第一篇：八年級(jí)作文：松鼠

八年級(jí)作文：松鼠

大家是否很喜歡松鼠？喜歡它那漂亮的黃黃的絨毛，喜歡它那大大的，蓬松的尾巴，更喜歡他那小巧玲瓏的機(jī)靈樣，可是你可曾知道，在如此美麗的外表下，卻隱藏著一個(gè)不為人知的秘密。

今天，我就把這個(gè)秘密告訴你，其實(shí)，松鼠的本性和老鼠是一樣的，他們也偷東西，甚至偷東西的技術(shù)和藏東西的技術(shù)都比老鼠要高超，去年，我們中國(guó)的農(nóng)民種植了許多板栗、核桃和玉米，本來(lái)，那年風(fēng)調(diào)雨順的，農(nóng)民可以有很好的收成，可是，農(nóng)民還是少了許多公斤核桃，這是為什么呢？有些不知道原因的人可能以為是老鼠偷的，NNN，我可以很負(fù)責(zé)任的告訴你，這不是老鼠干的，而是松鼠干的，就是因?yàn)樗墒?，使農(nóng)民們損失了200斤玉米，4000公斤核桃和3000公斤板栗。

而且，松樹比老鼠還要有“腦子”，他們想盡各種方法盜取。比如說(shuō)板栗吧，你別看他香脆可口，其實(shí)，他沒有成熟時(shí)，滿身長(zhǎng)著刺呢！可是，松鼠還是有辦法摘取，他們先用鋒利的牙齒咬碎它的外殼，再搬回去，它們可不是一個(gè)個(gè)地運(yùn)，它可以像倉(cāng)鼠那樣兩嘴都塞著食物，鼓鼓囊囊的，然后再運(yùn)回家，松樹藏東西也有一手，他們不會(huì)像老鼠一樣直接塞到家里，而是放在野外，而且一定是很隱蔽的地方，他們會(huì)把食物放在草叢里，或埋在泥土里，我們很難發(fā)現(xiàn)。

還有，他們非常警覺，假如你沒有“裝備”想拍攝到他們偷吃果實(shí)就是癡心妄想，因?yàn)樗麄儽旧砭栊跃秃芨?，而且，嗅覺又很靈敏，只要一聞到人的氣味就會(huì)逃之夭夭，或呆在一個(gè)地方長(zhǎng)時(shí)間不出來(lái)活動(dòng)，等班弄煩回家了再出來(lái)活動(dòng)，所以，你必須穿上厚厚的迷彩服，（攢米財(cái)富的好處主要有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，色彩很好，能夠很好地隱蔽，不讓人發(fā)現(xiàn)。第二點(diǎn)：可以或多或少地遮掩身上的氣味）可是，這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你還要給自己編一頂又濃又綠的草帽子才行，另外，你還要選一個(gè)十分安靜、偏僻，而且是一個(gè)松樹經(jīng)常出沒的地方才可以拍攝到他們，而且還要尋找好藏身之處哦。

看，松鼠不但愛偷東西，而且還十分狡猾，所以，看了我的作文，松鼠在大家心目中的地位肯定要第一大截，所以，我們可不能貌相生物??！

第二篇：松鼠說(shuō)明文作文

1、文體：文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品）

2、題材：主要介紹松鼠漂亮的外貌，馴良的習(xí)性和乖巧的行為

3、主題：通過對(duì)松鼠的外形、動(dòng)作、生活習(xí)性等方面的細(xì)致描寫，說(shuō)明了松鼠是一種漂亮、乖巧、馴良的小動(dòng)物，表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。（抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象——松鼠的細(xì)致觀察，字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛。生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說(shuō)明文、探索大自然奧妙的興趣。）

4、結(jié)構(gòu)或思路：全文分三部分（總論、分說(shuō)、旁及）。

第一部分（第1自然段）：總寫松鼠的特點(diǎn)：外形漂亮；性格馴良，行動(dòng)乖巧。

第二部分（第2－5自然段）：從三個(gè)不同角度介紹松鼠特點(diǎn)。

第三部分（第6自然段）：介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛，性喜潔凈以及它的用途。是全文旁及的次要部分。

全文是總分結(jié)構(gòu)。先總后分，先主后次。③

5、課文重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象，領(lǐng)悟介紹小動(dòng)物的一般寫法。掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法

教學(xué)難點(diǎn)

理清文章介紹動(dòng)物的順序；

6、寫作特點(diǎn)：

一、根據(jù)事物特點(diǎn)，合理安排說(shuō)明順序。

二、運(yùn)用擬人手法生動(dòng)地說(shuō)明事物 說(shuō)明的條理性、描繪的生動(dòng)性、用詞的準(zhǔn)確性

7、訓(xùn)練重點(diǎn)：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。在掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫法。

體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫法。

8、編者意圖：本單元是關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文單元，教材編者稱之為“動(dòng)物世界”單元。我認(rèn)為教材編者的目的是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。松鼠》這篇課文作者就是從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。是精讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用，所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。

9、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。3．感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征，提高表達(dá)能力

能力目標(biāo)：（1）朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)以及生活習(xí)性；（2）理清作者的思路，能夠順利地復(fù)述課文；初步學(xué)會(huì)用擬人手法的運(yùn)用。

情感目標(biāo)：了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生小動(dòng)物的興趣； 培養(yǎng)熱愛、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和健康的生活情趣。

10、導(dǎo)入方式：多媒體播放《動(dòng)物世界》的片頭，激發(fā)興趣。動(dòng)物世界很精彩，今天我們也要認(rèn)識(shí)一種很討人喜歡的小動(dòng)物，我先不告訴大家，先考考你們：像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧，山上松鼠是它家（學(xué)生猜謎語(yǔ)）大家為什么能猜出是松鼠呢？因?yàn)?，這個(gè)謎面抓住了松鼠的特點(diǎn)。同學(xué)們對(duì)松鼠有什么了解呢？按豎排順序 介紹。如果布豐來(lái)向我們介紹松鼠，他會(huì)抓住松鼠的什么特點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠》。

11、結(jié)課方式：通過本文，我們了解了松鼠的很多知識(shí)，那你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？?..當(dāng)你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？.當(dāng)“誰(shuí)知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時(shí)尚的時(shí)候，你是否還愿意呢？?

那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點(diǎn)什么呢？

為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧?，F(xiàn)在，讓我們就一展身手，用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的小動(dòng)物吧！篇二：松鼠

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確書寫本課生字。2． 朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。3． 感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

教學(xué)過程：

一、猜一猜引入。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的任務(wù)?，F(xiàn)在，老師來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。1．屏幕出示生字詞。

①指讀。②齊讀。

2．字詞都認(rèn)識(shí)了，那么在課文中是否還能認(rèn)識(shí)它。

三、學(xué)習(xí)課文。

自由朗讀課文

① 松鼠給你的第一印象是什么？（可愛、漂亮）

② 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動(dòng)物，大家找一找，用波浪線劃出來(lái)?！尽端墒蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)】《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)。③ 句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點(diǎn)？（相機(jī)板書：漂亮、可愛）

④ 文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話在全文中起到了什么作用？叫什么句？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引出文章的主線，理清文章思路。并認(rèn)識(shí)總起句在全文的作用。）

四、體會(huì)松鼠的漂亮、活動(dòng)、撘窩三個(gè)特點(diǎn)及松鼠的其他習(xí)性。松鼠具有漂亮、活動(dòng)、撘窩的特點(diǎn)，那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的？請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點(diǎn)的？課文的最后自然段還補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的哪些其他習(xí)性？（給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文中達(dá)到理解課文，體會(huì)說(shuō)明文特點(diǎn)的目的。）

五、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

通過學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形、活動(dòng)、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。

① 生劃出說(shuō)明方法的句子，并說(shuō)明。

② 教師歸納板出主要的說(shuō)明方法：比喻、擬人。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解說(shuō)明方法。）

六、與《鯨》一課作比較。① 說(shuō)明角度的比較；

說(shuō)明方法的比較；

語(yǔ)言風(fēng)格的比較。

② 歸納小結(jié)出本課的語(yǔ)言風(fēng)格：《鯨》這篇運(yùn)用了大量數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明，文字表達(dá)上基本沒有用上華麗的詞語(yǔ)，語(yǔ)言風(fēng)格上顯得平實(shí)精練。今天，我們學(xué)習(xí)的《松鼠》這篇課文則運(yùn)用了較多的比喻、擬人等手法進(jìn)行說(shuō)明，語(yǔ)言風(fēng)格更顯得生動(dòng)傳神，更具有文學(xué)色彩。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過比較來(lái)感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。）

七、體會(huì)作者思想感情，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀察小動(dòng)物的興趣。

① 作者用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎？（喜歡）老師也非常喜歡，作者呢？ ② 作者能寫出這么優(yōu)美的文章，除了喜愛小松鼠外，你認(rèn)為還有哪些原因？（仔細(xì)觀察小動(dòng)物）

③ 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛的小動(dòng)物。如果我們想寫出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細(xì)觀察小動(dòng)物和喜愛小動(dòng)物。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過談話來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。）

八、走出課文，拓展延伸。

小練筆：觀察身邊的一種小動(dòng)物，運(yùn)用學(xué)過的說(shuō)明方法學(xué)寫一篇?jiǎng)游锏恼f(shuō)明文。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地是十分廣闊的，語(yǔ)文教學(xué)必須讓學(xué)生走進(jìn)這片廣闊的語(yǔ)文天地。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活、課堂與社會(huì)的聯(lián)系，進(jìn)一步豐富語(yǔ)言，學(xué)以致用。）

板書設(shè)計(jì)：

松鼠

外形特點(diǎn)（美麗可愛）

生活習(xí)性（活動(dòng)、撘窩、吃食）

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。２、能用“先??再??然后”說(shuō)一段話。

３、解課文，能夠有感情的朗讀課文。

４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠按照一定順序描寫事物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)課文的課件。

