第一篇：七年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思

七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《二元一次方程組的應(yīng)用》教學(xué)反思

小山中學(xué) 柴新秀

今天是二元一次方程組的應(yīng)用第一節(jié)，學(xué)生昨天就說，老師，明天講應(yīng)用題呀？唉喲，不會(huì)呀！為了緩解學(xué)生這種畏難情緒，我今天所講的例題盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活。如：

1.在引入時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)到用二元一次方程組解決生活中的問題的必要性。也就是說，二元一次方程組是很有用的，它可以幫助我們解決問題！之前我了解到，不少學(xué)生喜歡NBA籃球賽，于是，就先給學(xué)生演示了幾張NBA籃球賽的照片。其中，有麥克"喬丹，還有我們中國(guó)自己的籃球明星姚明。當(dāng)學(xué)生們看到姚明時(shí)，自豪感油然而生。（看來數(shù)學(xué)課有的時(shí)候也可以進(jìn)行愛國(guó)主義教育嘛！呵呵......）由此引出籃球聯(lián)賽時(shí)的積分問題。

2.結(jié)合前兩天學(xué)校統(tǒng)計(jì)各班訂《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》的問題，我自編了一道應(yīng)用題： 學(xué)校統(tǒng)計(jì)各班訂《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》的情況，全年34元，半年17元。初一（2）班共有10人訂閱，共計(jì)306元。問：訂半年的同學(xué)多少人？訂全年的同學(xué)多少人？

由于問題就發(fā)生在自己的身邊，學(xué)生感到很熟悉，沒有了陌生感，學(xué)生也敢解題了。他們覺得發(fā)生在自己身邊的小事應(yīng)該可以解決！緊接著，我又讓他們回憶去年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上各班的積分情況統(tǒng)計(jì)，就我們班的得分情況，我讓學(xué)生們自己編一道應(yīng)用題。因?yàn)槭亲约喊嗉?jí)的事情，學(xué)生們的積極性很高。不到5分鐘，就有5、6個(gè)學(xué)生舉手?？偨Y(jié)他們編的題，大致有以下兩類：

秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，初一(2)班共得17分，有2名同學(xué)取得第一名，有1名同學(xué)獲得第二名，問：第一名加多少分？第二名加多少分？注：假設(shè)第三名以下不積分。（劉雅惠）秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，初一(2)班有3人參加，都為班級(jí)加了分。第一名加6分，第二名加5分，共17分，第一名有幾人？第二名有幾人？注：注：假設(shè)第三名以下不加分。（劉雅惠）其中，有一位學(xué)生編的應(yīng)用題不嚴(yán)謹(jǐn)：秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，初一(2)班有5人參加，但不是每人都得獎(jiǎng)，第一名加6分，第二名加5分，共17分，第一名有幾人？第二名有幾人？（孟杰）她沒有告訴我們到底有多少人獲獎(jiǎng)，問題就不能得解。學(xué)生自編題可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、善于發(fā)現(xiàn)問題的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來！消除他們對(duì)應(yīng)用題的畏難情緒！

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第二篇：七年級(jí)(下)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

七年級(jí)(下)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

斗古中學(xué) 七年級(jí)（6）班張學(xué)政

擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作一年來，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真回顧這一年的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結(jié)如下:

第一，摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。

在教學(xué)中，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色:將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識(shí)灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獲取知識(shí)。

第二，教師應(yīng)有組織、領(lǐng)導(dǎo)能力

教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，要讓學(xué)生演好主角的角色就必須為學(xué)生設(shè)計(jì)好適合學(xué)生演繹的劇本。因些，本人認(rèn)真鉆研教材，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備。

第三、尊重個(gè)體差異

面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓

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2全體學(xué)生能主動(dòng)參與，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。

第四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。

由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加。七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

第五、改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式:既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。

2012年6月25日

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第三篇：七年級(jí)下教學(xué)反思

七年級(jí)英語下冊(cè)教學(xué)反思

祥符中學(xué) 謝文敏

英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運(yùn)用語言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。首先需要注意英語教學(xué)不是語言知識(shí)的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。其次，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單

一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性。初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。

因此，在課文復(fù)述這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取提供關(guān)鍵詞及利用圖片、簡(jiǎn)筆畫或圖片與文字兩者相結(jié)合的方法以達(dá)到圖文并茂的效果，讓學(xué)生從易到難、循序漸進(jìn)地熟悉課文。通常，我會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出相應(yīng)的圖片來幫助同學(xué)記憶。例如《新目標(biāo)》七年級(jí)下冊(cè)Unit2

SectionB 3A的導(dǎo)游詞中，每一句都包含一個(gè)剛學(xué)的方位介詞短語，內(nèi)容非常的抽象。為了讓學(xué)生能更好辨清導(dǎo)游行走的方向和路徑，設(shè)計(jì)了一幅簡(jiǎn)單的圖片，把文中提到的街道、公園、旅店和花園都包括在內(nèi)，并按著方向用箭頭和虛線把行程顯示出來。然后一邊說導(dǎo)游詞，一邊手指著箭頭移動(dòng)，非常形象地完成了一次“導(dǎo)游”。這樣示范一遍后，學(xué)生立刻覺得文章生動(dòng)起來，不再是抽象的文字，而是立體的場(chǎng)景。學(xué)生們口頭練習(xí)了幾分鐘后，大部分同學(xué)就能看著圖片把這段文字順利地講出來。

《新目標(biāo)》教材以任務(wù)型教學(xué)為手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。其中有很多可以讓學(xué)生親自動(dòng)手去完成的任務(wù)，如撰寫一則招聘啟事，設(shè)計(jì)一張電影海報(bào)等。在學(xué)習(xí)方位介詞時(shí)，筆者讓他們?cè)O(shè)計(jì)出從學(xué)校到自己家里的小地圖，標(biāo)出最重要的街道，再用英語口頭表達(dá)出應(yīng)該怎樣走才能從學(xué)校出發(fā)抵達(dá)各自的家。由于和他們的實(shí)際生活結(jié)合起來，他們都很興奮，立刻動(dòng)筆畫起來。同時(shí)，筆者讓一位英語成績(jī)好并擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué)在黑板上做示范，并讓該同學(xué)講解如何從出發(fā)點(diǎn)到達(dá)目的地，以考察他們是否能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的生活場(chǎng)景中。課后，再次布置了一道題，讓他們畫出從學(xué)校走到學(xué)校的簡(jiǎn)單地圖，還要求配上合適的導(dǎo)游詞。批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能準(zhǔn)確地運(yùn)用方位介詞。其中有幾位同學(xué)不僅圖片畫得很美，導(dǎo)游詞也撰寫得很流暢，著實(shí)讓我高興了一場(chǎng)。課改的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要我們老師時(shí)常督促。

對(duì)于初中生普遍存在的健忘的毛病，則需要不斷反復(fù)，隨時(shí)抽

查。對(duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可過兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在教授新知識(shí)的同時(shí)，把以往幾個(gè)星期里所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，單元小測(cè)在一定程度上能幫助老師及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，尤其對(duì)初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)詞匯的好習(xí)慣。

在這一年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這些都是我要思考的問題。

第四篇：七年級(jí)下教學(xué)反思

七年級(jí)下教學(xué)反思14篇

七年級(jí)下教學(xué)反思1

最近上課上的比較慢，每節(jié)課處理的問題也不多。主要是想讓基礎(chǔ)差的同學(xué)盡量的能向前趕一趕?？墒屡c愿違自己感覺讓學(xué)生分析的已經(jīng)很細(xì)很透徹了，可一問每個(gè)組會(huì)的'還是那么兩三個(gè)。我也問過他們我怎么做才能加深他們的記憶才能會(huì)，可他們也一臉茫然也不知道。有些組里的同學(xué)也跟我反映說這個(gè)簡(jiǎn)單的題目我給她講了五六遍了，他還是一點(diǎn)也不明白。面對(duì)這樣的學(xué)生有時(shí)真的束手無措。

數(shù)學(xué)它不像其他學(xué)科，只要記住就行了。這門課除了要牢記公式定理之外，還需要你去應(yīng)用。如果你只記住了不會(huì)用也等于零，怎么讓這些學(xué)生能夠真正學(xué)進(jìn)去呢？

七年級(jí)下教學(xué)反思2

《陋室銘》是唐代劉禹錫所做的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”，來表現(xiàn)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。結(jié)合本文的教學(xué)過程我有幾點(diǎn)反思：

1、文章的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定符合教材要求及學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

2、教師對(duì)教材內(nèi)容熟練掌握，但是在備學(xué)生方面還有所欠缺，教學(xué)設(shè)計(jì)還要更多的體現(xiàn)學(xué)生的參與，力求讓每個(gè)孩子都積極參與到課堂教學(xué)中來，還需要教師日常教學(xué)中注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、本文注意了以讀為主，但是忽略了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在教學(xué)中還要注意對(duì)學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥，有層次的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生會(huì)讀還要讀好，讀出韻味，真正把自己融入文章中來，并且要注意利用激勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)。同時(shí)要讀深入，邊品邊讀，注重品位文章的語言文字。

