第一篇：云雀的心愿上課

19、云雀的心愿（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、知道森林的寶貴作用，懂得不愛(ài)護(hù)森林將會(huì)有嚴(yán)重的后果，理解云雀的心愿。

3、有條理地講述森林的重要作用，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道森林的寶貴作用，懂得不愛(ài)護(hù)森林將會(huì)有嚴(yán)重的后果，理解云雀的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——云雀的心愿。

2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道云雀的心愿是什么嗎？（板書(shū)：讓沙漠變成綠洲）

3、多么美好的心愿??！課文中哪一自然段告訴我們的？（課件出示第14自然段）讀讀這段話，想一想：云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？

（森林實(shí)在是太重要了！顯紅）指讀，（這兒是個(gè)感嘆句，誰(shuí)再來(lái)讀）齊讀

4、是什么讓他感受到森林實(shí)在是太重要了呢？ 讓我們跟隨小云雀和它的媽媽一起去看看，好嗎？它們都到過(guò)哪些地方呢？

它們先飛到了——(沙漠上空)隨后來(lái)到（大河上空）——最后回到了——（森林）（板）沙漠 大河 森林

二、精讀課文

（一）沙漠

1、讓我們跟著他們先到沙漠上空看看，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀2到4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)他們看到了什么？

指名說(shuō)

出示句子：一陣狂風(fēng)刮來(lái)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。

3、（板：黃沙漫天）“漫天飛舞”是什么樣子，你見(jiàn)到過(guò)嗎？

4、誰(shuí)來(lái)讀 評(píng)價(jià)：（黃沙到處都是）黃沙布滿了整個(gè)天空 黃沙滿天滿地 你的朗讀讓我們身臨其境，眼睛睜不開(kāi)了，路也看不清了。（黃沙到處飛舞，身上就不用說(shuō)了，凡是露在外面的頭發(fā)里 嘴巴里 鼻子里 耳朵里 全都是沙子）

加以音效

5、補(bǔ)充：狂風(fēng)刮過(guò)，黃沙飛到哪里去了？（天上）又飛到哪里（地上）還飛到哪里？（人們的屋子里，人們的眼睛里，嘴巴里，耳朵里，人們的衣服里?）真是無(wú)孔不入啊。

你能把這樣的畫(huà)面讀出來(lái)嗎？自己先試試？

評(píng)：這風(fēng)可真夠猛的，人們都邁不開(kāi)步了，（或還不夠猛 或是一陣微風(fēng)，只輕輕吹動(dòng)樹(shù)梢）聽(tīng)著你的朗讀我仿佛看到，黃沙把整個(gè)天空都遮蓋住了！聽(tīng)著你的朗讀，我仿佛看到漫天的黃沙直往人們身上鉆。（我的眼睛里只有一顆沙塵，風(fēng)沙不大）刮得我們渾身都是，可真難受。

6、你喜歡這里的風(fēng)沙嗎？這里的風(fēng)沙可真讓人（討厭）

7、出示小云雀的話：這里的風(fēng)沙真討厭！小云雀埋怨地說(shuō)。

指名讀小云雀的話（小云雀心里充滿了怨言，誰(shuí)再來(lái)讀出這份埋怨 打出埋怨）

8、可誰(shuí)又能想到，以前這里是茂密的森林，鮮花遍地，綠樹(shù)成蔭，一切都是那么美好，可是現(xiàn)在卻慢慢變成狂風(fēng)肆虐、黃沙漫天、寸草不生的“貧瘠的沙漠”。（出示兩幅圖）是什么原因使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠？（“亂砍濫伐”）

9、誰(shuí)來(lái)做云雀媽媽告訴大家？“亂砍濫伐”中的“濫”又是什么意思？（選擇①不加節(jié)制②流水漫溢）

“亂砍濫伐”的意思就是？

10、看到蔥郁的森林一片片倒下，看到貧瘠的沙漠一點(diǎn)點(diǎn)吞噬美麗的土地，多么令人心痛??！我們一起來(lái)讀讀云雀媽媽的話，讀出心疼，讀出云雀媽媽的心聲。

11、小結(jié)：失去了森林的保護(hù)，風(fēng)沙就會(huì)肆意地吹過(guò)來(lái)，土地就會(huì)變成貧瘠的沙漠，看來(lái)，森林有什么作用?。浚ò鍟?shū)：阻擋風(fēng)沙）

12、森林可以阻擋風(fēng)沙，難怪小云雀最后說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了” 評(píng)價(jià);1是啊，如果失去了森林，土地可要變成貧瘠的沙漠的呀！怎么不重要呢?圈出“太重要了”

（二）大河

他們又飛呀飛，飛到了——大河上空，出示句子：①只見(jiàn)大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這段話，這段話中哪個(gè)詞令你感受最深？讓你感受到什么？

“野馬”：在你印象中，野馬是怎樣的？野性難馴，橫沖直撞 不受控制 膽大妄為

掙脫了韁繩的野馬簡(jiǎn)直就像（發(fā)了狂 無(wú)法收拾 無(wú)法無(wú)天）文中把河水比作脫韁的野馬，感受到河水怎么樣?(來(lái)勢(shì)兇猛/勢(shì)不可擋)指讀這句話

“咆哮”： “咆哮”你仿佛聽(tīng)到怎樣的聲音？（震耳欲聾，虎嘯獅吼，天摧地塌 岳撼山崩）洪水奔騰著轟鳴著向下游 “沖去 ”從這個(gè)“沖”字你感受到什么？ 速度多快，水流多急，氣勢(shì)多大呀！它所到之處，肯定是一片汪洋

2、你能讀出這樣兇猛的河水嗎？

指讀這句話 評(píng)：

1、洶涌的洪水帶著萬(wàn)鈞之力，向我們撲來(lái)了，2、他就象發(fā)了狂的野獸，肆無(wú)忌憚，摧毀一切。

3、能沖得再有力些嗎？

4、讓咆哮聲再響些。

3、就這樣，有幾處河堤被沖垮了，一些村莊被淹在洪水之中。讀了這句話，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

讓我們一起去看看這發(fā)狂的、兇猛的洪水，這是2002年7月發(fā)生在延安子長(zhǎng)縣的一場(chǎng)洪水

看錄像感受洪水

無(wú)情的洪水奪走了多少無(wú)辜的生命；無(wú)情的洪水使多少人家破人亡。這就是洪水“泛濫成災(zāi)” 把我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的融入我們的朗讀中，齊讀

“泛濫成災(zāi)”的“濫”？（流水漫溢）（同學(xué)們看，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中卻有著不同的解釋?zhuān)涀×?，以后如果遇到不理解的詞，一定要好好查查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。）

“泛濫成災(zāi)”的意思是？

4、這洪水讓小云雀多害怕呀！出示6——7小節(jié)，他不由得挨近了媽媽。大叫起來(lái)—— 指名讀第七節(jié)

評(píng)：小云雀不明白河水怎么這么兇猛！我聽(tīng)出了小云雀的害怕。

5、云雀媽媽是怎么回答的，出示第八小節(jié)，讀讀這段話，你讀出了云雀媽媽怎樣的心情？（惋惜、無(wú)奈、痛心）

指名讀（評(píng)讀：“唉”這一聲嘆息，讓大家感受到了媽媽的憂傷/ 如果你把“嘆了一口氣”讀好，就更能令人感受到云雀媽媽的無(wú)奈了。/ 這“嘆了一口氣”令我們感受到了媽媽的無(wú)奈。/森林被砍光了，多令人難受?。。?/p>

6、聽(tīng)了媽媽的話，小云雀感到很奇怪，森林就是森林，怎么能說(shuō)是“森林水庫(kù)”呢？它又是怎樣蓄水的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話（第10自然段）

（1）現(xiàn)在你知道森林是怎樣蓄水的了嗎？先和同桌說(shuō)一說(shuō)

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)說(shuō)了，先別急，看，這是森林里的一棵大樹(shù)，能否看著這幅圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)

指名說(shuō)，出示動(dòng)詞，師述 小結(jié)：樹(shù)冠，枝繁葉茂，就像一把把撐開(kāi)的大傘，雨水就被它擋住了，不會(huì)直接沖刷地面了。樹(shù)干上的苔蘚/樹(shù)下的枯枝敗葉就像是海綿吸收雨水/土壤把剩下的雨水儲(chǔ)存起來(lái)，瞧，動(dòng)詞用得多準(zhǔn)確呀！

（2）一棵樹(shù)可以蓄好多好多水，成千上萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，森林的蓄水本領(lǐng)可真大啊，引讀變紅;森林不就是一座大水庫(kù)嗎？這可是一句反問(wèn)句，語(yǔ)氣可強(qiáng)烈了，誰(shuí)再來(lái)讀

他的意思就是，（森林就是一座大水庫(kù)）

(3)作者在介紹各部分的蓄水本領(lǐng)時(shí)又是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？同學(xué)們可以快速地看一下這個(gè)部分。（由上而下的順序）作者先寫(xiě)了（），接著寫(xiě)了（），最后寫(xiě)了（），寫(xiě)得多有條理啊！同學(xué)們自己在寫(xiě)作文的時(shí)候，也要像作者一樣合理地安排結(jié)構(gòu)和順序，這樣才能讓讀者看得清楚、明白。

(4)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這段話是怎樣的構(gòu)段方式？

是啊，這段話先總的說(shuō)森林可以蓄水，然后又從上到下介紹了各部分的蓄水本領(lǐng)，最后一個(gè)反問(wèn)總結(jié)森林的確是一座大水庫(kù)，多有條理啊！我們一起來(lái)感受一下。全班同學(xué)一起讀總－分－總讀

（5）聽(tīng)到這里，我們明白了森林不但可以阻擋風(fēng)沙，還可以（板書(shū)：防洪蓄水）

由此可見(jiàn)：森林實(shí)在是太重要了！圈出“實(shí)在”

（三）森林

1、引讀第11節(jié)，小云雀和媽媽飛呀飛，覺(jué)得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵大樹(shù)上休息。

這是小云雀和她媽媽的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，你能從對(duì)話中知道森林還有什么作用？（13自然段）

2、自由交流（點(diǎn)到冬暖夏涼，原來(lái)，森林還可以調(diào)節(jié)氣溫，難怪課文把它比做一個(gè)巨大的空調(diào)器呢?。ㄓ辛松挚照{(diào)器，多舒適 要不然，嚴(yán)寒和酷熱會(huì)多么難熬呀?。┌鍟?shū)：調(diào)節(jié)氣溫

