第一篇:人教版六年級語文下冊第五單元教學(xué)反思
第五單元總結(jié)
一、《跨越百年的美麗》教學(xué)反思 這一節(jié)課的教學(xué)中我做到以下幾點:
1、和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發(fā)言,并及時給予了評價。2、在布置孩子們自己閱讀時,真正走近學(xué)生,了解他們的閱讀感受。3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達(dá)內(nèi)心的情感,但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心。在課堂上我多給孩子們一點具體的引導(dǎo),讓他們從容地思考,從容地表達(dá)就更好了。
一節(jié)課總是有很多的遺憾,盡力而為,往理想里走,望美好里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。
二、《千年夢圓在今朝》教學(xué)反思
首先,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計從整體效應(yīng)出發(fā),注意了縱向橫向之間的關(guān)系;從學(xué)生實際出發(fā),適應(yīng)了個別差異的需要,使教學(xué)目標(biāo)具有一定的彈性。
其次,是多樣化教學(xué),多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時內(nèi)容。授課時,采用了靈活多樣的方式進(jìn)行了授課。為了使學(xué)生充分理解閱讀材料,精心設(shè)計問題,從多方面吸引了學(xué)生的注意力,朗讀形式也多樣化。
不足之處,由于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位,導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語的時候達(dá)不到預(yù)期的效果。
三、《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)反思
本篇課文的題目,也是課文的主要觀點,課文主要用事實論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍的追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)這篇課文,我力求讓學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并通過閱讀分享,真正掌握課文的內(nèi)容。
(一)、調(diào)動學(xué)生的積極性
(二)、潛心讀文,理清課文層次。
(三)、研讀課文,體會文本內(nèi)涵。
四、《我最好的老師》教學(xué)反思
教學(xué)時,我先以“你心目中的好老師是什么樣的?”入題,待學(xué)生七嘴八舌地說出了自己的想法后,我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢?”,將學(xué)生帶進(jìn)課文。
這是一篇略讀課文,所以,在學(xué)生獨立閱讀之前,我指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,然后給予學(xué)生充分的自學(xué)時間,并有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查。
第二篇:人教版六年級語文下冊第五單元教學(xué)反思
第五單元反思
年級:六年級教師:鄒華
《千年夢圓在今朝》首先,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計從整體效應(yīng)出發(fā),注意了縱向橫向之間的關(guān)系;從學(xué)生實際出發(fā),適應(yīng)了個別差異的需要,使教學(xué)目標(biāo)具有一定的彈性。
其次,是多樣化教學(xué),多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時內(nèi)容。授課時,采用了靈活多樣的方式進(jìn)行了授課。為了使學(xué)生充分理解閱讀材料,精心設(shè)計問題,從多方面吸引了學(xué)生的注意力,朗讀形式也多樣化。譬如:為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受,課堂上播放了神州五號發(fā)射時的真實場景,在播放的同時,用抑揚頓挫的聲音,朗誦了描寫發(fā)射時的片段,包括聽課的老師在內(nèi),那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭,為祖國感到驕傲,為楊利偉感到驕傲。同時也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望,在朗讀中感悟,在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖,達(dá)到了精讀理解的目的。不足之處,由于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位,導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語的時候達(dá)不到預(yù)期的效果。
《真理誕生于一百個問號之后》 本篇課文的題目,也是課文的主要觀點,課文主要用事實論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍的追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)這篇課文,我力求讓學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并通過閱讀分享,真正掌握課文的內(nèi)容。
一、調(diào)動學(xué)生的積極性
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,在整個教學(xué)過程中,把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生,把說話的舞臺讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程,給學(xué)生充分自讀自悟的時間,讓學(xué)生有充分的時間和圈點、思考、交流、匯報、朗讀、表達(dá).....讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,在語文課堂上有所收獲。
二、潛心讀文,理清課文層次。
課堂上引導(dǎo)學(xué)生潛心會文,從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重、難點。對課文中的三個事例,我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么?由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的?邊讀邊完成自制的表格,理清課文的層次。
三、研讀課文,體會文本內(nèi)涵。
