第一篇：班主任教育隨筆

班主任教育隨筆

本學(xué)期我還擔(dān)任二(6)班的班主任工作。在普通而又平凡崗位上，不敢如何行苦，我堅(jiān)持把班主任的工作做好。面對(duì)那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，提高他們德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，這是我所思索的，在實(shí)踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力。

一、打造一支思想過(guò)硬，作風(fēng)雷厲風(fēng)行的班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作走上新臺(tái)階的重要支柱

俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！备愫冒嗉?jí)工作，班主任的精力畢竟是有限的，必須有一支響鐺鐺、過(guò)得硬的班干部隊(duì)伍。對(duì)于班干部的任用，我往往是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和作大量的學(xué)情調(diào)查才最后定奪。建立班委后，我對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，提高工作水平，并要他們輪流主持召開(kāi)班會(huì)。我對(duì)他們有嚴(yán)格的要求：不總結(jié)，不能開(kāi)班會(huì)。開(kāi)班會(huì)務(wù)必要重點(diǎn)突出，層次清晰;務(wù)必要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題;務(wù)必要振奮人心、鼓舞斗志。正因?yàn)槿绱?，同學(xué)們都公認(rèn)本班的班干部都思想過(guò)硬，是信的過(guò)的好同學(xué)，是令他們尊重，令他們學(xué)習(xí)的好榜樣。

二、把學(xué)生位置擺正。

書(shū)上說(shuō)：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò)，得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。不是常說(shuō)：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴。只不過(guò)因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌瑢?dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對(duì)待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢?不要高尖新技術(shù)沒(méi)研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，得不償失。小孩子小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，這就要求班主任在批評(píng)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生受到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良性循環(huán)。有一位同學(xué)好打架，批評(píng)了幾次都不管用，我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每天督促晨掃時(shí)，我都對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，這一下子，他也沒(méi)時(shí)間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一表?yè)P(yáng)，同學(xué)們一羨慕，他就天天樂(lè)滋滋地像換了一個(gè)人。

三、關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，真誠(chéng)為友。

每個(gè)孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。教師要以朋友的身份蹲下身子和他們說(shuō)話，平等地進(jìn)行交流，傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂(lè)。我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處了解學(xué)生。

總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。

小學(xué)班主任隨筆

在幾年的班主任工作中,我總結(jié)了班主任工作中幾點(diǎn)忌諱：

一、忌重“言傳”，輕“身教”。

班主任對(duì)學(xué)生的教育方式概括起來(lái)只有“言傳”與“身教”兩種。從某種意義上說(shuō)，“身教重于言傳”。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，班主任的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響。班主任不重視“身教”，即使講的都是正確的，也會(huì)變成空洞的說(shuō)教，失去教育力量，甚至?xí)箤W(xué)生感到教師口是心非，以至于適得其反。

二、忌不信任學(xué)生。

班主任信任學(xué)生，就是相信學(xué)生都有一顆誠(chéng)實(shí)的心靈。班主任在態(tài)度上表現(xiàn)出來(lái)的信任是教育學(xué)生的源泉，是激發(fā)小學(xué)生上進(jìn)的巨大精神力量，有助于他們克服缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育。

三、忌情緒波動(dòng)。

班主任也象常人一樣有自己的喜怒哀樂(lè)。但當(dāng)你作為教育工作者面對(duì)學(xué)生時(shí)，就不要把消極情緒帶入教室；處理突發(fā)事件時(shí)，千萬(wàn)不能感情沖動(dòng)，更不能訴諸武力。否則，不僅會(huì)加深師生之間的隔閡，傷害學(xué)生的情感，而且有損于教師的文明形象。

四、忌“告狀”。

小學(xué)生辨別是非和自我約束的能力較差，犯錯(cuò)誤是難免的。班主任要及時(shí)幫助教育，切不可輕易“告狀”。否則，就會(huì)挫傷孩子的自尊心和上進(jìn)心，甚至產(chǎn)生逆反心理。

五、忌停課訓(xùn)學(xué)生。

小學(xué)班主任既是班級(jí)的直接管理者，又是教學(xué)工作的承擔(dān)者。班主任應(yīng)正確處理管理與教學(xué)的關(guān)系。當(dāng)二者出現(xiàn)矛盾時(shí)，切不可因?yàn)榕u(píng)學(xué)生而耽誤了正常的教學(xué)。否則會(huì)引起學(xué)生不滿，失去教育意義，同時(shí)又影響了教學(xué)進(jìn)度，這是得不償失的。

六、忌翻“老帳”。小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中重復(fù)犯錯(cuò)誤是難免的。當(dāng)學(xué)生犯“老毛病時(shí)，班主任應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，摒棄“前嫌”。不要揭傷疤，“老帳”“新帳”一起算；使學(xué)生背“包袱”。要讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路。

