第一篇：廣東省河源市中英文實驗學(xué)校八年級下冊 第一單元 第6課《現(xiàn)代詩兩首》之《長城謠》日日清 新人教版

廣東省河源市中英文實驗學(xué)校八年級下冊 第一單元 第6課《現(xiàn)代詩兩首》之《長

城謠》日日清 新人教版

一、基礎(chǔ)題

1、給下列加點字注音

隘口（）歌謠（）蹲踞（）山巔（）焚起（）敕勒川（）．．．．．．

1、給下面多音多義字注音、組詞

盡()()夾()()勒()()薄()()

3、《長城謠》作者是 族女詩人，現(xiàn)居臺灣。她的第一本詩集是《 》。《長城謠》是一首 的抒情詩，主體意象是，抒情的主線是表達(dá)。

4、解釋下列加點詞語在句中的意義：（1）.多少個隘口有多少次悲歡啊 ．．隘口：（2）.你永遠(yuǎn)是個無情的建筑，蹲踞在荒莽的山巔，冷眼看人間恩怨。．．蹲踞：（3）.而一提起你便有烈火焚起。．焚：（4）.多年來，竟沒有些微的損壞。．．些微：（5）

為什么唱你時總不能成聲 ．寫你不能成篇

而一提起你便有烈火焚起 ．．

二、發(fā)展題

閱讀《長城謠》一詩，回答問題。

長城謠

——席慕蓉

盡管城下爭戰(zhàn)了一部歷史 盡管奪了焉支又還了焉支 多少個隘口有多少次悲歡啊 你永遠(yuǎn)是個無情的建筑

蹲踞在荒莽的山巔 冷眼看人間恩怨

敕勒川 陰山下 今宵月色應(yīng)如水

而黃河今夜仍然要從你身旁流過 流進(jìn)我不眠的夢中 1． 第一節(jié)寫了什么內(nèi)容？

2． 第二節(jié)寫了什么內(nèi)容？關(guān)鍵詞是哪些？ 3．第三節(jié)寫了什么內(nèi)容？哪個詞語最有表現(xiàn)力? 4.詩人從小生長在長城腳下，黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”在詩人的心中，長城僅僅是民族的象征嗎？

三、提高題

1．閱讀《長城謠》全文（原文見第六題），回答下列問題。1.第一節(jié)詩中高度概括長城歷史的句子是哪些？

2.第一節(jié)里用第二人稱“你”有什么表達(dá)效果？

3.第三節(jié)為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？

日清答案：

基礎(chǔ)題：

第二篇：八年級語文下冊 第2單元 第6課《現(xiàn)代詩兩首》長城謠說課稿 (新版)語文版

長城謠

一、說教材

1、說教學(xué)內(nèi)容

《長城謠》是語文版八年級下第二單元第六課《現(xiàn)代詩兩首》中的第一首詩。這是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩。詩歌通過對長城這個抒情意象的謳歌與贊美，表達(dá)了對故鄉(xiāng)對祖國的思念和贊美之情。

2、說結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

全詩篇幅較短，共三節(jié)。第一節(jié)，詩人用數(shù)十個字，概括了幾千年來長城上發(fā)生的是是非非，凸顯了長城的滄桑之感。其中，“奪”“還”“無情”“冷眼”是這一節(jié)的幾個關(guān)鍵詞，對理解整節(jié)詩歌內(nèi)容與主題的起重要作用。第二節(jié)，詩歌抒情的主體部分，抒發(fā)了對長城的依戀和贊美之情。其中，“總”“一…便”這兩個副詞，增強(qiáng)了抒情的表達(dá)效果，對理解感情起重要作用。“萬里的軀體”“千年的面容”是這節(jié)詩歌中的兩個重要意象，“云、樹、風(fēng)”作者借用古典思鄉(xiāng)意象，來抒發(fā)自己感情。第三節(jié)寫詩人夢回故鄉(xiāng)，感受夢中故鄉(xiāng)的美好?？紤]到詩歌教學(xué)的抽象性和這首詩的借物抒情性，因此，在教學(xué)過程中，我把重心放在對一、二節(jié)內(nèi)容的把握上。主要方法是通過對關(guān)鍵詞語和主要意象的把握來理解整節(jié)詩、整首詩的感情。