4、在文章的教學(xué)細(xì)節(jié)上我還有些體會(huì)：首先在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí)，還要注意匯報(bào)的條理，實(shí)詞、虛詞、重點(diǎn)句子，本節(jié)課匯報(bào)環(huán)節(jié)有些凌亂，不利于學(xué)生真正掌握；其次對(duì)于文章韻腳的`處理欠妥當(dāng)，應(yīng)該放到文章分析中來，這樣有利于學(xué)生朗讀的訓(xùn)練；再次還應(yīng)該讓學(xué)生整體疏通一遍文意，更有益于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解；最后對(duì)于課堂的時(shí)間安排再緊湊些，讓學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)，更有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的掌握。

七年級(jí)下教學(xué)反思3

英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運(yùn)用語言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。

首先需要注意英語教學(xué)不是語言知識(shí)的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。

其次，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性。初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。

因此，在課文復(fù)述這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取提供關(guān)鍵詞及利用圖片、簡(jiǎn)筆畫或圖片與文字兩者相結(jié)合的方法以達(dá)到圖文并茂的效果，讓學(xué)生從易到難、循序漸進(jìn)地熟悉課文。通常，我會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出相應(yīng)的圖片來幫助同學(xué)記憶。例如《新目標(biāo)》七年級(jí)下冊(cè)Unit2

SectionB 3A的導(dǎo)游詞中，每一句都包含一個(gè)剛學(xué)的方位介詞短語，內(nèi)容非常的抽象。為了讓學(xué)生能更好辨清導(dǎo)游行走的方向和路徑，設(shè)計(jì)了一幅簡(jiǎn)單的圖片，把文中提到的街道、公園、旅店和花園都包括在內(nèi)，并按著方向用箭頭和虛線把行程顯示出來。然后一邊說導(dǎo)游詞，一邊手指著箭頭移動(dòng)，非常形象地完成了一次“導(dǎo)游”。這樣示范一遍后，學(xué)生立刻覺得文章生動(dòng)起來，不再是抽象的文字，而是立體的場(chǎng)景。學(xué)生們口頭練習(xí)了幾分鐘后，大部分同學(xué)就能看著圖片把這段文字順利地講出來。

《新目標(biāo)》教材以任務(wù)型教學(xué)為手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。其中有很多可以讓學(xué)生親自動(dòng)手去完成的任務(wù)，如撰寫一則招聘啟事，設(shè)計(jì)一張電影海報(bào)等。在學(xué)習(xí)方位介詞時(shí)，筆者讓他們?cè)O(shè)計(jì)出從學(xué)校到自己家里的'小地圖，標(biāo)出最重要的街道，再用英語口頭表達(dá)出應(yīng)該怎樣走才能從學(xué)校出發(fā)抵達(dá)各自的家。由于和他們的實(shí)際生活結(jié)合起來，他們都很興奮，立刻動(dòng)筆畫起來。同時(shí)，筆者讓一位英語成績(jī)好并擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué)在黑板上做示范，并讓該同學(xué)講解如何從出發(fā)點(diǎn)到達(dá)目的地，以考察他們是否能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的生活場(chǎng)景中。課后，再次布置了一道題，讓他們畫出從學(xué)校走到學(xué)校的簡(jiǎn)單地圖，還要求配上合適的導(dǎo)游詞。批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能準(zhǔn)確地運(yùn)用方位介詞。其中有幾位同學(xué)不僅圖片畫得很美，導(dǎo)游詞也撰寫得很流暢，著實(shí)讓我高興了一場(chǎng)。課改的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要我們老師時(shí)常督促。

對(duì)于初中生普遍存在的健忘的毛病，則需要不斷反復(fù)，隨時(shí)抽查。對(duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可過兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在教授新知識(shí)的同時(shí)，把以往幾個(gè)星期里所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，單元小測(cè)在一定程度上能幫助老師及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，尤其對(duì)初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)詞匯的好習(xí)慣。

在這一年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這些都是我要思考的問題。

七年級(jí)下教學(xué)反思4

課堂教學(xué)中，常常會(huì)遇到這樣一些問題：學(xué)生精神不集中、對(duì)一些難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)不愿多做思考、提問題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我覺得在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。在此談幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)：

1、學(xué)生思維與表達(dá)有差異，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達(dá)不清晰、不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時(shí)間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會(huì)。使學(xué)生處在民主、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的心態(tài)，讓他們常常品嘗到成功的喜悅，從而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。

2、要尊重學(xué)生的意愿，挖掘?qū)W生潛力，把學(xué)生從知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來，讓學(xué)生參與生活實(shí)踐，在課堂上將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來，不妨講一些課外知識(shí)，比如歷史、時(shí)事、自然、科學(xué)等等方面的知識(shí)，與學(xué)生共同討論分享，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)；

3、教學(xué)過程可以由指令性操作活動(dòng)向自主性探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！薄皠?dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程：“學(xué)什么？……為什么學(xué)？……怎么學(xué)？……用在哪？”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對(duì)新事物的興趣外，還要體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性、學(xué)習(xí)的價(jià)值。

4、課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程，基本上是師問生答的問答式教學(xué)。教師問得淺顯直露，無思維價(jià)值，探索的空間太小，學(xué)生不假思索地回答。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，學(xué)生就懶得思考，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維、探索性思維泯滅，哪里還有創(chuàng)造能力？在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問題狀態(tài)之中，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思維方式進(jìn)行探究，形成獨(dú)特的個(gè)人見解。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望，才會(huì)在不同意見或見解的'相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神。在新課程的實(shí)施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭(zhēng)論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。

因此，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1、傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。

2、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)生做，獨(dú)立思考、獨(dú)立說話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來一個(gè)換位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6、誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重、理解、信任；教師要愛學(xué)生，用心去愛，用行動(dòng)去愛，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評(píng)不教育，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天，用我們的道德行為感染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛戴我們，家長(zhǎng)就會(huì)信任我們，我們的教學(xué)改革就會(huì)成功。

七年級(jí)下教學(xué)反思5

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過聽說讀寫等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動(dòng)作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)獲取知識(shí)和提高語文能力。

教學(xué)步驟：（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）

(一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：

(上課一開始，就讓學(xué)生動(dòng)起來。學(xué)生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)

(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)

1、提出聽讀要求：①給生字詞注音；

②思考：你認(rèn)為米妮是什么樣的人？

2、聽完錄音后交流：米妮的形象

(鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢想敢說，不人云亦云)

(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容

(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

全班56個(gè)人，分成14個(gè)小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。

1、思考討論

①課文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？

②文中兩次寫到米妮觀望窗外的風(fēng)景意在說明什么？

③作者又是怎樣寫米妮是個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的孩子的？

④米妮的故事告訴我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>

2、交流活動(dòng)

3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑

(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)

(五)說話練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

說話題目：我跟米妮比一比

米妮，我想對(duì)你說

(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己！)

(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

1、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美；

創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)后的心理活動(dòng)描寫。

(情景一：讓學(xué)生觀察、感受、體味；情景二：讓學(xué)生有話可寫)

2、學(xué)生習(xí)作：教師巡視

3、作品展示：師生評(píng)價(jià)

(七)總結(jié)全文，布置作業(yè)

二、精彩片斷

在教授本課時(shí)，有兩處最精彩的片斷。

1、說話練習(xí)片斷：學(xué)生根據(jù)兩個(gè)題目大膽發(fā)言，有的學(xué)生說出了自己在家從不干家務(wù)，過著“衣來伸身，飯來張口”的生活；有的.學(xué)生還大膽地承認(rèn)了自己考試舞弊的行為；還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點(diǎn)，還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點(diǎn)擺出來加以解決。既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又提高了思想認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)片斷

這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學(xué)生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)比較準(zhǔn)確?，F(xiàn)將幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言實(shí)錄下來。

①對(duì)胡迪習(xí)作的評(píng)價(jià)：

學(xué)生甲：她的習(xí)作寫的好，幾個(gè)動(dòng)詞用的好，比喻句也很形象。

學(xué)生乙：她從側(cè)面進(jìn)行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側(cè)面描寫都有，突出了舞姿的優(yōu)美。

學(xué)生丙：我認(rèn)為應(yīng)該要重點(diǎn)寫動(dòng)作，少發(fā)表一些自己的看法。

學(xué)生丁：我同意學(xué)生丙的看法。我認(rèn)為文中的句子要盡量避免重復(fù)，用詞也要避免重復(fù)。

②對(duì)姚錚錚習(xí)作的評(píng)價(jià)：

學(xué)生甲：我很喜歡她的語言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語言都是這樣的，值得我學(xué)習(xí)。

學(xué)生乙：她寫了自己的高興心情，還寫了她回家路上見到和想像的情景，這是運(yùn)用了景物烘托的手法。

學(xué)生丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動(dòng)的寫法相似。

學(xué)生?。簩懙奶塘?，還可以寫長(zhǎng)一些。

③對(duì)廖智勇習(xí)作的評(píng)價(jià)：

學(xué)生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批評(píng)后的心情。不過，他是我們班學(xué)習(xí)最認(rèn)真表現(xiàn)也最好的學(xué)生，應(yīng)該沒挨過老師的批評(píng)，本文是他想像出來的崐。

