第一篇：八年級作文教案4

Z8103

精心安排結(jié)構(gòu)巧

南苑中學(xué)吳新亮 范熊熊

一、目標(biāo)導(dǎo)航

1、掌握最基本的文章結(jié)構(gòu)技巧。

2、能合理安排文章的結(jié)構(gòu)，精心安排各部分內(nèi)容，組成嚴(yán)密的整體。

3、在嘗試練習(xí)與寫作實踐中學(xué)會編排作文提綱，養(yǎng)成在作文之前編排作文提綱的良好習(xí)慣。

二、作前熱身

（一）精題預(yù)告：現(xiàn)在的家庭，一般由爸爸、媽媽和一個孩子組成，被稱為?三人世界?。以?快樂的三人世界?為題，寫一篇記敘文。

（二）佳作欣賞：

快樂的三人世界

你快樂，所以我快樂。?由爸爸、媽媽和我組成的三人世界，永遠都是快樂的世界。我們?nèi)齻€人在一起，就是一幅畫上的三個亮點，少了哪一位，都會讓這幅畫黯淡無光。而我是這幅畫的調(diào)色板，我會把它描上五彩繽紛的色彩：藍色、紅色、白色……

藍色?喂，該起床了！?媽媽又在催我和爸爸了。?人家還沒睡夠呢！?我拖長調(diào)子，說著把被子一蒙，又睡了起來。媽媽見她的?晨曲?沒起作用，就使出?絕招?，高聲說：?再不起來，我可要突擊你們的被窩了！?我一聽，彈簧一樣跳了起來。只見媽媽在一邊高興地笑著。我穿好衣報，走出臥室，望望外面的天空，竟是那樣的湛藍。

紅色?爸，我講個笑話給你聽。?我對正在看報的爸爸說，?小明問他的爸爸喜馬拉雅山在哪兒，正在看報的爸爸說：去問你媽媽，準(zhǔn)是她隨手?jǐn)R哪兒了。?爸爸聽后，樂得直拍腿，媽媽也笑了，她說：?那個爸爸看報也真夠‘忘我’的??！?我會意朝媽媽擠擠眼，跑開了。爸爸像忽然明白了似的，大喊道：?回來！秋秋！?而我早已跑得無影無蹤了。夕陽將天邊映得好紅好紅……

白色?讓開！該我了！?我一步竄上去，奪過遙控器，得意地一按，哈哈，是我想看的《叮當(dāng)貓》。誰知爸爸以迅雷不及掩耳之勢又把遙控器奪了過去，馬上電視又變成了《新聞聯(lián)播》，爸爸得意洋洋地笑著。媽媽也不甘心，奪過遙控器又撥到了《小草》。于是電視遙控器在我們?nèi)酥g交換著，電視畫面也在不斷調(diào)換著。屋里的笑聲把外面電線上的白雪都震落了……

快樂的三人世界由我描上色彩；快樂的三人畫面，色彩越多越精彩！例文一

（三）走進生活：讓學(xué)生收集發(fā)生在三人世界的快樂材料。

三、精妙導(dǎo)入

如果說主題是文章的?靈魂?，材料是文章的?血肉?，那么，結(jié)構(gòu)無疑就是文章的?骨骼?了——失去了健全堅實、功能齊全的骨骼，血肉無所依附，靈魂無所寄托。

一篇好的文章，離不開好的主題，離不開好的材料，更離不開好的結(jié)構(gòu)。寫進文章中的材料不能是一盤散沙，而應(yīng)該是有巧妙的布局和清晰的組合形式。只有匠心獨運地把材料組織得精巧，才能更好地表情達意。正如德國文學(xué)家歌德所說，結(jié)構(gòu)文章?像首飾匠打金鎖鏈那樣……把一個個小環(huán)非常合適地連接起來?，才能真正形成一個鮮活靈動的有機整體，才能寫出好文章。建筑學(xué)講究結(jié)構(gòu)的完美，作文更是如此。

四、選材聊天

（一）、熱身檢測：

四人一組讓學(xué)生交流自己所收集的材料，然后推選一名代表發(fā)言。學(xué)生一：我不會用虛偽的文字來歌頌親情，但我會用最真誠的心來感受父母給我的愛，因為有愛，所以我感到我家的三人世界是快樂的。愛嘮叨的老媽關(guān)心我的生活，嘮叨中洋溢著濃濃的母愛；愛?討論?的老爸關(guān)注我的學(xué)習(xí)，和我討論的全是學(xué)習(xí)上的事兒。我感覺到自己很幸福，更為有這樣的父母而感到快樂。學(xué)生二：每次走在大街上，看到那些無家可歸的人，我打心眼兒里可憐他們。我同情他們不幸的遭遇，同時，也為我自己生活在一個美滿的家庭感到無比的幸福。所以，我想用對比的手法，把無家可歸的人的痛苦與我有一個幸?？鞓返募倚纬蓪Ρ?，表現(xiàn)我健康快樂地在一個三人世界中成長著。學(xué)生三：……