【教學(xué)過程】

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下？）

對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認(rèn)為它是一種怎樣的動(dòng)物？用你的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)松鼠這一課。

二、初讀課文，整體把握

１、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：

過渡語(yǔ)：

課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。２、通過讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

三、精讀課文，感悟課文

１、學(xué)習(xí)課文的第一段：

同學(xué)們學(xué)得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動(dòng)物?，F(xiàn)在教師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來(lái)描寫松鼠的？

２、學(xué)生匯報(bào)：

主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。篇三：松鼠 10 * 松鼠

主備人：劉延芳 教學(xué)目標(biāo)： 1． 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確書寫本課生字。2． 朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。3． 感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入。1同學(xué)們，今天這節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一篇新的說(shuō)明文《松鼠》。2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、出示問題，檢查自學(xué)。

1老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的任務(wù)?，F(xiàn)在，老師來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。屏幕出示生字詞。

①指讀。②齊讀。2．自由朗讀課文

① 松鼠給你的第一印象是什么？（可愛、漂亮）② 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動(dòng)物，大家找一找，用波浪線劃出來(lái)。（第一句）

三、設(shè)疑引導(dǎo)，合作探究 1作者為什么說(shuō)松鼠是一種“討人喜歡”的小動(dòng)物？ 2你喜歡松鼠嗎？為什么？

四、展示交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

1作者為什么說(shuō)松鼠是一種“討人喜歡”的小動(dòng)物？（重點(diǎn)2---5自然段）2你喜歡松鼠嗎？為什么？（自由發(fā)揮）

五、拓展訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1．學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？ a.準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言； b.合理清晰的結(jié)構(gòu)； c.鮮明的事物特征； d.恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。

2．試著觀察一種小動(dòng) 物的外形和生活習(xí)性寫一寫。

六、概括總結(jié)，提升感悟

想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

七板書

反思：

【《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)】《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)。

③ 句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點(diǎn)？（相機(jī)板書：漂亮、可愛）

④ 文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話在全文中起到了什么作用？叫什么句？（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引出文章的主線，理清文章思路。并認(rèn)識(shí)總起句在全文的作用。）

四、體會(huì)松鼠的漂亮、活動(dòng)、撘窩三個(gè)特點(diǎn)及松鼠的其他習(xí)性。

松鼠具有漂亮、活動(dòng)、撘窩的特點(diǎn)，那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的？請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點(diǎn)的？課文的最后自然段還補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的哪些其他習(xí)性？（給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文中達(dá)到理解課文，體會(huì)說(shuō)明文特點(diǎn)的目的。）篇四：說(shuō)明文

一、說(shuō)明文主要考查的內(nèi)容有：

1、理解說(shuō)明的內(nèi)容，能明確說(shuō)明的對(duì)象，把握說(shuō)明對(duì)象的特征或本質(zhì)，準(zhǔn)確地概括中心意思。

2、了解說(shuō)明的順序，主要掌握三種說(shuō)明順序，并能領(lǐng)會(huì)說(shuō)明順序的綜合運(yùn)用。

3、了解說(shuō)明的方法，主要了解七種說(shuō)明方法，能從文章中找出這些方法，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明它們?cè)谖恼轮械淖饔谩?/p>

4、了解說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，主要體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

二、熟悉說(shuō)明文特點(diǎn)和知識(shí)。

說(shuō)明文是對(duì)事物作客觀說(shuō)明的一種文體，目的在于給人以科學(xué)的知識(shí)和科學(xué)的認(rèn)識(shí)事物的方法。根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明目的不同，一般分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩種類型。事物說(shuō)明文以說(shuō)明事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征為主，例如《中國(guó)石拱橋》、《雄偉的人民大會(huì)堂》、《蘇州園林》等；事理說(shuō)明文以闡述事理為主，如《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍》、《人類的語(yǔ)言》等。

1、為把事物的特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，要有相應(yīng)的說(shuō)明方法。常見的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、打比方等。說(shuō)明要有一定的順序，常見的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，以及程序順序等。采用什么順序，主要取決于所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。一般說(shuō)明事物的發(fā)展變化，多使用時(shí)間順序；說(shuō)明建筑的結(jié)構(gòu)，多使用空間順序；說(shuō)明事理用邏輯順序，以便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

說(shuō)明文語(yǔ)言最主要特點(diǎn)是準(zhǔn)確。表示空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。在準(zhǔn)確的前提下或平實(shí)，或生動(dòng)活潑，不拘一格。

2、理解說(shuō)明的內(nèi)容

（1）明確說(shuō)明的對(duì)象

初中所學(xué)的說(shuō)明文，其說(shuō)明對(duì)象有的是實(shí)體事物，有的是事物的發(fā)展演變過程，有的是事情的內(nèi)在道理。

一般說(shuō)來(lái)，通讀全文，在整體感知文章大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能基本明確文章的說(shuō)明對(duì)象。確定說(shuō)明對(duì)象，切忌以局部代整體，在一篇說(shuō)明文里，某一部分或某一段落的說(shuō)明對(duì)象不一定就是全文的說(shuō)明對(duì)象。

有些說(shuō)明文的標(biāo)題可能正是文章的說(shuō)明對(duì)象，如《中國(guó)石拱橋》《雄偉的人民大會(huì)堂》《蘇州園林》和《松鼠》等。但根據(jù)標(biāo)題判斷說(shuō)明對(duì)象并不是科學(xué)的方法，因?yàn)樽髡卟⒎且欢ㄒ鶕?jù)說(shuō)明對(duì)象來(lái)擬定文章題目。如《人民英雄永垂不朽》這個(gè)標(biāo)題表述的是一個(gè)觀點(diǎn)，但整體感知全文后不難看出其說(shuō)明對(duì)象是人民英雄紀(jì)念碑這個(gè)實(shí)體事物，而標(biāo)題則是全文中心意思的體現(xiàn)，是作者介紹人民英雄紀(jì)念碑的深層目的。

（2）把握說(shuō)明對(duì)象的特征或本質(zhì)

說(shuō)明對(duì)象的特征、本質(zhì)，在文章中一般有兩種表現(xiàn)形式。

第一種是文章中有表述特征、本質(zhì)的語(yǔ)句，通過對(duì)全文的閱讀分析，可以把它找出來(lái)。

例如《蘇州園林》，用文中使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫這句話就足以概括蘇州園林的特征了。

第二種是文章中沒有集中表述說(shuō)明對(duì)象的特征、本質(zhì)的語(yǔ)句，需要通過對(duì)全文的分析把它概括出來(lái)。

例如《從甲骨文到縮微圖書》，全文沒有總括性的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明書籍演變的特點(diǎn)，可以將文章內(nèi)容綜合起來(lái)，把書籍演變的特征大致概括為：書籍隨著科技的發(fā)展，由甲骨文的雛形、笨重的簡(jiǎn)牘，逐漸演變得越來(lái)越輕巧適用、容易保存，質(zhì)量越來(lái)越好，品種越來(lái)越多、越奇妙，體積越來(lái)越小。

3、分析說(shuō)明的方法

分析說(shuō)明的方法要做到兩點(diǎn)：

一要明確概念，正確判斷。

明確常見的7種說(shuō)明方法的概念時(shí)不要死記硬背，而要能具體準(zhǔn)確地判斷文章里使用的說(shuō)明方法。

二要結(jié)合文章，分析作用。

說(shuō)明方法的作用不能泛泛而談，必須結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。例如《人類的語(yǔ)言》，作者主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，把人類與動(dòng)物作比較，把人類的語(yǔ)言與鸚鵡能言的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)進(jìn)行比較，使讀者懂得了人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音，表達(dá)變化無(wú)窮的意義，所以只有人類有真正的語(yǔ)言這個(gè)道理。如果不這樣作比較，只孤立地去說(shuō)明人類語(yǔ)言的特點(diǎn)，我們對(duì)這個(gè)道理很可能就理解得抽象而不具體，模糊而不透徹。

說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用，可以更好地說(shuō)明事物的特征或事理的本質(zhì)。

如《統(tǒng)籌方法》一文，為了說(shuō)明統(tǒng)籌方法的最基本的應(yīng)用原理，用日常生活中燒水泡茶作例子，而在舉例說(shuō)明中，又套用了畫圖表的方法，把復(fù)雜抽象的道理說(shuō)得通俗易懂，一目了然。

4、理清說(shuō)明的順序

理清說(shuō)明順序的方法應(yīng)是：以說(shuō)明的內(nèi)容為本，從分析結(jié)構(gòu)入手。

一般說(shuō)，實(shí)體事物的形狀、構(gòu)造等，往往按空間順序進(jìn)行說(shuō)明。如《雄偉的人民大會(huì)堂》，就有鮮明的語(yǔ)言標(biāo)志顯示其空間順序。實(shí)體事物的建造過程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、事物的發(fā)展演變過程，往往按建造、生產(chǎn)、演變的先后順序即時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明。如《從甲骨文到縮微圖書》。

介紹事物的性質(zhì)、種類、功用和解釋事物的含義、原理、特點(diǎn)的說(shuō)明文，其說(shuō)明順序往往要符合客觀事物或事理的內(nèi)在聯(lián)系及人們思維規(guī)律，所以常常按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。如《中國(guó)石拱橋》。

有些說(shuō)明文，往往綜合運(yùn)用幾種說(shuō)明順序，使說(shuō)明的內(nèi)容更加條理化。

例如《人民英雄永垂不朽》，無(wú)論是整體介紹紀(jì)念碑，還是局部介紹10幅浮雕，都是兼用了時(shí)間與空間兩種說(shuō)明順序。其中介紹10幅浮雕，其東→南→西→北的空間順序是服從于浮雕內(nèi)容的時(shí)間順序的，理解時(shí)間順序更為重要?？梢娬f(shuō)明順序的兼用，有時(shí)也有主次之分。