七、忌不修邊幅。

班主任的儀表如何直接影響著教育效果。因?yàn)楫?dāng)今小學(xué)生對(duì)“美”有著更高的追求和要求。有不少小學(xué)生由于厭師導(dǎo)致厭學(xué)。所以，作為新時(shí)代的小學(xué)班主任，其穿著打扮應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代精神和自己的職業(yè)特點(diǎn)，要適合教育對(duì)象的審美情感，要象對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)那樣，設(shè)計(jì)、“潤(rùn)色”自己的儀表，有意識(shí)地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。

八、忌說(shuō)反話。

小學(xué)生天真無(wú)邪，“向師性”又很強(qiáng)，班主任的話就象“圣旨”，在孩子們的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)盡量用正面語(yǔ)言，不講反話，否則他們會(huì)誤解老師的話，導(dǎo)致教育教學(xué)的失敗。

九、忌不一視同仁。

班主任必須熱愛(ài)和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是好生、差生、干部子弟、工農(nóng)子女都要平等地對(duì)待。尤其對(duì)于后進(jìn)生更不能嫌棄和歧視，“切不可因?yàn)榻逃龖B(tài)度和方法的不當(dāng)而扼殺了這些天才。

十、忌以“權(quán)”謀私。

班主任利用工作之便讓家長(zhǎng)辦私事似乎是件小事，但它有損于班主任在學(xué)生心目中的形象，同時(shí)對(duì)教育學(xué)生會(huì)帶來(lái)不利影響。

第二篇：班主任教育隨筆

班主任教育隨筆

一個(gè)班如果有良好的班風(fēng)，學(xué)生就能健康成長(zhǎng);教師上課就能興趣盎然;班主任管理就能得心應(yīng)手。因此我們就要要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人愛(ài)著她，時(shí)時(shí)想著她;與她共榮辱，同憂患。

第一，放下架子。

要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。

第二，做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。

另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo);努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

第三，身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。

現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。

比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

第四、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

3、開(kāi)好班會(huì)。

第五、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;其次，身先士卒，如地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

第六、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

第三篇：班主任教育隨筆

在班主任工作中如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的點(diǎn)滴看法

作為班主任都會(huì)遇到“學(xué)困生”，班主任工作中最頭痛的也就是對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，學(xué)校教學(xué)抓的最多的也是“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變，班主任們?cè)谄綍r(shí)辦公之余談?wù)撟疃嗟囊簿褪侨绾无D(zhuǎn)變“學(xué)困生”。

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任，更是基礎(chǔ)教育不可推卸的責(zé)任，下面就談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦惺侨绾无D(zhuǎn)化“學(xué)困生”的。

一、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增強(qiáng)其自信心。教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，愛(ài)每一個(gè)孩子。只有先愛(ài)你的孩子們，才能去深入了解他們，和每一個(gè)孩子交朋友，對(duì)“學(xué)困生”更要多一份愛(ài)，多一份關(guān)心，用愛(ài)來(lái)增強(qiáng)他的自信心。在2008年第二學(xué)期，我新接手了一個(gè)班級(jí)，接手前就有老師告訴我在這個(gè)班有一個(gè)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的孩子，當(dāng)?shù)谝淮蚊鎸?duì)班級(jí)50個(gè)孩子我在做簡(jiǎn)單了解的時(shí)候，孩子們紛紛告訴我，“我們班的王瑞同學(xué)以前總不寫(xiě)作業(yè)”, “以前總是挨批評(píng)、、、、、、”我聽(tīng)了后，并沒(méi)有拿出老師的威嚴(yán)進(jìn)行生嚴(yán)厲色的教育，而是對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“老師只看實(shí)際，不聽(tīng)別人說(shuō)，我不相信，王瑞同學(xué)不寫(xiě)作業(yè)，我相信，他會(huì)每天按時(shí)完成作業(yè)的，”然后我又對(duì)王瑞笑了笑說(shuō)：“老師相信你是個(gè)按時(shí)完成作業(yè)的好學(xué)生，大家還不夠了解你?！彪m然只是幾句話，但我給了他愛(ài)給了他信任，讓他知道老師會(huì)平等的對(duì)待每一位同學(xué)，讓他在我的面前抬得起頭，讓他重新找回那遺失的尊嚴(yán)和自信，在我第二天檢查前一天所布置的作業(yè)的時(shí)候，他果真完成了，我接著趁熱打鐵及時(shí)鼓勵(lì)他，并且讓他替我收了當(dāng)天的作業(yè)，在他教作業(yè)時(shí)，我和他進(jìn)行了一