（二）、合作群學(xué)：

其他同學(xué)也來談一談你會寫點什么吧！晚飯后三人天天去廣場踢毽子。

誤會爸媽的?反目?，原來是因爭論一道數(shù)學(xué)題而僵持。三人一起動手做飯。

經(jīng)過幾年的等待，終于等到了分新房，全家人喜笑顏開。為爸爸舉行生日晚宴，場面非常熱鬧。愛嘮叨的老媽，愛?討論?的老爸，我的快樂。一家人為用電腦而斗智斗謀，發(fā)生了的好笑事兒。三人下跳棋，?情況?層出。

我和爸爸一起教媽媽游泳，快樂又可笑。去青島旅游的快樂經(jīng)歷。

媽媽有演出活動，我和爸爸陪她買衣服。

五、寫作指津：

（一）、教師支招：

大家的選材都能做到符合題意，看來同學(xué)們都很注意生活中的積累，都能對生活有所感悟。這個習(xí)慣是很好的。下面講一下列提綱應(yīng)該注意的五點問題：

1、安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共計劃分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

2、確定好重點寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明?詳?、?次詳?、?略?的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點寫的步驟、次序。

3、依據(jù)文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明。

4、設(shè)計好點題的時機及具體的方式、方法。

5、考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡單標(biāo)注一下。

提綱列好了，文章寫起來自然得心應(yīng)手，一氣呵成了。

（二）、技法點撥

常見的文章結(jié)構(gòu)有縱式結(jié)構(gòu)（按照時間順序安排寫作）、橫式結(jié)構(gòu)（所選用的 3

材料之間有一種并列關(guān)系）、總分結(jié)構(gòu)和蒙太奇式結(jié)構(gòu)（小標(biāo)題式），這里再講幾種創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)方式供大家參考。1.?日記連綴?式。

如：可以按照時間的先后來安排三到四個日記片段來組成?家庭日記本?。記敘的側(cè)重點也可以換成不同的人：今天家庭日記本的記錄者是孩子，記敘了自己考試得了滿分之后給家庭帶來的喜悅；明天家庭日記本的記錄者是爸爸，他記敘了自己考到駕照后帶全家人到野外去采風(fēng)的樂趣；后天家庭記錄本的記錄者是媽媽，她記錄了自己花了兩天時間給全家織親子手套的故事，雖然比較辛苦，但當(dāng)戴著同樣手套的六只手重疊在一起時，那種快樂卻是無與倫比的。第四個片段當(dāng)然也可以換成人人參與的方式來寫，這樣既有利于抒發(fā)感情，更易于表達家庭的和睦溫馨。2.題記式。

即在作文題目之下、正文之上，摘引一段簡潔的名人名言，或仿寫一段精粹的言論，單獨成段，作為全文的題記，以凸顯全文的中心，引導(dǎo)讀者閱讀。如：家，是溫馨的港灣，是我們這些揚帆出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風(fēng)有雨時為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符?！}記 3.?家庭演播室?式。

如：選個你喜歡的主持人，設(shè)計一個你們都很喜歡的話題，挑個你喜歡的頻道，把一家三口寫成本次家庭演播室的嘉賓，并選擇你喜歡的順序來完成?歡樂?這個主題。形式更加靈活，語言也可以更加俏皮、幽默，氣氛也會更加溫馨，相信這會是一種不錯的選擇。寫法指導(dǎo)：

1.過渡，是文章的層次和段落之間的銜接和轉(zhuǎn)換，通過恰當(dāng)?shù)脑~語或段落，使上下文之間互相銜接，起承上啟下的作用。常見的過渡方式大致有三種： ①詞語過渡。一般采用關(guān)聯(lián)副詞作為段落、層次及句子之間的過渡。常用的關(guān)聯(lián)副詞有：因為、所以、不過、但是、可是、然而、誠然、固然、因而、因此、只要、盡管、況且、正是、應(yīng)該說、之所以、可以這樣說、上述表明、由此可知、綜上所述、正因為如此等等。

②設(shè)置懸念過渡。在段與段之間設(shè)置懸念，形成大懸念套小懸念的連環(huán)結(jié)構(gòu)，也是文章過渡的一種好方式。

③設(shè)問過渡。由一層意思轉(zhuǎn)換為另一層意思，這時，用一兩句設(shè)問，激起讀者到下文去尋找答案的興趣。

示例：《甜甜的泥土》一課中，?驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。?