5、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性 準(zhǔn)確，是說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。

要重視具有修飾限制性功能的語(yǔ)句的作用。所謂具有修飾限制性功能的語(yǔ)句一般指句子中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)。

如：至于池沼，大多引用活水。這句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)大多具有修飾限制功能。作者說(shuō)大多引用活水而不說(shuō)全引用活水，是因?yàn)樽髡邇H在自己了解到的情況范圍里，來(lái)介紹蘇州園林的，不排除有的池沼沒有引用活水的情況。如果說(shuō)全引用活水，便會(huì)因沒有一處一處考察，而使說(shuō)明不準(zhǔn)確了。

揣摩具有修飾限制功能的詞語(yǔ)，可以運(yùn)用比較的方法，如去掉修飾限制成分與原文比較；用另外詞語(yǔ)替換這些修飾限制成分比較等。

三、常見題型及解題技巧

1、說(shuō)明對(duì)象

考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章（或文段）的說(shuō)明對(duì)象是什么？” 對(duì)策：事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了??的??（對(duì)象加內(nèi)容）。

2、說(shuō)明對(duì)象的特征

[類型1]直接找出說(shuō)明事物的特征的句子

對(duì)策：a、看題目b、在首段中找c、抓關(guān)鍵詞句（比如：運(yùn)用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句）

[類型2]概括說(shuō)明事物的特

對(duì)策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語(yǔ)

3、說(shuō)明方法

[類型1]直接讓考生回答文章或段落的說(shuō)明方法

對(duì)策：了解常見的說(shuō)明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。[類型2]文章某段或某句運(yùn)用何種說(shuō)明方法，簡(jiǎn)要說(shuō)明它的作用？

對(duì)策：找出運(yùn)用的說(shuō)明方法，再根據(jù)下列說(shuō)明方法的作用具體回答。

（1）、舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

（2）、分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

（3）、打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

（4）、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。篇五：關(guān)于說(shuō)明文的寫作

關(guān)于說(shuō)明文的寫作 [關(guān)于說(shuō)明文] 要想寫好說(shuō)明文，首先要掌握說(shuō)明文的特征及相關(guān)的知識(shí)。下面我就簡(jiǎn)單介紹一下：

一、說(shuō)明文的概念：

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。

二、說(shuō)明文的分類： 1．依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類。說(shuō)明對(duì)象是具體事物，說(shuō)明目的是使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物的特征，我們稱之為事物說(shuō)明文，如《松鼠》、《中國(guó)石拱橋》等；說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理，說(shuō)明目的是使讀者明白這個(gè)事理，我們稱之為事理說(shuō)明文，如《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍》等。其實(shí)，在一篇說(shuō)明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯(cuò)使用的。2．根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。

三、說(shuō)明事物要抓住特征：

所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。只有抓住特征才能說(shuō)明白這一事物或事理的獨(dú)特之處。

四、說(shuō)明的方法：為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

常用的說(shuō)明方法有如下9種： 1．舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。如《中國(guó)石拱橋》把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對(duì)我國(guó)建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說(shuō)明。2．分類別：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說(shuō)明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類。3．列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說(shuō)明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。4．作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識(shí)出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如《蘇州園林》一文中將蘇州園林同其他園林作比較。5．下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。這是說(shuō)明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。如《食物從何處來(lái)》一文中就給“食物”“自養(yǎng)”“異養(yǎng)”“光合作用”等概念下了定義。6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說(shuō)明文中運(yùn)用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。如《中國(guó)石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點(diǎn)。7．畫圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說(shuō)明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制出如產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、軍事行動(dòng)路線圖等。有時(shí)，被說(shuō)一明的事物項(xiàng)目較多，也可制成統(tǒng)計(jì)表，將有關(guān)數(shù)字分別填人表中，使人看了一目了然。8．作詮釋：這是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也可以不相等。如“詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位”這個(gè)定義，主語(yǔ)與賓語(yǔ)的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說(shuō)“能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位是詞”也行。而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋，其內(nèi)涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語(yǔ)與賓語(yǔ)不能倒過來(lái)說(shuō)，即不能說(shuō)“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋不僅可以用來(lái)解釋概念、定理、定律等，也可

以用來(lái)解釋事物或事理的性質(zhì)、特點(diǎn)、功用和原因等。作詮釋的語(yǔ)言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、通俗易懂。如《死海不死》一文“這大概就是‘死海’得名的原因吧?！庇玫谋闶亲髟忈尩恼f(shuō)明方法，這里的“死”指的是魚蝦草木的死，因?yàn)樗篮Ｏ潭群芨撸锊荒苌L(zhǎng)，所以叫“死海”，這就部分地揭示了死海的特征。9．摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)得更具體、生動(dòng)。如《中國(guó)石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”。這樣的說(shuō)明顯得十分生動(dòng)、活潑。

五、說(shuō)明的順序：有條有理地說(shuō)明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。

常見的說(shuō)明順序有： 1．時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說(shuō)明文。2．空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。3．邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程來(lái)安排說(shuō)明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等等。如《死海不死》一文，由現(xiàn)象到本質(zhì)(成因)揭示了死海的特征，并介紹了死海的現(xiàn)狀和未來(lái)，層層深入，邏輯條理十分清楚。

六、說(shuō)明文的語(yǔ)言：

說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯(cuò)，會(huì)失之毫厘，謬以千里。特別要注意說(shuō)明文中使用的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ)，它們往往體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”對(duì)“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”，因?yàn)槭聦?shí)上不可能到處都有。在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng)。

七、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：

說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種： 1．總分式：包括總——分、分——總、總——分——總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。2．遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。[如何寫好說(shuō)明文] 根據(jù)說(shuō)明文的性質(zhì)和特點(diǎn)，要想寫出一篇成功的說(shuō)明文，必須做到三點(diǎn)：一要抓住特征；二要安排好結(jié)構(gòu)；三要語(yǔ)言簡(jiǎn)明。下面分而述之。

一、抓住特征 抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明，能使讀者對(duì)所說(shuō)明的事物有清楚、深刻的了解。要做到這一點(diǎn)，首先必須深入觀察、研究說(shuō)明對(duì)象，把握說(shuō)明對(duì)象與其他事物相區(qū)別的獨(dú)特處?！毒疤┧{(lán)的制作》就是作者親自到工廠參觀，對(duì)景泰藍(lán)的制作過程有了深入的認(rèn)識(shí)之后寫成的，因而讀者讀后會(huì)對(duì)景泰藍(lán)的制作過程有清晰的了解。其次要選好角度，確定說(shuō)明重點(diǎn)，選好寫作角度，這樣才能突出事物的特征。比如介紹泡桐，可以寫枝、葉、花、種子、生長(zhǎng)習(xí)性及功用等，但課文《一個(gè)好樹種——泡桐》卻只確定泡桐功用這一重點(diǎn)來(lái)說(shuō)明，抓住泡桐分布少、成材快、適合間作、木質(zhì)好、用途多等特點(diǎn)來(lái)寫，突出泡桐是個(gè)“好樹種”。第三要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法。說(shuō)明方法運(yùn)用得當(dāng)，往往能突出事物的特征?！兑粋€(gè)好樹種——泡桐》使用了大量數(shù)據(jù)，說(shuō)明泡桐是一個(gè)經(jīng)濟(jì)效益高的好樹種。在說(shuō)明泡桐樹“成材快”的特點(diǎn)時(shí)，作者用三株泡桐生長(zhǎng)的年限、樹高、胸徑、材積等方面的數(shù)據(jù)作了具體的說(shuō)明，說(shuō)服力極強(qiáng)。

二、安排好結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)對(duì)說(shuō)明文是重要的，安排得好，可以使說(shuō)明言之有序，條理井然，增強(qiáng)說(shuō)明的效果。比如，《南州六月荔枝丹》先按荔枝的生態(tài)特點(diǎn)和生產(chǎn)問題分成兩個(gè)部分：前者是主要內(nèi)容，放在前面詳寫；后者是

次要內(nèi)容，放在后面略寫。在前一部分中，又按由外到內(nèi)的順序分層說(shuō)明；在后一部分中，又按產(chǎn)地、習(xí)性、移植等內(nèi)容分層說(shuō)明。這樣安排結(jié)構(gòu)，使文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后連貫，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

三、語(yǔ)言簡(jiǎn)明

說(shuō)明的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。準(zhǔn)確指用詞造句要合乎語(yǔ)言規(guī)范，做到表達(dá)嚴(yán)密，修飾恰當(dāng)，概念含義確切，判斷無(wú)誤。簡(jiǎn)明要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明晰，沒有羅嗦現(xiàn)象出現(xiàn)。教材中說(shuō)明文大都做到了這一點(diǎn)。比如《南州六月荔枝丹》中：“成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色。”一句，加上“大多數(shù)”這一修飾、限制性詞語(yǔ)，表明有少數(shù)荔枝的顏色并非如此；若去掉“大多數(shù)”，則造成表義不確切。中學(xué)生寫作說(shuō)明文往往帶上一些不必要的議論性、描寫性或抒情性語(yǔ)句，這是造成語(yǔ)言不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)明的一個(gè)重要原因，應(yīng)當(dāng)引起重視。

要想寫好一篇說(shuō)明文，注意上述幾點(diǎn)是必要的，但最根本的還是要多閱讀，多練習(xí)。

說(shuō)明文是客觀的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征；或解說(shuō)事物的發(fā)展變化；或闡述某一種道理；或解說(shuō)事物之間的關(guān)系。從總體上講，說(shuō)明文分為兩大類型：說(shuō)明事物特點(diǎn)的事物說(shuō)明文和闡明事理說(shuō)明文。

能寫“簡(jiǎn)單的說(shuō)明文”，做到“內(nèi)容具體，中心明確，文字通順”，是（大綱）對(duì)初中階段說(shuō)明文寫作的基本要求，具體講，包括以下幾點(diǎn)：