引說(shuō)：森林不但能阻擋風(fēng)沙，而且能防洪蓄水，還能調(diào)節(jié)氣溫，我們不禁要說(shuō)：森林實(shí)在是太重要了！

三、總結(jié)延伸，升華主題

1、到這兒，探索之旅結(jié)束了，但有一個(gè)感受卻深深地扎根在了我們心里，那就是？（森林實(shí)在是太重要了?。R讀）

2、（出示：森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)?/p>

。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 森林實(shí)在是太重要了，還有很多的“因?yàn)椤保ò鍟?shū)：??）誰(shuí)來(lái)根據(jù)你課外搜集的資料再來(lái)給大家介紹一下森林還有哪些作用？（學(xué)生交流、出示：能凈化空氣，阻擋噪音，吸收有毒氣體等等）

2、森林的好處可真多！我們的森林——實(shí)在是太重要了！所以小云雀一邊聽(tīng)著媽媽的話，一邊發(fā)自肺腑地說(shuō)：（出示引讀14自然段）誰(shuí)來(lái)讀

評(píng)價(jià)；

1、你把一定讀得多好，讓我們感受到了小云雀心愿的堅(jiān)定。

2、“到沙漠種樹(shù) 沙漠變綠洲（板書(shū)）”，這心愿是多么美好。這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。

3、課文總結(jié)：森林實(shí)在太重要了，是因?yàn)開(kāi)_____________________。森林實(shí)在太重要了，所以我們要__________________。森林實(shí)在太重要了，我想對(duì)人類(lèi)說(shuō)：______________。

4、同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境，讓我們生活的空間處處綠意盎然，讓我們賴(lài)以生存的地球變成我們美好的家園。

四、布置作業(yè)

1、分角色朗讀課文。

2、圍繞中心句“森林實(shí)在是太重要了”寫(xiě)一段話，可以用書(shū)中的句子，也可以結(jié)合課外資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

云雀的心愿——讓沙漠重新變成綠洲

沙漠 黃沙漫天

遮擋風(fēng)沙 大河 泛濫成災(zāi)

森林實(shí)在是太重要了！

防洪蓄水 森林 冬暖夏涼

調(diào)節(jié)氣溫

第二篇：云雀的心愿

《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、4、正確、流利、有感情的朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“泛濫成災(zāi)”、“亂砍濫伐”、“貧瘠”等詞語(yǔ)。能夠用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)。

感受森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用。充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類(lèi)自身所帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

※ 有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用，認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類(lèi)帶來(lái)的危害，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入(點(diǎn)題)

1、（板書(shū)：云雀的心愿）師：同學(xué)們，云雀是什么樣的動(dòng)物？先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，（ppt出示云雀圖片）這就是云雀。（師介紹：云雀生活在茂密的大森林里，它們天然有一副好嗓子，而且飛行本領(lǐng)很高。能一口氣沖上高高的云霄。）他還有一個(gè)美好的愿望呢，讓我們一起走進(jìn)這篇童話故事——《云雀的心愿》，齊讀課題。

2、看到課題，你想提出什么問(wèn)題？（例如：心愿是什么？為什么會(huì)有這樣的心愿？等）

3、師談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)對(duì)這些問(wèn)題有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)

1、同桌交流二、三題

2、師：下面，老師先來(lái)檢查大家對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。檢查生字詞（出示詞語(yǔ)）（ppt按組出示）

沖垮 沖刷 土壤 樹(shù)冠 ※ 討厭 邀上 擦去 苔蘚

漫天飛舞 泛濫成災(zāi) 亂砍濫伐 ※ 貧瘠的沙漠 脫韁的野馬

a、出示第一組時(shí)：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一組里有一個(gè)多音字，“樹(shù)冠”，“冠”的讀音為“樹(shù)冠（guān）”，你知道大樹(shù)的那一部分被稱(chēng)作樹(shù)冠嗎？（ppt出示大樹(shù)圖）大家觀察樹(shù)冠像戴在樹(shù)干上的——（帽子），所以當(dāng)帽子講的時(shí)候，讀guān。

（ppt出示詞語(yǔ)“冠軍”）同學(xué)們，這個(gè)詞你們會(huì)讀嗎？這個(gè)“冠”是什么意思？當(dāng)居第一位，或比賽第一名的時(shí)候讀guàn。

b、在出示第三組時(shí)，這兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“濫”字，但他們的意思是不同的，你能選出正確的意思嗎？（ppt出示“濫”的解釋。）

① 流水漫溢 ②不加選擇，不加節(jié)制 ③浮泛，不含實(shí)際 ▲ 亂砍濫伐（）▲ 泛濫成災(zāi)（）

【四組分別出示完畢后，出示所有的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀】

C、學(xué)寫(xiě)生字“壤” 師：在這一課中，有一個(gè)字筆畫(huà)特別多，你們有信心把他寫(xiě)好嗎？

1)從結(jié)構(gòu)上來(lái)看。“壤”是 結(jié)構(gòu)。

2)那在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？哪個(gè)同學(xué)想提醒一下同學(xué) 3)教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能把《云雀的心愿》這個(gè)故事的主要內(nèi)容講給大家聽(tīng)。（及時(shí)評(píng)價(jià)：能夠通過(guò)自主讀書(shū)，就了解了故事的內(nèi)容，真棒?。?/p>

三、精讀感悟 <一> 師：通過(guò)讀書(shū)，我們知道這篇故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林看到的一些情況，現(xiàn)在哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)云雀飛過(guò)哪些地方？

1、指生來(lái)說(shuō)，飛到了沙漠的上空，大河的上空。

師引：（ppt）他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。

2、同學(xué)們，你們瞧，這就是茫茫的沙漠。（ppt圖片）你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下沙漠嗎？{寸草不生，不毛之地，人跡罕至，了無(wú)人煙等} 師：這樣的沙漠，沒(méi)有水，沒(méi)有土，長(zhǎng)不出莊稼和樹(shù)木，課文里的哪個(gè)詞可以形容這樣的土地？

生：貧瘠。

師：說(shuō)的真好。沙漠的環(huán)境這樣惡劣，難怪小云雀要說(shuō)——指生說(shuō)：這里的風(fēng)沙真討厭！【師：我聽(tīng)出了你很討厭這里。指生乙說(shuō)，小云雀，你喜歡這里嗎？你會(huì)怎樣說(shuō)？】 【師：誰(shuí)能用討厭的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話？指名讀。齊讀?！?/p>

3、云雀媽媽看了這樣的情景卻很心疼，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第4小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：媽媽為什么會(huì)心疼？ 指生說(shuō)

（ppt出示句子）“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來(lái)由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠（jí）的沙漠”媽媽心疼的說(shuō)。師：同學(xué)們，你們看，這里以前是茂密的森林，由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少，就變成了貧瘠的沙漠。這是多么令人心痛啊。讓我們一起來(lái)讀一讀。

4、人類(lèi)亂砍濫伐樹(shù)木，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，這是多么令人心疼啊。小云雀和媽媽繼續(xù)向前飛，飛呀飛呀，飛到了大河的上空。小云雀看到了什么？

（ppt出示）他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。只見(jiàn)大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。師：同學(xué)們，你們瞧，這就是洪水。（播放視頻或圖片）

水流多猛呀，如同脫韁的野馬咆哮著沖去，沖垮了河堤，淹沒(méi)村莊?？吹竭@樣的情景你的心情怎樣？（害怕，恐懼等）生談完接著讀讀這一段

5、兇猛的洪水令小云雀害怕，云雀媽媽則為失去森林水庫(kù)而惋惜，來(lái)，我們來(lái)分角色讀讀它們的話。（男女生分角色朗讀課文6~10自然段。）ppt出示6~10自然段 <二>

1、從媽媽說(shuō)的這段話中，看看有沒(méi)有問(wèn)題要提出來(lái)。（例如：為什么說(shuō)森林是“森林水庫(kù)”？）

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀9—13自然段，看能不能明白這個(gè)問(wèn)題？再想一想，云雀媽媽還把森林說(shuō)成是什么？并填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡第五題的內(nèi)容。

3、集體交流：同學(xué)們，云雀媽媽為什么說(shuō)森林是森林水庫(kù)？我們來(lái)集體交流一下。同學(xué)們看老師給大家的提示，這個(gè)提示的目的是想幫助大家在說(shuō)明一個(gè)事物或一種情況時(shí)，學(xué)會(huì)有條理的說(shuō)。

指生回答。問(wèn)：xxx同學(xué)說(shuō)的明白，有條理嗎？他是怎樣有條理的說(shuō)的？

分析：森林可以?！景鍟?shū)蓄水】這是一句概括的句子，也就是總說(shuō)；接下來(lái)又抓住樹(shù)冠、、樹(shù)干上的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉、森林里土壤分別從三個(gè)不同的方面來(lái)體現(xiàn)森林為什么能蓄水。這是具體的說(shuō)，也就是分說(shuō)。這種寫(xiě)作方法是——總分寫(xiě)法【側(cè)板書(shū)】

師（小結(jié)）：作者用總分寫(xiě)法把這一段寫(xiě)得這么清楚，這么明白，這么有層次，讓我們一起讀一讀這一段，體會(huì)一下這樣寫(xiě)的好處。

4、云雀媽媽還說(shuō)森林是一個(gè)。為什么說(shuō)是一個(gè)空調(diào)器？你們用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（冬暖夏涼）

誰(shuí)來(lái)有條理的說(shuō)一說(shuō)為什么森林是一個(gè)空調(diào)器。

師評(píng)：xxx同學(xué)在介紹森林是空調(diào)器時(shí)，也運(yùn)用了先總說(shuō)后分述的方法，說(shuō)的清晰明了。

5、森林除了蓄水和調(diào)節(jié)氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？聯(lián)系生活實(shí)際想一想，根據(jù)我們剛剛學(xué)過(guò)的總分寫(xiě)法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

6、集體交流：先交流森林的其他作用，引出，看來(lái)森林—實(shí)在是太重要了！【板書(shū)】

7、師：“森林”實(shí)在是太重要了，可如果人們不加節(jié)制的亂砍濫伐，沒(méi)有森林來(lái)蓄水保土，沒(méi)有森林來(lái)阻擋風(fēng)沙，我們的生活就會(huì)像小云雀飛出森林看到的那樣，沙漠—黃沙漫天；河水—泛濫成災(zāi)。小云雀一路飛，一路看，一路聽(tīng)，他懂得了“森林實(shí)在是太重要了”，所以他的心底里生發(fā)出一個(gè)美好的心愿——讓沙漠重新變回綠洲。讓我們一起讀讀14自然段小云雀的話。

8、師：是呀，森林實(shí)在是太重要了。誰(shuí)也無(wú)法忍受在惡劣的環(huán)境下生存。優(yōu)美的環(huán)境，清新的空氣，盎然的綠色，這一切都需要我們正確認(rèn)識(shí)到植樹(shù)造林和環(huán)境保護(hù)的重要性，“植樹(shù)造林抗風(fēng)沙，遍地都是好莊稼”，這一切不但是云雀的心愿，也是我們共同的心愿。

