第一篇：讀書伴我成長

讀書伴我成長

列寧說過：“書籍是巨大的力量?！币虼?，讀書便成了人們生活中不可缺少的一部分，德國著名詩人歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！备郀柣€說過：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。” 所以，我愛讀書。知識來源于生活，來源于實踐，但我們獲得知識和途徑大都來源于書本。

自從走上工作崗位，踏上講臺，我深深地知道：作為一名教師，自己的知識遠遠不夠，所以只有繼續(xù)讀書，只有讀書，并且在讀書的同時進行實踐研究、反思和寫作，才是實現(xiàn)作為一個教師專業(yè)化發(fā)展，并進而促進我得人生發(fā)展和生命成長。讀蘇霍姆林斯基的《給老師的100條建議》，我深刻體會到：面對當今教育改革的新形勢，面對新時代的學生，要做一位好教師需要不斷地提升自身素質，適應這個多彩紛繁的世界?！督o教師的建議》的第76條給了我很好的啟迪。大師告訴我：“我們要愛我們的每一個學生，給予他們自尊感，特別讓學習困難的學生體會到認知的樂趣，智力勞動的樂趣，創(chuàng)造的樂趣；我們應當給予學習困難的兒童以特別的關心和耐心，循序漸進，持之以恒，多一份理解，多了一份耐心，多了一份信心，多了一份親切。讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》使我更加理解“沒有愛，便沒有教育”的偉大教育理念。從《細節(jié)決定成敗》中，我體會到“海不擇細流,故能成其大；山不拒細壤,故能就其高”的深刻含義。

這樣，教師在課堂上、在生活中，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能引經據(jù)典，妙語連珠，給學生以知識的充實和心靈的震撼。解決問題的策略是新課程標準蘇教版教材一道靚麗的風景，它一反傳統(tǒng)教材應用題的呈現(xiàn)模式，將呆板、沉悶、枯燥的內容變得生動、有趣、充滿活力，童趣的教學情景和生活化的語言緊緊抓住了學生的注意力。教師們滿懷欣喜，迎著課改的春風，投身到加強學生解決問題的策略能力培養(yǎng)中來。然而，在實際教學中“解決問題的策略”仍然是一線教師特別是農村教師最感困惑卻又無法回避的“絆腳石”。如何能真正提高解決問題策略教學的實效性，充分發(fā)揮其幫助學生提升經驗、啟迪思維、感悟思想方法、培養(yǎng)應用意識和創(chuàng)新意識等方面的價值。下面，筆者結合教學實踐，淺談農村小學解決問題的策略教學的現(xiàn)狀以及對策。

一、“解決問題的策略”教學現(xiàn)狀

（一）從學生層面來看。

1、想不到用。教學中我們經常發(fā)現(xiàn)：學生在學習某個策略時，當堂反饋效果很好，但過段時間就不能自主、自覺地應用。往往是應付式的想到哪寫到哪，無法根據(jù)具體問題選擇合適的解決策略。究其原因，主要是教師在教學中沒有“逼著”學生去思考和感悟，策略的學習不僅要解決“如何用”的問題，還要解決“知道何時用”、“什么情況下應該用”的問題。

2、用不起來。在解決陌生問題或者有難度的問題時，部分學生想到了要使用策略，但是由于其基礎不夠牢固，缺少必要的具體操作技能，無法正確的使用策略，無功而返，導致“解決問題”的自信心不足。究其原因，主要是教師的指導方法還不夠精準，學生的缺乏實際使用策略的能力。例如從條件出發(fā)解決問題時，學生沒有使用兩個有關系的條件找到間接條件，就無法形成初步的解題思路模型。

（二）從教師層面來看。

1、不重視。部分教師在教學過程中對策略的技能培養(yǎng)不夠重視，過分注重解決問題忽視了策略。其實，解決問題的方法與思想的滲透，宜早不宜遲，學生了解和掌握思考方法，才能做一題，學一法，會一類，通一片。

2、代替學生“悟”。在公開教學中，教師最常用的結束語就是“這節(jié)課你的體會是什么？感悟到了什么？”策略的形成是一個長期的過程，短短的一節(jié)課時間，學生初次學習一種策略，往往體驗還不夠深刻，就要按著教師的意圖說出他們的“感悟”，或者是由老師“代悟”，這樣的“悟”并非發(fā)自內心，缺乏實效。

