第一篇：六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)《估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．整理和復(fù)習(xí)估算的方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

2．在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法和策略，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3．培養(yǎng)估算意識(shí)，發(fā)展估算能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

整理和復(fù)習(xí)估算的方法，能具體情境能選擇合適的估算方法和策略。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們大家好，說起“估算”這個(gè)老朋友，我們并不陌生，今天我們又要復(fù)習(xí)估算的哪些知識(shí)呢？首先讓我們來看一些材料：

在我們的日常生活中，估計(jì)是非常普遍的。有學(xué)者將估計(jì)的形式分為了三種：數(shù)量估計(jì)（大約有多少，有人稱之為估數(shù)）、測(cè)量估計(jì)（即我們所說的估測(cè)）和計(jì)算估計(jì)（即我們所說的估算）。本節(jié)課我們復(fù)習(xí)的是估算。

板書課題：估算

（二）回顧與交流

1.想一想，說一說。

在生活、學(xué)習(xí)中哪些時(shí)候要用到估算呢？請(qǐng)總結(jié)一下。學(xué)生舉例說明。

師：到底要怎樣估算呢？估算的方法是什么？讓我們帶著這些問題進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。

2.應(yīng)用練習(xí)（檢測(cè)預(yù)習(xí)情況）

學(xué)校組織六年級(jí)同學(xué)看電影。（1）估一估應(yīng)該去哪個(gè)影院看電影。

并與同伴交流估算的方法。

（三）鞏固與應(yīng)用

1.（1）買一套《百科全書》和一套《中國(guó)古典名著》，大約需要多少元？

（2）買一部電子詞典和一套《外國(guó)名著》，1000元夠嗎？ 學(xué)生回答，說出估算過程。

2．她能在30分鐘內(nèi)打完這篇稿子嗎？ 學(xué)生自主解答。第3題 【設(shè)計(jì)意圖】

目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析，加深對(duì)估算的理解和估算方法的掌握，進(jìn)一步樹立估算意識(shí)。答案不唯一，只要預(yù)算結(jié)果在350—500之間都是正確的。

第4題 【設(shè)計(jì)意圖】

利用估算判斷結(jié)果是否正確，鞏固估算的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)時(shí)，學(xué)生有可能習(xí)慣計(jì)算出精確結(jié)果，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)估算價(jià)值。

第5題 【設(shè)計(jì)意圖】

通過把淘氣和笑笑估算的結(jié)果與精確結(jié)果相比較，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析與解釋，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)之間的關(guān)系。淘氣將被除數(shù)估大，除數(shù)估小，所以估算的結(jié)果比精確結(jié)果大；笑笑獎(jiǎng)被除數(shù)估小，除數(shù)估大，所以估算的結(jié)果比精確結(jié)果小。

數(shù)學(xué)萬花筒 【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生明白由于不同的估算方法可能會(huì)導(dǎo)致不同的估算結(jié)果，那么估算結(jié)果是否有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這是一個(gè)需要進(jìn)一步研究的問題，但是無論如何，在數(shù)學(xué)中，估算出結(jié)果的數(shù)量級(jí)是重要的。

（四）課堂總結(jié)

本節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了估算，學(xué)會(huì)了用適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ń鉀Q相應(yīng)的問題，感受到了估算的作用，學(xué)數(shù)學(xué)是為了用數(shù)學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們課后寫幾篇生活中運(yùn)用估算解決問題的數(shù)學(xué)日記，再次感受估算在某些情況下的優(yōu)越性。

（五）作業(yè)：

預(yù)習(xí)下一課，我們學(xué)過哪些整數(shù)運(yùn)算的運(yùn)算律？用字母表示出來。

（六）板書： 估算

40×6=240（人）估小——去尾 50×6=300（人）估大——進(jìn)一 40×2+50×4=280（人）四舍五入法 45×6=270（人）中間數(shù)法

五、反思：

在上課伊始，我讓學(xué)生說說在生活和學(xué)習(xí)中哪里有估算，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算的價(jià)值，接著我又讓學(xué)生說了估算的方法，這也是我讓學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，這樣就解決了教學(xué)的重點(diǎn)。但是在本節(jié)課上還存在以下缺點(diǎn)：

1、課件設(shè)計(jì)冗長(zhǎng)。很多內(nèi)容都是沒用的信息。

2、在設(shè)計(jì)課件時(shí)與書上的習(xí)題有個(gè)別的不同。導(dǎo)致書上的習(xí)題沒有及時(shí)的解決。

3、在學(xué)生回答1000元夠不夠時(shí)，學(xué)生給了很多種方法，其中有一種是300+800=1100元，這種方法不太合理，我沒有給予正確的評(píng)價(jià)。缺點(diǎn)還有很多，我會(huì)認(rèn)真的反思、認(rèn)真?zhèn)湔n，向前輩學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)-估算教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

估算教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決實(shí)際問題的過程中，能選擇合適的方法進(jìn)行估算。

2、經(jīng)歷估算過程，掌握估算方法。

3、培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何估算，并掌握好估算策略。難點(diǎn)：選擇合理的估算策略。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)回顧

