第一篇：蘇教版六年級語文全冊教學(xué)反思匯總
《麋鹿》 教學(xué)反思
麋鹿這種珍稀動(dòng)物是我們平常不常見的，孩子們對它很陌生。因此在學(xué)課文前，我用“姜子牙選坐騎”的故事來引入，還從網(wǎng)上搜集了大量的麋鹿圖片讓孩子們認(rèn)識(shí)并欣賞，這很大的激起了他們的興趣，在檢查讀課文時(shí)，我還注意了字的正音，這課多音字特別多，有些要借助具體的語言環(huán)境才能讀準(zhǔn)，這是一個(gè)很好的練習(xí)機(jī)會(huì)。課后練習(xí)我設(shè)計(jì)了給加點(diǎn)字選擇正確讀音，根據(jù)課文內(nèi)容填空、寫習(xí)字冊這些習(xí)題。不好的地方——給課文劃分段落有點(diǎn)太早了，要是放在學(xué)生讀通、讀順、讀懂課文后再進(jìn)行，效果會(huì)更好，以后在第一教時(shí)教學(xué)時(shí)，在這方面定要多作關(guān)心，調(diào)高課堂效率。
《練習(xí)五》
教學(xué)反思
教學(xué)日期
語文與生活是一項(xiàng)關(guān)于“風(fēng)”的綜合練習(xí)，告訴我們生活中處處有語文，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活的興趣。在教學(xué)第一項(xiàng)時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)，第二項(xiàng)，孩子們不知道什么叫朔風(fēng)，我告訴他們就是北風(fēng)，并且分別讓他們說說與春、夏、秋、冬有關(guān)的風(fēng)。我還給學(xué)生拓展了與風(fēng)有關(guān)的詩句：
千里黃云白日曛，(北風(fēng))吹雁雪紛紛。--高適《別董大》 兒童散學(xué)歸來早，忙趁(東風(fēng))放紙鳶。--高鼎《村居》 颯颯(西風(fēng))滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。--黃巢《題菊花》 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒(楊柳風(fēng))。--志南《絕句》 黃師塔前江水東，春光懶困倚（微風(fēng)）。相見時(shí)難別亦難，（東風(fēng)）無力百花殘。--李商隱《無題》 效果不錯(cuò)！
《青海高原一株柳》 教學(xué)反思
在課文第三自然段的結(jié)尾有一個(gè)字“哦”，這不僅是一個(gè)普通的字眼，這個(gè)詞蘊(yùn)含了作者豐富的情感，在荒涼的高原，能看到一株綠樹，人們會(huì)為之興奮不已。那是生命的顏色、生命的象征啊！我抓住這個(gè)語氣詞，讓學(xué)生想象初見柳樹時(shí)的感受，再進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，讀出不同語氣，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，甚至 用寥寥幾筆，勾勒出柳樹挺立在高原上的豐姿，與高原的蒼茫形成強(qiáng)烈的對比，然后再有感情的來反復(fù)朗讀第五自然段，用贊美、感嘆的語氣讀出心中對這株柳樹的敬意！學(xué)生自然而然就讀出它的“神奇”之一。
《草原》 教學(xué)反思
本文運(yùn)用了寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫作方法，注意運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫有機(jī)結(jié)合。在靜與動(dòng)的對比中，在靜與動(dòng)的變化中，對草原對蒙古族人民情感逐漸加深，表達(dá)了熾熱的思想感情。特別是文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法，對于準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的表達(dá)思想感情起到了重要作用，如在第一自然段中，用打比方的方法，把羊群、小丘描寫的很美，令人向往。在下文中，把河比喻成“迂回的明如玻璃的帶子”，具體、形象的寫了河的形狀，表達(dá)了作者的驚喜之情。
《詹天佑》
第十六周教學(xué)反思
在上課開始我先讓根據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關(guān)鍵詞。在第二課時(shí)，我讓學(xué)生邊讀書邊畫出示意圖。學(xué)生們都能根據(jù)理解畫出示意圖。并能說出自己的理解：居庸關(guān)山勢高，從兩端同時(shí)向中間開鑿，可以加快速度。八達(dá)嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時(shí)向兩端開鑿，就有四個(gè)工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個(gè)工作面同時(shí)施工，速度就更快了。這樣，順應(yīng)兒童心理，激發(fā)兒童讀書興趣，讓學(xué)生自己一邊讀書，一邊設(shè)計(jì)繪圖，既加深了對課文的理解，又發(fā)展了想象力和思維力。
《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》 教學(xué)反思
《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，我首先幫孩子復(fù)習(xí)了書信的格式和組成部分。和孩子一起走進(jìn)巴金。課堂上我努力營造一種氛圍，設(shè)計(jì)充滿感情的過渡語，準(zhǔn)備如巴金創(chuàng)作《家》的心靈獨(dú)白、巴金感動(dòng)中國的頒獎(jiǎng)辭、巴金的語錄摘選，都希望營造一個(gè)濃濃的情感場，全身心地投入，讓孩子了解、讀懂巴金這位老人。巴金，是一個(gè)遠(yuǎn)離了故土很久的游子，是一個(gè)在中國乃至世界也很有影響的作家、老人，在87歲的時(shí)候，在收到家鄉(xiāng)孩子的來信后，克服著身體不便，給孩子們的回信。他的言語從容而舒緩，樸實(shí)無華，仁者的風(fēng)范從他的文字間彌漫開來，一種恬淡和溫情洋溢出來，一份美好的祝愿和希冀流淌出來?！白屔_花結(jié)果”，是巴金老人一生的美好心愿，也是對孩子們最殷切的希望。學(xué)生們能從巴金爺爺?shù)男胖凶x出一種精神，讀出生命的意義來！我還讓孩子們用“生命開花結(jié)果就是??”的句式進(jìn)行說話。
《錢學(xué)森》 教學(xué)反思
錢學(xué)森向同伴們袒露心跡，想早日回國，為祖國服務(wù)，尤其是他說日夜盼望的祖國從黑暗走向光明的一天終于來到了。正因?yàn)樗毟F，更需要我們共同創(chuàng)造。“我們是應(yīng)當(dāng)回去的！”字里行間洋溢著愛國之情，跳動(dòng)著他的一顆火熱的愛國心，語言是多么樸實(shí)自然。本文選擇錢學(xué)森出國留學(xué)，心系祖國決心回歸貢獻(xiàn)力量這幾方面寫，更加表現(xiàn)他的始終如一的愛國情。
《鞋匠的兒子》 教學(xué)反思
雖然在課前作了充分的準(zhǔn)備，但是在課堂上還是發(fā)現(xiàn)了許多問題。首先在課堂上，我希望學(xué)生能充分地讀，感悟、再讀，但是我在這方面訓(xùn)練還不到位，學(xué)生讀的還顯得有點(diǎn)少了！這和我有很大的關(guān)系，我應(yīng)該多引導(dǎo)幾次會(huì)更好了！在課堂上，有一個(gè)省略號(hào)，我讓學(xué)生說一說省略號(hào)省略了什么？學(xué)生說出了省略號(hào)省略了參議員的話，參議員做得動(dòng)作。原本我準(zhǔn)備讓他們動(dòng)筆寫一寫的，時(shí)間不夠了。板書的書寫也應(yīng)該在精煉些！
練習(xí)6
教學(xué)反思
語文與生活第一部分是一段非常有趣的相聲，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生練說，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，力求讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)倒順詞的規(guī)律。通過理解詞義讓學(xué)生總結(jié)出倒順詞會(huì)使詞義發(fā)生變化的特點(diǎn)。第二部分的教學(xué)先讓學(xué)生把每一對詞讀一讀，再認(rèn)真體會(huì)每組詞語的意思是否相同。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同得出結(jié)論：有的一組倒順詞詞義有區(qū)別，有的沒有大的區(qū)別。第三部分是開放式的教學(xué)，這是語文實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)性化的體現(xiàn)。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、思維特點(diǎn)、生活經(jīng)歷等來填充相聲中省略掉的內(nèi)容。這題不僅鞏固學(xué)生已有的語文知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且讓學(xué)生體會(huì)到漢語的優(yōu)美和有趣，激發(fā)對學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛。
《冬夜讀書示子聿》
教學(xué)反思
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人陸游的作品，是用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿的。前兩句的意思是說，古人做學(xué)問是不遺余力的，而青少年時(shí)期花的功夫往往要到年老時(shí)才能有所成就。這句話，學(xué)生理解起來比較容易。我在教的時(shí)候，讓學(xué)生讀讀、說說比較輕松。而后兩句的知識(shí)，學(xué)生比較難以理解。這只有用實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)才好感悟，學(xué)以致用！
《學(xué)與問》
教學(xué)反思
本文是一篇說明事理的文章，內(nèi)容論述沒有記敘文有情節(jié)、有感染力。好在作者在文中用了生動(dòng)的比喻，例如將“問”說成是“打開知識(shí)殿堂的金鑰匙、是通向成功之門的鋪路石?！本途唧w可感，較為好接受。而將“學(xué)和問”比喻為“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”，這才能夠借助兩只有力的翅膀，在知識(shí)的天空翱翔，在宇宙里探索奧秘，成為學(xué)習(xí)的真正主人，這樣比喻不僅形象生動(dòng)，而且耐人尋味，增強(qiáng)了文章的感染力，現(xiàn)在對于這樣的修辭手法，由于平時(shí)接觸的較多，因此學(xué)起來感興趣！
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》
教學(xué)反思
在教學(xué)課文時(shí)，我利用課文第一自然段，從日常生活現(xiàn)象揭題，然后要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的讀書方法，如“精度與略讀”來自學(xué)課文，學(xué)生自由的選擇適合自己的學(xué)習(xí)形式，可以個(gè)人自學(xué)，也可以小組探究，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。一邊讀，一邊做記號(hào)。思考每個(gè)自然段的主要意思。在正確讀通全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論。交流課文主要講的幾層意思。我還重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重要詞句進(jìn)行自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文所要闡明的主要思想。
《練習(xí)7》 教學(xué)反思
這個(gè)練習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)生喜歡的魯迅的相關(guān)內(nèi)容，他針對讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩方面的讀書方法。對他們有很好的指引作用。《古今賢文》蘊(yùn)含深刻的道理，讀起來瑯瑯上口，并給人以啟迪，上我們再次感悟著中華文化的博大精深和先輩們的的智慧！
第二篇：六年級下全冊教學(xué)反思專題
《詹天佑》教學(xué)反思
教學(xué)完了《詹天佑》的第二課時(shí)，我總體的感覺還不錯(cuò)。課堂氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅。學(xué)生的這種表現(xiàn)是在逐步分析、理解詹天佑這個(gè)人物的品質(zhì)的過程中顯露的越來越明顯和高漲。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。
1、對教學(xué)模式的運(yùn)用，要在“活” 字上下功夫。
在講讀第四自然段“勘測線路”部分時(shí)，我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與師生共同感悟文章，最后通過美讀再次體味文章相結(jié)合?？煞殖蛇@樣的三步：
第一步、自讀自悟
讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出這一段中最使你感動(dòng)的語句，并想想這些語句為什么使你感動(dòng)？ 這一不是讓學(xué)生讀之意內(nèi)容有一個(gè)整體把握，建立起一個(gè)自己的認(rèn)知體系。
第二步、深入細(xì)致感悟
圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生對自學(xué)成果進(jìn)行交流討論。（學(xué)生1：最使我感動(dòng)的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”因?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。學(xué)生2：最使我感動(dòng)的語句是：“他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！币?yàn)樽x著這段話，我仿佛親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景……學(xué)生在寬松自在的氛圍中暢所欲言，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行思維的交*互補(bǔ)修正，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)救。
第三步、美讀之中再體味，提升思想境界
通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。人物的語言部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會(huì)怎樣對工程技術(shù)人員說這番話？學(xué)生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴(yán)肅……人物的行動(dòng)部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么？此時(shí)此刻你心里是怎么想的？人物的心理活動(dòng)部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)————，如果修成了就能————。突出詹天佑的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。在讀中既又一次品味人物的精神和文中表達(dá)的情感，又對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義和優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。
2、在動(dòng)手之中促感悟
在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫一畫的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用筆畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。講解時(shí)，學(xué)生自學(xué)后畫一畫就有一些困難。“人字形”線路圖確實(shí)是很難畫，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，小組內(nèi)動(dòng)手畫一畫。把個(gè)小組畫好的畫交流展示，大家評一評，在讀一讀相關(guān)內(nèi)容，師生共同完成這個(gè)示意圖。在這一過程中，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。
以上這兩點(diǎn)是我在教學(xué)中感觸最深的地方，但也有不足之處：
1、教學(xué)過程中，教師過分強(qiáng)調(diào)去挖掘詹天佑的愛國精神和卓越才能，不能適當(dāng)延伸到對中國人民智慧和力量的崇敬之情。
2、對人物的認(rèn)識(shí)只是局限在體會(huì)出人物的愛國與杰出，沒有發(fā)散學(xué)生的思維，擴(kuò)展的更大范圍?？磥碓谝院蟮呢悮ぶ形疫€要在深入的體會(huì)，把自己的思路打開，才能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生。
3、在交流收集資料時(shí)，過于放松，學(xué)生對當(dāng)時(shí)社會(huì)背景還是一知半解。
分析文章時(shí)因?yàn)閷W(xué)生對當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解得不多，在學(xué)習(xí)之初，學(xué)生理解不到位，所以我隨時(shí)要補(bǔ)充相關(guān)的資料，既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，又耽誤了一些時(shí)間。以后我還有做到離學(xué)生生活時(shí)代遠(yuǎn)的課文讓學(xué)生自行了解相關(guān)內(nèi)容，教師補(bǔ)充全相關(guān)資料。
4、在教學(xué)中，學(xué)生朗讀的從始致終得沒有達(dá)到。
我只是重視重點(diǎn)內(nèi)容的各種形式、各種目的的讀。對于學(xué)完全文的讀，重視得不夠，對非重點(diǎn)內(nèi)容的讀，重視的也不夠。沒有充分利用讀這一形式，助學(xué)生更好的連貫全文。擴(kuò)展學(xué)生思維的廣度。
《一面》教學(xué)反思
《一面》這篇課文是通過作者回憶自己與魯迅的一面之交，把魯迅對青年的愛護(hù)寫的很細(xì)致，如“他的眼神就像慈父的撫摸一樣，讓我感到了溫暖和嚴(yán)肅……”及一面對作者帶來了無窮的力量等，足以可見魯迅在廣大中國人心中的地位。學(xué)習(xí)這篇課文，在體會(huì)魯迅先生的品質(zhì)時(shí)學(xué)習(xí)作者對人物的描寫方法。因?yàn)槭锹宰x課文，我主要放手讓學(xué)生自學(xué)。
在教學(xué)過程中，先給學(xué)生充分的時(shí)間讀透課文，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后，交流寫作背景，對學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會(huì)魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)情況下的特殊行為。然后找出文中的六次外貌描寫，主要抓住外貌描寫進(jìn)行學(xué)習(xí)，層層推進(jìn)，以讀代悟，讀悟結(jié)合，通過讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫作方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