四、拓展延伸

1、可是在當(dāng)今社會(huì)中，人類(lèi)對(duì)大自然的破壞還有很多——ppt補(bǔ)充 霧霾籠罩的城市，淡水資源的缺乏，瀕危動(dòng)物的滅絕，2、今天老師請(qǐng)大家為人類(lèi)寫(xiě)一封信，選一個(gè)內(nèi)容，如水，空氣，有條理的說(shuō)說(shuō)他們的重要性，并寫(xiě)出你的心愿。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、云雀的心愿

蓄水

森林 空調(diào)器 實(shí)在太重要了、、、、、、讓沙漠重新變成綠洲

第三篇：《云雀心愿》說(shuō)課稿

《云雀心愿》說(shuō)課稿

《云雀心愿》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第6單元的一篇科普童話故事。這個(gè)單元是以“環(huán)保”為主題，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。課文故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，采用對(duì)話的形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過(guò)沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見(jiàn)、所聞、所感、所言，從而說(shuō)明森林的重要性，揭示人類(lèi)與自然、生命與自然的密切關(guān)系。課文中美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈對(duì)比，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)生

四年級(jí)的學(xué)生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)生有了前面《沙漠中的綠洲》這篇課文的積累，對(duì)本課所表達(dá)的森林對(duì)于環(huán)境的重要作用以及“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然”這一主題比較容易領(lǐng)會(huì)和接受。同時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)生存環(huán)境惡化給人類(lèi)生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響有所了解，但對(duì)其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的認(rèn)識(shí)和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學(xué)生對(duì)童話故事的興趣有所減弱，但對(duì)新鮮事物仍有很強(qiáng)的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場(chǎng)面，可以成為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)點(diǎn)和閱讀能力的提升點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)《課標(biāo)》，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識(shí)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會(huì)人類(lèi)植樹(shù)造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、能聯(lián)系上下文理解生字新詞；能?chē)@“森林真是太重要了”有條理地說(shuō)寫(xiě)，并用上“可以…也可以…”的句型。

3、能抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4、能充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類(lèi)自身帶來(lái)的危害，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，產(chǎn)生植綠護(hù)綠的愿望。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開(kāi)的，課文不論是寫(xiě)伐樹(shù)毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫(xiě)森林是個(gè)大水庫(kù)，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識(shí)水平的限制，我把理解“亂砍濫伐”定位難點(diǎn)，同時(shí)也貫穿了全文。

五、說(shuō)教學(xué)策略

《云雀的心愿》這篇課文，其內(nèi)容與情感都凝聚在“森林實(shí)在是太重要了”這一句話上?！吧謱?shí)在是太重要了”就是這篇文章的教學(xué)點(diǎn)。圍繞這個(gè)教學(xué)點(diǎn)可以進(jìn)行這樣的質(zhì)疑：為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”？因?yàn)樗恰吧炙畮?kù)”，因?yàn)樗恰翱照{(diào)器”，所以這篇文章教學(xué)的關(guān)鍵詞是“森林水庫(kù)”“空調(diào)器”。而回答這一問(wèn)題的語(yǔ)段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學(xué)的典型語(yǔ)段。

1、以讀代講法

學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2、情境教學(xué)法

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻，如同身臨其境，加深其感受。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、洪水泛濫的視頻等

七、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）抓住“心愿”，揭示教學(xué)點(diǎn)

開(kāi)課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧課文教學(xué)的開(kāi)始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：（沙漠→綠洲）緊接著，我通過(guò)“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？”這一問(wèn)題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)悟重點(diǎn)段

“森林水庫(kù)”“空調(diào)器”是本課的關(guān)鍵詞，它們所在的段落即是文章的重點(diǎn)段。其中，對(duì)“森林水庫(kù)”“空調(diào)器”的理解又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。如何才能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？這就要在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮優(yōu)生的帶動(dòng)作用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，用集體的智慧解決重難點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的閱讀理解能力在實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。此時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生用上“可以……也可以……”的句式。

（三）讀場(chǎng)景描寫(xiě)，敲出共振點(diǎn)

森林是如此重要，因而它顯得是那么美麗。魯迅說(shuō)：“把美毀滅給人看”，會(huì)讓人徹骨地痛。當(dāng)學(xué)生們還在為森林發(fā)揮的巨大作用贊嘆不已時(shí)，一組黃沙漫天，洪水泛濫的動(dòng)態(tài)畫(huà)面會(huì)強(qiáng)烈地沖擊他們的視聽(tīng)。（朗讀：孩子們，以前這里也是一片茂密的森林，后來(lái)，由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠，一陣陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得人睜不開(kāi)眼。森林的消失，使得洪水泛濫成災(zāi)，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在了洪水之中。）由畫(huà)面到文字，由感官到心靈，通過(guò)配圖朗讀，角色朗讀，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在心靈極劇震憾的同時(shí)，明白破壞森林的嚴(yán)重后果，思考災(zāi)難的根源，從而體會(huì)云雀媽媽的心痛，產(chǎn)生情感的共鳴。讓沙漠重新變成綠洲，是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們的心愿。最后，讓孩子們有感情地朗讀小云雀的話：“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲?！?/p>

（四）觀萬(wàn)千生靈，撥出弦外音

云雀的心愿，呼喊出自然中萬(wàn)千生靈共同的心聲；云雀的心愿，拷問(wèn)著人類(lèi)作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的責(zé)任與良心。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延即是生活的外延，因此，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我將學(xué)習(xí)引向廣闊的生活，通過(guò)一組鏡頭，讓學(xué)生聆聽(tīng)萬(wàn)千生靈的心愿。此時(shí)，我順勢(shì)提問(wèn)：面對(duì)萬(wàn)千生靈的呼喊，你心中有什么樣的愿望？在學(xué)生交流匯報(bào)之后，再次復(fù)現(xiàn)課文的重點(diǎn)段，請(qǐng)學(xué)生齊讀。在教學(xué)的最后，結(jié)合舊知識(shí)，我以鼓動(dòng)性的話語(yǔ)“走，讓我們?nèi)ブ矘?shù)”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀第一課的詩(shī)歌的最后一節(jié)，在學(xué)生形成飽滿的情感體驗(yàn)、產(chǎn)生植綠護(hù)綠的主體愿望之后結(jié)束全文教學(xué)。

《云雀心愿》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第6單元的一篇科普童話故事。這個(gè)單元是以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。課文以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過(guò)沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見(jiàn)、所聞、所言，從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、說(shuō)目標(biāo)：

針對(duì)的特色以及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識(shí)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會(huì)人類(lèi)植樹(shù)造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、使學(xué)生在情境說(shuō)話中自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言。

3、試著分角色朗讀課文

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開(kāi)的，課文不論是寫(xiě)伐樹(shù)毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫(xiě)森林是個(gè)大水庫(kù)，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識(shí)水平的限制，我把理解“亂砍濫伐 “定位難點(diǎn)，同時(shí)也貫穿了全文。

四、說(shuō)教法

1、以讀代講法

學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2、情境教學(xué)法

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。再教學(xué)中我多出采用了這一教法，讓學(xué)生如同身臨其境，加深其感受。

3、扶放結(jié)合法

在教學(xué)森林“水庫(kù)”和森林的“空調(diào)器“作用時(shí)，我由扶到放，給學(xué)生表格、填空等作為自學(xué)的拐杖，小組討論交流，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

四、說(shuō)學(xué)法

1、圈劃批注法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過(guò)學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語(yǔ)，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的感情。

2、小組學(xué)習(xí)法

在教學(xué)過(guò)程中，我多出采用小組學(xué)習(xí)法，不僅讓學(xué)生小組分角色朗讀，也讓他們小組自學(xué)，這樣不但可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流已經(jīng)傾聽(tīng)的能力，這也是現(xiàn)在孩子最缺乏的。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、洪水泛濫的視頻等

六、課時(shí)劃分

本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)主要是基礎(chǔ)的字詞教學(xué)，能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)田字格里的生字。同時(shí)理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)小云雀的心愿。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)的一、二、三段，了解森林的重要性，進(jìn)而倡導(dǎo)全人類(lèi)保護(hù)森林、植樹(shù)造林。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

整堂課我是這樣設(shè)計(jì)的，首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解小云雀的心愿是什么？為什么會(huì)有這樣的心愿？接著圍繞“森林是在是太重要了”一句展開(kāi)第二部分的教學(xué)，分別通過(guò)小云雀在沙漠、大河上空和森林三個(gè)地點(diǎn)感受森林的重要性。最后是遷移拓展，實(shí)踐 “心愿”，通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生理解保護(hù)森林必須從我做起。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解“心愿”

教學(xué)的開(kāi)始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：（沙漠→綠洲）

緊接著，我通過(guò)“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？”這一問(wèn)題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）精讀課文，感受森林的重要性

1、沙漠

一開(kāi)始，我會(huì)創(chuàng)設(shè)旅行的情景激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們就跟著小云雀和她媽媽的步伐一起去旅行吧！他們本次旅程的首站在哪里？接著讓學(xué)生讀讀文中描寫(xiě)沙漠的文字，圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了怎樣的情景？”這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)”“漫天飛舞”等詞語(yǔ)感受沙漠環(huán)境的惡劣。接著我會(huì)出示沙漠圖片和大風(fēng)的聲音，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境：你走在沙漠上，狂風(fēng)肆虐，你無(wú)法睜開(kāi)眼睛，此時(shí)你感覺(jué)如何？沙塵暴席卷而來(lái)，阻擋了你的去路，你感覺(jué)如何？放眼望去，沙漠中沒(méi)有綠色植物的影子，你感覺(jué)如何？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境使學(xué)生像小云雀一樣討厭沙漠，朗讀起來(lái)也更到位，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解這樣的沙漠用媽媽的話說(shuō)就是“貧瘠的沙漠”。在教學(xué)“亂砍濫伐”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)我會(huì)播放一段視頻，讓學(xué)生理解沒(méi)有節(jié)制地砍伐就成為“亂砍濫伐”。接著通過(guò)各種形式的朗讀表現(xiàn)出小云雀的埋怨和媽媽的心疼。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)開(kāi)__________.教師相機(jī)板書(shū):防風(fēng)

2、大河上空

我會(huì)這樣過(guò)渡：然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴(kuò)張，讓我們隨著小云雀的步伐繼續(xù)前進(jìn)。接著播放大河泛濫的視頻讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)：“渾黃的河水像——————咆哮著向下游沖去?！甭?lián)系實(shí)際理解“泛濫成災(zāi)”接著讓學(xué)生讀讀文中描寫(xiě)大河的課文，找出能讀懂“泛濫成災(zāi)”意思的詞語(yǔ)，小組分角色練讀。想想洪水淹沒(méi)了村莊沖垮了河堤，還淹沒(méi)了什么，沖垮了什么，從而感受森林的重要性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生自主合作探究伐樹(shù)毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、精讀品味，感受大水庫(kù)、空調(diào)器的作用

