第一篇：生活中一件小事的啟示

生活中一件小事的啟示

⑴瓦特的故事

有一次燒開(kāi)水發(fā)現(xiàn)鍋蓋被水蒸氣沖得不停地往上跳。他看到這種自然現(xiàn)象后恍然大悟，明白了水燒開(kāi)后有一股強(qiáng)大的力量，于是，他想：如果能利用它來(lái)為我們做事，那該多好??！后來(lái)，他經(jīng)過(guò)努力，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。

⑵ 生活中的故事

有一天，一個(gè)學(xué)生在教室里釘獎(jiǎng)狀，不小心掉了一顆圖釘。一顆圖釘微不足道，它懶得去撿它。到了放學(xué)時(shí)，他背起書(shū)包就往家走，突然，腳心被什么東西刺了一下，他連忙抬起腳來(lái)一看，原來(lái)就是自己掉的那一個(gè)圖釘扎進(jìn)了腳心。經(jīng)歷了這件小事之后，他深深地感到，無(wú)論做什么事都不能粗心和馬虎。

聽(tīng)了這兩個(gè)故事后，你們想到了一些什么？又想說(shuō)些什么？

這些事情雖然很小，但它們卻給了我們?cè)S多啟發(fā)，使我們懂得了許多知識(shí)和做事、做人的道理。它們雖然事小，但意義卻很大。如果我們把這些小事以及它們留給我們的啟發(fā)和做人、做事的道理寫(xiě)下來(lái)，就是一篇好文章。

要求有三點(diǎn)。

①說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。

②交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。

③介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義。

開(kāi)頭

1、生活，宛如一部曲折的電影，一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭組成了絢麗多姿的生活，我熱愛(ài)生活，因?yàn)樗刮覐闹惺芤越逃?，得到啟示?/p>

2、我看過(guò)一幅發(fā)人深思的漫畫(huà)，我十分喜歡它，因?yàn)樗屛抑懒宋拿鞯降纂x我們有多遠(yuǎn)。

學(xué)習(xí)委員李剛和班長(zhǎng)劉紅走在放學(xué)回家的路上，前面有一個(gè)垃圾桶旁邊有很多可樂(lè)瓶、薯片袋和一些散落有垃圾，劉紅看見(jiàn)了快走了幾步“李剛，我們一起把垃圾撿起來(lái)吧?！薄鞍嚅L(zhǎng)，你先干，我隨后就來(lái)。”劉紅回頭瞅了一眼，發(fā)現(xiàn)李剛走到一邊不知忙什么，心想：還班委呢，你怎么不幫忙，還怕臟。劉紅撿完垃圾，剛抬頭發(fā)現(xiàn)李剛在垃圾桶上貼了一張紙，定睛一看---“文明只差一步”，看到這兒他倆會(huì)心的笑了??????

在我們生活中有很多類(lèi)似漫畫(huà)里的現(xiàn)象。我們的學(xué)校也有這不文明的行為，早餐喝完的牛奶袋、沒(méi)用的廢紙，有些同學(xué)隨手亂扔在操場(chǎng)嗎？學(xué)校有三千多名學(xué)生，一人丟一個(gè)垃圾，那不是有三千多件了嗎？三千多件垃圾，可不是一個(gè)驚天動(dòng)地的數(shù)字呀！說(shuō)道這兒，同學(xué)們知道了垃圾的嚴(yán)重性了嗎？

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我們既然有責(zé)任保護(hù)環(huán)境，就要把這個(gè)責(zé)任進(jìn)行到底！讓我們每個(gè)人都自發(fā)的保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)我們的校園，從我們自己做起，做到自己不亂丟垃圾，有垃圾也要及時(shí)地自覺(jué)地丟到垃圾箱去，每個(gè)人都這樣做了，那我們的校園、地球家園不就干凈了，美麗了嗎？