1、舉例說明估算的應(yīng)用，你知道哪些估算策略？

在學(xué)習(xí)、生活中哪些時(shí)候要用到估算呢？你知道哪些估算策略？請(qǐng)你和同桌討論一下，再告訴老師。

估算能夠幫助人們把握運(yùn)算結(jié)果。計(jì)算之前的估算可以有利人們對(duì)運(yùn)算結(jié)果有一個(gè)大致的了解，運(yùn)算之后的估算有利人們對(duì)運(yùn)算結(jié)果檢查。我們做作業(yè)時(shí)的估算是為了減少運(yùn)算中的錯(cuò)誤，對(duì)運(yùn)算結(jié)果負(fù)責(zé)。

出示課件——估算常用的方法(二)探究體驗(yàn)

1、出示課件：7.99×9.99與80比，哪個(gè)大？ 提問：你要怎樣比較？用什么樣的方法？ 學(xué)生可能的方法；（1）直接算結(jié)果。

（2）用估算的知識(shí)，因?yàn)?.99比8小，9.99比10小，所以 它們的乘積肯定小于8×10=800。

教師：同學(xué)們你喜歡那種方法？

教師小結(jié)：所謂估算，就是把復(fù)雜的數(shù)字簡(jiǎn)單化，與答案有出入，不過比較接近的一種計(jì)算方法，同學(xué)們要牢記，以便解決生活中的很多問題。

2、再出示第（2）、（3）題，學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體訂正。（3）＋比1大嗎？

思考：兩個(gè)0.5等于1，大于0.5，所以 ＋大于1。

（３）媽媽帶１００元去書店買書，她買了兩本文學(xué)書，每本２０．６元；又花３９．６元買了一本漢語詞典；之后，媽媽還想買一本家庭菜譜，有兩本菜譜可供選擇；薄本的１３．７元，厚本的２３．８元。請(qǐng)幫媽媽估算一下，這時(shí)她的錢夠買哪一本？ ２０．６≈２０

３９．６≈４０

１００－２０×２－４０＝２０（元）１３．７<２０<２３．８

答：這時(shí)媽媽的錢夠買薄的哪一本。

3、教材77頁的“做一做”。

學(xué)生自主完成，教師再出示課件講解。

教師 小結(jié)：實(shí)際應(yīng)用時(shí)為了計(jì)算方便，有時(shí)用四舍五入法與其他方法結(jié)合進(jìn)行估算。(三)鞏固應(yīng)用

1、積大于500的算式是（）。

3512351235

① 5.77×91 ②80×6.1 ③49.5×9 ④55.8×9.5 2、6.98×8.98與70相比，那個(gè)大？

3、媽媽去商場(chǎng)賣家電，電飯煲要258元，電熱水壺要133元，電熨斗要271元。媽媽帶600元夠買這三樣?xùn)|西嗎？

（四）、課后總結(jié)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和計(jì)算中我們隨時(shí)要有估算意識(shí)，在解決實(shí)際問題中要根據(jù)實(shí)際情境合理選擇估算的方法。這就是我們今天估算復(fù)習(xí)的目的。

第三篇：六年級(jí)下冊(cè)語文總復(fù)習(xí)

第一單元訓(xùn)練題 第一部分：語言積累

一 字：1.易讀錯(cuò)的字（用“√”選出詞語中下劃線的字的正確讀音）

孰為（w?i wai）汝多知(zhì

zhī)乎？

弗（fú

f?）若之矣

弗若與（yú

yǔ）2.多音字組詞：

jiǎo（）

yù（）繳

與

zhu?（）

yǔ（）二 詞：

1.近義詞：

教誨——教導(dǎo)

專心致志——聚精會(huì)神 全神貫注 緣故——原因

爭(zhēng)辯——辯論

判斷——判決

擅長(zhǎng)——善于

2.反義詞：

遙遠(yuǎn)——附近

清涼——炎熱

3.《兩小兒辯日》找出文中3對(duì)反義詞。（）（）（）4.形近字組詞：

辯（）盂（）

倉（）

決（）辨（）孟（）

滄（）

訣（）辮（）盤（）

蒼（）

抉（）弈（）俱（）援（）

盂（）奕（）懼（）

緩（）

孟（）5.意思與“專心致志”相近的四字詞語：

（）

（）

（）6.仿照“滄滄涼涼”寫疊詞：

（）

（）

（）三 文學(xué)常識(shí)： 1.文言文兩則：

（1）《學(xué)弈》作者：（）名：（）字：（），是我國(guó)古代（）家、（）家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“（）”。后世將他與孔子合稱為“（）”。（2）《學(xué)弈》選自（）。這部書是孟子和他的弟子合著的。（3）《學(xué)弈》通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，告訴我們（）的道理。（4）《兩小兒辯日》作者：（）。本文選自（）。

（5）《兩小兒辯日》圍繞著太陽什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)的問題，闡述了兩個(gè)孩子的理由，孔子面對(duì)這個(gè)問題無法作出科學(xué)的判斷。這個(gè)故事說明（）。四 句子： 1.解釋句子意思：