3、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)單元提示、詩歌的特點和對課文的分析，我將《長城謠》的教學(xué)目標(biāo)確定為：

○

1、(知識與能力目標(biāo))學(xué)習(xí)朗誦技巧——重音(重讀、輕讀，表達(dá)不同的感情)。

○

2、(過程與方法目標(biāo))學(xué)習(xí)朗讀詩歌，在朗讀中感悟詩情。

○

3、(情感道德與價值觀目標(biāo))理解詩歌內(nèi)容情感，激發(fā)愛國熱情

其中第○1○2個目標(biāo)確定為教學(xué)重點，第三個目標(biāo)確定為教學(xué)難點。

二、說學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)處于主體地位。教學(xué)時，我們要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定教學(xué)重點、難點與教學(xué)方法。我的教學(xué)對象是農(nóng)村八年級學(xué)生，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)不是太好或者說比較差。但他們對詩歌并不陌生。在學(xué)本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過余光中的《鄉(xiāng)愁》、艾青的《我愛這土地》《大堰河我的保姆》、何其芳的《我為少男少女們歌唱》等現(xiàn)代詩歌，感受過現(xiàn)代詩歌的音樂美、意境美和思想美。但是，這首詩歌，作者并不是直抒胸臆，而是把自己對祖國的一片赤誠之心，寄托在長城上來表達(dá)，因而理解起來需要一定的過渡。學(xué)生在理解長城的象征性意義上有一定的困難，但是，若用富有感情的朗誦語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果可能要好得多。

三、說教法

詩歌素有“三分詩七分讀”之說。朗讀能使眼到、口到、耳到、心到，使靜止的詩活動起來，變成聽得清、看得到的形象畫面，能將我們很快的帶入詩的意境，去領(lǐng)略那搖蕩心靈的思想美、圖畫美和音樂美?！堕L城謠》作為一首現(xiàn)代詩歌，對以后的外國詩歌教學(xué)有著很好的示范作用。因此，教學(xué)時，既要讓學(xué)生 1 理解這首詩歌的思想內(nèi)涵，也要讓學(xué)生學(xué)會詩歌的重要學(xué)習(xí)方法——朗讀朗誦法。教學(xué)指導(dǎo)思想是：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以誦讀、設(shè)疑、討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞和朗誦能力。

四、說教學(xué)過程

詩歌的教學(xué)主要靠學(xué)生自己在反復(fù)誦讀中用心體會，教師不必做繁瑣的講解，只在重點處加以指導(dǎo)即可。教學(xué)過程以引導(dǎo)、提示為主，讓學(xué)生通過有感情的反復(fù)朗誦，自我感知詩歌主題與情感。因此，我的指導(dǎo)過程大體上分為以下幾個階段：

(一)整體感知階段

第一步：我設(shè)計的導(dǎo)入語是七年級下冊音樂書中的歌曲《長城謠》，八年級的學(xué)生對這首歌比較熟悉，學(xué)生一聽到這首歌，心目中的長城形象便浮現(xiàn)在腦中，便于更好的理解詩歌中長城這個意象，促使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。同時，用歌曲導(dǎo)入的形式比較新奇，學(xué)生的好奇心和情感都容易被調(diào)動起來。