這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)學(xué)生：“森林就是森林，為什么媽媽說(shuō)是森林水庫(kù)呢？”讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第10小節(jié)），并談?wù)勛x后感受，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大水庫(kù)的神奇作用，、我出示一張表格，讓學(xué)生讀課文找出森林是如何蓄水的,按照“名稱(chēng)”和“作用”填，同時(shí)出示大樹(shù)照片，相機(jī)理解樹(shù)冠、樹(shù)干和土壤。這段話的最后一句是個(gè)反問(wèn)句，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生將其改為陳述句，朗讀對(duì)比，體會(huì)反問(wèn)句的好處。最后通過(guò)朗讀體會(huì)森林的蓄水作用。

空調(diào)作用的那段則是簡(jiǎn)單的通過(guò)填空讓學(xué)生復(fù)述課文，解釋森林是如何做到調(diào)節(jié)溫度即可。最后趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌€有哪些作用，用可以、、、也可以說(shuō)說(shuō)森林的重大作用，最后引導(dǎo)學(xué)生再感情朗讀課文。這也是可有要求學(xué)生要掌握的內(nèi)容。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，以上環(huán)節(jié)中，我采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本和文本反復(fù)對(duì)話，在反復(fù)朗讀過(guò)程中，領(lǐng)悟到大水庫(kù)和空調(diào)器的神奇，從而對(duì)森林升騰起保護(hù)之情。這樣，自然而然就突破課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（三）拓展延伸，實(shí)踐心愿

最后，我會(huì)讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，并將自己寫(xiě)的環(huán)保小樹(shù)貼到黑板上，讓他們從感興趣的活動(dòng)中感受到只要人人都栽一棵樹(shù)，世界將會(huì)綠樹(shù)成蔭。

這一部分我有效地將文本與學(xué)生實(shí)際相連接，將課文延伸到生活中，讓學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，從自己做起，從身邊的小事做起，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)，應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，即體現(xiàn)的主要內(nèi)容，又能突出中心，我的板書(shū)力求達(dá)到這樣的效果。

《云雀心愿》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《云雀的心愿》是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹(shù)毀林的危害，說(shuō)明保護(hù)森林的重要性。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個(gè)自然段，按照云雀飛行的地點(diǎn)可分四個(gè)部分

第一部分是寫(xiě)人們伐樹(shù)毀林，森林變成沙漠。

第二部分是寫(xiě)人們伐樹(shù)毀林，河水泛濫成災(zāi)。

第三部分是寫(xiě)森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。

第四部分是寫(xiě)把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。本文以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，語(yǔ)言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的好材料。

2、教材的地位和作用

這篇課文在蘇教版第八冊(cè)第六單元中，本單元以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境。深入地感受森林的重要性，認(rèn)識(shí)伐樹(shù)毀林的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

①有感情地朗讀課文；

②理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護(hù)森林的重要性，體會(huì)人類(lèi)植樹(shù)造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開(kāi)的，課文不論是寫(xiě)伐樹(shù)毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫(xiě)森林是個(gè)大水庫(kù)，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識(shí)水平的限制，學(xué)生理解“森林是大水庫(kù)，是一個(gè)巨大的空調(diào)器“比較困難，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)疑激趣

教學(xué)的開(kāi)始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：（略）

緊接著，我通過(guò)“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？”這一問(wèn)題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）精讀課文，

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受伐樹(shù)毀林的危害

一開(kāi)始，我以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，想當(dāng)環(huán)保小專(zhuān)家嗎？課文有兩個(gè)地方寫(xiě)了伐樹(shù)毀林的危害，老師現(xiàn)在帶你們?nèi)タ纯?，看看誰(shuí)能把自己的所見(jiàn)所聞匯報(bào)給老師?！苯又嗝襟w展示沙漠和大河景象，學(xué)生觀看后，我請(qǐng)一位同學(xué)以小記者的身份采訪環(huán)保小專(zhuān)家，讓學(xué)生匯報(bào)，教師歸納板書(shū)：（略）

然后引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀有關(guān)段落（第3和第5自然段），“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來(lái)嗎？”先讓學(xué)生練讀對(duì)話，教師加以點(diǎn)撥，最后引導(dǎo)學(xué)生扮一扮，讓學(xué)生自由選擇伙伴演讀對(duì)話。

2、精讀品味，感受大水庫(kù)、空調(diào)器的作用

這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)學(xué)生：“森林帶給人類(lèi)許多的恩惠，同學(xué)們想享受嗎？”讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第10和第13自然段）。并談?wù)勛x后感受，接著引導(dǎo)學(xué)生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來(lái)嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大水庫(kù)和空調(diào)器的神奇作用，我是這樣引導(dǎo)的“森林為什么是大水庫(kù)和空調(diào)器呢？你能從文中找出理由說(shuō)明嗎？”讓學(xué)生讀讀、圈圈、議議，結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：（略）

并趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌€有哪些作用，最后引導(dǎo)學(xué)生再感情朗讀課文。

（三）總結(jié)深化，拓展延伸

1、讀了本文你懂得了什么？

2、學(xué)了這篇課文，今后如果看見(jiàn)有人伐樹(shù)毀林，你怎么做呢？

3、我們還能為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？

《云雀心愿》說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材：

1、教材簡(jiǎn)析：

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第六單元里的一篇課文，本文是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹(shù)毀林的危害，說(shuō)明保護(hù)森林的重要性。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個(gè)自然段，按照云雀飛行的地點(diǎn)可分四段：

第一段（第1— 4自然段）：寫(xiě)人們伐樹(shù)毀林，森林變成沙漠。

第二段（第5—10自然段）：寫(xiě)人們伐樹(shù)毀林，河水泛濫成災(zāi)。

第三段（第11—13自然段）：寫(xiě)森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。

第四段（第14—15自然段）：寫(xiě)把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。

本文以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，語(yǔ)言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的'好材料。

2、教材的地位和作用：

這篇課文在第六單元，本單元以“環(huán)保”為主題，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境。編者將這篇課文作為第三篇課文安排在第六單元里，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，再通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，更深入地感受森林的重要性，認(rèn)識(shí)伐樹(shù)毀林的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、課時(shí)安排：

本課共用3課時(shí)。第一課時(shí)，初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字，劃分段落，學(xué)習(xí)第四段。第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第一、二、三段。第三課時(shí)，練習(xí)有條理說(shuō)說(shuō)“森林為什么實(shí)在是太重要了？”并寫(xiě)下來(lái)，識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。我要說(shuō)的是第二課時(shí)。

4、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：①有感情地朗讀課文；②理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護(hù)森林的重要性，體會(huì)人類(lèi)植樹(shù)造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開(kāi)的，課文不論是寫(xiě)伐樹(shù)毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫(xiě)森林是個(gè)大水庫(kù)，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識(shí)水平的限制，學(xué)生理解“森林是大水庫(kù)，是一個(gè)巨大的空調(diào)器“比較困難，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

6、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

二、說(shuō)學(xué)情：

在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如《走我們一起植樹(shù)》、《特殊的喪禮》、《沙漠中的綠洲》等。對(duì)于環(huán)保知識(shí)已了解不少，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級(jí)學(xué)生閱歷淺，對(duì)本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、說(shuō)教法：

1、朗讀教學(xué)法：

學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2、情境教學(xué)法：

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。

在本文教學(xué)中，我以語(yǔ)言描繪、圖畫(huà)展現(xiàn)、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容。

四、說(shuō)學(xué)法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過(guò)學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語(yǔ)，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的感情。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）溫故導(dǎo)新，設(shè)疑激趣：

教學(xué)的開(kāi)始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：讓沙漠變成綠洲。

緊接著，我通過(guò)“小云雀為什么會(huì)說(shuō)‘森林實(shí)在是太重要了！’呢？”這一問(wèn)題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）精讀課文，感受森林的重要性：

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受伐樹(shù)毀林的危害：

一開(kāi)始，我以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，課文有兩個(gè)地方寫(xiě)了伐樹(shù)毀林的危害，讓我們跟隨小云雀和媽媽一起去旅行吧！看看誰(shuí)能把自己的所見(jiàn)所聞匯報(bào)給老師？”

接著過(guò)渡：小云雀跟隨它媽媽首先來(lái)到了沙漠，它們看了怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第2~4自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)它們看到的景象的語(yǔ)句。（自由讀后，學(xué)生交流，它們看到的是黃沙漫天飛舞。）

多媒體展示沙漠的景象，學(xué)生觀看后，我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)“漫天飛舞”的情景，。然后引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀有關(guān)段落（第2—4自然段），“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來(lái)嗎？”先讓學(xué)生練讀對(duì)話，教師加以點(diǎn)撥，最后引導(dǎo)學(xué)生扮一扮，讓學(xué)生自由選擇伙伴演讀對(duì)話。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)森林的作用，知道森林是多么的重要（板書(shū)：防風(fēng)固沙）。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生自主合作探究伐樹(shù)毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、精讀品味，感受大水庫(kù)的作用：

這一環(huán)節(jié)中，我先過(guò)渡：它們飛呀飛，飛到了一條大河上空，它們看到了什么？（出示：只見(jiàn)大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。）（出示圖片）

再問(wèn)學(xué)生：“大河的水給你的第一感覺(jué)是什么？”（學(xué)生抓住“咆哮、脫韁的野馬”體會(huì)河水可怕、兇猛。有感情地讀一讀，讀出大河水的兇猛。）讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第5—10自然段）。并談?wù)勛x后感受，接著引導(dǎo)學(xué)生品讀，你能把你的心情讀出來(lái)嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大水庫(kù)的神奇作用，我是這樣引導(dǎo)的“云雀媽媽為什么說(shuō)森林是一座大水庫(kù)？你能從文中找出理由說(shuō)明嗎？” （出示“森林水庫(kù)圖片”，指名學(xué)生讀讀、圈圈、議議森林是怎樣蓄水的。）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)森林的作用，結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：蓄水防洪。

最后引導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀第5—10自然段。

3、精讀品味，感受空調(diào)器的作用：

這一環(huán)節(jié)中，過(guò)渡：隨后，云雀母子回到森林。（出示一組優(yōu)美的森林圖片）森林里，空氣清新，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，花團(tuán)錦簇，郁郁蔥蔥，怎能不令人向往呢？小云雀的感覺(jué)怎樣？（太涼快了。）