人人進(jìn)步一小步，社會(huì)進(jìn)步一大步。

第二篇：從一件小事中得到的啟示

從一件小事中得到的啟示 五（3）班黃園藝

生活中，處處蘊(yùn)涵著道理，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)獲得終身的啟示。

最近，我特別喜歡下廚房，放學(xué)一回到家，二話不說(shuō)就立刻鉆進(jìn)廚房去給外婆當(dāng)下手，一會(huì)兒洗洗菜，一會(huì)兒翻翻菜，一會(huì)兒又替外婆撒撒配料什么的，忙得不亦樂(lè)乎！

有一次，外婆手痛，切不了牛干巴，我就自告奮勇地說(shuō)：“外婆，我來(lái)切，您去休息吧！”“好好，你來(lái)切吧！”外婆很樂(lè)意地說(shuō)。我馬上興奮地來(lái)到切菜臺(tái)，想大顯身手一番。我一手拿起菜刀，一手壓住牛干巴，用力一切，哎喲，太硬了，根本切不下去，我堅(jiān)持了幾分鐘，只切得幾小片，手就酸疼得不行了，臉上露出不情愿的神情。媽媽看著我說(shuō)：“你看你看，我就知道你不想切了吧，又要放棄了？媽媽知道你很辛苦，但做事不要半途而廢呀，只有堅(jiān)持不懈才能把事情做好，懂嗎？”“恩，我明白了！”聽(tīng)了媽媽的話后，我心想：我就不信我征服不了這塊又小又硬的牛干巴！我重拾信心，小心翼翼地一片一片地切著，過(guò)不了多久，就把牛干巴給切完了，我才覺(jué)得渾身輕松，伸了個(gè)懶腰，就靠在沙發(fā)上休息了。沒(méi)過(guò)多久，一陣香味從廚房里飄來(lái)，原來(lái)是外婆把菜煮好了。

開(kāi)飯時(shí)，大家都把筷子往牛干巴那兒夾，爸爸說(shuō)：“這牛干巴好薄，太好吃了！”哥哥姐姐紛紛點(diǎn)頭。媽媽說(shuō)：“這牛干巴可是我們女兒切的喲！”“喲，女兒長(zhǎng)本事了，會(huì)切肉了，難得難得。”聽(tīng)到大家的稱(chēng)贊，我不禁臉紅了呢！

從這件事中，我懂得了無(wú)論做什么事，只要有恒心，有耐心，堅(jiān)持不懈就一定會(huì)成功的道理。

（點(diǎn)評(píng)：小作者是個(gè)生活中的有心人，能從一件小事中悟出了深刻的道理，而且她的文章寫(xiě)得生動(dòng)傳神，富有真情實(shí)感，值得一讀。指導(dǎo)老師：覃惠）

第三篇：假期生活中一件難忘的事

假期生活中一件難忘的事

“媽媽?zhuān)竽懔?給我買(mǎi)一只吧！”我又開(kāi)啟了“嘮叨模式”——向媽媽發(fā)出請(qǐng)求，買(mǎi)小狗。經(jīng)過(guò)我的軟磨硬泡，媽媽有些不耐煩了，只好答應(yīng)?！暗矣幸粋€(gè)條件?！眿寢尮首魃衩氐卣f(shuō)?！笆裁礂l件？”我急切的問(wèn)?！翱龋蔷褪恰眿寢層珠_(kāi)始賣(mài)關(guān)子了“”“”

第四篇：生活中的一件小事的啟示

生活中的一件小事的啟示

在生活中，每天會(huì)發(fā)生許多事情。有的像過(guò)眼云煙，很快就忘得一干二凈。而有些事情，卻會(huì)深深的印在腦海里，揮之不去。

那是發(fā)生在去年期末考試前的一件事。

由于快要期末考試了，每天除了復(fù)習(xí)就是復(fù)習(xí)。我覺(jué)得自己都復(fù)習(xí)得滾瓜爛熟了，所以有點(diǎn)心不在焉，那些練習(xí)題我根本就不放在心上。