學(xué)生乙：他運(yùn)用了對(duì)比的手法來寫，更突出了他的心情。

學(xué)生丙：我受到批評(píng)后的心情和他寫的一樣，我認(rèn)為他寫的很真實(shí)。

三、教學(xué)反思

1、通過讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識(shí)以后，再將知識(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識(shí)向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。

2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以童話是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本。基于這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。

3、在知識(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、專家點(diǎn)評(píng)

本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對(duì)教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺和思維，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

語言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)教材的語言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。

七年級(jí)下教學(xué)反思6

七年級(jí)（下）語文冀教版教材，其理念與新課標(biāo)的理念一致，注重了知識(shí)的應(yīng)用性、探究性和綜合性，著意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。課后試題開放靈活，有利于拓展學(xué)生思維空間，便于創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

課本結(jié)構(gòu)大體可以分為四個(gè)版塊：古詩(shī)文的積累；口語積累與運(yùn)用；閱讀；寫作。針對(duì)這四個(gè)版塊和考試常規(guī)模式，我在日常教學(xué)中做了如下嘗試：

1.古詩(shī)詞的考查形式除保留傳統(tǒng)的直接默寫題型外，也出現(xiàn)了開放性試題。因此，在教學(xué)中就不能讓學(xué)生僅僅停留在死記硬背的層面上。在古詩(shī)詞的教學(xué)中，我一方面給學(xué)生講解詩(shī)人創(chuàng)作的背景，使學(xué)生對(duì)詩(shī)作產(chǎn)生興趣；另一方面，讓學(xué)生通過合作探究的方式，理解詩(shī)句的字面意思和深層涵義。同時(shí)，利用多次練習(xí)狠抓學(xué)生的書寫，使其字型規(guī)范，在考試中少丟甚至不丟無謂的分?jǐn)?shù)。采用此種方法教學(xué)，學(xué)生和我感覺很有成效。

2.文言文考查的內(nèi)容重點(diǎn)是文學(xué)常識(shí)、解釋詞語、翻譯句子、對(duì)中心思想的理解和聯(lián)系實(shí)際談自身體會(huì)。在教學(xué)中，我一方面給學(xué)生講解作者的生平和作品創(chuàng)作背景，利用古人的人格魅力，使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)看似枯燥的古文，同時(shí)理解作品的中心思想；另一方面，讓學(xué)生通過合作探究的`方式，結(jié)合書下注釋，理解文章的字面意思，并在課下實(shí)施強(qiáng)記，通過練習(xí)考查，使學(xué)生在此方面務(wù)必做到不丟分。在實(shí)際教學(xué)中，自我感覺還應(yīng)繼續(xù)探索更好的方法，使學(xué)生盡量避免苦記。

3.新教材選擇的現(xiàn)代文都比較貼近學(xué)生生活，比較關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，這些文章有助于學(xué)生進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的閱讀。在教學(xué)中，我主要通過這些課文培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章整體感悟的能力，篩選信息和捕捉信息的能力，通過課文發(fā)表自身見解的能力，并對(duì)一些課文進(jìn)行適當(dāng)取舍，選擇一些文章讓學(xué)生自己去理解，去講解，既鍛煉了學(xué)生的理解能力，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。感覺這樣上課課堂氣氛比較好，效果也比“教師講學(xué)生聽”的模式好。以后我將在此方面繼續(xù)努力，爭(zhēng)取形成一套自己的閱讀教學(xué)方法。

4.針對(duì)考試中常見的幾種寫作題型，我在日常教學(xué)中采取系列教學(xué)的模式，運(yùn)用片段聯(lián)系，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)作文形成“亮點(diǎn)”意識(shí)，并逐步告知學(xué)生在作文過程中形成“亮點(diǎn)”的方法。我要求學(xué)生結(jié)合生活或思想實(shí)際進(jìn)行寫作，做到聯(lián)系生活實(shí)際，確保有話可說，有文可寫。在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想像力，對(duì)文章再進(jìn)行藝術(shù)加工。同時(shí)，在期末考試前，我還針對(duì)考試中常見的半命題作文、話題作文和材料作文等幾種寫作題型，花費(fèi)一定時(shí)間，從應(yīng)試角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)生盡可能寫好考場(chǎng)作文。采用這種教學(xué)方法，感覺既照顧了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，又兼顧了學(xué)生的考試。

新的教材大大拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，讓語文與社會(huì)生活越發(fā)“親密接觸”。它決定了教師教學(xué)要建立新的教學(xué)理念，尋找新的教學(xué)思路，采取新的教學(xué)方法。在今后的語文教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，自我探索的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，爭(zhēng)取形成一套科學(xué)有效，具有自身特色的語文教學(xué)方法，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提升。

七年級(jí)下教學(xué)反思7

本節(jié)課讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，并用自己已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)歷來解決實(shí)際問題。通過小組對(duì)話、合作學(xué)習(xí)等一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英文表達(dá)自己對(duì)不遵守規(guī)矩的人的態(tài)度；能熟練使用目標(biāo)語言談?wù)撃承┮?guī)章制度；能使用目標(biāo)語言談?wù)撔@內(nèi)一些公共場(chǎng)合的規(guī)則。我就本次公開課的要求做如下反思。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容1a。1a導(dǎo)入本單元的話題部分重要語言結(jié)構(gòu)。1a活動(dòng)利用學(xué)生常見的班規(guī)、校規(guī)為線索介紹新語言，便于激活學(xué)生背景知識(shí)，使他們利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)建構(gòu)?；顒?dòng)的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、豐富語言表述，二是讓他們接觸、體會(huì)表示禁止的規(guī)章的'表達(dá)方式。祈使句5個(gè)，詞匯7個(gè)。

這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。目標(biāo)設(shè)計(jì)有從學(xué)生的角度考慮。以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和性格特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，有目標(biāo)1。2。；分重點(diǎn)和難點(diǎn)，難點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解否定祈使句的正確運(yùn)用，重難點(diǎn)突破。

多媒體輔助教學(xué)。本次設(shè)計(jì)以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放動(dòng)漫。聲情兼有的畫面，吸引學(xué)生的目光，學(xué)生聽得見，看得見，學(xué)得容易。適時(shí)、視課堂教學(xué)而運(yùn)用，不濫用多媒體，不做多媒體的奴隸。

二、教學(xué)過程

本節(jié)課教學(xué)過程有導(dǎo)入、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生做練習(xí)、學(xué)生合作討論以及教師的適時(shí)點(diǎn)撥，并有課堂測(cè)評(píng)，學(xué)生總結(jié)和布置作業(yè)等。運(yùn)用了高效課堂的教學(xué)模式，高效課堂的四大環(huán)節(jié)明顯凸出。教學(xué)實(shí)施過程流暢，學(xué)生是課堂的主體，以學(xué)生為中心，同時(shí)學(xué)生又是時(shí)間的主人，學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間。學(xué)生完全有收獲。

三、存在問題

課堂教學(xué)實(shí)施到最后時(shí)，出現(xiàn)了時(shí)間上的分配問題，詞匯教學(xué)部分所用的時(shí)間過多，學(xué)生是掌握了，目標(biāo)也達(dá)到了。但是造成了教學(xué)難點(diǎn)突破用的時(shí)間太少，形同走馬觀花態(tài)勢(shì)，如果把時(shí)間往這部分?jǐn)D一擠，就更妥當(dāng)。這就是不足之處。

四、改進(jìn)措施

對(duì)于本次公開課的不足之處，我經(jīng)過了組內(nèi)的評(píng)課后，已達(dá)成共識(shí)。我作為授課教師，應(yīng)該首要調(diào)整教學(xué)策略。不應(yīng)一味追求把時(shí)間和課堂留給學(xué)生，就大膽放手；應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、扶持學(xué)生學(xué)習(xí)，還應(yīng)要更加注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，做到審時(shí)度勢(shì)，盡可能彰顯教師引導(dǎo)的作用，才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)得有效果有收獲，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

總而言之，通過本次的公開課，我收獲了很多。組內(nèi)各教師的建議給了我很多的啟示，我也想了很久，且認(rèn)真反思。能讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有效果、有收獲和學(xué)得快樂，教師就必須給予正確合理科學(xué)的引導(dǎo)；能讓課堂教學(xué)有質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師。在以后的工作中我會(huì)特別注意不足之處，正視自己的缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，完善自己的教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)能力。

七年級(jí)英語，教學(xué)反思，學(xué)習(xí)目標(biāo)，表達(dá)方式，公開課

七年級(jí)下教學(xué)反思8

本學(xué)期我擔(dān)任初一（5）（6）兩個(gè)班的英語教學(xué)，擔(dān)任初一下英語教學(xué)。現(xiàn)就一學(xué)期來的英語教學(xué)作一反思，以便在今后的教學(xué)當(dāng)中能克服不足，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)。它建議教師在課堂教學(xué)中采用“小組活動(dòng)”教學(xué)方式，使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科的特點(diǎn)，本課主要以多媒體輔助教學(xué)，并貫穿整個(gè)教學(xué)過程。而且，由于課堂任務(wù)的需要，布置學(xué)生搜集資料，需要使用到網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化設(shè)備，由此而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)及整理知識(shí)的能力，有助于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