不足之處：
也許是魯迅離我們的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)遙遠(yuǎn)，學(xué)生的理解一直處于表面層次，還不夠深入，這也是我困惑的一個(gè)問題。
《老人與海鷗》教學(xué)反思
我認(rèn)為一篇好文章，要讓學(xué)生對這篇文章有更大的收獲，必須通過引導(dǎo)人物的“情”體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，讓這份“情”升華為學(xué)生內(nèi)質(zhì)的感悟。
這篇文章前半部分寫的是老人怎樣對海鷗，后半部分寫得是海鷗怎樣對老人。前一部分是后一部分的鋪墊，后一部分是前一部分的發(fā)展，是課文情感的高潮。在教學(xué)時(shí)，學(xué)到后一部分，應(yīng)該掀起一個(gè)情感的高潮。當(dāng)海鷗看到老人的遺像，翻飛盤旋，連聲鳴叫，紛紛落地，排成兩行，肅立不動(dòng)。我們要取走遺像的時(shí)候，海鷗們朝遺像撲過來，形成了白色旋渦的情景?？梢钥闯龊ｚt是重情義的，是有靈性的，這些舉動(dòng)，體現(xiàn)了海鷗們怎樣的心情的，它們想要表達(dá)些什么呢？如果說是談報(bào)答，談感激，是不是太標(biāo)簽化了，此時(shí)，我們應(yīng)該聽出他們的哭泣，聽出他們的哀號(hào)。在他們翻飛的身影里，我們應(yīng)該看到他們的傷心，他們對老人的敬重，對老人像對親人般的依戀。他們的心是相通的。這才是親人??！教學(xué)中能落到一個(gè)真實(shí)的“情”字上，情動(dòng)而辭發(fā)，學(xué)生的表達(dá)才會(huì)真實(shí)自然，才會(huì)與海鷗實(shí)現(xiàn)心靈的共鳴。
總之，整堂課體現(xiàn)和諧的主題，師生間本著默契合作，運(yùn)用親和力的語言感染孩子。課上朗讀形式多樣，引讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、選擇讀等交織在一起。整堂課課堂氣氛比較活躍，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自瀆、自悟、自得，能切身體會(huì)
作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)涵的感情，用內(nèi)心的情感，有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到了美好情感的熏陶。
《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)反思
這篇課文較長，因此我設(shè)計(jì)了從整體入手，讓學(xué)生在感知課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生談一談對嘎羧的印象，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀，避免逐段講解的繁瑣，以實(shí)現(xiàn)長文短教的目的。
但從課堂效果來看，并不能令人滿意。也許是課文內(nèi)容距離生活實(shí)際太遠(yuǎn)，學(xué)生朗讀下來了，但是平平淡淡，并沒有被戰(zhàn)象悲壯的行為感動(dòng)，盡管老師范讀，領(lǐng)讀，效果都不太好，簡直在無病呻吟。戰(zhàn)象的善良與忠誠哪里去了呢？
為什么沒有被學(xué)生消化吸收？我一直在反思，是不是應(yīng)該抓住一處（如它在打洛江畔的感人行為），制出圖片，進(jìn)行細(xì)致地觀察思考，引導(dǎo)學(xué)生透徹地品讀，體會(huì)戰(zhàn)象的懷舊善良，再讓學(xué)生分成小組在一起讀其他相關(guān)段落，體會(huì)戰(zhàn)象的堅(jiān)強(qiáng)忠誠。這樣，不致使課堂氣氛沉悶，形式單調(diào)。
可惜，我的教學(xué)水平有限，真應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
《伯牙絕弦》教學(xué)反思
《伯牙絕弦》是小學(xué)六年級唯一的一篇文言文，故事感人至深，卻只有5句話,77個(gè)字，而這77個(gè)字里卻講述了一個(gè)千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照，是人們在孤獨(dú)中尋求溫暖的見證，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。把重點(diǎn)放在文言語感的初步感知和對故事本身的體味上，通過誦讀、體驗(yàn)、對話、聯(lián)想，走進(jìn)這場悲劇，理解這個(gè)寓言，聆聽這聲嘆息，見證這種尋求，向往這份美好……
本文是一篇文言文，選自《列子·湯問》，敘述了發(fā)生在春秋時(shí)代的一段千古流傳的故事。俞伯牙善于鼓琴，鐘子期善于悟琴，伯牙以子期為知音。后來子期不幸身亡，伯牙悲痛欲絕，將琴摔碎，立志再不鼓琴。由于這個(gè)傳說，人們把非常了解自己特長的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻樂曲高妙或知心朋友。
理解課文開始，我就引導(dǎo)學(xué)生就課題的“絕弦”展開思考，理解其含義，告訴學(xué)生翻譯文言文要學(xué)會(huì)變通，用熟悉的表達(dá)方式把意思表述清楚。然后花了一定時(shí)間對課文進(jìn)行熟讀，了解故事的大概，在這基礎(chǔ)上，引出問題，從而探索課文。
對于文言文的朗讀問題，我考慮到學(xué)生只是通過教師范讀的聆聽是無法準(zhǔn)確感受文言文朗讀的音韻與節(jié)奏，為此通過課件把朗讀節(jié)奏的劃分展示出來。同時(shí)課件的主體內(nèi)容力求恰到好處地點(diǎn)撥學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，不求花哨而求簡潔明了，在課件中我把每個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的語句、字詞通過動(dòng)畫出示和顏色的變換達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)知的情緒。在教學(xué)尾聲之時(shí)通過播放《高山流水》音樂，讓典雅流暢的琴音款款地浸潤學(xué)生的心靈，再讓學(xué)生在音樂聲中朗讀課文，會(huì)更好地增強(qiáng)課文的表現(xiàn)力，讓文言文那優(yōu)美的韻味深深地植根在學(xué)生心中?？梢哉f課件的運(yùn)用為教學(xué)起到了很好的推動(dòng)作用。
在教學(xué)過程中，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤骸凹热徊郎乒那?，那么他的琴聲中一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，琴聲里還會(huì)有哪些場景？能照樣子說上幾個(gè)動(dòng)人的場景嗎？”在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，再對“皎皎明月，依依楊柳，裊裊炊煙……”這樣的場景進(jìn)行“伯牙鼓琴,志在_______，鐘子期曰：“善哉，_____________！”感悟朗
讀，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生去讀書、去思考，步步深入，準(zhǔn)確地演繹著文本中豐富的信息，在不露痕跡的教學(xué)中，讓學(xué)生明白了所謂的知音，就是那個(gè)世上最懂你知你的人。
一堂課下來，首先一點(diǎn)，覺得在對古文的朗讀指導(dǎo)中，還欠缺教學(xué)方法，學(xué)生可能是把古文給讀正確了，讀順了，但古文的韻味還沒讀到位，應(yīng)該在教學(xué)中慢慢滲透；其二，在理解課文時(shí)，對課堂中生成的關(guān)注度還不到位，有時(shí)，忙于趕時(shí)間，就匆匆過場，這可能跟自身的素養(yǎng)有很大的關(guān)系。
第三篇：六年級美術(shù)全冊教學(xué)反思
六年級美術(shù)全冊教學(xué)反思
美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：
在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。
三，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)：
在教學(xué)中，要特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評價(jià)以肯定為主，老師評價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。
通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
第四篇：滬教版六年級語文上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)
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按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開配套名師教學(xué)視頻動(dòng)畫播放 滬教版六年級語文上冊全冊教案 祖父和我 教學(xué)目標(biāo)：
一、一般常態(tài)教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受文中濃濃的祖孫之情，體會(huì)作者熱愛自然，向往自由的情感。
二、口語交際訓(xùn)練目標(biāo)：要求學(xué)生正確清楚有感情地朗讀課文。
三、語文基礎(chǔ)積累目標(biāo)：文中富有表現(xiàn)力的句子。
四、閱讀要突出的核心問題：通過閱讀課文，感受童貞，體會(huì)親情。
五、寫作訓(xùn)練借鑒目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)從色彩、形狀等角度觀察事物表現(xiàn)事物的方法。
2、學(xué)習(xí)文中描寫方法，回憶過去，表現(xiàn)親情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
每個(gè)人都有自己的童年，都有一些值得回憶的印象深刻的事，今天我們學(xué)習(xí)《祖父和我》，看看作者蕭紅寫了她童年時(shí)的哪些事。
二、沉浸文本，整體感知
1、學(xué)生自由讀全文。
2、作者主要寫了些什么，表達(dá)了作者怎樣的情感？
三、體驗(yàn)文本，感悟理解
1、我家的大花園里有些什么？這樣描寫有什么好處？
————是從顏色、形狀等角度描寫景物，這樣能把景物寫得更加生動(dòng)更形象。
2、“太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，”它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了?！蹦阏J(rèn)一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
為這樣比喻恰當(dāng)嗎？
————作者生動(dòng)形象地寫出了大榆樹的葉子就發(fā)光時(shí)美麗的樣子
3、根據(jù)“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”再說一句話。
————例如：教師里邊靜悄悄的，寫的寫，想的想，專心致致。
4、祖父對我怎樣？我是一個(gè)有著怎樣個(gè)性的孩子？
————祖父對我充滿了“慈愛、寬容”，而我卻是一個(gè)“天真、頑皮、對自然熱愛”的孩子，學(xué)生圈劃文中的語句。
四、朗讀訓(xùn)練
教師范讀29、30節(jié)，學(xué)生散讀，要求讀出作者所表達(dá)的情感。
小結(jié)：《祖父和我》描繪了童年時(shí)我和祖父之間的生活畫卷，寫出了濃濃的祖孫之情，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對自由生活的向往。
五、作業(yè)布置
1、摘抄富有表現(xiàn)力的句子。
2、學(xué)習(xí)文中描寫方法，選擇一處自然景色，加以描寫?；蛘邔憣懽约和陼r(shí)的事情，寫出與親人之間的感情。
2《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、知識(shí)與技能 :
1、通過課前有效預(yù)習(xí)，能掌握本課生字新詞，理解詞義，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)、感受，有感情朗讀，感受凡卡的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生同情心和對黑暗社會(huì)的憎恨。
3、體會(huì)小說中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫和對比反襯的寫作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
二、過程與方法:
通過自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記，理清文章條理，通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；通過精讀，學(xué)習(xí)文章表一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 2 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
達(dá)手法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
教學(xué)難點(diǎn)：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
五、學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié)，精讀細(xì)嚼，深入體味，從而較深刻地理解，受到思想感染。
教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片
教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說，被世人譽(yù)為“短篇小說之王”。他就是俄國文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。
（設(shè)計(jì)意圖：了解作者資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）
二、直奔主題，感受悲慘
1、板書課題。
2、說到小說，它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象，來感動(dòng)人的心靈。（出示課件）看，這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物，你能說出在課文中他們的角色嗎？（指生說）
（設(shè)計(jì)意圖：形象直觀，進(jìn)入人物角色體驗(yàn)。）
3、在課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰能用上這幾個(gè)人的名字說一下這篇小說的主要內(nèi)容。一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
（設(shè)計(jì)意圖：檢測預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。）
4、凡卡給爺爺寫信，在信中，凡卡向爺爺訴說了什么？好，誰來說。（板書：學(xué)徒生活）
5、同學(xué)們，凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來形容，你會(huì)選擇什么？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——）（隨機(jī)板書：悲慘）
6、下面，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語句，或者寫下你的理解，批注在書上空白處。（師隨機(jī)巡視，個(gè)別交流。）
（預(yù)設(shè)評語：同學(xué)們的讀書習(xí)慣很好，有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子，寫下自己的理解，有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語，結(jié)合重點(diǎn)詞語理解課文是一種很好的讀書方法。）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站
4、交流。出示幻燈片“昨天夜里??老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”
自己小聲讀，邊讀邊思考，在這段話中你感受到什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦，內(nèi)心對凡卡產(chǎn)生深深地同情。）
5、學(xué)生交流。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語。為什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）
6、面對老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無助，帶著這種理解，誰來讀？
（設(shè)計(jì)意圖：以情促讀，走入凡卡內(nèi)心。）
7、同學(xué)們，從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無情，體會(huì)到了凡卡的悲慘和無助，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，這就是小說中的細(xì)節(jié)描寫，“于細(xì)微處見精神”，一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。
8、凡卡除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？
（生讀挨餓、挨凍）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站
吃的是一點(diǎn)點(diǎn)，吃不飽。睡在過道里。同學(xué)們，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？零下40多度，我們這里最低也就 是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過道里。
（設(shè)計(jì)意圖：通過溫度對比感受凡卡住的環(huán)境很差。）
7、讀到這里，你仿佛看到了怎樣的凡卡？
8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活（出示課件）
一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 4 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
讀“我的生活沒有指望了，連狗都不如”
饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡，讀
9、此時(shí)此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板書：想回家）
10、出示課件“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧??我就要死了??”同學(xué)們，假如你就是凡卡，你在這里過著悲慘的生活，你將怎樣去求爺爺接你回家？（配樂，生讀。預(yù)設(shè)評價(jià)：我仿佛聽到你的心在顫抖；我感受到你迫切回家的愿望）