第二步:文學(xué)批評中理解作品主題時有一重要原則——知人論世，從了解一個人的身世和寫作背景來理解一部作品的主題。這首詩的作者是臺灣著名詩人席慕容，八年級的學(xué)生都不太熟悉。教學(xué)中要幫助學(xué)生了解詩人的基本情況。其中主要應(yīng)讓學(xué)生明白，詩人的祖籍、故鄉(xiāng)是在長城之外的內(nèi)蒙古，而詩人現(xiàn)在卻身在海峽的另一頭。因此，我特地在講義中詳細(xì)的介紹了作者，尤其強(qiáng)調(diào)了作者的故鄉(xiāng)和現(xiàn)居地。了解這一點后，對引導(dǎo)學(xué)生體會游子揮之不去的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁，大有裨益。與此同時，還應(yīng)讓學(xué)生體會到，由于臺灣和祖國大陸長達(dá)半個世紀(jì)的隔絕，鄉(xiāng)愁這種情感具有空前廣泛的代表性，以此來激發(fā)學(xué)生的期盼祖國統(tǒng)一的愛國情感。

第三步：在了解作者的寫作背景之后，學(xué)生對這首詩的主題應(yīng)該有了一個模糊的把握，這時再讓學(xué)生細(xì)讀全詩，以便更確切的把握詩歌感情，明確詩歌的朗誦基調(diào)。

(二)引導(dǎo)感知階段

(1)師生朗讀——交流對比環(huán)節(jié)

在這個環(huán)節(jié)，首先，我設(shè)計讓學(xué)生先聽老師朗誦全詩。一則，讓學(xué)生進(jìn)一步把握詩歌的朗誦基調(diào)和理解詩歌中的重要意象;二則，為師生朗讀的對比提供參照。

接著，我讓學(xué)生認(rèn)真對比分析師生的朗讀，以引起注意朗讀中的重音，激發(fā)學(xué)生思考重音對表達(dá)感情的重要作用。進(jìn)而，讓學(xué)生來講述自己認(rèn)真思索后的感想，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和檢驗學(xué)生領(lǐng)悟能力與領(lǐng)悟效果。

為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握重音技巧內(nèi)部的差異，以體會不同的感情和意象，我采用邊示范邊引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生感悟重音重讀與輕讀的具體差異。

(2)文意理解環(huán)節(jié)——分析與引導(dǎo)相結(jié)合。

通過對重音讀法差異的深層次感悟，學(xué)生對詩歌的一些重要意象都有了一定的理解，此時老師在對一些關(guān)鍵詞語加以點撥，便會起到畫龍點睛的效果。因此，這個環(huán)節(jié)，在點撥幾個比較隱晦的意象之后，我以引導(dǎo)學(xué)生自己體會詩歌的幾個重要意象，把握詩歌的主題為重心。

經(jīng)過多次朗讀和感知，加以朗讀技巧的點撥之后，讓學(xué)生自由朗讀，把自己學(xué)到的知識和領(lǐng)會到內(nèi)容運(yùn)用到朗讀過程中去，檢驗學(xué)習(xí)效果。

(三)思想主題感知與理解環(huán)節(jié)

對于這首詩歌的思想主題，在多次朗讀之后，一般的學(xué)生都能夠準(zhǔn)確把握，因此我讓學(xué)生來回答各自的感受，檢驗教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于主題升華這個層次，初二的學(xué)生一般很難想到，因此，我設(shè)計了幾個提問，步步引導(dǎo)、層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

五、說板書設(shè)計

板書設(shè)計的原則是突出重點、形象直觀。為了體現(xiàn)這一原則，在設(shè)計此板書時，我簡明地將授課內(nèi)容的關(guān)鍵詞板書出來，清晰直觀，同時也便于培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。

長城謠

席慕容

一.設(shè)計意圖與思路：

《長城謠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文出版社出版的八年級下第二單元第六課《現(xiàn)代詩兩首》中的第一首詩。在七年級詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這首詩，讓學(xué)生認(rèn)識到詩歌形式的多樣性和詩人情感的豐富性，訓(xùn)練學(xué)生通過個性化的閱讀，獲得獨特的情感體驗，初步領(lǐng)悟詩歌作品的內(nèi)涵。