下面簡(jiǎn)單地回顧一下以前所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的.失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，并做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

七年級(jí)下教學(xué)反思9

要正確理解“活”與“實(shí)”的辯證關(guān)系

在課堂教學(xué)中，教師普遍注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，注意師生的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注意引導(dǎo)學(xué)生大膽想象等。在大膽改革課堂教學(xué)的'同時(shí)，也存在一些問題，比如，有的教學(xué)過分注重教學(xué)形式的“活”，忽視了教學(xué)過程的“實(shí)”，看起來花紅熱鬧，實(shí)際上學(xué)生還是在教師的牽引下被動(dòng)地學(xué)。因此，我認(rèn)為在課堂教學(xué)改革中，要正確理解“活”與“實(shí)”的辯證關(guān)系。

所謂“活”，是指的教學(xué)形式要活，課堂學(xué)習(xí)氣氛要活，學(xué)生思維要活，要敢于探究，敢于異想天開；所謂“實(shí)”，是指學(xué)習(xí)過程要實(shí)，供學(xué)生學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容要實(shí)。實(shí)是活的前提和目的，活是實(shí)的基礎(chǔ)和保證，片面強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，都會(huì)大大削弱教學(xué)效果，達(dá)不到預(yù)期目的。例如，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)組織形式，它可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考等等，但如果僅僅把它作為活躍課堂氛圍的手段，為了合作而合作，研究的內(nèi)容或者缺少一定的思維量，或者缺少必要的價(jià)值，這樣的活，就不是真正的活。所以，作為教師，要認(rèn)真研究教材，認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)，在關(guān)鍵點(diǎn)上啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)供學(xué)生思考研究的情境，使學(xué)習(xí)過程實(shí)在，使學(xué)習(xí)效果實(shí)在。

七年級(jí)下教學(xué)反思10

今天是二元一次方程組的應(yīng)用第一節(jié)，學(xué)生昨天就說，老師，明天講應(yīng)用題呀？唉喲，不會(huì)呀！為了緩解學(xué)生這種畏難情緒，我今天所講的例題盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活。如：

1.在引入時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)到用二元一次方程組解決生活中的問題的必要性。也就是說，二元一次方程組是很有用的，它可以幫助我們解決問題！之前我了解到，不少學(xué)生喜歡NBA籃球賽，于是，就先給學(xué)生演示了幾張NBA籃球賽的照片。其中，有麥克"喬丹，還有我們中國(guó)自己的籃球明星姚明。當(dāng)學(xué)生們看到姚明時(shí)，自豪感油然而生。（看來數(shù)學(xué)課有的時(shí)候也可以進(jìn)行愛國(guó)主義教育嘛！呵呵......）由此引出籃球聯(lián)賽時(shí)的積分問題。

2.結(jié)合前兩天學(xué)校統(tǒng)計(jì)各班訂《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》的問題，我自編了一道應(yīng)用題：學(xué)校統(tǒng)計(jì)各班訂《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》的情況，全年34元，半年17元。初一（2）班共有10人訂閱，共計(jì)306元。問：訂半年的同學(xué)多少人？訂全年的.同學(xué)多少人？

由于問題就發(fā)生在自己的身邊，學(xué)生感到很熟悉，沒有了陌生感，學(xué)生也敢解題了。他們覺得發(fā)生在自己身邊的小事應(yīng)該可以解決！緊接著，我又讓他們回憶去年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上各班的積分情況統(tǒng)計(jì)，就我們班的得分情況，我讓學(xué)生們自己編一道應(yīng)用題。因?yàn)槭亲约喊嗉?jí)的事情，學(xué)生們的積極性很高。不到5分鐘，就有5、6個(gè)學(xué)生舉手?？偨Y(jié)他們編的題，大致有以下兩類：

秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，初一(2)班共得17分，有2名同學(xué)取得第一名，有1名同學(xué)獲得第二名，問：第一名加多少分？第二名加多少分？注：假設(shè)第三名以下不積分。（XXX）秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，初一(2)班有3人參加，都為班級(jí)加了分。第一名加6分，第二名加5分，共17分，第一名有幾人？第二名有幾人？注：注：假設(shè)第三名以下不加分。（XXX）其中，有一位學(xué)生編的應(yīng)用題不嚴(yán)謹(jǐn)：秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，初一(2)班有5人參加，但不是每人都得獎(jiǎng)，第一名加6分，第二名加5分，共17分，第一名有幾人？第二名有幾人？（孟杰）她沒有告訴我們到底有多少人獲獎(jiǎng)，問題就不能得解。學(xué)生自編題可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、善于發(fā)現(xiàn)問題的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來！消除他們對(duì)應(yīng)用題的畏難情緒！

七年級(jí)下教學(xué)反思11

在完成《新目標(biāo)英語》七年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。作為這節(jié)課的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。

首先，本人以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程的價(jià)值取向是以人的能力和個(gè)性發(fā)展為核心。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中本人先精心準(zhǔn)備貼近實(shí)際生活的任務(wù)活動(dòng)，深入簡(jiǎn)出，讓學(xué)生根據(jù)生動(dòng)活潑的圖片進(jìn)行會(huì)話，學(xué)生很快就可以在真實(shí)的語境中熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。在教學(xué)過程中本人堅(jiān)持以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語言做事，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)有所得，學(xué)有所用。其次，本人注重小組合作。例如，在練習(xí)What are you doing?What is she/he doing?這幾個(gè)句型時(shí)，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，練習(xí)，三個(gè)人明確分工，有的做動(dòng)作，有的問，有的答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。在本課的寫作這環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)寫一篇文章，然后小組內(nèi)互相修改，推薦出一篇好文章，并表演出來。在小組內(nèi)有的演爸爸，有的演奶奶，還有的演一只小狗，他們生動(dòng)的把一個(gè)家庭中的活動(dòng)表現(xiàn)出來。小組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的`優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作，具備了合作完成問題的能力，讓學(xué)生在課堂始終保持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生的興趣和思維猛烈地碰撞，踴躍參與課堂活動(dòng)中來。

最后，我來談?wù)劚竟?jié)課的不足之處。雖然本人設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)讓學(xué)生來運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，學(xué)生也能熟練掌握，但缺乏設(shè)置大情景和沒有主線，導(dǎo)致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡得很生硬。還有，本人所采用的任務(wù)，對(duì)授課班而言，相對(duì)簡(jiǎn)單，挑戰(zhàn)性不夠，使得學(xué)生的參與有廣度但沒深度。此外，本人的教學(xué)基本功不扎實(shí)，例如語速過快，表達(dá)不清等。

總而言之，通過對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作。

七年級(jí)下教學(xué)反思12

課堂教學(xué)是依靠教師與學(xué)生的默契配合，通過多種手段來完成教學(xué)任務(wù)的復(fù)雜過程，反思我們的教學(xué)，教師往往對(duì)學(xué)生缺乏的是信任，總是認(rèn)為沒有教師的教學(xué)學(xué)生怎么能學(xué)會(huì)？總是不放心地一遍遍講解，殊不知在我們的講解中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻逐步降低，學(xué)習(xí)的潛力一直被壓抑。

其實(shí)，學(xué)生的生命成長(zhǎng)靠自身，教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，每一個(gè)生命的成長(zhǎng)靠的是自身。我們的學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無限。每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)并不是零，每個(gè)孩子具有其自身發(fā)展的能力。生本教育為我們展現(xiàn)的是生命自我成長(zhǎng)的精彩。

在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的.師講生學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生有積極性，讓死的課堂活起來，在這方面，長(zhǎng)城中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了很好的范本，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本著“充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，課堂交給學(xué)生，一切為了學(xué)生”的理念進(jìn)行課改，很值得我們深思。

總之，我們相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的生本課堂改革必定會(huì)有很好的未來，一定會(huì)讓學(xué)生的生命在課堂上精彩綻放。

七年級(jí)下教學(xué)反思13

日本是與我們一衣帶水的鄰國(guó)，在歷史上日本曾經(jīng)做過對(duì)不起我國(guó)人民和世界人民的事，因此這節(jié)課除了要完成教學(xué)目標(biāo)以外，還要滲透德育和情感教育。

1、利用多媒體課件展示日本的國(guó)花——櫻花、國(guó)家象征——富士山、傳統(tǒng)服裝——和服。使學(xué)生對(duì)日本初步感知。

2、通過對(duì)地理位置的分析明確日本是一個(gè)多地震的火山的國(guó)家，此處介紹日本先進(jìn)的防震能力。也要向?qū)W生說明在汶川地震中日本也給予幫助，展開搜救。要讓學(xué)生知道歷史已經(jīng)過去，中日兩國(guó)人民應(yīng)共同創(chuàng)造美好的`明天。并用多媒體課件顯示在野外，家庭，商場(chǎng)，劇場(chǎng)等場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行防震訓(xùn)練。讓學(xué)生選擇如果地震來了該怎么做，如果選錯(cuò)了就會(huì)有石塊掉下來，畫面生動(dòng)有趣，學(xué)生興趣盎然。