① 認(rèn)真觀察說(shuō)明對(duì)象，抓住了特征；

② 說(shuō)明講究了一定的順序，條理性強(qiáng)；

③ 依據(jù)說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明內(nèi)容采用合適的說(shuō)明方法；

④語(yǔ)言表達(dá)講究分寸，用語(yǔ)準(zhǔn)確，并力求多樣性。怎樣才能寫好說(shuō)明文呢？

1、審題──弄清說(shuō)明對(duì)象。

說(shuō)明對(duì)象，首先要弄清是寫事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文。弄清說(shuō)明對(duì)象可以從審題入手。如《食物從何處來(lái)》，它的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是“食物‖從何處來(lái)”。文章要說(shuō)明的是食物“從何處來(lái)”，即要說(shuō)明食物是怎么樣來(lái)的?！短K州園林》，指出說(shuō)明對(duì)象，從而可以判斷出《食物從何處來(lái)》是事理說(shuō)明文，《蘇州園林》是事物說(shuō)明文。

弄清說(shuō)明對(duì)象之后，就要就題立意──確定中心思想。確定中心思想時(shí)，要注意以下三點(diǎn)。首先是正確。也就是說(shuō)，我們解說(shuō)的事物的本質(zhì)及規(guī)律性要有科學(xué)的根據(jù)，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。其次是深刻。深刻是指說(shuō)明事物要透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，反映事物內(nèi)部的規(guī)律性。要使讀者不僅了解事物“是這樣的”，而且要明白“為什么是這樣的”。第三是集中。所謂集中就是重點(diǎn)突出，中心明確。我們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是多方面的，感性材料是豐富的，但在確定中心時(shí)不能沒有重點(diǎn)，沒有中心，不能企圖在一篇文章里面面都說(shuō)到。如果面面都講得不深不透，反而會(huì)把中心思想給湮沒了。

２、要抓住事物的特征，即這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。

說(shuō)明文十分講究?jī)?nèi)容的科學(xué)性；抓住了事物的特點(diǎn)，內(nèi)容才科學(xué)，介紹的內(nèi)容和解說(shuō)的事理才能為讀者所理解。

第二，用詞要準(zhǔn)確。在說(shuō)明事物形態(tài)、性質(zhì)、功用或操作程序時(shí)，必須將數(shù)量、范圍、程度、次序等表達(dá)清楚、恰當(dāng)，尤其要注意修飾、限制、補(bǔ)充性詞語(yǔ)的選用。

３、條理要清楚。

根據(jù)說(shuō)明對(duì)象及其特征的不同，分別選用空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序及主次順序、因果關(guān)系等。最后，要學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別這四種主要的說(shuō)明方法。其中事理說(shuō)明文是闡述事理的，用邏輯順序便于說(shuō)明得清楚明白。我們所學(xué)課文《向沙漠進(jìn)軍》就是用了由因及果的說(shuō)明順序。闡述比較抽象的自然科學(xué)原理，一般要由具體到抽象，由事物的表象分析到事物的本質(zhì)，這樣一種邏輯順序來(lái)說(shuō)明。因?yàn)檫@符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，究竟使用哪種說(shuō)明順序，主要是根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的自身規(guī)律和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來(lái)確定，沒有固定的格式。４、說(shuō)明文的語(yǔ)言。說(shuō)明文是解說(shuō)事物或闡明事理，給人以知識(shí)的文章。因此，它對(duì)語(yǔ)言的要求，既不像記敘文那樣，追求生動(dòng)形象，以感染讀者；也不像議論文那樣，講求雄辨闊論，以說(shuō)服讀者。它強(qiáng)調(diào)的是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。

準(zhǔn)確，是文章語(yǔ)言的基本要求，寫說(shuō)明文，這一點(diǎn)是尤其重要的。只有用準(zhǔn)確的語(yǔ)言才能把事物的特征、本質(zhì)及其規(guī)律性傳達(dá)給讀者。

要做到準(zhǔn)確，首先要重視選詞。例如：要做到準(zhǔn)確，還要重視修飾和限制成分的運(yùn)用。例如：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（《中國(guó)石拱橋》）作者在“石拱橋”一詞的前面連用了三個(gè)修飾語(yǔ)，“可能”表示估計(jì)，與“大約”相呼應(yīng)，“有記載”限制范圍，“最早的”表示程度，三個(gè)詞十分準(zhǔn)確，缺一不可。

簡(jiǎn)明，是指語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意思鮮明。例如：大拱由二十八道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（《中國(guó)石拱橋》）這段話說(shuō)明的是趙州橋大橋本身的構(gòu)造。作者用“弓”作比喻，文字不多，突出了石拱橋“強(qiáng)度高”的建筑特征。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求，但這并不意味著說(shuō)明文的語(yǔ)言不需要生動(dòng)。例如：在悶熱的夏李，暴風(fēng)雨將至或驟雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飛舞。它們好似一架架飛機(jī)，而飛行技巧卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出飛機(jī)之上。它能忽上忽下，忽快忽慢地飛行。它能微微抖動(dòng)翅膀來(lái)一個(gè)一百八十度的急轉(zhuǎn)彎。它能懸在空中不移動(dòng)位置，這時(shí)它的翅尖每秒鐘要揮動(dòng)三十至五十次，作長(zhǎng)“”字運(yùn)動(dòng)。就這一手，大多數(shù)以飛翔著稱的鳥類也望塵莫及。它可以長(zhǎng)途飛行，一小時(shí)飛行一百三四十里而不著陸；也能突然降落，停要一個(gè)尖尖的樹梢上，瞬間又飛得無(wú)影無(wú)蹤，唐詩(shī)中“蜻蜓飛上玉搔頭”，生動(dòng)地描寫了這種“特技”表演。

抓住特征說(shuō)明事物，是說(shuō)明文寫作的基本要求。只有緊緊抓住被說(shuō)明事物的本質(zhì)特征，才能把被說(shuō)明的事物準(zhǔn)確地介紹給讀者。

一、仔細(xì)觀察事物 事物特征主要是從空間（大?。?，時(shí)間（久暫），狀態(tài)（長(zhǎng)短、方圓），性質(zhì)（軟硬、冷熱），變化（動(dòng)靜、快慢），成因（簡(jiǎn)單、復(fù)雜），功用（廣狹、正反），標(biāo)志（各種符號(hào)）等方面，又往往通過事物之間的關(guān)系比較而反映出來(lái)的。要抓住事物的特征，首先必須對(duì)事物有全面的了解。怎樣才能了解事物呢？最根本的辦法是在生活實(shí)踐中細(xì)致觀察事物。對(duì)于比較復(fù)雜的事物，更要下功夫仔細(xì)觀察，從復(fù)雜的現(xiàn)象中抓住它的特征，認(rèn)清它的本質(zhì)?？捎醚?、耳、口、鼻、體、膚等感覺器官，對(duì)說(shuō)明的事物進(jìn)行看、聽、嘗、嗅、觸、摸，必要時(shí)還要?jiǎng)邮肿鲗?shí)驗(yàn)，以獲得這些事物的第一手感性材料。如對(duì)一朵花，要從形、色、香等幾方面觀察。要說(shuō)明自行車的構(gòu)造，除仔細(xì)觀察外，不妨動(dòng)手拆一拆，裝一裝，通過實(shí)踐全面掌握自行車的構(gòu)造。有的事物的某些特征，還要經(jīng)過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，才能了解清楚。如要了解燕子的生活習(xí)性，就要隨時(shí)觀察，看它白天、晚上怎樣，春天、冬天怎么樣，晴天、雨天怎么樣等等，而且要多觀察幾只燕子，才能了解得更加全面。鄭板橋把竹畫得形神俱備，這與他長(zhǎng)期仔細(xì)觀察，胸有成竹不無(wú)關(guān)系。寫文章也應(yīng)如此。有些事物不是觀察就能了解清楚的，如寫歷史事物，古代制度等，不可能完全依靠觀察，需要采用其他方式調(diào)查研究，或者借助他人的經(jīng)驗(yàn)。因此，可以通過查閱詞典、辭海、知識(shí)手冊(cè)或有關(guān)書籍研究資料或請(qǐng)教他人來(lái)掌握事物的特征。如作者寫《南州六月荔枝丹》時(shí)，便查閱了大量的有關(guān)資料。

二、揭示事物的本質(zhì)特征

同一事物往往有多方面的特征。從范疇上講，特征大體上分為外部特征、內(nèi)部構(gòu)造特征、發(fā)生發(fā)展特征、成因特征和功用特征。從主次地位講，特征為本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征。因此，我們要盡可能地全面列出某一事物的全面特征，以便抓住某一事物區(qū)別于其它事物最本質(zhì)、最主要的方面。例如寫“蟋蟀”，主要抓住“好斗”的特征來(lái)介紹。再如，《景泰藍(lán)的制作》一文則主要抓住其手工操作和制作過程中的繁復(fù)、精細(xì)的特點(diǎn)進(jìn)行介紹。又如，“能制造和利用生產(chǎn)工具，能思想，有語(yǔ)言，直立行走”，是人類特有的屬性，但前三個(gè)是本質(zhì)的，有決定性的，后一個(gè)是非本質(zhì)的，派生性的，寫作時(shí)只要抓住前面三點(diǎn)說(shuō)明就行了。如果面面俱到，反而會(huì)使文章詳略不當(dāng)，主次不分，重點(diǎn)不突出。

