球的希爾頓酒店帝國(guó)的希爾頓。

這個(gè)故事告訴我們：人生的高度不是遙遠(yuǎn)縹緲的，而是在對(duì)各種細(xì)致瑣碎的承擔(dān)中實(shí)現(xiàn)的。

再給大家講一個(gè)小故事：

讓自己“跑起來(lái)”

兩只青蛙不小心掉進(jìn)了路邊的一只牛奶罐里，牛奶罐里的牛奶不多，但卻足以讓青蛙們體驗(yàn)什么叫做滅頂

之災(zāi)了。

一只青蛙想：完了，全完了，這么高的牛奶罐，我永遠(yuǎn)也出不去了，于是它很快地沉了下去。另一只青蛙看見(jiàn)同伴沉沒(méi)于牛奶中，它并沒(méi)有放棄，而是不斷告誡自己：上帝給了我堅(jiān)強(qiáng)的意志和發(fā)達(dá)的肌肉，我一定能跳出去。于是，它鼓起勇氣，鼓足力量，一次又一次奮起、跳躍——讓自己“跑起來(lái)”，生

命的力量與美展現(xiàn)在它每一次的搏擊與奮斗中。

不知過(guò)了多久，它突然發(fā)現(xiàn)腳下黏稠的牛奶變得堅(jiān)實(shí)起來(lái)。原來(lái)，它的反復(fù)踐踏和跳動(dòng)，已經(jīng)把液狀的牛奶變成了一塊奶酪！不懈的“跑起來(lái)”終于換來(lái)了自由的那一刻。它從牛奶罐里輕松地跳了出來(lái)，重新回到

了綠色的池堂里。

我們身處的是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，似乎在一夜之間，新課程、專業(yè)化、教師職業(yè)生涯等新概念和新事物充斥了我們的生活，使我們也像那兩只青蛙一樣，陷入了前所未有的挑戰(zhàn)與危機(jī)之中。

我們要戰(zhàn)勝這挑戰(zhàn)與危機(jī)，成為一名稱職的新時(shí)代教師、成為一名專業(yè)發(fā)展成熟的骨干教師，就必須樹(shù)立起足夠的信心，讓自己“跑起來(lái)”。

咱們教培中心的郭自立主任今年5月4日在他的博客上發(fā)了一篇名為《獻(xiàn)給教師的三個(gè)經(jīng)典故事》的日志，不知大家看過(guò)沒(méi)有。下面，轉(zhuǎn)述并與大家一起分享。

之

一、釣魚(yú)

有一個(gè)博士生分到一家研究所，成為所里學(xué)歷最高的人。有一天他到單位后面的小池塘去釣魚(yú)，正好正副所長(zhǎng)在他的一左一右，也在釣魚(yú)。他只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想與兩個(gè)本科生有啥好聊的呢？ 不一會(huì)兒，正所長(zhǎng)放下漁竿，伸伸懶腰，蹭蹭蹭從水面上快步如飛的走到對(duì)面上廁所。博士眼睛瞪得都快要掉下來(lái)了。水上飄？不會(huì)吧？這可是一個(gè)池塘??！正所長(zhǎng)上完廁所回來(lái)的時(shí)候，同樣也是蹭蹭蹭地從水面上飄回來(lái)了。怎么回事？博士生又不好意思去問(wèn)，自己是博士生??！

過(guò)了一陣兒，副所長(zhǎng)也站起身來(lái)，走幾步，蹭蹭蹭的飄過(guò)水面上廁所。這下子博士更是差點(diǎn)昏倒：“不會(huì)吧，到了一個(gè)江湖高手集中的地方？”

博士生也內(nèi)急了。這個(gè)池塘兩邊有圍墻，要到對(duì)面廁所非得繞10分鐘的路，而回單位上廁所又太遠(yuǎn)，怎么辦？博士生也不愿意去問(wèn)兩位所長(zhǎng)，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能過(guò)的水面，我博士

生就不能過(guò)。

只聽(tīng)“咚”的一聲，博士生栽到了水。兩位所長(zhǎng)將他拉了出來(lái)，問(wèn)他為什么要下水，他問(wèn)：“為什么你們可以走過(guò)去呢？”兩所長(zhǎng)相視一笑：“這池塘里有兩排木樁子，由于這兩天下雨漲水正好埋在水面下。我們都知道這木樁的位置，所以可以踩著樁子過(guò)去，你怎么不問(wèn)一聲呢？”