3、依托教材中對(duì)日本的位置、地形、文化等方面的分析，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，這種因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方式，是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，思想道德教育：我們都知道1931年日本軍國(guó)主義發(fā)動(dòng)“九一八”事變，占領(lǐng)中國(guó)東北；1937年日本全面發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；1941年又發(fā)動(dòng)太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)；1945年戰(zhàn)敗投降。我們對(duì)日本帝國(guó)主義深惡痛絕，但寬容和博大是我們中華民族千載不變的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們不能忘記歷史但也不能永遠(yuǎn)活在歷史中，要想使我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趕上發(fā)達(dá)國(guó)家步伐，就要與其他國(guó)家建立友好關(guān)系，向其學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，共同合作，共同發(fā)展。

5、日本既是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，又是資源小國(guó)。它掠奪世界海洋資源、把污染企業(yè)建在發(fā)展中國(guó)家，進(jìn)口我國(guó)的一次性筷子等也值得我們深思。要讓學(xué)生知道保護(hù)本國(guó)資源的同時(shí)，也要保護(hù)全球環(huán)境，從而教會(huì)學(xué)生從不同角度看待問題的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

七年級(jí)下教學(xué)反思14

詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩(shī)歌語言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從“抽象”再次走向“抽象”。

《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二部分。在上課一開始我向?qū)W生介紹了作品的有關(guān)背景，從九、一八事變到《黃河大合唱》的幾個(gè)部分，如《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》這幾個(gè)大家都非常熟悉的作品。由介紹歷史背景到聆聽這段歷史的`痛苦呻吟，由對(duì)《黃河大合唱》的整體感知到對(duì)音樂作品的領(lǐng)會(huì)、感受，學(xué)生對(duì)這樣宏大的作品的主題有了一個(gè)基本的了解。在上課時(shí)，分析課文的主題，學(xué)生基本都能領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。他們都說在朗誦這首歌詞時(shí)要體現(xiàn)出一種在壓迫下的呻吟，要展現(xiàn)出人民在家破人亡、妻離子散的悲憤，要表現(xiàn)出全民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的激情。學(xué)生能談到這些，我們可以知道他們對(duì)于作品的主題思想基本可以掌握。

在教《黃河頌》時(shí)，我還根據(jù)自己的見解和簡(jiǎn)單的音樂了解給學(xué)生唱了《黃水謠》、《黃河大合唱》、《滿江紅》等幾首歌，讓學(xué)生在宏觀的角度先感知作品，把抽象的事物變得生動(dòng)具體，為下面的分析課文奠定的基礎(chǔ)，雖然在介紹背景和作品時(shí)用去了大量的時(shí)間，但在教學(xué)效果上卻取得了事半功倍的效果。

第五篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇1

1、本節(jié)教學(xué)過程中，教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、整節(jié)課時(shí)間緊湊，步驟清晰，有條理； 針對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)到位。

3、《整式的加減》整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運(yùn)算，續(xù)整式方程的一系列運(yùn)算，是學(xué)生從小進(jìn)入初中含有字母運(yùn)算的變化，認(rèn)知上有新的突破。注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接，在小學(xué)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)，簡(jiǎn)單的列式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡(jiǎn)單方程。這些知識(shí)是學(xué)習(xí)本章的直接基礎(chǔ)。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生感受到式子中的'字母表示數(shù)，讓學(xué)生充分體會(huì)字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進(jìn)行計(jì)算，為學(xué)習(xí)整式的加減運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

4、在解決實(shí)際問題時(shí)，注意加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，一方面要讓學(xué)生體會(huì)整式的概念與整式的加減運(yùn)算來源于實(shí)際，是實(shí)際的需要，同時(shí)也可以讓學(xué)業(yè)生看到整式及其加減運(yùn)算在解決實(shí)際問題中所起的作用，感受從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，體會(huì)整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。

不足之處表現(xiàn)在：

1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運(yùn)算，能夠靈活運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算法則和運(yùn)算律進(jìn)行運(yùn)算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。

2、抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)，打好基礎(chǔ)。整式的加減運(yùn)算，合并用類項(xiàng)和去括號(hào)是進(jìn)行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過合并同類項(xiàng)把整式化簡(jiǎn)，準(zhǔn)確判斷同類項(xiàng)，把握去括號(hào)要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯(cuò)地方，并進(jìn)行一定的訓(xùn)練，才能有效的掌握。

3、加大探索空間，發(fā)展思想能力

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，力求使得教學(xué)結(jié)論的獲得是通過學(xué)生思考，探究等活動(dòng)而歸納得出，培養(yǎng)學(xué)生初步，辯證唯物主義觀點(diǎn)，充分相信學(xué)生，盡可能為學(xué)業(yè)生留出探索空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)意識(shí)。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇2

1、教學(xué)成功之處

在本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿了創(chuàng)新教育，學(xué)生主體教育、成功教育的教學(xué)理念；通過說、找、記、量、算、悟、剪、做三角形等一系列活動(dòng)，給了每位學(xué)生廣闊的活動(dòng)和認(rèn)識(shí)空間，充分體現(xiàn)了師生交流、同伴交流、小組互動(dòng)、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；特別是學(xué)生小結(jié)：“我認(rèn)為每個(gè)三角形都有三條邊、三個(gè)內(nèi)角、三個(gè)頂點(diǎn)、三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊；通過做三角形我發(fā)現(xiàn)并不是任意三條木條就一定能釘成一個(gè)三角形，三角形的.構(gòu)成是有條件的?！边@對(duì)整節(jié)課起到了畫龍點(diǎn)晴的作用。整節(jié)教學(xué)活動(dòng)通過討論、精講、合理利用模型，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流達(dá)到了預(yù)期目的。

2、教學(xué)不足之處

本節(jié)課由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，還是放得不開、怕教學(xué)任務(wù)完不成，總是局限在一節(jié)課完成這節(jié)課的任務(wù)上，給學(xué)生的時(shí)間還不夠充分，特別是學(xué)生搭三角形、交流成果的時(shí)間不足，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生智慧火花的點(diǎn)燃，我認(rèn)為本節(jié)課可以打破傳統(tǒng)的授課模式，用兩節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生更廣闊的活動(dòng)空間，使同學(xué)們對(duì)角的大小關(guān)系、以及角的大小和邊之間的聯(lián)系等進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，可能會(huì)起到承上啟下的作用。

3、教學(xué)感悟

通過本節(jié)課的教學(xué)使我感悟到，新教材要用新理念、新教法、新學(xué)法、課堂評(píng)價(jià)也要有新章法。在備好教材、備教法的同時(shí)備學(xué)生更為重要。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇3

中學(xué)生由于進(jìn)入青春期，自我意識(shí)急劇膨脹，而事實(shí)上并沒有成熟，他們往往容易產(chǎn)生逆反心理，自覺或不自覺的把自己擺在老師，家長(zhǎng)的對(duì)立面，表現(xiàn)出種種不良傾向。面對(duì)心理逆反期的學(xué)生，采取簡(jiǎn)單急躁的教育方法，只能事與愿違，應(yīng)以愛心和尊重為前提，注重溝通和交流，以春雨潤(rùn)物的耐心、細(xì)心融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰，具體做到以下幾點(diǎn)：

第一、要做到尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，不要敵視學(xué)生。愛心是教育的真諦，尊重是教育的底線。人是感情動(dòng)物，作為對(duì)感情非常敏感的十五六歲的學(xué)生，能清楚的認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他的`態(tài)度，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不一定能消除逆反心理，但對(duì)學(xué)生的輕視，疏遠(yuǎn)必將產(chǎn)生逆反心理，因此愛心和尊重是前提。

第二、要多溝通，少訓(xùn)斥責(zé)怪。通過觀察談心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生相互信任，相互理解，擺正自己的位置，不要把自己當(dāng)做高高在上的教育者，應(yīng)放下架子，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生消除距離感，隔閡感，敢于向老師坦露心跡；老師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使其產(chǎn)生成長(zhǎng)中的成就感。

第三、要注意工作方式。減少簡(jiǎn)單盲動(dòng)，學(xué)生在成長(zhǎng)中犯錯(cuò)是在所難免的，作為班主任，尤其應(yīng)注意工作方式，要冷靜的從學(xué)生角度分析，切忌簡(jiǎn)單沖動(dòng)，這樣就會(huì)使學(xué)生關(guān)閉心靈的窗口，逆反心理增長(zhǎng)，以前的努力都會(huì)付諸東流。

第四、要冷靜分析，智慧應(yīng)對(duì)。逆反心理是處于青春期的中學(xué)生一種正常的心理活動(dòng)，學(xué)生故意表現(xiàn)出的一種消極對(duì)抗情緒，作為教育者這時(shí)千萬不能沖動(dòng)，要冷靜分析，巧用心理戰(zhàn)術(shù)，合理采用激將法，大膽利用逆反心理的積極作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇4

