第一篇：云雀的心愿上課

19、云雀的心愿（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、知道森林的寶貴作用，懂得不愛護(hù)森林將會(huì)有嚴(yán)重的后果，理解云雀的心愿。

3、有條理地講述森林的重要作用，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道森林的寶貴作用，懂得不愛護(hù)森林將會(huì)有嚴(yán)重的后果，理解云雀的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——云雀的心愿。

2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道云雀的心愿是什么嗎？（板書：讓沙漠變成綠洲）

3、多么美好的心愿??！課文中哪一自然段告訴我們的？（課件出示第14自然段）讀讀這段話，想一想：云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？

（森林實(shí)在是太重要了！顯紅）指讀，（這兒是個(gè)感嘆句，誰(shuí)再來(lái)讀）齊讀

4、是什么讓他感受到森林實(shí)在是太重要了呢？ 讓我們跟隨小云雀和它的媽媽一起去看看，好嗎？它們都到過(guò)哪些地方呢？

它們先飛到了——(沙漠上空)隨后來(lái)到（大河上空）——最后回到了——（森林）（板）沙漠 大河 森林

二、精讀課文

（一）沙漠

1、讓我們跟著他們先到沙漠上空看看，請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀2到4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)他們看到了什么？

指名說(shuō)

出示句子：一陣狂風(fēng)刮來(lái)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。

3、（板：黃沙漫天）“漫天飛舞”是什么樣子，你見到過(guò)嗎？

4、誰(shuí)來(lái)讀 評(píng)價(jià)：（黃沙到處都是）黃沙布滿了整個(gè)天空 黃沙滿天滿地 你的朗讀讓我們身臨其境，眼睛睜不開了，路也看不清了。（黃沙到處飛舞，身上就不用說(shuō)了，凡是露在外面的頭發(fā)里 嘴巴里 鼻子里 耳朵里 全都是沙子）

加以音效

5、補(bǔ)充：狂風(fēng)刮過(guò)，黃沙飛到哪里去了？（天上）又飛到哪里（地上）還飛到哪里？（人們的屋子里，人們的眼睛里，嘴巴里，耳朵里，人們的衣服里?）真是無(wú)孔不入啊。

你能把這樣的畫面讀出來(lái)嗎？自己先試試？

評(píng)：這風(fēng)可真夠猛的，人們都邁不開步了，（或還不夠猛 或是一陣微風(fēng)，只輕輕吹動(dòng)樹梢）聽著你的朗讀我仿佛看到，黃沙把整個(gè)天空都遮蓋住了！聽著你的朗讀，我仿佛看到漫天的黃沙直往人們身上鉆。（我的眼睛里只有一顆沙塵，風(fēng)沙不大）刮得我們渾身都是，可真難受。

6、你喜歡這里的風(fēng)沙嗎？這里的風(fēng)沙可真讓人（討厭）

7、出示小云雀的話：這里的風(fēng)沙真討厭！小云雀埋怨地說(shuō)。

指名讀小云雀的話（小云雀心里充滿了怨言，誰(shuí)再來(lái)讀出這份埋怨 打出埋怨）

8、可誰(shuí)又能想到，以前這里是茂密的森林，鮮花遍地，綠樹成蔭，一切都是那么美好，可是現(xiàn)在卻慢慢變成狂風(fēng)肆虐、黃沙漫天、寸草不生的“貧瘠的沙漠”。（出示兩幅圖）是什么原因使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠？（“亂砍濫伐”）

9、誰(shuí)來(lái)做云雀媽媽告訴大家？“亂砍濫伐”中的“濫”又是什么意思？（選擇①不加節(jié)制②流水漫溢）

“亂砍濫伐”的意思就是？

10、看到蔥郁的森林一片片倒下，看到貧瘠的沙漠一點(diǎn)點(diǎn)吞噬美麗的土地，多么令人心痛?。∥覀円黄饋?lái)讀讀云雀媽媽的話，讀出心疼，讀出云雀媽媽的心聲。

11、小結(jié)：失去了森林的保護(hù)，風(fēng)沙就會(huì)肆意地吹過(guò)來(lái)，土地就會(huì)變成貧瘠的沙漠，看來(lái)，森林有什么作用?。浚ò鍟鹤钃躏L(fēng)沙）

12、森林可以阻擋風(fēng)沙，難怪小云雀最后說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了” 評(píng)價(jià);1是啊，如果失去了森林，土地可要變成貧瘠的沙漠的呀！怎么不重要呢?圈出“太重要了”

（二）大河

他們又飛呀飛，飛到了——大河上空，出示句子：①只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這段話，這段話中哪個(gè)詞令你感受最深？讓你感受到什么？

“野馬”：在你印象中，野馬是怎樣的？野性難馴，橫沖直撞 不受控制 膽大妄為

掙脫了韁繩的野馬簡(jiǎn)直就像（發(fā)了狂 無(wú)法收拾 無(wú)法無(wú)天）文中把河水比作脫韁的野馬，感受到河水怎么樣?(來(lái)勢(shì)兇猛/勢(shì)不可擋)指讀這句話

“咆哮”： “咆哮”你仿佛聽到怎樣的聲音？（震耳欲聾，虎嘯獅吼，天摧地塌 岳撼山崩）洪水奔騰著轟鳴著向下游 “沖去 ”從這個(gè)“沖”字你感受到什么？ 速度多快，水流多急，氣勢(shì)多大呀！它所到之處，肯定是一片汪洋

2、你能讀出這樣兇猛的河水嗎？

指讀這句話 評(píng)：

1、洶涌的洪水帶著萬(wàn)鈞之力，向我們撲來(lái)了，2、他就象發(fā)了狂的野獸，肆無(wú)忌憚，摧毀一切。

3、能沖得再有力些嗎？

4、讓咆哮聲再響些。

3、就這樣，有幾處河堤被沖垮了，一些村莊被淹在洪水之中。讀了這句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

讓我們一起去看看這發(fā)狂的、兇猛的洪水，這是2002年7月發(fā)生在延安子長(zhǎng)縣的一場(chǎng)洪水

看錄像感受洪水

無(wú)情的洪水奪走了多少無(wú)辜的生命；無(wú)情的洪水使多少人家破人亡。這就是洪水“泛濫成災(zāi)” 把我們看到的、聽到的、感受到的融入我們的朗讀中，齊讀

“泛濫成災(zāi)”的“濫”？（流水漫溢）（同學(xué)們看，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中卻有著不同的解釋，記住了，以后如果遇到不理解的詞，一定要好好查查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。）

“泛濫成災(zāi)”的意思是？

4、這洪水讓小云雀多害怕呀！出示6——7小節(jié)，他不由得挨近了媽媽。大叫起來(lái)—— 指名讀第七節(jié)

評(píng)：小云雀不明白河水怎么這么兇猛！我聽出了小云雀的害怕。

5、云雀媽媽是怎么回答的，出示第八小節(jié)，讀讀這段話，你讀出了云雀媽媽怎樣的心情？（惋惜、無(wú)奈、痛心）

指名讀（評(píng)讀：“唉”這一聲嘆息，讓大家感受到了媽媽的憂傷/ 如果你把“嘆了一口氣”讀好，就更能令人感受到云雀媽媽的無(wú)奈了。/ 這“嘆了一口氣”令我們感受到了媽媽的無(wú)奈。/森林被砍光了，多令人難受?。。?/p>

6、聽了媽媽的話，小云雀感到很奇怪，森林就是森林，怎么能說(shuō)是“森林水庫(kù)”呢？它又是怎樣蓄水的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話（第10自然段）

（1）現(xiàn)在你知道森林是怎樣蓄水的了嗎？先和同桌說(shuō)一說(shuō)

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)說(shuō)了，先別急，看，這是森林里的一棵大樹，能否看著這幅圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)

指名說(shuō)，出示動(dòng)詞，師述 小結(jié)：樹冠，枝繁葉茂，就像一把把撐開的大傘，雨水就被它擋住了，不會(huì)直接沖刷地面了。樹干上的苔蘚/樹下的枯枝敗葉就像是海綿吸收雨水/土壤把剩下的雨水儲(chǔ)存起來(lái)，瞧，動(dòng)詞用得多準(zhǔn)確呀！

（2）一棵樹可以蓄好多好多水，成千上萬(wàn)棵樹連起來(lái)，森林的蓄水本領(lǐng)可真大啊，引讀變紅;森林不就是一座大水庫(kù)嗎？這可是一句反問(wèn)句，語(yǔ)氣可強(qiáng)烈了，誰(shuí)再來(lái)讀

他的意思就是，（森林就是一座大水庫(kù)）

(3)作者在介紹各部分的蓄水本領(lǐng)時(shí)又是按什么順序來(lái)寫的？同學(xué)們可以快速地看一下這個(gè)部分。（由上而下的順序）作者先寫了（），接著寫了（），最后寫了（），寫得多有條理??！同學(xué)們自己在寫作文的時(shí)候，也要像作者一樣合理地安排結(jié)構(gòu)和順序，這樣才能讓讀者看得清楚、明白。

(4)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這段話是怎樣的構(gòu)段方式？

是啊，這段話先總的說(shuō)森林可以蓄水，然后又從上到下介紹了各部分的蓄水本領(lǐng)，最后一個(gè)反問(wèn)總結(jié)森林的確是一座大水庫(kù)，多有條理?。∥覀円黄饋?lái)感受一下。全班同學(xué)一起讀總－分－總讀

（5）聽到這里，我們明白了森林不但可以阻擋風(fēng)沙，還可以（板書：防洪蓄水）

由此可見：森林實(shí)在是太重要了！圈出“實(shí)在”

（三）森林

1、引讀第11節(jié)，小云雀和媽媽飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵大樹上休息。

這是小云雀和她媽媽的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，你能從對(duì)話中知道森林還有什么作用？（13自然段）

2、自由交流（點(diǎn)到冬暖夏涼，原來(lái)，森林還可以調(diào)節(jié)氣溫，難怪課文把它比做一個(gè)巨大的空調(diào)器呢?。ㄓ辛松挚照{(diào)器，多舒適 要不然，嚴(yán)寒和酷熱會(huì)多么難熬呀！）板書：調(diào)節(jié)氣溫