簡析：這句過渡句既承接上文小亮剛才的愉快心情，又引出下文他對父親打他的情景的回憶，從而推動了情節(jié)的發(fā)展。

2.照應(yīng)，就是上下文在內(nèi)容上相互照顧、呼應(yīng)。下面是三種常見的照應(yīng)的方法： ①結(jié)尾與開頭照應(yīng)。

示例：開頭——?我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?；結(jié)尾——?我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！?（《背影》）

簡析：開頭提到?背影?，使文章圍繞這一中心自然展開，吸引讀者閱讀下文；結(jié)尾重提?背影?，不但與開頭呼應(yīng)，而且能更好地幫助讀者更深地理解題旨，體會作者的感情。②中心事件的前后照應(yīng)。

示例：《背影》一課中四次提到父親的?背影?。

簡析：父親的?背影?就是這一課的中心事件，四次提到背影，其中二、三次是實寫，一、四次是虛寫，反復(fù)提到都是為了突出父親的背影在作者心目中的地位。③內(nèi)容與題目照應(yīng)。

示例：題目是?背影?，內(nèi)容也以?背影?為中心事件。

簡析：內(nèi)容突出了題目的中心，題目又統(tǒng)率著具體內(nèi)容。這樣照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊而不散亂。

六、小試牛刀：

（一）、揮筆訓(xùn)練：同學(xué)們在選好材料的基礎(chǔ)上，一定要認真擬定寫作提綱，?磨刀不誤砍柴工?，行文前不妨多花點時間進行謀篇布局。下面就請同學(xué)們?yōu)榻裉煲獙懙淖魑牧幸粋€簡單的提綱吧。

（二）、巡回指導(dǎo)：列提綱時要標(biāo)明?開頭、重點部分、結(jié)尾、詳略安排、過渡、5

照應(yīng)?等組成部分。

七、回味時空：

（一）、展示點評：

學(xué)生1：我認為關(guān)于飯桌上的快樂可以作為例子來寫。由爸爸、媽媽和我組成的三人世界，永遠都是快樂的世界。我們?nèi)齻€人在一起用餐時，有父母對我的營養(yǎng)調(diào)配的關(guān)愛，父母之間相互尊敬的情愛，一家人其樂融融，雖是生活小事，卻讓我感到了家的快樂！提綱：先寫父母給我夾菜；次寫父母的恩愛；后寫一家人分工刷碗（詳）。學(xué)生2：是啊，發(fā)生在我們家的趣事多著呢。我寫生活中的趣事：記得有一次，因為美術(shù)課的需要我買了一支記號筆。我用剛買的記號筆在爸爸的鼻子下畫了一小撮兒黑黑的胡子，爸爸還學(xué)著影劇片中的日本人，說了幾句帶著一點兒玉環(huán)口音的日語：?呦嘻呦嘻，巴嘎……?。讓我笑破了肚皮，和爸爸媽媽在一起就是幸福，就是快樂！提綱：先總寫趣事很多；次寫記號筆的來歷；我對老爸的惡作劇（詳寫）；結(jié)尾點題（以歌曲?吉祥三寶?結(jié)尾）。

學(xué)生3：三人世界的快樂就是一幅畫上的三個亮點，少了哪一位，都會讓這幅畫黯淡無光。我的爸爸和媽媽經(jīng)常為玩電腦而斗智斗謀，發(fā)生了許多可笑事兒，但一到我周末回來，他們就高風(fēng)亮節(jié)主動把電腦讓位給我，不過我可是用電腦來學(xué)五筆字型打字的，這時看到他們乖巧樣我內(nèi)心竊喜，他們不再爭斗了，而是恩愛地躲到電視機前去了！所以，在我們家只有一個字——?樂?。提綱：先寫爸媽的爭搶（先聲奪人入題）；接著插敘電腦的來歷；最后寫他們無奈讓位及我學(xué)習(xí)的情景（詳）！