1）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）2）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）3）為是其智弗若與？曰：非然也。4）我以日出時(shí)去人近，二日中時(shí)遠(yuǎn)也。5）孰為汝多知乎？ 2.修辭：

1）抄寫《兩小兒辯日》文中兩個(gè)比喻句，并寫出這個(gè)句子把什么比作什么。

3.本文中的句式： 1）判斷句： 通國(guó)之善弈者也。2）設(shè)問句：

為是其智弗若與？曰：非然也。3）反問句：

“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” “此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” “熟為汝多知乎？” 第二部分 閱讀訓(xùn)練 一 整體感知：

1.學(xué)弈》選自《

》，課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)________________________，一個(gè)______________________，這兩個(gè)人由于學(xué)習(xí)______的不同，所以學(xué)習(xí)_______不同，告訴我們_______________________的道理。2.《兩小兒辯日》選自《

》，講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為___________________，一個(gè)認(rèn)為______________，故事體現(xiàn)了兩小兒________________。3.《兩小兒辯日》的寫作特點(diǎn)：

通過對(duì)話描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，展開故事情節(jié)。二 形成解釋：

你同意《兩小兒辯日》中他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。三 作出評(píng)價(jià)：

1．這個(gè)故事中，你最喜歡誰，為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”）四 課內(nèi)閱讀：

1.《學(xué)弈》的主要內(nèi)容、中心是什么？

《學(xué)弈》文章先寫弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。2.《兩小兒辯日》的主要內(nèi)容和中心是什么？

選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。第二課 匆匆 一 字：

1．看拼音寫詞語

nu? yí

zhēnɡ r?nɡ

y?u sī

chì luǒ lu（）（）

（）（）2．查字典

“蒸”是______結(jié)構(gòu)的字，用部首查字法應(yīng)先查部首_______,再查_______畫；用音序查字法應(yīng)先查音序_______，再查音節(jié)_______；字典中“蒸”的解釋有：①蒸發(fā)；②利用水蒸氣使食物變熱；蒸飯”一詞中“蒸”應(yīng)選第_______種解釋。

3.多音字組詞 yān（）

cáng（）

chǔ（）燕

藏

處

yàn（）

zàng（）

chù（）jǐn（）

zhuǎn（）盡

轉(zhuǎn)

jìn（）

zhuàn（）二 詞：1.形近字組詞

挪（）蒸（）掩（）

稞（）娜（）丞（）淹（）裸（）

俺（）棵（）

2.近義詞

枯（）空虛（）徘徊（）挪移（）

覺察（）嘆息（）

確乎（）3.反義詞

枯（）空虛（）匆匆（）聰明（）4.仿照例子寫詞語。

（1）赤裸裸（）（）

（）（2）匆匆忙忙（）（）

（）（3）無緣無故（）（）

（）5.詞語搭配

（）的日子（）的雙眼（）地挪移

三、句子 1.照樣子寫句子。

例：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。________，有________的時(shí)候；__________，有________的時(shí)候；_________，有_______的時(shí)候。第二部分

閱讀訓(xùn)練

一、整體感知想一想課文主要寫的是什么。

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家________寫的一篇膾炙人口的____(文體)。文章緊扣__________二字，細(xì)膩地刻畫了__________________，表達(dá)了作者_(dá)___________________________。文中首尾呼應(yīng)的句子是______________。

二、提取信息作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？

作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，表現(xiàn)出了日子去來的匆匆。如，“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。”

三、形成解釋1.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者把自己的日子比作__________________________，把時(shí)間的流比作__________，說明了_______________________________。

2.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 從這個(gè)句子，能體會(huì)到_____________________________________。

四、作出評(píng)價(jià)

1.文章有三大特點(diǎn)：一是_________________；二是_______________________；三是________________，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。

2.我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶利利地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。你覺得作者哪些詞用得好？好在哪？ __________________________________________ 3《匆匆》作者、主要內(nèi)容、中心是什么？

本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇散文。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫自己八千多個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。五 課內(nèi)閱讀：

1.作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子，如，“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！甭?lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)說說你的理解和感受。

（把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。）第三課 桃花心木 一 字：

1．看拼音寫詞語。

chā yānɡ

kū wěi

yǔ zh?nɡ xīn chánɡ（）（）

（）b? b? shēnɡ jī

wú yuán wú ɡù

jī ya

（）

（）（）2．用“√”選出詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音 膝蓋（qī

xī）3.查字典

“雅”按部首查字法應(yīng)查（）部，再查（）畫，按音序查字法應(yīng)查（）部。4.多音字組詞

kōng（）

zhǒng（）

m?（）空

種

模

kòng（）zhòng（）

mú（）dǎo（）

sǎn（）

zā 倒

散

扎 zhā dào（）

sàn（）

zhá

二、詞 1.近義詞

特別—特殊

偶爾—偶然

優(yōu)雅—雅致

莫名其妙—不明不白 語重心長(zhǎng)—苦口婆心 勃勃生機(jī)—生機(jī)盎然 2.反義詞：

特別—一般

偶爾—經(jīng)常

模仿—獨(dú)創(chuàng) 莫名其妙—一清二白

語重心長(zhǎng)—輕描淡寫 勃勃生機(jī)—死氣沉沉 3.四字詞語（1）填空

（）（）生機(jī)

