第一篇：大班散文詩美麗的春天欣賞

大班散文詩欣賞《美麗的秋天》說課稿

一、說設(shè)計(jì)思路

秋天是個(gè)多姿多彩的季節(jié)，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花??這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對(duì)秋天的無限興趣和熱愛?！毒V要》中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩《美麗的秋天》運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明快的語言和多種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生活引發(fā)無盡的聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對(duì)生活的熱愛。因此，我設(shè)計(jì)了本次散文詩欣賞活動(dòng)——《美麗的秋天》。為了激發(fā)孩子們對(duì)本次活動(dòng)的興趣，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入課題，并通過描述秋天、激發(fā)興趣——生成作品、感受語言——朗誦作品、體會(huì)語言——?jiǎng)?chuàng)編作品、體驗(yàn)快樂等環(huán)節(jié)充分感受作品的語言美，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。結(jié)合散文詩的內(nèi)容和幼兒的身心特點(diǎn)，我確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、充分理解散文詩的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物。

2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。

3、體驗(yàn)秋天的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，我把“帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩，體驗(yàn)散文詩作品的語言美”作為活動(dòng)重點(diǎn)；把“充分理解散文詩內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物”作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實(shí)物若干。

五、說教法、學(xué)法

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒的實(shí)際情況，我采用了以下教法：

1、多媒體教學(xué)法：運(yùn)用直觀形象的圖畫，吸引幼兒，展現(xiàn)出秋天的生動(dòng)圖景，喚起幼兒對(duì)秋天的興趣。

2、談話法：設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒通過思考、答問等方法來充分地理解散文詩的內(nèi)容。說學(xué)法：

1、欣賞法：通過形式多樣的師生互動(dòng)朗誦讓幼兒感受散文詩的語言美。

六、說活動(dòng)過程 興趣是孩子最好的老師。為了培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)作品的興趣，更好地完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：用優(yōu)美如詩的語言導(dǎo)入 “秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩——《美麗的秋天》。”這樣優(yōu)美的語言可以給幼兒營造一個(gè)優(yōu)美的意境，從而引出本次活動(dòng)內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：嘗試描述秋天，激發(fā)對(duì)語言運(yùn)用的興趣。導(dǎo)入課題后，為了激發(fā)孩子們對(duì)語言運(yùn)用的興趣，也為了考察孩子們?cè)谏钪械恼Z言積累，我結(jié)合孩子們的實(shí)際生活提出問題：“孩子們，老師前幾天讓大家仔細(xì)觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰來給老師說一說你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？”這一環(huán)節(jié)，通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的描述逐步向本次活動(dòng)的中心內(nèi)容——散文詩《美麗秋天》靠近。環(huán)節(jié)三：生成散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言。通過上一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)秋天的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來，孩子們也愿意用自己的話來描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學(xué)的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點(diǎn)，結(jié)合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設(shè)計(jì)了一系列問題，引導(dǎo)孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導(dǎo)他們用散文詩中的詞句描繪秋天。我說： “剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好，接下來老師讓大家看幾張美麗的圖片?！苯處熤鹨徊シ呕▓@、果園、田園的圖片，提出啟發(fā)性問題： “這些都是秋天的景物，他們分別長(zhǎng)在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時(shí)候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進(jìn)一步的思考：“花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語來形容菊花？”這樣，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香”這樣的語句，引導(dǎo)孩子們體會(huì)這樣描寫菊花的好處。播放果園的圖片時(shí)，我結(jié)合散文詩內(nèi)容問孩子們：“果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們?cè)鯓有稳菟鼈?？”依次引?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)散文詩的語言：“圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭?！辈シ盘飯@圖片時(shí)，也用類似的方法引出散文詩的第三段內(nèi)容：“秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色。” 這樣，在老師設(shè)計(jì)的問題中，孩子們已經(jīng)初步感受了散文詩內(nèi)容和語言，自然生成了散文詩全文。環(huán)節(jié)四：朗誦散文詩，體會(huì)作品的語言美 “帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。”是我的活動(dòng)目標(biāo)之一，也是我設(shè)計(jì)的活動(dòng)重點(diǎn)，為了突出活動(dòng)重點(diǎn)，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽磁帶讀等方式加深孩子們對(duì)作品內(nèi)容的理解，感受散文詩優(yōu)美的語言。我首先示范朗誦作品： 秋天的花園特別好看，菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香。?? 讓孩子們閉上眼睛聽，在聽的過程中進(jìn)一步感受散文詩的語言美和節(jié)奏美。然后播放課件，配上優(yōu)美的音樂，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦散文詩。朗誦時(shí)提醒孩子們注意體會(huì)作品中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)幼兒慢慢地加入感情，逐漸進(jìn)入散文詩營造的優(yōu)美意境。環(huán)節(jié)五：把創(chuàng)編融進(jìn)歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂 為了使創(chuàng)編更有吸引力和藝術(shù)性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說：“孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進(jìn)秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧?！苯又也シ哦嗝襟w課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語言描述美麗的天空后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們唱著我創(chuàng)編的歌曲： “秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦??秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，秋天的天空多美麗?！迸c孩子們載歌載舞，把活動(dòng)引入高潮。

