第一篇：高一第二學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃
2015年度高一英語下學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃 劉麗珍
高一下學(xué)期是高中教育的重要階段,學(xué)生經(jīng)歷了分科分班，新的教學(xué)工作教學(xué)就顯得極為重要，為了使學(xué)生圓滿
完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在各方面能夠健康發(fā)展，把英語教學(xué)質(zhì)
量更上一個(gè)臺(tái)階，我制定了兩條線抓的教學(xué)計(jì)劃，一是補(bǔ)弱，我將在有限的時(shí)間里將兩個(gè)班級(jí)的初中英語知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，保證絕大多數(shù)同學(xué)能夠落實(shí)；二是提升新課，在新的學(xué)期要完成本學(xué)期的英語教材必修3與必修4的課程教授，包括詞法，語法，句法等。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)計(jì)劃，必須有一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)步驟。
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，全面貫徹落實(shí)新課程改革和素質(zhì)教育的精神，積極主動(dòng)地展開教育研究工作，落實(shí)學(xué)科教育常規(guī)，營(yíng)造良好的教研氛圍，不斷根據(jù)學(xué)生接受情況改革課堂教學(xué)，探究科學(xué)有效的教學(xué)形成。針對(duì)我校高一學(xué)生普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的實(shí)際，在高一下半階段的英語教學(xué)中，本著培養(yǎng)擴(kuò)大背景知識(shí)、提高思維水平，教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)的原則，幫助學(xué)生補(bǔ)上較弱的學(xué)習(xí)板塊，長(zhǎng)期不懈地抓好學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和習(xí)慣。
二、所教班級(jí)基本情況
本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了文理分班，我擔(dān)任高一（3）、一（8）一理一文的英語教學(xué)工作，學(xué)生大部分是新面孔。經(jīng)與原任課教師了解，查閱學(xué)習(xí)檔案，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體水平較差，鮮有考試及格的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性偏低，呈現(xiàn)總體水平低下，單詞記憶不理想，語法基礎(chǔ)更為薄弱，聽說讀寫的基本能力也需要進(jìn)一步提高。
三、教學(xué)內(nèi)容
高一必修三、四共十個(gè)單元。具體安排，每周共11課時(shí)，5課時(shí)一單元。鑒于學(xué)生少有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。本學(xué)期的教學(xué)增加課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的教學(xué)方法。
一來增加學(xué)生的背景知識(shí)，提高主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的能力，把握學(xué)習(xí)基本框架。二來加強(qiáng)課后自主學(xué)習(xí)要求，提出作業(yè)要求，在充裕的課后時(shí)間完成基本的
詞法練習(xí)。待學(xué)生進(jìn)行了一定的詞法學(xué)習(xí)之后，再進(jìn)行課文知識(shí)點(diǎn)的講解和指導(dǎo)。本學(xué)期的課本教學(xué)擬按照如下模式進(jìn)行：
1.引入和熱身需要1課時(shí)。 2.閱讀兩篇文章及處理語言點(diǎn)共需要2課時(shí)。 3.聽、說、寫1課時(shí)。 4.語法1課時(shí)。
四、主要教學(xué)工作 1．全面做好學(xué)生水平估測(cè)。在開新課之前，用一周左右的時(shí)間評(píng)估班級(jí)學(xué)生的實(shí)際英語水平，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，為本學(xué)期的學(xué)習(xí)打下良好的開端。1周左右課時(shí)安排 第一課時(shí)音標(biāo)。第二課時(shí)詞類與句子成分。
第三課時(shí)語法線索。第四課時(shí)教材編排特點(diǎn)分析、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。第五課時(shí)測(cè)驗(yàn)學(xué)生的口語、閱讀、寫作等內(nèi)容，初步了解學(xué)生的英語水平。
2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真鉆研新教材，在集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，認(rèn)真自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。
3.單詞是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，直接影響綜合能力的提高。在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)狠抓單詞的憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。要求早讀或晚讀時(shí)間由朗讀較好的學(xué)生帶讀，每個(gè)單元的單詞都要進(jìn)行聽寫，以督促學(xué)生的自覺性。
4.為了提高學(xué)生的聽說水平，從高一就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。把聽說任務(wù)巧妙地融合入平時(shí)的單元上課內(nèi)容中。
5.堅(jiān)持每周一次翻譯句子訓(xùn)練訓(xùn)練題材、方法力求多樣化。鼓勵(lì)學(xué)生多做，對(duì)個(gè)別較差的學(xué)生盡量多批改多指導(dǎo)。改變作業(yè)每單元一練的模式。
6.閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中加強(qiáng)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高判斷能力，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。
7.集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證，要與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師溝通、學(xué)習(xí)、研究。
8.加強(qiáng)聽評(píng)課。聽課、評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師教學(xué)各有風(fēng)格，教師間應(yīng)互相聽課，可以聽本校的，也可以外校聽課，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同提高。9.開展英語課外活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣 1）開展英語課外活動(dòng)如開展英語口語講演競(jìng)賽、書法比賽、寫作比賽、英語朗誦比賽、英語歌詠比賽、英文歌曲比賽等，以促進(jìn)教學(xué)。
2）利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。如利用飯前、飯后時(shí)間讓學(xué)生收聽英語錄音，利用周末時(shí)間讓學(xué)生觀看經(jīng)典的英文影片等。
今學(xué)期我的高一英語下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃安排如下表 周次 教學(xué)內(nèi)容
1-2 BOOK3 UNIT1 3-4 BOOK 3 UNIT2 5-6 BOOK3 UNIT3 7-8 BOOK 3 UNIT 4 9-10 BOOK 3 UNIT 5 11-12 MID-TERM EXAMINATION AND BOOK4 UNIT1 13-14 BOOK4 UNIT2 15-16 BOOK4 UNIT3 17-18 BOOK4 UNIT4 19-20 BOOK4 UNIT5 21-22 REVIEW AND FINAL EXAMINATION
高中英語教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略
隨著我國(guó)“素質(zhì)教育”的實(shí)施，目前中學(xué)教育正在由過去的片面追求升學(xué)率的“應(yīng)試教育”向培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，繼續(xù)推行素質(zhì)教育已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。如何面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能主動(dòng)地、活潑生動(dòng)地發(fā)展是擺在英語教學(xué)工作者的一個(gè)重要課題。
然而，就英語而言，兩極分化現(xiàn)象不同程度地存在。從具體情況看，確實(shí)有一部分學(xué)生英語水平不錯(cuò)，而且具備一定的潛力和可塑性，但也有部分學(xué)生初中階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒有打好，又加上高中課程難度加大，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，還有部分學(xué)生聽力及口頭表達(dá)能力很差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教師的授課方法，難以在課堂上同教師配合或參與pair work, team work或group work等課堂活動(dòng)，給教師的授課帶來很大的困難。