啟示：學(xué)歷代表過(guò)去，只有學(xué)習(xí)能力才能代表將來(lái)。尊重經(jīng)驗(yàn)的人才能少走彎路。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，也應(yīng)該

是學(xué)習(xí)性的團(tuán)隊(duì)。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，在這個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中，終生學(xué)習(xí)必將貫穿人的一生。人只有學(xué)習(xí)得精彩，才能生活的精彩；只有學(xué)習(xí)得成功，事業(yè)才能取得成功！“先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生”，這是我們教書(shū)育人的準(zhǔn)則。

一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的老師很難帶出一幫愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，一個(gè)沒(méi)有書(shū)香底蘊(yùn)的老師，專業(yè)成長(zhǎng)將會(huì)乏力，自身發(fā)展后勁將會(huì)嚴(yán)重不足，課堂教學(xué)也會(huì)缺少靈氣與智慧。廣泛閱讀，我們要及時(shí)給自己的大腦“充電”。通過(guò)學(xué)習(xí)，吸收新知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行自主研修，提高我們的創(chuàng)新精神。新課程在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)過(guò)去教材中的“繁、難、偏、舊”進(jìn)行了徹底改革，代之以貼近學(xué)生、聯(lián)系社會(huì)和科技發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，具有時(shí)代精神。如果不學(xué)習(xí)，這“書(shū)”我們就教不了，更談不上實(shí)行創(chuàng)新教育了。研究知識(shí)經(jīng)濟(jì)的學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)今世界可能出現(xiàn)兩類國(guó)家，一是叫軀干國(guó)家，只有身體，腦袋靠別人；一是叫頭腦國(guó)家，也就是有很強(qiáng)創(chuàng)新力的國(guó)家。軀干國(guó)家必須依賴頭腦國(guó)家。我國(guó)教育如果不改革，學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新精神，將來(lái)就要依靠別人才能生存。我們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，尤其是原創(chuàng)性，與世界相比有很大的差距。

與國(guó)際教育相比，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重，雖然他們的計(jì)算能力世界第一，但創(chuàng)造能力卻排在后面，甚至比非洲國(guó)家還落后。高智商不等于創(chuàng)造力，不等于創(chuàng)新精神。我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，才能在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，才能真正托起明天的太陽(yáng)。

“學(xué)而不厭，誨人不倦”，這是我們教師的本色。

我們通過(guò)學(xué)習(xí)隨時(shí)給自己的大腦“換水”。我們?cè)?jīng)認(rèn)可教師要教給學(xué)生一碗水自己就必須要有一桶水的觀點(diǎn)。然而隨著時(shí)代的變化，教師原來(lái)的一桶水可能已經(jīng)過(guò)時(shí)，可能變?yōu)樗浪虺羲?，這就需要我們教師的知識(shí)隨著時(shí)代的變化而不斷的更新，需要教師成為“生生不息的奔河”，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去“挖泉”即挖掘

探尋，以尋到知識(shí)的甘泉。

在學(xué)習(xí)中，我們將煥發(fā)出新的生命，將變得更加自主、自信、自尊和自豪！

之

二、選擇

有一個(gè)美國(guó)人、一個(gè)法國(guó)人和一個(gè)猶太人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄3年。監(jiān)獄長(zhǎng)讓他們3個(gè)一個(gè)人提一個(gè)要求。美國(guó)人愛(ài)抽雪茄，要了3箱雪茄。法國(guó)人最浪漫，要一個(gè)美麗的女子相伴。而猶太人說(shuō)，他要一部能與外

界溝通的電話。

3年過(guò)后，第一個(gè)沖出來(lái)的是美國(guó)人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來(lái)他忘了要火了。接著出來(lái)的是法國(guó)人。只見(jiàn)他手里抱著一個(gè)小孩子，美麗女子手里牽著一個(gè)小孩子，肚子里還懷著第三個(gè)小孩子。最后出來(lái)的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長(zhǎng)的手說(shuō)：“這3年我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒(méi)有停頓，反而增長(zhǎng)了200%。為了表示感謝，我要送你一輛勞斯萊斯！”

啟示：這個(gè)故事告訴我們，什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的選擇將決定我們3年后的生活。我們要選擇最新的信息，了解最新的趨勢(shì)，從而更好的創(chuàng)造