三、根據(jù)寫作目的和讀者對(duì)象，突出說(shuō)明事物的主要特征。世間萬(wàn)物復(fù)雜多樣，其特征也多種多樣。如寫“蜜蜂”，可考慮以下幾個(gè)方面的特征：a、形狀特征； b、生理特征；c、生活習(xí)性特征；d、功能特征。那么多特征，在同一篇說(shuō)明文中，是否全都寫出來(lái)呢？這要根據(jù)寫作的目的和讀者對(duì)象有選擇有重點(diǎn)地突出介紹事物的主要特征，其它特征可以略寫或不寫，以“荔枝”為例，如果寫作目的是打開一般讀者的眼界，豐富人們的知識(shí)，那么可以抓住荔枝的品種多這個(gè)特征，也可以抓住其生態(tài)特征進(jìn)行說(shuō)明，如果為了宣傳其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，動(dòng)員大家食用或栽種，則可以抓住其“美味可口”“營(yíng)養(yǎng)豐富”及其葉、莖、枝、根、花、果、皮、核都是“寶”特征介紹。如果為了滿足廣大人民的需要，使更多的人在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)能品嘗到荔枝，可抓住它雖不耐貯藏但仍可貯藏的保鮮方法介紹。總的來(lái)說(shuō)，一篇說(shuō)明文，以抓住其中一個(gè)特征集中介紹為宜，如果想介紹幾個(gè)方面的知識(shí)，則可以抓住幾個(gè)特征來(lái)寫。

四、尋找勾連事物的特征，深入說(shuō)明

一個(gè)事物的多方面特征是互相依存，多方聯(lián)系的。要抓住其特征，不僅要觀察了解事物的表面現(xiàn)象，還必須分析研究，找到并把握事物的內(nèi)部聯(lián)系點(diǎn)，這樣事物的許多特征就可以找出來(lái)了。比如青蛙的主要功能是捕捉害蟲，可由此聯(lián)想到它捉蟲的特征：有一雙對(duì)靜止物體“視而不見”對(duì)運(yùn)動(dòng)物體“明察秋毫”的眼睛，還有一條長(zhǎng)舌和一雙有力的后腿。再如貓的功能是捕捉老鼠，由此可以想到它有一日數(shù)變的兩個(gè)瞳孔，這兩個(gè)瞳孔如照相機(jī)一樣，光線強(qiáng)時(shí)，瞳孔縮??；光線弱時(shí)，瞳孔相應(yīng)放大，因此它白天黑夜都能看清物體，利于捕鼠。

為了深入地說(shuō)明事物特征，我們說(shuō)明事物時(shí)，不能只停留在回答了為什么，還必須解釋說(shuō)明，揭示出某一事物特征產(chǎn)生的原因，使讀者不僅知其然，還要知其所以然。比如，寫“方形西瓜”，為什么讓西瓜長(zhǎng)成方形，怎樣才能使西瓜長(zhǎng)成方形等。這樣，不僅增長(zhǎng)了讀者的知識(shí)，而且也較好地把握了說(shuō)明的重點(diǎn)和說(shuō)明的中心。以上從四個(gè)方面講了抓住事物特征的一些方法，要抓住事物特征，我們還必須注意安排合理的說(shuō)明順序，采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，才能把事物特征解說(shuō)清楚。古人講“事事洞明皆學(xué)問”。說(shuō)明文的寫作與記敘文有相同的地方，也就是平時(shí)要學(xué)會(huì)觀察。要有明確的目的，這目的就是了解自己不清楚而又想弄清楚的情況。列出觀察提綱，帶著問題觀察是個(gè)好方法。只有平時(shí)勤快些，積累的材料豐富了，到寫作時(shí)才不至于感到?jīng)]有什么可寫。如果我們到某地去參觀游覽，那么這件事可以寫成一篇較好的游記文，也可以寫一篇說(shuō)明文，如向同學(xué)介紹怎么去？具體地點(diǎn)在哪里？坐車的路線？應(yīng)該注意的是什么？你看到的建筑物有什么特點(diǎn)等等？這也可以寫成一篇說(shuō)明文。例如有個(gè)同學(xué)去陜西省參觀游覽，他回來(lái)后寫了一篇較好的游記文，寫出了自己游玩的感受，追述了歷史故事及名人，是篇很成功的游記文。他又寫了一篇說(shuō)明文，向沒有去過的人介紹了關(guān)中的著名八個(gè)景點(diǎn)?？聪挛?。

關(guān)中八景 利用暑假，我們?nèi)襾?lái)到了陜西省的腹地關(guān)中游覽。關(guān)中東有函谷關(guān)，西有隴關(guān)，這東西長(zhǎng)約600里的秦川，古時(shí)稱“關(guān)中”。周、秦、西漢等12個(gè)王朝先后在這里建都，歷時(shí)1100多年，所以，名勝古跡很多。關(guān)中八景就是陜西自古流傳至今的著名風(fēng)景古跡。這八景就是：

華岳仙掌：是關(guān)中八景之首。它展現(xiàn)出西岳華山的秀麗風(fēng)光，華山主峰海拔1997米，其挺拔峻峭就像仙人的巨大手掌一樣，從陸地筆直地指向高空，使人望之驚嘆。

驪山晚照：為關(guān)中八景之次。驪山位于陜西臨潼縣南，以風(fēng)光優(yōu)美，溫泉潺潺，而成關(guān)中名勝。特別是每到太陽(yáng)落山時(shí)，燦爛的陽(yáng)光同驪山的光彩，相互輝映，霞光萬(wàn)道，極為壯觀。

灞橋風(fēng)雪：關(guān)中八景之三。灞橋在西安市東約20里，灞水之上，是西安東方的交通要道。古時(shí)送客東行，多在此處話別餞行。每年春季灞河兩岸柳樹之花，被風(fēng)吹拂得在空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，其景極美，好像風(fēng)吹雪花一樣。

雁塔晨鐘：居關(guān)中八景之四。西安小雁塔建于唐中宗景龍年間，共十五級(jí)。過去每天清晨，僧人都要敲鐘，悠揚(yáng)悅耳的鐘聲，可傳到數(shù)里之外。

咸陽(yáng)古渡：為關(guān)中八景之五。昔日咸陽(yáng)渭水上的渡口，船來(lái)舟往，猶如穿梭陽(yáng)光照耀，船影人影映入水中，人稱之為一景。

太白積雪：關(guān)中八景之六。眉縣境內(nèi)的太白山，海拔3676米，聳入云霄，猶如刺破青天，故有“武功太白，去三百”，“冬夏積雪，望之浩然”的稱謂。

第三篇：松鼠小學(xué)作文

松鼠小學(xué)作文1

寫話，要求用上“大雁、落葉、太陽(yáng)、天空、小松鼠”這些詞。

秋天到了，一群群大雁往南方飛去，因?yàn)槟抢锾貏e暖和。落葉被風(fēng)吹走了，飄飄悠悠地落下來(lái)，有的落到地上，有的落到小路上，有的落到池塘里。太陽(yáng)發(fā)出的光芒也不再熱了，天空變得更加碧藍(lán)了。

樹林里的小松鼠都忙著采松果，留著冬天吃。它們有的把松果放在家里的口袋里，有的把松果埋在地底下的洞穴里，有的把松果藏在家門口的草叢里面，還有的幫助伙伴摘松果、藏松果……

冬天來(lái)了，小松鼠們把自己保存的松果拿出來(lái)吃。它們從自己藏松果的地方找出松果，雙手捧著，用力咬著，發(fā)出了“咯吱咯吱”的聲音。它們把松果堅(jiān)硬的外殼咬爛了，就吃到里面的松仁了。

小松鼠們吃完松果的時(shí)候正好是春天。

松鼠小學(xué)作文2

我是一只小松鼠，我的毛軟軟的、厚厚的，我有一條漂亮的大尾巴，我是森林中的一只滑翔機(jī)。

我有好多特點(diǎn)：嗅覺靈敏、性格活潑、舉動(dòng)敏捷、通人情——我還有個(gè)很大的特點(diǎn)，那就是警戒性。要是你不小心碰到我所在那棵樹，我一定會(huì)逃到樹的最頂端最脆弱的樹枝上，或逃到另一棵樹上，這可是我們祖祖輩輩的防身絕招呢！

哎呀，有人來(lái)捕捉我了，我得準(zhǔn)備好了。這個(gè)人真笨，就憑他的爬樹技術(shù)還想抓我，想都別想了。我得跑到樹頂上來(lái)了，以他的體重，要是和我一起爬上去的話，肯定會(huì)壓斷樹枝，和我同歸于盡，他肯定不會(huì)這么做的，再過一會(huì)兒，他肯定會(huì)走的。他總算回去了，我也可以回家吃東西了。我們松鼠是雜食動(dòng)物，什么都可以吃，不過，我們也是嚙齒類動(dòng)物，為了磨牙，我還要吃一些榛子、堅(jiān)果、松子、栗子之類的堅(jiān)硬食物。

我的警戒性是很有必要的，人類比較好預(yù)防，可是我還有許多厲害的天敵，我一定要在多多鍛煉，這樣還有助于我的生長(zhǎng)發(fā)育呢！

這就是我——可愛的小松鼠。

松鼠小學(xué)作文3

從前，森林里住著松鼠先生和刺猬先生。

有一年春天，春風(fēng)剛剛吹暖大地，松鼠先生就開始播種了，他取出去年冬天吃剩的堅(jiān)果，找了一塊肥沃的空地，認(rèn)真地種下去，還澆上了水。剛睡醒的刺猬先生打了一個(gè)哈欠，說(shuō)：“松鼠先生，不用播種的。到了秋天，滿地都是果實(shí)?！彼墒笙壬戳丝此?，笑了笑，繼續(xù)忙碌。

夏天，松鼠先生忙著給小樹苗施肥澆水，捉蟲子。而刺猬先生光顧著玩，玩累了就睡大覺。

秋天來(lái)了，松鼠先生收獲了很多很多果實(shí)，放到自己的樹洞里，塞得滿滿的，刺猬先生說(shuō)：“不用儲(chǔ)藏，果實(shí)多得是?！?/p>

寒冷的冬天來(lái)到了，北風(fēng)呼呼地吹，一場(chǎng)鵝毛大雪過后，到處都是白茫茫的，刺猬先生找不到一顆果子，只好餓著肚子開始冬眠。松鼠先生舒舒服服地在家里享用著自己的勞動(dòng)果實(shí)。