問(wèn)：“為什么小云雀的家會(huì)這么涼快呢？我們一起讀云雀媽媽的話吧?！弊寣W(xué)生齊讀有關(guān)段落（第11—13自然段）。并談?wù)勛x后感受，接著引導(dǎo)學(xué)生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來(lái)嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)空調(diào)器的神奇作用，我是這樣引導(dǎo)的“聽(tīng)了云雀媽媽的一席話，你們明白了嗎？你能從文中找出理由說(shuō)明嗎？”。讓學(xué)生讀讀、圈圈、議議（學(xué)生說(shuō)因?yàn)樾≡迫傅募以谏掷铮帜芟窨照{(diào)器一樣調(diào)節(jié)氣溫，所以小云雀的家可以說(shuō)是冬暖夏涼，這再次說(shuō)明了森林的重要性。），結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：調(diào)節(jié)氣溫。

最后引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀（讓我們分角色讀讀課文的第11~13自然段，再次感受森林的重要性吧?。?/p>

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，以上環(huán)節(jié)中，我采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本和文本反復(fù)對(duì)話，在反復(fù)朗讀過(guò)程中，領(lǐng)悟到大水庫(kù)和空調(diào)器的神奇，從而對(duì)森林升騰起保護(hù)之情。這樣，自然而然就突破課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（三）總結(jié)深化，拓展延伸：

1、讀了本文你懂得了什么？

2、學(xué)了這篇課文，今后如果看見(jiàn)有人伐樹(shù)毀林，你怎么做呢？

3、我們還能為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：

好的板書(shū)，應(yīng)體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，又能突出文章中心，我的板書(shū)力求達(dá)到這樣的效果。

板書(shū)：

20、云雀的心愿

——讓沙漠變成綠洲

防風(fēng)固沙

熱愛(ài)森林

森林實(shí)在是太重要了！ 蓄水防洪

保護(hù)森林

調(diào)節(jié)氣溫

《云雀心愿》說(shuō)課稿5

說(shuō)課，是教師口頭表述具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)，它與備課及上課有很大區(qū)別。藍(lán)老師的說(shuō)課語(yǔ)言清晰，重點(diǎn)突出，展示出了教師自身較好的教學(xué)底蘊(yùn)，給我留下了深刻的印象。結(jié)合藍(lán)老師及其他老師的說(shuō)課，我覺(jué)得好的說(shuō)課要說(shuō)中見(jiàn)巧。這里，我重點(diǎn)就“說(shuō)教材”、“說(shuō)目標(biāo)”談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、說(shuō)教材，巧取舍

由于聽(tīng)說(shuō)課的對(duì)象是懂教材、精業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的教師或評(píng)委，又由于說(shuō)教材是說(shuō)課的第一環(huán)節(jié)，所以說(shuō)教材說(shuō)得怎樣影響著說(shuō)課的整體效果。

說(shuō)教材，不是一句話的事兒，更不是概括課文大意，或者給課文理理脈絡(luò)就行。主要是要說(shuō)清楚教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、教材的寫(xiě)作特色和表達(dá)的情感。教材內(nèi)容包括題目、課文在第幾冊(cè)第幾單元、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、地位、教材的前后聯(lián)系，教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，有時(shí)還要簡(jiǎn)單介紹作者及時(shí)代背景。說(shuō)教材內(nèi)容時(shí)可以多說(shuō)，也可少說(shuō)，可按上面介紹的順序說(shuō)，也可打破順序說(shuō)，要因教材而定，更要因教者對(duì)教材的取舍而定。

在這次說(shuō)課過(guò)程中，一位老師是這樣說(shuō)教材的：

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元“自然與環(huán)境”主題的一個(gè)童話故事。文章情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，采用對(duì)話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見(jiàn)、所聞、所感，述說(shuō)了伐樹(shù)毀林造成的危害，從而說(shuō)明森林的重要性，揭示生命與自然的密切關(guān)系。文中，美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈對(duì)比，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，從而強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此前，《走，我們一起去植樹(shù)》、《沙漠中的綠洲》等同主題不同文體文章的學(xué)習(xí)、積累，使得學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)、有興趣。

我以為，這就是說(shuō)教材的好的范例。教師高屋建瓴地把握了教材在編排體系中的前后關(guān)聯(lián)，抓住教材的主要寫(xiě)作特色，從內(nèi)容意蘊(yùn)及價(jià)值取向的不同角度闡述教者對(duì)教材的解讀取舍。不難想象，教者必將在這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)上、取舍基礎(chǔ)上建構(gòu)出精彩的教學(xué)流程預(yù)設(shè)。于是，在說(shuō)課的第一環(huán)節(jié)，說(shuō)課者就以精辟、得當(dāng)?shù)年U述贏得了專(zhuān)業(yè)認(rèn)同，引發(fā)了說(shuō)課對(duì)象的傾聽(tīng)期待。

二、說(shuō)目標(biāo)，巧設(shè)渠

有的老師可能認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是那“老三項(xiàng)”，什么掌握生字詞，什么有感情地朗讀，什么理解文章重點(diǎn)詞句等等；也有的老師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是給“三維”填空。我以為教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情而定，努力做到準(zhǔn)確、清晰。好的目標(biāo)設(shè)定能關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)，能關(guān)注語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)以及學(xué)生精神世界的發(fā)展，還能體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的渠道或方法。

趙清華老師是這樣擬定教學(xué)目標(biāo)的：

根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)《新課標(biāo)》，我對(duì)《云雀的心愿》第二課時(shí)確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.能聯(lián)系上下文理解“貧瘠”、“泛濫成災(zāi)”等詞；能?chē)@“森林真是太重要了”有條理地說(shuō)、寫(xiě)，并用上“……可以……也可以……”的句型。

2.通過(guò)多重朗讀體會(huì)云雀的埋怨、害怕以及美好心愿中的決心、期盼。

3.能結(jié)合生活體驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類(lèi)自身帶來(lái)的危害，通過(guò)設(shè)計(jì)環(huán)保公益用語(yǔ)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，產(chǎn)生植綠護(hù)綠的愿望。

以上的目標(biāo)設(shè)定中，我們既見(jiàn)明晰的教學(xué)目標(biāo)指向又見(jiàn)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，應(yīng)該說(shuō)這樣的目標(biāo)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)切實(shí)、科學(xué)的引領(lǐng)，也是教者將目標(biāo)文本化、教學(xué)思路縮微的智慧體現(xiàn)。趙老師用“聯(lián)系上下文理解”、“多重朗讀”、“設(shè)計(jì)環(huán)保公益用語(yǔ)”等教學(xué)措施闡明了課堂教學(xué)中的一些具體做法，呈現(xiàn)了目標(biāo)達(dá)成的渠道。相對(duì)于那些形式化、理想化的目標(biāo)專(zhuān)用語(yǔ)，這樣的目標(biāo)更能體現(xiàn)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，更切合學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，更便于貫穿實(shí)際教學(xué)操作。

其實(shí)，好的說(shuō)課還離不開(kāi)簡(jiǎn)潔而精彩的教學(xué)過(guò)程的介紹，說(shuō)教學(xué)流程要巧妙突破重難點(diǎn)，在此暫不展開(kāi)說(shuō)。

說(shuō)課，是對(duì)教師教學(xué)能力的檢閱。無(wú)論是說(shuō)課的哪一環(huán)節(jié)，要想真正做到“巧”，展示精彩的教學(xué)主見(jiàn)，這都需要教師自身長(zhǎng)期、潛心的專(zhuān)業(yè)研修。所以，在日常教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持獨(dú)立備課、深入鉆研教材，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，堅(jiān)持教學(xué)反思，教師的教學(xué)能力必將得到提高，說(shuō)課也一定會(huì)精彩紛呈。

《云雀心愿》說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

1．教材簡(jiǎn)析：

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第六單元里的一篇課文。本文是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹(shù)毀林的危害，說(shuō)明保護(hù)森林的重要性，表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個(gè)自然段，按照云雀飛行的地點(diǎn)可分為四個(gè)部分：

第一部分（第1—4自然段）：寫(xiě)人們伐樹(shù)毀林，森林變成沙漠。

第二部分（第5—10自然段）：寫(xiě)人們伐樹(shù)毀林，河水泛濫成災(zāi)。

第三部分（第11—13自然段）：寫(xiě)森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。

第四部分（第14—15自然段）：寫(xiě)把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。

本文以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，語(yǔ)言通俗流暢，富有兒童情趣，讀起來(lái)朗朗上口，是適合學(xué)生朗讀的好材料。

這篇課文所在的單元以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境。編者將這篇課文作為第三篇課文安排在第六單元里，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，再通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，更深入地感受森林的重要性，認(rèn)識(shí)伐樹(shù)毀林的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2．教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

①認(rèn)識(shí)本課9個(gè)一類(lèi)生字和2個(gè)會(huì)認(rèn)字，懂得“咆哮”、“泛濫”“亂砍濫伐”等詞語(yǔ)的意思，能運(yùn)用“可以……也可以……”造句；

②正確、流利、有感情地朗讀課文，能將云雀的心愿以及不同情境下的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，并能分角色進(jìn)行對(duì)話表演，培養(yǎng)孩子的朗讀能力、感悟能力、理解能力、想象說(shuō)話以及表達(dá)與交際的能力；

③理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護(hù)森林的重要性，體會(huì)人類(lèi)植樹(shù)造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并能落實(shí)到平時(shí)的生活實(shí)踐中去。

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了！”這句話展開(kāi)的，課文不論是寫(xiě)伐樹(shù)毀林森林變沙漠、河水泛濫成災(zāi)，還是寫(xiě)森林是個(gè)大水庫(kù)、是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識(shí)水平的限制，學(xué)生理解“森林是大水庫(kù)，是一個(gè)巨大的空調(diào)器”比較困難，這就成為學(xué)生認(rèn)知的一個(gè)難點(diǎn)。另外，引領(lǐng)身處相對(duì)美好環(huán)境中的孩子體會(huì)出云雀的心情、明確云雀的心愿并能受到啟迪，增強(qiáng)自我環(huán)保意識(shí)，與作者的表達(dá)意愿能達(dá)成共識(shí)也是理解與感悟的一個(gè)難點(diǎn)。

4．課時(shí)安排：

我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，認(rèn)識(shí)所有生字并完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)；初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段，知道云雀的心愿是什么。第二課時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文，理解內(nèi)容，知道森林的好處，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并能分角色朗讀課文，在品讀文字中升華情感。我下面說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)。

5．教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

二、說(shuō)學(xué)情

在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如《走，我們一起去植樹(shù)》、《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》等。對(duì)于環(huán)保知識(shí)已了解不少，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級(jí)學(xué)生閱歷淺，對(duì)本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（一）說(shuō)教法

根據(jù)大語(yǔ)文教學(xué)觀和建構(gòu)主義理論以及新課程相關(guān)要求，我主要采取以下教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1．朗讀教學(xué)法