過渡：凡卡想離開“這兒”，“這兒”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想離開鞋匠的家，想離開莫斯科。那，同學(xué)們，在凡卡眼中，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢？對這里，他一點(diǎn)留戀也沒有嗎？自己讀書，從書中你讀懂了什么。（學(xué)生讀書之后，可以先小組交流一下。師巡視，指點(diǎn)）
11、在繁華、熱鬧的莫斯科，有很多人，有很多鄉(xiāng)下沒有的東西，但這一切對凡卡而言是冷漠的，是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心，他感受不到溫暖，他孤獨(dú)的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠。
12、凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心，根據(jù)自己的理解，完成小詩。配樂。學(xué)生展示。
（設(shè)計(jì)意圖：以情促寫，鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá)。）
在熱鬧的圣誕節(jié)前夜，我們聽見，他深深地嘆了口氣。我們知道，他想回家！
過渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢？到書中去尋找答案。讀凡卡在寫信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么？
三、對比襯托，感受快樂
1、砍圣誕樹的快樂。齊讀“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快樂?；蛟S，凡卡在寫信時(shí)嘴邊會(huì)流露出一絲微笑。板書：快樂
2、凡卡和爺爺守夜。當(dāng)別人在夢中熟睡，鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀?。ㄉx）（板書：美好）
鄉(xiāng)村的夜晚，多美麗的景色呀！契訶夫用詩一樣的語言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗，那種安靜、自由、空曠，多么令人向往。在小說中也有著詩一樣的語言，難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無與倫比的藝術(shù)家”。
出示詩歌樣式，配樂感受語言。
（設(shè)計(jì)意圖：感受凡卡回憶的快樂，反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。）
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2、在凡卡寫信的回憶中，充滿了快樂、美好，那，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢？在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢？自己讀書，到書中尋找答案。（師巡視，指點(diǎn)）
3、在鄉(xiāng)下，凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵?shí)也是悲慘的，爺爺已經(jīng)65歲，還在寒冷的冬夜給老爺守夜，還會(huì)到森林中去砍圣誕樹，即使被凍得吭吭地咳，我們能感受到，他們生活窮困，衣食無著。但是，在此時(shí)凡卡想來，竟然是那樣美好。你懂得了什么？（對比、反襯）
四、揭示悲劇，猜想結(jié)局
凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗?？學(xué)生交流。
凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，他做著一個(gè)香甜的夢，我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢，但，夢終歸要醒，醒來后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》，——《凡卡夢醒之后——》
板書設(shè)計(jì)： 凡卡
學(xué)徒生活 悲慘
鄉(xiāng)下生活 快樂 美好
苦 對比 “樂”
悲慘
《父與子》漫畫選
教學(xué)目標(biāo)
1、了解漫畫特點(diǎn)，歸納閱讀漫畫 的方法
2、學(xué)會(huì)用語言文字來描述漫畫內(nèi)容
3、感受父與子之間的親情
說明：
預(yù)備年級學(xué)生對漫畫的興趣一定很高，在他們的閱讀經(jīng)歷 中，漫畫閱讀一定站不小比例引導(dǎo)學(xué) 生如何閱讀漫畫、閱讀怎 樣的漫畫是本課學(xué)習(xí)的任務(wù)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖
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交流各自閱讀漫畫的經(jīng)驗(yàn) 導(dǎo)入新課，明確本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù) 自主發(fā)言 激發(fā)興趣，建構(gòu)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
初讀第一則漫畫，了 解大意 相機(jī)點(diǎn)撥 講述故事 整體把握故事大意
再讀漫畫，準(zhǔn)確把握每幅畫面內(nèi)容
適當(dāng)提醒：觀察畫面要仔細(xì)，不能缺漏 為每幅 畫面配上對話 口頭表達(dá)的訓(xùn)練，將畫面轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)，加深對漫畫的理解
品讀漫畫，加深 理解，學(xué)會(huì)用文字來描述漫畫內(nèi)容
教師巡視，點(diǎn)撥：盡量采用同一種形式表達(dá)（如成語、詩詞等）小組活動(dòng)，擬小標(biāo)題班級交流評議 擬標(biāo)題，既可以引導(dǎo)學(xué)生概括漫畫內(nèi)容，也有利于訓(xùn)練學(xué)生概括能力
探究閱讀漫畫的方法
師生交流 個(gè)別發(fā)言，交流評議 由個(gè)體的學(xué)習(xí)上升到類的學(xué)習(xí)，獲得程序性知 識(shí)
布置作業(yè)
看《父與子》漫畫全集；或 者看豐子愷漫畫集 課外閱讀 鞏固漫畫閱讀方法，接觸經(jīng)典漫畫作品，涵養(yǎng)品行
練習(xí)舉隅
1． 第二則漫畫“將錯(cuò)就錯(cuò)”，有譯者 翻譯為“藝術(shù)的魅力”，你認(rèn)為哪一種翻譯妥當(dāng)？說說理由
2．上網(wǎng)查找資料，為作者卜勞恩寫一個(gè)小傳，200字左右
3．自己試著創(chuàng)作一幅漫畫，并為 這幅漫畫取個(gè)標(biāo)題，諷刺生活中的某種現(xiàn)象。
《散步》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《散步》一文，感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)（挖掘）生活中的可供寫作的素材；
2、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法；
3、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心。
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教學(xué)重點(diǎn)
品味細(xì)節(jié)，感受課文的人性美；
教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)中理解（而不作理性地講解）“小”“大”其實(shí)是一體的東西，“大”（思想、情感、立意、主旨）是蘊(yùn)含在“小”（故事、細(xì)節(jié)、情節(jié)）里面的東西，二者是不可分離的。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、課前談話：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材
教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談，以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫作。在談話中，教師可以從以下等方面設(shè)問：
你們一家住在一起的有幾個(gè)人？都喜歡些什么？有沒有你們都喜歡的事？
看電視——幾臺(tái)電視機(jī)？不爭不搶嗎？服從誰？意見真的統(tǒng)一嗎？哪一部片子給你們的印象較深？大家對劇中的人物評價(jià)完全一致嗎？
飯后散步——一般都誰去？喜歡去什么地方？意見一致嗎？記憶中爭執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的？結(jié)果呢？
【設(shè)計(jì)理念：閱讀為寫作服務(wù)。既然是寫作指導(dǎo)課，那么這堂課的重點(diǎn)與中心就不應(yīng)該是《散步》一文，因?yàn)檎n文無非是用以指導(dǎo)寫作的“例子”而已，課堂的重點(diǎn)與中心就應(yīng)該是“寫作”的指導(dǎo)，而“寫什么”，生活中有哪些東西是最好的寫作素材？就成了一堂課的第一個(gè)需要解決的問題。所以，教師先“隱藏”意圖，與學(xué)生 “聊天”，既減輕學(xué)生對作文的恐懼，又有意無意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫作題材。因?yàn)殛P(guān)于選題，我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題。前幾年，當(dāng)我說“你們來寫什么”時(shí)，我并沒有意識(shí)到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯(cuò)誤的信息，現(xiàn)在我知道應(yīng)該說：“我們的生活中有些什么？有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢？” 所有的學(xué)生都有好的話題，我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個(gè)話題庫，因?yàn)樗械膶W(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來到學(xué)校。因此這一步的目的是：為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索到家庭故事的豐富性?！?/p>
二、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí)：導(dǎo)入范文《散步》
教師作轉(zhuǎn)語：一家人有分歧，到底怎樣解決？有一位莫老師也遇到這類似的事，而且他還拿出了一篇文章，下面我們來欣賞一下，看看他是如何解決的？我們又能得到什么樣的啟示？ [板書課題]
三、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)
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1．要學(xué)好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對好文章的品嘗，也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的？ 生：（歡愉而深沉）
2．“我”的語氣、語調(diào)該怎樣把握？提示：可以從以下幾方面考慮。一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站出品
①“我”是個(gè)中年男子。③在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。③散步中，處處表現(xiàn)“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
【設(shè)計(jì)理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體對文章的理解。這種理解本來就沒有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教學(xué)目的也就基本達(dá)到了。“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡。
如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學(xué)法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達(dá)到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀?！?/p>
四、以問解文，分析范文的語言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵
問題一：要你說說，你看這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？
可從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析——具體結(jié)合多媒體進(jìn)行推進(jìn)。
（1）“我”聽母親的：一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站出品
（2）母親聽孫兒的：
（3）妻子聽“我“的：
（4）兒子聽“我”的：
那么究竟聽誰的呢？——由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。
問題二：文中說“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣?！边@是不是小題大作了呢？
參考——我是一家之主，在母親和兒子發(fā)生爭執(zhí)時(shí)必須處理得當(dāng)，否則就會(huì)影響家庭成員的感情，這是一種使命。作為一個(gè)中年人，肩負(fù)著承前啟后的重任，既要愛幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了責(zé)任的重大。一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
問題三：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@是不是也太夸張了呢？
參考——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
在處理以上大問題時(shí)，有可能隨意地出現(xiàn)以下小問題：
①文章一開頭就開門見山，寫我們在田野散步，第二段筆頭一轉(zhuǎn)，卻寫母親本不愿出來，這樣寫的作用是什么？（交代散步的原因。）
②母親為什么不愿出來？（老了，走遠(yuǎn)了會(huì)累）為什么又出來了呢？（兒子勸她該出來走走）從中可以看出兒子對母親怎樣？（兒子孝順關(guān)心母親）母親對兒子怎樣？ 母親也很聽話。
母親聽話和兒子聽話有什么不同？（小時(shí)侯我聽話出于依賴和尊敬，母親聽話出于信任和尊重。）
③“我決定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見？
“我決定委屈兒子”并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比較來看，母親年事已高，在世時(shí)日已短，今后像這樣的“散步”很難說還有幾回了?！拔摇笔中⒕茨赣H，想盡最大的努力滿足母親的愿望，這種孝心是難能可貴的。
④最后，我打算怎么辦？（委屈兒子。）
為什么？（大路方便老人，為了照顧母親，我打算走大路。）
“我伴同他的時(shí)日還長”隱含了一層什么意思？（母親年老體弱，我陪她的日子不多了）
最后走大路了嗎？為什么？（沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣，母親愛孫子，想讓孫子高興）
這反映了母親什么樣的情感？（對晚輩關(guān)心愛護(hù)，對孫子真心喜愛）
哪一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了母親的這種感情？（摸摸）
我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？（不，因?yàn)槟赣H兒子都很輕。）
⑤那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，“好象我背上和她背上的加起來，就是整個(gè)世界”呢？
（中年人肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，母親和兒子是生命中最重的砝碼，在每位兒子眼中，母一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 10 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
親便是全部，在每位父親眼中，兒子同樣是生命中最重的）
⑥另：散步前，文章還有一段對初春的描寫。找出來，看看這段描寫在全文中起什么作用。
（第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。）
【設(shè)計(jì)理念：問題是思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，必須既要教師用問題加以引導(dǎo)，又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題，所以這里雖然設(shè)計(jì)了一些框架性的問題，卻沒有具體的一步一步的推進(jìn)程式，因?yàn)檫^程不應(yīng)該是完全被設(shè)計(jì)、被預(yù)料的?！?/p>
五、寫作方法的指導(dǎo)：以“小”見“大”
教師提示：這篇散文寫三代人之間深沉的愛，作者有沒有面面俱到，把生活中各種事情都拿來寫呢？作者是怎樣做的？
[或者：教師設(shè)問：本文寫了一件什么事呢？（初春全家人散步的事。）本文正是通過散步這樣的小事，表現(xiàn)了祖孫三代人互敬互愛的思想感情，進(jìn)而贊美了敬老愛幼這種人類高尚的道德情感。這用的是以小見大的手法。]
結(jié)論：“以小見大”的寫作技巧
什么是“小”？請指出反映一家人互敬互愛的細(xì)節(jié)？
s：母親和兒子發(fā)生分歧，我思考后決定走大路（對母親的尊敬）；母親改變主意，（母親喜愛孫子）這些細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致而傳神，表現(xiàn)了一家人互相理解體諒的情感。
全篇只寫了“散步”一事，但讀來饒有興味，除了真情動(dòng)人外，再一個(gè)原因就是敘事波瀾起伏，引人入勝。入題寫“我和母親走在前面，我的妻予和兒子走在后面”，“散步”已經(jīng)起步，本該照直走下去，而文章在這里起了一個(gè)波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心決定走大路時(shí)，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展，母親要改走小路。真是一波末平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對母親的摯愛，母親對孫子的親情。
什么是“大”？（課文短短八百字，卻是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。其思想內(nèi)涵的三個(gè)層面清晰可辨，耐人尋味。）
故事層面：親情。
文章的基本線條是：“我”勸母親散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→“我”母親依從了“我”兒子的→在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。從而寫出了一家人之間的互相愛護(hù)、尊重、體貼和理解。
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寓意層面：使命感。