引說(shuō)：森林不但能阻擋風(fēng)沙，而且能防洪蓄水，還能調(diào)節(jié)氣溫，我們不禁要說(shuō)：森林實(shí)在是太重要了！

三、總結(jié)延伸，升華主題

1、到這兒，探索之旅結(jié)束了，但有一個(gè)感受卻深深地扎根在了我們心里，那就是？（森林實(shí)在是太重要了！）（齊讀）

2、（出示：森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)?/p>

。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 森林實(shí)在是太重要了，還有很多的“因?yàn)椤保ò鍟??）誰(shuí)來(lái)根據(jù)你課外搜集的資料再來(lái)給大家介紹一下森林還有哪些作用？（學(xué)生交流、出示：能凈化空氣，阻擋噪音，吸收有毒氣體等等）

2、森林的好處可真多！我們的森林——實(shí)在是太重要了！所以小云雀一邊聽著媽媽的話，一邊發(fā)自肺腑地說(shuō)：（出示引讀14自然段）誰(shuí)來(lái)讀

評(píng)價(jià)；

1、你把一定讀得多好，讓我們感受到了小云雀心愿的堅(jiān)定。

2、“到沙漠種樹 沙漠變綠洲（板書）”，這心愿是多么美好。這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。

3、課文總結(jié)：森林實(shí)在太重要了，是因?yàn)開_____________________。森林實(shí)在太重要了，所以我們要__________________。森林實(shí)在太重要了，我想對(duì)人類說(shuō)：______________。

4、同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，植樹造林，保護(hù)環(huán)境，讓我們生活的空間處處綠意盎然，讓我們賴以生存的地球變成我們美好的家園。

四、布置作業(yè)

1、分角色朗讀課文。

2、圍繞中心句“森林實(shí)在是太重要了”寫一段話，可以用書中的句子，也可以結(jié)合課外資料。

板書設(shè)計(jì)：

云雀的心愿——讓沙漠重新變成綠洲

沙漠 黃沙漫天

遮擋風(fēng)沙 大河 泛濫成災(zāi)

森林實(shí)在是太重要了！

防洪蓄水 森林 冬暖夏涼

調(diào)節(jié)氣溫

第二篇：云雀的心愿

《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、4、正確、流利、有感情的朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“泛濫成災(zāi)”、“亂砍濫伐”、“貧瘠”等詞語(yǔ)。能夠用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)。

感受森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用。充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身所帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

※ 有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用，認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入(點(diǎn)題)

1、（板書：云雀的心愿）師：同學(xué)們，云雀是什么樣的動(dòng)物？先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，（ppt出示云雀圖片）這就是云雀。（師介紹：云雀生活在茂密的大森林里，它們天然有一副好嗓子，而且飛行本領(lǐng)很高。能一口氣沖上高高的云霄。）他還有一個(gè)美好的愿望呢，讓我們一起走進(jìn)這篇童話故事——《云雀的心愿》，齊讀課題。

2、看到課題，你想提出什么問(wèn)題？（例如：心愿是什么？為什么會(huì)有這樣的心愿？等）

3、師談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)對(duì)這些問(wèn)題有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)

1、同桌交流二、三題

2、師：下面，老師先來(lái)檢查大家對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。檢查生字詞（出示詞語(yǔ)）（ppt按組出示）

沖垮 沖刷 土壤 樹冠 ※ 討厭 邀上 擦去 苔蘚

漫天飛舞 泛濫成災(zāi) 亂砍濫伐 ※ 貧瘠的沙漠 脫韁的野馬

a、出示第一組時(shí)：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這一組里有一個(gè)多音字，“樹冠”，“冠”的讀音為“樹冠（guān）”，你知道大樹的那一部分被稱作樹冠嗎？（ppt出示大樹圖）大家觀察樹冠像戴在樹干上的——（帽子），所以當(dāng)帽子講的時(shí)候，讀guān。

（ppt出示詞語(yǔ)“冠軍”）同學(xué)們，這個(gè)詞你們會(huì)讀嗎？這個(gè)“冠”是什么意思？當(dāng)居第一位，或比賽第一名的時(shí)候讀guàn。

b、在出示第三組時(shí)，這兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“濫”字，但他們的意思是不同的，你能選出正確的意思嗎？（ppt出示“濫”的解釋。）

① 流水漫溢 ②不加選擇，不加節(jié)制 ③浮泛，不含實(shí)際 ▲ 亂砍濫伐（）▲ 泛濫成災(zāi)（）

【四組分別出示完畢后，出示所有的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀】

C、學(xué)寫生字“壤” 師：在這一課中，有一個(gè)字筆畫特別多，你們有信心把他寫好嗎？

1)從結(jié)構(gòu)上來(lái)看?！叭馈笔?結(jié)構(gòu)。

2)那在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？哪個(gè)同學(xué)想提醒一下同學(xué) 3)教師范寫，學(xué)生描紅一個(gè)，寫一個(gè)。

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能把《云雀的心愿》這個(gè)故事的主要內(nèi)容講給大家聽。（及時(shí)評(píng)價(jià)：能夠通過(guò)自主讀書，就了解了故事的內(nèi)容，真棒?。?/p>

三、精讀感悟 <一> 師：通過(guò)讀書，我們知道這篇故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林看到的一些情況，現(xiàn)在哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)云雀飛過(guò)哪些地方？

1、指生來(lái)說(shuō)，飛到了沙漠的上空，大河的上空。

師引：（ppt）他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。

2、同學(xué)們，你們瞧，這就是茫茫的沙漠。（ppt圖片）你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下沙漠嗎？{寸草不生，不毛之地，人跡罕至，了無(wú)人煙等} 師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長(zhǎng)不出莊稼和樹木，課文里的哪個(gè)詞可以形容這樣的土地？

生：貧瘠。

師：說(shuō)的真好。沙漠的環(huán)境這樣惡劣，難怪小云雀要說(shuō)——指生說(shuō)：這里的風(fēng)沙真討厭！【師：我聽出了你很討厭這里。指生乙說(shuō)，小云雀，你喜歡這里嗎？你會(huì)怎樣說(shuō)？】 【師：誰(shuí)能用討厭的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話？指名讀。齊讀?！?/p>

3、云雀媽媽看了這樣的情景卻很心疼，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第4小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：媽媽為什么會(huì)心疼？ 指生說(shuō)

（ppt出示句子）“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來(lái)由于人們亂砍濫伐，樹木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠（jí）的沙漠”媽媽心疼的說(shuō)。師：同學(xué)們，你們看，這里以前是茂密的森林，由于人們亂砍濫伐，樹木越來(lái)越少，就變成了貧瘠的沙漠。這是多么令人心痛啊。讓我們一起來(lái)讀一讀。

4、人類亂砍濫伐樹木，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，這是多么令人心疼啊。小云雀和媽媽繼續(xù)向前飛，飛呀飛呀，飛到了大河的上空。小云雀看到了什么？

（ppt出示）他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。師：同學(xué)們，你們瞧，這就是洪水。（播放視頻或圖片）

水流多猛呀，如同脫韁的野馬咆哮著沖去，沖垮了河堤，淹沒村莊?？吹竭@樣的情景你的心情怎樣？（害怕，恐懼等）生談完接著讀讀這一段

5、兇猛的洪水令小云雀害怕，云雀媽媽則為失去森林水庫(kù)而惋惜，來(lái)，我們來(lái)分角色讀讀它們的話。（男女生分角色朗讀課文6~10自然段。）ppt出示6~10自然段 <二>

1、從媽媽說(shuō)的這段話中，看看有沒有問(wèn)題要提出來(lái)。（例如：為什么說(shuō)森林是“森林水庫(kù)”？）

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀9—13自然段，看能不能明白這個(gè)問(wèn)題？再想一想，云雀媽媽還把森林說(shuō)成是什么？并填寫學(xué)習(xí)卡第五題的內(nèi)容。

3、集體交流：同學(xué)們，云雀媽媽為什么說(shuō)森林是森林水庫(kù)？我們來(lái)集體交流一下。同學(xué)們看老師給大家的提示，這個(gè)提示的目的是想幫助大家在說(shuō)明一個(gè)事物或一種情況時(shí)，學(xué)會(huì)有條理的說(shuō)。

指生回答。問(wèn)：xxx同學(xué)說(shuō)的明白，有條理嗎？他是怎樣有條理的說(shuō)的？

分析：森林可以?！景鍟钏窟@是一句概括的句子，也就是總說(shuō)；接下來(lái)又抓住樹冠、、樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉、森林里土壤分別從三個(gè)不同的方面來(lái)體現(xiàn)森林為什么能蓄水。這是具體的說(shuō)，也就是分說(shuō)。這種寫作方法是——總分寫法【側(cè)板書】

師（小結(jié)）：作者用總分寫法把這一段寫得這么清楚，這么明白，這么有層次，讓我們一起讀一讀這一段，體會(huì)一下這樣寫的好處。

4、云雀媽媽還說(shuō)森林是一個(gè)。為什么說(shuō)是一個(gè)空調(diào)器？你們用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（冬暖夏涼）

誰(shuí)來(lái)有條理的說(shuō)一說(shuō)為什么森林是一個(gè)空調(diào)器。

師評(píng)：xxx同學(xué)在介紹森林是空調(diào)器時(shí)，也運(yùn)用了先總說(shuō)后分述的方法，說(shuō)的清晰明了。

5、森林除了蓄水和調(diào)節(jié)氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？聯(lián)系生活實(shí)際想一想，根據(jù)我們剛剛學(xué)過(guò)的總分寫法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

6、集體交流：先交流森林的其他作用，引出，看來(lái)森林—實(shí)在是太重要了！【板書】

7、師：“森林”實(shí)在是太重要了，可如果人們不加節(jié)制的亂砍濫伐，沒有森林來(lái)蓄水保土，沒有森林來(lái)阻擋風(fēng)沙，我們的生活就會(huì)像小云雀飛出森林看到的那樣，沙漠—黃沙漫天；河水—泛濫成災(zāi)。小云雀一路飛，一路看，一路聽，他懂得了“森林實(shí)在是太重要了”，所以他的心底里生發(fā)出一個(gè)美好的心愿——讓沙漠重新變回綠洲。讓我們一起讀讀14自然段小云雀的話。