自己的將來(lái)。

無(wú)論是我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，還是教師這個(gè)職業(yè)選擇了我們，但我們沒(méi)有選擇放棄教育，就得不懈努力，勇于探索；既然我們選擇了要成為出色的教師，；就必須不斷的超越自我、超越教材，在學(xué)習(xí)中滋養(yǎng)自己的底氣、在思考中獲得靈氣、在實(shí)踐中造就自己的才氣；既然我們選擇了教育這個(gè)塑造人的職業(yè)，選擇了通過(guò)塑造學(xué)生的幸福、美好的生活來(lái)塑造每個(gè)家庭的幸福，從而使我們整個(gè)社會(huì)和諧幸福，我們自己就必須幸福，因?yàn)橛蒙屏疾拍芘囵B(yǎng)善良、用美好才能孕育美好、用幸福才能塑造幸福、用民主才能培養(yǎng)民主、用自由才能放飛自由！既然我們選擇了遠(yuǎn)方，我們就只能風(fēng)雨兼程……

談到這個(gè)話題，就不能不說(shuō)到一個(gè)觀點(diǎn)：“學(xué)生第二”

大家一定很奇怪，因?yàn)槲覀兌贾?，在新課程改革中一個(gè)著名的觀點(diǎn)就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是“學(xué)生第一”的觀點(diǎn)。為什么我今天又出了個(gè)奇談怪論呢？這不是我的觀點(diǎn)，而是我國(guó)知名教育家、山東省濰坊市教育局局長(zhǎng)李希貴的觀點(diǎn)，而且他出版的一本書(shū)就是《學(xué)生第二》。在談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，李希貴說(shuō)曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)叫人高興不起來(lái)的故事，說(shuō)是在一個(gè)“參與式”校長(zhǎng)培訓(xùn)班上，培訓(xùn)的主題是“如何轉(zhuǎn)變教育觀念，確立學(xué)生中心地位”。一位校長(zhǎng)被要求回答的一個(gè)情境性題目是：當(dāng)一位教師與一名學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，到校長(zhǎng)室去評(píng)理的時(shí)候，校長(zhǎng)該批評(píng)教師還是批評(píng)學(xué)生？據(jù)說(shuō)這位校長(zhǎng)以不容置疑的口吻說(shuō)，當(dāng)然是批評(píng)教師，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)校的主人。

他說(shuō)，我無(wú)法認(rèn)定這件事的真實(shí)性，但是，我知道，一個(gè)時(shí)期以來(lái)，有不少似是而非的東西確實(shí)給我們?cè)S多教育工作者帶來(lái)了好多思想上的混亂，以致他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地面對(duì)著眼花繚亂的“新理念”而迷失了自己。在一些學(xué)校里，他們似乎是在直接服務(wù)于學(xué)生了，似乎把著眼點(diǎn)也全都放在學(xué)生身上了，但是，他們卻往往很不理智地拋開(kāi)了教師。這個(gè)故事，從某種意義上是對(duì)我們的一個(gè)警示，也引發(fā)我們反思：當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、學(xué)生中心的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)把教師放在一個(gè)什么位置上？

他說(shuō)：我認(rèn)為關(guān)注學(xué)生應(yīng)該先從關(guān)注教師開(kāi)始。教育是塑造人的事業(yè)，塑造學(xué)生美好的人生。這個(gè)目標(biāo)，只能通過(guò)教師來(lái)完成。

“用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何關(guān)愛(ài)，只能通過(guò)人的傳遞，才顯得真切、動(dòng)人，誰(shuí)都沒(méi)有辦法改變。一位教師，在校園、在課室舉手投足間，潛移默化地影響學(xué)生。他可以春風(fēng)化雨，也可以讓

學(xué)生?近墨者黑??！?/p>

李希貴從小飽覽群書(shū)，工作后涉獵了很多西方企業(yè)管理書(shū)籍。這些西方有效的企業(yè)管理理論，給了他很多

啟示。

他說(shuō)，美國(guó)羅森柏斯國(guó)際集團(tuán)的老板豪爾對(duì)“顧客至上”的說(shuō)法很不以為然。他認(rèn)為，盡管對(duì)員工來(lái)說(shuō)，顧客處于第一的優(yōu)先位置，但是對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，只有把精力集中在員工身上，才能獲得成功。