這周我在編寫教案的時(shí)候力求通過富有吸引力的教學(xué)過程,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,主要突出以下幾點(diǎn)：

1.本節(jié)課從課前準(zhǔn)備到課堂討論、完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃直至最后完成實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，都是由學(xué)生自己來完成，教師只起到指導(dǎo)、督促的作用，教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，是由過去的“臺(tái)前”走到現(xiàn)在的“幕后”，做一個(gè)“導(dǎo)演”，安排好適當(dāng)?shù)那榫?，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生由觀眾變?yōu)閷?shí)際參與者。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)的一般方法與技能，還關(guān)注起自己身邊的`生活現(xiàn)象，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，更重要的是體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則。

2.在教師宏觀調(diào)控下，能夠給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

3.轉(zhuǎn)變了滿堂灌輸和機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇5

有理數(shù)乘方是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。所以教師在教這一節(jié)課的教學(xué)中要從有理數(shù)乘方的意義。有理數(shù)乘方的符號(hào)法則，有理數(shù)乘方運(yùn)算順序。有理數(shù)乘方書寫格式，有理數(shù)乘方常見錯(cuò)誤等五個(gè)方面來教學(xué)。

要求學(xué)生深刻理解有理數(shù)乘方的意義。即一般地n個(gè)相同的因數(shù)相乘即。a。a。a…a＝，記作。在教學(xué)上應(yīng)該抓住以下幾點(diǎn)：

一、乘方是一種運(yùn)算。相當(dāng)于“＋、－、×、÷”。教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，同時(shí)要求學(xué)生掌握其書寫方法，及格式。強(qiáng)調(diào)冪的意義，冪的意義與“和、差、積、商”一樣。如的結(jié)果是8。所以說的冪是8。與2×4一樣，2×4＝8。所以不能說8是冪，說成23的冪是8。同時(shí)強(qiáng)調(diào)具有兩種意義，它既表示n個(gè)a相乘。又表示乘方的運(yùn)算結(jié)果。

二、在有理數(shù)乘方的教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)它的運(yùn)算，所以特別注意有理數(shù)乘方符號(hào)法則的教學(xué)。法則是：正數(shù)的任何次冪是正數(shù)，0的任何次冪是正，是0，負(fù)數(shù)的正數(shù)次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù)，教師在教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)做乘方時(shí)先確定符號(hào)再計(jì)算，如＝4。

三、教有理數(shù)綜合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。即先算乘方，再算乘除，最后算加減，有括號(hào)的先算括號(hào)，同時(shí)注意教學(xué)生的書寫格式。分清與的區(qū)別。注意–5的平方與1／2的平方的書寫方法。

四、注意講清有理數(shù)乘方中的常見錯(cuò)誤。如，的區(qū)別。前者是表示2的`平方的相反數(shù)，后記者是表示–2的平方，寫法不同計(jì)算的結(jié)果不同。同時(shí)分清分?jǐn)?shù)的乘方的書寫。與分清小數(shù)的乘方的書寫有理數(shù)乘方是在乘法的基礎(chǔ)之上的一種運(yùn)算，要結(jié)合乘法來教乘方。同時(shí)講清楚區(qū)別與聯(lián)系

同時(shí)我們作為老師應(yīng)當(dāng)做到：

一、博采眾長(zhǎng)，有效反思

在學(xué)校，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同組教師和老前輩學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)愉快或困惑，是我們反思的最基本源泉，為什么學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)愉快、輕松或困難，怎樣使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松愉快，怎樣使學(xué)習(xí)解除困難，我該怎么做，可通過問卷或談心讓學(xué)生說說心里話。同學(xué)校向老前輩學(xué)習(xí)可謂近水樓臺(tái)先得月，通過聽老教師的課或請(qǐng)老教師聽課評(píng)課，與他們一起討論，可以讓你增加教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)理論修養(yǎng)。在不斷的聽、評(píng)與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。走出校外多參加教研室組織的公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課，同樣能從別人的上課和評(píng)課中增加自己的反思力。

課余，系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)是必不可少的。只有將實(shí)踐中的問題與理論結(jié)合起來，把特殊的問題歸納到一般化，問題和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過提升和拓展，再到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，才能不斷提高反思的有效性。如寫文章和搞課題研究其實(shí)也是一種很好反思行為。

二、記教學(xué)失敗之處

大的方面看，教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)，媒體運(yùn)用是否收到成效；重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突破，學(xué)生的思維是否打開；小的方面看，語言是否生動(dòng)，情感是否充足，板書是否合理等。記得有一次上洋流這一課，課前化了很多時(shí)間制作了一個(gè)authorware課件，每頁(yè)背景很鮮艷，有海水運(yùn)動(dòng)音樂，整個(gè)課件設(shè)計(jì)為直線型，一直往下講。雖然有洋流運(yùn)動(dòng)的境頭，可整節(jié)課讓人感覺很死板，沒有板書設(shè)計(jì)，交互不強(qiáng)，鮮艷的背景使學(xué)生分心。效果還不如沒用課件，這節(jié)課使我在以后的課件制作時(shí)，考慮到實(shí)效性，考慮究竟需不需要課件，什么樣的課才適合用課件，到底是整個(gè)課件好，還是用積件好。記得剛走上講臺(tái)時(shí)，舉例沒貼近學(xué)生生活，沒有典型性，問得不多，老是自己講，問問題也沒有注意情境和層次，教學(xué)效果不好。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇6

1、對(duì)于平行線的判定（2）的'引入，在上課時(shí)平行線判定（1）的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入得當(dāng)，銜接自然，達(dá)到預(yù)期設(shè)想目標(biāo)。

2、把本課時(shí)一分為二，重點(diǎn)在于對(duì)例2的講解上，添加輔助線的導(dǎo)入也十分順暢，學(xué)生掌握較好。

3、對(duì)于少部分同學(xué)同位角、內(nèi)錯(cuò)角是哪兩條直線被哪一條直線所截構(gòu)成的還不是很清楚，要引起足夠的重視。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇7

本節(jié)課是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容，主要的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解什么是方程，什么是一元一次方程；體會(huì)字母表示數(shù)的好處，體會(huì)從算式到方程是數(shù)學(xué)的一大進(jìn)步；會(huì)將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，通過找相等關(guān)系列方程解決問題。方程的概念在小學(xué)階段已經(jīng)出現(xiàn)過，如何讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上更高一個(gè)層次認(rèn)識(shí)方程、運(yùn)用方程呢？我的教學(xué)策略是：第一步，創(chuàng)造一個(gè)問題情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知失衡。第二步，通過一個(gè)生活實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、總結(jié)歸納出新知識(shí)。第三步，介紹新知識(shí)的文化背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，同時(shí)為學(xué)習(xí)有關(guān)概念進(jìn)行鋪墊。第四步，通過講練結(jié)合的方式突破本節(jié)課的難點(diǎn)——找相等關(guān)系列方程。

一、成功之處

分層次設(shè)置練習(xí)題，逐步突破難點(diǎn)。初一學(xué)生在解應(yīng)用題時(shí)，主要存在三個(gè)方面的困難：

（1）抓不住相等關(guān)系；

（2）找出相等關(guān)系后不會(huì)列方程；

（3）習(xí)慣用算術(shù)解法，對(duì)用代數(shù)方法分析應(yīng)用題不適應(yīng)。其中，第一個(gè)方面是主要的，解決了它，另兩個(gè)方面就都好解決了。為此我在“練一練”的環(huán)節(jié)里設(shè)置了A與B兩組練習(xí)，A組練習(xí)的題目已經(jīng)幫學(xué)生設(shè)定了未知數(shù)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生找相等關(guān)系、列方程；B組練習(xí)的題目要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)未知數(shù)列方程，要求學(xué)生能突破用算術(shù)解法解應(yīng)用題的思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)通過閱讀題目、理解題意、進(jìn)而找出等量關(guān)系、列出方程解決問題的方法。

營(yíng)造了寬松、和諧的課堂氛圍。本節(jié)課的教學(xué)從始至終，教師都是面帶笑容地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，消除學(xué)生由小學(xué)升入初中因環(huán)境變化而引起的心里障礙，激活學(xué)生的思維，保持學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

二、不足之處

教學(xué)容量偏大，以致沒有充分的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何找相等關(guān)系進(jìn)行總結(jié)歸納。本節(jié)課在引出一元一次方程的概念以后，設(shè)計(jì)了一組判斷題對(duì)一元一次方程的概念進(jìn)行辨析。課后我想到這節(jié)課的'難點(diǎn)是如何找相等關(guān)系列方程，應(yīng)該淡化概念，如果刪去這道練習(xí)題就可以讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去總結(jié)歸納找相等關(guān)系的方法，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生情況不夠熟悉。因?yàn)楸竟?jié)課是初一學(xué)生入學(xué)后一個(gè)月進(jìn)行的，所以我對(duì)許多學(xué)生還叫不出名字，雖然課堂上可以用手指著某某同學(xué)回答問題，但是課后仔細(xì)想來，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作不僅僅是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上的銜接，而應(yīng)該是多方位的銜接，其中就包括教師應(yīng)盡快了解、熟悉學(xué)生，這樣可以幫助消除學(xué)生剛升入初中的許多不適應(yīng)。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇8