學(xué)生4：我家的快樂事兒很多，令我難忘的是因為一次誤解！一次，爸爸和媽媽鬧翻了，于是，我抽爸爸不在的空兒到媽媽面前說：?爸爸讓我來向您道歉了，他說是他不對。?媽媽眼中有了神采。我又偷用媽媽的手機給爸爸發(fā)了?對不起?！爸爸接到信息就向媽媽這跑，看到我時，竟叫我評理，原來他們因爭論一道數(shù)學(xué)題而僵持呢！我白緊張一回！他們也為我的誤解捧腹大笑！

提綱：先寫爸媽的恩愛（略）；重點寫爸媽的?反目?（一波起）和我的?和好?計劃；最后揭示謎底（一波落）——父母爭論題目，我誤解（點題）！

學(xué)生5：我不會用虛偽的文字來歌頌親情，但我會用最真誠的心來感受父母給我的愛，因為有愛，所以我感到我家的三人世界是快樂的。愛嘮叨的老媽關(guān)心我的生活，嘮叨中洋溢著濃濃的母愛；愛?討論?的老爸關(guān)注我的學(xué)習(xí)，和我討論的全是學(xué)習(xí)上的事兒。我感受到自己很幸福，更為有這樣的父母而感到快樂。提綱：題目：快樂的三人世界

開頭：抒情點題

標(biāo)題一：愛嘮叨的老媽 標(biāo)題二：愛?討論?的老爸。結(jié)尾：以快樂總結(jié)全文。

學(xué)生6：每次走在大街上，看到那些無家可歸的人，我打心眼兒里可憐他們。我同情他們不幸的遭遇，同時，也為我自己生活在一個美滿的家庭感到無比的幸福。所以，我想用對比的手法，把無家可歸的人的痛苦與我有一個幸?？鞓返募倚纬蓪Ρ?，表現(xiàn)我健康快樂地在一個三人世界中成長著。提綱：

一、開篇：無家可歸的人的不幸入題；

二、過程：（以我的感受過渡）我的快樂的三人世界（詳寫）；

三、結(jié)尾點題：我健康，我快樂！

學(xué)生7：家的意義不僅僅限于一間房子，一些家具，而是家庭成員間的和諧相處，是充滿快樂的殿堂，是風(fēng)浪中心靈的港灣。我家只有三個人，爸爸，媽媽和我，我們在一起的日子是十分快樂而甜蜜的。記得一次刷碗，爸爸建議抓鬮決定，我伸手便搶，結(jié)果打開一看——刷！我沮喪地正準(zhǔn)備開工時，注意到爸爸在向正在打開鬮子的媽媽使眼色！媽媽停了手，爸爸還?洗刷刷！洗刷刷！?地樂！我意識到有鬼，于是趁其不備，搶過鬮子，打開一看——刷！再看另一張——刷！我中計了！最后，我鄭重其事地宣布：?爸爸和媽媽涉嫌欺騙一案，判決爸爸為主謀，罰中午刷鍋；媽媽為從犯，罰擦桌椅；我是受害人就什么也不用干了。?爸爸、媽媽聽了我的話哈哈大笑起來，我不禁也笑了起來。提綱：起因：飯后誰刷鍋（波瀾一）；發(fā)展：爸爸建議抓鬮刷鍋；高潮：爸爸作弊（波瀾二），我我識破機關(guān)（波瀾三）；結(jié)局：爸爸作弊，被罰刷鍋（波瀾四）。主題：快樂（的三人世界。）

(二)、揭示規(guī)律： 這次作文實踐活動中，同學(xué)們能積極思考，踴躍發(fā)言，搜集了豐富的材料，編

列了合理的提綱。由此可見一斑，同學(xué)們在掌握了?合理安排好文章的結(jié)構(gòu)?的理論的基礎(chǔ)上，通過本次作文實踐活動，很好地鍛煉了能力：

1、學(xué)會了安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

2、懂得了確定好重點寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明?詳?、?次詳?、?略?的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點寫的步驟、次序。

3、能夠依據(jù)文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明。

4、能巧設(shè)點題的時機及具體的方式、方法。

5、考慮到了層次之間、段落之間該如何銜接過渡，體現(xiàn)了哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，而且處理交合理。

在以后的作文中我們一定要養(yǎng)成編寫提綱的好習(xí)慣。

第二篇：八年級語文雪教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，體味作者深遠的思想情懷。

2、品味語言，理解語言中的寓意。

3、領(lǐng)會作者在對南北不同雪景描繪中寄寓的精神追求。從而感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