李希貴說(shuō)：“豪爾認(rèn)為，當(dāng)公司把員工放在第一位的時(shí)候，員工就會(huì)把顧客放在第一位。同樣，當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師也會(huì)把學(xué)生放在第一位?？墒牵L(zhǎng)久以來(lái)，我們有沒(méi)有想一想，長(zhǎng)年累月生活在學(xué)生中間的老師們生活得幸福嗎？心情好嗎？臉上有笑容嗎？”

他說(shuō)：“我向來(lái)不贊成把教師看作是?蠟燭?、?春蠶?、?鋪路石?，那種把教師的工作視為僅僅是為學(xué)生獻(xiàn)身，他們悲劇性地活著，僅僅是為了造就學(xué)生的幸福的說(shuō)法。”

“我認(rèn)為教師應(yīng)該是?托起太陽(yáng)的人?，但同時(shí)，教師這個(gè)職業(yè)，也應(yīng)該是太陽(yáng)底下，最光輝的職業(yè)。一個(gè)教

師在成就學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該成就自我?！?/p>

新一輪的課程改革把課程目標(biāo)從過(guò)去的一維發(fā)展為今天的三維，從平面變?yōu)榱Ⅲw——我們不僅要都給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，而且要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)被忽略的育人者的情感態(tài)度問(wèn)題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度。值得慶幸的是，好多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”，這是

教育的理性和管理的智慧。

所以，我們說(shuō)“為了塑造幸福，我們自己必須幸福！”

之

三、趕考

有位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個(gè)經(jīng)常住的旅店里?？荚嚽皟商焖隽?個(gè)夢(mèng)：第一個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到自己在墻上種白菜；第二個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到下雨天，他帶了斗笠還打傘。

這2個(gè)夢(mèng)似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢(mèng)。算命的一聽(tīng)。連拍大腿說(shuō)：“你還是回家吧，你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？”秀才一聽(tīng)，心灰意冷，回旅店收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板非常奇怪，問(wèn)：“不是明天才考試嗎？你怎么今天就要回鄉(xiāng)了？”秀才如此這般說(shuō)了一番。店老板樂(lè)了：“喲，我也會(huì)解夢(mèng)的。我倒覺(jué)得，你這次一定要留下來(lái)，你想想，墻上種菜不是高種（中）

嗎？戴斗笠打傘不是說(shuō)明你這次有備無(wú)患嗎？”

秀才一聽(tīng)，覺(jué)得此人說(shuō)得更有道理。于是精神振奮的參加考試，居然中了個(gè)探花。

啟示：積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來(lái)。

“認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人”是我一直秉承的理念。我曾多次對(duì)我的學(xué)生說(shuō)“認(rèn)真能把事情做對(duì),用心才能

把事情做好”，今天在這里與大家共勉了。

風(fēng)在水上寫(xiě)詩(shī)，云在天空寫(xiě)詩(shī)，燈在書(shū)上寫(xiě)詩(shī)，年輕人用熱烈的青春寫(xiě)詩(shī)，教師用人格寫(xiě)詩(shī)。為了共同的教育夢(mèng)想，我們出征吧，讓生命和使命同行！

第三篇：人民日?qǐng)?bào)：對(duì)基層干部不能不分青紅皂白地追責(zé)免職!要讓糾錯(cuò)容錯(cuò)機(jī)制真正落地

人民日?qǐng)?bào)：對(duì)基層干部不能不分青紅皂白地追責(zé)免職！要讓

糾錯(cuò)容錯(cuò)機(jī)制真正落地

工作做了，免責(zé)要“爭(zhēng)取”

“如果追究我法律責(zé)任，我到了60歲退休之后肯定會(huì)上訪！”55歲的劉成群是江蘇省淮安金湖縣陳橋鎮(zhèn)人大主席，常年分管鎮(zhèn)上農(nóng)村工作，談起自己被處分的經(jīng)歷感慨萬(wàn)千。

為積極響應(yīng)縣里打造高效農(nóng)業(yè)示范園的規(guī)劃，2011年，劉成群向江蘇省財(cái)政部門積極申報(bào)爭(zhēng)取了一個(gè)高效農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，并成功申請(qǐng)到了200萬(wàn)財(cái)政補(bǔ)貼資金。項(xiàng)目申報(bào)下來(lái)后，由于當(dāng)?shù)貨](méi)有相關(guān)種植經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)戶，鎮(zhèn)里決定幫助實(shí)施，由劉成群來(lái)牽頭對(duì)外招投標(biāo)，2個(gè)有種植經(jīng)驗(yàn)的外地人中標(biāo)。