（一)

反思性學(xué)習(xí)是應(yīng)課程改革而產(chǎn)生的一種嶄新的學(xué)習(xí)方式.強(qiáng)調(diào)學(xué)生反思性學(xué)習(xí),是強(qiáng)調(diào)以生為本,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí).反思的目的不僅僅為了回顧過去或培養(yǎng)元認(rèn)知意識(shí),更重要的是指向未來的活動(dòng).在教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí).這樣以來,可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為探究性、研究性的活動(dòng),使教與學(xué)達(dá)到事半功倍的效果.同時(shí)還能提高學(xué)生的創(chuàng)造力,促進(jìn)他們的全面發(fā)展,達(dá)到終生受用的'目的。

(二)

“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對(duì)話交流。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件，會(huì)如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇9

《平移》這節(jié)課的主要內(nèi)容是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和事例，讓學(xué)生感知平移現(xiàn)象，并會(huì)判斷平移及能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移豎直方向平移后的圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本課設(shè)計(jì)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過對(duì)生活中的平移現(xiàn)象感知?dú)w納平移，在頭腦中初步形成平移運(yùn)動(dòng)的表象。

首先，在教學(xué)時(shí)我充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，尋找新知識(shí)與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，選取學(xué)生熟悉的、豐富有趣的生活實(shí)例——升降電梯、觀光纜車、推拉窗導(dǎo)入平移。讓學(xué)生感知平移，讓學(xué)生初步理解平移的特點(diǎn)。在教學(xué)中，老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，把問題拋出來：“這三種移動(dòng)：上下移動(dòng)、前后移動(dòng)、左右移動(dòng)，有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生能總結(jié)出來，那么就說明他們對(duì)平移認(rèn)識(shí)明了。如果學(xué)生不能一次歸納，老師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作表示平移，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，來加深理解。而本節(jié)課平移的特點(diǎn)是我直接講出來的，這是不足的一點(diǎn)。

教學(xué)平移距離，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)。這一部分的教學(xué)主要由我自己講授，沒有考慮學(xué)生自己的方法。在講授時(shí)，沒有能充分考慮學(xué)生的差異性，方法的講授沒有很詳細(xì)、清楚，因此，學(xué)生數(shù)方格紙上圖形的平移格數(shù)，以及畫簡(jiǎn)單圖形的平移，掌握得不是很好。

本節(jié)課我有很深的體會(huì)：老師的提問應(yīng)考慮孩子到孩子的.知識(shí)掌握能力，他們能不能夠回答得出來。老師應(yīng)充分相信自己的學(xué)生，在學(xué)生不能很好的回答你的問題時(shí)，應(yīng)耐心的，有針對(duì)性的指導(dǎo)。課堂上不是幾個(gè)孩子掌握好了就行了，課堂是孩子學(xué)習(xí)的主體。低年級(jí)的孩子動(dòng)手能力和習(xí)慣都應(yīng)加強(qiáng)，畫圖一定要用鉛筆和直尺，教師必須嚴(yán)格要求。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇10

做得較好的方面：

1、本課的知識(shí)要點(diǎn)是經(jīng)歷探索完全平方公式的過程，了解公式的幾何背景，會(huì)應(yīng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，教學(xué)已基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，能突出重點(diǎn)，兼顧難點(diǎn)。

2、本節(jié)課上學(xué)生體會(huì)了數(shù)形結(jié)合及轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并知道猜想的.結(jié)論必須要加以驗(yàn)證；授課思維流暢，知識(shí)發(fā)生發(fā)展過渡自然，學(xué)生容易得到一些結(jié)論但在老師的引導(dǎo)下又使問題的探討得以不斷深入，學(xué)生思考積極、氣氛活躍，教學(xué)效果較好。

做得不足的方面：

1、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用文字概括公式的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生抽象的數(shù)學(xué)思維能力和語言表達(dá)能力。

2、對(duì)需要幫助的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)較少。

3、對(duì)于學(xué)生計(jì)算中存在的問題應(yīng)讓學(xué)生自己糾錯(cuò)，教師不應(yīng)全權(quán)代勞。如利用兩數(shù)和的公式計(jì)算(a+b)2環(huán)節(jié)，兩位學(xué)生分別講述自己的想法之后，教師應(yīng)該讓全體學(xué)生根據(jù)其方法進(jìn)行計(jì)算，自主驗(yàn)證，即使有些學(xué)生寫不出來，也會(huì)因?yàn)榻?jīng)過思考而印象深刻，如果為了節(jié)省時(shí)間教師自己代勞，那樣就不能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而且效果也較前者差些。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇11

1、教學(xué)“不等式組的解集”時(shí)，用數(shù)形結(jié)合的方法，通過借助數(shù)軸找出公共部分求出解集，這是最容易理解的方法，也是最適用的方法。用“大大取大、小小取小、大小小大取中間、大大小小解不了”求解不等式，我認(rèn)為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有易于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力。在教學(xué)中我要求學(xué)生在解不等式（組）的時(shí)，一定要通過畫數(shù)軸，求出不等式的解集，建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

2、加強(qiáng)對(duì)實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)建模思想教學(xué)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中：對(duì)重要的概念和數(shù)學(xué)思想呈螺旋上升的原則。教學(xué)中，一方面加強(qiáng)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的自我解題能力。另一方面，通過“糾錯(cuò)”題型的練習(xí)和學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、剖析逐步提高解題的正確性。

3、把握教學(xué)目標(biāo),防止在利用一元一次不等式(組)解決實(shí)際問題時(shí)提出過高的要求,陷入舊教材“繁、難、偏、舊”的模式，重點(diǎn)加強(qiáng)文字與符號(hào)的聯(lián)系，利用題目中含有不等語言的語句找出不等關(guān)系，列出一元一次不等式（組）解答問題，注意與利用方程解實(shí)際問題的方法的區(qū)別（不等語言），防止學(xué)生應(yīng)用方程解答不等關(guān)系的實(shí)際問題。

4、本節(jié)課課堂容量(安排的例題的題量太多)偏大，而且在思維上也有比較特殊的地方，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的'思考的時(shí)間不夠，課堂時(shí)間比較緊張。因此今后在課時(shí)的安排上要盡可能的安排更多的課時(shí)，以減少每一節(jié)課的課堂容量，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和空間，提高課堂的效果。同時(shí)還要重視思考題的作用，因?yàn)榘嗌嫌幸徊糠滞瑢W(xué)體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較扎實(shí)，而且對(duì)數(shù)學(xué)也比較有興趣，出一些比較難的思考題，能夠讓這部分學(xué)有余力的同學(xué)能有所提高。

5．從課堂的效果來看學(xué)生對(duì)象客觀題這樣的題型(如：選擇題、填空題)用特殊方法解題的思維還不夠，他們總是擔(dān)心會(huì)出問題，特別是選擇題缺乏比較和分析的能力，因?yàn)檫x擇題是一種比較特殊的題型，它的特殊性在于這類題目的答案是已知的，有的學(xué)生在做題的時(shí)候根本就不看題目中的四個(gè)選擇答案，實(shí)際的解題過程中對(duì)于選擇題來講能把四個(gè)答案選項(xiàng)分析清楚對(duì)提高解題的速度和準(zhǔn)確性是很有好處的。但本節(jié)課中出現(xiàn)的解客觀題的一些特殊的方法在解與不等式有關(guān)的題目時(shí)特別的有效，但是如果不等式的問題中出現(xiàn)了分類討論的情況，特殊的方法就有它的局限性，這時(shí)就需要學(xué)生能夠靈活處理了。問題中出現(xiàn)了分類討論的題目一般來講都是比較難的題目，教學(xué)上我的處理是在教學(xué)的過程中如果出現(xiàn)了這類問題就具體跟學(xué)生講解，在學(xué)期末的復(fù)習(xí)時(shí)候再跟學(xué)生總結(jié)。因此要求學(xué)生在使用特殊方法用選擇題的時(shí)候一定要靈活的運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且要把題目的已知條件和四個(gè)答案選項(xiàng)認(rèn)真的分析清楚，做到能準(zhǔn)確的體現(xiàn)題意。今后還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇12

一元一次方程是學(xué)習(xí)其他方程的基礎(chǔ)，一元一次方程的解法是重點(diǎn)，一元一次方程的應(yīng)用既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此在復(fù)習(xí)階段，這一章的內(nèi)容也顯得尤為重要，下面結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況談一下復(fù)習(xí)一元一次方程的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤：

在復(fù)習(xí)一元一次方程的解法時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了步驟——去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、系數(shù)化為1，但在去括號(hào)時(shí)學(xué)生往往只注重強(qiáng)調(diào)符號(hào)而忽略了去括號(hào)時(shí)要應(yīng)用分配律都要乘以括號(hào)里的每一項(xiàng)，如解方程3(2x-4)-7(x-6)=12有各別學(xué)生錯(cuò)做成6x-4-7x+6=12。