如果兩極分化現(xiàn)象不解決，后進(jìn)生成績(jī)上不來，要提高英語教學(xué)質(zhì)量是不現(xiàn)實(shí)的。實(shí)施何種轉(zhuǎn)化策略，盡可能縮小差距，一直以來都是困擾我們的難題。長(zhǎng)期以來，許多教育、教學(xué)工作者進(jìn)行了廣泛的研究和實(shí)踐，探索出了一系列切實(shí)有效的教法。但往往有兩種傾向，一是有的老師采取強(qiáng)灌硬填、非罰即壓等手段，真可謂費(fèi)盡心計(jì)，但結(jié)果卻事倍功半，收效甚微，于是那些老師打起退堂鼓，前功盡棄。二是有的老師遇差就怨，認(rèn)為后進(jìn)生是“定型的磚”，朽木難雕，于是一籌莫展,放任自流。這些老師雖有轉(zhuǎn)化的愿望，但結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，隨后是反感，視英語為“死敵”，使教學(xué)工作陷入被動(dòng)局面。與此 同時(shí)，大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自卑心理及學(xué)習(xí)行為，加劇了分化現(xiàn)象和后進(jìn)生的出現(xiàn)。其原因大致歸納為以下幾方面
一、缺乏信心，不能面對(duì)挫折
高中新知識(shí)涉及面廣、涵量大，學(xué)生所面臨的最大障礙是詞匯難記且遺忘率高，閱讀文章難理解。長(zhǎng)此以往部分學(xué)生終于積重難返，成績(jī)自然節(jié)節(jié)敗退。由于分?jǐn)?shù)值的反差，心理上形成障礙，對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣有所動(dòng)搖，有的學(xué)生聽、說、讀、寫能力發(fā)展不均衡。而隨著高中內(nèi)容增多，要求不斷提高，能力每況愈下，由于成績(jī)不理想，又會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。
二、缺乏動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目的不明確
部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語僅僅只是出于好奇或一時(shí)熱情，沒有學(xué)英語的使命感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，英語學(xué)習(xí)受不穩(wěn)定的情緒支配，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生克服和戰(zhàn)勝困難的意志力產(chǎn)生于完整和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)扭曲，其意志力往往銳，變得心灰意懶。其主要表現(xiàn)在于，無自控力、無自覺性和無恒心。他們學(xué)習(xí)英語既不努力更欠刻苦，一遇困難或受外界刺激就很快失去自控力，難以自覺預(yù)習(xí)和主動(dòng)復(fù)習(xí)功課，更難自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語言實(shí)踐。上課，缺乏自覺主動(dòng)的進(jìn)取精神，課后放任自流，既無信心也無恒心，更不能鍥而不舍地按照要求進(jìn)行口頭和筆頭的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
三、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低
后進(jìn)生普遍采用的記憶方法是死記硬背，對(duì)生詞逐個(gè)字母拼讀，常常前讀后忘，對(duì)課文理解往往不考慮上下文，朗讀時(shí)照本宣讀，有口無心，課內(nèi)學(xué)，課后忘，知識(shí)的鞏固率低。在后進(jìn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣而發(fā)展到自暴自棄之后，他們?cè)谡n堂上的注意力往往是屬于分散型的。他們一般總是在上課幾分鐘或一開始就分心走神，雖口頭念英語，卻心不在焉。有的索性做其他功課或做小動(dòng)作，甚至做惡作劇，以致發(fā)展到以低級(jí)趣味取樂。
四、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1．課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)后進(jìn)生大多養(yǎng)成了等待、依賴的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不會(huì)溫故知新。
2．課堂上注意力不集中。由于課堂氣氛、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)手段等因素的影響，加之后進(jìn)生缺乏接受信息與理解信息的基本能力，思維活動(dòng)游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外，聽課如墜云霧，效果非常差。
3．得過且過，作業(yè)質(zhì)量不高.大多數(shù)后進(jìn)生僅能完成簡(jiǎn)單的抄寫，而對(duì)于針對(duì)性的練習(xí)，他們就無能為力為求應(yīng)付，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生。此病若不根治，養(yǎng)成投機(jī)取巧的惰性，成績(jī)必然滑坡。
五、情感抑制，產(chǎn)生逆反心理。
隨著學(xué)習(xí)英語興趣的消失和學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆?，后進(jìn)生對(duì)學(xué)校、師長(zhǎng)及同學(xué)的情感也逐漸淡漠，繼而發(fā)展到對(duì)抗情緒。我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況，教師上課提問，后進(jìn)生往往站而不答或不站也不答，并且認(rèn)為教師提問是有意出他們的“洋相”，甚至認(rèn)為是有意讓他們“過不去”。從而，加速了他們“逆反心理”的形成。此種“逆反心理”的形成，不僅直接影響教師教學(xué)的進(jìn)程、影響有興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也使其情感受到嚴(yán)重的抑制和傷害。其結(jié)果必然致使后進(jìn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感到更加“失望”而自暴自棄。
凡此種種，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語從信心衰減、興趣動(dòng)搖最終發(fā)展為反感、放棄后進(jìn)生隨之產(chǎn)生。因此，從消除學(xué)生心理障礙入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，是順利實(shí)施轉(zhuǎn)化策略的有效途徑。在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)教材內(nèi)容的處理，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，如何使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的需要，便涉及到教學(xué)內(nèi)容的情感處理問題。我采取的策略如下
(一)進(jìn)行成功與失敗的針對(duì)性教育
讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)上沒有一蹴而就的成功，如果想要獲得成功，就一定要清醒地意識(shí)到學(xué)英語的艱辛，而且必須要付出不懈的努力，絕對(duì)不能畏難不前，中途荒廢。同時(shí)，又要有勇氣去克服學(xué)英語過程中的一個(gè)又一個(gè)困難，要做到“勝不驕敗不餒”只要有信心和毅力就一定能夠?qū)W好英語。
在教學(xué)活動(dòng)中，一方面要耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，另一方面又要不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的誘導(dǎo)，并實(shí)施有針對(duì)性的補(bǔ)救實(shí)踐訓(xùn)練。這樣，后進(jìn)生就會(huì)倍感親切和關(guān)懷備至，從而使其自覺地去排除自己的心理障礙、愈合其心靈“傷口”。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，還要有意識(shí)地為后進(jìn)生創(chuàng)造一種輕松、愉快、平等、和睦的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們不致因?yàn)樗^的“差”而再度遭受冷嘲熱諷的打擊。如此內(nèi)外因相結(jié)合與互為作用的結(jié)果，必然會(huì)使他們?cè)俣纫庾R(shí)到學(xué)習(xí)英語是客觀實(shí)際的一種需要而重新激起他們的興趣，并由此轉(zhuǎn)化為推動(dòng)他們學(xué)好英語的驅(qū)動(dòng)力。
(二)激發(fā)興趣促使后進(jìn)生熱愛英語。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師?！?顯然，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣是使他們熱愛英語的根本關(guān)鍵。因?yàn)橹挥邢敕皆O(shè)法使后進(jìn)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，才能使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的驅(qū)動(dòng)力和自覺性。他們一旦獲得了這種驅(qū)動(dòng)力和自覺性，就會(huì)使他們重新?lián)P起學(xué)習(xí)英語的風(fēng)帆乘風(fēng)破浪、勇往直前。為此可采取以下具體措施