2017年4月，金湖縣檢察院認(rèn)為該項(xiàng)目不是由當(dāng)?shù)睾献魃鐏?lái)實(shí)施，牽頭的也不是合作社成員，以涉嫌濫用職權(quán)罪進(jìn)行立案調(diào)查。

“當(dāng)時(shí)就想不通，這是鎮(zhèn)黨委政府安排我做的。我找到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映情況，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)‘只要沒(méi)有拿錢、沒(méi)有為親朋好友牟利，會(huì)對(duì)你負(fù)責(zé)的’?！?劉成群說(shuō)，金湖縣檢察院認(rèn)為項(xiàng)目由他分管，所以成為追責(zé)對(duì)象，“心里很忐忑”。

后來(lái)陳橋鎮(zhèn)與檢察院溝通認(rèn)為，沒(méi)有明文規(guī)定劉成群的行為屬于瀆職，報(bào)淮安市最終以不起訴決定。后來(lái)，金湖縣根據(jù)容錯(cuò)機(jī)制降低了處分，只給予了劉成群黨內(nèi)嚴(yán)重警告。

“既然在這個(gè)崗位上，該負(fù)責(zé)的還要負(fù)責(zé)?！眲⒊扇簩?duì)半月談?dòng)浾哒f(shuō)，不做事肯定不會(huì)出事，做事情多了，就像茶杯里滿滿一杯水，難免會(huì)有灑漏時(shí)候，“這就需要容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制真正落地，查明原因，不能不分青紅皂白地追責(zé)免職，以免打擊基層干部干事的積極性。” 落實(shí)規(guī)定，遇事兩難

江蘇一位基層組織干部認(rèn)為，基層干部做事，不僅要有時(shí)效、符合程序，還要讓各方都滿意，有時(shí)會(huì)很難。

這位組織干部向半月談?dòng)浾吲e例說(shuō)，蘇北某縣一些群眾為解決個(gè)人身份、待遇問(wèn)題，曾逐級(jí)向上反映問(wèn)題。而按照現(xiàn)有政策要求，縣里若滿足其訴求是不合規(guī)定的。他們反映到市里，政策規(guī)定也不能突破。后來(lái)就反映到省里，省里要求縣里必須把問(wèn)題解決掉。這樣一來(lái)，縣里就面臨兩難：如果滿足這一群體的訴求就突破了政策，不解決則完不成工作。

這位組織干部告訴半月談?dòng)浾?，在基層，在政策之外，有時(shí)需要靠感情等其他因素才能做好事情。

半月談?dòng)浾吡私獾?，現(xiàn)在很多扶持項(xiàng)目的爭(zhēng)取，需要地方配套資金，但有些地方根本沒(méi)錢去配套。同時(shí)，爭(zhēng)取資金是要付出成本的，“多一事不如少一事，有些地方就不去干了”。突出創(chuàng)新，科學(xué)容錯(cuò)是關(guān)鍵

不少基層干部表示，在日常工作中如想獨(dú)辟蹊徑，采取一些不同于傳統(tǒng)觀念或“規(guī)定路線”的創(chuàng)新動(dòng)作，意味著至少有兩個(gè)問(wèn)題需權(quán)衡：一是冒更大責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)；二是投入更多時(shí)間和精力成本。

廣東某駐村第一書(shū)記表示，現(xiàn)在做事，一要有資源支持，二要有制度支持。

近年來(lái)，各地在建立容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制、激勵(lì)干部敢闖敢試方面做了積極探索。專家表示，從實(shí)踐來(lái)看，哪些錯(cuò)該容、怎么去容，容錯(cuò)和糾錯(cuò)怎么有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，是開(kāi)展這項(xiàng)工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這次中央的意見(jiàn)對(duì)建立健全容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制專門提出要求，這是中央首次從制度層面作出規(guī)定。