《散步》以第一人稱敘述，與其說為了真實(shí)親切，不如說為了強(qiáng)化主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)使命感。文中的“我”，一個(gè)中年人，上有老，下有小，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。當(dāng) “我”背著母親，妻子背著兒子，“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”時(shí)，覺得“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”。這里通過特寫鏡頭的定格描寫，強(qiáng)化了中間一代人的主體意識(shí)，強(qiáng)化了使命感。
哲理層面：生生不息。
當(dāng)我們從生命與時(shí)空的意義上來審視三代人的“散步”時(shí)，卻應(yīng)該說，這里還隱含著“生生不息”的哲學(xué)道理。尤其是兒子的一個(gè)“偉大”發(fā)現(xiàn)：散步的三代四口人“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，這是生命的延續(xù)與發(fā)展，具有哲學(xué)的色彩。
【設(shè)計(jì)理念：以小見大的寫作方法是本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它的基礎(chǔ)是對文本的學(xué)習(xí)，因此，它放在對文章的閱讀賞析之后。而且由于在課堂之始已著力于“小”（故事、細(xì)節(jié)、情節(jié)）的指導(dǎo)，此處就著力于對“大”的理解?！?/p>
六、讀寫結(jié)合，進(jìn)行仿寫練習(xí)
[這一步未必進(jìn)行，有必要?jiǎng)t行之；無必要?jiǎng)t刪之。]
仿寫練習(xí)一：
依照句子“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已不多了。”寫一段在家庭成員產(chǎn)生意見分歧或矛盾時(shí)，“我”的心理活動(dòng)（請注意，你可能不是決定者，所以不能簡單地模仿）。
仿寫練習(xí)二：
我說：“走大路?！保ùΥ藭r(shí)作孫兒的心理，來一段心理描寫）
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭是水波粼粼的魚塘。（試揣摩此時(shí)作奶奶的心理，來一段心理描寫）來源：一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站
七、由一到多，從“多篇”中悟得“一法”
[這一步也是機(jī)動(dòng)，有時(shí)間行之，時(shí)間不足放到下一課時(shí)進(jìn)行。]
閱讀學(xué)生習(xí)作《散步》，體會(huì)換一角度對家庭生活題材的把握方法，進(jìn)一步體會(huì)“以小見大”的寫作方法，并且體會(huì)文章詳略的處理方法。一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
教師指導(dǎo)：
1、莫懷戚的《散步》是從一個(gè)中年人的角度來寫的，沈愚的《散步》是從一個(gè)“孩子”的角度來寫的，由于角度的不同，兩篇文章在敘述語氣上有什么不同？
2、由于“我”的角色由一家之主轉(zhuǎn)換成需要教育幫助的“孩子”，沈愚的《散步》在詳略的處理上有什么特點(diǎn)？它詳寫了什么？略寫了什么？
八、小結(jié)：
1、大家要相信一點(diǎn)：好作文就是從平常的生活中來；許多細(xì)小的事，只要你能用真情去體味，用匠心去構(gòu)思，就能寫成非常感人的文章（結(jié)合適應(yīng)性考試的近滿分作文）。來源：一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站
2、對初中生而言，尤其是寫記敘文，“以小見大”不失為一種有效的好方法。小處要能見細(xì)，即要有細(xì)節(jié)；大處要落實(shí)，即不能刻意夸大。
3、這樣的好文章很難得，大家要爭取把它背出來。這是語言材料的積累，如果說作文的技法是建筑的設(shè)計(jì)和建筑技術(shù)，那么好文章的朗讀背誦就雖對材料的積累——沒有大理石、花崗巖、好的木材鋼筋，我們怎么能建造出美麗的高摟呢？
九、作業(yè)：
1、完成仿寫的片段；
2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”？
【設(shè)計(jì)意圖：真正的作文寫作是第二課時(shí)的重點(diǎn)任務(wù)，所以，這時(shí)的作業(yè)主要是為下一堂課作鋪墊?！?/p>
附《散步》板書設(shè)計(jì)：
母親
散步 “我” 妻子
莫懷戚
兒子
設(shè)計(jì)理念：板書是一篇文章內(nèi)容的概括，是直觀感知課文內(nèi)容的捷徑，更是文章主旨的點(diǎn)睛之筆。所以精心設(shè)計(jì)板書不僅有利于學(xué)生對內(nèi)容的理解，更利于對文章主旨的領(lǐng)悟。此板書設(shè)計(jì)為“平行四邊形”中間的十字標(biāo)示出文中的“分歧”，各箭頭既可表示人物關(guān)系還可以將文中透露出來的故事層面的親情；寓意層面的使命感；哲理層面的生生不息的意義完一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 13 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
全顯示出來。啟發(fā)學(xué)生深思：一個(gè)家庭、一個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定、和諧來自于哪里？
滬教版六上：《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂課文。
2、在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份賬單的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、出示話費(fèi)賬單：這是什么?解釋（記錄為什么事情付出錢物的單子）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇跟賬單有關(guān)的課文。
2、出示課題： “媽媽的賬單”。
一起讀一讀課題。有沒有看見過“賬單”？實(shí)物照片展示。（賬單就是類似這樣記載錢物支出等等的單子。）看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關(guān)系。）那么本文的賬單和報(bào)酬又有什么關(guān)系呢？
3、題目邊上加星號(hào)表示—這是一篇閱讀課文。今天就讓我們帶著幾個(gè)問題，通過自己的探索去讀懂這篇課文，好嗎？（出示課前提示）
二、初讀自學(xué)，了解大意
1、先請同學(xué)們一邊聽課文，一邊仔細(xì)地看課文內(nèi)容，想象其中的情境?？纯次闹兄v到了幾份賬單？都是誰寫的？每份賬單中又分別寫了什么內(nèi)容？（5分鐘）
2、接下來能自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時(shí)候就把它劃下來反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。（5分鐘）
3、檢查詞語：你是不是從書中找到了這些容易讀錯(cuò)的詞語呢，和大家交流一下吧。（出示詞語）
索取 報(bào)酬 款項(xiàng) 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 藏進(jìn) 小心翼翼 塞進(jìn) 怦怦直跳
都會(huì)讀嗎？同桌之間互相檢查一下。（在課本上指認(rèn)）一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
三、對比兩份賬單
1、出示兩份賬單：這就是課文中提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
A、內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
小彼得的帳單列了幾點(diǎn) ？（四點(diǎn)）媽媽的帳單也有四點(diǎn)。但內(nèi)容各不相同。
B、時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。十年有多少天？
C、報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻只要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（（芬尼就是德國一種貨幣單位，跟我們一元兩元的元類似）。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？為什么不說？
（媽媽心疼孩子，不想讓彼得太難過，如果直接批評，也許孩子會(huì)聽不進(jìn)去，她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信，小彼得看了她的帳單后一定會(huì)象她期待的那樣明白事理。）
5、那讓我們再仔細(xì)瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說媽媽十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四點(diǎn)嗎？如果我請你把這份母親的帳單再列詳細(xì)點(diǎn)，還可以列舉什么呢？（對比自己的媽媽）
（師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí)??）（5~8分鐘）一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站出品
6、如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認(rèn)為該寫多少？
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫的都是“0芬尼”？（媽媽為孩子付出的已經(jīng)無法用金錢來計(jì)算了。媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）
8、對比這兩份賬單，你感受到了什么？（引導(dǎo)：大家都很善良、很有正義感，但我們要理解，小彼得是商人的兒子，覺得付出要有回報(bào)，這是天真的，但也是合情合理的）
四、誦讀感悟“羞愧”
1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評價(jià)呢？ 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
（小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他想到了，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是太微不足道了，因此他改正了自己的做法。）
4、老師換個(gè)說法，大家仔細(xì)聽，看哪里不一樣，判斷哪種說法好一些，好在哪里（突出“讀著讀著”，領(lǐng)會(huì)小彼得的思想變化，這種變化是有一個(gè)過程的，比如他想到了生日時(shí)、每天早上、一起出門時(shí)??）一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站出品
3、是啊，媽媽為自己付出那么多卻從來不求一點(diǎn)回報(bào)，跟媽媽相比，自己的付出根本不值得一提，小彼得越想越不安、越想越不好意思，覺得羞恥覺得慚愧，他有太多的感受用書上一個(gè)詞語來形容就是——（羞愧萬分）文中是怎么寫小彼得羞愧萬分的呢？老師送給大家一個(gè)學(xué)習(xí)方法：抓住關(guān)鍵詞。（板書：關(guān)鍵詞：躡手躡腳 藏進(jìn) 小心翼翼 塞進(jìn) 怦怦直跳）我們要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)文章的主要意思，這種方法大家在以后的學(xué)習(xí)中可要經(jīng)常運(yùn)用哦！
5、誰來讀一讀這段，讓大家體會(huì)出小彼得羞愧萬分的感覺？再請同學(xué)演示一下幾個(gè)詞語的意思。（適時(shí)評價(jià)如“真的很羞愧??”，5~8分鐘）
6、小彼得不用媽媽直接批評，就明白了媽媽的意思，這么懂事的孩子，媽媽一定會(huì)非常高興的，大家觀察一下課文當(dāng)中的插圖，媽媽慈愛地看著小彼得，臉上露出了燦爛的笑容，她心里會(huì)想些什么呢？（孩子聰明、懂事，我的付出是值得的）
五、討論題意，升華內(nèi)涵）
1、我們相信，媽媽這一份賬單中體現(xiàn)出來的、充滿寬容、慈愛和關(guān)懷的慈母之情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，一直陪伴著小彼得一天天長大。所以說這還是一份（愛、無法償還、特殊而珍貴）的賬單，因?yàn)椋喊鍟耗笎?無私
2、彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也要用這個(gè)故事來告訴自己什么呢？最后總結(jié)：母愛是偉大的。
3、暢所欲言：我覺得這篇課文是有意思的是（）最讓我感動(dòng)的是（）
六、延伸拓展
1、作業(yè)：幫自己的媽媽列一份《媽媽的賬單》
3、寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛、感恩、承諾??寫在里面，然后當(dāng)作禮物，在母親節(jié)那天送給她吧。
滬教版六上：《離別的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站出品 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
通過本課的教學(xué)，弘揚(yáng)尊敬和關(guān)心長輩的社會(huì)道德風(fēng)尚，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)，形成健全的人格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)通過人物的語言、心理描寫等來刻劃人物形象的寫法。
2、教育學(xué)生形成高尚的思想道德情操。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
分析揣摩人物的心理。
四、教學(xué)設(shè)想：
通過對本課人物形象的分析及主題思想的挖掘，延伸到學(xué)生身邊的社會(huì)生活中去，用師生討論探究的方式，對學(xué)生進(jìn)行深刻的人文主義教育。
五、教學(xué)過程：
〈一〉、情境導(dǎo)課：
在凄涼宛轉(zhuǎn)、如泣如訴的口琴聲中，展示課題。
教者打開多媒體展現(xiàn)一幅冷落、凄清的月光圖，一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人手捧一床毛毯，留戀地回頭凝望身后不遠(yuǎn)處燈火通明的小洋房，小洋房旁邊隱現(xiàn)一個(gè)美術(shù)字“家”，同時(shí)課題 “離別的禮物” 字樣緩緩切入畫面。
伴隨著畫面的切入、在口琴聲中，多媒體配音聲情并茂地朗誦導(dǎo)課：一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站出品
在一個(gè)寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟漸起的初秋寒風(fēng)中，不遠(yuǎn)處有一個(gè)燈火通明的家，有一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，手捧著一床毛毯，留戀地回頭凝望，家，不遠(yuǎn)處的那個(gè)燈火通明的洋房，就是他曾經(jīng)為之含辛茹苦、一點(diǎn)一點(diǎn)建成的家呀！然而就在這樣寒馨的深夜，這可憐的老人，欲往何方？
同學(xué)們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)美國作家弗·達(dá)爾的短篇小說《離別的禮物》。
〈二〉、分析文中人物形象及挖掘本文主題：
一讀：整體感知，走進(jìn)課文。
1、學(xué)生帶著問題自由散讀課文，整體感知： 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
教敘：請大家?guī)е旅娴膬蓚€(gè)問題，自由散讀課文，讓我們走進(jìn)課文：
多媒體展示：
一讀：整體感知，走進(jìn)課文。
①課題中的禮物是什么？作者圍繞這禮物寫了哪幾個(gè)人物？
②彼得的爸爸為什么把彼得的爺爺送進(jìn)孤老院？他又為什么要送這禮物呢？
學(xué)生讀后回答，教者點(diǎn)評：
一床羊毛毯，是彼得的爸爸在把彼得的爺爺即將送進(jìn)孤老院的情況下而送的，這就是離別的禮物。
本文共寫了四個(gè)人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爺爺和那個(gè)臉蛋光得有點(diǎn)刺眼、活像個(gè)洋娃娃的女人。
二析：再讀課文，走近人物。
１、學(xué)生再讀課文繼續(xù)思考下列問題：
①除彼得的爸爸外，其他三個(gè)人對這離別的禮物各自的態(tài)度有何不同呢？你如何評價(jià)這幾個(gè)人物？
②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他們各為什么而哭？請大家展開合理想象，說說看。
教敘：同學(xué)們，我們通過剛才的一讀課文，明白了課題中 “離別的禮物”是一床毛毯，是彼得的爸爸把彼得的爺爺送進(jìn)孤老院離別的前夜所送的毛毯，也了解了彼得的爸爸的軟弱。
那么：除彼得的爸爸外，其他三個(gè)人對這離別的禮物各自的態(tài)度有何不同呢？
下面我們一起帶著屏幕上的問題用勾畫圈點(diǎn)讀書法再讀課文
多媒體展示：
二析：再讀課文，走近人物。
①除彼得的爸爸外，其他三個(gè)人對這離別的禮物各自的態(tài)度有何不同呢？你如何評價(jià)這幾個(gè)人物？
②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他們各為什么而哭？請大家展開合理想象，說說看。
一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 18 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
２、教敘：同學(xué)們，剛才我們又一次帶著問題讀了課文，現(xiàn)在讓我們一起走近人物、分析人物：
學(xué)生讀完書后，自由討論、回答。教者點(diǎn)撥、歸納：
本文共寫了四個(gè)人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爺爺和那個(gè)臉蛋光得有點(diǎn)刺眼、活像個(gè)洋娃娃的女人。
彼得的爺爺：撫摩著毯子說：“?。∵@毯子真好！哪兒不會(huì)有這么漂亮的毯子?！?/p>
不斷夸贊彼得的爸爸：“你爸真是個(gè)好人，這要花不少錢呢？”（語言）
十分珍愛毯子。寬厚、慈愛。
那個(gè)女人：好像被釘在那里，兩眼沒離開那床毯子。忽然轉(zhuǎn)身向著爸爸，冷冷地說：“肯定花了不少錢！喲！還是一床雙層的呢？不管怎么說，他無需一床雙層毛毯！”（神態(tài)、語言）
十分吝嗇毯子 自私、刻薄。
彼得：“她是對的，爺爺不需要一床雙層毛毯。來，把它剪開，成為兩床。”
“爸爸，聽我說，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來?！?/p>
“是的，一層毯子足夠送走一個(gè)老頭，省下一半，留著以后會(huì)用得著的?！?/p>
（語言心理描寫）
★★★
3、彼得準(zhǔn)備用另一床毛毯有哪些用途呢？
學(xué)生討論回答，教者小結(jié)。
4、教敘：現(xiàn)在我們一起討論第二個(gè)問題：
②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他們各為什么而哭？請大家展開合理想象，說說看。
學(xué)生（討論）寫好后，自由發(fā)言。
三悟：揣摩人物，走進(jìn)人物內(nèi)心