3、缺少融通思想。從一年級到六年級，教材在編排上都有著一定的前后關聯(lián)。本校一直都是小循環(huán)教制，部分教師常常只關注本年級教材中的策略，對策略的價值、規(guī)律等缺乏深刻的理解，對整體缺少融會貫通和必要的認識理解，對學生以后的策略學習少了適當?shù)匿亯|。

（三）從家長層面來看。

1、不會教。由于地理環(huán)境因素，本校90%以上都是外來務工子女，他們的父母文化水平有限，有的甚至是文盲，無法給予學生課業(yè)上的輔導。

2、不想教。農村家長素質普遍不高，覺得能認識幾個字就可以了，對學生的學業(yè)要求偏低。

3、沒有時間教。家長忙于做加工，沒有時間陪孩子感受生活。其實，策略來源于生活，不僅僅局限于書本，在生活中積累經驗并培養(yǎng)孩子的策略意識，孩子在學習新策略時候的內驅力和主動性才會大大的增加。

二、提高學生 “解決問題的策略”的能力

（一）激發(fā)學生解決問題的興趣。

新課程教學理念下，教師要重視創(chuàng)設一個生動有趣、符合學生年齡特征、與實際生活相聯(lián)系、富有數(shù)學味的問題情境，以激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。以學生為主體，以“激趣、生奇、求異”開始，激發(fā)學生強烈的求知欲望，形成學習動機。鼓勵他們追根尋底，產生問題、提出問題、解決問題。

（二）凸顯解決問題的基本思路。《標準》中指出：數(shù)學教學應努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)、建立模型、尋求結論”這一基本過程。貫穿于盧梭教學論的一個中心思想是“問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理”。

1、教師要引導學生多說，可以同桌互相說，小組討論說。以三年級上冊的從條件出發(fā)為例，結合課件展示：①根據(jù) 和 求出，②要求，需要知道。③對照條件，已經知道，還不知道。

2、結合對數(shù)量關系的分析，直觀呈現(xiàn)想的過程，借助思維導圖，幫助學生理清思路。仍以三年級上冊的為例，小猴第一天摘了30個桃子，以后每一天都比前一天多摘5個。在理解題意時，用思維導圖就能很清晰的呈現(xiàn)先求什么再求什么。

3、呈現(xiàn)解決問題的基本步驟，引導學生掌握一般步驟，幫助學生理解問題、分析問題、解決問題。例如五年級上冊的解決怎么樣圍成的長方形面積最大的問題時，一一列舉出不同的圍法，從而找出答案。

（三）提高教師自身水平。

教師對教材要有足夠的認識，清楚“解決問題的策略”的內容體系是什么，特別要弄清楚相關策略前后融通的點在哪里。教師如果能在課前針對這些點做好準備工作，提前滲透，加強數(shù)量關系訓練，同時結合非典型策略，多讓學生動手操作，也許任何新策略的教學都不是一件難事。同時，引導學生感悟，將解題過程中的點滴體會上升為理性認識。只有這樣，課堂才會因策略而有趣，因策略而靈活，核心素養(yǎng)在課堂中才能得到真正的體現(xiàn)。學生的“推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造力”也將得到了培養(yǎng)和拓展。

（四）增強家校聯(lián)系溝通。

教師多抽出一點時間與學生家長溝通，讓家長明白學生的成長需要家校合作才能實現(xiàn)。學生的策略意識形成后要及時的內化，可以結合綜合實踐活動，安排學生回去用掌握的策略幫助家長完成一件力所能及的事情，例如四年級上冊的“解決問題的策略”所教授的列表法，就可以讓學生幫助家長理清每種加工產品的單價和數(shù)量。這樣，既能讓學生切實體會到策略的有效性，又讓家長感受到學好策略的重要性和必要性。

在新課程標準下，提高學生的解決問題能力是課程改革的核心理念，注重培養(yǎng)學生解決問題策略的教學顯得尤為重要。這需要每一位數(shù)學教師注重理論學習，提高自身素質，加強教學實踐。在教學過程中必須充分了解教材內容，考慮到數(shù)學學科自身的特點，遵循學生的思維的發(fā)展特點，從已有的生活經驗出發(fā)，遵循學生的心理規(guī)律，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學問題并進行分析與解答，達到靈活運用的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。就目前的本校教育現(xiàn)狀而言，實現(xiàn)這一目標還需要一段時間，但是筆者相信只要堅定信念，沿著研究的道路，不忘初心，多次嘗試實踐，向既定目標出發(fā)，成功就在不久的將來。