松鼠小學(xué)作文4

有一只叫鼠鼠的小松鼠很勤快，整天掃地，打掃衛(wèi)生，媽媽說(shuō)：“孩子呀，你只打掃衛(wèi)生，也不出去玩，那怎么能行呀，到時(shí)候你在不出去的話，怎么找食物呀？”鼠鼠想了一下，說(shuō)：“也可以，我出去只玩一小小下，行嗎？媽媽?！笨梢裕鋈ネ姘??！?/p>

再出去玩的時(shí)候，鼠鼠遇見了狐貍。狐貍舔著嘴巴，對(duì)鼠鼠說(shuō)：“你長(zhǎng)得那摩漂亮，聲音那摩動(dòng)聽，尾巴那是大大的呀，我想聽聽你唱歌，下來(lái)好嗎？”鼠鼠一想：“不好，我不會(huì)下去，那你上來(lái)吧?！焙傃壑樽右晦D(zhuǎn)，想到：“挺聰明，哼哼，那我還有辦法。”狐貍又說(shuō)道：“你叫甚么名字？”鼠鼠說(shuō)：“我可是大名鼎鼎的鼠鼠小可，你可不要小看我”。正當(dāng)他說(shuō)著的時(shí)候，狐貍爬上了樹，鼠鼠看見了，害怕極了，媽媽說(shuō)：“跳下去，快，不要害怕?！笔笫箝]著眼睛跳了下去，飄飄悠悠的落在了地上，狐貍想到：”它的尾巴很大，我的尾巴也是呀，我也跳。”說(shuō)完，跳了下去，“啪”的一聲，狐貍重重的摔在了地上，起不來(lái)了，鼠鼠高興壞了，嘻嘻，你也有今天呀。

“我的尾巴可是降落傘哦。”

松鼠小學(xué)作文5

我最喜歡的小動(dòng)物不是蹦蹦跳跳的小白兔，也不是愛吃桃子的小猴子，而是靈活又愛干凈的小松鼠。

我雖然沒有養(yǎng)過小松鼠，但當(dāng)我第一次在電視里看見它時(shí)，就被這毛茸茸的小可愛給吸引了。

小松鼠全身毛茸茸的，夏天時(shí)身上穿著一件“紅衣服”，其他的季節(jié)都穿著“灰衣服”，像一個(gè)會(huì)變身的小魔仙一樣。在它那圓圓的頭上有兩個(gè)角，就像兩個(gè)雷達(dá)一動(dòng)一動(dòng)的，眼睛圓圓的，在陽(yáng)光下一閃一閃的就像兩顆黑寶石，烏黑的鼻子下有一張小嘴巴，兩個(gè)大門牙就像兩個(gè)小孩子一樣躲在嘴巴下一動(dòng)不動(dòng)。松鼠的尾巴大大的像一個(gè)降落傘，睡覺時(shí)還可以把尾巴當(dāng)被子，就像一個(gè)大圍巾蓋在身上。

我還去查了資料，知道小松鼠最喜歡生活在樹林里，特別是有許許多多松樹的地方，它愛吃美味又可口的松果。小松鼠吃東西的時(shí)候一定要面向著太陽(yáng)，坐在樹枝上或地上，用前面的兩手抱著食物向嘴里喂去，還時(shí)不時(shí)的`東張西望，好像怕別人來(lái)?yè)屖澄锬?，真是太有趣了?/p>

因?yàn)樾∷墒蠛芸蓯郏晕揖蜐u漸地喜歡上了靈活又聰明的小松鼠。

我喜歡可愛的小松鼠。

松鼠小學(xué)作文6

大家好，我是一只超級(jí)可愛的小松鼠。我有一身土色的毛。背上還有五條黑色的花紋。正因?yàn)槲业臉幼臃浅６喝耍液芸炀陀辛诵碌闹魅?。你們想知道我的新主人怎么樣嗎？那就聽聽我的評(píng)價(jià)吧！

我先來(lái)談?wù)勑≈魅税桑⌒≈魅藢?duì)我非常好，我一來(lái)到新家，小主人就給我端茶倒水，讓我吃香的，喝辣的。可沒兩天，他就開始對(duì)我冷淡了?，F(xiàn)在，在小主人爸爸媽媽的幫助下，小主人又開始關(guān)心我了。常帶我東游西蕩，給我吃好吃的，所以我給小主人的評(píng)分是四星。

我再來(lái)說(shuō)說(shuō)小主人的爸爸吧！小主人的爸爸對(duì)我還算不錯(cuò)，開始時(shí)對(duì)我如春天般的溫暖，可是漸漸地，漸漸地也開始對(duì)我冷談了，有些時(shí)候連飯都不喂我，餓得我力不從心，和小主人一樣，真是有其子必有其父！所以，我評(píng)給他三星。

小主人的媽媽呀，那就不用說(shuō)了，她對(duì)我非常好，喂我滿滿一碗玉米，叫我每天樂不可支。不用擔(dān)心吃喝。所以本人評(píng)她五星。

動(dòng)物朋友們，聽了我的評(píng)價(jià)，你是不是也動(dòng)心了？心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快行動(dòng)起來(lái)吧，告訴我你對(duì)主人的評(píng)價(jià)吧！

松鼠小學(xué)作文7

我家養(yǎng)了一只可愛的小松鼠。

冬天到了，松鼠怕冷，我就在籠里放了幾塊大布片。晚上，松鼠就躲在大布片里睡覺。白天，它有時(shí)躺在大布片里曬太陽(yáng)，有時(shí)踩著大步片快樂的舞蹈。小松鼠最喜歡翻跟斗，能翻二十多個(gè)，一天要翻許多次，弄得籠子“撲通撲通”響個(gè)不停。

小松鼠不甘寂寞。沒人理睬它時(shí)，他就“吱吱”叫個(gè)不停。如果見到認(rèn)識(shí)的人，就像見到老朋友似的，伸出爪子拉拉你的袖子或者“吱吱”叫幾聲表示親熱呢！

小松鼠每天要吃許多東西，我常常喂它食物。有一次，我喂小松鼠瓜子吃，我拿著瓜子的手剛靠近籠子，小松鼠就看見了，它輕輕一跳，就搶走了我手中的瓜子，不一會(huì)兒就剝開了瓜子殼，比我剝的還快。它把瓜子瓤拋進(jìn)了嘴里，美美地吃了起來(lái)。

小松鼠吃年糕也很有趣。有一次，我在吃年糕，順手給了小松鼠一片，年糕太熱了，小松鼠機(jī)靈一動(dòng)，兩只爪子在嘴邊一扇一扇的，等年糕涼了才吃下去。吃完年糕，爪子太黏了，它就抓起布片用力擦干凈。

小松鼠真有意思！

松鼠小學(xué)作文8

松鼠一家三口住在一棵大松樹的洞里，小松鼠很喜歡這個(gè)家。松鼠爸爸看到東山上的風(fēng)景很美，一心想把家搬到東山上去住。松鼠媽媽卻偏偏喜歡西山上的優(yōu)美風(fēng)景，一心想把家搬到西山上去住。

可是，他們都舍不得可愛的小松鼠。松鼠爸爸想帶小松鼠去東山住，松鼠媽媽想帶小松鼠去西山住。最可憐的小松鼠，他愛爸爸，也愛媽媽，他哪兒都不想去，只想過現(xiàn)在一家三口一起住在樹洞里的日子。爸爸媽媽沒有辦法，為了他們心愛的小松鼠，都放棄了搬家的念頭。他們還像原來(lái)一樣快樂地住在樹洞里。

只是，松鼠爸爸經(jīng)常對(duì)小松鼠說(shuō)：“如果你不乖，我就帶你去東山住。”松鼠媽媽也經(jīng)常對(duì)小松鼠說(shuō)：“如果你不乖，我就帶你去西山住?！庇谑?，小松鼠每天必須非常乖非常乖，這樣他才不會(huì)離開爸爸也不會(huì)離開媽媽。只要他們一家三口能永遠(yuǎn)生活在一起，這就是小松鼠的最大愿望。

松鼠小學(xué)作文9

今天傍晚，爸爸下班回家，提著一個(gè)箱子。我連忙跑過來(lái)看。打開箱子，原來(lái)是一只小松鼠。我高興極了，自從買來(lái)這天起，我就對(duì)它產(chǎn)生了極大的興趣。

小松鼠長(zhǎng)得和老鼠差不多，耳朵小小的，還有一張小嘴，什么東西都咬。身上的毛非常漂亮，黑黃相間，而最漂亮的就是它的尾巴，像個(gè)柔暖的小枕頭。它的肚皮上的毛事白色的。

小松鼠給人的感受是可愛又靈巧。

有一次，奶奶在籠子里面放了一個(gè)蘋果，那次我才發(fā)現(xiàn)，小松鼠吃食時(shí)很特別的：它用兩只前爪捧著吃，吃的時(shí)候聲音和人沒有什么兩樣。小松鼠可機(jī)靈了，有一次，它在睡覺的時(shí)候，我故意咳嗽了一下，它忽然眼睛一睜，立馬提高了警惕，大概是以為壞蛋來(lái)了吧！

小松鼠 還 非常淘氣。一次，我把它的籠子放在外面讓它呼吸一下新鮮空氣，誰(shuí)知，放出去后他就活潑起來(lái)，一會(huì)兒蹦到這里，一會(huì)兒蹦到那里，一會(huì)兒又向上爬，把奶奶幫它準(zhǔn)備在盤子里的核桃和花生米都弄翻了。這下闖了大禍，它好像害怕了，便規(guī)規(guī)矩矩地蹲在那里。我看他那副憨態(tài)，情不自禁地笑了。它睡覺的時(shí)候，頭卷縮在身體下面。真是太可愛了。