〈三〉、師生互動(dòng)對話：。
★★
1、教敘：通過剛才的分析，我們知道：這祖孫三人的哭聲里，包含著極其復(fù)雜的一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 19 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
感情，請同學(xué)們透過文字，細(xì)心體會(huì)彼得、爸爸、爺爺三代人此時(shí)此刻的內(nèi)心世界，以第一人稱“我”的口吻，先動(dòng)筆寫一寫，然后再用人物心靈獨(dú)白的方式說一說。讓我們走出課文，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，多媒體展示討論話題：
現(xiàn)在你就是文中的小彼得，爺爺、爸爸、女人，此時(shí)此刻，你在想些什么呢？
2、教敘：現(xiàn)在我們一起來進(jìn)一步探討一下文中的人物內(nèi)心世界，讓我們用自己的語言，以第一人稱（我）的口吻，先動(dòng)筆寫一寫，然后再采用人物心靈獨(dú)白的方式，生地地詮釋一下當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。
★★★
2、學(xué)生用實(shí)物投影儀展示，教者聲情并茂地朗讀，然后學(xué)生有感情地進(jìn)行人物內(nèi)心獨(dú)白：
教者點(diǎn)撥、小結(jié)。
四、展：走出人物，提升人倫。
〈四〉、拓展人文教育：人生“AB”劇
1、教者小結(jié)：剛才大家寫的、談的都非常精彩，對，尊老、敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老、敬老，富有愛心，也當(dāng)是我們現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。
2、教敘：同學(xué)們，現(xiàn)在你就是彼得的爸爸，在那個(gè)臉蛋光得有點(diǎn)刺眼、活像個(gè)洋娃娃的女人和生生父親之間，做一個(gè)抉擇的話，那么你最終抉擇誰呢？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
多媒體展示：
四、展：走出人物，提升人倫。
你就是彼得的爸爸，在那個(gè)臉蛋光得有點(diǎn)刺眼、活像個(gè)洋娃娃的女人和親身父親之間，做一個(gè)抉擇的話，那么你最終抉擇誰呢？
A、老人
B、女人
電視中的人生“AB”劇效果圖。
★★★學(xué)生踴躍發(fā)言：自由選擇并可以采用談?wù)劯魅死碛桑M(jìn)行激烈的爭辯。
2、教者繼續(xù)啟發(fā)：聰明的你，能否有更多的辦法嗎？
C D E F-------------一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 20 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
★
3、教者小結(jié)：剛才，大家談得都非常精彩，無論是選擇A、B，還是選擇C D E F--------，或是有更多選擇，很多同學(xué)都在努力追求完美，作出理想化的選擇，大家都能兼顧到親情、愛情，極富愛心和責(zé)任感，老師在此想送給大家一段話，請大家充滿感情地在音樂中齊讀：
★★★★在《回家》的薩克斯樂曲聲中，師生配樂齊讀：
“家”是一個(gè)充滿溫情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)在無家可歸的人群中，有時(shí)在溫柔善良的眼神里。
有一種人，被歲月染滿風(fēng)霜、腰肢不再挺拔，即便遠(yuǎn)在海角天涯，他們也舍不下對你的牽掛，為了你能更好地生活著，他們愿意獻(xiàn)出自己的一切，包括生命。
有一種情，用任何語言都無法描述，它平凡而真切、細(xì)小而偉大，潤物無聲地滲在骨子里，它沒有固定的表達(dá)方式，有時(shí)執(zhí)著到讓人無法理解。
有一種愛，它與生俱來，近乎本能，最無求回報(bào)之心。
這些人，這份情，這種愛，穿越了時(shí)空，模糊了血緣，但永遠(yuǎn)在我們的心中??
同學(xué)們，伸出你的手，伸出我的手，讓我們挽緊，抓住今生的這份緣，牽住今生的幸福，與我們的親人相守一生，相愛到永久！
六〉、布置作業(yè);
教敘：其實(shí)，古往今來，關(guān)于尊老、敬老話題的討論，關(guān)于人類親情的研討是永無止境的，請大家課后繼續(xù)研究、探討人生“AB”劇的問題。并給這個(gè)故事續(xù)寫一個(gè)300字左右的結(jié)局。
最后，在播放的《高山流水》古樂中，多媒體展示：
滬教版六年級上：《秋思》教案 教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能： 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。本文來自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站 能借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。
（二）過程與方法： 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，通過反復(fù)誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的豐富的情感。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優(yōu)美。
2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地反復(fù)誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的豐富的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地反復(fù)誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、在這秋高氣爽的季節(jié)，今天，我們切合時(shí)宜地來學(xué)習(xí)一首和秋季有關(guān)的詩——《秋思》。本文來自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站
2、板書：秋思。齊讀。
3、釋題：說說你對“秋思”的理解，再帶著你體會(huì)到的感情讀題。
4、質(zhì)疑：對了這一詩題，你又有什么想要問的嗎？
二、初讀，整體感知。
1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，評讀。
3、反復(fù)朗讀，思考：這首詩寫了一件什么事？表達(dá)了作者怎樣的情感？
4、互動(dòng)交流。
三、品讀，感悟情感。
1、默讀，思考：你從這首詩的哪些地方體會(huì)出作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念？
2、互動(dòng)交流：（見秋風(fēng)；意萬重；復(fù)恐、不盡；又開封）一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
3、帶著自己的體會(huì)，感情朗讀。
4、指名讀。
四、回讀，總結(jié)、積累。
1、回憶詩中描述的日常生活片斷，反復(fù)朗讀。
2、背誦古詩。
3、師總結(jié)：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個(gè)片斷——寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，真切細(xì)膩地表達(dá)了做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念。
五、拓展延伸。
1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩詞、佳句。
2、給家人寫一封信，傳達(dá)你對家人的濃濃親情。
滬教版六上：《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體材料：（1）范讀錄音；（2）有關(guān)圖片。一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站出品
2.布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料
五、科時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
1.整體感知課文，理解百草園生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活的生動(dòng)體現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的手法。
3.掌握“不必說??也不必說??單是”的句式。
二、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入：第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學(xué)過后會(huì)勾起對自己童年生活的回憶和對現(xiàn)在生活的反思，還會(huì)有新的感觸和更深的認(rèn)識(shí)。一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)？
（二）板書課題，作者?；仡櫽嘘P(guān)魯迅的知識(shí)，口答明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的出處。
（三）釋題：從題目中獲得了哪些信息？（明確本文有兩部分內(nèi)容：1.百草園生活。2.三味書屋生活。）一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站出品
（四）聽范讀錄音（或默讀）。要求：聽后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。
（五）整體感知。
1.概括特點(diǎn)（參考：百草園生活：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活：單調(diào)枯燥、乏味、受束縛）
2.找出兩部分的起止句及過渡段。
3.體味：最喜歡哪部分，簡述理由。
（六）細(xì)讀百草園部分，劃出中心句。
1.小組討論：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動(dòng)物角度或季節(jié)等）
2.延伸：利用多媒體展示：
（1）有關(guān)百草園圖片；
（2）為下列描述對象加上能突出其特點(diǎn)的詞語：
3.齊讀第二節(jié)，思考：重點(diǎn)寫的是百草園的哪個(gè)位置，用什么句式來體現(xiàn)？
運(yùn)用：用“不必說??也不必說??單是”仿寫一段話。
4.拓展：
（1）劃出表現(xiàn)哺鳥動(dòng)作的動(dòng)詞，推薦兩小組分別上臺(tái)表演。（提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動(dòng)作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。）
（2）觀察表演者動(dòng)作，要求用上系列動(dòng)詞描述。一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
（七）作業(yè)：
1.抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語造句；
2.比較所搜集的童年生活材料。
第二課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解主題
2.運(yùn)用聯(lián)系比較法，加深對生活對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí) 3.比較對照手法的仿寫
二、教學(xué)步驟
（一）檢查：
1.聽寫并用畫線詞造句：菜畦 鑒賞 確鑿 臃腫 輕捷 人跡罕至 人聲鼎沸
2.為多音字注音并組詞：
3.口答有關(guān)魯迅知識(shí)
（二）指名讀過渡段
1.找出直接抒情的句子，表達(dá)的是什么感情。
2.思考：練習(xí)二（2）推測原因之多，說明了什么？（明確：襯托對百草園的難舍之情。）
（三）細(xì)讀寫三味書屋生活的部分
1.討論：哪些內(nèi)容形成了對比，說明了什么？如：（1）玩耍時(shí)與讀書時(shí)不同氣氛；（2）師生讀書時(shí)不同態(tài)度。
2.質(zhì)疑問難：為何寫學(xué)生讀的文字沒加標(biāo)點(diǎn)，先生讀的加了標(biāo)點(diǎn)？（明確：學(xué)生沒讀懂，說明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。）
3.延伸：有無獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或新的感悟？
（四）總結(jié)：歸納中心，完成練習(xí)一，交流有哪些收獲。
一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 25 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
（五）拓展：
1.比較所掌握的不同人的童年生活，說說有何感觸。
2.對照自身的學(xué)習(xí)、生活，有何新的認(rèn)識(shí)？
提示：
（1）與百草園比照：親近自然，熱愛自然，保護(hù)自然；
（2）與三味書屋比照：珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，尋找并體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。
（3）結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn)，仿照本文結(jié)構(gòu)，用 “從??到??”作題，寫兩個(gè)生活片段。
提示：可從空間或時(shí)間的變化上選材，以場景描述為主，體現(xiàn)成長中的快樂與煩惱。
附：板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
從百草園到三味書屋·魯迅·《朝花夕拾》
百草園生活：自由快樂無限趣味樂園：色彩形狀聲音趣事
寫景：抓特點(diǎn)、多角度、按順序
第二課時(shí)
對比：
1.百草園：自由豐富有趣──熱愛
三味書屋：束縛單調(diào)乏味──不滿
2.玩耍時(shí)：靜悄悄
讀書時(shí)：人聲鼎沸
設(shè)計(jì)理念
1.本課反映的是兒童生活，貼近學(xué)生的生活，宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)入手，一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 26 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
去激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)生活，體味成長中的快樂與煩惱。
2.緊扣教材，運(yùn)用聯(lián)系比較法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文意旨；運(yùn)用拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。
3.自主探究與討論交流相結(jié)合，聽說讀寫與實(shí)踐模仿相結(jié)合，以增強(qiáng)全員參與的興趣，促進(jìn)動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手能力的全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟記魯迅的有關(guān)知識(shí)。
2.理解并運(yùn)用描寫景物的手法。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
4.培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注生活的態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：描述百草園的部分，寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法
2.難點(diǎn)：主題的理解及對學(xué)習(xí)、對生活的正確認(rèn)識(shí)。
滬教版六上：《花臉》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)情分析：
六年級學(xué)生對中國的京劇文化、三國中鼎鼎大名的關(guān)公已有了一定學(xué)生對程度的認(rèn)知，通過本課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步加深對這些的事物及相關(guān)故事的了解。同時(shí)生活、對自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可愛調(diào)皮的形象和回憶往事之趣能深深引起學(xué)生共鳴。因此，這篇文章的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是非常生動(dòng)有趣的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。
3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 27 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 的情感。
教學(xué)手段：多媒體課件
課前準(zhǔn)備：學(xué)生自學(xué)課文中的生字詞并收集有關(guān)臉譜的信息；教師制作多媒體課件。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）視頻激趣，交流臉譜信息
1、導(dǎo)入課文： 每個(gè)人都有自己的心愛之物，請同學(xué)們講一下自己的所愛。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者馮驥才小時(shí)候和大家一樣，也有自己心愛的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛之物是——花臉。
2、說說“花臉”，教師補(bǔ)充，課件出示。（組織學(xué)生觀看教師制作的關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。）
教師補(bǔ)充：臉譜是一種中國戲曲內(nèi)獨(dú)有的、在舞臺(tái)演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來講，它是性格化的；從美術(shù)的角度來看，它是圖案式的。在漫長的月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟，逐漸形成，并以譜式的方法相對固定下來。臉譜是中國戲曲獨(dú)有的，不同于其它國家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨(dú)特的迷人魅力。
中國戲曲中人物角色的行當(dāng)分類，有 “生、旦、凈、末丑”之分?！皟簟?，俗稱花臉。以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化妝為突出標(biāo)志，表現(xiàn)的是在性格氣質(zhì)上粗獷、奇?zhèn)ァ⒑肋~的人物。
臉譜中每種設(shè)色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心；紫色表示智勇剛義；黃色表示武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴，表示文士內(nèi)有心計(jì)；綠色表示俠骨義腸、性格暴躁；藍(lán)色表示剛直勇猛、桀驁不馴；黑色表示忠耿正直；白色表示陰險(xiǎn)奸詐??