8、師：是呀，森林實(shí)在是太重要了。誰(shuí)也無(wú)法忍受在惡劣的環(huán)境下生存。優(yōu)美的環(huán)境，清新的空氣，盎然的綠色，這一切都需要我們正確認(rèn)識(shí)到植樹造林和環(huán)境保護(hù)的重要性，“植樹造林抗風(fēng)沙，遍地都是好莊稼”，這一切不但是云雀的心愿，也是我們共同的心愿。

四、拓展延伸

1、可是在當(dāng)今社會(huì)中，人類對(duì)大自然的破壞還有很多——ppt補(bǔ)充 霧霾籠罩的城市，淡水資源的缺乏，瀕危動(dòng)物的滅絕，2、今天老師請(qǐng)大家為人類寫一封信，選一個(gè)內(nèi)容，如水，空氣，有條理的說(shuō)說(shuō)他們的重要性，并寫出你的心愿。

板書設(shè)計(jì)：

19、云雀的心愿

蓄水

森林 空調(diào)器 實(shí)在太重要了、、、、、、讓沙漠重新變成綠洲

第三篇：《云雀心愿》說(shuō)課稿

《云雀心愿》說(shuō)課稿

《云雀心愿》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第6單元的一篇科普童話故事。這個(gè)單元是以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。課文故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，采用對(duì)話的形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過(guò)沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所感、所言，從而說(shuō)明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的密切關(guān)系。課文中美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈對(duì)比，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)生

四年級(jí)的學(xué)生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)生有了前面《沙漠中的綠洲》這篇課文的積累，對(duì)本課所表達(dá)的森林對(duì)于環(huán)境的重要作用以及“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然”這一主題比較容易領(lǐng)會(huì)和接受。同時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響有所了解，但對(duì)其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的認(rèn)識(shí)和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學(xué)生對(duì)童話故事的興趣有所減弱，但對(duì)新鮮事物仍有很強(qiáng)的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場(chǎng)面，可以成為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)點(diǎn)和閱讀能力的提升點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)《課標(biāo)》，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識(shí)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會(huì)人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、能聯(lián)系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說(shuō)寫，并用上“可以…也可以…”的句型。

3、能抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4、能充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身帶來(lái)的危害，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，產(chǎn)生植綠護(hù)綠的愿望。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個(gè)大水庫(kù)，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識(shí)水平的限制，我把理解“亂砍濫伐”定位難點(diǎn)，同時(shí)也貫穿了全文。

五、說(shuō)教學(xué)策略

《云雀的心愿》這篇課文，其內(nèi)容與情感都凝聚在“森林實(shí)在是太重要了”這一句話上。“森林實(shí)在是太重要了”就是這篇文章的教學(xué)點(diǎn)。圍繞這個(gè)教學(xué)點(diǎn)可以進(jìn)行這樣的質(zhì)疑：為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”？因?yàn)樗恰吧炙畮?kù)”，因?yàn)樗恰翱照{(diào)器”，所以這篇文章教學(xué)的關(guān)鍵詞是“森林水庫(kù)”“空調(diào)器”。而回答這一問(wèn)題的語(yǔ)段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學(xué)的典型語(yǔ)段。

1、以讀代講法

學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開故事情節(jié)的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2、情境教學(xué)法

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻，如同身臨其境，加深其感受。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、洪水泛濫的視頻等

七、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）抓住“心愿”，揭示教學(xué)點(diǎn)

開課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧課文教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書：（沙漠→綠洲）緊接著，我通過(guò)“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？”這一問(wèn)題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)悟重點(diǎn)段

“森林水庫(kù)”“空調(diào)器”是本課的關(guān)鍵詞，它們所在的段落即是文章的重點(diǎn)段。其中，對(duì)“森林水庫(kù)”“空調(diào)器”的理解又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。如何才能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？這就要在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮優(yōu)生的帶動(dòng)作用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，用集體的智慧解決重難點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的閱讀理解能力在實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。此時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生用上“可以……也可以……”的句式。

（三）讀場(chǎng)景描寫，敲出共振點(diǎn)

森林是如此重要，因而它顯得是那么美麗。魯迅說(shuō)：“把美毀滅給人看”，會(huì)讓人徹骨地痛。當(dāng)學(xué)生們還在為森林發(fā)揮的巨大作用贊嘆不已時(shí)，一組黃沙漫天，洪水泛濫的動(dòng)態(tài)畫面會(huì)強(qiáng)烈地沖擊他們的視聽。（朗讀：孩子們，以前這里也是一片茂密的森林，后來(lái)，由于人們亂砍濫伐，樹木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠，一陣陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得人睜不開眼。森林的消失，使得洪水泛濫成災(zāi)，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在了洪水之中。）由畫面到文字，由感官到心靈，通過(guò)配圖朗讀，角色朗讀，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在心靈極劇震憾的同時(shí)，明白破壞森林的嚴(yán)重后果，思考災(zāi)難的根源，從而體會(huì)云雀媽媽的心痛，產(chǎn)生情感的共鳴。讓沙漠重新變成綠洲，是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們的心愿。最后，讓孩子們有感情地朗讀小云雀的話：“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。”

（四）觀萬(wàn)千生靈，撥出弦外音

云雀的心愿，呼喊出自然中萬(wàn)千生靈共同的心聲；云雀的心愿，拷問(wèn)著人類作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的責(zé)任與良心。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延即是生活的外延，因此，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我將學(xué)習(xí)引向廣闊的生活，通過(guò)一組鏡頭，讓學(xué)生聆聽萬(wàn)千生靈的心愿。此時(shí)，我順勢(shì)提問(wèn)：面對(duì)萬(wàn)千生靈的呼喊，你心中有什么樣的愿望？在學(xué)生交流匯報(bào)之后，再次復(fù)現(xiàn)課文的重點(diǎn)段，請(qǐng)學(xué)生齊讀。在教學(xué)的最后，結(jié)合舊知識(shí)，我以鼓動(dòng)性的話語(yǔ)“走，讓我們?nèi)ブ矘洹?，引?dǎo)學(xué)生齊讀第一課的詩(shī)歌的最后一節(jié)，在學(xué)生形成飽滿的情感體驗(yàn)、產(chǎn)生植綠護(hù)綠的主體愿望之后結(jié)束全文教學(xué)。

《云雀心愿》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第6單元的一篇科普童話故事。這個(gè)單元是以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。課文以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過(guò)沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所言，從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、說(shuō)目標(biāo)：

針對(duì)的特色以及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識(shí)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會(huì)人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、使學(xué)生在情境說(shuō)話中自覺地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言。

3、試著分角色朗讀課文

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個(gè)大水庫(kù)，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識(shí)水平的限制，我把理解“亂砍濫伐 “定位難點(diǎn)，同時(shí)也貫穿了全文。

四、說(shuō)教法

1、以讀代講法

學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開故事情節(jié)的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2、情境教學(xué)法

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。再教學(xué)中我多出采用了這一教法，讓學(xué)生如同身臨其境，加深其感受。

3、扶放結(jié)合法

在教學(xué)森林“水庫(kù)”和森林的“空調(diào)器“作用時(shí)，我由扶到放，給學(xué)生表格、填空等作為自學(xué)的拐杖，小組討論交流，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

四、說(shuō)學(xué)法

1、圈劃批注法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過(guò)學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語(yǔ)，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的感情。

2、小組學(xué)習(xí)法

在教學(xué)過(guò)程中，我多出采用小組學(xué)習(xí)法，不僅讓學(xué)生小組分角色朗讀，也讓他們小組自學(xué)，這樣不但可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流已經(jīng)傾聽的能力，這也是現(xiàn)在孩子最缺乏的。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、洪水泛濫的視頻等

六、課時(shí)劃分

本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)主要是基礎(chǔ)的字詞教學(xué)，能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)書寫田字格里的生字。同時(shí)理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)小云雀的心愿。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)的一、二、三段，了解森林的重要性，進(jìn)而倡導(dǎo)全人類保護(hù)森林、植樹造林。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

整堂課我是這樣設(shè)計(jì)的，首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解小云雀的心愿是什么？為什么會(huì)有這樣的心愿？接著圍繞“森林是在是太重要了”一句展開第二部分的教學(xué)，分別通過(guò)小云雀在沙漠、大河上空和森林三個(gè)地點(diǎn)感受森林的重要性。最后是遷移拓展，實(shí)踐 “心愿”，通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生理解保護(hù)森林必須從我做起。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解“心愿”

教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書：（沙漠→綠洲）

緊接著，我通過(guò)“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？”這一問(wèn)題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）精讀課文，感受森林的重要性

1、沙漠

一開始，我會(huì)創(chuàng)設(shè)旅行的情景激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們就跟著小云雀和她媽媽的步伐一起去旅行吧！他們本次旅程的首站在哪里？接著讓學(xué)生讀讀文中描寫沙漠的文字，圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了怎樣的情景？”這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)”“漫天飛舞”等詞語(yǔ)感受沙漠環(huán)境的惡劣。接著我會(huì)出示沙漠圖片和大風(fēng)的聲音，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境：你走在沙漠上，狂風(fēng)肆虐，你無(wú)法睜開眼睛，此時(shí)你感覺如何？沙塵暴席卷而來(lái)，阻擋了你的去路，你感覺如何？放眼望去，沙漠中沒有綠色植物的影子，你感覺如何？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境使學(xué)生像小云雀一樣討厭沙漠，朗讀起來(lái)也更到位，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解這樣的沙漠用媽媽的話說(shuō)就是“貧瘠的沙漠”。在教學(xué)“亂砍濫伐”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)我會(huì)播放一段視頻，讓學(xué)生理解沒有節(jié)制地砍伐就成為“亂砍濫伐”。接著通過(guò)各種形式的朗讀表現(xiàn)出小云雀的埋怨和媽媽的心疼。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)開__________.教師相機(jī)板書:防風(fēng)