七、活動(dòng)延伸 活動(dòng)結(jié)束了，但孩子的學(xué)習(xí)不能就此結(jié)束。我會(huì)鼓勵(lì)孩子們說：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌?；丶液蟾职謰寢屢黄鹣胍幌耄锾爝€有什么地方很美，把它寫成優(yōu)美的詩或編成美麗的歌唱給大家聽，好嗎？”

第二篇：大班散文詩欣賞

大班散文詩欣賞：小雪花

【設(shè)計(jì)意圖】

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！?到6歲的孩子他們對(duì)自然界的變化充滿了好奇和幻想。下雪了，看著片片雪花從天空中飄落下來把眼前的景象變成一個(gè)雪白的世界，孩子們興奮極了。散文詩《小雪花》不但激發(fā)了孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，而且把孩子帶進(jìn)了一個(gè)無限遐想的天地?！缎⊙┗ā方Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，意境優(yōu)美，易于理解，它通過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學(xué)特有的比喻、擬人的手法生動(dòng)而優(yōu)美的讓孩子們感受文學(xué)作品的韻律美、形式美和意境美。它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認(rèn)知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)和仿編。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用。

2、理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境;能有感情的朗誦。

3、初步學(xué)會(huì)跟據(jù)詩中句式結(jié)構(gòu)仿編。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

初步學(xué)會(huì)跟據(jù)詩中句式結(jié)構(gòu)仿編。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

圖片、配樂散文詩磁帶

【活動(dòng)過程】

1、激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒想像。

一天夜晚，烏云媽媽對(duì)小雪花們說：“孩子們，等風(fēng)婆婆放開風(fēng)口袋的時(shí)候，你們就離開媽媽的懷抱，去裝點(diǎn)美麗的冬天吧！”小雪花們高興極了都在想我要飄去哪呢？第二天清晨，風(fēng)婆婆將風(fēng)口袋一抖，小雪花們就掙脫了烏云媽媽的懷抱，紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄向了天空。如果你是潔白晶瑩的小雪花，你從高高的云層輕盈的飄下，你最想落到什么地方呢？把它裝扮成什么樣子？

2、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌的意境。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片：小雪花落到哪里？那里有什么變化？（2）教師結(jié)合掛圖，清晰、有感情地配樂詩朗誦。（3）提問：聽了有什么感受？（4）再次欣賞散文詩。

3、體驗(yàn)作品，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的？詩歌里說小雪花是怎樣落下的？什么是“輕盈”？誰能學(xué)一學(xué)小雪花“輕盈”飄下的樣子？

（2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？ 初步理解散文中“比喻”手法的特殊作用。

4、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b詩歌，感受詩歌的意境美。

（1）跟老師小聲朗讀。

（2）配樂朗讀。

5、遷移作品，幼兒創(chuàng)編

（1）提問：如果你是小雪花還會(huì)落到哪里？那里會(huì)有什么變化？（2）幼兒回答發(fā)表自己見解。

師：你們喜歡小雪花嗎？請(qǐng)你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎？ 幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。