第二篇：讀書伴我成長

讀書伴我成長（作文600字）

“書是人類進步的階梯。”我愛讀書，我認為：讀書，要講究，不像某些人讀書時走馬觀花，只尋求爽。讀書的過程，是審美的過程，應當全身心地投入，不受環(huán)境的影響。書讀人，會越讀越死；只有人讀書，才會越讀越活。

書的用途成千上萬：移植生命，保持記憶，激發(fā)思想，傳播知識，交流信息，表達靈感。

讀書是一種享受，我讀書時，感覺仿佛是久旱逢甘露，那會讓我感覺心曠神怡。知識也需要新陳代謝，每當我看完一本書時，那里面豐富多彩的內容與知識，將會在智慧中被篩選，每當看到更新更科學的內容，我便將以前書的內容刪去，灌輸新的知識?！耙糟~為鏡，可知儀表；以古為鏡，可曉歷史；以天為鏡，可知風云；以木為鏡，可斷春秋；以書為鏡，可知真我！”

“讀美文如飲醇酒。酒，越釀越純；文，愈久愈香。”這句話出自兒童文學20年經典選刊《歲月留香》，書如其名，在20年風風雨雨，坎坎坷坷中，磨練出了經典，這是我的愛書之一。“歲月流轉，情懷依舊”，它令我感覺到了書的偉大。博大精深的文學告訴了我以前寫作的方法，時代的變遷，當之無愧的群書之首。讀書中：笑、嘆、痛、憤、苦，感覺諸態(tài)紛呈。品書是讀書不可缺少的一部分，品得深，品得真.讀書伴我成長（作文600字）

高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯”。我從小到大，書就像我形影不離的伙伴，伴我成長。在我小的時候，媽媽常常給我讀我喜歡的《幼兒畫報》、《100個經典童話故事》?《古詩三百首》等，每天晚上，我都是在媽媽的讀書聲中進入夢鄉(xiāng)的。稍長大一些的時候，我認識字了，自己會讀書了，漸漸地嘗到了讀書的樂趣。

現(xiàn)在，我已上小學三年級了。在老師的引導下，我讀書的興趣更濃厚了。而且，我也不再滿足于那些童話和漫畫之類的書了。我已經讀了《西游記》、《三國演義》、《童年》等中外名著。我的書很多，在家里，我的書有滿滿一書柜，桌子上、床上、沙發(fā)上到處都堆放著我的書。我對書愛不釋手，只要一有空，我都會讀書。我還經常到書店里看書、買書，有時在書店里看書、買書，有時在書店里一呆就是幾個小時。

讀書使我增長了知識，開闊了眼界。比如：讀《中華上下五千年》，是我了解了中國悠久的歷史。讀了《假如給我三天光明》，海倫．凱勒驚人的毅力，不屈不撓的精神深深地打動了我，讀《中國國家地理》中一篇篇優(yōu)美的文章，我仿佛游覽了我國的名勝古跡和旅游勝地。

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。由于我讀的書多，所以我的作文寫得好，語言表達能力也不錯。平時，凡是我感興趣的書或是名句名篇，我總是認真地、有感情地讀，有時還讀給爸爸媽媽聽，讀給同學們聽，讓他們也分享我讀書的快樂，我還被同學們稱為“讀書大王”呢！

書，是我的良師益友。讀書是我快樂，讀書讓我進步，讀書伴我成長！

第三篇：讀書伴我成長

讀 書 伴 我 成 長

書籍是人類的精神糧食

--------題記

我愛讀書，我的成長離不開讀書。在茫茫書海中行走，那些文字好像一個個小精靈，蹦蹦跳跳的領著我去探索文學的奧秘。

我國一位文學家說過：“讀書有‘三上’，座上、枕上、廁上?！倍业淖x書生涯也是如此，在座位上讀、在床上讀、在廁所里也讀。

我讀起書來可謂是著了迷的，只要一有時間，我便馬上竄到椅子上坐下，“嘩啦啦”翻開一本書，一讀就是一上午。那把經常用的椅子上已經被壓得沒下去兩個屁股印兒了。還有我的小木床，也是我極愛的讀書之地。每當干完活兒或寫完作業(yè)時，我便會盤腿兒往上一坐，捧起書就讀，最多一次能讀好多本兒呢。我讀書，真是達到了廢寢忘食的程度。不到睜不開眼睛絕不休息。