4、引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動意識和探究精神。

教學(xué)重點：

1、通過多種形式的反復(fù)誦讀和揣摩作者對南北不同雪景的描繪，體味作者情感及思想感情。

課前準(zhǔn)備：

師生共同收集有關(guān)南北的雪景圖，制成幻燈片，配以音樂；學(xué)生收集、整理描寫雪景的詩文。教學(xué)內(nèi)容：

《雪》是魯迅《野草》中寫得很精彩的抒情篇章，景物描寫生動細致，語言優(yōu)美準(zhǔn)確，文章圍繞江南與北方不同雪景的對比，表明了作者的思想傾向，給人留下想象的空間和思考的余地。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，見過下雪嗎？見過雪后的景象嗎？由各小組派代表向全班匯報本組在課前自主合作學(xué)習(xí)過程中搜集到的資料，然后請用自己的語言描繪一下雪景，或者朗誦一段（節(jié)）描寫雪景的詩文，同時談?wù)剬ρ┑母惺?。面對這銀白的世界，不同的人會有不同的感受，讓我們把目光投向課文《雪》，去感悟魯迅筆下的雪景。

二、讀課文，感知內(nèi)容

1、檢查預(yù)習(xí)字詞情況：

讀準(zhǔn)下列字詞的讀音：凜冽 褪盡 脂粉奩 馨口

把握字形：蠟梅——臘梅 胡蝶——蝴蝶 壺盧——葫蘆（說明：同音字現(xiàn)象，由于時代的原因，不能再寫成前一個）

2、學(xué)生初讀課文，同時在文中圈點勾畫主要信息。

3、有感情地朗讀課文，要求注意停頓，注意體會作者感情。雖然有要求在先，但一般朗讀效果不會很理想。于是引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言特色。

然后課件朗讀，在圖片、音樂、文字三者有機結(jié)合下，使學(xué)生沉浸入審美的意境。（圖片可以采用不同的雪景，同時配以不同的音樂，前半部分輕松歡快、優(yōu)美抒情，后半部分激越悲壯）

4、學(xué)生自讀課文，并選擇自己認為寫得最好的一段反復(fù)高聲朗讀，然后在全班交流，同學(xué)間互相評議，互相示范，還可進行朗讀比賽，同時談?wù)勛约簩首x的內(nèi)容和朗讀技巧的感受。其間教師對朗讀方法應(yīng)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

5、請學(xué)生談?wù)剬φn文內(nèi)容和情感的整體理解、認識，然后理清作者的寫作思路（可結(jié)合有關(guān)資料或課后附錄）

三、精讀課文，揣摩特點

1、默讀課文，同時有條件的學(xué)校教師可播放有關(guān)江南的雪和北方的雪的音像資料，之后學(xué)生思考：文中描寫了幾種不同的雪景，初步感受其不同的特點。

2、讀描寫南方雪景的部分：

１）反復(fù)自由閱讀，并抽讀。

２）分小組探究相關(guān)問題：

A、在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點，而這些特點是通過怎樣的方式表現(xiàn)出來的？

（可提示學(xué)生由整體到局部，由面到點的品味這一幅江南雪景圖，作者首先概括描寫江南雪的特點——滋潤美艷，接著以兩個比喻讓我們感受到朦朧的美景，這雪里也孕育著生命；而在雪野中，一片銀白的背景下，居然點綴著血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的臘梅，還有冷綠的雜草，這就是江南的雪，這是怎樣的一種雪?。。?/p>

B、花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來了些什么？

C、為什么要寫一群活潑可愛的孩子塑雪羅漢的情景，還寫到一位父親？

(提示：引導(dǎo)學(xué)生思考，江南是作者的故鄉(xiāng)，是他童年生活的地方，在他腦海里留下了許多美好的記憶，這里，江南的雪和孩子們的歡樂聯(lián)系在一起。而且，在兒童歡樂的天地里，竟有童心未泯的成人摻入其中，更增添了生活的情趣?？梢宰寣W(xué)生找出對塑雪羅漢的生動描寫的詞語，體味這富有詩意的形象。)

D、你能感受到在描寫南方雪景的過程中，作者所流露出來的思想感情嗎？哪些詞語體現(xiàn)了作者的這種感情，作一點分析。（如抓住“滋潤美艷”、“蓬勃奮飛”、“精魂”等詞以及一些