6、活動(dòng)延伸

美麗的小雪花把冬天裝扮的如此美麗，讓我們把眼中的美麗雪景畫下來吧！

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)結(jié)合圖片欣賞散文，利用幼兒分組討論發(fā)揮幼兒想像力，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。在活動(dòng)開始教師出示一張完整的雪景的圖片供幼兒欣賞，幼兒觀察雪景圖片后自由地想像像什么，在教師的引導(dǎo)下，幼兒很好的進(jìn)入雪天的氛圍，想像的空間被打開。在欣賞散文環(huán)境中教師采用多種形式朗誦四遍加深幼兒記憶，在此環(huán)節(jié)幼兒很好的理解了散文詩的意境和內(nèi)容，為進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)仿編做好鋪墊。

在散文仿編過程先提問“小雪花還像什么？”幼兒能想像的會(huì)很多，然后提問幼兒：“小雪花落到了什么地方？”為幼兒創(chuàng)編詩歌提供了線索，使幼兒的發(fā)散思維得到了充分的發(fā)展和鍛煉。

本活動(dòng)在組織過程中，教師仍感到存在不足之處：欣賞環(huán)節(jié)用雪景視頻效果會(huì)更好，能更好地把幼兒帶到下雪情景和氛圍中，以激發(fā)幼兒想像。理解詩歌環(huán)節(jié)中，問題提的不夠精確，總是停留在雪花落在什么地方？那里有什么變化？在以后的活動(dòng)中可以再具體些。

附： 小雪花

我是潔白晶瑩的小雪花 我從高高的云層輕盈地飄下

我落滿高山，高山披上美麗的白紗 我落滿屋頂，屋頂鋪上一層閃光的銀瓦 我落滿松柏，松柏結(jié)出許多棉花 我落滿光禿禿的樹枝，樹枝盛天梨花 我落滿麥田，麥田蓋上松軟的棉絮 我落滿地面，地面鋪上潔白的地毯 閃著耀眼的銀花花

我是潔白晶瑩的小雪花

我從高高的云層飄下

第三篇：大班散文詩欣賞：美麗的秋天

大班散文詩欣賞《美麗的秋天》說課稿

下舍幼兒園

王芳

一、說設(shè)計(jì)思路

秋天是個(gè)多姿多彩的季節(jié)，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花??這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對(duì)秋天的無限興趣和熱愛?！毒V要》中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩《美麗的秋天》運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明快的語言和多種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生活引發(fā)無盡的聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對(duì)生活的熱愛。因此，我設(shè)計(jì)了本次散文詩欣賞活動(dòng)——《美麗的秋天》。為了激發(fā)孩子們對(duì)本次活動(dòng)的興趣，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入課題，并通過描述秋天、激發(fā)興趣——生成作品、感受語言——朗誦作品、體會(huì)語言——?jiǎng)?chuàng)編作品、體驗(yàn)快樂等環(huán)節(jié)充分感受作品的語言美，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。結(jié)合散文詩的內(nèi)容和幼兒的身心特點(diǎn)，我確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、充分理解散文詩的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物。

2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。

3、體驗(yàn)秋天的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，我把“帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩，體驗(yàn)散文詩作品的語言美”作為活動(dòng)重點(diǎn)；把“充分理解散文詩內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物”作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實(shí)物若干。

五、說教法、學(xué)法

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒的實(shí)際情況，我采用了以下教法：

1、多媒體教學(xué)法：運(yùn)用直觀形象的圖畫，吸引幼兒，展現(xiàn)出秋天的生動(dòng)圖景，喚起幼兒對(duì)秋天的興趣。

2、談話法：設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒通過思考、答問等方法來充分地理解散文詩的內(nèi)容。說學(xué)法：

1、欣賞法：通過形式多樣的師生互動(dòng)朗誦讓幼兒感受散文詩的語言美。

六、說活動(dòng)過程

興趣是孩子最好的老師。為了培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)作品的興趣，更好地完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：用優(yōu)美如詩的語言導(dǎo)入

“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩——《美麗的秋天》?！边@樣優(yōu)美的語言可以給幼兒營造一個(gè)優(yōu)美的意境，從而引出本次活動(dòng)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：嘗試描述秋天，激發(fā)對(duì)語言運(yùn)用的興趣。

導(dǎo)入課題后，為了激發(fā)孩子們對(duì)語言運(yùn)用的興趣，也為了考察孩子們?cè)谏钪械恼Z言積累，我結(jié)合孩子們的實(shí)際生活提出問題：“孩子們，老師前幾天讓大家仔細(xì)觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰來給老師說一說你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？”這一環(huán)節(jié)，通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的描述逐步向本次活動(dòng)的中心內(nèi)容——散文詩《美麗秋天》靠近。