（）（）容容

莫（）其妙

狂風(fēng)（）雨

無（）無故

語重心（）

（2）根據(jù)句子的意思用合適的詞語填空

a.沒有人能說明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。（）

b.非常鎮(zhèn)定，不慌不忙的樣子。文中用來形容種樹人對(duì)樹苗的生長(zhǎng)了解非常清楚，對(duì)樹苗的枯萎一點(diǎn)兒也不驚訝和慌張。（）

c.言辭誠(chéng)懇，情意深長(zhǎng)。文中用來形容種樹人的說話，表現(xiàn)出對(duì)人的真誠(chéng)懇切和情意深長(zhǎng)。（）4.照樣子寫詞語

勃勃生機(jī)

（）（）（）從從容容

（）（）（）無緣無故

（）（）（）5.形近字組詞

秧（）鍛（）番（勃（）殃（）緞（）翻（）

脖（）

第二部分

閱讀訓(xùn)練

一、整體感知《桃花心木》是我國(guó)臺(tái)灣著名作家________的一篇散文。這篇文章運(yùn)用了__________的手法，作者借___________，來比喻____________，寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說明了____________________________.二、提取信息

1.奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

這句話選自______，作者_(dá)____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是________________________________二是__________________________。

（種樹人給樹苗澆水的做法令作者感到奇怪：一是種樹人來的時(shí)間不確定，沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；二是澆水的量也不確定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。）2.他為什么要這樣做？

種樹人這樣做在培養(yǎng)樹苗適應(yīng)環(huán)境、自我生長(zhǎng)的能力。讓樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源，以便在惡劣的自然環(huán)境下能夠頑強(qiáng)地生存。三 形成解釋：

（1）“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”（這里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”？）

這里的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難等。只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人、有作為的人。生活中，我們常會(huì)遇到一些不確定的情況，如，生病了、考試成績(jī)下降了、和朋友發(fā)生矛盾了?? 四 作出評(píng)價(jià);1.本文作者、主要內(nèi)容、中心是什么？ 這是我國(guó)臺(tái)灣著名作家林清玄的一篇散文。作者借樹苗的生長(zhǎng)，來比喻人的成長(zhǎng)，寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。2.寫作特點(diǎn)：

本文運(yùn)用了聯(lián)想、借物喻人的手法。五 課內(nèi)閱讀。

“種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了?！保ㄌ一ㄐ哪緸槭裁床粫?huì)再枯萎了？）

（因?yàn)樘一ㄐ哪驹诜N樹人的精心調(diào)教下，學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境，能夠在“不確定”中生存，它們學(xué)會(huì)自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯生長(zhǎng)。所以種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。）第二單元

民風(fēng)民俗

一、字 1.易讀錯(cuò)的字

（1）找出每組詞語中加點(diǎn)字讀音不同的一個(gè)，寫出字母 A處事 B處C處所

D處理

（）A店鋪

B鋪設(shè)C鋪張 D鋪天蓋地

（）A間斷 B車間 C間接 D間隙

（）A傳說

B傳奇C傳記 D傳唱

（）（2）選擇正確的讀音，填寫序號(hào)。

A ɡēnɡ

B ɡanɡ

除舊更（）新

更（）上一層樓

三更（）半夜

A hé

B hè

C huó

D huò 和（）風(fēng)細(xì)雨

隨聲附和（）

和（）面

和（）稀泥

2.用“√”選出詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音）間斷（jiān jiàn）萬象更新（ɡēnɡ

ɡanɡ）

差不多（chā

chà）正月（zhēnɡ

zhanɡ）3.字的辨析（1）形近字組詞

拌（）旬（）

醋（）

餃（）絆（）甸（）醒（）

皎（）（2）選恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

截

接

結(jié)

捷（）報(bào)頻傳 直（）了當(dāng)

目不暇（）

歸根接（）

二、詞語

1.近義詞 嫻熟（）

充足（）

間斷（）照常（）萬象更新（）2.反義詞

熱鬧（）

結(jié)束（）

充足（）

間斷（）嫻熟（）

照常（）

萬象更新（）3.四字詞語

（1）形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對(duì)比。（）（2）一切事物或景象都變得煥然一新。（）4.詞語搭配

（）的氣象（）的日子（）的紙燈 5.詞語辨析（選詞填空）必需

必定

（1）在外邊做事的人，除非萬不得已，（）趕回家來吃團(tuán)圓飯。（2）媒鐵等是工業(yè)所（）的原料。

三、句子

1.關(guān)聯(lián)詞語（選詞填空）

即使??也??