我還有一個小癖好，就是喜歡在廁所里讀書，因為那里很安靜。每次在那里讀書，我都會感到特別有啟發(fā)，大概是因為“特殊的地方就有特殊的思路”這一個科學定論吧！因

此，我家?guī)锏臅蚜艘灿幸淮筠恕?/p>

嘿，這就是我的讀書“三上”。

我最近在讀曹雪芹的著作《紅樓夢》，雖然已經讀了十幾遍了，但仍然百讀不厭。最有才華的女子林黛玉，最有管理能力，大膽改革的探春，最潑辣狠毒的王熙鳳，最卑躬屈膝的襲人，神瑛侍者的賈寶玉……他們個個都在我耳邊說著悄悄話。

讀書伴我成長，我的生命中離不開書籍。我是魚兒，書便是大海；我是鳥兒，書便是藍天；我是沙塵，書便是大漠……

書籍在我的成長生活中，是非常重要的戰(zhàn)略伙伴，知心朋友。記得別人問過我這樣一個問題：“如果你去世界旅行，你會選擇哪一樣物品隨身攜帶？”我回答：“是一本好書，愿書伴我走天下?！?/p>

我愛讀書，我的成長離不開讀書。

世界上最不可消失的東西就是書，最不可消失的一種行為是讀書。

--------后記

第四篇：讀書伴我成長

讀書伴我成長

“書是人類進步的階梯?！蔽覑圩x書，我認為：讀書要講究，不像某些人讀書時走馬觀花，只尋求爽。讀書的過程，是審美的過程，應當全身心地投入，不受環(huán)境的影響。書讀人，會越讀越死；只有人讀書，才會越讀越活。

書的用途成千上萬：移植生命，保持記憶，激發(fā)思想，傳播知識，交流信息，表達靈感。

讀書是一種享受，我讀書時，感覺仿佛是久旱逢甘露，那會讓我感覺心曠神怡。知識也需要新陳代謝，每當我看完一本書時，那里面豐富多彩的內容與知識，將會在智慧中被篩選，每當看到更新更科學的內容，我便將以前書的內容刪去，灌輸新的知識?！耙糟~為鏡，可知儀表；以古為鏡，可曉歷史；以天為鏡，可知風云；以木為鏡，可斷春秋；以書為鏡，可知真我！”

“讀美文如飲醇酒。酒，越釀越純；文，愈久愈香。”這句話出自兒童文學20年經典選刊《歲月留香》，書如其名，在20年風風雨雨，坎坎坷坷中，磨練出了經典，這是我的愛書之一?！皻q月流轉，情懷依舊”，它令我感覺到了書的偉大。博大精深的文學告訴了我以前寫作的方法，時代的變遷，當之無愧的群書之首。讀書中：笑、嘆、痛、憤、苦，感覺諸態(tài)紛呈。品書是讀書不可缺少的一部分，品得深，品得真。

高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯”。我從小到大，書就像我形影不離的伙伴，伴我成長。

在我小的時候，媽媽常常給我讀我喜歡的《幼兒畫報》、《100個經典童話故事》?《古詩三百首》等，每天晚上，我都是伴著媽媽的讀書聲進入夢鄉(xiāng)的。稍長大一些的時候，我認識字了，自己會讀書了，也漸漸地嘗到了讀書的樂趣。

現(xiàn)在，我已經上小學五年級了。在老師的引導下，我讀書的興趣更濃厚了。而且，我也不再滿足于那些童話和漫畫之類的書了。我已經讀了《西游記》、《三國演義》、《童年》等中外名著。我的書很多，在家里，我的書有滿滿一書柜，桌子上、床上、沙發(fā)上到處都堆放著我的書。我對書愛不釋手，只要一有空，我都會讀書。我還經常到書店里看書、買書，有時在書店里看書、買書，有時在書店里一呆就是幾個小時。

讀書使我增長了知識，開闊了眼界。比如：讀《中華上下五千年》，是我了解了中國悠久的歷史。讀了《假如給我三天光明》，海倫．凱勒驚人的毅力，不屈不撓的精神深深

地打動了我，讀《中國國家地理》中一篇篇優(yōu)美的文章，我仿佛游覽了我國的名勝古跡和旅游勝地。

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。由于我讀的書多，所以我的作文寫得好，語言表達能力也不錯。平時，凡是我感興趣的書或是名句名篇，我總是認真地、有感情地讀，有時還讀給爸爸媽媽聽，讀給同學們聽，讓他們也分享我讀書的快樂，我還被同學們稱為“讀書大王”呢！