些交流，并告訴他，其他老師也希望看到“真實(shí)的你”，我看見(jiàn)他眼里有一些濕了，我知道他聽(tīng)進(jìn)去了，之后他一直堅(jiān)持著完成作業(yè)，所以成績(jī)有了明顯的提高，在班主任工作中，愛(ài)起了很大的作用，有時(shí)教師富有愛(ài)心的幾句話，就能給他們一個(gè)美好的春天，只有愛(ài)孩子們，鼓勵(lì)他們，讓他們有自信，才能從根本上讓孩子知道主動(dòng)去完成學(xué)業(yè)，這樣 “學(xué)困生”才能主動(dòng)走出困境。

二、找出原因，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子成為“學(xué)困生”都是有原因的，在找出原因?qū)ΠY下藥的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)幫助，這樣孩子的進(jìn)步會(huì)很大，在我的班主任生涯中，曾經(jīng)教過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)生，他叫王博，他不僅不按時(shí)完成作業(yè)，還在班級(jí)每天幾乎都不說(shuō)話，學(xué)生也都告訴我，在我沒(méi)成為他們班主任之前他就這樣，大家從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他開(kāi)心的大笑過(guò)，上課也從不積極發(fā)言，考試不及格。面對(duì)這種“學(xué)困生”我先是找出他不發(fā)言，不及格的原因，通過(guò)家訪和向同學(xué)了解，我知道了他父母離婚了，更準(zhǔn)確的說(shuō)是父親拋棄了他和他的媽媽?zhuān)鴭寢寧е湍赀~的爺爺奶奶一起生活，王媽媽告訴我自從他爸爸走了之后他就這樣了，他很自卑，于是在找出原因后，我在全校大掃除中，發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中表現(xiàn)非常好，不怕臟，不怕累，并且很會(huì)干，于.是在總結(jié)中我表?yè)P(yáng)了他，并號(hào)召大家要向他學(xué)習(xí)，接著讓他來(lái)管理班級(jí)的衛(wèi)生角，在發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)后，我發(fā)現(xiàn)，他開(kāi)始變了，變得在班級(jí)與同學(xué)有了交流，當(dāng)他在我的課堂上第一次舉手時(shí)，我叫到了他，他臉紅紅的，回答完問(wèn)題之后，在我的帶動(dòng)下，全班響起了熱烈的掌聲，下課后，他找到了我，動(dòng)情的對(duì)我說(shuō)：“老師，我是不是也能做好？”我說(shuō)：“是呀，家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們都相信你，你為什么不相信自己呀？”從此我看見(jiàn)了他開(kāi)心的笑，積極的發(fā)言，更讓我驚訝的是他開(kāi)始提問(wèn)題了，在那學(xué)期期末考試的時(shí)候，他及格了。每個(gè)人身上都閃光點(diǎn)，作為班主任，不僅要看學(xué)生的不足，更要看到每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

在班級(jí)活動(dòng)中，“學(xué)困生”由于問(wèn)題較多，難得受到老師的表?yè)P(yáng)，為此，我做到隨時(shí)觀察，捕捉“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)。并且創(chuàng)造條件讓“學(xué)困生”“優(yōu)秀”，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。比如，認(rèn)真地完成一次勞動(dòng)任務(wù)，作業(yè)中某一道題做得認(rèn)真正確，每一次作業(yè)認(rèn)真規(guī)范，某一次課文讀得好，體育中優(yōu)秀，文藝演出取得良好的成績(jī)，都要充分肯定他們的成績(jī)和進(jìn)步。在找出“學(xué)困”的原因，幫助改正的同時(shí)，教師針對(duì)他們閃光點(diǎn)的鼓勵(lì)會(huì)成為他們進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。

三、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)三結(jié)合

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，光靠班主任的力量是不夠的，因此，家庭、社會(huì)的各方面的支持和配合更重要。有的班主任與家長(zhǎng)座談時(shí)，只談學(xué)生缺點(diǎn)，以至家長(zhǎng)沖孩子大發(fā)脾氣，使學(xué)生不愿讓家長(zhǎng)和老師見(jiàn)面，怕老師告狀。

我在與家長(zhǎng)見(jiàn)面時(shí)，首先要肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，然后再提出缺點(diǎn)和改正方法。這樣一來(lái)，老師的工作就會(huì)愛(ài)到家長(zhǎng)的支持，學(xué)生知道老師表?yè)P(yáng)自己，也會(huì)更加積極，老師和家長(zhǎng)的雙方配合就收到良好的效果，這樣“學(xué)困生”從不同方面都得到了進(jìn)步。

四、堅(jiān)持是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵。

面對(duì)已有起色的“學(xué)困生”要及時(shí)反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步提高對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是要打持久戰(zhàn)的，對(duì)他們要有“耐心、恒心”，不然會(huì)前功盡棄，影響“學(xué)困生”的因素很多，有積極因素，也有消極因素，對(duì)于“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，抵抗消極因素的能力差，有些學(xué)生經(jīng)過(guò)幫扶教育，有了明顯的進(jìn)步，但稍不飭神，又落后了，這就要求我們班主任要檢查反饋，輔導(dǎo)和矯正。教師的堅(jiān)持不懈，持之以恒是最重要的。