不是??而是??（1）這（）粥，（）小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。

（2）小孩子們買各種花炮燃放，（）不跑到街上去淘氣，在家中照樣（）能有聲有光地玩耍。

四、文學(xué)常識(shí)

《北京的春節(jié)》的作者是_______，現(xiàn)代作家。原名______，字_____，滿族人。18.跨越百年的美麗

一、字

1、看拼音寫詞

yuán sù

r?nɡ

jiě

ch?n diàn

（）（）

（）r?n shēnɡ dǐnɡ fai（）shùn t?nɡ mō ɡuā

fēn xī

wán qiánɡ

（）（）（）zhu? yǒu ch?nɡ xiào qīn shí

r?nɡ

yù（）

（）

（）2.易讀錯(cuò)的字（用“√”選出詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音）釙

（pū

pō）

冶煉（yě

zhì）

分析（xì

xi）沉淀（ding dian）

卓有成效（zhu zhuo）3.多音字組詞：

盡 j ǐn（）殼k?（）qiào（）

jìn（）

量liáng（）liàng（）著zhù

（）盛 ch?ng（）shang（）zhu?（）

解jiě)

xia（）4.形近字組詞

倦（）燎（）譽(yù)（）蝕（）鐫（）僚（）益（）

濁（）

二、詞語

1.照樣子仿寫詞語

煙熏火燎 _________

__________ _________ 一如既往_________

__________

_________ 2.近義詞

疲倦----疲憊

淡泊----淡然

隱退----消退

莊重----穩(wěn)重

侵蝕----腐蝕 關(guān)鍵----重要

把玩----玩弄

榮譽(yù)----名譽(yù)

提煉----提純

冶煉----提煉

摸瓜尋藤----刨根問底 3.反義詞

分析----綜合隱退----出現(xiàn)

歧視----重視

幽暗----明亮

莊重----輕浮

人聲鼎沸---鴉雀無聲

頑強(qiáng)---軟弱

4.詞語搭配

（驚人或偶然）的發(fā)現(xiàn)

（白凈端）的臉龐

（堅(jiān)定或淡泊）的神情

（美麗或莊重）的形象

（遠(yuǎn)大或執(zhí)著）的追求

（堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)）的性格（美麗的或淡藍(lán)色的）的熒光

（不屈）的信念（悄悄）地隱退

（不停）地變化

（盡情）地享受

三、句子

1.選擇破折號(hào)在句子中的作用，將序號(hào)填在括號(hào)里①表示特定稱謂 ②表示諷刺和否定 ③引用說的話

④強(qiáng)調(diào)說明

從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上 一塊永遠(yuǎn)的里程碑。第一個(gè)引號(hào)的作用是（）

第二個(gè)一號(hào)的作用是（）

2、填寫關(guān)聯(lián)詞語（盡管）這還都是偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人（卻）對(duì)此提出了新的思考。：其他物質(zhì)有沒有放射性？就像是在海灘上見到一個(gè)貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可是居里夫人卻要研究一下這貝殼怎樣生、怎樣長(zhǎng)、怎樣沖到海灘上來的。第二部分

閱讀訓(xùn)練

一、整體感知1.理清段落層次

用“Ⅱ”把全文分為四個(gè)部分，并歸納各段意思。第一段（第1—___自然段）:主要寫

__________________________________________ 第二段（第—

自然段）:主要寫

__________________________________________ 第三段（第—

自然段）:主要寫

__________________________________________

第四段（第—

自然段）:主要寫

__________________________________________

二、提取信息

1、有感情地朗讀課文。想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在課文中的哪些方面？ 答：課題中的美麗不僅比哦啊現(xiàn)在居里夫人美麗的容貌，還表現(xiàn)在他對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及對(duì)名利的淡泊這三個(gè)方面。

三、形成解釋1居里夫人“幾乎在完成這項(xiàng)偉大發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”？ 答：意思是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，明白了人生的價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類做貢獻(xiàn)。

2就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生，怎樣長(zhǎng)，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。答：從中可以感受到居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問題、并不斷探求問題的執(zhí)著精神。

③她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。

答：“她的報(bào)告”宣布了一項(xiàng)驚人的發(fā)現(xiàn)：天然放射性元素鐳?！八敲利?、莊重的形象”是指“一襲黑色長(zhǎng)裙”“白凈端莊的面龐”“堅(jiān)定而又略帶淡泊的神情”“微微內(nèi)陷的大眼睛”，也暗指這一形象背后堅(jiān)毅執(zhí)著的精神。居里夫人因?yàn)閷?duì)科學(xué)作出的杰出貢獻(xiàn)，成就了她的歷史地位，使之成為令世人欽佩和仰慕的女性。這句話寫出了居里夫人對(duì)科學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。

④這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。

答：“淡藍(lán)色的熒光”是居里夫人用三年零九個(gè)月的時(shí)間，提煉出來的0．1克鐳中發(fā)出的光。這項(xiàng)成就的取得，是以居里夫人終日的煙熏火燎、身體的疲勞為代價(jià)獲得的，因而融入了“美麗的生命”。這項(xiàng)成就的取得也是居里夫人堅(jiān)持探尋“其他物質(zhì)有沒有放射性”的信念的結(jié)果，因而融入了“不屈的信念”。這句話是對(duì)居里夫人在科學(xué)研究中表現(xiàn)的堅(jiān)持不懈的獻(xiàn)身精神的贊頌。