(1)創(chuàng)設(shè)情境，采取直觀教學(xué)法，誘發(fā)新鮮感。常言道“觸景生情”。利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的語言情景，并將教學(xué)活動(dòng)盡可能地置于語言情景中去進(jìn)行。這是對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行英語聽、說、讀、寫訓(xùn)練的重要手段之一。因?yàn)椋@不僅能誘發(fā)他們的好奇心和新鮮感，而且還能大大增強(qiáng)英語“四會(huì)”操練的真實(shí)感，加深對(duì)語言材料的理解和記憶。因此，教師應(yīng)充分利用實(shí)物、掛圖、幻燈、簡(jiǎn)筆畫、收錄機(jī)等輔以教學(xué)。隨著語言場(chǎng)景和直觀教具的更替，就能有效地促使后進(jìn)生不斷地自我克服“乏味生厭”的心理障礙，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣之目的。(2)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和幽默感。毋庸置疑好奇心是興趣的先導(dǎo)。對(duì)某事物的好奇心一旦被誘發(fā)往往就會(huì)使人對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，有意識(shí)地寓趣味性與幽默感于英語教學(xué)之中，同樣是激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。
（3）首先，教師要認(rèn)真研究教材，努力加強(qiáng)備課，特別要注意結(jié)合后進(jìn)生的英語基礎(chǔ) 及其水平盡量充分挖掘教材的文化背景知識(shí)和語言因素，并將兩者有機(jī)地結(jié)合。
其次，在施教中盡量采取拓寬知識(shí)面與強(qiáng)化語言技能訓(xùn)練的方法，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性與幽默感，從而達(dá)到提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
針對(duì)差異因材施教，實(shí)行分層次教學(xué)。由于學(xué)生的存在著各種差異。
（4）我們應(yīng)針對(duì)差異，循序漸進(jìn)，因人施教。教學(xué)實(shí)踐證明，按照統(tǒng)一要求進(jìn)行教學(xué)，后進(jìn)生是難以聽懂、學(xué)好英語的。面對(duì)這一客觀現(xiàn)實(shí)，教師必須要結(jié)合后進(jìn)生的實(shí)際水平，降低教學(xué)難度，由淺入深、循序漸進(jìn)和重點(diǎn)輔導(dǎo)。也就是說，要把后進(jìn)生從學(xué)習(xí)到掌握知識(shí)分為若干層次，各層次交叉進(jìn)行。根據(jù)艾賓浩斯先快后慢的遺忘規(guī)律，相應(yīng)加大知識(shí)的出現(xiàn)頻率及時(shí)復(fù)習(xí)以不同的形式讓相同的詞匯、句型、話題多次重現(xiàn)，從舊知識(shí)中逐步引出新知識(shí)“雪球式”滾動(dòng)上升在一定程度上降低坡度，讓學(xué)生易于接受。以舊帶新，以新溫舊，不斷復(fù)習(xí)與鞏固，一旦發(fā)現(xiàn)問題，必須立即采取補(bǔ)救措施，及時(shí)補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”。久而久之，他們就會(huì)逐漸養(yǎng)成主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。
三、努力發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”重塑自尊與自信
以成功的體驗(yàn)克服挫折感和自卑感，是矯治后進(jìn)生心理、行為的有效手段。為此，老師應(yīng)堅(jiān)持恰倒好處地多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，絕對(duì)不可冷嘲熱諷。簡(jiǎn)單的肯定、象征性的安慰都達(dá)不到轉(zhuǎn)化的目的，惡語相激更會(huì)適得其反。對(duì)于后進(jìn)生的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕只是微不足道的進(jìn)步，老師都一定要真誠(chéng)地與他們共同分享成功的喜悅，讓學(xué)生切實(shí)感受到老師出自內(nèi)心的鼓勵(lì)與期望，從而激發(fā)心靈之光，強(qiáng)化求知的內(nèi)驅(qū)力。努力為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過課堂多種形式的教學(xué)活動(dòng)，在原有基礎(chǔ)上得到提高，嘗到成功的喜悅，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
四、建立融洽的師生關(guān)系充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
和諧的師生關(guān)系是順利、高效展開教學(xué)雙向活動(dòng)必不可缺的條件。根據(jù)青少年，特別是那些后進(jìn)生的心理特征，一旦他們與老師有對(duì)立情緒，往往對(duì)老師所教學(xué)科也厭倦。因此,老師應(yīng)不失實(shí)機(jī)地設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性。例如，讓后進(jìn)生在游戲中擔(dān)任特定角色，讓后進(jìn)生上臺(tái)做些簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作表演，讓英語語法好的學(xué)生主辦英語板報(bào)，讓讀音好的學(xué)生領(lǐng)讀讓嗓音好的學(xué)生唱英文歌曲等。并且應(yīng)對(duì)他們給予不斷的肯定保持活潑生動(dòng)的愉快氛圍，以情激情。平時(shí)多與他們溝通，師生打成一片。
五、注意家庭因素與社會(huì)環(huán)境的影響
有的家長(zhǎng)常年在外對(duì)子女的關(guān)心不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)無目標(biāo)，無壓力，有的家長(zhǎng)望子成龍的心太切，言行過激，學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。為此老師還應(yīng)協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的關(guān)系，共同做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)變工作。
六、充分利用集體效應(yīng)
平時(shí)教師應(yīng)廣泛開展興趣小組，開展互助、對(duì)抗賽、聯(lián)歡等集體活動(dòng)，以好帶差，樹立后進(jìn)生的榮譽(yù)感、上進(jìn)心。當(dāng)然，除了在心理策略上下功夫外，老師還需在改進(jìn)教法、提高課堂效率上 狠下工夫。圍繞每堂課的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，在課堂上為他們提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)讓所有學(xué)生在輕松愉快的情景中“人人參與各得其所”。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。轉(zhuǎn)化的最終目的是教給他們學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。“授人以魚，不如教人以漁。”在平時(shí)的教學(xué)中，積極向他們推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，讓他們掌握必要的解題技巧和先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，防止因不會(huì)學(xué)而不愿學(xué)。
總之，后進(jìn)生同樣是國(guó)家未來的主人，要想真正做到大面積地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，教育就必須要面向全體，幫助每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。所以每位教師就必須重視和研究如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。實(shí)施轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作。但我們深信只要我們重新點(diǎn)燃后進(jìn)生希望的火苗，那么精誠(chéng)所至一定金石為開。
第二篇：高一第二學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃
高一第二學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃
高一第二學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃1
學(xué)情分析：
通過一學(xué)期的了解，針對(duì)學(xué)生在之前的表現(xiàn)和存在問題，由于他們整體基礎(chǔ)很差，初中只有幾個(gè)及格，對(duì)于多數(shù)人不懂讀單詞，記不住單詞的意思，有的26個(gè)字母都不會(huì)讀，真是有點(diǎn)叫苦不迭。為了讓他們盡量不要放棄，在上學(xué)期的英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，自己不斷的.調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠適應(yīng)高中的課程。
教材分析：