教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實驗”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等詞句,并反復(fù)朗讀課文的第二自然段,使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義,感悟“見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索”的科學(xué)精神。通過自讀、默讀、合作讀等多種形式讓學(xué)生感悟,讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗,說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受?透過“!”還能感受到什么?感悟“!”蘊含的豐富情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上讀出自己的感受,此時,學(xué)生對課題、對課文的認(rèn)識也得到了升華。學(xué)生在閱讀分享中真正體會課文的含義。
兩節(jié)課下來,本課預(yù)先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯,但是也有一些不足之處:在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面,在這堂課上還顯得有欠缺,沒有給出一定的時間讓學(xué)生感悟,造成后面的模仿寫話效果不夠理想。
第三篇:人教版六年級語文下冊第五單元教學(xué)反思
六年級語文下冊第五單元教學(xué)反思
天池小學(xué):韓云武
本單元共四篇課文,精讀課文和略讀課文各兩篇。在學(xué)習(xí)本單元時,重點讓學(xué)生體會文中人物的科學(xué)精神。課的具體反思如下:
《跨越百年的美麗》反思:1、和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發(fā)言,并及時給予了評價。2、在布置孩子們自己閱讀時,真正走近學(xué)生,了解他們的閱讀感受。3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達(dá)內(nèi)心的情感,但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心。
《千年夢圓在今朝》反思:首先,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計從整體效應(yīng)出發(fā),注意了縱向橫向之間的關(guān)系;從學(xué)生實際出發(fā),適應(yīng)了個別差異的需要,使教學(xué)目標(biāo)具有一定的彈性。其次,是多樣化教學(xué),多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時內(nèi)容。授課時,采用了靈活多樣的方式進(jìn)行了授課。為了使學(xué)生充分理解閱讀材料,精心設(shè)計問題,從多方面吸引了學(xué)生的注意力,朗讀形式也多樣化。譬如:為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受,課堂上播放了神州五號發(fā)射時的真實場景。
不足之處,由于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位,導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語的時候達(dá)不到預(yù)期的效果?!墩胬碚Q生于一百個問號之后》教學(xué):本篇課文的題目,也是課文的主要觀點,課文主要用事實論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍的追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)這篇課文,我力求讓學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并通過閱讀分享,真正掌握課文的內(nèi)容。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實驗”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等詞句,并反復(fù)朗讀課文的第二自然段,使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義,感悟“見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索”的科學(xué)精神。
《我最好的老師》教學(xué)反思:教學(xué)時,我先以“你心目中的好老師是什么樣的?”入題,待學(xué)生七嘴八舌地說出了自己的想法后,我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢?”,將學(xué)生帶進(jìn)課文。
這是一篇略讀課文,所以,在學(xué)生獨立閱讀之前,我指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,然后給予學(xué)生充分的自學(xué)時間,并有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查。
在教學(xué)的結(jié)尾,我還設(shè)計了一個小練筆:你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)同這樣的觀點嗎?說說你的看法。
第四篇:人教版六年級語文下冊第五單元教學(xué)反思
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思
這一節(jié)課的教學(xué)中也有幾點自己感覺還算滿意的: 1、和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發(fā)言,并及時給予了評價。
2、在布置孩子們自己閱讀時,真正走近學(xué)生,了解他們的閱讀感受。認(rèn)真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子,做到真正地了解孩子們的也現(xiàn)狀,然后有針對對性地請這些孩子起來回答。給予他們充分的鼓勵和信心。這應(yīng)該是關(guān)注學(xué)情的具體體現(xiàn)吧。
3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達(dá)內(nèi)心的情感,但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心,他們讓我感到了一種只能在心中意會而不能用言語來表達(dá)的憤悱狀態(tài)。如果在課堂上再多給一點具體的引導(dǎo),再多給一點時間,讓他們從容地思考,從容地表達(dá)就更好了。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中慢慢滲透的。
4、有一個課堂上的臨時發(fā)揮覺得處理得較好。因為考慮時間的問題,出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍(lán)色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念???!蔽覜]有主動去提問分析,而是讓學(xué)生自己默讀這段話,看看自己有什么疑問?果然孩子們提出了文章的核心問題:“這種可貴的性格與高原的追求,使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時,也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么?