這首詩的作者是臺灣作家，教學(xué)中要幫助學(xué)生了解詩人的基本情況。要引導(dǎo)學(xué)生體會游子的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁，還要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到：由于臺灣和祖國大陸長達(dá)半個世紀(jì)的隔絕，鄉(xiāng)愁這種情感具有空前廣泛的代表性。作者把抽象的情感寄托在具體可感的物上來表達(dá)，而且表達(dá)樸實自然。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在體會情感，把握意象，品味語言。在教學(xué)過程中，側(cè)重學(xué)生合作進(jìn)行探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力和語言表達(dá)能力。此外，對本詩的理解，要求學(xué)生以把握詩歌的基本思想為主，教師不作過多的講解和分析。

二.教學(xué)流程：

(一)、導(dǎo)入新課：播放香港歌手張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，并配以長城的圖片，歌詞用文字打出，營造深沉的氛圍。

透過這首歌，我們仿佛看到了演唱者那顆熾熱的中國心，感受到了那份濃濃的思鄉(xiāng)情。其實，苦苦思戀著祖國的還有許多人，接下來，讓我們走進(jìn)臺灣作家——席慕容，走進(jìn)她的《長城謠》。

(二)、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者基本情況，把握詩歌的基本思想。(教學(xué)重點)

2、認(rèn)識詩歌形式多樣性，感受詩歌語言之美。(教學(xué)難點)

(三)、背景資料：

席慕容：女詩人。蒙古族王族之后，外婆是王族公主。出生于四川，十四歲入臺北師范藝術(shù)科，后入臺灣師范大學(xué)藝術(shù)系。1964年入比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫，后多次獲多種繪畫獎。第一本詩集《七里香》一年之內(nèi)再版七次，其他詩集也是一版再版。

她多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀是她擁有大量讀者的重要原因之一。

(四)、播放詩歌朗讀錄音，學(xué)生初步感知詩歌內(nèi)容。

(五)、播放舒緩的、略帶哀愁的音樂，學(xué)生自由朗讀，大屏幕出示重點字詞及字音，進(jìn)一步了解詩歌內(nèi)容和情感。

(六)、明確《長城謠》的體裁。根據(jù)詩歌內(nèi)容的側(cè)重和運(yùn)用表達(dá)方式的不同，詩可分為敘事詩、抒情詩和哲理詩。本詩屬于抒情詩。

(七)、抒情詩的主要特征：詠物抒懷。

其中的“物”——意象(即用具體的物來寄托和抒發(fā)心中的情)。

本詩中主要意象有哪些?

經(jīng)探討后明確：“你”(長城)、黃河、敕勒川、陰山。

(八)、詩人借長城這個意象向我們訴說了什么?

經(jīng)探討后明確：長城——訴說了華夏各族互相征戰(zhàn)、殺伐的歷史，以及詩人自己對長城難以言表的激qing。

請同學(xué)再深入一層思考，詩人心中的長城，是一座怎樣特殊的建筑?思考后，填空。

第一節(jié)：長城是(華夏各族之間戰(zhàn)爭、災(zāi)難)的見證。

第二節(jié)：長城是(故鄉(xiāng)、祖國、民族)的象征，寄托著詩人的(思鄉(xiāng)、愛國)之情。

(九)、朗讀第三節(jié)詩試用一句話概括這節(jié)詩的內(nèi)容。(提示：用什么意象表達(dá)了什么情感?)

經(jīng)探討后明確：借黃河入“夢”表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。

(十)、如何理解“(黃河)流進(jìn)我不眠的夢中”一句?