基層干部表示，這次中央專門出臺(tái)意見(jiàn)，讓他們工作起來(lái)更有底氣了。他們建議，激發(fā)干部干事創(chuàng)新的積極性，就要真正落實(shí)容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制，對(duì)于典型的容錯(cuò)糾錯(cuò)案例，要加強(qiáng)宣傳，廣而告之，讓廣大基層領(lǐng)導(dǎo)干部有“理”可據(jù)，更有“例”可循，減少思想顧慮。落實(shí)中央精神，要在選人用人中，向具有創(chuàng)新、進(jìn)取意識(shí)的干部?jī)A斜，向?yàn)榇竽懲苿?dòng)發(fā)展而作出卓越貢獻(xiàn)的干部?jī)A斜。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部十宗罪十宗罪之一標(biāo)準(zhǔn)太高鄉(xiāng)鎮(zhèn)面對(duì)的是最底層和弱勢(shì)的民眾以及相對(duì)落后的基礎(chǔ)條件，上面制訂和提出的目標(biāo)要求有的遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了這些實(shí)際，超出了基層的適應(yīng)和承受能力。如v省提出的計(jì)生村民自治，要求村一級(jí)要成立計(jì)劃生育協(xié)會(huì)、育齡婦女自管小組和專門的文藝宣傳隊(duì)等相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，并配有專職的副會(huì)長(zhǎng)和專（兼）職的秘書(shū)長(zhǎng)，要建有會(huì)議、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等8項(xiàng)制度，每月要召開(kāi)協(xié)會(huì)和自管小組的例會(huì)專門研究計(jì)劃生育工作等。但v省農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的情況是，絕大多數(shù)的村沒(méi)有集體積累，年人均純收不到2000元，村干中只有“三大頭”（支書(shū)、村主任、文書(shū)）享有每月不到200元的補(bǔ)貼，其它的全靠義務(wù)工。他們不僅平時(shí)要為自家的農(nóng)活早出晚歸，沒(méi)有更多的時(shí)間和精力來(lái)組織和開(kāi)展活動(dòng)，而且普遍文化程度低，難以勝任大量文字材料的記錄整理工作，特別是受地方經(jīng)濟(jì)條件的制約，村干報(bào)酬低，工作積極性主動(dòng)性不高，配合不力，加上勞力外出務(wù)工多，基層組織后繼乏人，軟弱渙散，導(dǎo)致農(nóng)村計(jì)生工作與上面期望目標(biāo)難以銜接，漸行漸遠(yuǎn)，欲速不達(dá)，造成基層的不堪承受之重。

十宗罪之二形式太多上級(jí)對(duì)基層提出的工作目標(biāo)要求，多是按照制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、程式化的路徑，每項(xiàng)工作無(wú)不要求做到加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、成立機(jī)構(gòu)、完善制度、報(bào)告進(jìn)度、總結(jié)成績(jī)的模子來(lái)開(kāi)展，以致每項(xiàng)工作弄下來(lái)，都會(huì)文件材料一大堆，規(guī)章制度滿墻壁，橫幅標(biāo)語(yǔ)遍街道，許多制度扁牌實(shí)在沒(méi)地方放，只好“輪流上崗”，撤了掛掛了撤，上面檢查什么，就把相應(yīng)的內(nèi)容弄上去。而上級(jí)對(duì)鄉(xiāng)、村的檢查、考評(píng)，除了硬件建設(shè)，主要就是看成不成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制度上不上墻，有沒(méi)有召開(kāi)會(huì)議的記錄、有沒(méi)有永久性的固定宣傳欄等等，每項(xiàng)工作下來(lái)，都有一大堆的材料需要撰寫(xiě)、整理和上報(bào)。如此下來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作很大一部份的人力物力便投在這些“弄虛作假”的應(yīng)景之作上，反而沒(méi)有多少精力真正去謀發(fā)展辦實(shí)事了。

十宗罪之三責(zé)任太大鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為最基層的政權(quán)組織，從中央到地方各級(jí)的大政小策，最終都要通過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)這一層慣徹落實(shí)到民眾中去，所謂上面千條線，下面一根針。但在當(dāng)前的政權(quán)建構(gòu)中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)沒(méi)有獨(dú)立的事權(quán)財(cái)權(quán)，受條條塊塊的分割，除了黨政辦、綜治辦、計(jì)生辦、社會(huì)事務(wù)辦和財(cái)政所等不多的幾個(gè)“嫡系”外，“七站八所”被上收直管得差不多了。盡管權(quán)利有限，但是責(zé)任無(wú)限，從垃圾衛(wèi)生到護(hù)林防火，從農(nóng)技培訓(xùn)到子弟入學(xué)，從財(cái)稅征收到民兵訓(xùn)練，從群眾上訪到交通安全，鄉(xiāng)鎮(zhèn)都責(zé)無(wú)旁貸，不論事大事小，不管背的是白鍋還是黑鍋，只要屬于轄區(qū)內(nèi)出的問(wèn)題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)都“脫不了爪爪，一耙打倒”。