環(huán)節(jié)三：生成散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言。

通過上一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)秋天的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來，孩子們也愿意用自己的話來描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學(xué)的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點(diǎn)，結(jié)合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設(shè)計(jì)了一系列問題，引導(dǎo)孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導(dǎo)他們用散文詩中的詞句描繪秋天。我說：

“剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好，接下來老師讓大家看幾張美麗的圖片?！苯處熤鹨徊シ呕▓@、果園、田園的圖片，提出啟發(fā)性問題：

“這些都是秋天的景物，他們分別長(zhǎng)在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時(shí)候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進(jìn)一步的思考：“花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語來形容菊花？”這樣，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香”這樣的語句，引導(dǎo)孩子們體會(huì)這樣描寫菊花的好處。

播放果園的圖片時(shí)，我結(jié)合散文詩內(nèi)容問孩子們：“果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們?cè)鯓有稳菟鼈?？”依次引?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)散文詩的語言：“圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭?！辈シ盘飯@圖片時(shí)，也用類似的方法引出散文詩的第三段內(nèi)容：“秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色?！?/p>

這樣，在老師設(shè)計(jì)的問題中，孩子們已經(jīng)初步感受了散文詩內(nèi)容和語言，自然生成了散文詩全文。

環(huán)節(jié)四：朗誦散文詩，體會(huì)作品的語言美

“帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美?！笔俏业幕顒?dòng)目標(biāo)之一，也是我設(shè)計(jì)的活動(dòng)重點(diǎn)，為了突出活動(dòng)重點(diǎn)，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽磁帶讀等方式加深孩子們對(duì)作品內(nèi)容的理解，感受散文詩優(yōu)美的語言。我首先示范朗誦作品：

秋天的花園特別好看，菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香。??

讓孩子們閉上眼睛聽，在聽的過程中進(jìn)一步感受散文詩的語言美和節(jié)奏美。然后播放課件，配上優(yōu)美的音樂，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦散文詩。朗誦時(shí)提醒孩子們注意體會(huì)作品中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)幼兒慢慢地加入感情，逐漸進(jìn)入散文詩營造的優(yōu)美意境。

環(huán)節(jié)五：把創(chuàng)編融進(jìn)歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂

為了使創(chuàng)編更有吸引力和藝術(shù)性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說：“孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進(jìn)秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧?！苯又?，我播放多媒體課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語言描述美麗的天空后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們唱著我創(chuàng)編的歌曲：

“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦??秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，秋天的天空多美麗?！迸c孩子們載歌載舞，把活動(dòng)引入高潮。

七、活動(dòng)延伸

活動(dòng)結(jié)束了，但孩子的學(xué)習(xí)不能就此結(jié)束。我會(huì)鼓勵(lì)孩子們說：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌?；丶液蟾职謰寢屢黄鹣胍幌?，秋天還有什么地方很美，把它寫成優(yōu)美的詩或編成美麗的歌唱給大家聽，好嗎？”

大班散文詩欣賞《美麗的秋天》

下舍幼兒園

王芳

活動(dòng)目標(biāo)：

1、充分理解散文詩的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物。

2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。

3、體驗(yàn)秋天的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩，體驗(yàn)散文詩作品的語言美。難點(diǎn)：充分理解散文詩內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實(shí)物若干?；顒?dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入課題：

師：“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩——《美麗的秋天》。

二、嘗試描述秋天。

1、師：孩子們，老師前幾天讓大家仔細(xì)觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？

2、誰來給老師說一說你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？

3、幼兒用語言描繪秋天，教師給予鼓勵(lì)。

三、生成散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言。

1、出示課件，引導(dǎo)他們用散文詩中的詞句描繪秋天。

（1）引導(dǎo)孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，提問：

師：圖上畫的分別是什么時(shí)候？這些都是秋天的景物，他們分別長(zhǎng)在什么地方？它們美嗎？

引導(dǎo)幼兒講述。

2、“這些都是秋天的景物，他們分別長(zhǎng)在什么地方？

它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？

3、再次播放花園的圖片，讓孩子們作進(jìn)一步的思考：

（1）花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色？什么形狀？（2）我們可以用什么樣的詞語來形容菊花？”