五、在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的同時(shí)，我們要給“學(xué)困生”營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的環(huán)境能給正在成長(zhǎng)的孩子無(wú)形的幫助，能讓孩子在環(huán)境中健康成長(zhǎng)，對(duì)于“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)好的環(huán)境更是至關(guān)重要的。在班主任工作中我在班級(jí)是這樣做的：首先，向全班提出“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班共同的責(zé)任。” 然后，成立幫扶小組，學(xué)生結(jié)隊(duì)子，進(jìn)行小組評(píng)比，讓集體帶動(dòng)個(gè)人的轉(zhuǎn)變，讓集體榮譽(yù)感促動(dòng)個(gè)人的轉(zhuǎn)變。其次，組織開(kāi)展各種活動(dòng)，為“學(xué)困生”提供展示自我，表現(xiàn)才華的平臺(tái)。最后，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，全方位多角度讓“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)的氛圍中熏陶，感染，成長(zhǎng)。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是我們班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是我們基礎(chǔ)教育中，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)的必由之路，作為班主任的我身感任重而道遠(yuǎn)，路漫漫且修遠(yuǎn)兮，吾“還”將上下而求索。

第四篇：班主任教育隨筆

班主任要學(xué)會(huì)微笑

東阿二中幸?？燔?chē)

前國(guó)家足球隊(duì)主教練米盧曾說(shuō)過(guò)“主教練的職責(zé)是微笑”，永遠(yuǎn)微笑的米盧，帶領(lǐng)中國(guó)足球，實(shí)現(xiàn)了幾十年的“沖出亞洲，走向世界”的夢(mèng)想。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班主任的微笑也是班級(jí)管理的有力武器。所以，我認(rèn)為，作為班主任我們第一要學(xué)的本領(lǐng)，那就是微笑。

微笑是一種巨大的力量，他并不遜色于狂風(fēng)暴雨似的訓(xùn)斥。當(dāng)學(xué)生回答不下問(wèn)題時(shí)，我微笑著表示鼓勵(lì)，結(jié)果課下他主動(dòng)找我，把沒(méi)回答的問(wèn)題解決掉。當(dāng)學(xué)生遇到失敗挫折時(shí)，用微笑來(lái)給他們重新站起，面對(duì)困難和挫折的勇氣。我們的微笑具有無(wú)窮的魅力和力量。

班主任的微笑可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也微笑起來(lái)，樂(lè)觀起來(lái)，陽(yáng)光起來(lái)，使整個(gè)班級(jí)形成良好的氛圍。教師對(duì)學(xué)生的影響，不僅僅表現(xiàn)在學(xué)識(shí)方面，更重要的是在人格方面，只有以個(gè)性才能養(yǎng)成個(gè)性。我們班主任的微笑，就是班級(jí)情感的源泉。

愛(ài)的效應(yīng)

東阿二中幸?？燔?chē)

我想，愛(ài)是具有神奇力量的，是一種魔力，愛(ài)可以提高智力，發(fā)展孩子。我相信愛(ài)總有感動(dòng)，用自己的真心打動(dòng)你的學(xué)生。

班級(jí)中，總有學(xué)習(xí)差，紀(jì)律觀念差，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好的學(xué)生。于是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，便成了班主任都會(huì)遇到的難題。班主任對(duì)他們，不僅應(yīng)施以愛(ài)心和細(xì)心，更應(yīng)該有“愛(ài)總有感動(dòng)”的耐心。

班主任需要豐富的經(jīng)驗(yàn)，熟練的技巧，一流的基本功，但更重要的是要有愛(ài)心，以愛(ài)心育人，發(fā)揮愛(ài)的效應(yīng)。我們幸福的陪伴學(xué)生度過(guò)每一天緊張而充實(shí)的生活，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生零距離，做他們心靈的朋友，與他們共同分擔(dān)失敗的苦澀和共享成功的喜悅。讓學(xué)生生活在愛(ài)的溫暖之中，幸福之中。這才是班主任真正的幸福與快樂(lè)。相信吧！愛(ài)總有感動(dòng)！

第五篇：班主任教育隨筆

班主任教育隨筆

父母是孩于的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢？下面我就結(jié)合半年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪（電話訪問(wèn)）。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。

這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對(duì)班內(nèi)21個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過(guò)戲中，著重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長(zhǎng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這23個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題，想取得家長(zhǎng)的配合，卻要另花一番功夫。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：

1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門(mén)就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。

2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任，若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力，并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺(jué)——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過(guò)班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。

3、家訪時(shí)宜樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。

二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。

一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)

l、作為班主任，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開(kāi)課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了非常大的效果

2、班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。

3、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。

對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。