小松鼠既可愛又機(jī)靈又美麗，它給我?guī)?lái)了無(wú)限的樂趣。

松鼠小學(xué)作文10

見松鼠忙忙碌碌地采集核桃、松籽、蘑菇，松雞忍不住說(shuō)道：“朋友呀！你爸爸。媽媽留給你那么多好吃的，你還這么費(fèi)勁，瞎忙乎啥？

“父母留下的，總有一天會(huì)吃完?！彼墒笳f(shuō)：“我還得靠自己儲(chǔ)備食糧，不敢有半點(diǎn)偷懶，不然會(huì)餓死的?！?/p>

松雞“格格”發(fā)笑，笑松鼠不會(huì)享受，說(shuō)自己的生活過得很瀟灑又自在。松雞在吃食方面從來(lái)都是挑挑揀揀的，非常講究。再好的果子，它也是這兒叮幾口，那里啄幾下，就丟在一邊不再理會(huì)；許多果子被它糟蹋了。松雞不但不心痛，還得意地宣稱：“這是我的福分，松鼠那窮命，甭想沾邊兒?！?/p>

不久，下了幾場(chǎng)暴雨，樹林里的野果被沖洗一空，很難尋找刀充饑的食物。

這天黃昏，松鼠冒雨采蘑菇歸來(lái)。看見樹洞儲(chǔ)藏室外，吊著一只鳥兒，趕近一瞧竟是松雞。

原來(lái)，松雞肚餓難挨，趁松鼠不在家，便把腦袋伸進(jìn)洞里偷吃，一時(shí)啄得太猛，嘴里叼的食物太多，吞不下喉嚨，頭又抽不出來(lái)，便活活卡死在洞口了。

著則寓言告訴我們：做什么事都不能依靠別人，不然就可能發(fā)生本來(lái)不應(yīng)該發(fā)生的禍患。

松鼠小學(xué)作文11

我有機(jī)會(huì)看到了一場(chǎng)松鼠與貂的大戰(zhàn)。

那一天下午一點(diǎn)左右，我漫步在公園中，突然聽見一聲叫喚，馬上跑過去，原來(lái)，一只貂正面對(duì)的是一個(gè)獵物―松鼠，而那只松鼠驚恐地對(duì)視著，守著“安樂地”――一個(gè)樹洞，不用說(shuō)，這一定是一只母松鼠，里面有它的小寶貝，我搖頭嘆氣，對(duì)朋友說(shuō)這只松鼠一定死定了。

不出我所料，松鼠一口咬去，貂生性靈活，一跳，躲開了，一口咬下松鼠的幾十跟毛，這一舉動(dòng)，只有一個(gè)解釋――它要保護(hù)自己的孩子，為了母性，身子里有一股熱血在讓它戰(zhàn)斗下去，而那只貂，正笑著，笑松鼠的笨蛋行為。

眼看松鼠快打不下去了，忽然，松鼠做了一件讓人驚訝的事―一頭向貂撞去，像光，像劍一樣沖去，滴下來(lái)的血落成了朵朵血花，貂被這猛擊打了下去，落在了小河里，死了，而那一只松鼠，因?yàn)槭а^多，閉上了眼睛。

為什么松鼠會(huì)勇敢地面對(duì)對(duì)手？因?yàn)閻?。那一幕定格在我的心中，讓我理解了一個(gè)人生的真諦――那就是愛，愛到無(wú)限。如果一個(gè)人有了愛，他一定是強(qiáng)大的。對(duì)母性而言。

松鼠小學(xué)作文12

你見過小松鼠嗎？我猜你一定沒有見過吧。今天我和媽媽一起去花鳥市場(chǎng)，終于有機(jī)會(huì)看清了它的真面目。

小松鼠的臉尖尖的，是正宗的瓜子臉，上面嵌著一雙晶瑩剔透的小眼睛，圓溜溜的，十分有神。腦袋上長(zhǎng)著一雙又小又尖的耳朵。嘴巴和耳朵中間有一撮翹起的胡須。身體胖胖的，背上的毛是棕色、灰色和黑色相間的豎條紋，像壁紙一樣整齊，看上去十分有光澤。肚子上的毛雪白雪白得仿佛是穿了一件白圍兜一樣。最引人注目的是它的毛茸茸的大尾巴，像雞毛撣子，在身后翹來(lái)翹去，特別活潑可愛。

籠子里有許多小松鼠，其中有一只最調(diào)皮，一會(huì)兒跳到籠子的頂上，一會(huì)兒又跳下來(lái)，動(dòng)作身份敏捷。趁你注意的時(shí)候，又嗖地從你眼前竄過。一會(huì)兒又用前爪抓住籠子頂端，倒掛在上面，像是在表演雜技。有些松鼠靜靜地坐在那里，像是觀眾在看它的表演。還有些貪吃的松鼠趴在玉米上，狼吞虎咽地啃著玉米，吃起來(lái)腦袋不停地顫動(dòng)，還不時(shí)還發(fā)出喳喳喳的聲音，像在跳點(diǎn)頭舞，惹人喜愛。

小松鼠真可愛?。∥覒賾俨簧岬鼗亓思?，心想：我下次還會(huì)來(lái)看你的。

松鼠小學(xué)作文13

松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門流過。

松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到了小熊家的門口。小熊拿起紙船一看，樂壞了，紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著“祝你快樂！”小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家的門口。

松鼠一把抓住了風(fēng)箏的線一看，也樂壞了，風(fēng)箏掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸?！薄?/p>

很快他們成了好朋友。可是有一天，他們?yōu)榱艘稽c(diǎn)小事吵了起來(lái)，山頂上在也沒有飄蕩的風(fēng)箏了，小溪里在也看不漂流的紙船了。小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思放出來(lái)就把這些紙船放進(jìn)了屋子里。傍晚，松鼠看見一只只風(fēng)箏朝他飛來(lái)，他高興極了。兩人又成了好朋友。

松鼠小學(xué)作文14

嗨！大家認(rèn)得我嗎？我是活潑又可愛的小松鼠。

早上，真清爽，我伸了懶腰，新的一天開始了。出發(fā)了，嗯，今天精神好極了，我要發(fā)泄一下，去玩啦！

我來(lái)到大樹叔叔身上。糟糕，我把尿撒在大樹叔叔那漂亮的新裝上了。大樹叔叔責(zé)備說(shuō)：“壞小子，看我不揍你！”我撒腿就跑。

大樹叔叔真健忘，一會(huì)兒又摟著我哈哈笑，我在它身上蹦來(lái)跳去，一會(huì)兒跟鳥兒聊天，一會(huì)兒放開歌喉來(lái)個(gè)大合唱。

中午了，好熱呀！我站在大樹叔叔的頭頂上，看見鴨子們?cè)谒墟覒?，好不熱鬧！一個(gè)念頭在我的腦海中閃現(xiàn)。我用大大的尾巴做降落傘，學(xué)著鴨子們的樣子，“撲通”跳進(jìn)了河里?？晌也粫?huì)游泳，在水里嚇得心咚咚跳，幸虧有了鴨子們的幫忙......

傍晚，我躺在大樹叔叔的懷里，一邊剝著松果，一邊聽風(fēng)兒哥哥歌唱，風(fēng)兒哥哥唱得真好“唰唰唰”“嘩啦啦”，就像音樂會(huì)那樣熱鬧。

就這樣，一年又一年，我長(zhǎng)大了，做了爸爸，有了自己的小寶寶，等他們懂事了，我要告訴他們：“要善待大樹爺爺，要呵護(hù)我們的家！”

松鼠小學(xué)作文15

今天，媽媽回到家中，告訴我她在街上看到了小松鼠、小白兔等，我一聽，高興得不得了，在家又吵又鬧非要媽媽買，媽媽沒辦法，只好帶我去買。

來(lái)到寵物店，我一看，真的像媽媽所說(shuō)的那樣，有鸚鵡、小兔子、小花狗、小松鼠、小豪豬等等，品種非常多。媽媽說(shuō)：“不能買多了哦。”我聽了，點(diǎn)點(diǎn)頭。選來(lái)選去，我覺得小松鼠最可愛，于是媽媽就買了兩只小松鼠回家。

小松鼠長(zhǎng)得尖嘴猴腮，全身披著漂亮條紋的皮。短短的耳朵，兩顆黑溜溜小眼睛， 它的鼻子呢？哦！原來(lái)它的鼻子在尖尖的嘴上邊，不容易被人發(fā)現(xiàn)。還有，它那小小的嘴巴里長(zhǎng)著鋒利的牙齒，連花生米都會(huì)吃。尖尖的爪子在籠子里爬來(lái)爬去，不停地四處張望。

小松鼠吃玉米粒時(shí)很可愛，像個(gè)小孩子，兩個(gè)前爪抱著吃，它吃的速度非?？欤豢匆娖げ煌５貜呐赃叺粝聛?lái)。一眨眼就剝吃了很多玉米皮在地上。

呀！一不小心，我讓其中的一只跑了出來(lái)，急得全家人又堵又抓，因?yàn)樗膭?dòng)作太敏捷，費(fèi)了好大的勁，才被爸爸抓住，結(jié)果還把爸爸的手咬出了血?？磥?lái)我得小心守住它倆。

我喜歡這兩只調(diào)皮又可愛的小松鼠。

第四篇：《松鼠》

松鼠

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。2.通過分析重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法;3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷，提升學(xué)生的說(shuō)明文鑒賞能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

提升說(shuō)明文鑒賞能力和寫作手法的運(yùn)用能力，感悟作者對(duì)松鼠的熱愛與贊賞，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

三、教學(xué)方法

朗讀品析法、探究討論法、情境設(shè)置法

四、教學(xué)手段 多媒體播放圖片

五、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入 1.自由討論

引導(dǎo)學(xué)生討論《人與自然》的動(dòng)物，用“我喜歡____的_____”的句式造句。2.猜謎揭題

同學(xué)們，今天老師要跟大家介紹一種小動(dòng)物，你們猜猜它是誰(shuí)?！敖惺蟛皇鞘?，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下? 對(duì)，它就是松鼠。(電腦出示圖片)你們看到松鼠的圖片時(shí)，覺得它是一種怎樣的動(dòng)物?用你的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