（3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：“菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香”

4、播放果園的圖片，學(xué)習(xí)散文詩的語言。

提問：果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？

我們?cè)鯓有稳菟鼈儯浚▓A圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭。）

5、播放田園圖片，學(xué)習(xí)有關(guān)散文語言。

提問：田園里的稻子、棉花是什么顏色？像什么？

我們?cè)鯓有稳菟鼈?？（秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色。）

四、朗誦散文詩，體會(huì)作品的語言美

1、教師有感情的朗誦散文一遍。（1）教師示范朗誦作品：

要求孩子們閉上眼睛聽，并在心里描繪。

秋天的花園特別好看，菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香??

（2）播放課件，配上音樂，學(xué)習(xí)朗誦散文詩。

朗誦時(shí)提醒孩子們注意體會(huì)作品中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)幼兒慢慢地加入感情，逐漸進(jìn)入散文詩營造的優(yōu)美意境。

五、創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂

1、師扮演菊花仙子說：“孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進(jìn)秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧?！?/p>

2、播放多媒體課件《秋天的天空》，孩子嘗試用語言描述美麗。

3、帶領(lǐng)孩子們唱著我創(chuàng)編的歌曲：

“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦??秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，秋天的天空多美麗?！?/p>

七、活動(dòng)延伸

回家后跟爸爸媽媽一起想一想，秋天還有什么地方很美，把它寫成優(yōu)美的詩或編成美麗的歌唱給大家聽。

附散文詩：美麗的秋天

秋天的花園特別好看，菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)、發(fā)出陣陣的清香。

秋天的果園非常好看，圓圓的蘋果笑紅了臉、黃橙橙的柿子似金色的燈籠掛滿枝頭。

秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色。啊，秋天多么美麗！

第四篇：大班散文詩欣賞《美麗的秋天》說課稿

一、說設(shè)計(jì)思路

秋天是個(gè)多姿多彩的季節(jié)，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對(duì)秋天的無限興趣和熱愛?！毒V要》中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩《美麗的秋天》運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明快的語言和多種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生活引發(fā)無盡的聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對(duì)生活的熱愛。因此，我設(shè)計(jì)了本次散文詩欣賞活動(dòng)--《美麗的秋天》。為了激發(fā)孩子們對(duì)本次活動(dòng)的興趣，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入課題，并通過描述秋天、激發(fā)興趣--生成作品、感受語言--朗誦作品、體會(huì)語言--創(chuàng)編作品、體驗(yàn)快樂等環(huán)節(jié)充分感受作品的語言美，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。結(jié)合散文詩的內(nèi)容和幼兒的身心特點(diǎn)，我確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、充分理解散文詩的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物。

2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。

3、體驗(yàn)秋天的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，我把帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩，體驗(yàn)散文詩作品的語言美作為活動(dòng)重點(diǎn)；把充分理解散文詩內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的花園果園田園。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實(shí)物若干。

五、說教法、學(xué)法

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒的實(shí)際情況，我采用了以下教法：

1、多媒體教學(xué)法：運(yùn)用直觀形象的圖畫，吸引幼兒，展現(xiàn)出秋天的生動(dòng)圖景，喚起幼兒對(duì)秋天的興趣。

2、談話法：設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒通過思考、答問等方法來充分地理解散文詩的內(nèi)容。

說學(xué)法：

1、欣賞法：通過形式多樣的師生互動(dòng)朗誦讓幼兒感受散文詩的語言美。

六、說活動(dòng)過程

興趣是孩子最好的老師。為了培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)作品的興趣，更好地完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：用優(yōu)美如詩的語言導(dǎo)入秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們--秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩--《美麗的秋天》。這樣優(yōu)美的語言可以給幼兒營造一個(gè)優(yōu)美的意境，從而引出本次活動(dòng)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：嘗試描述秋天，激發(fā)對(duì)語言運(yùn)用的興趣。導(dǎo)入課題后，為了激發(fā)孩子們對(duì)語言運(yùn)用的興趣，也為了考察孩子們?cè)谏钪械恼Z言積累，我結(jié)合孩子們的實(shí)際生活提出問題：孩子們，老師前幾天讓大家仔細(xì)觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰來給老師說一說你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？這一環(huán)節(jié)，通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的描述逐步向本次活動(dòng)的中心內(nèi)容--散文詩《美麗秋天》靠近。