本學(xué)期學(xué)習(xí)高中課程英語人教版必修2和必修3，共10個(gè)單元內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)習(xí)必修2中5個(gè)單元和必修3中3個(gè)單元。具體安排：對(duì)于8個(gè)單元，每個(gè)單元用12課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以這樣進(jìn)行：
（1）Vocabulary和相關(guān)練習(xí)二個(gè)課時(shí)；
（2）Warming up和Reading四課時(shí)；
（3）Language points一個(gè)課時(shí)；
（4）Discovering useful words and expressions一課時(shí)；
（5）Discovering useful structures二課時(shí)；
（6）Using language一課時(shí)；
（7）Writing一課時(shí)；
教學(xué)措施：
1、針對(duì)多數(shù)學(xué)生單詞量少，記不住的情況。在本學(xué)期的教學(xué)中，先復(fù)習(xí)上學(xué)期的詞匯，根據(jù)音標(biāo)的發(fā)音，讓學(xué)生自己能夠拼寫單詞，可以根據(jù)發(fā)音規(guī)律等識(shí)記單詞。
2、閱讀水平低，面對(duì)高中閱讀不知所措。針對(duì)存在的情況，可以跟上學(xué)期一樣做初中閱讀，根據(jù)部分學(xué)生的理解情況，可以再選擇高中閱讀中易于理解的一些閱讀，讓他們慢慢適應(yīng)高中閱讀，逐步提高自己的閱讀能力。
3、寫作幾乎成為這些學(xué)生最頭疼的問題。因?yàn)樗麄冊(cè)~匯量少，在語法方面不足，不懂得自己組織語言去表達(dá)其意思，所以就出現(xiàn)作文空白的現(xiàn)象。通過平時(shí)在英語學(xué)習(xí)中用心的學(xué)生，他們也同樣對(duì)寫作無奈。對(duì)于他們這種情況，選擇背誦模板，慢慢了解各種范文，然后學(xué)習(xí)寫一些與作文內(nèi)容有關(guān)的簡(jiǎn)單句，盡量做到作文不留空白。
4、在語法方面，高中主要學(xué)習(xí)的是從句，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，要寫出從句很難，針對(duì)他們的實(shí)際情況，可以用初中的簡(jiǎn)單句慢慢過渡，學(xué)會(huì)基本的句型即可。
5、聽力練習(xí)需要適當(dāng)加強(qiáng)。高中聽力與初中過渡很大，根據(jù)情況而定，可以利用晚修時(shí)間適度的做部分聽力，并讓學(xué)生自己表達(dá)出來，教師從中再加以指導(dǎo)。
6、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，早讀除了大家一起讀單詞、重點(diǎn)句型，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況讀一些實(shí)用的作文等。晚修時(shí)間可以同學(xué)之間隨意抽查單詞、重點(diǎn)句型等，還可以自己做閱讀理解，根據(jù)時(shí)間進(jìn)行必要的分析。
總之，我會(huì)補(bǔ)短板的努力提高自己的教學(xué)水平和能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有所提高。
高一第二學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
高中第一學(xué)期是高中教育的初級(jí)階段。為了使學(xué)生能夠順利完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡快適應(yīng)新環(huán)境，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從初中英語學(xué)習(xí)到高中英語學(xué)習(xí)的過渡，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我們將以學(xué)校教務(wù)處和上級(jí)教研部門的精神為指導(dǎo)，按時(shí)、保質(zhì)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
二、教材分析
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材分為幾個(gè)模塊。每個(gè)模塊有一本學(xué)生用書，有五個(gè)教學(xué)單元，可以用半個(gè)學(xué)期。書中沒有復(fù)習(xí)單元，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況更靈活地使用教材。教師可以根據(jù)實(shí)際情況劃分教學(xué)階段，安排適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，也可以調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，增加或減少教學(xué)內(nèi)容。這套教材第一至第五模塊的目標(biāo)是達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的七級(jí)要求。
每個(gè)單元圍繞一個(gè)大題目進(jìn)行聽、說、讀、寫活動(dòng)，共分為九個(gè)部分。各部分教學(xué)目的明確。因?yàn)闆]有課，沒有秩序，所以教師在實(shí)際教學(xué)中有自我調(diào)節(jié)的空間。教材有以下特點(diǎn)。
1、有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)
2.它符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的需要，并能激發(fā)他們的興趣
3.語言真實(shí)、地道、自然
4.采用功能、結(jié)構(gòu)、主題和“任務(wù)型”活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法
5.知識(shí)和技能訓(xùn)練的安排遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
6.啟發(fā)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
7.注重學(xué)科融合，拓寬學(xué)生的文化知識(shí)視野。
三、教學(xué)目的
在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；在加強(qiáng)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，要注重提高學(xué)生獲取信息、處理信息、分析和解決英語問題的能力，以及用英語思考和表達(dá)的能力；高中英語課程還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，為學(xué)生提供豐富的選擇機(jī)會(huì)和足夠的表現(xiàn)空間。通過對(duì)高中英語課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言運(yùn)用能力進(jìn)一步提高，國(guó)際視野更加廣闊，愛國(guó)主義和國(guó)家使命感進(jìn)一步增強(qiáng)，為他們未來的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)要求
1.在培養(yǎng)學(xué)生語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
2.優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，讓他們通過觀察、體驗(yàn)和探索，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。
3.關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素質(zhì)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，他們需要樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展與他人溝通合作的能力，增強(qiáng)跨文化理解和溝通能力。
4、吸收當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)思想，從實(shí)際出發(fā)，兼收并蓄，集各家所長(zhǎng)，采用功能、結(jié)構(gòu)、話題、“任務(wù)型”活動(dòng)等相結(jié)合的綜合教學(xué)方法。
5、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的'表現(xiàn)，所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
6、積極開發(fā)教學(xué)配套資源，使教材具有彈性，教學(xué)具有靈活性、開放性和拓展性，以便學(xué)生更好地發(fā)揮潛能，發(fā)展個(gè)性。
五、主要教學(xué)措施
1、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研新教材，按學(xué)校要求組織好每周一次集體備課，在集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。
2、搞好初高中銜接，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的主體地位。
3、為了提高學(xué)生的聽力水平，從高一就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，力爭(zhēng)每星期保證至少兩次集體訓(xùn)練時(shí)間。
4、在教學(xué)中重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，搞好課內(nèi)外各層次學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。