2、大河上空

我會(huì)這樣過(guò)渡：然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴(kuò)張，讓我們隨著小云雀的步伐繼續(xù)前進(jìn)。接著播放大河泛濫的視頻讓學(xué)生展開想象說(shuō)說(shuō)：“渾黃的河水像——————咆哮著向下游沖去?！甭?lián)系實(shí)際理解“泛濫成災(zāi)”接著讓學(xué)生讀讀文中描寫大河的課文，找出能讀懂“泛濫成災(zāi)”意思的詞語(yǔ)，小組分角色練讀。想想洪水淹沒了村莊沖垮了河堤，還淹沒了什么，沖垮了什么，從而感受森林的重要性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、精讀品味，感受大水庫(kù)、空調(diào)器的作用

這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)學(xué)生：“森林就是森林，為什么媽媽說(shuō)是森林水庫(kù)呢？”讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第10小節(jié)），并談?wù)勛x后感受，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大水庫(kù)的神奇作用，、我出示一張表格，讓學(xué)生讀課文找出森林是如何蓄水的,按照“名稱”和“作用”填，同時(shí)出示大樹照片，相機(jī)理解樹冠、樹干和土壤。這段話的最后一句是個(gè)反問(wèn)句，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生將其改為陳述句，朗讀對(duì)比，體會(huì)反問(wèn)句的好處。最后通過(guò)朗讀體會(huì)森林的蓄水作用。

空調(diào)作用的那段則是簡(jiǎn)單的通過(guò)填空讓學(xué)生復(fù)述課文，解釋森林是如何做到調(diào)節(jié)溫度即可。最后趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌€有哪些作用，用可以、、、也可以說(shuō)說(shuō)森林的重大作用，最后引導(dǎo)學(xué)生再感情朗讀課文。這也是可有要求學(xué)生要掌握的內(nèi)容。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，以上環(huán)節(jié)中，我采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本和文本反復(fù)對(duì)話，在反復(fù)朗讀過(guò)程中，領(lǐng)悟到大水庫(kù)和空調(diào)器的神奇，從而對(duì)森林升騰起保護(hù)之情。這樣，自然而然就突破課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（三）拓展延伸，實(shí)踐心愿

最后，我會(huì)讓學(xué)生嘗試寫一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，并將自己寫的環(huán)保小樹貼到黑板上，讓他們從感興趣的活動(dòng)中感受到只要人人都栽一棵樹，世界將會(huì)綠樹成蔭。

這一部分我有效地將文本與學(xué)生實(shí)際相連接，將課文延伸到生活中，讓學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，從自己做起，從身邊的小事做起，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

六、板書設(shè)計(jì)

好的板書，應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，即體現(xiàn)的主要內(nèi)容，又能突出中心，我的板書力求達(dá)到這樣的效果。

《云雀心愿》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《云雀的心愿》是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說(shuō)明保護(hù)森林的重要性。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個(gè)自然段，按照云雀飛行的地點(diǎn)可分四個(gè)部分

第一部分是寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。

第二部分是寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災(zāi)。

第三部分是寫森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。

第四部分是寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。本文以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，語(yǔ)言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的好材料。

2、教材的地位和作用

這篇課文在蘇教版第八冊(cè)第六單元中，本單元以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境。深入地感受森林的重要性，認(rèn)識(shí)伐樹毀林的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

①有感情地朗讀課文；

②理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護(hù)森林的重要性，體會(huì)人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個(gè)大水庫(kù)，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識(shí)水平的限制，學(xué)生理解“森林是大水庫(kù)，是一個(gè)巨大的空調(diào)器“比較困難，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)疑激趣

教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書：（略）

緊接著，我通過(guò)“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？”這一問(wèn)題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）精讀課文，

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受伐樹毀林的危害

一開始，我以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，想當(dāng)環(huán)保小專家嗎？課文有兩個(gè)地方寫了伐樹毀林的危害，老師現(xiàn)在帶你們?nèi)タ纯?，看看誰(shuí)能把自己的所見所聞匯報(bào)給老師?！苯又嗝襟w展示沙漠和大河景象，學(xué)生觀看后，我請(qǐng)一位同學(xué)以小記者的身份采訪環(huán)保小專家，讓學(xué)生匯報(bào)，教師歸納板書：（略）

然后引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀有關(guān)段落（第3和第5自然段），“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來(lái)嗎？”先讓學(xué)生練讀對(duì)話，教師加以點(diǎn)撥，最后引導(dǎo)學(xué)生扮一扮，讓學(xué)生自由選擇伙伴演讀對(duì)話。

2、精讀品味，感受大水庫(kù)、空調(diào)器的作用

這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)學(xué)生：“森林帶給人類許多的恩惠，同學(xué)們想享受嗎？”讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第10和第13自然段）。并談?wù)勛x后感受，接著引導(dǎo)學(xué)生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來(lái)嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大水庫(kù)和空調(diào)器的神奇作用，我是這樣引導(dǎo)的“森林為什么是大水庫(kù)和空調(diào)器呢？你能從文中找出理由說(shuō)明嗎？”讓學(xué)生讀讀、圈圈、議議，結(jié)合學(xué)生的回答板書：（略）

并趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌€有哪些作用，最后引導(dǎo)學(xué)生再感情朗讀課文。

（三）總結(jié)深化，拓展延伸

1、讀了本文你懂得了什么？

2、學(xué)了這篇課文，今后如果看見有人伐樹毀林，你怎么做呢？

3、我們還能為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？

《云雀心愿》說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材：

1、教材簡(jiǎn)析：

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第六單元里的一篇課文，本文是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說(shuō)明保護(hù)森林的重要性。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個(gè)自然段，按照云雀飛行的地點(diǎn)可分四段：

第一段（第1— 4自然段）：寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。

第二段（第5—10自然段）：寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災(zāi)。

第三段（第11—13自然段）：寫森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。

第四段（第14—15自然段）：寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。

本文以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，語(yǔ)言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的'好材料。

2、教材的地位和作用：

這篇課文在第六單元，本單元以“環(huán)保”為主題，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境。編者將這篇課文作為第三篇課文安排在第六單元里，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，再通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，更深入地感受森林的重要性，認(rèn)識(shí)伐樹毀林的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、課時(shí)安排：

本課共用3課時(shí)。第一課時(shí)，初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字，劃分段落，學(xué)習(xí)第四段。第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第一、二、三段。第三課時(shí)，練習(xí)有條理說(shuō)說(shuō)“森林為什么實(shí)在是太重要了？”并寫下來(lái)，識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字。我要說(shuō)的是第二課時(shí)。

4、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：①有感情地朗讀課文；②理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護(hù)森林的重要性，體會(huì)人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個(gè)大水庫(kù)，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識(shí)水平的限制，學(xué)生理解“森林是大水庫(kù)，是一個(gè)巨大的空調(diào)器“比較困難，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

6、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

二、說(shuō)學(xué)情：

在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如《走我們一起植樹》、《特殊的喪禮》、《沙漠中的綠洲》等。對(duì)于環(huán)保知識(shí)已了解不少，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級(jí)學(xué)生閱歷淺，對(duì)本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、說(shuō)教法：

1、朗讀教學(xué)法：

學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開故事情節(jié)的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2、情境教學(xué)法：

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。

在本文教學(xué)中，我以語(yǔ)言描繪、圖畫展現(xiàn)、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容。

四、說(shuō)學(xué)法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過(guò)學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語(yǔ)，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的感情。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）溫故導(dǎo)新，設(shè)疑激趣：

教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書：讓沙漠變成綠洲。

緊接著，我通過(guò)“小云雀為什么會(huì)說(shuō)‘森林實(shí)在是太重要了！’呢？”這一問(wèn)題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）精讀課文，感受森林的重要性：

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受伐樹毀林的危害：

一開始，我以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，課文有兩個(gè)地方寫了伐樹毀林的危害，讓我們跟隨小云雀和媽媽一起去旅行吧！看看誰(shuí)能把自己的所見所聞匯報(bào)給老師？”

接著過(guò)渡：小云雀跟隨它媽媽首先來(lái)到了沙漠，它們看了怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第2~4自然段，邊讀邊畫出描寫它們看到的景象的語(yǔ)句。（自由讀后，學(xué)生交流，它們看到的是黃沙漫天飛舞。）

多媒體展示沙漠的景象，學(xué)生觀看后，我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)“漫天飛舞”的情景，。然后引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀有關(guān)段落（第2—4自然段），“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來(lái)嗎？”先讓學(xué)生練讀對(duì)話，教師加以點(diǎn)撥，最后引導(dǎo)學(xué)生扮一扮，讓學(xué)生自由選擇伙伴演讀對(duì)話。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)森林的作用，知道森林是多么的重要（板書：防風(fēng)固沙）。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、精讀品味，感受大水庫(kù)的作用：

這一環(huán)節(jié)中，我先過(guò)渡：它們飛呀飛，飛到了一條大河上空，它們看到了什么？（出示：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。）（出示圖片）

再問(wèn)學(xué)生：“大河的水給你的第一感覺是什么？”（學(xué)生抓住“咆哮、脫韁的野馬”體會(huì)河水可怕、兇猛。有感情地讀一讀，讀出大河水的兇猛。）讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第5—10自然段）。并談?wù)勛x后感受，接著引導(dǎo)學(xué)生品讀，你能把你的心情讀出來(lái)嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大水庫(kù)的神奇作用，我是這樣引導(dǎo)的“云雀媽媽為什么說(shuō)森林是一座大水庫(kù)？你能從文中找出理由說(shuō)明嗎？” （出示“森林水庫(kù)圖片”，指名學(xué)生讀讀、圈圈、議議森林是怎樣蓄水的。）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)森林的作用，結(jié)合學(xué)生的回答板書：蓄水防洪。

最后引導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀第5—10自然段。

3、精讀品味，感受空調(diào)器的作用：

這一環(huán)節(jié)中，過(guò)渡：隨后，云雀母子回到森林。（出示一組優(yōu)美的森林圖片）森林里，空氣清新，鳥語(yǔ)花香，花團(tuán)錦簇，郁郁蔥蔥，怎能不令人向往呢？小云雀的感覺怎樣？（太涼快了。）