⑤這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。

答：“這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求”是指居里夫人有“堅(jiān)定、剛毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”，“這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類作出貢獻(xiàn)。居里夫人對(duì)人生和價(jià)值的認(rèn)識(shí)一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學(xué)研究中獲得的體驗(yàn)和感悟。

⑥她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

答：這個(gè)句子采用了“從??變成??”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價(jià)值的提升，生命境界的飛躍，四個(gè)“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績(jī)。

四、作出評(píng)價(jià)

1、歸納課文的中心思想

這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

2、作家作品：

①《跨越百年的美麗》是著名新聞理論家、散文家、科普作家和政論家梁衡于1998年居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳100周年之際創(chuàng)作的一篇人物散文。

② 常被稱為瑪麗·居里（Marie Curie）或居里夫人（1867~1934）。世界著名科學(xué)家，研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鐳和釙（pō）兩種天然放射性元素，一生兩度獲諾貝爾獎(jiǎng)（第一次獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)，第二次獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)）。用了好幾年在研究鐳的過程中，作為杰出科學(xué)家，居里夫人有一般科學(xué)家所沒有的社會(huì)影響。尤其因?yàn)槭浅晒ε缘南闰?qū)，她的典范激勵(lì)了很多人。波蘭裔法國(guó)籍女物理學(xué)家、放射化學(xué)家。1903年和丈夫皮埃爾·居里及亨利·貝克勒爾共同獲得了諾貝爾（生物）物理學(xué)獎(jiǎng)，1911年又因放射化學(xué)方面的成就獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。1995年，她與丈夫皮埃爾·居里一起移葬入先賢祠。她還是“居里學(xué)院”的創(chuàng)始人。

五、課內(nèi)閱讀

1、這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，他堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，是瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的（），變成物理學(xué)的一個(gè)新的（），變成一條條（），她變成了科學(xué)史上（）。

1、按原文填空使句子完整。

2、按要求寫詞句：

（1）形容瑪麗奉獻(xiàn)的：

（2）表示瑪麗鉆研:：

3、“淡藍(lán)色的熒光”是什么？它怎么會(huì)融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念？

4、“瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)

人生意義的發(fā)現(xiàn)。”中“偉大自然發(fā)現(xiàn)”指的是（），而瑪麗·居里發(fā)現(xiàn)人生的意義是

（）。20真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

一、字

1、看拼音寫詞

xi zǎo

jī

xia

nì shí zhēn

（）（）（）

m?i ɡui

lǐnɡ yù（）（）

2.（用“√”選出詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音）機(jī)械（xia√ jia）漩渦（xuán xuàn）√

旋轉(zhuǎn)（zhuàn√

zhuǎn）玫瑰（guī√

guì）奇跡（jī

jì√）華羅庚（huā

huà√）3.多音字組詞：

zhuǎn（）轉(zhuǎn)

zhuàn（）4.形近字組詞

鍥（）侵（）

延（）

庚（）挈（）寢（）

誕（）

康（）契（）浸（）挺（）

二、詞語

1.照樣子仿寫詞語 無獨(dú)有偶 2.近義詞

誕生——產(chǎn)生真理—哲理 司空見慣—見怪不怪 廣泛—普遍

敏銳——敏感

鍥而不舍持之以恒

追根求源——刨根問底 3.反義詞

急匆匆—慢吞吞

無獨(dú)有偶—獨(dú)一無二

司空見慣—聞所未聞 鍥而不舍—半途而廢

敏銳——遲鈍

偶然——必然 4.詞語搭配

三、句子

1.選擇破折號(hào)在句子中的作用，將序號(hào)填在括號(hào)里①表示特定稱謂

②表示諷刺和否定

③引用說的話

④強(qiáng)調(diào)說明

利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。（）2.選擇引號(hào)在句子中的作用，將序號(hào)填在括號(hào)里

.①表示特定稱謂 ②表示諷刺和否定 ③引用說的話④強(qiáng)調(diào)說明

A如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（）B善于“打破砂鍋問到底”的人卻從中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所成就。

（）

3、說說這句話在文中的作用當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。（承上啟下）第二部分

閱讀訓(xùn)練

一、整體感知1.理清段落層次

用“Ⅱ”把全文分為四個(gè)部分，并歸納各段意思。第一段（第1—

自然段）:主要寫

__________________________________________ 第二段（第—

自然段）:主要寫

__________________________________________ 第三段（第—

自然段）:主要寫

_________________________________________

第四段（第—

自然段）:主要寫

__________________________________________

2、作者用哪些事例來說明自己的的觀點(diǎn)的？

第一個(gè)事例：謝皮羅教授從洗澡水中的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題通過實(shí)驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