5、努力培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力，為他們未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。具體說來就是加強(qiáng)閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持每周至少一次閱讀訓(xùn)練，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。
6、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。以前由于很多學(xué)生平時(shí)不注重書寫，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，造成了高考書面表達(dá)丟分嚴(yán)重的情況。因此學(xué)生要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行書法練習(xí)。
高一第二學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃3
一．教學(xué)情況分析
今年面臨的情況前所未有，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施剛剛開始，現(xiàn)在是實(shí)驗(yàn)階段，都在探索，新教材的使用還沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，教師的教學(xué)面臨改革和挑戰(zhàn)。但學(xué)生的情況卻和以前一樣，基礎(chǔ)參差不齊。高考的標(biāo)準(zhǔn)也沒有明確的改變，這就給教學(xué)提出難題。
二．新學(xué)期教學(xué)內(nèi)容
1．本學(xué)期要學(xué)完兩冊(cè)必修課課本。共10個(gè)單元。
2．做完補(bǔ)充提綱及必要練習(xí)題
3．聽完規(guī)定要聽的語音材料及補(bǔ)充材料
三．新學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1．保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)
2．探索最佳教學(xué)方法
3．縮短班級(jí)內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)差距，達(dá)到基本平衡
4．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用英語綜合運(yùn)用能力
四．教學(xué)措施
1．組織全組教師集體學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新課程安排，把握新課標(biāo)要求。
2．組內(nèi)加強(qiáng)集體備課，研究新教材各模塊之間的.內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)要點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一學(xué)科資料，統(tǒng)一組織考試。
堅(jiān)持每周一次的集體備課，集體備課前先確立一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人先確定下周所教單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教材處理及完成教學(xué)內(nèi)容所用的教法和課時(shí)安排，然后全組人員共同探討，最后確定下來。中心發(fā)言人的依次輪流，順序?yàn)椋壕掌G，，水蘭，丁娜，鄭舒。
3．組內(nèi)教師互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，聽課節(jié)數(shù)達(dá)到規(guī)定要求。
4．組內(nèi)全體成員集體研究補(bǔ)充材料，群策群力，力爭(zhēng)充分利用補(bǔ)充材料。如英語周報(bào)
5．全體成員加強(qiáng)與班主任及其他課任教師的聯(lián)系，及時(shí)把握班級(jí)授課情況，以求
班級(jí)成績(jī)均衡。
6．全體成員抓緊基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的促進(jìn)工作，在最短的時(shí)間內(nèi)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們盡快趕上班級(jí)隊(duì)伍，為班級(jí)總體進(jìn)步掃清障礙。
7．加強(qiáng)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，做到寓素質(zhì)教育于外語教學(xué)中，突出外語教學(xué)的人文特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息，及分析問題解決問題，推出結(jié)論的能力。
五．教學(xué)反饋與監(jiān)督措施
1．作業(yè)每周三到四次，全批全改。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫的整齊漂亮。
2．一單元一結(jié)
3階段測(cè)試每?jī)蓡卧粶y(cè)；
4．單詞考試與競(jìng)賽
單詞考試應(yīng)充分利用課堂，進(jìn)行隨堂小考；每學(xué)期進(jìn)行一次單詞競(jìng)賽；進(jìn)行班級(jí)評(píng)比，同一層次評(píng)比，表獎(jiǎng)班級(jí)總分前5名，學(xué)生總分前50名；
5．背誦教學(xué)
加強(qiáng)背誦課文和課文句式指導(dǎo)教學(xué)；每?jī)?cè)教材要指定學(xué)生至少背誦5篇課文；
每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次英語演講比賽。
6．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生建立單詞卡本；建立錯(cuò)題集本；建立經(jīng)典句式本；
總之，今年我們力爭(zhēng)在新形勢(shì)下，努力做到新課程教改與高考標(biāo)準(zhǔn)兼顧。集體探索，不斷提高認(rèn)識(shí)，不斷改善教學(xué)方法，靈活使用教學(xué)資源，認(rèn)真圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。
福州金橋高級(jí)中學(xué)06-07度高一英語第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表
周
次
日期
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)數(shù)
中心
發(fā)言人
1
Unit1
6
菊艷陳
3
12日—17日
Unit2
6
江水蘭
4
19日—24日
Unit2
3
Unit3，
3
鄭舒
5
3月26日—3月31日
Unit3
3
6
4月1日—7日
Unit4
3
丁娜
7
9日—14日
Unit4
3
8
16日—21日
Unit5
3
菊艷陳
Unit5
3
9
4月23日—4月30日
期中復(fù)習(xí)和考試
5
10
1日—7日
放假
5
11
8日—12日
期中考試卷講評(píng)
1
Unit1
5
鄭舒
12
14日—19日
Unit1
6
13
21日—26日
Unit2
6
丁娜
14
5月28日—6月2日
Unit3
6
江水蘭
15
4日—9日
Unit4
6
陳菊艷
16
11日—16日
Unit5
6
鄭舒
17
18日—23日
總復(fù)習(xí)
6
18
25—30
總復(fù)習(xí)
5
19
.7月1日-6日
工作總結(jié)
5
周密文章
8
高一第二學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃4
新的學(xué)期又開始了。高一下期是學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)和適應(yīng)高中外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，我們計(jì)劃在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，特別是理解、分析和閱讀的能力，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。為切實(shí)有效的做好英語教學(xué)工作，順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，特制定新學(xué)期英語教學(xué)工作如下：
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，全面貫徹落實(shí)新課程改革和素質(zhì)教育的.精神，全組成員將積極主動(dòng)地開展教學(xué)研究工作，落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，營(yíng)造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學(xué)，探究科學(xué)有效的教學(xué)形式。針對(duì)我校高一新生普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄的實(shí)際，打算在高一起始階段的英語教學(xué)中，本著低起點(diǎn)，爬坡走，抓習(xí)慣的原則，長(zhǎng)期不懈地抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的的興趣和習(xí)慣養(yǎng)成。
二、學(xué)情分析
今年我校高一級(jí)共有六個(gè)班，學(xué)生整體英語水平較差,并且分?jǐn)?shù)層次多，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄。我擔(dān)任1班跟5班的教學(xué)工作，這兩個(gè)班是學(xué)校的重點(diǎn)班，基礎(chǔ)相對(duì)會(huì)好一點(diǎn)，但是總體上看，學(xué)生的成績(jī)都是參差不齊的。這就需要適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。
三、教材分析
本學(xué)期完成英語必修（3）和必修（4）兩個(gè)模塊。共10個(gè)單元內(nèi)容。