當(dāng)老師讓我們默寫(xiě)兩首古詩(shī)，兩句名言的時(shí)候，我三下五除二很快就默寫(xiě)完了?？墒钱?dāng)本子發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我驚呆了——“56”分？我懷疑自己的眼睛出了問(wèn)題！因?yàn)閺男〉酱?，我的成?jī)基本上都是“優(yōu)”，怎么會(huì)有這么差的成績(jī)呢？仔細(xì)一看，原來(lái)我把兩首古詩(shī)的內(nèi)容寫(xiě)顛倒了，那兩句名言連作者的名字都沒(méi)有寫(xiě)！我沮喪極了！

回家后，一個(gè)人靜靜的反思：我為什么會(huì)考得這么差？為什么？原因只有一個(gè)，那就是我驕傲自滿的結(jié)果。幸運(yùn)的是，從這一件事中，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，期末考試取得了好成績(jī)。在我的學(xué)習(xí)生涯中，這是一件小事。雖然，這件事過(guò)去了很久，但是給我的教訓(xùn)卻是很大的。它使我懂得了，一個(gè)人任何時(shí)候都不能驕傲自滿——驕傲?xí)鼓闶ダ碇?，自滿會(huì)使你迷失方向。

在今后的人生道路上，我會(huì)牢牢的記?。褐t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后！

一件小事的啟示

星期五的上午，那是一節(jié)寫(xiě)字課，同學(xué)們都“刷刷”地寫(xiě)字，我發(fā)現(xiàn)只有我同桌沒(méi)動(dòng)筆，瞧他急的，在書(shū)桌里亂翻，把書(shū)桌翻得亂七八糟。我沒(méi)管他，接著寫(xiě)我的。過(guò)了一會(huì)兒，我耳邊響起了一個(gè)聲音，“借我支鋼筆行嗎？”我同桌用只有我倆能聽(tīng)見(jiàn)的聲音說(shuō)。我想都沒(méi)想，說(shuō)：“我只有一支，你管別人借吧?！蔽倚睦锵?，我文具盒里其實(shí)還有一支鋼筆，但那是我媽媽把它作為生日禮物送給我的，很漂亮也很貴，上面有可愛(ài)小熊的圖案，這么好的鋼筆我可不想借給他。

寫(xiě)字課下課了，下節(jié)是美術(shù)課，我傻眼了，忘記帶美術(shù)用具了，美術(shù)老師可饒不了我，我正著急，忽然，一盒水彩筆和一盒蠟筆從桌子側(cè)面慢慢地移動(dòng)過(guò)來(lái)，我一看，原來(lái)是同桌??同桌說(shuō)：“借給你用！”

放學(xué)后，我對(duì)同桌說(shuō)：“對(duì)不起，其實(shí)我還有一支鋼筆??”同桌說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我相信，我?guī)椭四?，你下次就?huì)幫助我的?！?/p>

從這件事中，我深深體會(huì)到：幫助別人，你自己也會(huì)快樂(lè)。

生活中的小事的啟示

生活，宛如一部曲折的電影，一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭組成了絢麗多姿的生活，我熱愛(ài)生活，因?yàn)樗刮覐闹惺芤越逃?，得到啟示?/p>

記得那一次，我考試成績(jī)不理想，便漫無(wú)目的地走出去散散心。走著走著，忽然從我身后傳來(lái)一聲尖叫：“哎喲”我回頭一看，只見(jiàn)一個(gè)大約比我小一兩歲的小姑娘摔倒在地上，身旁放著兩根木制的拐杖，難道她，我仔細(xì)一看，原來(lái)她真是個(gè)失掉左腿的殘疾人。

小女孩的手蹭破了，正在流血，但她并不在意，只是把手重新放在地上，支撐著身體，想重新站起來(lái)，可是她畢竟少了一條左腿，剛剛爬起來(lái)又摔倒了。

我實(shí)在不忍心再下去，便幫她撿起拐杖，可剛要去扶她，她卻堅(jiān)定地說(shuō)：“小姐姐，別扶我，讓我自己起來(lái)。我剛出院，還不習(xí)慣，習(xí)慣了就不會(huì)摔跤了。”