富有情感的語句）

建議：討論后，每組重點就一兩個問題在全班交流，并相互補充。

3、讀4—6段，思考：

1）作者怎樣是描繪朔方的雪？它引起了你哪些聯(lián)想？

（提示學(xué)生勾出描寫朔雪的詞語，體會雪的形象。）

2）疑難問題進行探討，如“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”(抓住“孤獨”這一北方雪的特點，而把“死”與雪的精神相聯(lián)，如奉獻等，“精魂”凝聚一種堅強)

4、作者將南北雪景對照描寫有何目的？南方的雪與北方的雪各有什么含義？

（要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，比如我們可以這樣理解，“南方的雪”，它是一種美的象征，但這種美未經(jīng)磨練，不能長久的保持；而“朔方的雪”雖然孤獨，不被理解，但有一種戰(zhàn)斗的豪情，一種澎湃激昂的斗志，使人聯(lián)想到那艱苦卓絕又令人神往的戰(zhàn)斗。也可以這樣分析，“南方的雪”是作者向往的美好理想，他憎惡把朔方的雪花變得孤獨和冰冷的嚴(yán)酷的冬天，他要用戰(zhàn)斗來實現(xiàn)理想。我們還可以結(jié)合今天的現(xiàn)實生活來理解。）

5、你認為作者更喜歡哪一種雪景，為什么？

四、拓展延伸，體驗反思

1、挑選《野草》中描寫自然景致的文章，如《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》等，讓學(xué)生感受其中自然描寫的特點。

2、結(jié)合自己的親身體驗，展開想象，以“雪”為話題，寫一篇600字左右的文章。

3、你希望走過怎樣的一條人生道路？是一帆風(fēng)順、平平淡淡的走過，不留一點痕跡，還是經(jīng)受困難、挫折，而奮起抗?fàn)幍淖哌^？談?wù)勛约旱目捶ǎ懸黄涛摹?/p>

（2、3題可根據(jù)學(xué)生實際選作）

點評：本教案設(shè)計內(nèi)容簡潔，思路明晰，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，注重自主、探究學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生主動、積極的思維活動和情感體驗，學(xué)生的主體地位得到明顯體現(xiàn)，同時兼顧了知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度教學(xué)目標(biāo)的整合。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計注重朗讀的方法指導(dǎo)，通過朗讀整體感悟，在朗讀中品味文章的語言、意境，既得到美的藝術(shù)感染，又受到高尚品德的啟迪。（重慶市北碚區(qū)教師進修學(xué)校 陳家堯）

第三篇：八年級語文喂—出來教案4

一、學(xué)習(xí)目的：

1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識以及本文作者的基本情況。

2、結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實情況，理解文章的主題，探討保護環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟相統(tǒng)一的方法。

3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

4、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士。

二、學(xué)習(xí)重點與難點：

1、重點：理解本文現(xiàn)實與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

2、難點：（1）想象奇特的藝術(shù)美。（2）文章中兩處照應(yīng)題目的“喂-出來”的作用。

三、學(xué)習(xí)方法：復(fù)述法、討論法

四、課時安排：兩課時

五、預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、收集有關(guān)微型小說、科幻小說的文學(xué)常識和著名作品名稱，以及有關(guān)環(huán)境科學(xué)的基本常識。

2、簡要復(fù)述小說的故事情節(jié)，并試給各部分?jǐn)M個小標(biāo)題。

3、字詞積累與運用：

（1）給下面加點的字注音：

哂笑（）牟?。ǎ┴澙罚ǎ┞男校ǎa臟（）簽訂（）棘手（）

眾目睽睽（）逍遙法外（）

（2）辨析下面的形近字——注音、組詞：

A、婪、焚

B棘、刺

C狐、弧、孤

D博、搏、縛

E骯、炕、吭

F哂、曬、灑、棲

G柵、珊、姍、跚。

（3）解釋下列詞語的意思，并選用其中三個（或以上）的詞語寫一段話：

A哂笑

B貪婪

C納悶

D棘手

E眾目睽睽

F心安理得

G莫衷一是

H逍遙法外

I深不可測

J不容質(zhì)疑

K 胸有成竹

L一視同仁

M任勞任怨

N慷慨大方

第一課時

一、哈里-波特引出有關(guān)體裁和作者的文學(xué)常識介紹：

說起哈里-波特，同學(xué)們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學(xué)來給大家說說，什么是科幻小說？（學(xué)生介紹，略）

老師也對科幻小說作了一些了解（展示），同學(xué)們可以和前面同學(xué)的介紹比較一下，并把其中你認為重要的信息記下來。

附1：教師的介紹（展示）-

科幻小說，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。

我們今天要學(xué)習(xí)的《喂-出來》也是一篇科幻小說。

這篇小說不到1500字，因此從另一個標(biāo)準(zhǔn)分，則屬于微型銷小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點呢？（請學(xué)生介紹）