典型的幾種臉譜：紅臉——關(guān)羽； 黑臉——包拯；白臉——曹操
3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》，看看作者喜歡的是哪張臉譜。
（二）整體感知，了解文章大意
1、抽生輪讀課文，檢查字詞預(yù)習(xí)情況
2、課件出示，正音正形
積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō 齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē 氣概 gài 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 28 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
教師補(bǔ)充：（多音字）s āi 塞到 y à 軋制 l ūn 掄起
s a 堵塞 zhá 軋鋼 l ú n 掄動(dòng)
s à i 邊塞 g á 軋帳
(詞語)積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。
儼然：形容很像。
凜然：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。
咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。
艷羨：羨慕。
橫刀立馬：形容非常英武。
張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。
霎時(shí)：形容短時(shí)間。
克制：克服。
3、請學(xué)生復(fù)述文章大意。
①詳細(xì)復(fù)述，學(xué)生之間互相補(bǔ)充
②用一句話概括：本文寫了作者小時(shí)侯在年三十買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。
（三）精讀感悟，捕捉人物心理
1、師問：通過復(fù)述，我們知道作者小時(shí)候喜歡戴花臉，那么，我們一起來欣賞這張花臉？看看這是怎樣的一張臉譜，作者為什么喜歡它？
① 圈劃、朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大，好特別！通面赤紅??臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。
② 抓關(guān)鍵詞語，概括這張花臉的特點(diǎn)：特別——毫不兇惡，卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。
③ 學(xué)生欣賞課件，齊讀體會(huì)。一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
2、師問：這張臉是不是很熟悉，是誰的臉譜？從文章哪里看出？
學(xué)生交流：這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道，也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。
誰來讀讀小羅鍋的話，從他的話中你覺得他是怎樣的人？（會(huì)說話、會(huì)做生意，精明能干）
教師追問：這是怎樣的兵器？
① 請學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。
② 發(fā)表自己的看法。
③ 學(xué)生欣賞課件，齊讀體會(huì)。
3、師問：作者把這刀、這花臉稱之為什么？為什么會(huì)這樣認(rèn)為？
學(xué)生交流：把它們稱之為“寶貝”，是因?yàn)樽髡吆芟矚g它們。
教師追問：文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情？
學(xué)生回答：“我高興得只是笑，話都說不出?！?/p>
4、再問：這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。
學(xué)生四人小組討論，大組交流：
① 歸途中，戴上花臉，執(zhí)刀而立，引來羨慕的眼光，“使我快活之極”。（快活之極）
② 聽舅舅講關(guān)公的故事后，“簡直覺得自己力大無窮”。
（驕傲之至）
③ 到家后人見人夸，照著鏡子，感覺“是個(gè)大關(guān)公”，一直戴著不肯摘。（想做關(guān)公）
④ 大年初一，“威風(fēng)”十足，憋著嗓門叫道：“我——姓關(guān)，名羽，字云長。”（想成為真正的關(guān)公）
5、師問：為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？
學(xué)生回答：關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。
播放《溫酒斬華雄》與《過五關(guān)斬六將》的flash,并請看過《三國演義》的學(xué)生講述故一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 30 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
事。
師生共同得出結(jié)論：作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事，知道關(guān)羽是個(gè)大英雄，因此與其說喜歡關(guān)羽，想成為關(guān)羽，不如說是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。
6、師問：作者得到“寶貝”后，又發(fā)生了怎樣的故事？（演花臉惹禍并受到了懲罰）
這些故事中，讓你感受到了什么？請找出相關(guān)語句匯報(bào)并朗讀。
①“我”的調(diào)皮可愛。如：“這天我就故意躲在樓上??效果會(huì)更響亮！”“下午，來客進(jìn)入客廳??嘩啦啦粉粉碎?！薄皨寢寣ξ襾G了個(gè)眼色??狼狽而逃?！薄拔叶阍谧约何堇??而是個(gè)可憐蟲了”等。
② 親人們對“我”的愛。如：“媽媽給我換上了只有拜祖宗??另眼看待了?！薄熬驮谶@生死關(guān)頭??看你耍大刀哪！”等。
③ 語言生動(dòng)，富有童趣。如：“再看爸爸??梳得油光光的頭發(fā)里?！薄拔乙?yàn)楹兔妹脿幊蕴枪??大花臉也撕成碎片片”等。
④ “我”悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”（文章的最后一段），在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儚纳钪械玫降慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
??
（四）布置作業(yè)，積累拓展遷移
1、小作文：寫寫你的心愛之物，三百字左右。
2、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》，了解作者其人。
3、積累詞語與句子。
4、畫一副臉譜。
滬教版六上：《口哨》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1． 掌握朗讀要領(lǐng)，提高學(xué)生的朗讀能力
2． 品味文章中表達(dá)主人公情感的語段
3．學(xué)習(xí)作者熱愛生活、面對挫折不氣餒的積極的人生態(tài)度
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教學(xué)課時(shí) 1
教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入新課
從介紹張海迪入手，舉例中外雖身體殘疾，但為人類作出貢獻(xiàn)的人，如霍金，羅斯福。
（二）課文分析
1． 全體同學(xué)朗讀好語段，并體會(huì)作者的獨(dú)特的情感
2． 理清文章的思路
一．（1——6）回憶往事，媽媽教“我”吹口哨。
二．（7——10）口哨陪我度過少女時(shí)代。
三．（11——12）經(jīng)歷了三十年的漫長歲月，我對生活仍存希望，表明“我”決不放棄生活，決心與病魔決戰(zhàn)到底。
3．文章開頭很獨(dú)特，為什么作者采用這種方式開頭？
強(qiáng)調(diào)人物對會(huì)吹口哨有獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，點(diǎn)題，引領(lǐng)全文。
4．“我”吹口哨的原因是什么？
因?yàn)椤拔摇笔且粋€(gè)高位截癱的小女孩，久臥病床，不能動(dòng)彈，在吹口哨當(dāng)中“我”找到了快樂，擺脫了孤寂，寄托了“我”對恢復(fù)健康的希望，使我敢于面對困難，積極樂觀地面對生活。
5．文中第三段多次用到“我”，表達(dá)作者什么心情？
一種壓抑情感的宣泄，是作者內(nèi)心的獨(dú)白。
6．文中多次提到“小鳥”，作者的用意是什么？
“小鳥”暗含自由自在。這是“我”內(nèi)心的渴望，激發(fā)我對未來美好生活的向往，對生命的熱愛，堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對生活。
7．對第十段的理解，暗含什么？虛實(shí)相映，暗含歲月的坎坷，個(gè)人的不幸。
8．文中多處用到比喻修辭，找出來加以分析
一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
第十段，最后一句（有深度），老師要加以引導(dǎo)。
滬教版六上：《表哥駕到》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)積累：，呷(xīā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站出品
2、品味、學(xué)習(xí)文章中富有個(gè)性化的語言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本質(zhì)。
方法過程：比較人物，把握小說的主旨。朗讀文章，感悟語言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解通過比較人物揭示小說主題。
教學(xué)過程：
1，檢查新字詞預(yù)習(xí)：呷(xiā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站出品
2，討論：比較文中“我”和“表哥”的性格，從中你得到什么啟示？
“我”和“表哥”性格相同點(diǎn)都是有點(diǎn)自卑。
不同點(diǎn)：“我”外向，張揚(yáng)，好動(dòng)，靈活，孝順；
“表哥”內(nèi)向，拘謹(jǐn)，文雅，謙虛，笨拙，溫順。
啟示：人各有長。
若作者再寫一個(gè)表弟，性格會(huì)怎樣？與“我”和“表哥”相同還是不同？由此可見，每個(gè)人都不一樣，都有優(yōu)點(diǎn)，不必自卑，大可不必為媽媽的贊美別人而憤憤不平。
3，“媽媽”和“大姨”兩位母親有什么共同點(diǎn)？
“媽媽”和“大姨”共同點(diǎn)通過贊美別的孩子來刺激自己的孩子上進(jìn)。理解父母這樣做的目的?！皨寢尅庇袥]有看到我的優(yōu)點(diǎn)？如：“媽媽“在洗碗，她知道“我”還在生氣，明知顧問，算是賠禮道歉，想挽回一下“我”的情緒，可憐天下父母心。
4，總結(jié)。
5，作業(yè)：請閱讀一本秦文君小說，寫一篇讀書筆記。
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滬教：《 陳太丘與友期》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1、了解古今異義詞，掌握“期、去、委、引、顧”等實(shí)詞的含義。來源：一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站
2、通過多種形式的朗讀，讀懂課文意思，并能用現(xiàn)代漢語較生動(dòng)地復(fù)述故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得為人處事應(yīng)信守諾言。
說明：
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。本文是特別是學(xué)生進(jìn)入初中之后學(xué)的第一篇文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語文的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課，整體感知課文內(nèi)容
導(dǎo)入新課，示范朗讀，明確每次朗讀的要求
通過多種形式朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容（個(gè)別朗讀、分角色朗讀、齊讀等）來源：一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站
通過朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清文中人物關(guān)系。為分析人物形象做好基礎(chǔ)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，首先做到：正確、清楚。
研讀課文，具體理解課文大意
講解“古今異義詞”；指導(dǎo)學(xué)生疏通重點(diǎn)句子的解釋
借助注釋，知道“期、舍、去、乃、委、引、顧”等詞的含義
古今異義詞是文言文與現(xiàn)代文之間的一大差異，掌握了一些基本的文言實(shí)詞，一些基本的文言句子，將能更好地學(xué)習(xí)文言文。
拓展思維，生動(dòng)復(fù)述課文故事
順勢引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥
復(fù)述課文，交流點(diǎn)評
在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的思維，通過豐富的想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭的表達(dá)能力。
作業(yè)練習(xí)，鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)
合理設(shè)計(jì)練習(xí)
回家完成作業(yè)
鞏固課堂內(nèi)容，積累一些文言實(shí)詞和句子。閱讀與課文主題相一致的現(xiàn)代文，更能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)初步的比較閱讀、鑒賞的能力。
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練習(xí)舉隅
一、解釋下列句子中的加點(diǎn)詞
1、陳太丘與友期行
2、過中不至，太丘舍去，去后乃至
3、與人期行，相委而去
4、有人慚，下車引之
5、元方入門不顧
二、用現(xiàn)代漢語解釋下列句子
1、元方時(shí)年七歲，門外戲
2、君與家君期日中，日中不止，則是無信；對子罵父，則是無禮
3、元方入門不顧
三、根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題
1、元方對父親的朋友的是從哪兩個(gè)方面來批評的？說明元方又怎樣的特點(diǎn)？
2、“元方入門不顧”一句中表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？