這時(shí)，隨著小姑娘的目光，我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)的地方有一位慈愛(ài)的母親，正用鼓勵(lì)的目光望著小姑娘，她可能是小的媽媽吧。小姑娘把手放在地上，可忽地又像觸了電似的猛縮了回來(lái)。原來(lái)，在第二次摔倒時(shí)，手又蹭破了一大塊皮，一直在流血。淚水在她眼眶里直打轉(zhuǎn)，可是，她咬緊嘴唇，又把手放在地上，使足了全身氣力，終于在雙拐的幫助下站起來(lái)了。

小姑娘慢慢地走到媽媽身邊，高興地和媽媽一起回家了。頓時(shí)，我的心情也開(kāi)朗了許多。是啊，摔倒了，再爬起來(lái)，比起她，我遇到的挫折又算得了什么呢？

第五篇：“從一件小事做起”

“從一件小事做起”

一、活動(dòng)背景

隨著國(guó)家教育體制改革的深化和生態(tài)文明建設(shè)的推進(jìn)，生態(tài)教育越來(lái)越受到學(xué)校和社會(huì)各界的重視。生態(tài)教育包含了知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)和價(jià)值觀養(yǎng)成，融合了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、文化藝術(shù)等眾多學(xué)科，結(jié)合了室內(nèi)與戶(hù)外、校內(nèi)與校外等多種教育形式，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐……這些都非常符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，獲得較好的教育效果。

兒童的主要時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，因此在學(xué)校內(nèi)有組織地開(kāi)展生態(tài)教育是十分重要和必要的。為探索當(dāng)前學(xué)校推進(jìn)生態(tài)教育諸多困境的解決，基于生態(tài)教育和少年先鋒隊(duì)工作在德育上的一致性，我們將生態(tài)教育的理念和方法，與少先隊(duì)活動(dòng)的平臺(tái)和資源相對(duì)接，以北京東四九條小學(xué)全國(guó)第一支“李四光中隊(duì)”為重點(diǎn)，結(jié)合李四光熱愛(ài)自然、主動(dòng)探索、踏實(shí)認(rèn)真等態(tài)度和品質(zhì)，組織實(shí)施了“從一件小事做起”生態(tài)教育活動(dòng)。我們想把這樣的理念傳遞給學(xué)生：生態(tài)保護(hù)無(wú)小事，生態(tài)環(huán)保必須從小事做起。我們應(yīng)該以積極的心態(tài)面對(duì)諸多的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，腳踏實(shí)地、自覺(jué)自律地踐行生態(tài)環(huán)保。

同時(shí)，為提高活動(dòng)的教育性、專(zhuān)業(yè)性，我們引入了研究視角和校外教育機(jī)構(gòu)的支持，邀請(qǐng)了中國(guó)兒童中心“全國(guó)少年兒童生態(tài)道德教育項(xiàng)目”執(zhí)行小組的王蘭老師，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和研究。

二、活動(dòng)名稱(chēng)

“從一件小事做起”生態(tài)教育活動(dòng)

三、活動(dòng)目標(biāo)

（一）情感性目標(biāo)

以少年先鋒隊(duì)活動(dòng)的形式，通過(guò)閱讀、講座、觀影活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生感受李四光熱愛(ài)自然、踏實(shí)認(rèn)真、主動(dòng)探索的精神，開(kāi)啟“從一件小事做起”的活動(dòng)主題。

（二）知識(shí)性目標(biāo)

以少年先鋒隊(duì)活動(dòng)的形式，通過(guò)生態(tài)多樣性講座、生態(tài)知識(shí)宣傳、參與世界地球日活動(dòng)等，將生態(tài)教育內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到生態(tài)既是一件大事，也是“一件小事”，生態(tài)“大事”要多關(guān)注，生態(tài)“小事”要多參與，相信自己有能力、有意識(shí)、有責(zé)任參與到生態(tài)保護(hù)中。

（三）實(shí)踐性目標(biāo)

通過(guò)班內(nèi)、校內(nèi)和校外相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中觀察、思考、行動(dòng)，力所能及地做好“一件小事”，實(shí)實(shí)在在地改善環(huán)境、影響他人，在行動(dòng)中深入理解生態(tài)保護(hù)的意義。