可以感受到孩子們的思維開始在起火花了,只要給他們時間去思考,智慧的火花就會綻放。其實只要順著孩子的這個問題讓他們回到文中去細(xì)讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣是對學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。一節(jié)課總是有很多的遺憾,盡力而為,往理想里走,望美好里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。千年夢圓在今朝》教學(xué)反思
首先,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計從整體效應(yīng)出發(fā),注意了縱向橫向之間的關(guān)系;從學(xué)生實際出發(fā),適應(yīng)了個別差異的需要,使教學(xué)目標(biāo)具有一定的彈性。
其次,是多樣化教學(xué),多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時內(nèi)容。授課時,采用了靈活多樣的方式進(jìn)行了授課。為了使學(xué)生充分理解閱讀材料,精心設(shè)計問題,從多方面吸引了學(xué)生的注意力,朗讀形式也多樣化。譬如:為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受,課堂上播放了神州五號發(fā)射時的真實場景,在播放的同時,用抑揚頓挫的聲音,朗誦了描寫發(fā)射時的片段,包括聽課的老師在內(nèi),那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭,為祖國感到驕傲,為楊利偉感到驕傲。同時也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望,在朗讀中感悟,在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖,達(dá)
到了精讀理解的目的。
不足之處,由于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位,導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語的時候達(dá)不到預(yù)期的效果。
《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)反思 《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)反思
本篇課文的題目,也是課文的主要觀點,課文主要用事實論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍的追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)這篇課文,我力求讓學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并通過閱讀分享,真正掌握課文的內(nèi)容。
一、調(diào)動學(xué)生的積極性
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,在整個教學(xué)過程中,把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生,把說話的舞臺讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程,給學(xué)生充分自讀自悟的時間,讓學(xué)生有充分的時間和圈點、思考、交流、匯報、朗讀、表達(dá).....讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,在語文課堂上有所收獲。
二、潛心讀文,理清課文層次。
課堂上引導(dǎo)學(xué)生潛心會文,從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重、難點。對課文中的三個事例,我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么?由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的?邊讀邊完成自制的表格,理清課文的層次。
三、研讀課文,體會文本內(nèi)涵。
教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實驗”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等詞句,并反復(fù)朗讀課文的第二自然段,使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義,感悟“見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索”的科學(xué)精神。通過自讀、默讀、合作讀等多種形式讓學(xué)生感悟,讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗,說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受?透過“!”還能感受到什么?感悟“!”蘊含的豐富情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上讀出自己的感受,此時,學(xué)生對課題、對課文的認(rèn)識也得到了升華。學(xué)生在閱讀分享中真正體會課文的含義。
兩節(jié)課下來,本課預(yù)先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯,但是也有一些不足之處:在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面,在這堂課上還顯得有欠缺,沒有給出一定的時間讓學(xué)生感悟,造成后面的模仿寫話效果不夠理想。
《我最好的老師》教學(xué)反思
教學(xué)時,我先以“你心目中的好老師是什么樣的?”入題,待學(xué)生七嘴八舌地說出了自己的想法后,我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢?”,將學(xué)生帶進(jìn)課文。這是一篇略讀課文,所以,在學(xué)生獨立閱讀之前,我指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,然后給予學(xué)生充分的自學(xué)時間,并有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查。雖然這是公開課,在座聽課的除了??己诵〗M成員外,還有外校的九名老師,但是,我沒有把這一環(huán)節(jié)作為花架子進(jìn)行敷衍,而是實實在在地讓學(xué)生自學(xué)、討論,并對各個自學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查、給予評價。在學(xué)生從整體上了解課文以后,我引導(dǎo)學(xué)生就“他是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨特,常常有出人意料的舉動?!闭归_了重點內(nèi)容的突破。學(xué)生自然談到了科學(xué)課上發(fā)生的事情。我順勢創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗:如果你是懷特森老師的學(xué)生,面對這種種出人意料的舉動,你會怎么想?哪些詞語才足以表達(dá)你當(dāng)時的心情?在學(xué)生忿忿然時指導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心真實吶喊:算哪門子老師?然后及時轉(zhuǎn)換角色:“懷特森先生怎么做的?在我們這個群情激憤的教室里,請懷特森老師獻(xiàn)身。”學(xué)生紛紛扮演懷特森先生義正詞嚴(yán)卻又語重心長地侃侃而談,把本是半直接引用,半間接引用的懷特森先生的一番話條理清楚地表達(dá)了出來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,不僅將課堂氣氛引向了高潮,而且讓學(xué)生在扮演角色的過程中通過獨立思考,對懷特森先生的做法進(jìn)行理性分析與判斷,最終得出正確的結(jié)論,并且在以后的學(xué)習(xí)中內(nèi)化為一
種學(xué)習(xí)態(tài)度。
在教學(xué)的結(jié)尾,我還設(shè)計了一個小練筆:你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)同這樣的觀點嗎?說說你的看法。從學(xué)生上交的練筆作業(yè)來看,除了兩個學(xué)生認(rèn)為這樣會讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生無所適從外,其他人都從不同側(cè)面對自己的觀點進(jìn)行了論證,有的甚至還引經(jīng)據(jù)典呢!