鄉(xiāng)愁使我難以入眠，“夢”就是思念和想象，是了解故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望。

(十一)、探究全詩的抒情線索和各詩節(jié)的抒情重點。

貫穿全詩的線索：抒情主線——對故鄉(xiāng)的思念

第一節(jié)：追溯歷史，凸現(xiàn)滄桑感

第二節(jié)：依戀贊美長城

第三節(jié)：抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念

(十二)、小結(jié)

播放flash“統(tǒng)一論壇”之“三通好”，寓濃濃的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁和嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實于其中，使學(xué)生認(rèn)識到實現(xiàn)祖國統(tǒng)一是每一個炎黃子孫的宿愿，也是不可推卸的責(zé)任。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計用音樂和畫面營造深沉的氛圍，選擇了學(xué)生喜聞樂見的描述祖國統(tǒng)一的flash動畫作為結(jié)尾，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生在合作探究中，對這首詩的學(xué)習(xí)更加深入，由鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁上升到對祖國統(tǒng)一問題的探究的高度，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

板書設(shè)計： 長城謠

席慕容

第一節(jié)：追溯歷史，凸現(xiàn)滄桑感

第二節(jié)：依戀贊美長城

第三節(jié)：抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念

第三篇：廣東省河源市中英文實驗學(xué)校2012-2013學(xué)年八年級語文下冊 第14課《我有一個夢想》日日清(第2課時) 語文版

第14課《我有一個夢想》日日清（第2課時）

一、基礎(chǔ)題

1．下列詞語中加點字注音沒有錯誤的一項是（）

A．奢（shē）談 白雪覆（fù）蓋 信守諾（nu?）言 洶涌澎湃（bài）．．．．B．真諦（dì）剝（bō）奪權(quán)利 野蠻（mán）行徑 蛻（tuì）變 ．．．．C．儲（chǔ）備 披露（lu?）真情 堅如磐（pán）石 立功贖（shú）罪 ．．．．D．疲（pí）乏 履（lì）行義務(wù) 拯（zhěng）救靈魂 瞭（liào）望 ．．．．

二、發(fā)展題

閱讀《我有一個夢想》中的片斷，回答問題。

一百年前，一位偉大的美國人簽署了解放黑奴宣言，今天我們就在他的雕像前集會。這一莊嚴(yán)宣言猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望。它之到來猶如歡樂的黎明，結(jié)束了束縛黑人的漫漫長夜。

然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實，一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活倍受壓榨。一百年后的今天，黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個窮困的孤島上。一百年后的今天，黑人仍然萎縮在美國社會的角落里，并且，意識到自己是故土家園中的流亡者。今天我們在這里集會，就是要把這種駭人聽聞的情況公之于眾。

就某種意義而言，今天我們是為了要求兌現(xiàn)諾言而匯集到我們國家的首都來的。我們共和國的締造者草擬憲法和獨立宣言的氣壯山河的詞句時，曾向每一個美國人許下了諾言，他們承諾給予所有的人以生存、自由和追求幸福的不可剝奪的權(quán)利。

??

我們來到這個圣地也是為了提醒美國，現(xiàn)在正是非常急迫的時刻?，F(xiàn)在決非侈談冷靜下來或服用漸進(jìn)主義的鎮(zhèn)靜劑的時候。現(xiàn)在是實現(xiàn)民主的諾言的時候?，F(xiàn)在是從種族隔離的 1

荒涼陰暗的深谷攀登種族平等的光明大道的時候，現(xiàn)在是向上帝所有的兒女開放機(jī)會之門的時候，現(xiàn)在是把我們的國家從種族不等的流沙中拯救出來，置于兄弟情誼的磐石上的時候。

??

但是對于等候在正義之宮門口的心急如焚的人們，有些話我是必須說的。在爭取合法地位的過程中，我們不要采取錯誤的做法。我們不要為了滿足對自由的渴望而抱著敵對和仇恨之杯痛飲。我們斗爭時必須永遠(yuǎn)舉止得體，紀(jì)律嚴(yán)明。我們不能容許我們的具有嶄新內(nèi)容的抗議蛻變?yōu)楸┝π袆?。我們要不斷地升華到以精神力量對付物質(zhì)力量的崇高境界中去。1．請說明首句中所提到的時間、人物、事件。