（四）延伸性目標(biāo)

通過(guò)和科學(xué)家、李四光秘書(shū)、環(huán)保志愿者的交流，開(kāi)闊學(xué)生眼界，深化學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)的興趣和責(zé)任，使學(xué)生持續(xù)主動(dòng)地繼續(xù)關(guān)注和踐行生態(tài)保護(hù)。

四、參與人員

1.東四九條小學(xué)5年級(jí)1班學(xué)生30人（“李四光中隊(duì)”），校內(nèi)其他學(xué)生自愿報(bào)名參加。

2.教師3人：其中，中隊(duì)輔導(dǎo)員1人，綜合實(shí)踐教師1人，德育教師1人。

3.國(guó)土資源部專(zhuān)家1人，馬勝云先生（李四光生前秘書(shū)），環(huán)保志愿者10人。

五、活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備

1.活動(dòng)創(chuàng)意

（1）活動(dòng)模式創(chuàng)意。針對(duì)目前生態(tài)教育在學(xué)校開(kāi)展的諸多困境，結(jié)合“李四光中隊(duì)”將科學(xué)教育與少先隊(duì)工作相結(jié)合的有益經(jīng)驗(yàn)，提出生態(tài)教育與少先隊(duì)工作相結(jié)合，共享少先隊(duì)工作的資源，以“李四光中隊(duì)”為平臺(tái)，對(duì)全校學(xué)生實(shí)施生態(tài)教育。

（2）活動(dòng)主題創(chuàng)意。小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力有限，理解“生態(tài)保護(hù)”這樣的概念有一定的難度。因此，本活動(dòng)倡導(dǎo)生態(tài)保護(hù)要“從一件小事做起”，既關(guān)心大事又做好小事，讓學(xué)生樂(lè)于、易于理解和行動(dòng)。同時(shí)，活動(dòng)主題將熱愛(ài)自然、主動(dòng)探索、踏實(shí)認(rèn)真等精神與我國(guó)著名科學(xué)家李四光聯(lián)系在一起，將這些優(yōu)秀精神和品質(zhì)放到榜樣身上，發(fā)揮榜樣的力量，便于學(xué)生理解和接受。

2.活動(dòng)場(chǎng)所、教師（專(zhuān)家）、教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)工具的準(zhǔn)備

（1）活動(dòng)場(chǎng)所：學(xué)校、國(guó)土資源部、紅領(lǐng)巾公園。

（2）教師及專(zhuān)家：東四九條小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員1人，綜合實(shí)踐教師1人，德育教師1人；李四光生前秘書(shū)馬勝云先生；國(guó)土資源部專(zhuān)家1人；河南在京務(wù)工人員志愿者8人；北京地球村環(huán)境教育中心教師2人。

（3）活動(dòng)內(nèi)容與方法：閱讀與觀影；聽(tīng)講座；校園宣傳（寫(xiě)信、校園廣播、黑板報(bào)）；班級(jí)內(nèi)及校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)；校外實(shí)踐活動(dòng)。

（4）活動(dòng)工具的準(zhǔn)備：資料類(lèi)――《李四光傳記》書(shū)籍，電影《李四光》，李四光小故事印刷品；材料類(lèi)――制作校內(nèi)宣傳品的文具（彩色紙、特種手工紙、水彩筆、記號(hào)筆、雙面膠、打印紙、剪刀、美工刀、彩色粉筆），大號(hào)和小號(hào)的紙箱，活動(dòng)橫幅標(biāo)識(shí)、旗幟，環(huán)保垃圾袋、夾子（夾垃圾用）；設(shè)備類(lèi)――相機(jī)、攝影機(jī)。

3.效果評(píng)估方法

（1）學(xué)生作品，包括讀后感、觀后感、信件、宣傳板報(bào)、宣傳牌。

（2）活動(dòng)的制度化。回收角、校園環(huán)保小分隊(duì)成為少先隊(duì)教育的重要內(nèi)容和形式，一直延續(xù)下來(lái)，在學(xué)生們的手中傳遞。