具體安排：對(duì)于10個(gè)單元，每一單元用10課時(shí)，課本的學(xué)習(xí)可以這樣進(jìn)行：
1、warmingup和vocabulary2課時(shí)；
2、reading和languagepoints4課時(shí)
3、grammar3課時(shí)；
4、單元檢測(cè)練習(xí)1課時(shí)
四、具體工作措施
高中學(xué)段和初中學(xué)段在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面均存在著一定的差異。因此，幫助高中學(xué)生了解這些差異，引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活，是擺在新學(xué)期高一教師面前的迫在眉睫的任務(wù)。認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究新教材，在集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。單詞一直是學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。為了提高學(xué)生的聽力水平，從高一就開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。除了利用課堂上的時(shí)間外，還要堅(jiān)持每周利用晚修時(shí)間給學(xué)生集體放聽力。閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。
高一第二學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃5
一、課程目標(biāo)
高中英語新課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)習(xí)的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語言的保障。
高一年級(jí)（課標(biāo)六級(jí)）英語課程目標(biāo)：
1、進(jìn)一步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并且能簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見解。
3、能有效地使用口頭或書面語言描述個(gè)人經(jīng)歷。
4、能在教師的幫助下策劃、組織和實(shí)施英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5、能主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
6、能初步對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，調(diào)整自己學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。
7、能體會(huì)交際中所使用語言的文化內(nèi)涵和背景。
高一年級(jí)（課標(biāo)七級(jí)）英語課程目標(biāo)：
1、有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、能就熟悉的話題交流信息，提出問題并且陳述自己的意見和建議。
3、能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡(jiǎn)寫本及英語報(bào)刊。
4、具有初步的實(shí)用寫作能力，例如：事務(wù)通知和邀請(qǐng)信等。
5、能在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與計(jì)劃、組織和實(shí)施語言實(shí)踐活動(dòng)。
6、能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。
7、具有較強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。
8、理解交際中的`文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。
二、課程內(nèi)容
完成牛津英語第三第四模塊的全部?jī)?nèi)容。
適當(dāng)增加泛聽、泛讀內(nèi)容。
（六級(jí)泛讀累計(jì)18萬詞以上，七級(jí)泛讀累計(jì)23萬詞以上。）
（七級(jí)詞匯目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用2400-2500個(gè)單詞和300-400個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配；了解英語單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。）
三、課程進(jìn)度
1、第一階段第1—9周ModalIII
2、第10--11周期中復(fù)習(xí)（統(tǒng)練）
3、第二階段第12--18周ModalIV
4、第19--21周期末復(fù)習(xí)（檢測(cè)）
四、課程建議
1、根據(jù)高中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)該著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2、高中英語教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程與方法。
3、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)有利于使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。
4、課程設(shè)計(jì)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。
5、關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力。
6、評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。
（四）新教材使用建議
根據(jù)新課程改革的精神，教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需求，靈活地和創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。
1、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。教師在使用教材的過程中，可以根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在對(duì)教材適當(dāng)補(bǔ)充時(shí)，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?。?duì)教材進(jìn)行取舍時(shí)，不應(yīng)該影響教材的完整性和系統(tǒng)性。
2、替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，對(duì)教材中不太合適的內(nèi)容或活動(dòng)進(jìn)行替換。例如：某一單元閱讀理解練習(xí)題設(shè)計(jì)得不合理或不適合自己的學(xué)生，則可以用自己設(shè)計(jì)的練習(xí)題進(jìn)行替換。
3、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)步驟。教材中，某些教學(xué)活動(dòng)的過高或過低現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如果認(rèn)為某些活動(dòng)過難，可以增加幾個(gè)準(zhǔn)備性或提示的步驟，從而降低活動(dòng)的難度；如果活動(dòng)太容易，教師可以對(duì)原有的活動(dòng)進(jìn)行延伸，比如：在閱讀理解的基礎(chǔ)上展開討論或辯論、增加詞匯訓(xùn)練或進(jìn)行寫作訓(xùn)練等。
4、調(diào)整教學(xué)順序。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整有利于提高教學(xué)效果。比如：現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生了某件重要的事情，教材中有一個(gè)內(nèi)容相關(guān)的單元，如果在延續(xù)性和難度等方面沒有太大的問題，就可以提前學(xué)習(xí)這個(gè)單元。把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
5、調(diào)整教學(xué)方法。由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及教學(xué)實(shí)際情況的差異，有時(shí)教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適合實(shí)際教學(xué)的需要。在這種情況下教師要注意調(diào)整教學(xué)方法。
第三篇：20172018學(xué)第二學(xué)期高一英語教學(xué)計(jì)劃
教 學(xué) 計(jì) 劃
2017/2018學(xué)第二學(xué)期
年 級(jí)：高
一 科 目：英
語 教 師：王
弘
2018年2月26日 2017/2018學(xué)第二學(xué)期高一英語教學(xué)計(jì)劃
高一下學(xué)期是高中教育的重要階段，教學(xué)就顯得極為重要，為了使學(xué)生圓滿完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，在各方面能夠健康發(fā)展，把英語教學(xué)質(zhì)量上的去，必須有一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，全面貫徹落實(shí)新課程改革和素質(zhì)教育的精神，積極主動(dòng)地展開教育研究工作，落實(shí)學(xué)科教育常規(guī)，營(yíng)造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學(xué)，探究科學(xué)有效的教學(xué)形成。針對(duì)我校高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際，在高一下半階段的英語教學(xué)中，本著培養(yǎng)擴(kuò)大背景知識(shí)、提高思維水平，教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)的原則，長(zhǎng)期不懈地抓好學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和習(xí)慣。