環(huán)節(jié)三：生成散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言。通過上一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)秋天的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來，孩子們也愿意用自己的話來描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學(xué)的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點(diǎn)，結(jié)合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設(shè)計(jì)了一系列問題，引導(dǎo)孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導(dǎo)他們用散文詩中的詞句描繪秋天。我說：剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好，接下來老師讓大家看幾張美麗的圖片。教師逐一播放花園、果園、田園的圖片，提出啟發(fā)性問題：這些都是秋天的景物，他們分別長(zhǎng)在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？等孩子們躍躍欲試的時(shí)候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進(jìn)一步的思考：花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語來形容菊花？這樣，在老師的提示和幫助下引出菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香這樣的語句，引導(dǎo)孩子們體會(huì)這樣描寫菊花的好處。播放果園的圖片時(shí)，我結(jié)合散文詩內(nèi)容問孩子們：果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們?cè)鯓有稳菟鼈?？依次引?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)散文詩的語言：圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭。播放田園圖片時(shí)，也用類似的方法引出散文詩的第三段內(nèi)容：秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色。這樣，在老師設(shè)計(jì)的問題中，孩子們已經(jīng)初步感受了散文詩內(nèi)容和語言，自然生成了散文詩全文。

環(huán)節(jié)四：朗誦散文詩，體會(huì)作品的語言美帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。是我的活動(dòng)目標(biāo)之一，也是我設(shè)計(jì)的活動(dòng)重點(diǎn)，為了突出活動(dòng)重點(diǎn)，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽磁帶讀等方式加深孩子們對(duì)作品內(nèi)容的理解，感受散文詩優(yōu)美的語言。我首先示范朗誦作品：秋天的花園特別好看，菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香。讓孩子們閉上眼睛聽，在聽的過程中進(jìn)一步感受散文詩的語言美和節(jié)奏美。然后播放課件，配上優(yōu)美的音樂，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦散文詩。朗誦時(shí)提醒孩子們注意體會(huì)作品中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)幼兒慢慢地加入感情，逐漸進(jìn)入散文詩營造的優(yōu)美意境。

環(huán)節(jié)五：把創(chuàng)編融進(jìn)歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂為了使創(chuàng)編更有吸引力和藝術(shù)性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說：孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進(jìn)秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧。接著，我播放多媒體課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語言描述美麗的天空后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們唱著我創(chuàng)編的歌曲：秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，秋天的天空多美麗。與孩子們載歌載舞，把活動(dòng)引入高潮。

七、活動(dòng)延伸

活動(dòng)結(jié)束了，但孩子的學(xué)習(xí)不能就此結(jié)束。我會(huì)鼓勵(lì)孩子們說：孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌。

第五篇：大班散文詩欣賞《美麗的秋天》說課稿

一、說設(shè)計(jì)思路

秋天是個(gè)多姿多彩的季節(jié)，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花“"這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對(duì)秋天的無限興趣和熱愛。《綱要》中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩《美麗的秋天》運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明快的語言和多種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生活引發(fā)無盡的聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對(duì)生活的熱愛。因此，我設(shè)計(jì)了本次散文詩欣賞活動(dòng)——《美麗的秋天》。為了激發(fā)孩子們對(duì)本次活動(dòng)的興趣，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入課題，并通過描述秋天、激發(fā)興趣——生成作品、感受語言——朗誦作品、體會(huì)語言——?jiǎng)?chuàng)編作品、體驗(yàn)快樂等環(huán)節(jié)充分感受作品的語言美，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。結(jié)合散文詩的內(nèi)容和幼兒的身心特點(diǎn)，我確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、充分理解散文詩的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物。

2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。

3、體驗(yàn)秋天的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，我把”帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩，體驗(yàn)散文詩作品的語言美“作為活動(dòng)重點(diǎn)；把”充分理解散文詩內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物“作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的”花園“"果園”“田園”。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實(shí)物若干。