第五篇：讀書伴我成長

讀書伴我成長

高爾基曾經說過，書是人類進步的階梯。

如果說書是人類知識的寶庫，那么，讀書就是開啟寶庫的金鑰匙;如果說書是人類精神的殿堂，那么讀書就是建設殿堂的硬磚瓦;如果說書是人類生活的營養(yǎng)品，那么讀書就是消化營養(yǎng)品的好工具??書能使我們體會世界的多彩;書能使我們感受到故鄉(xiāng)的溫暖;書能使我們感悟人間的真諦，書能使我們充實自己的內心世界??書是知識的海洋，智慧的翅膀，力量的源泉!

從小，我就喜歡看書，雖然說不上嗜書如命，但書已成為我生命中不可缺少的一部分，更是我的良師益友。漢代學者劉向曾經說：“書猶藥也。善讀者可以醫(yī)愚”。但是,但我們不能死讀書，應該從讀一些好書中汲取營養(yǎng)，感受世界，提高思想修養(yǎng)。

小時候，我每天寫完作業(yè)后都會有幾個小時的讀書時間，那便是我最珍視，最喜愛的時間了。我總是從小小的書架里輕輕的抽出幾本書，然后在桌子前安安靜靜的看起來，那目光貪婪的掃在書頁上，仿佛想把他們都拽下來塞進腦子似的。小時候的我最愛看的是故事書，像《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鴨》、《海倫凱勒》、《玫瑰樹》等等，我是百看不厭，即使真的看了一百遍，也會在看第一百零一遍時被吸引。而在被故事情節(jié)深深吸引的同時，無數(shù)的好詞好句已隨著縷縷書香飄進了我的腦袋。在書香滿屋的場景下我不知不覺的獲得了不少的好詞佳句，是我的這個摯友承擔了我啟蒙老師的職務。

隨著時間的流逝，我從剛上小學的“小種子”長成了即將畢業(yè)的“小樹苗”，在這短短的六年中，書籍源源不斷地將知識輸送進我的大腦，為我今后的學習生活打下了堅實的基礎，積攢了濃厚的底蘊。在畢業(yè)前的一次班會上，班長臨時要求我做一次演講，第一次小試牛刀的我內心動蕩不安，喜悅與擔心互相碰撞著。我輕輕的拿起筆，準備起草我人生的第一篇演講稿，我知道演講的成敗，有一大部分在于演講稿，如果稿寫的不好，那么講的再慷慨激昂也無濟于事。而我又能寫出什么樣的演講稿呢?我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的拿起筆，慎之又慎的寫下了第一段，出乎我意料的是，幾乎是憑借本能，我的筆頭再也停不下來了，一句接著一句，沒完沒了的寫著，我第一次感覺寫作是這么容易的一件事。原計劃一節(jié)課才能寫完的演講稿我只花了下課的十分鐘左右就完成了，這為我節(jié)省下了很多的背誦時間。五分鐘、十分鐘、十五分鐘，畢竟是自己寫的，大概意思都掌握在自己的心里，沒用多大一會兒我便能滾瓜爛熟的背下來。那次的演講因為我有充裕的背誦時間所以進行的十分成功，我背誦的非常順利，幾乎沒有忘詞的時候。我知道這都是書的作用，是他在我的潛意識中埋下了知識的種子，而從那時開始，那顆種子真正的開始生根發(fā)芽。上了初中后，我在語文、尤其是寫作方面的能力日漸顯露，每次班級需要什么稿件幾乎都是我來提筆的，在班里我也成了首屈一指的“小作家”。這些都是讀書帶給我的禮物，我更認真地讀書了，看書的范圍也廣了起來，上到天文，下至地理，各式各樣的書我是來之不拒。我的小書柜也漸漸的豐富起來，甚至隱隱有了不堪重負的跡象。我的書房內無時無刻不飄蕩著淡淡的書香，這書香中有熟悉的也有剛剛添加進來的味道，別有趣味。

可以這樣說：在我的成長歷程中，無時無刻不洋溢著書香，無時無刻不被書香滋潤著，是這書香引領我向一個又一個的目標前進，是我這摯友源源不斷地給予我珍貴的知識。以書為師，以書為友，以書為鑒，我就這樣追隨著書籍的腳步，踏上通往成功的路!