附2：教師的介紹（展示）

構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對完整、結(jié)尾出乎意料。

（追問：同學(xué)們看過的微型小說或科幻小說中，給你留下深刻印象的有哪些？-表揚看得多、看得認真的學(xué)生——激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。）

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說故稱微型科幻小說。

作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。

二、布置學(xué)生快速閱讀全文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)，并展示自擬的小標(biāo)題。教師則邊檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。

三、學(xué)生按學(xué)習(xí)小組，分別復(fù)述故事情節(jié)： 附3：參考小標(biāo)題：

1、開端：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）

2、發(fā)展：各路人馬，各顯神通（探洞）

3、高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）

4、結(jié)局：石頭飛出，危機初現(xiàn)（洞滿）

第二課時

一、分學(xué)習(xí)小組研讀全文，共同解決問題：

（一）教師的問題：

1、這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？

明確：是虛構(gòu)-幻想。

（追問：這個故事有沒有一定的真實性？明確：有。）

2、這篇小說圍繞什么話題來寫？有何意義？

（明確：環(huán)保話題。意義略，言之有理即可。）

3、這個洞真的是無底的嗎？

明確：表面無底，其實未必。

（師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負了。）

4、小說為什么以“喂——出來”為題？

明確：表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。

5、小說中的“洞”比喻什么？

明確：人類生存的地球。

6、小說中兩處寫“喂——出來”，分別有什么作用？ 明確：第一處照應(yīng)文題，同時為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。

第二處照應(yīng)文題和前文，同時啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結(jié)果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。

7、小說中寫了幾類人？這些人有何共同點？你覺得生活中有這樣的人嗎？

明確：為了名利而忙碌的各類人。

8、作者想要說明的道理是什么？

明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災(zāi)。

（二）學(xué)生的問題：

（學(xué)生自由提問，先由學(xué)生解答，教師再補充。）

二、拓展延伸：

1、以前你對垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？

2、你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？

3、除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環(huán)境？對此，你有什么建議？

三、布置作業(yè)

1、課后鞏固性作業(yè)

2、課外練筆：續(xù)寫《小石頭飛出之后------》

提示：想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來？掉下那塊石頭之后，還可能會發(fā)生什么？

第四篇：八年級語文上冊 4《草》教案 蘇教版

草

教學(xué)目標(biāo)

1、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用。

2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。

重點難點

1、重點：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。

2、難點：理清課文的線索。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、作者簡介

王愿堅，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。

2、關(guān)于“草地”

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。

3、檢查預(yù)習(xí)情況： ① 給加點的詞注音：

焦灼（zhuó）濕漉漉（lù lù）颯颯（sà sà）

蔫巴（niān）踉踉蹌蹌（liàng qiàng）綻（zhàn）開 慍怒（yùn）② 解釋詞語

惶惑：疑惑不安。酸澀：又酸又苦澀。圍追堵截：圍剿、追擊，迎面攔截。

花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖賭的荒淫腐化生活。

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

標(biāo)本：保持實物原樣或經(jīng)過加工整理，供學(xué)習(xí)、研究時參考用的動物、植物、礦物。

二、閱讀課文，理清思路

學(xué)生討論、交流、明確：

第一部分（1—5）故事的開端：戰(zhàn)士誤食野草 班長摸黑報告。

第二部分（6—16）故事的發(fā)展：撇開毒草忙救人 引出擔(dān)架設(shè)懸念。

第三部分（17—36）故事的進一步發(fā)展和高潮：主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草。

第四部分（37—結(jié)尾）故事的結(jié)局：平易近人議吃草 啟迪戰(zhàn)士悟真理。

三、探究問題

閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”

2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

第一句中兩個“就會”強調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。

第二句，前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

四、思考：

楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。

先是“立時驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴(yán)重時，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。

周副主席仔細觀察有毒野菜時的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢的力度。

周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)業(yè)極端負責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。

五、課文以“草”為題目，有什么含義？

課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。

正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。

六、拓展練習(xí)

從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點或幾點自己的看法，1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

3、學(xué)會識別無毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰(zhàn)勝困難

4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質(zhì)生活水平進一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。

5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。”又把自己當(dāng)做是人民大眾的“孺子?！薄呐８惺荇斞赶壬珜?dǎo)的奉獻精神。

七、課堂小結(jié)