3、課文講述的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
四、拓展思考：
1、陳太丘未能堅(jiān)持等朋友是否也不夠守信？
2、友人知錯(cuò)而“慚”說明友人是什么樣的人？
3、元方最后“入門不顧”是否失禮？
4、閱讀秦文君的《一諾千金》，你有何感想？
一 諾 千 金[/B] 秦文君
我做女孩時(shí)曾遇上一個(gè)男生開口問我借錢，而且張口就是借兩元錢，在當(dāng)時(shí)，這相當(dāng)于一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 35 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
我兩個(gè)月的零花錢。我有些猶豫，因?yàn)槿巳硕贾滥悄猩液茇毟F，他母親仿佛是個(gè)職業(yè)孕婦，每年都為他生一個(gè)弟弟或妹妹。她留給大家的形象不外乎兩種：一是腹部隆起行走蹣跚；另一種是剛生產(chǎn)完畢，額上扎著布條抱著新生嬰兒坐在家門口曬太陽。
我的為難令那男生難堪，他低下頭，說那錢有急用，又說保證五天內(nèi)歸還。我不知道怎么來拒絕他，只得把錢借給了他。
時(shí)間一天一天過去，到了第五天，男生竟沒來上學(xué)。整個(gè)白天，我都在心里責(zé)怪他，罵他不守信用，恍恍惚惚的總想哭上一通。
夜里快要睡覺時(shí)忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個(gè)男生，他的臉上淌著汗，手緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法！”他把拳頭擱在窗臺(tái)上，然后突然松開，手心里像開了花似的展開了兩元錢的紙幣。
我驚喜地叫起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同辦成了一件事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復(fù)說：“我是從旱橋奔過來的?！?/p>
后來，從那男生的獲獎(jiǎng)作文中知道，他當(dāng)時(shí)借錢是急著給患低血糖的母親買葡萄糖，為了如期歸還借款，他天天夜里到北站附近的旱橋下幫菜家推菜。到了第五天拂曉他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞中熟睡，沒料到竟酣睡了一個(gè)白天和黃昏。醒來后他就開始狂奔，所有的路人都猜不透這個(gè)少年為何十萬火急地穿行在夜色中。
那是我和那男生的惟一的一次交往，但它給我留下的震撼卻是綿長深切的。以后再看到“優(yōu)秀”“守信用”這類的字眼，總會(huì)聯(lián)系上他，因?yàn)樗砩媳简v著一種感人的一諾千金的精神。
那個(gè)男生后來據(jù)說果然成就了一番事業(yè)。許他早已遺忘了我們相處的這一段，可我總覺得那是他走向成功的源頭。
一諾千金看來只是一種作風(fēng)，一種實(shí)在，一種牢靠，可它的內(nèi)涵涉及到對世界的鄭重。誠摯、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜俗鋈俗鍪伦匀焕诼?、落地生根，一言既出，駟馬難追。那種準(zhǔn)則的含義已超出了本身，而帶著光彩的人類理想和精神、正氣都在其中。
然而處在大千世界，有著太多隨意許諾，卻從不兌現(xiàn)的人。那種人較之于一諾千金的人似乎活得輕松。可惜，這種情景不會(huì)長久，一個(gè)人失信多了，他的諾言也就被當(dāng)成戲言，大打折扣，全面降價(jià)。且不說別人會(huì)怎樣看輕他，就是他自己，那種無聊、倦怠都會(huì)漸漸襲上心。人一沾上那種潦倒的氣味，做人的光彩就會(huì)大為遜色。
去年秋天的一個(gè)傍晚，天降大雨，那是場罕見的傾盆大雨，我打著傘去車站接一個(gè)朋友，我們曾約定，風(fēng)雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看到一個(gè)少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊守候。我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他也是在這兒等一個(gè)朋友。車一輛一輛開過，雨在傘邊上形成一道道雨簾，天地間白茫茫的，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說，他們也許不會(huì)來了，可少年固執(zhí)地?fù)u搖頭。又來了一輛車，突然，車上跳下一個(gè)少年，無比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下躥了出去，兩個(gè)人熱烈地?fù)粽茊柡?，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 36 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
魂的升華。
我終于未能等到我的那份欣喜。當(dāng)我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實(shí)在太大，所以??我想說，當(dāng)時(shí)約定時(shí)為何要說風(fēng)雨無阻，區(qū)區(qū)風(fēng)雨又何足畏懼。不過，我什么也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。因?yàn)閷τ诓⒉辉趺纯粗刂Z言的人，她會(huì)找出一千條為自己開脫的理由，而我，更愛騰出時(shí)間想想那兩個(gè)相會(huì)暴雨中的少年。
滬教版六上：《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)字，會(huì)寫一個(gè)字。
2.疏通課文，理解文章內(nèi)容。摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站
3.學(xué)習(xí)古人認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦大膽質(zhì)疑及孔子的謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 目標(biāo)2、3
教學(xué)過程
一、古詩渲染，激發(fā)興趣
1.由詩詞引入
同學(xué)們，歲月如流，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了，相信出色的你們一定有了不少的知識(shí)儲(chǔ)備，現(xiàn)在老師就要考考大家，我說上句，試試你能不能接出下句。
白日依山盡，-----------------
日暮蒼山遠(yuǎn)，--------------------
大漠孤煙直，---------------------
清晨入古寺，--------------------
日出江花紅勝火，--------------------
千門萬戶曈曈日，--------------------
發(fā)現(xiàn)剛才這些詩句有什么特點(diǎn)？（都帶“日”）
古詩是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是我們民族
文化的精華，那么今天我們來共同分享一下中國文化瑰寶中的又一種形式，文言文。大一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 37 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
家看老師寫課題。摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站
2.板書課題，解釋課題，學(xué)習(xí)生字“辯”
題目中也有一個(gè)“日”，是“辯”日。區(qū)分形近字“辨、辮”。
二、初讀課文，逐步感知
1.教師泛讀
師：這是一篇文言文，也是我們小學(xué)階段接觸的一篇較長的文言文，老師想知道，你預(yù)習(xí)時(shí)感覺它與現(xiàn)在的白話文比起來怎么樣？（別扭，費(fèi)勁，拗口）（提示學(xué)生文言文與現(xiàn)代白話文的區(qū)別，讓學(xué)生有目標(biāo)的聽范讀。）老師先讀給你們聽，可以在預(yù)習(xí)時(shí)沒讀通的地方畫上斜線表示停頓。
2.學(xué)生自由朗讀。
師：其實(shí)，文言文和古詩詞是一脈相承的，它們都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是韻律美，所以，同學(xué)們注意，讀的時(shí)候不要急，要像讀詩那樣有韻味。自己試一試，別忘了注意斷句和字音。
3.指名讀。（大家傾聽，適當(dāng)評價(jià)，關(guān)注三個(gè)“為”的兩種不同讀音。）
4.同桌互讀。（取長補(bǔ)短）
5.分行分自然段讀。
三、疏通文意，理解內(nèi)容
師：文章讀了幾遍了，那么文中講了幾個(gè)人物呢？（教師相機(jī)板書：兩小兒 孔子）他們在爭論什么呢？為了知道得更確切，請同學(xué)們結(jié)合書下注釋，逐句了解一下文章的意思。
1.結(jié)合注釋了解大意
先自己說，再同桌或小組說，最后集體交流。
集體交流時(shí)關(guān)注重點(diǎn)詞語的翻譯。如：以、為、及、決、孰等。
學(xué)習(xí)“孰”，會(huì)組詞嗎？或說句子。（孰是孰非、孰對孰錯(cuò)、人非圣賢，孰能無過）
2.分析課文，“辯論”中感悟
師：文中兩小兒到底在辯什么呢？（板書 遠(yuǎn)近）能用原文中的話回答嗎？他們分別是什么觀點(diǎn)？怎么證明自己的觀點(diǎn)的呢？
生答師板書。遠(yuǎn)小近大
一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 38 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
近熱 遠(yuǎn)涼
師：注意，他們的“辯”,是如何辯的，用了一個(gè)詞“辯斗”，怎么理解？（激烈地辯論）參加過或看過辯論賽嗎？那么現(xiàn)在咱們完全投入到課文中去，擔(dān)當(dāng)文中角色來辯論一番，記住，要用你的動(dòng)作、你的聲音，你的表情告訴對方你的觀點(diǎn)。
師——生辯
生——生辯（自選對手）
男女生辯
先看書辯，再按提示（日初出......即日中......此不為......）背著辯
（此處意在讓學(xué)生將重點(diǎn)句段熟讀，以至成誦）
3.揭示科學(xué)道理
師：兩小兒就這樣相持不下，結(jié)果怎樣呢？引出孔子，簡單了解孔子：弟子三千，賢人七十二，教育家。
可是他，不能決也。那么當(dāng)時(shí)解決不了，現(xiàn)在能否解決呢？有沒有查資料的，誰能解答？教師簡單說明科學(xué)道理。
現(xiàn)在看來簡單，但是當(dāng)時(shí)就連大教育家孔圣人都難住了，所以兩個(gè)天真可愛的小孩子很有勝利感的說了一句：孰為汝多知乎？
四、回讀課文，升華主題
對于幾個(gè)人物，受到什么啟示？
兩小兒：善于觀察，大膽質(zhì)疑 是值得大家學(xué)習(xí)的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)
孔 子：實(shí)事求是 值得所有的人去踐行的處事原則
那么當(dāng)時(shí)兩小兒所提的問題現(xiàn)在可以解決，是不是現(xiàn)在就沒有不能解決的問題了呢？舉例說說。
學(xué)無止境。
五、提出希望
希望同學(xué)們帶著學(xué)無止境的心態(tài)，本著善于觀察，大膽質(zhì)疑，實(shí)事求是的原則，相信大一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 39 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
家在以后的學(xué)習(xí)、生活中一定會(huì)有更多的收獲。
板書設(shè)計(jì)
兩小兒辯日
學(xué) 遠(yuǎn)小近大 善于觀察
無 兩小兒｛ ｝
止近熱 遠(yuǎn)涼 大膽質(zhì)疑
境
孔 子 —— 不能決也 —— 實(shí)事求是轉(zhuǎn)自 004km.cn
滬教版六上：《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的：
① 有感情地朗讀并背誦這首詩。
② 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
③ 體會(huì)詩人追求光明、向往自由幸福生活的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩；
難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。
三、教學(xué)過程
（一）、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：同學(xué)們你知道傳說中牛郎織女的故事嗎？請一名學(xué)生講述。教師強(qiáng)調(diào)王母娘娘活生生拆散的情節(jié)。那么在詩人郭沫若的心目中牛郎織女又過著什么樣的生活呢？今天我們通過朗讀一起來學(xué)習(xí)《天上的街市》，然后板書課題。
（二）、基本部分：
1、教師范讀詩歌，學(xué)生找出詩人心中牛郎織女的生活是什么樣的？與傳說中有什么不一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 40 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
同？
2、介紹想象。
作者從傳說中牛郎織女的生活情形創(chuàng)造出新的生活情形，這種心理過程叫做想象。請同學(xué)們找一找，作者是閉門造車、憑空想象的嗎？
3、朗讀指導(dǎo)
（1）牛郎織女過上了自由、快樂的生活，試想我們一家人在月下散步的情景，我們朗讀時(shí)應(yīng)用怎樣的語速呢？（輕柔、舒緩）讓我們一起來讀一讀這兩節(jié)。
（2）牛郎織女生活的天街是什么樣子的呢？從重讀哪些詞語來表現(xiàn)？我們應(yīng)懷有怎樣的心情來朗讀呢？（天街是美麗的，朗讀時(shí)有一點(diǎn)向往、一點(diǎn)贊嘆）請女生朗讀第二節(jié)。
（3）牛郎織女生活在天上，作者生活在地上。詩人是怎樣從地上寫到天上的呢？夜幕降臨，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)怎樣的心情呢？（街燈—星星；明星—天上的街燈。像這樣由一事物想到另一事物的心理過程叫做聯(lián)想。驚喜）請一名同學(xué)來試一試。
（4）請同學(xué)們結(jié)合自己的體驗(yàn)與教師的指導(dǎo)，有感情的集體朗讀全詩。
4、理清思路與主旨：
街燈—明星—街燈—天上的街市——珍奇的物品 ——牛郎織女自由生活
本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象，描繪了天上的街市以及美好的生
活，表現(xiàn)了作者對光明、自由、幸福、快樂生活的追求和向往
（三）結(jié)束部分
課后延伸
a展開聯(lián)想：
例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好象閃著無數(shù)的明星。
（1）夜空中彎彎的月亮??
（2）滿天的星星??
（3）花園里的花兒開了??