（3）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)要“從小事做起”，從力所能及的事情做起，主動(dòng)規(guī)范自己的行為，在全校形成良好風(fēng)氣。

（4）合作機(jī)構(gòu)的認(rèn)可與支持。

4.社會(huì)資源的整合

（1）國(guó)土資源部的支持，選派專(zhuān)家到校做講座，聯(lián)系接待學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，提供影片、書(shū)籍等資料。

（2）北京地球村環(huán)境教育中心的支持，組織學(xué)生參加世界地球日主題活動(dòng)，聯(lián)系志愿者同學(xué)生一起開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；派教師配合學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

（3）紅領(lǐng)巾公園的支持，接待并配合學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

（4）主要借助國(guó)土資源部的平臺(tái)，進(jìn)行對(duì)外的媒體宣傳。

六、活動(dòng)步驟記錄（分階段）

（一）“聽(tīng)”“讀”李四光――啟發(fā)階段

利用班隊(duì)會(huì)和午休時(shí)間，組織學(xué)生讀《李四光傳記》，做讀書(shū)筆記，并定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，分享讀書(shū)心得。在學(xué)生對(duì)李四光熱愛(ài)自然、主動(dòng)探索、細(xì)致認(rèn)真的精神和事跡有所了解后，李四光秘書(shū)馬勝云老先生來(lái)到學(xué)校，給學(xué)生們講李四光的故事。對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，能聽(tīng)到馬爺爺故事，是難得的一次體驗(yàn)。李四光不再是一個(gè)符號(hào)，一個(gè)故事，而是一個(gè)活生生的人，一個(gè)具有淵博學(xué)識(shí)、高尚品格和堅(jiān)定信念的人。那些感人的事跡、可貴的情感、優(yōu)秀的品質(zhì)，在馬爺爺?shù)闹v解中也變得鮮活起來(lái)，仿佛超越了時(shí)代的局限，學(xué)生們深受感染。

在此基礎(chǔ)上，我們采用學(xué)生喜愛(ài)的多媒體教學(xué)手段，組織觀看了電影《李四光》。立體多遠(yuǎn)的表現(xiàn)手段，將學(xué)生之前了解到的知識(shí)與信息進(jìn)行發(fā)酵。李四光的奮斗與研究過(guò)程，是人與自然關(guān)系的典型案例，人類(lèi)要科學(xué)、負(fù)責(zé)任地面對(duì)自然、利用自然，不能為了自己的私利破壞自然界的平衡。

（二）生態(tài)保護(hù)在身邊――認(rèn)知階段

我們與國(guó)土資源部合作，邀請(qǐng)科學(xué)家李正文奶奶給學(xué)生做生態(tài)多樣性主題講座?？茖W(xué)家從一件小事說(shuō)起，從學(xué)生身邊常見(jiàn)的小植物、小動(dòng)物談到生態(tài)圈、生物多樣性，談到如何對(duì)待自然、保護(hù)環(huán)境。該活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注生態(tài)到關(guān)注身邊的生態(tài)，為引發(fā)之后的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。講座后，同學(xué)們交流了學(xué)習(xí)感受，并寫(xiě)下學(xué)習(xí)筆記。付冬同學(xué)說(shuō)：“我們還準(zhǔn)備把所有的植物掛上牌子。并且寫(xiě)出這種植物的特點(diǎn)以及一些相關(guān)知識(shí)。還可以把保護(hù)這些植物的方法寫(xiě)出來(lái)。讓弟弟妹妹來(lái)保護(hù)這些植物?！标戣赐瑢W(xué)說(shuō)：“我不僅學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察事物，還學(xué)會(huì)了怎樣保護(hù)植物、學(xué)校里的植物都是屬于哪個(gè)科目的，等等。”喬艾同學(xué)說(shuō)：“我想：我應(yīng)該去認(rèn)真觀察這五彩繽紛的世界，認(rèn)真觀察大自然，認(rèn)真觀察這多姿多彩的動(dòng)植物?！边@些學(xué)習(xí)筆記被整理后送給了李奶奶。李奶奶在給同學(xué)們的回信中說(shuō)：“我非常贊賞你們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)自然知識(shí)，就從校園、身邊的生物開(kāi)始。只要認(rèn)真，就能夠感到奧妙無(wú)窮、就能夠感悟科學(xué)的真諦。況且，那些看似不起眼的東西，就是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)！支持你們保護(hù)生物、保護(hù)地球的態(tài)度和措施。千里之行始于足下，讓涓涓的溪流匯成江海，為奧運(yùn)增色、為祖國(guó)添彩！你們是人民的希望、祖國(guó)的未來(lái)，愿你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)做建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才！”