問(wèn)：“為什么小云雀的家會(huì)這么涼快呢？我們一起讀云雀媽媽的話吧。”讓學(xué)生齊讀有關(guān)段落（第11—13自然段）。并談?wù)勛x后感受，接著引導(dǎo)學(xué)生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來(lái)嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)空調(diào)器的神奇作用，我是這樣引導(dǎo)的“聽了云雀媽媽的一席話，你們明白了嗎？你能從文中找出理由說(shuō)明嗎？”。讓學(xué)生讀讀、圈圈、議議（學(xué)生說(shuō)因?yàn)樾≡迫傅募以谏掷?，森林能像空調(diào)器一樣調(diào)節(jié)氣溫，所以小云雀的家可以說(shuō)是冬暖夏涼，這再次說(shuō)明了森林的重要性。），結(jié)合學(xué)生的回答板書：調(diào)節(jié)氣溫。

最后引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀（讓我們分角色讀讀課文的第11~13自然段，再次感受森林的重要性吧?。?/p>

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，以上環(huán)節(jié)中，我采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本和文本反復(fù)對(duì)話，在反復(fù)朗讀過(guò)程中，領(lǐng)悟到大水庫(kù)和空調(diào)器的神奇，從而對(duì)森林升騰起保護(hù)之情。這樣，自然而然就突破課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（三）總結(jié)深化，拓展延伸：

1、讀了本文你懂得了什么？

2、學(xué)了這篇課文，今后如果看見有人伐樹毀林，你怎么做呢？

3、我們還能為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？

（四）板書設(shè)計(jì)：

好的板書，應(yīng)體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，又能突出文章中心，我的板書力求達(dá)到這樣的效果。

板書：

20、云雀的心愿

——讓沙漠變成綠洲

防風(fēng)固沙

熱愛森林

森林實(shí)在是太重要了！ 蓄水防洪

保護(hù)森林

調(diào)節(jié)氣溫

《云雀心愿》說(shuō)課稿5

說(shuō)課，是教師口頭表述具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)，它與備課及上課有很大區(qū)別。藍(lán)老師的說(shuō)課語(yǔ)言清晰，重點(diǎn)突出，展示出了教師自身較好的教學(xué)底蘊(yùn)，給我留下了深刻的印象。結(jié)合藍(lán)老師及其他老師的說(shuō)課，我覺得好的說(shuō)課要說(shuō)中見巧。這里，我重點(diǎn)就“說(shuō)教材”、“說(shuō)目標(biāo)”談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、說(shuō)教材，巧取舍

由于聽說(shuō)課的對(duì)象是懂教材、精業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的教師或評(píng)委，又由于說(shuō)教材是說(shuō)課的第一環(huán)節(jié)，所以說(shuō)教材說(shuō)得怎樣影響著說(shuō)課的整體效果。

說(shuō)教材，不是一句話的事兒，更不是概括課文大意，或者給課文理理脈絡(luò)就行。主要是要說(shuō)清楚教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、教材的寫作特色和表達(dá)的情感。教材內(nèi)容包括題目、課文在第幾冊(cè)第幾單元、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、地位、教材的前后聯(lián)系，教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，有時(shí)還要簡(jiǎn)單介紹作者及時(shí)代背景。說(shuō)教材內(nèi)容時(shí)可以多說(shuō)，也可少說(shuō)，可按上面介紹的順序說(shuō)，也可打破順序說(shuō)，要因教材而定，更要因教者對(duì)教材的取舍而定。

在這次說(shuō)課過(guò)程中，一位老師是這樣說(shuō)教材的：

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元“自然與環(huán)境”主題的一個(gè)童話故事。文章情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，采用對(duì)話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說(shuō)了伐樹毀林造成的危害，從而說(shuō)明森林的重要性，揭示生命與自然的密切關(guān)系。文中，美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈對(duì)比，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，從而強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此前，《走，我們一起去植樹》、《沙漠中的綠洲》等同主題不同文體文章的學(xué)習(xí)、積累，使得學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)、有興趣。

我以為，這就是說(shuō)教材的好的范例。教師高屋建瓴地把握了教材在編排體系中的前后關(guān)聯(lián)，抓住教材的主要寫作特色，從內(nèi)容意蘊(yùn)及價(jià)值取向的不同角度闡述教者對(duì)教材的解讀取舍。不難想象，教者必將在這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)上、取舍基礎(chǔ)上建構(gòu)出精彩的教學(xué)流程預(yù)設(shè)。于是，在說(shuō)課的第一環(huán)節(jié)，說(shuō)課者就以精辟、得當(dāng)?shù)年U述贏得了專業(yè)認(rèn)同，引發(fā)了說(shuō)課對(duì)象的傾聽期待。

二、說(shuō)目標(biāo)，巧設(shè)渠

有的老師可能認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是那“老三項(xiàng)”，什么掌握生字詞，什么有感情地朗讀，什么理解文章重點(diǎn)詞句等等；也有的老師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是給“三維”填空。我以為教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情而定，努力做到準(zhǔn)確、清晰。好的目標(biāo)設(shè)定能關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)，能關(guān)注語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)以及學(xué)生精神世界的發(fā)展，還能體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的渠道或方法。

趙清華老師是這樣擬定教學(xué)目標(biāo)的：

根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)《新課標(biāo)》，我對(duì)《云雀的心愿》第二課時(shí)確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.能聯(lián)系上下文理解“貧瘠”、“泛濫成災(zāi)”等詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說(shuō)、寫，并用上“……可以……也可以……”的句型。

2.通過(guò)多重朗讀體會(huì)云雀的埋怨、害怕以及美好心愿中的決心、期盼。

3.能結(jié)合生活體驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身帶來(lái)的危害，通過(guò)設(shè)計(jì)環(huán)保公益用語(yǔ)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，產(chǎn)生植綠護(hù)綠的愿望。

以上的目標(biāo)設(shè)定中，我們既見明晰的教學(xué)目標(biāo)指向又見恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，應(yīng)該說(shuō)這樣的目標(biāo)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)切實(shí)、科學(xué)的引領(lǐng)，也是教者將目標(biāo)文本化、教學(xué)思路縮微的智慧體現(xiàn)。趙老師用“聯(lián)系上下文理解”、“多重朗讀”、“設(shè)計(jì)環(huán)保公益用語(yǔ)”等教學(xué)措施闡明了課堂教學(xué)中的一些具體做法，呈現(xiàn)了目標(biāo)達(dá)成的渠道。相對(duì)于那些形式化、理想化的目標(biāo)專用語(yǔ)，這樣的目標(biāo)更能體現(xiàn)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，更切合學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，更便于貫穿實(shí)際教學(xué)操作。

其實(shí)，好的說(shuō)課還離不開簡(jiǎn)潔而精彩的教學(xué)過(guò)程的介紹，說(shuō)教學(xué)流程要巧妙突破重難點(diǎn)，在此暫不展開說(shuō)。

說(shuō)課，是對(duì)教師教學(xué)能力的檢閱。無(wú)論是說(shuō)課的哪一環(huán)節(jié)，要想真正做到“巧”，展示精彩的教學(xué)主見，這都需要教師自身長(zhǎng)期、潛心的專業(yè)研修。所以，在日常教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持獨(dú)立備課、深入鉆研教材，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，堅(jiān)持教學(xué)反思，教師的教學(xué)能力必將得到提高，說(shuō)課也一定會(huì)精彩紛呈。

《云雀心愿》說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

1．教材簡(jiǎn)析：

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第六單元里的一篇課文。本文是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說(shuō)明保護(hù)森林的重要性，表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個(gè)自然段，按照云雀飛行的地點(diǎn)可分為四個(gè)部分：

第一部分（第1—4自然段）：寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。

第二部分（第5—10自然段）：寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災(zāi)。

第三部分（第11—13自然段）：寫森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。

第四部分（第14—15自然段）：寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。

本文以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，語(yǔ)言通俗流暢，富有兒童情趣，讀起來(lái)朗朗上口，是適合學(xué)生朗讀的好材料。

這篇課文所在的單元以“環(huán)保”為主題，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境。編者將這篇課文作為第三篇課文安排在第六單元里，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，再通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，更深入地感受森林的重要性，認(rèn)識(shí)伐樹毀林的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2．教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

①認(rèn)識(shí)本課9個(gè)一類生字和2個(gè)會(huì)認(rèn)字，懂得“咆哮”、“泛濫”“亂砍濫伐”等詞語(yǔ)的意思，能運(yùn)用“可以……也可以……”造句；

②正確、流利、有感情地朗讀課文，能將云雀的心愿以及不同情境下的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，并能分角色進(jìn)行對(duì)話表演，培養(yǎng)孩子的朗讀能力、感悟能力、理解能力、想象說(shuō)話以及表達(dá)與交際的能力；

③理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護(hù)森林的重要性，體會(huì)人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并能落實(shí)到平時(shí)的生活實(shí)踐中去。

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了！”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠、河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個(gè)大水庫(kù)、是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識(shí)水平的限制，學(xué)生理解“森林是大水庫(kù)，是一個(gè)巨大的空調(diào)器”比較困難，這就成為學(xué)生認(rèn)知的一個(gè)難點(diǎn)。另外，引領(lǐng)身處相對(duì)美好環(huán)境中的孩子體會(huì)出云雀的心情、明確云雀的心愿并能受到啟迪，增強(qiáng)自我環(huán)保意識(shí)，與作者的表達(dá)意愿能達(dá)成共識(shí)也是理解與感悟的一個(gè)難點(diǎn)。

4．課時(shí)安排：

我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，認(rèn)識(shí)所有生字并完成書寫任務(wù)；初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段，知道云雀的心愿是什么。第二課時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文，理解內(nèi)容，知道森林的好處，樹立環(huán)保意識(shí)，并能分角色朗讀課文，在品讀文字中升華情感。我下面說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)。

5．教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

二、說(shuō)學(xué)情

在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如《走，我們一起去植樹》、《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》等。對(duì)于環(huán)保知識(shí)已了解不少，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級(jí)學(xué)生閱歷淺，對(duì)本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（一）說(shuō)教法

根據(jù)大語(yǔ)文教學(xué)觀和建構(gòu)主義理論以及新課程相關(guān)要求，我主要采取以下教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1．朗讀教學(xué)法

只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開故事情節(jié)的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用自由讀、同桌互讀、帶著問(wèn)題讀、小組讀、齊讀、分角色讀等不同形式的讀，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感。