只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用自由讀、同桌互讀、帶著問(wèn)題讀、小組讀、齊讀、分角色讀等不同形式的讀，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感。

2．情境教學(xué)法

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。

在本文教學(xué)中，我以語(yǔ)言描繪、聲音感染、錄像震撼、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容，促進(jìn)對(duì)文本的理解。

3．對(duì)比教學(xué)法

為了加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的感悟、理解文中重點(diǎn)部分，適當(dāng)采取對(duì)比觀察、對(duì)比朗讀、對(duì)比想象，在對(duì)比教學(xué)中突破教學(xué)重難點(diǎn)，受到心靈的洗禮。

（二）說(shuō)學(xué)法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課中我以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫(huà)、邊讀邊悟、邊讀邊想、邊讀邊練，個(gè)體自學(xué)與合作交流相結(jié)合，促使學(xué)生以讀悟語(yǔ)，以讀促解，以讀升情，從而達(dá)到三維目標(biāo)的同步發(fā)展。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）心愿引領(lǐng)，激起閱讀欲望

1．（播放小鳥(niǎo)的叫聲）：同學(xué)們，聽(tīng)！小云雀嘰嘰嘰地叫著，正向媽媽表達(dá)自己的心愿呢。那么，小云雀的心愿是什么呢？（齊讀，板書(shū)：讓沙漠變綠洲）

2．孩子們，小云雀身小心不小，它怎么會(huì)有這樣的心愿呢？今天，我們跟隨小云雀和媽媽一起去看一看就知道啦！

【這樣的開(kāi)場(chǎng)白直奔主題——云雀的心愿，讓云雀的心愿先在學(xué)生心中打下深深的烙印，同時(shí)激發(fā)起孩子的閱讀欲望，引導(dǎo)他們滿懷好奇地去探詢這一心愿的由來(lái)?！?/p>

（二）理清脈絡(luò)，引導(dǎo)有序感知

1．小云雀為什么會(huì)有這么偉大的心愿呢？請(qǐng)閱讀第1-13段，畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，反復(fù)閱讀、理解。

2．同桌討論，集體交流。

【繼續(xù)緊扣課題深入探究。同時(shí)，在集體交流時(shí)讓孩子理解，為下面引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)后，自然思路清晰，自主學(xué)習(xí)必定事半功倍了?！?/p>

（三）抓住重點(diǎn)，啟發(fā)自主閱讀

1．讀中畫(huà)畫(huà)：小云雀每到一處地方看到了（或感覺(jué)到）什么？是什么心情？在與媽媽的交流中它知道了什么？最后它終于明白了什么？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題認(rèn)真閱讀2到13自然段，注意一邊讀，一邊到文中畫(huà)出相關(guān)的詞句。

2．讀后填填，注意選用合適的詞句來(lái)概括。

飛到哪里 心情及原因 知道了什么 最終明白

沙漠上空

大河上空

森林里

3. 小組交流自我閱讀的結(jié)果，再大組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互評(píng)議。

【語(yǔ)文課上要把讀書(shū)的時(shí)間還給孩子，放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主閱讀，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣、思維方法；讀后填表的練習(xí)是讓孩子們邊學(xué)邊練，既是對(duì)學(xué)生讀書(shū)結(jié)果的檢測(cè)，又培養(yǎng)孩子用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容的能力；合作學(xué)習(xí)既是相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是個(gè)個(gè)參與、人人探究的過(guò)程，達(dá)到全面提高的功效。這一自學(xué)方法正是新課程理念中提倡的自主學(xué)習(xí)方式，能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！?/p>

（四）品讀感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)

在上面的環(huán)節(jié)中，老師相機(jī)進(jìn)行品讀感悟的引導(dǎo)顯得非常重要。

1．伴隨著孩子們的評(píng)議與交流，我會(huì)適時(shí)創(chuàng)設(shè)以下三個(gè)對(duì)比情境，來(lái)促進(jìn)孩子品讀文本：

（1）觀察圖片，創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境一：沙漠與森林。

（2）觀察錄像，創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境二：泛濫成災(zāi)的河水與“森林水庫(kù)”的蓄水示意動(dòng)畫(huà)圖。

（3）觀察動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境三：沙漠上空滿頭大汗喘氣飛翔的云雀圖與棲息在森林樹(shù)枝上歡唱的云雀圖。

2. 有感而發(fā)，小結(jié)感受：為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了！”努力用上“可以……也可以……”，讓學(xué)生有條理地說(shuō)一說(shuō)，除了書(shū)上告訴我們的三個(gè)作用，還知道森林的什么作用。

3．分角色朗讀全文，再次感受云雀美好的心愿。

【這里巧設(shè)三個(gè)情境對(duì)比，用形象直觀的畫(huà)面渲染氣氛，感染學(xué)生，激發(fā)情感。再品讀抽象隱形的語(yǔ)言文字時(shí)，學(xué)生對(duì)文本的理解深刻了，感情升華了，自然重難點(diǎn)也就突破了?！?/p>

（五）拓展提升，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

1．關(guān)注現(xiàn)狀，暢談感受：

觀看錄像一：江西江堤決口5——11米的災(zāi)害實(shí)況；

觀看錄像二：甘肅泥石流災(zāi)害中村莊消失及救災(zāi)實(shí)況。

師：孩子們，也許我們現(xiàn)在身處的不是沙漠，也許我們還未親臨決堤的江水，但看看發(fā)生在中華大地上的情景，你有什么感受呢？你不想對(duì)人們說(shuō)些什么嗎？思考兩分鐘。

2．撰寫(xiě)一份倡議書(shū)：請(qǐng)向人們說(shuō)清森林的作用和亂砍濫伐的害處。

【結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行拓展，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)放性的特點(diǎn)。課文雖然學(xué)完了，但課文告訴學(xué)生的、學(xué)生心靈感觸到的還沒(méi)有結(jié)束。面對(duì)現(xiàn)在如此惡劣的地球環(huán)境，讓孩子們?cè)谟|目驚心

的現(xiàn)狀中發(fā)出倡議，是對(duì)文本內(nèi)涵的深入，是對(duì)文本語(yǔ)言的內(nèi)化，是對(duì)保護(hù)地球的情感升華，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力和綜合表達(dá)能力?！?/p>

說(shuō)板書(shū)

【這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，還能一目了然地看出文本層次?！?/p>

《云雀心愿》說(shuō)課稿7

各位老師：

大家好!

我說(shuō)課的題目是《云雀的心愿》。對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

一、說(shuō)教材

首先談一談對(duì)教材的理解?！对迫傅男脑浮肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第19課的文章，本單元主要講的是生態(tài)環(huán)境?！对迫傅男脑浮肺恼掠洈⒘嗽迫负蛬寢屵M(jìn)行一場(chǎng)特殊的旅行，在旅行的過(guò)程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識(shí)到森林的重要性，也深刻地點(diǎn)出了森林具有大水庫(kù)和空調(diào)器的作用。文章條理清楚，以擬人的修辭手法敘述整個(gè)故事的過(guò)程，字里行間包含著對(duì)生態(tài)環(huán)境的擔(dān)憂以及呼吁大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的熱情。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本課的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生思維活躍，有著強(qiáng)烈的求知欲。他們已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)能力，但閱讀分析能力較弱，思維能力有待提高，因此在教學(xué)時(shí)，教師著重教學(xué)生用默讀、略讀、指明讀等方式展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生跟隨云雀旅行的過(guò)程中看森林消失后的恐怖現(xiàn)象，并逐步意識(shí)到森林的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

因此，基于教材和學(xué)情，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)該學(xué)段的具體要求，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過(guò)程及所見(jiàn)所聞所感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)森林的重要作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)是通過(guò)小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過(guò)程及所見(jiàn)所聞所感。難點(diǎn)是體會(huì)森林的重要作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學(xué)中我采用朗讀法、小組討論法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將采用談話法進(jìn)行導(dǎo)入。同學(xué)們，在課程開(kāi)始之前，老師想帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)動(dòng)物的世界，來(lái)領(lǐng)略動(dòng)物們優(yōu)美的身姿。邊看邊跟老師來(lái)分享一下，你最喜歡的動(dòng)物是什么?

聽(tīng)了剛才大家的分享，老師覺(jué)得每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)很愛(ài)小動(dòng)物，很有愛(ài)心的人。今天，老師再給大家介紹一種可愛(ài)的鳥(niǎo)類(lèi)，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進(jìn)今天的課程《云雀的心愿》。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個(gè)良好的感情基調(diào)。

(二)初步感知

對(duì)于學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，回答以下2個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題。

1.初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹(shù)冠

2.有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。

明確：文章記敘了云雀和媽媽進(jìn)行一場(chǎng)特殊的旅行，在旅行的過(guò)程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識(shí)到森林的重要性，也深刻地點(diǎn)出了森林具有大水庫(kù)和空調(diào)器的作用。最終云雀有一個(gè)心愿，沙漠變綠洲。

這樣的問(wèn)題解決學(xué)生已經(jīng)把文本的概況了解透徹，為深入研讀環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

(三)深入研讀

在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)--深入研讀。閱讀是深入地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，要想完成多重關(guān)系的對(duì)話，就需要我們對(duì)文本有著深入的認(rèn)識(shí)和理解。因此此環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生默讀，邊讀邊展開(kāi)以下幾個(gè)問(wèn)題的思考和與討論：

1.云雀的心愿是什么?明確：沙漠變綠洲。

2.為什么會(huì)有這樣的心愿，請(qǐng)同學(xué)們朗讀全文，找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么?