隨后，李四光中隊(duì)開(kāi)始在校園內(nèi)利用多種形式宣傳生態(tài)保護(hù)，包括自制宣傳板、黑板報(bào)、校園廣播、環(huán)保小卡片等；他們還以生態(tài)保護(hù)為主題，設(shè)計(jì)學(xué)?？萍脊?jié)的活動(dòng)，在校園里營(yíng)造出濃濃的生態(tài)保護(hù)氛圍。世界地球日（4.22）當(dāng)天，李四光中隊(duì)作為代表，走出學(xué)校、參加紀(jì)念活動(dòng)。該活動(dòng)帶給學(xué)生很大震撼，全人類(lèi)、全社會(huì)對(duì)生態(tài)保護(hù)的重視、投入與積極行動(dòng)，深深地感染和教育了他們。為了生態(tài)保護(hù)行動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們躍躍欲試。

（三）做一件小事――實(shí)踐階段

第一階段為班級(jí)活動(dòng)，從五（1）班開(kāi)始，在每個(gè)班級(jí)建立回收角，收集廢舊紙張、書(shū)報(bào)刊、本冊(cè)等，鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)約資源，建立資源循環(huán)利用意識(shí)。第二階段為校園活動(dòng)，除了打掃和維護(hù)本班環(huán)境外，以五（1）班學(xué)生為主，成立了校園環(huán)保小分隊(duì)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校公共區(qū)域的環(huán)境情況進(jìn)行監(jiān)督和維護(hù)。操場(chǎng)、音樂(lè)教室、美術(shù)教室、多功能廳、圖書(shū)館，都有他們的身影，他們一邊隨手處理這些場(chǎng)所出現(xiàn)的垃圾、臟物，一邊提醒和勸告其他同學(xué)的不文明行為，幫助全校學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第三階段為校外活動(dòng)，五（1）班走出課堂、走出校園，組織了“做一件小事”實(shí)踐活動(dòng)，和北京地球村環(huán)境教育中心的教師、河南在京務(wù)工人員環(huán)保志愿者一起，到紅領(lǐng)巾公園撿拾垃圾、向游人宣傳生態(tài)保護(hù)知識(shí)。

“做一件小事”活動(dòng)（紅領(lǐng)巾公園）

七、總結(jié)和反思

（一）收獲與建議

1.“以少年先鋒隊(duì)為平臺(tái)，推動(dòng)生態(tài)教育”的可能性。為了在學(xué)校內(nèi)做好、做實(shí)生態(tài)教育，結(jié)合“李四光中隊(duì)”建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)和少先隊(duì)工作的資源優(yōu)勢(shì)，本活動(dòng)將生態(tài)教育與少年先鋒隊(duì)工作相結(jié)合，借力少先隊(duì)平臺(tái)開(kāi)展生態(tài)教育。同時(shí)，生態(tài)教育具有生動(dòng)有趣、形式豐富、實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生喜愛(ài)等特點(diǎn)，給少年先鋒隊(duì)工作帶來(lái)了時(shí)代感和親和力，為少先隊(duì)建設(shè)貢獻(xiàn)了新的思路和新的主題。