2．情境教學(xué)法

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。

在本文教學(xué)中，我以語(yǔ)言描繪、聲音感染、錄像震撼、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容，促進(jìn)對(duì)文本的理解。

3．對(duì)比教學(xué)法

為了加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的感悟、理解文中重點(diǎn)部分，適當(dāng)采取對(duì)比觀察、對(duì)比朗讀、對(duì)比想象，在對(duì)比教學(xué)中突破教學(xué)重難點(diǎn)，受到心靈的洗禮。

（二）說(shuō)學(xué)法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課中我以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫、邊讀邊悟、邊讀邊想、邊讀邊練，個(gè)體自學(xué)與合作交流相結(jié)合，促使學(xué)生以讀悟語(yǔ)，以讀促解，以讀升情，從而達(dá)到三維目標(biāo)的同步發(fā)展。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）心愿引領(lǐng)，激起閱讀欲望

1．（播放小鳥的叫聲）：同學(xué)們，聽！小云雀嘰嘰嘰地叫著，正向媽媽表達(dá)自己的心愿呢。那么，小云雀的心愿是什么呢？（齊讀，板書：讓沙漠變綠洲）

2．孩子們，小云雀身小心不小，它怎么會(huì)有這樣的心愿呢？今天，我們跟隨小云雀和媽媽一起去看一看就知道啦！

【這樣的開場(chǎng)白直奔主題——云雀的心愿，讓云雀的心愿先在學(xué)生心中打下深深的烙印，同時(shí)激發(fā)起孩子的閱讀欲望，引導(dǎo)他們滿懷好奇地去探詢這一心愿的由來(lái)?！?/p>

（二）理清脈絡(luò)，引導(dǎo)有序感知

1．小云雀為什么會(huì)有這么偉大的心愿呢？請(qǐng)閱讀第1-13段，畫出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，反復(fù)閱讀、理解。

2．同桌討論，集體交流。

【繼續(xù)緊扣課題深入探究。同時(shí)，在集體交流時(shí)讓孩子理解，為下面引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)后，自然思路清晰，自主學(xué)習(xí)必定事半功倍了。】

（三）抓住重點(diǎn)，啟發(fā)自主閱讀

1．讀中畫畫：小云雀每到一處地方看到了（或感覺到）什么？是什么心情？在與媽媽的交流中它知道了什么？最后它終于明白了什么？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題認(rèn)真閱讀2到13自然段，注意一邊讀，一邊到文中畫出相關(guān)的詞句。

2．讀后填填，注意選用合適的詞句來(lái)概括。

飛到哪里 心情及原因 知道了什么 最終明白

沙漠上空

大河上空

森林里

3. 小組交流自我閱讀的結(jié)果，再大組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互評(píng)議。

【語(yǔ)文課上要把讀書的時(shí)間還給孩子，放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主閱讀，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣、思維方法；讀后填表的練習(xí)是讓孩子們邊學(xué)邊練，既是對(duì)學(xué)生讀書結(jié)果的檢測(cè)，又培養(yǎng)孩子用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容的能力；合作學(xué)習(xí)既是相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是個(gè)個(gè)參與、人人探究的過(guò)程，達(dá)到全面提高的功效。這一自學(xué)方法正是新課程理念中提倡的自主學(xué)習(xí)方式，能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！?/p>

（四）品讀感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)

在上面的環(huán)節(jié)中，老師相機(jī)進(jìn)行品讀感悟的引導(dǎo)顯得非常重要。

1．伴隨著孩子們的評(píng)議與交流，我會(huì)適時(shí)創(chuàng)設(shè)以下三個(gè)對(duì)比情境，來(lái)促進(jìn)孩子品讀文本：

（1）觀察圖片，創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境一：沙漠與森林。

（2）觀察錄像，創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境二：泛濫成災(zāi)的河水與“森林水庫(kù)”的蓄水示意動(dòng)畫圖。

（3）觀察動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境三：沙漠上空滿頭大汗喘氣飛翔的云雀圖與棲息在森林樹枝上歡唱的云雀圖。

2. 有感而發(fā)，小結(jié)感受：為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了！”努力用上“可以……也可以……”，讓學(xué)生有條理地說(shuō)一說(shuō)，除了書上告訴我們的三個(gè)作用，還知道森林的什么作用。

3．分角色朗讀全文，再次感受云雀美好的心愿。

【這里巧設(shè)三個(gè)情境對(duì)比，用形象直觀的畫面渲染氣氛，感染學(xué)生，激發(fā)情感。再品讀抽象隱形的語(yǔ)言文字時(shí)，學(xué)生對(duì)文本的理解深刻了，感情升華了，自然重難點(diǎn)也就突破了?！?/p>

（五）拓展提升，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

1．關(guān)注現(xiàn)狀，暢談感受：

觀看錄像一：江西江堤決口5——11米的災(zāi)害實(shí)況；

觀看錄像二：甘肅泥石流災(zāi)害中村莊消失及救災(zāi)實(shí)況。

師：孩子們，也許我們現(xiàn)在身處的不是沙漠，也許我們還未親臨決堤的江水，但看看發(fā)生在中華大地上的情景，你有什么感受呢？你不想對(duì)人們說(shuō)些什么嗎？思考兩分鐘。

2．撰寫一份倡議書：請(qǐng)向人們說(shuō)清森林的作用和亂砍濫伐的害處。

【結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行拓展，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科開放性的特點(diǎn)。課文雖然學(xué)完了，但課文告訴學(xué)生的、學(xué)生心靈感觸到的還沒有結(jié)束。面對(duì)現(xiàn)在如此惡劣的地球環(huán)境，讓孩子們?cè)谟|目驚心

的現(xiàn)狀中發(fā)出倡議，是對(duì)文本內(nèi)涵的深入，是對(duì)文本語(yǔ)言的內(nèi)化，是對(duì)保護(hù)地球的情感升華，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力和綜合表達(dá)能力?！?/p>

說(shuō)板書

【這樣的板書簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，還能一目了然地看出文本層次?！?/p>

《云雀心愿》說(shuō)課稿7

各位老師：

大家好!

我說(shuō)課的題目是《云雀的心愿》。對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

一、說(shuō)教材

首先談一談對(duì)教材的理解。《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第19課的文章，本單元主要講的是生態(tài)環(huán)境?！对迫傅男脑浮肺恼掠洈⒘嗽迫负蛬寢屵M(jìn)行一場(chǎng)特殊的旅行，在旅行的過(guò)程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識(shí)到森林的重要性，也深刻地點(diǎn)出了森林具有大水庫(kù)和空調(diào)器的作用。文章條理清楚，以擬人的修辭手法敘述整個(gè)故事的過(guò)程，字里行間包含著對(duì)生態(tài)環(huán)境的擔(dān)憂以及呼吁大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的熱情。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本課的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生思維活躍，有著強(qiáng)烈的求知欲。他們已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)能力，但閱讀分析能力較弱，思維能力有待提高，因此在教學(xué)時(shí)，教師著重教學(xué)生用默讀、略讀、指明讀等方式展開教學(xué)，學(xué)生跟隨云雀旅行的過(guò)程中看森林消失后的恐怖現(xiàn)象，并逐步意識(shí)到森林的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

因此，基于教材和學(xué)情，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)該學(xué)段的具體要求，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過(guò)程及所見所聞所感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)森林的重要作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)是通過(guò)小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過(guò)程及所見所聞所感。難點(diǎn)是體會(huì)森林的重要作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學(xué)中我采用朗讀法、小組討論法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將采用談話法進(jìn)行導(dǎo)入。同學(xué)們，在課程開始之前，老師想帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)動(dòng)物的世界，來(lái)領(lǐng)略動(dòng)物們優(yōu)美的身姿。邊看邊跟老師來(lái)分享一下，你最喜歡的動(dòng)物是什么?

聽了剛才大家的分享，老師覺得每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)很愛小動(dòng)物，很有愛心的人。今天，老師再給大家介紹一種可愛的鳥類，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進(jìn)今天的課程《云雀的心愿》。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個(gè)良好的感情基調(diào)。

(二)初步感知

對(duì)于學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，回答以下2個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題。

1.初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠

2.有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。

明確：文章記敘了云雀和媽媽進(jìn)行一場(chǎng)特殊的旅行，在旅行的過(guò)程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識(shí)到森林的重要性，也深刻地點(diǎn)出了森林具有大水庫(kù)和空調(diào)器的作用。最終云雀有一個(gè)心愿，沙漠變綠洲。

這樣的問(wèn)題解決學(xué)生已經(jīng)把文本的概況了解透徹，為深入研讀環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

(三)深入研讀

在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)--深入研讀。閱讀是深入地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，要想完成多重關(guān)系的對(duì)話，就需要我們對(duì)文本有著深入的認(rèn)識(shí)和理解。因此此環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生默讀，邊讀邊展開以下幾個(gè)問(wèn)題的思考和與討論：

1.云雀的心愿是什么?明確：沙漠變綠洲。

2.為什么會(huì)有這樣的心愿，請(qǐng)同學(xué)們朗讀全文，找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么?