(1)在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開(kāi)眼睛。

(2)在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒(méi)村莊。

2.旅行中遇到這樣的場(chǎng)景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢?明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

3.同學(xué)們，面對(duì)這樣的場(chǎng)景云雀媽媽找出了造成這樣場(chǎng)景的原因，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?明確：人們對(duì)樹(shù)木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴(yán)重。

4.面對(duì)這樣的場(chǎng)景，我們?cè)撊绾胃淖儸F(xiàn)狀呢?明確：植樹(shù)，讓森林起作用。

5.小組討論：為什么森林能改變現(xiàn)狀?明確：森林有“大水庫(kù)”和“空調(diào)器”的作用。

(1)大水庫(kù)：森林可以蓄水，樹(shù)冠充當(dāng)大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲(chǔ)水分。

(2)空調(diào)器：夏天遮擋陽(yáng)光，冬天存儲(chǔ)熱量。通過(guò)以上深入研讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能對(duì)整個(gè)文本有一個(gè)清晰的把握，也能對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)有所掌握。

(四)鞏固提高化身森林小衛(wèi)士，你該如何保護(hù)森林?寫(xiě)幾句標(biāo)語(yǔ)

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課我們從云雀的心愿感知到了保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)大自然的重要性，也意識(shí)到保護(hù)環(huán)境從我做起，現(xiàn)在正值植樹(shù)節(jié)，希望同學(xué)們能從今天開(kāi)始有實(shí)際的行動(dòng)，為綠水青山貢獻(xiàn)自己的一份力量。

作業(yè)：植樹(shù)節(jié)去郊外植樹(shù)

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一堂課的縮影，好的板書(shū)應(yīng)該結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)思新穎，內(nèi)容高度凝練。因此，我對(duì)本課的板書(shū)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。便于學(xué)生理解。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。再次感謝各位評(píng)委老師。

《云雀心愿》說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材

心愿是個(gè)溫暖的字眼兒，凝聚著美好的期待與向往。云雀的心愿很簡(jiǎn)單：讓沙漠重新變成綠洲。這個(gè)簡(jiǎn)單的心愿卻是對(duì)青翠蔥蘢水豐草茂的家園一份永恒的眷戀，是對(duì)黃沙漫天洪水泛濫的悲劇一份深沉的痛惜。

這個(gè)小小的童話故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，采用對(duì)話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見(jiàn)、所聞、所感，述說(shuō)了伐樹(shù)毀林造成的危害，從而說(shuō)明森林的重要性，揭示人類(lèi)與自然、生命與自然的密切關(guān)系。美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈對(duì)比，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，從而強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)生

四年級(jí)下期的學(xué)生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)生有了前面幾篇環(huán)保題材課文的積累，對(duì)本課所表達(dá)的森林于環(huán)境的重要作用以及“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然”這一主題比較容易領(lǐng)會(huì)和接受。同時(shí)，日益被人們重視的環(huán)境問(wèn)題屢屢見(jiàn)諸報(bào)端，這使得大部分學(xué)生對(duì)生存環(huán)境惡化給人類(lèi)生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響有所了解，但對(duì)其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的認(rèn)識(shí)和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學(xué)生對(duì)童話故事的興趣有所減弱，但對(duì)新鮮事物仍有很強(qiáng)的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場(chǎng)面，可以成為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)點(diǎn)和閱讀能力的提升點(diǎn)。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，這篇課文需要兩課時(shí)完成，今天我著重要說(shuō)的是第二課時(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)《課標(biāo)》，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文理解生字新詞；能?chē)@“森林真是太重要了”有條理地說(shuō)寫(xiě)，并用上“可以…也可以…”的句型。

2、能抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類(lèi)自身帶來(lái)的危害，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，產(chǎn)生植綠護(hù)綠的愿望。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，教學(xué)難點(diǎn)是理解“森林水庫(kù)”。

五、說(shuō)教學(xué)策略

面對(duì)這樣一篇語(yǔ)言生動(dòng)，意趣濃厚，主題深刻的課文，自然地想到了我?！靶W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)審美化”所倡導(dǎo)的“點(diǎn)”教學(xué)策略。“點(diǎn)”教學(xué)策略中的所謂“點(diǎn)”，是全部教學(xué)內(nèi)容的著眼點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的交合點(diǎn)。這個(gè) “點(diǎn)”總是帶起一課書(shū)或一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能?chē)@它來(lái)進(jìn)行。

《云雀的心愿》這篇課文，其內(nèi)容與情感都凝聚在“森林實(shí)在是太重要了”這一句話上?！吧謱?shí)在是太重要了”就是這篇文章的教學(xué)點(diǎn)。圍繞這個(gè)教學(xué)點(diǎn)可以進(jìn)行這樣的質(zhì)疑：為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”？因?yàn)樗恰吧炙畮?kù)”，因?yàn)樗恰翱照{(diào)器”，所以這篇文章教學(xué)的關(guān)鍵詞是“森林水庫(kù)”“空調(diào)器”。而回答這一問(wèn)題的語(yǔ)段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學(xué)的典型語(yǔ)段。

第四篇：云雀的心愿（范文模版）

19云雀的心愿

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們一起初讀了課文——（齊讀課題）《云雀的心愿》。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道云雀的心愿什么呢？（指名說(shuō)）

出示：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！?/p>

2、齊讀。

3．云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣強(qiáng)烈的心愿呢？原來(lái)是它隨著媽媽到外面去飛了一圈。

它們都到過(guò)哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。

交流：

它們先來(lái)到——（板書(shū)：沙漠），然后飛到——（板書(shū)：大河），最后回到——（板書(shū)：森林），這節(jié)課我們就隨著云雀的蹤跡，去感受它們的經(jīng)歷，體會(huì)它們的情感變化。

二、學(xué)習(xí)2——4自然段

1、過(guò)渡：自由讀2——4節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們飛到沙漠的上空看到了什么？

2、想象一下，“漫天飛舞”什么樣子，誰(shuí)來(lái)描述一下？如果狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)什么情景?（天昏地暗，飛沙走石）

3、（出示圖片和文字）你能把這段話讀好嗎？試讀，指名讀，齊讀。

4、過(guò)渡：小云雀看到這樣的情景，不禁埋怨地說(shuō)（引）——

5、媽媽是怎樣回答它的，（理解“亂砍濫伐”,說(shuō)說(shuō)“貧瘠”的意思）從中你明白了什么？（森林具有防風(fēng)固沙,保護(hù)土地的作用，亂砍濫伐會(huì)使土地荒漠化）（板書(shū)：保護(hù)土地）

6、現(xiàn)在森林沒(méi)了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說(shuō)這段話的時(shí)候，心里肯定十分~~（難過(guò)，傷心，惋惜，心疼等等）請(qǐng)你再讀讀第四小節(jié)。

7、帶著這種心情讀讀云雀媽媽說(shuō)的話，指名讀。

8、分角色讀2——4節(jié)。

過(guò)渡：其實(shí)人類(lèi)的亂砍濫伐帶來(lái)的后果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們?cè)匐S著云雀它們飛到大河上空去看看。

三、學(xué)習(xí)5——10自然段

1、播放課文錄音5——10節(jié)。

2、它們看到了什么？

3、再讀讀第五節(jié)，你從這里感受到了什么？你從哪里感受到洪水很兇猛？

4、指導(dǎo)朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比喻句）“把??比作??”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復(fù)朗讀，體會(huì)洪水的危害。

5、所以小云雀不由得挨近了媽媽?zhuān)睦镆昂ε隆?，誰(shuí)能用害怕的語(yǔ)氣讀一讀。

6、媽媽怎樣回答他的？用什么語(yǔ)氣讀？（指導(dǎo)用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀，突擊“唉”這個(gè)擬聲詞）

7、說(shuō)明森林有什么作用？（防洪）

8、過(guò)渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪？森林水庫(kù)又是什么？自讀第10節(jié)。

9、指名按圖復(fù)述樹(shù)的各個(gè)部分如何蓄水？

6、“森林就是森林，怎么能說(shuō)是‘森林水庫(kù)’呢？”請(qǐng)默讀第十節(jié)，體會(huì)一下，你從中明白了什么？

（1）森林可以蓄水。（板書(shū)：蓄水）

（2）這可是我們平常不了解的知識(shí)，森林為什么能蓄水？

（3）老師覺(jué)得云雀媽媽很會(huì)說(shuō)話，說(shuō)得特別有條理，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，想想她是怎樣把話說(shuō)得這么有條理的？（相機(jī)板書(shū)“樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)下、土壤）這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物。

（4）再讀讀這一自然段，你會(huì)像云雀媽媽這樣有條理地講清森林是怎樣蓄水的嗎？

過(guò)渡：是啊，假如人們沒(méi)有亂砍濫伐，上游的森林還在，怎么會(huì)有洪水泛濫成災(zāi)呢？（板書(shū)：防洪）(出示知識(shí)鏈接)

7、你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？這是什么句？意思就是（引）——

四、學(xué)習(xí)11——13自然段

過(guò)渡：小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到了居住的森林，這時(shí)小云雀更加體會(huì)到了森林的重要性。讀一讀第11-13自然段，體會(huì)體會(huì)。

1、你知道森林還有哪些作用嗎？

2、為什么說(shuō)森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器？誰(shuí)能用“因?yàn)??所以”來(lái)完整的回答這個(gè)問(wèn)題？

3.教師引讀13自然段。

4．課堂練習(xí)。

1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，完成這個(gè)填空：

（出示）（1、森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)樗梢钥梢砸部梢?/p>

小結(jié)：剛才，我們一起和云雀看到了漫天飛舞的黃沙，目睹了泛濫成災(zāi)的河水，也感受到了這個(gè)大自然的空調(diào)器森林，此時(shí)此刻你想對(duì)森林說(shuō)什么？

（2）、交流感受，學(xué)習(xí)總結(jié)。

課文總結(jié)：森林實(shí)在太重要了，是因?yàn)開(kāi)_____________________。

森林實(shí)在太重要了，所以我們要__________________。

森林實(shí)在太重要了，我想對(duì)人類(lèi)說(shuō)：________________。

（可用其中的一種句式或幾種句式同用對(duì)今天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。）

過(guò)渡：小云雀也和大家有同感，接下來(lái)就讓我們?cè)賮?lái)把小云雀的心愿讀一讀。

五、學(xué)習(xí)14——15自然段

師引讀14自然段

去植樹(shù)，把沙漠變成綠洲，這是小云雀和他媽媽的心愿，也是你、我、他共同的心愿

引導(dǎo)朗誦“今天栽下綠色的希望，明天長(zhǎng)成參天的大樹(shù)。??”