我發(fā)覺,在整個授課過程中,與其說是我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變,還不如說是學(xué)生引發(fā)了我對自己以往教學(xué)的一種覺醒:無論授人于魚,還是授人于漁,都必須激發(fā)其強烈的求知欲,也就是文中所說的每堂課都是“冒險”。一旦擁有了“學(xué)習(xí)興趣”這位“最好的老師”,教師的教就成功了一半了。對于那些循規(guī)蹈矩不愛動腦或者調(diào)皮搗亂根本不想學(xué)習(xí)者,不讓他們的大腦“睡覺”尤其重要。
第五篇:(人教新課標(biāo))六年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教學(xué)園地
(人教新課標(biāo))六年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教學(xué)園地
班級_______姓名_______分?jǐn)?shù)_______
一、我會填(28分)
1.6只雞放進(jìn)5個雞籠,至少有()只雞要放進(jìn)同一個雞籠里。
2.在367個1996年出生的兒童中,至少有()個人是同一天出生的。
3.瓶子里有同樣大小的紅球和黃球各5個。要想摸出的球一定有2個同色的,最少要摸出()個球。
4.15個學(xué)生要分到6個班,至少有()個人要分進(jìn)同一個班。
5.一個不透明的盒子里裝了紅、黑、白玻璃球各2個,要保證取出的玻璃球三種顏色都有,他應(yīng)保證至少取出()個;要使取出的玻璃球中至少有兩種顏色,至少應(yīng)取出()個。
6.將紅、黃、藍(lán)三種顏色的帽子各5頂放入一個盒子里,要保證取出的帽子至少有兩種顏色,至少應(yīng)取出()頂帽子,要保證三種顏色都有,則至少應(yīng)取出()頂;要保證取出的帽子中至少有兩個是同色的,則至少應(yīng)取出()頂。
7.9只兔子裝入幾只籠子,要保證每個籠子中都有,且要保證最多有一個籠子中的兔子數(shù)不少于3只,則籠子數(shù)最少是()個,最多是()個。
8.給一個正方體木塊的6個面分別涂上紅、黃兩種顏色,則不論如何涂都有()個面的顏色相同。
9.朝明小學(xué)的六年級有若干學(xué)生,若已知學(xué)生中至少有兩人的生日是同一天,那么,六年級至少有()個學(xué)生;其中六(1)班有49名學(xué)生,那么在六(1)班中至少有()個人出生在同一月。
二、對號入座(選擇正確答案的序號填在括號里)(18分)
1.10個孩子分進(jìn)4個班,則至少有一個班分到的學(xué)生人數(shù)不少于()個。
A.1B.2C.3D.
42.王東玩擲骰子游戲,要保證擲出的骰子總數(shù)至少有兩次相同,他最少應(yīng)擲()次。
A.5B.6C.7D.8
--1--
3.張阿姨給孩子買衣服,有紅、黃、白三種顏色,但結(jié)果總是至少有兩個孩子的顏色一樣,她至少有()孩子。
A.2B.3C.4D.6
4.李叔叔要給房間的四面墻壁涂上不同的顏色,但結(jié)果是至少有兩面的顏色是一致的,顏料的顏色種數(shù)是()種。
A.2B.3C.4D.5.一個盒子里裝有黃、白乒乓球各5個,要想使取出的乒乓球中一定有兩個黃乒乓球,則至少應(yīng)取出()個。
A.4B.5C.6D.7
6.7只兔子要裝進(jìn)6個籠子,至少有()只兔子要裝進(jìn)同一個籠子里。
A.3B.2C.4D.
5三、聰明的小法官(對的打“√”,錯的打“×”)(15分)
1.5只小雞裝入4個籠子,至少有一個籠子放小雞3只。()
2.任意給出3個不同的自然數(shù),其中一定有2個數(shù)的和是偶數(shù)。()
3.把7本書分別放進(jìn)3個抽屜里,至少有一個抽屜放4本。()
4.六(2)班有學(xué)生50人,至少有5個人是同一月出生的。()
5.10個保溫瓶中有2個是次品,要保證取出的瓶中至少有一個是次品,則至少應(yīng)取出3個。()
四、解決問題(每題13分,共39分)
1.小王、小張和小李在一起,一位是工人,一位是農(nóng)民,一位是戰(zhàn)士,現(xiàn)在知道:(1)小李比戰(zhàn)士年齡大;(2)小王和農(nóng)民不同歲;(3)農(nóng)民比小張年齡大;
請問:他們中誰是工人,誰是農(nóng)民,誰是戰(zhàn)士?
2.甲、乙、丙三人中只有1人會開汽車,甲說:“我會開”。乙說:“我不會開。”丙說:“甲不會開?!比说脑捴挥幸痪涫钦嬖?,會開車的是誰?為什么?
--2--
3.運動場上甲、乙、丙、丁四個班正在進(jìn)行接力賽,對于比賽勝負(fù),在一旁觀看的張明、王芳、李浩進(jìn)行猜測:
張明說:“我看甲班只能得第三、第一肯定是丙班?!蓖醴颊f:“丙班只能得第二,乙班得第一?!崩詈普f:“肯定丁班得第二,甲班得第一。”
比賽結(jié)束后,結(jié)果他們的預(yù)測只猜對了一半,請你根據(jù)他們的談話推測甲、乙、丙、丁四個班的名次。
--3--