二、所教班級(jí)基本情況
本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了文理分班，我擔(dān)任高一（3）理科班的英語教學(xué)，學(xué)生部分是新面孔。經(jīng)與原任課教師了解，查閱學(xué)習(xí)檔案，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體水平參差不齊，第一學(xué)期期末考試英語試卷很容易，但仍有數(shù)位同學(xué)英語科不及格，學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性偏低，呈現(xiàn)總體水平不齊，單詞記憶不理想，語法基礎(chǔ)更為薄弱，聽說讀寫的基本能力也需要進(jìn)一步提高。
三、教學(xué)內(nèi)容
高一必修三、四共6個(gè)單元。
具體安排：每一單元至少用8課時(shí)。鑒于學(xué)生少有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，本學(xué)期的教學(xué)增加課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的教學(xué)方法。
一來增加學(xué)生的背景知識(shí)，提高主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的能力，把握學(xué)習(xí)基本框架。二來加強(qiáng)課后自主學(xué)習(xí)要求，提出作業(yè)要求，在充裕的課后時(shí)間完成基本的詞法練習(xí)。待學(xué)生進(jìn)行了一定的詞法學(xué)習(xí)之后，再進(jìn)行課文知識(shí)點(diǎn)的講解和指導(dǎo)。
本學(xué)期的課本教學(xué)擬按照如下模式進(jìn)行： 1.引入和熱身需要1課時(shí)；
2.閱讀兩篇文章及處理語言點(diǎn)共需要4課時(shí)； 3.聽、說、寫2課時(shí)； 4.語法1課時(shí)
四、主要教學(xué)工作 1．全面做好學(xué)生水平估測(cè)。在開新課之前，用一周左右的時(shí)間評(píng)估班級(jí)學(xué)生的實(shí)際英語水平，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，為本學(xué)期的學(xué)習(xí)打下良好的開端。（1周左右）
課時(shí)安排： 第一課時(shí)：音標(biāo)。
第二課時(shí)：詞類與句子成分。第三課時(shí)：語法線索。
第四課時(shí)：教材編排特點(diǎn)分析、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
第五課時(shí)：測(cè)驗(yàn)學(xué)生的口語、閱讀、寫作等內(nèi)容，初步了解學(xué)生的英語水平。2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真鉆研新教材，在集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，認(rèn)真自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。
3.單詞是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，直接影響綜合能力的提高。在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。要求早讀或晚讀時(shí)間由朗讀較好的學(xué)生帶讀，每個(gè)單元的單詞都要進(jìn)行聽寫，以督促學(xué)生的自覺性。
4.為了提高學(xué)生的聽說水平，從高一就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。把聽說任務(wù)巧妙地融合入平時(shí)的單元上課內(nèi)容中。
5.堅(jiān)持每周一次翻譯句子訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化。
鼓勵(lì)學(xué)生多做，對(duì)個(gè)別較差的學(xué)生盡量多批改，多指導(dǎo)。改變作業(yè)每單元一練的模式。
6.閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。
在單元教學(xué)中加強(qiáng)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高判斷能力，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。
7.集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證，要與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師溝通、學(xué)習(xí)、研究。
8.加強(qiáng)聽評(píng)課。聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
教師教學(xué)各有風(fēng)格，教師間應(yīng)互相聽課，可以聽本校的，也可以外校聽課，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同提高。9.開展英語課外活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣：
1）開展英語課外活動(dòng)：如開展英語口語（講演）競(jìng)賽、書法比賽、寫作比賽、英語朗誦比賽、英語歌詠比賽、英文歌曲比賽等，以促進(jìn)教學(xué)。2）利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。如利用飯前、飯后時(shí)間讓學(xué)生收聽英語錄音，利用周末時(shí)間讓學(xué)生觀看經(jīng)典的英文影片等。
※具體的教學(xué)進(jìn)度見附表
第四篇：高一歷史第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
高一歷史第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
周淑娟
本學(xué)期我擔(dān)任高一 一班的歷史教學(xué)工作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期對(duì)于學(xué)生的接觸和了解，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，特作如下的教學(xué)計(jì)劃。
一 具體教學(xué)時(shí)間安排
第一周～第四周專題一 古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
專題二 資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展
在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)準(zhǔn)備好第一次月考
第五周～第九周專題三近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展
專題四 中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路
其中包含了十天的軍訓(xùn)，計(jì)劃回來之后有時(shí)間就準(zhǔn)備期
中考試
第十周～第十四周專題五中國(guó)近代社會(huì)生活的變遷
專題六世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整
準(zhǔn)備第二次月考
第十四周～十八周專題七蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)
專題八世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)
第十九周～學(xué)期末本學(xué)期歷史總復(fù)習(xí)期終考試
二 補(bǔ)充說明，考慮到本學(xué)期的時(shí)間比上學(xué)期要短，而且期間涉及到軍訓(xùn)，中考，水平測(cè)試，高考等會(huì)占用一定的教學(xué)時(shí)間，所有要注意課上時(shí)間的利用，以保證給學(xué)生有充分的復(fù)習(xí)時(shí)間。
對(duì)于涉及到假期，培訓(xùn)等特殊情況隨時(shí)再調(diào)整教學(xué)安排。
三 教學(xué)措施：
1精心設(shè)計(jì)教學(xué)，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。精心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來準(zhǔn)備,注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索，增加歷史教學(xué)的趣味性,活躍課堂氣細(xì)心組織教學(xué)，努力做到讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分利用課堂上有限的時(shí)間，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率注意教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),更能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。讓學(xué)生改變初中對(duì)歷史學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)會(huì)高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法。