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b收集你所了解的郭沫若和他的詩集《星空》、《女神》
滬教版六年級上：《內(nèi)陸之夜》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過想像來還原理解詩中所描述的畫面
2.體會(huì)詩歌所表達(dá)的內(nèi)陸之夜的寧靜與安詳，和作者所流露的喜悅之情。
3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然美景，嘗試用詩歌的形式表達(dá)自己所體會(huì)到的美景。
重點(diǎn)：這是一首譯作，因此引導(dǎo)學(xué)生的理解和想像詩歌內(nèi)容，感悟作者情感作為重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一.朗讀詩歌，品味詩歌
可以從語速、語調(diào)、停頓、重音來指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
形式可以多樣化，不強(qiáng)求統(tǒng)一。
1.朗讀交流。
（朗讀是理解詩歌的重要手段。通過朗讀學(xué)生的語感慢慢的培養(yǎng)出來了，他們的情感也漸漸的走進(jìn)了詩歌之中。允許學(xué)生有不同的朗讀方式，可以讓學(xué)生談?wù)勥@樣朗讀的理由。以次引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)詩中所描繪的景和情。）
2.朗讀后交流。
提問：你最喜歡的句子是哪些？
你認(rèn)為寫的最好的句子是那些？
（通過交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中所表達(dá)的景，體會(huì)作者的情感和胸懷。）
二.請學(xué)生用自己的話將詩歌中的畫面描述出來。
1.讀了詩歌，你看到了什么，又聽到了什么？
2.同學(xué)間可以互相交流、討論。
（要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想像力，調(diào)動(dòng)各種感官，把畫面加以再現(xiàn)。）
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三.嘗試表達(dá)
以“ 之夜”為題寫一個(gè)片斷。（如：中秋、國慶、等）
通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過具體事物來表現(xiàn)夜景的方法。
讓更多的學(xué)生走進(jìn)詩歌，喜歡詩歌。
實(shí)在不會(huì)寫的，可以用散文的形式，寫一段話。
（這可以作為回家作業(yè)）
四.課后去讀一些詩歌，拿自己最喜歡的詩來班級進(jìn)行交流。
滬教版六上：《留住童年》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1．體會(huì)詩歌中比喻句所營造的詩歌意境，并嘗試用比喻來寫詩 轉(zhuǎn)自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
2．引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好，與 即將告別童年的依戀心情，感受成長的快樂
教學(xué)過程：
一、講解比喻的有關(guān)知識(shí)
導(dǎo)入：在修辭手法中你最喜歡用什么？
▲ 引出比喻
問：在講到比喻的時(shí)候我們常常要講到它的什么？
▲ 引出比喻的本體、喻體、相似點(diǎn)及在比喻中隱含的作者的感情
二、寫比喻句
以“微風(fēng)、陽光、果樹、秋田”等為本體寫比喻句，盡量用優(yōu)美的語言
學(xué)生小組交流，推薦優(yōu)秀者在全班交流
三、學(xué)習(xí)詩歌《留住童年》
一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
（一）作者簡介：
錢萬成，當(dāng)代兒童詩詩人，吉林省梨樹縣人，1959年出生于黑龍江省龍江縣
1979年，錢萬成畢業(yè)于梨樹師范學(xué)校中文科，1986年畢業(yè)于四平師范學(xué)院中文系，隨后進(jìn)入長春市委市府工作，后就讀于吉林省委黨校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)研究生班現(xiàn)在是中共長春市市委常委、市委秘書長主要精力從事政務(wù)工作，愛好文學(xué)，半政半文，業(yè)余時(shí) 間從事文學(xué)創(chuàng)作
1978 年，錢萬成開始詩歌創(chuàng)作，在《詩刊》、《星星》等詩歌雜志多有詩作發(fā)表后，開始步入詩壇，尤其擅長兒童詩的創(chuàng)作著有兒童詩集《快快樂 樂你的世界》、《365日歌謠》、《趣味童話兒歌》、《神奇的星星樹》和《雨中的花傘》等，并出版《老狼哈克》、《小兔灰灰》等低幼童話畫冊多種以后逐漸由詩過渡到文章，詩文兼作，著作有詩集《錢萬成詩選》、散文集《黑土魂》等
錢萬成詩歌作品《留住童年》、《同學(xué)》、《媽媽》，兒歌《小毛驢蓋房》、《友誼糖》分別入選滬版初中語文實(shí)驗(yàn)教材
（二）鏈接比喻知識(shí)
本詩的特點(diǎn)是巧用比喻，閱讀詩歌，從詩中找出比喻，并分別指出本體、喻體、相似點(diǎn) 比喻的作用是什么？
▲ 明確：把 “童年”比作“春天”，寫出了童年是人生美好的開端，把“美好的回憶”比作“繽紛的花瓣”，寫出了童年往事的美好和往事在記憶中零零碎碎的特點(diǎn)，把“未來”比作“ 山”和“?！?，寫出了在前進(jìn)路上充滿了困難
▲ 明確：本詩的比喻貼切、新穎、優(yōu)美
2． 問：作者在這些比喻里隱含了什么感情？
▲ 對童年的留戀，對未來的期盼
透過詩歌，讓我們看到一個(gè)少年在健康成長
（三）朗讀詩歌，細(xì)節(jié)探討
品味語句： 擋在前面的是山 踏在腳下的也是山 迷路的只是眼睛 清醒的總是腳板
理解感悟： “如果前面是一片海，那 就做一條乘風(fēng)破浪的船”詩句中，“?！敝复裁?“船”指代什么？
“海”指廣闊的生活，“船”指駕馭生活的人生
四、仿寫詩歌
一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫 44 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫
就“秋天”的主題，采用適當(dāng)?shù)谋扔骶鋵懸皇仔≡姡梢圆捎脛偛诺谋扔骶?/p>
五、總結(jié)
詩歌講究意境的優(yōu)美，本詩采用比喻句的方式營造了優(yōu)美的意境
六、作業(yè)
1． 閱讀錢萬成的其他詩歌
2． 寫一首小詩，做成小報(bào)
附 錢萬成兒童詩一首：
青蘋果
一棵樹
站在院子中間
一只青蘋果
吊在枝頭打秋千
年輕的太陽
烤熱它的臉
古老的春風(fēng)
擦亮它的眼
一群鳥兒
不，幾只快樂的音符
在五線譜上
上跳下躥
一片晚霞
不，一條紗巾
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飄飄展展
滑落大山的肩
青蘋果很喜歡這些
從春天讀到秋天
告別時(shí)它流淚了
紅色雨濕了整個(gè)小院
滬教版六年級上：《六月》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀詩歌，理解六月的豐富色彩所蘊(yùn)含的深意。
2、通過想象用語言和筆墨描摹出詩歌中所呈現(xiàn)出的畫面。
3、回憶童年的美麗與歡樂，寫出屬于自己的六月詩。
說明：
這首詩歌輕松活潑，頗具童心，其中有詩人作為一個(gè)成年人對天真無邪的童年的羨慕，更有孩子們在美麗的六月所散發(fā)出的那股純真，那份盎然的生命活力——孩子們因六月而歡暢，六月因孩子們而蓬勃！
所以，除了誦讀、把握主題以外，讓學(xué)生用語言、筆墨描摹出詩歌所呈現(xiàn)出的一幅幅斑斕的畫面，這不但可以讓他們走進(jìn)文本，走進(jìn)詩人的內(nèi)心，而且能在作者、讀者的共鳴中找到情感的契合點(diǎn)，從而由彼及此，將本詩真正換化成學(xué)生自己的詩歌，創(chuàng)作出屬于他們的“六月”。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
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描摹“六月”
導(dǎo)入課題
導(dǎo)入課題
描摹心目中的六月
在學(xué)生描摹心目中的六月的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，可以尋找到他們在學(xué)習(xí)文本中可能會(huì)出現(xiàn)的興奮點(diǎn)、障礙點(diǎn)等，從而更好地把握后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
誦讀全詩
感知內(nèi)容
提供配樂
誦讀全詩
在音樂陪伴下的誦讀不僅能將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍，更能通過音樂傳遞詩歌中的情感，對主題的把握提供一定的幫助。
品讀詩歌
提煉主題
引導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決他們學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。
（1）就自己最有感觸的詩句進(jìn)行品析（寫作手法、讀后感??），并從中提煉出詩歌的主題。
（2）用語言描摹詩句所呈現(xiàn)出的畫面。
（3）提煉主題。
挑選最有感觸的詩句，是為了讓學(xué)生有話說，有觀點(diǎn)可以講，這樣，無論屬于哪一層次的學(xué)生都能在其中暢所欲言。
用語言描摹既能加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的印象，又能讓他們在其中逐漸領(lǐng)悟詩歌的主題，提升他們語言表達(dá)與思維的能力。
齊讀全詩
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小結(jié)拓展
對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，并引導(dǎo)他們對詩歌主題內(nèi)容進(jìn)行延伸。
（1）在齊讀詩歌中將課堂上的所得進(jìn)行歸結(jié)，對詩歌有一更完整深入的了解。
（2）拓展“六月”話題下的其他內(nèi)容。
在前面思考與說的基礎(chǔ)上，這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對自己在本課中的所得做一個(gè)梳理。
拓展是為后面的練習(xí)做一鋪墊。
課后作業(yè)
（1）配樂詩朗誦，請父母做評判，寫下評語。
（2）請父母說說他們的“六月”，由學(xué)生整理成文，在班中交流。
學(xué)生回家完成作業(yè)（可合作完成）。
請父母評判，說說他們心中的“六月”，既可以使學(xué)生與其父母的情感更融洽，也可以讓學(xué)生對“六月”這一話題能有更深入的了解。
思路點(diǎn)撥
本詩的學(xué)習(xí)還可從這兩個(gè)角度切入：
（1）寫作角度的由近及遠(yuǎn)；
（2）六月色彩的變化。
練習(xí)舉隅
1、選擇詩歌中的一個(gè)片斷用文字或者是畫筆將它描摹出來；
2、寫一首屬于自己的《六月》。
滬教6上：《我召喚青青的小樹林》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)朗讀，了解詩歌內(nèi)容，把握詩歌基調(diào)。
2、品味詞語，展開想象，感受詩歌蘊(yùn)含的無限激情。
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說明：
本單元主題是“童心是詩”，選錄的都是與兒童有關(guān)的詩歌，表現(xiàn)的是童心、童真和童趣。本詩更是體現(xiàn)了一種生機(jī)和熱力，它主要是通過詩歌歡快的節(jié)奏來表現(xiàn)，因此可以朗讀為抓手，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀來促進(jìn)思考與理解，并結(jié)合想象來體會(huì)詩歌中準(zhǔn)確和生動(dòng)的動(dòng)詞，由此達(dá)到理解詩歌主旨的目的。
教學(xué)過程
一、初讀課文
讓學(xué)生小聲地讀，邊讀邊受到詩歌情緒感染的過程中，體會(huì)聲調(diào)的變化，初步感受詩歌傳遞的感情。
二、再讀課文：
讓學(xué)生提出問題，找出你認(rèn)為許多看似不合理的地方，合作解決，達(dá)到對詩歌的意象有一定的把握。
三、思考：
1、詩歌的開頭與結(jié)尾是否可以調(diào)換？說說理由
我召喚青青的小樹林
來吧，青青的小樹林
2、詩人為什么要召喚青青的小樹林和他一起飛奔？
青青的小樹林代表青春活力，生活的熱情；意味著茁壯成長，充滿希望，是全詩的核心意象。
3、詩人為何要寫“新葉、繁花、枝條、春水、春風(fēng)、春雨”？
此能和青青的小樹林共同營造出春意盎然、生機(jī)勃勃的意境。
4、展開聯(lián)想，說說中間五小節(jié)的意向。
此寫出了詩人跌宕起伏的情感，由此產(chǎn)生一連串的聯(lián)想：枝條作馬——縱身馳騁——穿過山脊——踱到河邊——熱汗淋淋——與快樂一起流淌、與青春一起飛揚(yáng)
5、詩人的情緒流程：
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舒緩——奔放——激越——和緩——勒馬駐足，蓄勢待發(fā)——情感充沛達(dá)到高潮
自然流淌的情感——精致機(jī)巧的構(gòu)思妙合天成。
6、這首詩表現(xiàn)了少年怎樣的個(gè)性？
活潑、快樂、純真、向上
7、全詩扣住什么字來寫，表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的主題？
“春”字，表現(xiàn)了青少年時(shí)期更應(yīng)該熱愛生活、奔向未來。
四、總結(jié)：
這首詩是謳歌青春之作，以奔放、激越的情感展現(xiàn)了詩人對生活的熱愛，對青春的贊美，對讀者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感召力。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入課文，整體感知
抓住課題詩眼“召喚”適時(shí)提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)老師提問，散讀課文。
散讀的目的是讓學(xué)生進(jìn)入詩歌，疏通字詞，感知內(nèi)容，初步把握詩歌的感情基調(diào)。
朗讀詩歌，品味語言
提問：你認(rèn)為哪些語句最有特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞和比喻品味語言，同時(shí)給予必要的點(diǎn)撥。
從“原野上”、“飛奔”入手，找出表現(xiàn)力強(qiáng)的動(dòng)詞，通過朗讀、點(diǎn)評來體會(huì)詩歌語言的凝練，體會(huì)作者的思想感情。
本詩語言極具感染力，對詩歌主題的把握從反復(fù)的朗讀入手，讀出節(jié)奏、讀出情感，更要讀出作者的意圖。
把握結(jié)構(gòu)，提煉主題
詩歌的開頭和結(jié)尾是否可以調(diào)換？中間五街能否互換？詩人的安排體現(xiàn)了怎樣的情感流程？
再次閱讀詩歌，思考、交流。
本詩結(jié)構(gòu)看似平易，卻是整齊而又有機(jī)巧，充分展示詩人的功力與匠心。
作業(yè)布置
分層作業(yè)：
1、朗讀、背誦詩歌
2、摘錄1－2句自己
最喜愛的詩句，作簡要評析。
3、尋找一首描寫春
天的詩歌，結(jié)合自己的閱讀感受加以介紹。
回家完成、準(zhǔn)備交流
作業(yè)體現(xiàn)分層的要求，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇完成，有利于學(xué)生更好地提高語文素養(yǎng)。
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第五篇：六年級美術(shù)全冊教學(xué)反思
六年級美術(shù)全冊教學(xué)反思
六年級美術(shù)全冊>教學(xué)反思
美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：
在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞'看畫'或'臨畫'為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。
三，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：
>素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)：
在教學(xué)中，要特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評價(jià)以肯定為主，老師評價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。
通過>美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
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