(1)在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛。

(2)在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒村莊。

2.旅行中遇到這樣的場(chǎng)景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢?明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

3.同學(xué)們，面對(duì)這樣的場(chǎng)景云雀媽媽找出了造成這樣場(chǎng)景的原因，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?明確：人們對(duì)樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴(yán)重。

4.面對(duì)這樣的場(chǎng)景，我們?cè)撊绾胃淖儸F(xiàn)狀呢?明確：植樹，讓森林起作用。

5.小組討論：為什么森林能改變現(xiàn)狀?明確：森林有“大水庫(kù)”和“空調(diào)器”的作用。

(1)大水庫(kù)：森林可以蓄水，樹冠充當(dāng)大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲(chǔ)水分。

(2)空調(diào)器：夏天遮擋陽(yáng)光，冬天存儲(chǔ)熱量。通過(guò)以上深入研讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能對(duì)整個(gè)文本有一個(gè)清晰的把握，也能對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)有所掌握。

(四)鞏固提高化身森林小衛(wèi)士，你該如何保護(hù)森林?寫幾句標(biāo)語(yǔ)

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課我們從云雀的心愿感知到了保護(hù)環(huán)境愛護(hù)大自然的重要性，也意識(shí)到保護(hù)環(huán)境從我做起，現(xiàn)在正值植樹節(jié)，希望同學(xué)們能從今天開始有實(shí)際的行動(dòng)，為綠水青山貢獻(xiàn)自己的一份力量。

作業(yè)：植樹節(jié)去郊外植樹

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書是一堂課的縮影，好的板書應(yīng)該結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)思新穎，內(nèi)容高度凝練。因此，我對(duì)本課的板書進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。便于學(xué)生理解。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。再次感謝各位評(píng)委老師。

《云雀心愿》說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材

心愿是個(gè)溫暖的字眼兒，凝聚著美好的期待與向往。云雀的心愿很簡(jiǎn)單：讓沙漠重新變成綠洲。這個(gè)簡(jiǎn)單的心愿卻是對(duì)青翠蔥蘢水豐草茂的家園一份永恒的眷戀，是對(duì)黃沙漫天洪水泛濫的悲劇一份深沉的痛惜。

這個(gè)小小的童話故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，采用對(duì)話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說(shuō)了伐樹毀林造成的危害，從而說(shuō)明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的密切關(guān)系。美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈對(duì)比，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，從而強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)生

四年級(jí)下期的學(xué)生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)生有了前面幾篇環(huán)保題材課文的積累，對(duì)本課所表達(dá)的森林于環(huán)境的重要作用以及“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然”這一主題比較容易領(lǐng)會(huì)和接受。同時(shí)，日益被人們重視的環(huán)境問(wèn)題屢屢見諸報(bào)端，這使得大部分學(xué)生對(duì)生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響有所了解，但對(duì)其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的認(rèn)識(shí)和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學(xué)生對(duì)童話故事的興趣有所減弱，但對(duì)新鮮事物仍有很強(qiáng)的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場(chǎng)面，可以成為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)點(diǎn)和閱讀能力的提升點(diǎn)。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，這篇課文需要兩課時(shí)完成，今天我著重要說(shuō)的是第二課時(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)《課標(biāo)》，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說(shuō)寫，并用上“可以…也可以…”的句型。

2、能抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身帶來(lái)的危害，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，產(chǎn)生植綠護(hù)綠的愿望。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，教學(xué)難點(diǎn)是理解“森林水庫(kù)”。

五、說(shuō)教學(xué)策略

面對(duì)這樣一篇語(yǔ)言生動(dòng)，意趣濃厚，主題深刻的課文，自然地想到了我校“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)審美化”所倡導(dǎo)的“點(diǎn)”教學(xué)策略?！包c(diǎn)”教學(xué)策略中的所謂“點(diǎn)”，是全部教學(xué)內(nèi)容的著眼點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的交合點(diǎn)。這個(gè) “點(diǎn)”總是帶起一課書或一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能圍繞它來(lái)進(jìn)行。

《云雀的心愿》這篇課文，其內(nèi)容與情感都凝聚在“森林實(shí)在是太重要了”這一句話上?！吧謱?shí)在是太重要了”就是這篇文章的教學(xué)點(diǎn)。圍繞這個(gè)教學(xué)點(diǎn)可以進(jìn)行這樣的質(zhì)疑：為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”？因?yàn)樗恰吧炙畮?kù)”，因?yàn)樗恰翱照{(diào)器”，所以這篇文章教學(xué)的關(guān)鍵詞是“森林水庫(kù)”“空調(diào)器”。而回答這一問(wèn)題的語(yǔ)段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學(xué)的典型語(yǔ)段。

第四篇：云雀的心愿（范文模版）

19云雀的心愿

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們一起初讀了課文——（齊讀課題）《云雀的心愿》。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道云雀的心愿什么呢？（指名說(shuō)）

出示：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！?/p>

2、齊讀。

3．云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣強(qiáng)烈的心愿呢？原來(lái)是它隨著媽媽到外面去飛了一圈。

它們都到過(guò)哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。

交流：

它們先來(lái)到——（板書：沙漠），然后飛到——（板書：大河），最后回到——（板書：森林），這節(jié)課我們就隨著云雀的蹤跡，去感受它們的經(jīng)歷，體會(huì)它們的情感變化。

二、學(xué)習(xí)2——4自然段

1、過(guò)渡：自由讀2——4節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們飛到沙漠的上空看到了什么？

2、想象一下，“漫天飛舞”什么樣子，誰(shuí)來(lái)描述一下？如果狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)什么情景?（天昏地暗，飛沙走石）

3、（出示圖片和文字）你能把這段話讀好嗎？試讀，指名讀，齊讀。

4、過(guò)渡：小云雀看到這樣的情景，不禁埋怨地說(shuō)（引）——

5、媽媽是怎樣回答它的，（理解“亂砍濫伐”,說(shuō)說(shuō)“貧瘠”的意思）從中你明白了什么？（森林具有防風(fēng)固沙,保護(hù)土地的作用，亂砍濫伐會(huì)使土地荒漠化）（板書：保護(hù)土地）

6、現(xiàn)在森林沒了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說(shuō)這段話的時(shí)候，心里肯定十分~~（難過(guò)，傷心，惋惜，心疼等等）請(qǐng)你再讀讀第四小節(jié)。

7、帶著這種心情讀讀云雀媽媽說(shuō)的話，指名讀。

8、分角色讀2——4節(jié)。

過(guò)渡：其實(shí)人類的亂砍濫伐帶來(lái)的后果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們?cè)匐S著云雀它們飛到大河上空去看看。

三、學(xué)習(xí)5——10自然段

1、播放課文錄音5——10節(jié)。

2、它們看到了什么？

3、再讀讀第五節(jié)，你從這里感受到了什么？你從哪里感受到洪水很兇猛？

4、指導(dǎo)朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比喻句）“把??比作??”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復(fù)朗讀，體會(huì)洪水的危害。

5、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里引“害怕”，誰(shuí)能用害怕的語(yǔ)氣讀一讀。

6、媽媽怎樣回答他的？用什么語(yǔ)氣讀？（指導(dǎo)用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀，突擊“唉”這個(gè)擬聲詞）

7、說(shuō)明森林有什么作用？（防洪）

8、過(guò)渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪？森林水庫(kù)又是什么？自讀第10節(jié)。

9、指名按圖復(fù)述樹的各個(gè)部分如何蓄水？

6、“森林就是森林，怎么能說(shuō)是‘森林水庫(kù)’呢？”請(qǐng)默讀第十節(jié)，體會(huì)一下，你從中明白了什么？

（1）森林可以蓄水。（板書：蓄水）

（2）這可是我們平常不了解的知識(shí)，森林為什么能蓄水？

（3）老師覺得云雀媽媽很會(huì)說(shuō)話，說(shuō)得特別有條理，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，想想她是怎樣把話說(shuō)得這么有條理的？（相機(jī)板書“樹冠、樹干、樹下、土壤）這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物。

（4）再讀讀這一自然段，你會(huì)像云雀媽媽這樣有條理地講清森林是怎樣蓄水的嗎？

過(guò)渡：是啊，假如人們沒有亂砍濫伐，上游的森林還在，怎么會(huì)有洪水泛濫成災(zāi)呢？（板書：防洪）(出示知識(shí)鏈接)

7、你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？這是什么句？意思就是（引）——

四、學(xué)習(xí)11——13自然段

過(guò)渡：小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到了居住的森林，這時(shí)小云雀更加體會(huì)到了森林的重要性。讀一讀第11-13自然段，體會(huì)體會(huì)。

1、你知道森林還有哪些作用嗎？

2、為什么說(shuō)森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器？誰(shuí)能用“因?yàn)??所以”來(lái)完整的回答這個(gè)問(wèn)題？

3.教師引讀13自然段。

4．課堂練習(xí)。

1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，完成這個(gè)填空：

（出示）（1、森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)樗梢钥梢砸部梢?/p>

小結(jié)：剛才，我們一起和云雀看到了漫天飛舞的黃沙，目睹了泛濫成災(zāi)的河水，也感受到了這個(gè)大自然的空調(diào)器森林，此時(shí)此刻你想對(duì)森林說(shuō)什么？

（2）、交流感受，學(xué)習(xí)總結(jié)。

課文總結(jié)：森林實(shí)在太重要了，是因?yàn)開_____________________。

森林實(shí)在太重要了，所以我們要__________________。

森林實(shí)在太重要了，我想對(duì)人類說(shuō)：________________。

（可用其中的一種句式或幾種句式同用對(duì)今天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。）

過(guò)渡：小云雀也和大家有同感，接下來(lái)就讓我們?cè)賮?lái)把小云雀的心愿讀一讀。

五、學(xué)習(xí)14——15自然段

師引讀14自然段

去植樹，把沙漠變成綠洲，這是小云雀和他媽媽的心愿，也是你、我、他共同的心愿

引導(dǎo)朗誦“今天栽下綠色的希望，明天長(zhǎng)成參天的大樹。??”