六、歸納總結(jié)，提出希望。

1現(xiàn)在你知道小云雀為什么說(shuō)森林太重要了吧，你能根據(jù)板書(shū)，也告訴大家森林很重要嗎？用“因?yàn)??所以??”把森林的四個(gè)作用連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。對(duì)啊，森林實(shí)在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹(shù)的心愿（板書(shū)：種樹(shù)）

2希望大家從小做起，從身邊做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)我們共同的家園——大自然，讓我們能在綠意盎然的世界里健康、快樂(lè)地生活。

3、想象拓展，實(shí)踐心愿。

小云雀的心愿，也是它媽媽的心愿，更是我們?nèi)祟?lèi)共同的心愿。學(xué)了這篇課文之后，如果你再遇見(jiàn)有人亂砍濫伐樹(shù)木，你會(huì)怎樣做？你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

云雀的心愿

植樹(shù)造林

沙漠——————————→綠洲

森林實(shí)在是太重要了！

第五篇：云雀的心愿的作文

云雀的心愿的作文五篇

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的云雀的心愿的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

第二年春天，小云雀帶著一大幫小伙伴，向沙漠飛去。只見(jiàn)它們?nèi)蔽溲b：身穿防風(fēng)服，眼帶眼罩，頭戴安全帽，手拿鐵锨，身背樹(shù)苗，落到了沙漠一角。

“哇哦哈哈嘿！風(fēng)還是那么大！”小云雀埋怨說(shuō)。

它們放下百寶書(shū)包，開(kāi)始種樹(shù)，剋剋卡卡，尅尅卡卡，小云雀和伙伴們干的熱火朝天！

“咦？你們有沒(méi)有聽(tīng)到什么聲音？”小云雀問(wèn)，大家仔細(xì)一聽(tīng)，哇哦，真的耶！

突然，一陣逆風(fēng)刮了過(guò)來(lái)，幸好它們?cè)詷?shù)苗已經(jīng)快栽成一個(gè)小樹(shù)林了，風(fēng)立刻被化解了。

它們又飛到大河的上空，只見(jiàn)大河仍然波濤洶涌，讓人心驚膽戰(zhàn)，“降落！”小云雀和伙伴們落到了河邊。

河邊的石塊比較多，小云雀和伙伴們大概花了3個(gè)時(shí)辰的時(shí)間把一塊地清空了，接著，種樹(shù)開(kāi)始！

種啊種啊，種到了晚上，總算種完了。

幾天后，小云雀到沙漠上空觀察，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有風(fēng)沙了，大河再也不會(huì)波濤洶涌了。

小云雀開(kāi)心的笑了。

春天到了，云雀媽媽又帶著小云雀到處旅行。

它們飛呀飛呀，飛到一個(gè)城市上空。那個(gè)城市建筑雄偉，很是神氣。小云雀興奮地飛了下去，正好飛到一個(gè)垃圾桶的上空。只見(jiàn)垃圾桶周?chē)教幨抢?，一大群蒼蠅正圍著垃圾到處飛。這里的氣味快讓它喘不過(guò)起來(lái)。小云雀連忙振翅一飛，遠(yuǎn)離垃圾桶。

“這里的氣味真難聞！”小云雀埋怨說(shuō)。

“孩子，以前這里也一片干凈的土地，小河清澈，花草茂盛?？墒怯捎谌丝诘脑龆?，人們建起了巨大的城市，但垃圾也增多了，人們就安排了好多的垃圾桶來(lái)處理垃圾。但是，由于人們的懶惰，還是把垃圾隨便亂扔，也不注意垃圾分類(lèi)，結(jié)果，垃圾無(wú)法很好地處理，越積越多，就成了現(xiàn)在這個(gè)情況情形?！痹迫笅寢屝耐吹卣f(shuō)。

它們又飛呀飛，這次飛到一條馬路的上空。馬路上車(chē)來(lái)車(chē)往，汽車(chē)在快速行駛，就像一匹匹脫韁的野馬。馬路上汽車(chē)的“嘀嘀”聲；摩托車(chē)的“突突”聲……響成了一片。

“媽媽?zhuān)瑡寢屵@里的天空怎么灰灰的呀？”小云雀滿肚子疑惑。

“這是因?yàn)槿祟?lèi)的科技太發(fā)達(dá)了，他們?yōu)榱顺鲂懈奖?，便把‘汽?chē)’這種出行工具發(fā)明出來(lái)了。你注意到?jīng)]有，那個(gè)東西噴出好多尾氣，那是污染天空的罪魁禍?zhǔn)?。”云雀媽媽指著汽?chē)尾部的氣體說(shuō)。

“而且現(xiàn)在家家都富裕了，幾乎都都買(mǎi)了汽車(chē)。污染氣體越來(lái)越多，便會(huì)把天空給變得灰乎乎的了?！痹迫笅寢屟a(bǔ)充說(shuō)道。

回到家，小云雀非常有信心地說(shuō)：“媽媽?zhuān)魈煳揖脱闲』锇?，一起去宣傳環(huán)保，做一回‘環(huán)保小衛(wèi)士’！讓我們的明天會(huì)更加美麗！”

“好，明天我跟你們一起去?！痹迫笅寢尭吲d地說(shuō)道。

第二年春天，云雀媽媽和小云雀早早地站在森林里最高的樹(shù)上，企盼著朋友們的到來(lái)。

由于小云雀早已知道森林的重要作用。于是，它早在去年就開(kāi)始向小伙伴們普及森林知識(shí)，并向各位小伙伴發(fā)出誠(chéng)摯邀請(qǐng)，希望大家今年能一起來(lái)參加植樹(shù)造林，不知道他們會(huì)不會(huì)如約而至？小云雀喃喃自語(yǔ)，噢！媽媽、媽媽?zhuān)鼈儊?lái)了！云雀媽媽對(duì)小伙伴的到來(lái)表示熱烈的歡迎，小云雀像打了雞血一樣，興奮的的手舞足蹈，云雀媽媽和小云雀還為好朋友們舉行熱烈的歡迎儀式，歡迎儀式上大家載歌載舞，盡情享受著大自然賦予的優(yōu)美環(huán)境，儀式結(jié)束后，云雀媽媽和小云雀領(lǐng)著大伙興高采烈的朝沙漠走去。

到了沙漠，云雀媽媽就像總策劃，規(guī)劃著植樹(shù)的品種、植樹(shù)的.范圍、以及樹(shù)與樹(shù)的間距……小云雀不愧是媽媽的好幫手，主動(dòng)擔(dān)任起總指揮的工作，立即給大伙分工：兔子來(lái)挖坑，大象來(lái)澆水，袋鼠來(lái)運(yùn)肥料……機(jī)靈活潑的兔子先在沙地上挖出一個(gè)大一點(diǎn)的坑，它挖的真快?。‰S后，袋鼠從大口袋里捧出一些肥料放在坑里，再把樹(shù)扶好，不讓它偏到一邊去。然后，小野豬用它的鼻子把土填滿了坑，大家又用腳把土踩實(shí)。最后，大象走了過(guò)來(lái)，用森林里的山泉水給小樹(shù)苗痛痛快快地“洗了個(gè)澡”。就這樣，它們種啊種，種了一棵又一棵。大伙干的熱火朝天，個(gè)個(gè)都累得汗流浹背，但是，沒(méi)有一個(gè)打退堂鼓，經(jīng)過(guò)一個(gè)上午的奮戰(zhàn)，沙漠又新增了一大片綠洲，小伙伴們都為今天有意義的活動(dòng)感到驕傲和自豪。不知不覺(jué)時(shí)間已經(jīng)接近中午，沙漠的天氣是無(wú)比炎熱，而且氣溫變化的特別快，就像人們常說(shuō)的：“早穿棉，午穿紗”。為了防止大伙中暑，云雀媽媽鳴鑼收兵。

小伙伴們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到云雀媽媽大森林的家，小伙伴們大喊：“好涼爽呀！真是太舒服了！”云雀媽媽說(shuō)：“這就是前人栽樹(shù)，后人乘涼；我們今天不能僅僅做一個(gè)受益者，更應(yīng)該做一個(gè)貢獻(xiàn)者或奉獻(xiàn)者。”于是，小伙伴們商定：只要在這個(gè)春天有時(shí)間，一定還要再去沙漠植樹(shù)，只有這樣我們家園才能避免風(fēng)沙的侵害，因此，我們要向沙漠宣戰(zhàn)，要讓沙漠變成茂密的森林！要讓我們的家園變成青山和綠水！

一千年后的世界，會(huì)是什么樣子？

科技飛速發(fā)展？美好世界？還是……不，不，都不是。一千年后的世界，荒無(wú)人煙，沒(méi)有一棵樹(shù)，哪怕是一片樹(shù)葉也不可能有……偶爾有幾只搬遷的動(dòng)物悲哀地走過(guò)……

一對(duì)云雀飛過(guò)，尋覓著可以落腳的地方?？墒?，飛過(guò)的地方，一處不如一處。狂風(fēng)大作，咆哮這吹起陣陣風(fēng)沙，迷得它們睜不開(kāi)眼睛。

“這兒的風(fēng)沙真討厭！”小云雀生氣地嘟囔著?！鞍Γ质翘烊坏摹鼔m器’一年可滯塵三十二噸哪！”云雀媽媽嘆了口氣，接著說(shuō)：“樹(shù)沒(méi)了，風(fēng)沙長(zhǎng)驅(qū)直入，人啊……唉……”云雀媽媽不忍心說(shuō)了。

說(shuō)著說(shuō)著，他們來(lái)到了一條河水洶涌的大河上。小云雀往媽媽身旁靠了靠，問(wèn)：“媽媽?zhuān)@里的河水為什么這樣兇呀？”云雀媽媽搖了搖頭，無(wú)奈地說(shuō)：“森林也是‘天然蓄水庫(kù)’樹(shù)冠能擋水，樹(shù)根能吸水，長(zhǎng)在樹(shù)身上的青苔能蓄水……”云雀媽媽一邊說(shuō)一邊掐指頭算樹(shù)的好處?！昂⒆樱憧?，有樹(shù)多好??！……而且森林還是天然‘空調(diào)’——”“森林就是森林，怎么能說(shuō)是空調(diào)呢？”小云雀疑惑的問(wèn)道?！昂⒆?，你不懂，樹(shù)葉遮去陽(yáng)光，有了涼涼的樹(shù)蔭，就舒服多了?！?/p>

小云雀聽(tīng)了，點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“哦！原來(lái)樹(shù)有那么多好處呀！等我們能找到安身之地了，我一定要約幾個(gè)小伙伴去種樹(shù)。這是我的心愿。”

“這也是我的心愿，到時(shí)候我們和你一起去?！痹迫笅寢屨f(shuō)。

我默默的為他們祈禱，希望他們平安無(wú)事！人啊……環(huán)境啊……唉……我可不希望呀……

讀了《云雀的心愿》這篇文章，我覺(jué)得我們要是不保護(hù)環(huán)境那真是太可怕了！

一開(kāi)始，小云雀和媽媽在沙漠上空遇到了大風(fēng)沙，這片沙漠原來(lái)是茂密的森林，可是后來(lái)人類(lèi)砍伐樹(shù)木，樹(shù)木變得越來(lái)越少，鳥(niǎo)兒沒(méi)有了家，動(dòng)物也都逃到別的地方去了。漸漸地這里就沒(méi)有了樹(shù)，于是就變成了貧瘠的沙漠。

然后它們又看見(jiàn)一條大河，渾黃的河水像脫韁的野馬，把許多村莊淹沒(méi)了，這也是人類(lèi)亂伐樹(shù)木的緣故。森林水庫(kù)沒(méi)有了，造成水土流失，大量泥沙被水沖走了，造成了可怕的水災(zāi)。

森林生態(tài)環(huán)境如果變好了，我們?nèi)祟?lèi)的生存環(huán)境就會(huì)變好。但是有些人不顧這些，仍然亂砍亂伐。森林實(shí)在太重要了！明年春天，我一定要邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。這不光是小云雀的心愿，也是我的心愿。明年春天，我也想邀上小伙伴和小云雀一起去沙漠植樹(shù)。