十宗罪之四要求太緊上面的精神和工作任務(wù)，由于需要通過(guò)逐級(jí)研究討論傳達(dá)，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)這一級(jí)，往往都是“時(shí)間緊任務(wù)重”了，常常讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)救火般的手忙腳亂。比如一些建設(shè)項(xiàng)目，從立項(xiàng)審批到行文再到資金層層下達(dá)到位，距年底的驗(yàn)收往往就剩了不多的兩三個(gè)月了，有的要邀標(biāo)議標(biāo)，有的要?jiǎng)訂T和組織勞力，有的要占地撤遷，還有的要受到農(nóng)忙、天氣的影響等等，情況千差萬(wàn)別，實(shí)施的過(guò)程艱辛曲折。但上面命如山倒，不拉客觀，不講過(guò)程，只要結(jié)果，必須按時(shí)按質(zhì)按量完成，以致鄉(xiāng)鎮(zhèn)疲于奔命，顧此失彼，什么抓重點(diǎn)、彈鋼琴，統(tǒng)統(tǒng)拋到腦后了。

十宗罪之五應(yīng)酬太煩鄉(xiāng)鎮(zhèn)處在政權(quán)機(jī)構(gòu)的最末梢，應(yīng)酬接待來(lái)自各層各路方方面面的神仙諸候，就成了家常便飯。來(lái)的都是客，接待無(wú)小事，誰(shuí)都大意不得，窮頓不窮餐，花錢事小，不慎得罪了人事可就大了，何況客走旺家門，怕只怕人家請(qǐng)都請(qǐng)不來(lái)。吃飯就是工作，喝酒就是協(xié)調(diào)，寧愿腸子通洞洞，不讓感情裂縫縫?，F(xiàn)在這樣的事少了，但事是很難辦了，你懂得！

十宗罪之六會(huì)議太頻上級(jí)對(duì)下級(jí)發(fā)布指示、安排任務(wù)、布置工作，召集會(huì)議和下發(fā)文件是主要的形式和途徑，所謂文山會(huì)海就是這樣“煉”成的。特別是召開(kāi)會(huì)議，號(hào)令一響，應(yīng)者云集，主席臺(tái)下，俯首恭聽(tīng)，不僅操作簡(jiǎn)便，成本低，氣氛濃，效果好，既直接又親切，能比較全面深刻地貫徹和體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的意圖和權(quán)威。一般除了業(yè)務(wù)性的工作外，上級(jí)召開(kāi)的會(huì)議往往都要求下級(jí)“主要領(lǐng)導(dǎo)”參加，以體現(xiàn)對(duì)該項(xiàng)工作的重視，于是書(shū)記、鄉(xiāng)長(zhǎng)幾乎成了“會(huì)議專業(yè)戶”，陷在城里趕著一個(gè)一個(gè)的會(huì)場(chǎng)，有時(shí)風(fēng)塵仆仆趕回鄉(xiāng)鎮(zhèn)還未足尖觸地，新的電話通知又緊跟而至，常常讓那些路程遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)聞會(huì)色變，耗去了大量的精力和油費(fèi)。

十宗罪之七檢查太濫鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為政權(quán)設(shè)置的最低層級(jí)，接受來(lái)自各級(jí)各部門方方面面大大小小的各種檢查、視察、督察，責(zé)無(wú)旁貸，理所當(dāng)然，但由于其名目繁多，花樣百出，應(yīng)接不暇，“接受”就漸漸變異為“應(yīng)付”了。比如計(jì)劃生育方面，不僅有省州縣幾級(jí)的季度檢查、半年檢查和檢查，更有平時(shí)數(shù)不勝數(shù)、防不勝防的明查、暗查、專項(xiàng)檢查和督察，這些動(dòng)輒“一票否決”的檢查，像一把生殺予奪的高懸在頂?shù)闹貏?，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰，不得不嚴(yán)陣以待，通過(guò)堅(jiān)壁清野、圍追堵截等辦法以求自保，甚至無(wú)所不用其極，采取炸路塞橋、暗線盯梢、買通人員等方式千方百計(jì)阻止“鬼子進(jìn)村”，活脫又一場(chǎng)抗日對(duì)敵的斗爭(zhēng)翻版。