時間：________年；人物：________________________；事件：________________________________________ 2．“一百年后的今天”，美國黑人生活的“駭人聽聞的情況”是怎樣的？請用幾個詞語或短語概括出來。

________________________________________________________________________________________________ 3．第四段中，運(yùn)用了哪些修辭手法？請舉例說明。

________________________________________________________________________________________________ 4．“在爭取合法地位的過程中，我們不要采取錯誤的做法”一句中“錯誤的做法”是什么？ ________________________________________________________________________________________________

三、提高題

閱讀文章片斷，回答問題。

羅曼·羅蘭悼辭（節(jié)選）（作者：郭沫若）

羅曼·羅蘭先生，你是一位人生的成功者，你現(xiàn)在雖然休息了，可你是永遠(yuǎn)存在著的。你不僅是法蘭西民族的夸耀，歐羅巴的夸耀，而且是全世界、全人類的夸耀。你的一生，在精神生產(chǎn)上的多方面的努力，對于人類的貢獻(xiàn)非常的宏大，人類是會永遠(yuǎn)紀(jì)念著你的。你將和歷史上各個民族各個時代的偉大的靈魂們，像太空中的星群一樣，永遠(yuǎn)在我們?nèi)祟惖念^上照耀。

羅曼·羅蘭先生，在二十年前你的杰作《約翰·克利斯朵夫》初次介紹到中國來的時候，你曾經(jīng)向我們中國作家說過這樣的話：“我不認(rèn)識歐洲和亞洲，我只知道世界上有兩種民族——一種是上升，一種是下降。上升的民族是忍耐、熱烈、恒久而勇敢地趨向光明的人們——趨向一切的光明：學(xué)問、美、人類愛、公眾進(jìn)步；而另一方面的下降的民族是壓迫的勢力，是黑暗、愚昧、懶惰、迷信和野蠻?！蹦阏f，只有上升的民族是你的朋友，你的同志，你的弟兄。你說，你的祖國是自由的人類。這些話對于我們中國的文藝工作是給予了多么正確的指示，多么有力的鼓勵呀！

羅曼·羅蘭先生，偉大的人類愛的使徒，你請安息吧。上升的要不斷地自求上升，下降的要不斷地使它下降，我們要以一切為了人類解放而英勇地戰(zhàn)斗著的民族為模范，我們要不避任何的艱險，盡力趨向一切的光明。不避任何的艱險，盡力和黑暗、愚昧、殘忍、兇暴的

壓迫勢力、法西斯、現(xiàn)世界的魔鬼，搏斗！我們中國是絕對不會滅亡的，人類是必然要得到解放的，法西斯魔鬼們是必然要消滅的！

羅曼·羅蘭先生，你請安息吧。我們中國的文藝工作者們，更一定要以你為模范。要像你一樣，把“背后的橋梁”完全斬斷，不斷地前進(jìn)，決不回頭；要像你一樣，始終走著民主的大道，把自己的根須深深插進(jìn)黑土里面去，從人民大眾吸收充分的營養(yǎng)，再從黑土里面生長出來。我們一定要依照你的寶貴指示：“每天早上，我們都得把新的工作擔(dān)當(dāng)起來，把前一天開始的斗爭繼續(xù)下去。??對于錯誤，對于不公正，對于死，我們必須不斷地力爭，為著勝利。”

1．請用一句話概括出全文的主旨：____________________________________________________________ _ 2．作者是如何頌揚(yáng)羅曼·羅蘭的？__________________________________________________________________ 3．如何理解“你現(xiàn)在雖然休息了，可你是永遠(yuǎn)存在著的”？

__________________________________________________________________________________________ _ 4．“我不認(rèn)識歐洲和亞洲，我只知道世界上有兩種民族——一種是上升，一種是下降”一句體現(xiàn)了羅曼·羅蘭先生怎樣的精神？____________________________________________________________________________________________ 5．文章最后一段有一個比喻句，請找出來，并闡釋其喻義。

______________________________________________________________________________________ ______

日清答案：