2.“以少年先鋒隊(duì)為平臺(tái)，推動(dòng)生態(tài)教育”的可行性。少先隊(duì)工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作，在課時(shí)、教師、資金等方面都有制度保障。少先隊(duì)活動(dòng)在廣度、深度、力度，學(xué)生的參與度、積極性，教師的重視度、執(zhí)行力等方面，有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。本活動(dòng)作為少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行部署和推廣，以班隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐課為主要時(shí)間，以“李四光中隊(duì)”為核心向全校輻射，通過(guò)國(guó)土資源部拓展社會(huì)資源，校內(nèi)外的各種資源得到有效整合與利用。以少先隊(duì)平臺(tái)推動(dòng)生態(tài)教育，在一定程度上解決了生態(tài)教育投入不足、保障不足的困境。

3.基于生態(tài)教育借力少先隊(duì)工作平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，我們下一步將繼續(xù)探索如何有效整合生態(tài)教育與學(xué)科教學(xué)改革、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓教育的過(guò)程變得快樂(lè)，效果變得顯著，學(xué)生獲得成長(zhǎng)。

（二）問(wèn)題與反思

1.兒童參與有待提高。生態(tài)教育強(qiáng)調(diào)個(gè)體體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人，少先隊(duì)工作強(qiáng)調(diào)集體意識(shí)、強(qiáng)調(diào)觀念學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)文化育人。生態(tài)項(xiàng)目與少先隊(duì)工作相結(jié)合，學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性化需求在一定程度上被弱化，學(xué)生在參與活動(dòng)的時(shí)候往往是集體性的，相對(duì)被動(dòng)。雖然本活動(dòng)有意識(shí)地讓學(xué)生多做、多參與，教師盡量少做、少指導(dǎo)，但單純的放手不等于兒童的有效參與。

2.教師能力建設(shè)亟待加強(qiáng)。本活動(dòng)由中隊(duì)輔導(dǎo)員、德育教師和綜合實(shí)踐教師合作完成，沒(méi)有生態(tài)教育方面的教師或?qū)＜覅⑴c其中。幾位教師帶有不同的教育理念、方法和經(jīng)驗(yàn)，盡管有著充分的溝通和信任，但還是對(duì)活動(dòng)的實(shí)施產(chǎn)生了一定的影響?；谏傧汝?duì)平臺(tái)的生態(tài)教育，其本質(zhì)還應(yīng)是生態(tài)教育，這是教師們較難把握和控制的。

3.生態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展缺少支持。以少先隊(duì)平臺(tái)推動(dòng)生態(tài)教育，在短時(shí)間內(nèi)的確受到了較好的效果，但并非長(zhǎng)久之計(jì)。少年隊(duì)工作與生態(tài)教育既具有一致性，也具有較大差別。

4.中國(guó)兒童中心于2008年發(fā)起的“全國(guó)少年兒童生態(tài)道德教育項(xiàng)目”，以生態(tài)（環(huán)境）為教育主題，強(qiáng)調(diào)遵循兒童身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的規(guī)律，帶領(lǐng)兒童開(kāi)展各種自然教育和環(huán)境保護(hù)實(shí)踐，意在引導(dǎo)兒童向自然學(xué)習(xí)，與自然和諧相處，促進(jìn)兒童健康發(fā)展。該項(xiàng)目在教育理念、教育模式、師資培訓(xùn)、基地建設(shè)等方面都取得了一些成績(jī)。如何充分有效地引入、利用、轉(zhuǎn)化這些校外教育資源，使其助力學(xué)校生態(tài)教育發(fā)展，是解決上述問(wèn)題的一個(gè)思路。

案例點(diǎn)評(píng)：該活動(dòng)將生態(tài)教育與少年先鋒隊(duì)工作進(jìn)行有機(jī)融合，使得生態(tài)教育得以納入到學(xué)校重點(diǎn)工作中，共享了少先隊(duì)工作的資源和平臺(tái)，并積極整合社會(huì)資源，從多個(gè)角度為生態(tài)教育的實(shí)現(xiàn)提供保障，具有參考價(jià)值。需要注意的是，活動(dòng)不夠新穎，活動(dòng)中的兒童參與水平有待提高。