六、歸納總結(jié)，提出希望。

1現(xiàn)在你知道小云雀為什么說(shuō)森林太重要了吧，你能根據(jù)板書，也告訴大家森林很重要嗎？用“因?yàn)??所以??”把森林的四個(gè)作用連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。對(duì)啊，森林實(shí)在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心愿（板書：種樹）

2希望大家從小做起，從身邊做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)我們共同的家園——大自然，讓我們能在綠意盎然的世界里健康、快樂(lè)地生活。

3、想象拓展，實(shí)踐心愿。

小云雀的心愿，也是它媽媽的心愿，更是我們?nèi)祟惞餐男脑浮W(xué)了這篇課文之后，如果你再遇見有人亂砍濫伐樹木，你會(huì)怎樣做？你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢？

板書設(shè)計(jì)：

云雀的心愿

植樹造林

沙漠——————————→綠洲

森林實(shí)在是太重要了！

第五篇：云雀的心愿的作文

云雀的心愿的作文五篇

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的云雀的心愿的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

第二年春天，小云雀帶著一大幫小伙伴，向沙漠飛去。只見它們?nèi)蔽溲b：身穿防風(fēng)服，眼帶眼罩，頭戴安全帽，手拿鐵锨，身背樹苗，落到了沙漠一角。

“哇哦哈哈嘿！風(fēng)還是那么大！”小云雀埋怨說(shuō)。

它們放下百寶書包，開始種樹，剋剋卡卡，尅尅卡卡，小云雀和伙伴們干的熱火朝天！

“咦？你們有沒有聽到什么聲音？”小云雀問(wèn)，大家仔細(xì)一聽，哇哦，真的耶！

突然，一陣逆風(fēng)刮了過(guò)來(lái)，幸好它們?cè)詷涿缫呀?jīng)快栽成一個(gè)小樹林了，風(fēng)立刻被化解了。

它們又飛到大河的上空，只見大河仍然波濤洶涌，讓人心驚膽戰(zhàn)，“降落！”小云雀和伙伴們落到了河邊。

河邊的石塊比較多，小云雀和伙伴們大概花了3個(gè)時(shí)辰的時(shí)間把一塊地清空了，接著，種樹開始！

種啊種啊，種到了晚上，總算種完了。

幾天后，小云雀到沙漠上空觀察，發(fā)現(xiàn)沒有風(fēng)沙了，大河再也不會(huì)波濤洶涌了。

小云雀開心的笑了。

春天到了，云雀媽媽又帶著小云雀到處旅行。

它們飛呀飛呀，飛到一個(gè)城市上空。那個(gè)城市建筑雄偉，很是神氣。小云雀興奮地飛了下去，正好飛到一個(gè)垃圾桶的上空。只見垃圾桶周圍到處是垃圾，一大群蒼蠅正圍著垃圾到處飛。這里的氣味快讓它喘不過(guò)起來(lái)。小云雀連忙振翅一飛，遠(yuǎn)離垃圾桶。

“這里的氣味真難聞！”小云雀埋怨說(shuō)。

“孩子，以前這里也一片干凈的土地，小河清澈，花草茂盛?？墒怯捎谌丝诘脑龆啵藗兘ㄆ鹆司薮蟮某鞘?，但垃圾也增多了，人們就安排了好多的垃圾桶來(lái)處理垃圾。但是，由于人們的懶惰，還是把垃圾隨便亂扔，也不注意垃圾分類，結(jié)果，垃圾無(wú)法很好地處理，越積越多，就成了現(xiàn)在這個(gè)情況情形?！痹迫笅寢屝耐吹卣f(shuō)。

它們又飛呀飛，這次飛到一條馬路的上空。馬路上車來(lái)車往，汽車在快速行駛，就像一匹匹脫韁的野馬。馬路上汽車的“嘀嘀”聲；摩托車的“突突”聲……響成了一片。

“媽媽，媽媽這里的天空怎么灰灰的呀？”小云雀滿肚子疑惑。

“這是因?yàn)槿祟惖目萍继l(fā)達(dá)了，他們?yōu)榱顺鲂懈奖悖惆选嚒@種出行工具發(fā)明出來(lái)了。你注意到?jīng)]有，那個(gè)東西噴出好多尾氣，那是污染天空的罪魁禍?zhǔn)住！痹迫笅寢屩钢囄膊康臍怏w說(shuō)。

“而且現(xiàn)在家家都富裕了，幾乎都都買了汽車。污染氣體越來(lái)越多，便會(huì)把天空給變得灰乎乎的了?！痹迫笅寢屟a(bǔ)充說(shuō)道。

回到家，小云雀非常有信心地說(shuō)：“媽媽，明天我就邀上小伙伴，一起去宣傳環(huán)保，做一回‘環(huán)保小衛(wèi)士’！讓我們的明天會(huì)更加美麗！”

“好，明天我跟你們一起去?！痹迫笅寢尭吲d地說(shuō)道。

第二年春天，云雀媽媽和小云雀早早地站在森林里最高的樹上，企盼著朋友們的到來(lái)。

由于小云雀早已知道森林的重要作用。于是，它早在去年就開始向小伙伴們普及森林知識(shí)，并向各位小伙伴發(fā)出誠(chéng)摯邀請(qǐng)，希望大家今年能一起來(lái)參加植樹造林，不知道他們會(huì)不會(huì)如約而至？小云雀喃喃自語(yǔ)，噢！媽媽、媽媽，它們來(lái)了！云雀媽媽對(duì)小伙伴的到來(lái)表示熱烈的歡迎，小云雀像打了雞血一樣，興奮的的手舞足蹈，云雀媽媽和小云雀還為好朋友們舉行熱烈的歡迎儀式，歡迎儀式上大家載歌載舞，盡情享受著大自然賦予的優(yōu)美環(huán)境，儀式結(jié)束后，云雀媽媽和小云雀領(lǐng)著大伙興高采烈的朝沙漠走去。

到了沙漠，云雀媽媽就像總策劃，規(guī)劃著植樹的品種、植樹的.范圍、以及樹與樹的間距……小云雀不愧是媽媽的好幫手，主動(dòng)擔(dān)任起總指揮的工作，立即給大伙分工：兔子來(lái)挖坑，大象來(lái)澆水，袋鼠來(lái)運(yùn)肥料……機(jī)靈活潑的兔子先在沙地上挖出一個(gè)大一點(diǎn)的坑，它挖的真快?。‰S后，袋鼠從大口袋里捧出一些肥料放在坑里，再把樹扶好，不讓它偏到一邊去。然后，小野豬用它的鼻子把土填滿了坑，大家又用腳把土踩實(shí)。最后，大象走了過(guò)來(lái)，用森林里的山泉水給小樹苗痛痛快快地“洗了個(gè)澡”。就這樣，它們種啊種，種了一棵又一棵。大伙干的熱火朝天，個(gè)個(gè)都累得汗流浹背，但是，沒有一個(gè)打退堂鼓，經(jīng)過(guò)一個(gè)上午的奮戰(zhàn)，沙漠又新增了一大片綠洲，小伙伴們都為今天有意義的活動(dòng)感到驕傲和自豪。不知不覺時(shí)間已經(jīng)接近中午，沙漠的天氣是無(wú)比炎熱，而且氣溫變化的特別快，就像人們常說(shuō)的：“早穿棉，午穿紗”。為了防止大伙中暑，云雀媽媽鳴鑼收兵。

小伙伴們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到云雀媽媽大森林的家，小伙伴們大喊：“好涼爽呀！真是太舒服了！”云雀媽媽說(shuō)：“這就是前人栽樹，后人乘涼；我們今天不能僅僅做一個(gè)受益者，更應(yīng)該做一個(gè)貢獻(xiàn)者或奉獻(xiàn)者?！庇谑牵』锇閭兩潭ǎ褐灰谶@個(gè)春天有時(shí)間，一定還要再去沙漠植樹，只有這樣我們家園才能避免風(fēng)沙的侵害，因此，我們要向沙漠宣戰(zhàn)，要讓沙漠變成茂密的森林！要讓我們的家園變成青山和綠水！

一千年后的世界，會(huì)是什么樣子？

科技飛速發(fā)展？美好世界？還是……不，不，都不是。一千年后的世界，荒無(wú)人煙，沒有一棵樹，哪怕是一片樹葉也不可能有……偶爾有幾只搬遷的動(dòng)物悲哀地走過(guò)……

一對(duì)云雀飛過(guò)，尋覓著可以落腳的地方。可是，飛過(guò)的地方，一處不如一處?？耧L(fēng)大作，咆哮這吹起陣陣風(fēng)沙，迷得它們睜不開眼睛。

“這兒的風(fēng)沙真討厭！”小云雀生氣地嘟囔著。“唉，森林是天然的‘吸塵器’一年可滯塵三十二噸哪！”云雀媽媽嘆了口氣，接著說(shuō)：“樹沒了，風(fēng)沙長(zhǎng)驅(qū)直入，人啊……唉……”云雀媽媽不忍心說(shuō)了。

說(shuō)著說(shuō)著，他們來(lái)到了一條河水洶涌的大河上。小云雀往媽媽身旁靠了靠，問(wèn)：“媽媽，這里的河水為什么這樣兇呀？”云雀媽媽搖了搖頭，無(wú)奈地說(shuō)：“森林也是‘天然蓄水庫(kù)’樹冠能擋水，樹根能吸水，長(zhǎng)在樹身上的青苔能蓄水……”云雀媽媽一邊說(shuō)一邊掐指頭算樹的好處?！昂⒆樱憧?，有樹多好?。　疑诌€是天然‘空調(diào)’——”“森林就是森林，怎么能說(shuō)是空調(diào)呢？”小云雀疑惑的問(wèn)道?！昂⒆?，你不懂，樹葉遮去陽(yáng)光，有了涼涼的樹蔭，就舒服多了?！?/p>

小云雀聽了，點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“哦！原來(lái)樹有那么多好處呀！等我們能找到安身之地了，我一定要約幾個(gè)小伙伴去種樹。這是我的心愿?！?/p>

“這也是我的心愿，到時(shí)候我們和你一起去。”云雀媽媽說(shuō)。

我默默的為他們祈禱，希望他們平安無(wú)事！人啊……環(huán)境啊……唉……我可不希望呀……

讀了《云雀的心愿》這篇文章，我覺得我們要是不保護(hù)環(huán)境那真是太可怕了！

一開始，小云雀和媽媽在沙漠上空遇到了大風(fēng)沙，這片沙漠原來(lái)是茂密的森林，可是后來(lái)人類砍伐樹木，樹木變得越來(lái)越少，鳥兒沒有了家，動(dòng)物也都逃到別的地方去了。漸漸地這里就沒有了樹，于是就變成了貧瘠的沙漠。

然后它們又看見一條大河，渾黃的河水像脫韁的野馬，把許多村莊淹沒了，這也是人類亂伐樹木的緣故。森林水庫(kù)沒有了，造成水土流失，大量泥沙被水沖走了，造成了可怕的水災(zāi)。

森林生態(tài)環(huán)境如果變好了，我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境就會(huì)變好。但是有些人不顧這些，仍然亂砍亂伐。森林實(shí)在太重要了！明年春天，我一定要邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。這不光是小云雀的心愿，也是我的心愿。明年春天，我也想邀上小伙伴和小云雀一起去沙漠植樹。