十宗罪之八人手太少受機(jī)構(gòu)改革和職數(shù)控制的影響，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍人員偏少，青黃不接，很大程度的影響到了工作的正常、有效運(yùn)轉(zhuǎn)?！敖ú⒊贰焙?，不包括醫(yī)院和學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政加事業(yè)編制一般保持在五六十人左右規(guī)模，但空編現(xiàn)象突出。如某鄉(xiāng)鎮(zhèn)24個(gè)行政編制中，僅有在崗人員12人，其中鄉(xiāng)班子成員占去8人，除去1名齡近退休的老同志外，只有3名具體辦事的人了。由于編制少人員更少，該鄉(xiāng)計(jì)生辦有崗無(wú)人，不得不從農(nóng)牧、水利等站所長(zhǎng)期抽調(diào)人員維持工作開(kāi)展，弄得上級(jí)主管部門一臉的不高興，而抽來(lái)的人更是種了別人的園荒了自家的田，職稱評(píng)不上，待遇受影響，一肚子的怨氣。綜其原因，一是有些縣級(jí)機(jī)關(guān)比較龐大，占員占崗多，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)有編卻進(jìn)不了人；二是人往高處走，大家想方設(shè)法找門找路都往上擠，鄉(xiāng)鎮(zhèn)留不住人；三是上級(jí)部門紛紛從鄉(xiāng)鎮(zhèn)借調(diào)人員，能做事的和有門路的大多被上面“看中”，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員整體素質(zhì)不高，難以勝任新形勢(shì)新要求。再加上受條塊體制的分割，“七站八所”紛紛被上收直管，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有責(zé)無(wú)權(quán)，工作力不從心也就在所難免了。

十宗罪之九條件太差鄉(xiāng)鎮(zhèn)介于城市和農(nóng)村之間，對(duì)上而言是農(nóng)村，對(duì)下而言是集鎮(zhèn)，臟亂差、窮困弱和偏僻、落后等字眼就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的寫(xiě)照和人們的印象。由于投入有限，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足，除了城關(guān)和一些中心集鎮(zhèn)外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍辦公設(shè)施差、生活條件苦、交通工具缺。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部仍然擠在老舊的危樓里工作和生活，有的村寨至今沒(méi)有通公路，下村開(kāi)展工作全靠跋山涉水，因?yàn)檗r(nóng)村百姓白天要下地干活早出晚歸，入村工作只能晚上進(jìn)行，常常夜不能寐。不僅工作和生活環(huán)境艱苦，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部還要承受上面壓任務(wù)、下面不理解處在兩難境地的心理壓力，以及承受遠(yuǎn)離家庭、拋妻（夫）別子的精神壓力，感覺(jué)身心俱疲，信心不足，斗志不振。十宗罪之十待遇太低鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員作為國(guó)家機(jī)關(guān)最底層的工作群體，不僅起點(diǎn)低，升遷的渠道窄，而且接受教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，接觸的面有限，視野不闊，思路不活，也一定程度的影響到升職提拔。農(nóng)村稅費(fèi)改革后，鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政基本處于空殼狀態(tài)，沒(méi)有獨(dú)立的財(cái)力基礎(chǔ)和相應(yīng)的財(cái)政支配權(quán)，主要依靠上級(jí)的轉(zhuǎn)移支付，維持基本的運(yùn)轉(zhuǎn)都十分困難，干部職工的福利待遇難以得到較好的保障和解決，與上級(jí)機(jī)關(guān)人員比較起來(lái)，拿的是最低最少的錢，干的是最苦最累的活。此外，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的人一般被稱為農(nóng)村干部，天天與農(nóng)民群眾打交道，帶著一股濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，似乎凡與農(nóng)字牽連上的，都意味著落后、貧困和低下，因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部天生就有一種自卑的心理，這也算是一種鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部所獨(dú)有的精神上的低等待遇吧。