一元一次方程與有理數(shù)加減或整式加減類比較少，很多學(xué)生在有理數(shù)加減乘除混合運(yùn)算時(shí)經(jīng)常去分母或在解方程時(shí)了出現(xiàn)“原式=”這樣的錯(cuò)誤。

如：當(dāng)分母中含有小數(shù)時(shí)應(yīng)先整理方程然后再去分母解方程，如：學(xué)生在整理時(shí)經(jīng)常把-1也擴(kuò)大倍數(shù)這一點(diǎn)與去分母混淆，應(yīng)向?qū)W生指明，整理方程這一步是利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將公式的分子與分母擴(kuò)大相同的倍數(shù)結(jié)果不變，而去分母是利用等式的.性質(zhì)。

以上是對(duì)復(fù)習(xí)一元一次方程這一章的教學(xué)反思，在日后的工作要經(jīng)常反思、多做反思、及時(shí)找出問題，克服在工作中的錯(cuò)誤和不足。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇13

轉(zhuǎn)眼半年時(shí)間即將過去，作為一名從教多年的教師，在教學(xué)工作中，也遇到了許多問題，本期自己所教班學(xué)生成績(jī)不是很理想，我對(duì)我初一的數(shù)學(xué)教學(xué)做了如下的反思：

一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)反思

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對(duì)綱領(lǐng)認(rèn)識(shí)不清或制定錯(cuò)誤必定注定打敗仗，七年級(jí)上期數(shù)學(xué)教學(xué)反思。對(duì)于我來說我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：

1 、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式。

2 、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo)，對(duì)“情感目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”有所忽視，重視的是知識(shí)的灌輸、技巧的傳遞，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。

3 、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混，不夠全面、開放。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡(jiǎn)單的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會(huì)做”，碰到這樣情況，我們不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因，是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認(rèn)識(shí)上有差異；是學(xué)生不感興趣，還是教師引導(dǎo)不到位等等；作為教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生，不反思自己，只會(huì)適得其反，以致把簡(jiǎn)單的問題都變成學(xué)生的難點(diǎn)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。以后的教學(xué)中輔導(dǎo)后進(jìn)生應(yīng)向其他教師學(xué)習(xí)。

二、對(duì)教學(xué)計(jì)劃反思

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點(diǎn)缺乏：

（1）缺乏對(duì)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；抓住知識(shí)本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積激學(xué)生的好奇心，教學(xué)反思《七年級(jí)上期數(shù)學(xué)教學(xué)反思》。

（2）問題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的變式和膚淺的問答形式上，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸、又能動(dòng)腦思考的問題，這樣可使學(xué)生在“觀察、實(shí)踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對(duì)新知識(shí)的渴望。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來，就會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)清了問題，要解決問題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅(jiān)信只要我繼續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學(xué)行為，教學(xué)規(guī)范，就一定能夠有所發(fā)展，有所進(jìn)步！

（2）缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的分析、綜合、對(duì)比、歸納和整體系統(tǒng)化；

（3）缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用；

（4）缺乏對(duì)自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

三、征求學(xué)生意見

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往向?qū)W生征詢對(duì)自己教學(xué)的反饋意見，這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。

若在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境，則整節(jié)課學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)體會(huì)：（1）抓住知識(shí)本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，刺激學(xué)生的好奇心。

（2）問題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的變式和膚淺的問答形式上，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸、又能動(dòng)腦思考的問題，這樣可使學(xué)生在“觀察、實(shí)踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對(duì)新知識(shí)的渴望。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來，就會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、對(duì)教學(xué)誤區(qū)的反思

以前我認(rèn)為教師講得清，學(xué)生就聽得懂。現(xiàn)在覺得如果教師講課只顧自己津津有味，不顧來自于學(xué)生一方的反饋信息，教師與學(xué)生的的思維不能同步，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，毫無思考理解的余地，這樣不是聽不懂，便是囫圇吞棗。在課堂的業(yè)余時(shí)間段內(nèi)讓學(xué)生通過主動(dòng)探索后發(fā)現(xiàn)知識(shí)，領(lǐng)悟所學(xué)。同時(shí)要及時(shí)反饋學(xué)生，加強(qiáng)效果回授，對(duì)未聽清之處給學(xué)生以二次補(bǔ)授之機(jī)會(huì)，及時(shí)掃清障礙，將學(xué)習(xí)上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

我常常埋怨學(xué)生，“這么簡(jiǎn)單的題都做不出來”！孰不知，教師與學(xué)生的知識(shí)水平與接受能力往往存在很大反差，就學(xué)生而言，接受新知識(shí)需要一個(gè)過程，絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的能力。因此，在教學(xué)時(shí)，必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，低起點(diǎn)、多層次、高要求地施教，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)知識(shí)中提高能力。

認(rèn)清了問題，要解決問題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅(jiān)信只要我繼續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學(xué)行為，教學(xué)規(guī)范，就一定能夠有所發(fā)展，有所進(jìn)步！

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇14

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷思考的過程，同樣教學(xué)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思的過程，這一學(xué)期，擔(dān)任七（5）、（6）兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。七年級(jí)是初中階段開始，如果起始年級(jí)沒有打好基礎(chǔ)，就會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來很多麻煩，甚至影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)。我覺得七年級(jí)教學(xué)工作是整個(gè)教學(xué)工作的基礎(chǔ)，因此，我對(duì)教學(xué)工作從來不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法學(xué)法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，在摸索中不斷地前進(jìn)，在實(shí)踐中不斷的反思，現(xiàn)將自己這半期的所思所想總結(jié)如下：

從這一年多的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到熟悉教材的重要性，記得去年第一次教七年級(jí)，對(duì)教材很不熟悉，雖然課前也認(rèn)真研究，仔細(xì)學(xué)習(xí)了教材，但對(duì)教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題總注意不到，因此上課時(shí)常出現(xiàn)這樣那樣的問題，有時(shí)我自己給學(xué)生的答案都不完全正確，再回頭給學(xué)生糾正，給自己和學(xué)生都帶來了很多的麻煩，也影響老師在學(xué)生心目中的形象。這一切源于對(duì)教材的不熟悉，對(duì)概念、定義的理解不深刻所致。經(jīng)過去年一年的教學(xué)實(shí)踐我對(duì)七年級(jí)教材不能說很熟悉，至少對(duì)于某一節(jié)要講的內(nèi)容，要注意的細(xì)節(jié)，書中的例題，不翻教材也能說出十之八九，這樣講起課來，得心應(yīng)手。

其次，備課是教學(xué)工作的重中之重。

教學(xué)中備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課不僅要備教材，備教法，更要備學(xué)法，備課如果不充分或備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性，因此在平時(shí)的教學(xué)中，我每天花大量的時(shí)間在備課上，在熟悉教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真研究如何教和如何學(xué)，雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

第三、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生很有幫助，良好的習(xí)慣是成功的一半，本期開學(xué)初我就要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個(gè)步驟，即課前預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容并完成教材中相關(guān)習(xí)題，課后復(fù)習(xí)包括復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)及完成資料中的相關(guān)內(nèi)容，一般由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，并記錄完成的`情況，大部分學(xué)生還是能主動(dòng)完成的并且教會(huì)學(xué)生懂得向自己提問，不時(shí)地詢問自己“這一題為什么這么做”，“什么原因”，“怎么做”，等問題，這是集中注意力激發(fā)學(xué)生興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。

第四、自我學(xué)習(xí)尤為重要。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響非常的深刻，記得第一次講數(shù)軸這一節(jié)時(shí)，因?yàn)闆]有找到直尺，在教學(xué)中畫數(shù)軸，我隨手在黑板上畫了一個(gè)，后來讓學(xué)生畫數(shù)軸時(shí)盡管要求過很多次，學(xué)生總喜歡學(xué)我，隨手畫。因此，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生影響很大，也許有時(shí)不經(jīng)意間會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，教師在教學(xué)之余要不斷提高自身的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)處理學(xué)生問題的能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，這一切都要學(xué)習(xí)，所謂活到老，學(xué)到老，這不只是一句空話，而要每一位教育工作者去踐行。最近讀吳正憲的《與小學(xué)數(shù)學(xué)》我覺的寫的很好，很受鼓舞，我們每一個(gè)教師都應(yīng)該像她那樣勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，勤于寫作，做一名科研的教師。

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)過了一半時(shí)間，經(jīng)過這半期的學(xué)習(xí)，期中考試是對(duì)這半學(xué)期的檢驗(yàn)，成績(jī)可能好，也可能差，最主要的我們要從中找到問題的所在，解讀問題才是最重要的。只有在不足中不斷進(jìn)步，才能取得更好的成績(jī)。因此，不管怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，繼續(xù)努力。

以上就是我在這半期的教學(xué)工作中的反思，由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來能在各位領(lǐng)導(dǎo)，教師的指導(dǎo)下，取得更好的成績(jī)。