這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。

八、布置作業(yè)

課外閱讀《七根火柴》

第五篇：數(shù)學(xué) 八年級 下冊 教案 第4課時

分式的乘除法

教學(xué)目標(biāo)：

(1)理解通分的意義，理解最簡公分母的意義；

(2)掌握分式的通分法則，能熟練掌握通分運算。

教學(xué)重點：分式通分的理解和掌握。教學(xué)流程：

（一）問題指向，預(yù)習(xí)先行

（1）如何計算：

由此讓學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)通分的意義、通分的根據(jù)、通分的法則以及最簡公分母的概念。

（2）如何計算：

（3）何計算：

引導(dǎo)學(xué)生思考，猜想如何求解？

(二)互動探究，合作求解

1、類比分?jǐn)?shù)的通分得到分式的通分：

把幾個異分母的分式分別化成與原來的分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分．

注意：通分保證（1）各分式與原分式相等；（2）各分式分母相等。

2．通分的依據(jù)：分式的基本性質(zhì)．

3．通分的關(guān)鍵：確定幾個分式的最簡公分母．

通常取各分母的所有因式的最高次冪的積作最簡公分母，這樣的公分母叫做最簡公分母．

根據(jù)分式通分和最簡公分母的定義，將分式，通分：

最簡公分母為：，然后根據(jù)分式的基本性質(zhì)，分別對原來的各分式的。通分如下： 分子和分母乘一個適當(dāng)?shù)恼剑垢鞣质降姆帜付蓟癁?/p>

通過本例使學(xué)生對于分式的通分大致過程和思路有所了解。讓學(xué)生歸納通分的思路過程。

（三）強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)

例1 通分：

（1），；

分析：讓學(xué)生找分式的公分母，可設(shè)問“分母的系數(shù)各不相同如何解決？”，依據(jù)分?jǐn)?shù)的通分找最小公倍數(shù)。

解：∵ 最簡公分母是12xy2，小結(jié)：各分母的系數(shù)都是整數(shù)時，通常取它們的系數(shù)的最小公倍數(shù)作為最簡公分母的系數(shù)．

解：∵最簡公分母是10a2b2c2，由學(xué)生歸納最簡公分母的思路。

分式通分中求最簡公分母概括為：（1）取各分母系數(shù)的最小公倍數(shù)；（2）凡出現(xiàn)的字母為底的冪的因式都要取；（3）相同字母的冪的因式取指數(shù)最大的。取這些因式的積就是最簡公分母。

例2 通分：

設(shè)問：對于分母為多項式的分式通分如何找最簡公分母？

前面講的是單項式，對于多項式首先應(yīng)該對多項式因式分解，確定各分母所含的因子然后再確定最簡公分母。

解：∵ 最簡公分母是2x(x+1)(x-1)，小結(jié)：當(dāng)分母是多項式時，應(yīng)先分解因式．

解：

將分母分解因式：x2-4＝(x+2)(x-2)．4-2x＝-2(x-2)．

∴最簡公分母為2(x+2)(x-2)．

（四）交流展示，適度拓展 由學(xué)生歸納一般分式通分：

通分的關(guān)鍵是確定幾個分式的最簡公分母，其步驟如下：

1.將各個分式的分母分解因式；

2.取各分母系數(shù)的最小公倍數(shù)；

3.凡出現(xiàn)的字母或含有字母的因式為底的冪的因式都要??；

4.相同字母或含字母的因式的冪的因式取指數(shù)最大的；

5.將上述取得的式子都乘起來，就得到了最簡公分母；

6.原來各分式的分子和分母同乘一個適當(dāng)?shù)恼?，使各分式的分母都化為最簡公分母?/p>

小結(jié)：

1．通分與約分雖都是針對分式而言，但卻是兩種相反的變形．約分是針對一個分式而言，而通分是針對多個分式而言；約分是把分式化簡，而通分是把分式化繁，從而把各分式的分母統(tǒng)一起來．

2．通分和約分都是依據(jù)分式的基本性質(zhì)進行變形，其共同點是保持分式的值不變．

3．一般地，通分結(jié)果中，分母不展開而寫成連乘積的形式，分子則乘出來寫成多項式，為進一步運算作準(zhǔn)備．

布置作業(yè) 板書設(shè)計

（一）問題指向，預(yù)習(xí)先行

（二）互動探究，合作求解

（三）強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)

（四）交流展示，適度拓展

（五）課堂小結(jié)

（六）布置作業(yè)

課后反思