五、說教法、學(xué)法

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒的實(shí)際情況，我采用了以下教法：

1、多媒體教學(xué)法：運(yùn)用直觀形象的圖畫，吸引幼兒，展現(xiàn)出秋天的生動(dòng)圖景，喚起幼兒對(duì)秋天的興趣。

2、談話法：設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒通過思考、答問等方法來充分地理解散文詩的內(nèi)容。

說學(xué)法：

1、欣賞法：通過形式多樣的師生互動(dòng)朗誦讓幼兒感受散文詩的語言美。

六、說活動(dòng)過程

興趣是孩子最好的老師。為了培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)作品的興趣，更好地完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：用優(yōu)美如詩的語言導(dǎo)入“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩——《美麗的秋天》?！边@樣優(yōu)美的語言可以給幼兒營造一個(gè)優(yōu)美的意境，從而引出本次活動(dòng)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：嘗試描述秋天，激發(fā)對(duì)語言運(yùn)用的興趣。導(dǎo)入課題后，為了激發(fā)孩子們對(duì)語言運(yùn)用的興趣，也為了考察孩子們?cè)谏钪械恼Z言積累，我結(jié)合孩子們的實(shí)際生活提出問題：“孩子們，老師前幾天讓大家仔細(xì)觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰來給老師說一說你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？”這一環(huán)節(jié)，通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的描述逐步向本次活動(dòng)的中心內(nèi)容——散文詩《美麗秋天》靠近。

環(huán)節(jié)三：生成散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言。通過上一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)秋天的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來，孩子們也愿意用自己的話來描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學(xué)的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點(diǎn)，結(jié)合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設(shè)計(jì)了一系列問題，引導(dǎo)孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導(dǎo)他們用散文詩中的詞句描繪秋天。我說：“剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好，接下來老師讓大家看幾張美麗的圖片?！苯處熤鹨徊シ呕▓@、果園、田園的圖片，提出啟發(fā)性問題：“這些都是秋天的景物，他們分別長(zhǎng)在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時(shí)候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進(jìn)一步的思考：“花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語來形容菊花？”這樣，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香”這樣的語句，引導(dǎo)孩子們體會(huì)這樣描寫菊花的好處。播放果園的圖片時(shí)，我結(jié)合散文詩內(nèi)容問孩子們：“果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們?cè)鯓有稳菟鼈?？”依次引?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)散文詩的語言：“圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭。”播放田園圖片時(shí)，也用類似的方法引出散文詩的第三段內(nèi)容：“秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色?！边@樣，在老師設(shè)計(jì)的問題中，孩子們已經(jīng)初步感受了散文詩內(nèi)容和語言，自然生成了散文詩全文。

環(huán)節(jié)四：朗誦散文詩，體會(huì)作品的語言美“帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美?！笔俏业幕顒?dòng)目標(biāo)之一，也是我設(shè)計(jì)的活動(dòng)重點(diǎn)，為了突出活動(dòng)重點(diǎn)，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽磁帶讀等方式加深孩子們對(duì)作品內(nèi)容的理解，感受散文詩優(yōu)美的語言。我首先示范朗誦作品：秋天的花園特別好看，菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香?！?讓孩子們閉上眼睛聽，在聽的過程中進(jìn)一步感受散文詩的語言美和節(jié)奏美。然后播放課件，配上優(yōu)美的音樂，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦散文詩。朗誦時(shí)提醒孩子們注意體會(huì)作品中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)幼兒慢慢地加入感情，逐漸進(jìn)入散文詩營造的優(yōu)美意境。

環(huán)節(jié)五：把創(chuàng)編融進(jìn)歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂為了使創(chuàng)編更有吸引力和藝術(shù)性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說：”孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進(jìn)秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧。“接著，我播放多媒體課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語言描述美麗的天空后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們唱著我創(chuàng)編的歌曲：”秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦“"秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，秋天的天空多美麗?！迸c孩子們載歌載舞，把活動(dòng)引入高潮。

七、活動(dòng)延伸

活動(dòng)結(jié)束了，但孩子的學(xué)習(xí)不能就此結(jié)束。我會(huì)鼓勵(lì)孩子們說：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌。回家后跟爸爸媽媽一起想一想，秋天還有什么地方很美，把它寫成優(yōu)美的詩或編成美麗的歌唱給大家聽，好嗎？”