第二個(gè)事例：英國(guó)的著名化學(xué)家波義爾偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，進(jìn)而進(jìn)行了大量實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙。

第三個(gè)事例：奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，進(jìn)過反復(fù)觀察分析，推斷出凡睡覺著眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。

二、提取信息對(duì)句子的理解。

①最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。

答：這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。

②只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

答：這句話用“只要??就??”的句式說明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。

③善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

答:“打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個(gè)詞按收獲由小到大排列，也說明平常的事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。

④如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

答：這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，說明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給??”說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨(dú)立思考”“鍥而不舍”的人?！罢胬碚Q生于一百個(gè)問號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題。

四、作出評(píng)價(jià)

1、歸納課文的中心思想

課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

2、作家作品：葉永烈，生于1940年8月30日，現(xiàn)職作家、教授、科普文藝作家、報(bào)告文學(xué)作家。主要新著為作家出版社出版的6卷本《葉永烈自選集》；此外，還有《毛澤東的秘書們》、《陳云全傳》、《葉永烈采訪手記》、《星條旗下的中國(guó)人》、《我的家一半在美國(guó)》、《一九九七逼近香港》、《商品房大戰(zhàn)》、《何智麗**》等。

五、課內(nèi)閱讀

有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。其實(shí)，這句話本身就是一個(gè)真理。

縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

??

在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚（gēng）說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給談一談那些具有鍥（qia）而不舍精神的人。

1、給詞語中的黑體字選擇正確的意思打“√”。

見微知著（）：A、明顯； B、寫作，編； C、著作

鍥而不舍（）：A、堅(jiān)持； B、雕刻；

C、放棄

2、第二個(gè)文段中的“？”指的是________________________ ；“！”指的是________________________

3、“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后?！边@句話的含義是（）。

A、在前人的基礎(chǔ)上深入研究，經(jīng)過許多人的探索，就能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

B、敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考、探索，才能深入地解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

C、當(dāng)你產(chǎn)生一百個(gè)問題后就找到了真理。

4、這篇課文在表達(dá)上比較突出的特點(diǎn)是（）

A、用具體事實(shí)說明真理。B、前后照應(yīng)的寫法。C、運(yùn)用比較的寫作方法。

5、結(jié)合文中的事例或課外了解的例子，談?wù)勀銓?duì)片段中畫線的句子的理解

________________________________________________________

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)《運(yùn)算律》教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)《運(yùn)算律》教學(xué)設(shè)計(jì)

樂民鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃妃里 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索和理解運(yùn)算律和性質(zhì)，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單運(yùn)算。

2、能根據(jù)題目靈活運(yùn)用四則運(yùn)算定律和性質(zhì)使計(jì)算簡(jiǎn)便。

3、能理解四則運(yùn)算中的數(shù)學(xué)術(shù)語，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握和靈活運(yùn)用四則運(yùn)算定律和性質(zhì)。

2、難點(diǎn)：選擇合理、靈活的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：ppt課件、導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)過程：

同學(xué)們：計(jì)算一直是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大困擾，有沒有什么方法能使計(jì)算簡(jiǎn)便一點(diǎn)呢？今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)《運(yùn)算律》吧。請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（讀目標(biāo)）昨天發(fā)給大家的導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)了嗎？

一、我們學(xué)過了哪些有關(guān)整數(shù)的運(yùn)算律？ 你能用字母表示出來嗎。

下面讓我們用多種方式來驗(yàn)證這些運(yùn)算律的合理性吧。請(qǐng)同學(xué)們看課本76頁第1題。小組討論一下，你是怎樣驗(yàn)證的？ 活動(dòng)一：用多種方式驗(yàn)證這些運(yùn)算律的合理性。

你知道淘氣是怎樣驗(yàn)證“加法結(jié)合律”的嗎？（舉例子法）你呢？ 笑笑又是怎樣驗(yàn)證“乘法交換律”的？（實(shí)際問題法）你呢？ 樂樂又是怎樣驗(yàn)證“乘法分配律”的？（面積模型法）你呢？

還有“加法交換律”和 “乘法結(jié)合律”請(qǐng)同學(xué)們自己回去驗(yàn)證。驗(yàn)證的方法多樣，有的利用舉例法，有的利用情境法，有的利用圖解等。

教學(xué)反思：通過師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，促使學(xué)生在探索中交流，在交流中反思。

通過驗(yàn)證這些運(yùn)算律，相信同學(xué)們心里踏實(shí)多了。下面我們來運(yùn)用一下。試一試：下面的計(jì)算分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律？

86+35=35+86（）72+57+43＝72+（57+43）（）76×40×25＝76×（40×25）（）125×67×8＝125×8×67（）46×37+37×54＝ 37×（46+54）（）4×8×25×125＝4×25×（125×8)（）437－161－39 ＝437 －（161+39）（）

127÷25÷4＝127÷（25×4）（）前面我們學(xué)的哪些都是有關(guān)整數(shù)運(yùn)算的運(yùn)算律，其實(shí)生活中還會(huì)遇到其他數(shù)，像分?jǐn)?shù)，小數(shù)、正負(fù)數(shù)??.同學(xué)們請(qǐng)看兩組算式。