高一歷史第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
高一五組邢長(zhǎng)松
本學(xué)期高一的在校時(shí)間比上學(xué)期要短，而且期間涉及到軍訓(xùn)，中考，水平測(cè)試，高考等會(huì)占用一定的教學(xué)時(shí)間，所有要注意課上時(shí)間的利用，以保證給學(xué)生有充分的復(fù)習(xí)時(shí)間。為此我們高一歷史教學(xué)組特制訂如下教學(xué)計(jì)劃：
具體教學(xué)時(shí)間安排
第一周～第四周專題一 古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
專題二 資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展
在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)準(zhǔn)備好第一次月考
第五周～第九周專題三近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展
專題四 中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路
其中包含了十天的軍訓(xùn)，計(jì)劃回來之后有時(shí)間就準(zhǔn)備期
中考試
第十周～第十四周專題五中國(guó)近代社會(huì)生活的變遷
專題六世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整
準(zhǔn)備第二次月考
第十四周～十八周專題七蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)
專題八世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)
第十九周～學(xué)期末本學(xué)期歷史總復(fù)習(xí)期終考試
教學(xué)措施：
1精心設(shè)計(jì)教學(xué)，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。精心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來準(zhǔn)備,注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索，增加歷史教學(xué)的趣味性,活躍課堂氣細(xì)心組織教學(xué)，努力做到讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分利用課堂上有限的時(shí)間，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率注意教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),更能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。讓學(xué)生改變初中對(duì)歷史學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)會(huì)高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法。
第五篇：高一政治第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
2009—2010學(xué)第二學(xué)期高一政治教學(xué)計(jì)劃
高一政治組
一、指導(dǎo)思想
隨著國(guó)家高中教育課程改革的不斷深入，新課標(biāo)的逐步實(shí)施，我們的教學(xué)當(dāng)貫徹執(zhí)行《政治教學(xué)大綱》對(duì)高一階段的教學(xué)要求，以教材為依據(jù)，同時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的教學(xué)理念，遵循教材但不拘泥于教材，探索構(gòu)建有特色、充滿活力的政治課程體系，為學(xué)生的思維品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)政治的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。
作為教師，我們是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我仍然教6個(gè)班級(jí)，分別為高一1、2、3、7、8班和9班。雖然6個(gè)班級(jí)在一學(xué)期的共同努力下游不同程度的進(jìn)步，但是，六個(gè)班的學(xué)生政治平均水平仍然有差距。1、2、3班是實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生基礎(chǔ)較好，理解能力較強(qiáng)，而7、8、9班為普通班，學(xué)生底子薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。面對(duì)六個(gè)基礎(chǔ)不同的班級(jí)，在教學(xué)中也仍然采取不同的教學(xué)方法，設(shè)定有層次的教學(xué)目標(biāo)。普通班的學(xué)生要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，努力夯實(shí)基礎(chǔ)，提高政治 素養(yǎng)。而實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)應(yīng)該在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)不斷鍛煉他們的邏輯思維能力、綜合理解能力，在教學(xué)問題設(shè)置、課后練習(xí)布置上體現(xiàn)梯度和難度。
三、具體措施
本政治學(xué)習(xí)主要為必修2，政治生活，具體措施如下：
1、第一單元
公民的政治生活的教學(xué)
必修2的第一單元公民的政治生活的教學(xué)部分，內(nèi)容講述少，但是知識(shí)點(diǎn)較難，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，注重對(duì)公民參與的解讀。教學(xué)中我們必須提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世，加深對(duì)公民的政治參與途徑的理解。對(duì)有興趣模擬公民 參加選舉的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。
2、我國(guó)政府是人民的政府的教學(xué)
學(xué)習(xí)必修2第二單元，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重把握觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，著重關(guān) 注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性。掌握基本的分析能力：學(xué)會(huì)從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點(diǎn)，努力從不同角度和層面對(duì)文本進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑；微觀上學(xué)會(huì)政府的職能，并且能簡(jiǎn)單運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)理解分析和解決問題。
3、發(fā)展社會(huì)主義民主的教學(xué)
發(fā)展社會(huì)主義民主教學(xué)要注重知識(shí)點(diǎn)的歸納與理解，本單元的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意。要引導(dǎo)學(xué)生注重體會(huì)人大與人大制的關(guān)系文章，體會(huì)其中蘊(yùn)含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)；學(xué)習(xí)用歷史發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)理解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史地位的確立的內(nèi)容。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇題與主觀題的訓(xùn)練，要通過斷題型訓(xùn)練掌握民主集中制的特點(diǎn)及用法。
4、當(dāng)代國(guó)際社會(huì)的教學(xué)
前面講述國(guó)內(nèi)的知識(shí)，現(xiàn)在講述國(guó)際的有關(guān)知識(shí)，對(duì)于初中已學(xué)的知識(shí)則弱化，但是，新的知識(shí)則加強(qiáng)理解與訓(xùn)練，而且把圖、視頻加以理解；盡量讓學(xué)生說，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，小結(jié)與歸納，布置單元試卷加強(qiáng)訓(xùn)練，收到效果。
高一是起始班，學(xué)生是具有可塑性的，有了好習(xí)慣，政治學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。因此在抓好以上板塊學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的政治，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從以下幾個(gè)方面著手，使學(xué)生強(qiáng)行入軌：
（1）堅(jiān)持關(guān)注時(shí)事，新聞播報(bào)；（2）利用學(xué)校的圖書資源，拓寬知識(shí)面。（3）平時(shí)教學(xué)中落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的基本要求。（4）有計(jì)劃地精選試題，加強(qiáng)訓(xùn)練。
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