二、出示課本第3題，然后讓學(xué)生讀，自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使學(xué)生感知；滿足數(shù)的運(yùn)算的需要也是數(shù)擴(kuò)充的重要原因，也是產(chǎn)生負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)的重要原因，從而拓展學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)意義的理解。教學(xué)時(shí)，教師可以將這部分內(nèi)容與“數(shù)學(xué)萬花筒”聯(lián)系起來，先讓學(xué)生查閱有關(guān)

數(shù)系擴(kuò)充的資料，互相交流學(xué)習(xí)，然后看教材提供的問題，真切感受數(shù)系擴(kuò)充的必要。

教學(xué)反思：從運(yùn)算的角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“數(shù)”進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，這是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的提升。

可見，滿足數(shù)的運(yùn)算的需要是數(shù)擴(kuò)充的重要原因。那么，有關(guān)整數(shù)運(yùn)算的運(yùn)算律對(duì)于小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算還會(huì)適用嗎？請(qǐng)看下面幾組式子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

活動(dòng)二：在○里填上“＞”“＝ ”“＜”。

1.2+1.8 ○ 1.8 +1.2 + ○ + 3 8385858 0.8×1.3 ○ 1.3×0.8 ×

○

×3 5355353（0.9×0.4）×0.5 ○ 0.9×（0.5×0.4）

（3.2＋2.8）×0.6 ○ 3.2×0.6＋2.8×0.6（－）×12 ○ 12 × －12 × 23122312

歸納總結(jié)：整數(shù)運(yùn)算律對(duì)于小數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算也同樣適用。那就讓我們帶著它走進(jìn)“數(shù)學(xué)城堡”吧！看誰的收獲最大。

三、鞏固與應(yīng)用

1、課件展示，運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)算的過程中熟悉運(yùn)算律的“結(jié)構(gòu)”，同時(shí)培養(yǎng)簡(jiǎn)算的意識(shí)。

第一組計(jì)算：（小組評(píng)議）淘氣是這樣算的。

① 46+32+54 ② 546+785-146 ③ 0.7+3.9+4.3+6.1 ④ 25×49×4 第二組計(jì)算：（學(xué)生板演，集體評(píng)議）笑笑是這樣算的。

⑤ 8×（36×125）⑥ 8×4×12.5×0.25 ⑦ 2.7×4.8+2.7×5.2 ⑧ 905×99+905 第三組計(jì)算：（學(xué)生點(diǎn)評(píng)）樂樂是這樣算的。

⑨ 4.37 + + 0.63 + ⑩ 10.47－5.68－1.32(11)4.8÷2.5÷0.4(12)36×(+ －

34495)6 18782、課本77頁“鞏固應(yīng)用”第2題，學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，熟悉運(yùn)算律。通過不同解題方法的比較，使學(xué)生再次體會(huì)乘法分配律。

教學(xué)反思：結(jié)合具體情境體會(huì)運(yùn)算律的正確性，有利于學(xué)生掌握算理。

四、總結(jié)。今天我們學(xué)會(huì)了什么？

板書：

五個(gè)定律：

加法交換律： a+b=b+a 加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法交換律： a×b=b×a 乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a+b)×c=ac+bc(a-b)×c=ac-bc 兩個(gè)性質(zhì)：

減法的性質(zhì)： a-b-c=a-(b+c)除法的性質(zhì)： a÷b÷c=a÷(b×c)

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《估算》教學(xué)反思

學(xué)習(xí)了有關(guān)估算教學(xué)的有關(guān)問題，觸動(dòng)很大。教學(xué)中應(yīng)尊重每一位學(xué)生的特征，允許不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方法表達(dá)自己的想法，用不同的角度認(rèn)識(shí)問題，解決問題。促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行估算。

1、教師要重視估算，并將估算意識(shí)培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)。只有我們更加深刻地去感受，去領(lǐng)悟估算在我們生活工作中的價(jià)值，我們才能自覺地在教學(xué)當(dāng)中，很好地去培養(yǎng)學(xué)生的這種估算的意識(shí)。

2、要選好題，提出好問題，讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性。即設(shè)計(jì)一個(gè)體現(xiàn)估算價(jià)值的情境。

3、鼓勵(lì)學(xué)生利用估算來驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，養(yǎng)成好的習(xí)慣，也是提高計(jì)算正確率的一種好方法。計(jì)算前進(jìn)行估算，可以估計(jì)出大致結(jié)果，為計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)設(shè)條件；計(jì)算后進(jìn)行估算，能判斷計(jì)算有無錯(cuò)誤并找出錯(cuò)誤的原因，及時(shí)糾正。

4、引導(dǎo)孩子在問題情境的對(duì)比中，體會(huì)估算與精確計(jì)算。我們要搜集或者捕捉一些好的素材，在具體的問題情境當(dāng)中讓學(xué)生去感受，哪些問題解決需要近似值，就是需要估算，哪些問題解決一定要算出精確值。