導(dǎo)入：同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于松鼠的特點(diǎn)，它——就是法國(guó)著名的博物學(xué)家布豐筆下的《松鼠》。

(二)通讀課文，整體感知 1.學(xué)生聽讀，作勾畫，梳理字詞。

2.學(xué)生自由朗讀，把握文章結(jié)構(gòu)，概括文章內(nèi)容。(三)再次朗讀，深入體會(huì) 1.朗讀文章，集體討論，劃分文章結(jié)構(gòu)。

第一部分(第1段)，這一段是總括的話，用一句話簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地說(shuō)明松鼠是怎樣的一種小動(dòng)物?！昂苡懭讼矚g”是貫串全文的線索

第二部分(第2段)，這一段承接上文，具體描述松鼠“漂亮”這個(gè)特點(diǎn)。主要寫了松鼠的面容、身體、四肢、尾巴和吃食的樣子。

第三部分(第3段)，從它機(jī)靈的動(dòng)作和生活習(xí)性，寫出它是一種活潑、有趣、馴良的小動(dòng)物，加深了“討人喜歡”的印象。

第四部分(第4、5段)，第一層(第4段)，寫松鼠乖巧的習(xí)性。介紹松鼠過水的動(dòng)作、不冬眠、十分警覺、跑跳輕快、叫聲響亮。

第二層(第5段)，寫松鼠搭窩的方法。描述搭窩的先后次序和一系列復(fù)雜的動(dòng)作以及窩口的設(shè)計(jì)，生動(dòng)地表明松鼠的靈性。

第五部分(最后一段)，寫松鼠的多產(chǎn)，毛的色澤，肉、毛、皮的用處，說(shuō)明它有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，補(bǔ)充了“討人喜歡”的內(nèi)容。

2.在閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題： ①課文中是怎樣描寫松鼠的呢? ②課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠? ③通過讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?(四)拓展閱讀，深入體會(huì) 1.揣摩優(yōu)美句子

學(xué)生分組找出描寫松鼠的句子并分析其語(yǔ)言特點(diǎn)及作用。

①“松鼠不愛下水。有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵?！?/p>

學(xué)生回答，教師總結(jié)：本句運(yùn)用比喻的手法著力表現(xiàn)著松鼠的活潑可愛，想象一下它橫渡溪流的樣子，多么有趣，一會(huì)兒把尾巴豎起來(lái)當(dāng)作帆，一會(huì)兒又把尾巴伸進(jìn)水里調(diào)整方向，當(dāng)做舵，像個(gè)冒險(xiǎn)家。

②“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種很不高興的恨恨聲?！?/p>

學(xué)生回答，教師總結(jié)：本句運(yùn)用擬人的手法著力表現(xiàn)著松鼠的情趣，松鼠有情緒，而且會(huì)表達(dá)，惹惱了是恨恨聲，那么高興了呢?悲傷了呢?這就不得不引起人們的遐想了。

③“它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：本句體現(xiàn)了松鼠的生活習(xí)性，顯然它非常注意自己的儀表，它喜歡自己，活得也很有品位。作者在這里用了疊詞“光光溜溜、干干凈凈”，這樣的疊詞具有強(qiáng)調(diào)的效果，一方面可以讓我們感受到松鼠對(duì)自己儀表的一板一眼，一絲不茍，另一方面，“光溜干凈”組成的疊詞營(yíng)造的語(yǔ)言場(chǎng)，使我們身心深信松鼠身上沒有一絲草屑、毛發(fā)的夾雜，甚至還感覺油光發(fā)亮的，這樣的松鼠怎能不討人喜歡呢? 2.教師用投影提供《辭?！分嘘P(guān)于松鼠的介紹，進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處。(1)要求學(xué)生就語(yǔ)言特點(diǎn)將課文與其進(jìn)行比較分析，指出兩者的不同之處。(2)兩種語(yǔ)言風(fēng)格，你更喜歡哪一種?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。閱讀、思考、比較。(《辭?！罚核墒笠喾Q“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20— 28厘米。尾蓬松，長(zhǎng)16— 24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲;用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵??年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。)教師總結(jié)：同樣寫松鼠，兩種語(yǔ)言風(fēng)格卻不相同。作者喜愛松鼠，他把這份感情融進(jìn)了人格化的描寫和富含感情的語(yǔ)言中，所以把小松鼠寫得非常可愛。希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)本文的寫法，抓住你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹。

(五)作業(yè)小結(jié)

選擇你身邊的最令你感興趣的某一種小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，寫一篇500字左右的說(shuō)明文。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

第五篇：松鼠作文300字

【精選】松鼠作文300字九篇

在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的松鼠作文300字9篇，歡迎大家分享。

夏天的中午，小松鼠吃完飯就去看她的好朋友。她走到小河邊，看看剛下了一場(chǎng)大雨的小河，水已經(jīng)漲高了許多，以前墊腳過河的小石頭也不見了。

這可怎么過河呀?小松鼠急得抓耳撓腮正發(fā)愁呢，這時(shí)候從遠(yuǎn)處游來(lái)了一只大白鵝。小松鼠揮舞著雙臂，大聲喊：“大白鵝，請(qǐng)游過來(lái)?！贝蟀座Z聽到聲音，向小松鼠游來(lái)：“怎么了?”小松鼠回答：“親愛的大白鵝，我沒有辦法過河，你能幫幫我嗎?”大白鵝一笑：“那還不簡(jiǎn)單!你爬到我的背上來(lái)，我馱你過去。”于是小松鼠抱住了大白鵝的脖子，呀，真是又穩(wěn)又舒服。

它們順利地渡過了小河，小松鼠感激道：“謝謝你?！贝蟀座Z微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭：“不用客氣，舉手之勞?！?/p>

小松鼠終于到了好朋友的家，度過了一個(gè)愉快的下午。一直到現(xiàn)在，她還時(shí)常想起大白鵝對(duì)自己的幫助。

小松鼠長(zhǎng)大了，松鼠媽媽讓小松鼠獨(dú)立生活。

第二天，小松鼠出門了。他想：“我一定要造一間大房子?！毙∷墒髞?lái)到森林里，看見很多小鳥在樹上歌唱。他找到一個(gè)斧頭，選了一個(gè)合適的地方。“鐺---鐺-----鐺----”小松鼠砍了三棵樹，它走到森林西邊放下樹木，看了看四周，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“這個(gè)位置不錯(cuò)?！本驮炱鹆诵录覉@。

春天，雪融化了，地上長(zhǎng)滿了嫩綠的小草。小松鼠的房子才造到一半呢，兩個(gè)月后……小松鼠的房子基本上造好了，他還用柵欄把房子圍起來(lái)。當(dāng)然，他還在房子后面的空地上挖了一個(gè)大坑，冬天的時(shí)候用來(lái)藏吃的。

夏天，小松鼠突然想起自己忘了一件大事，他連忙跑回家，一看，原來(lái)自己忘了蓋房頂。就打了一個(gè)電話說(shuō)：“請(qǐng)你給我送兩噸水泥過來(lái)?！睅追昼姾蟆こ處焷?lái)了，他給小松鼠蓋好房頂就走了，小松鼠感慨地說(shuō)：“原來(lái)工程師才是真的厲害呀！”

到了冬天，小松鼠把爸爸媽媽接到自己的新家園過冬。爸爸媽媽都表?yè)P(yáng)小松鼠，小松鼠的心里像吃了蜜一樣甜。他喜歡爸爸媽媽表?yè)P(yáng)他，小松鼠說(shuō)：“謝謝爸爸媽媽?！卑职职阉吒吲e起作為鼓勵(lì)。

小松鼠長(zhǎng)大了，但他永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記爸爸媽媽的愛。

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來(lái)，小兔問：“松鼠你怎么了？”

松鼠氣哄哄的說(shuō)：“狐貍偷了我的傳家寶?！?/p>

小兔說(shuō)：你為什么不去告訴呢？

松鼠說(shuō)：“大象不在家?！?/p>

“那你為什么不去告訴她的天敵大黃狗呢？”小兔說(shuō)

松鼠說(shuō):“大黃狗不肯跟我去，他說(shuō)狐貍太狡猾了。”

小兔當(dāng)然不相信了，他說(shuō):“大黃狗樂于助人怎么會(huì)不跟你去？松鼠正想說(shuō)的時(shí)候，小白兔搶先說(shuō)：“我跟你去找他?！?/p>

他們倆走了，他們到了大黃狗的家，他們推開門，小兔問：“大黃狗你就跟我們?nèi)グ伞！贝簏S狗說(shuō)：“我真的不能跟你們?nèi)??！卑淄脛窳藙翊簏S狗，大黃狗答應(yīng)他們，他們走了，他們到了狐貍的家。他們推開門，大黃狗一把抓住她把她撕成了碎片，松鼠的傳家寶找回來(lái)了。

從前有一位英俊的王子，他被邪惡的巫婆施了魔法，變成了一只可愛的松鼠。他只有吃到公主最喜歡的食物，才可以變回王子。

此后，松鼠王子便生活在了森林里，它在大樹之間跳來(lái)跳去。不久，他便感到了無(wú)聊。除此之外，他還很餓，因?yàn)樗也坏绞澄?，他快餓死了。

有一天，有一位美麗的.公主來(lái)到樹林，看到了快餓死的松鼠王子，心生憐憫，覺得他有點(diǎn)可憐，就把他帶回了城堡。

公主總覺得松鼠王子想說(shuō)什么，可是松鼠就是不說(shuō)。公主只能主動(dòng)問：“你有想說(shuō)什么？”在公主問完后，松鼠王子才開始說(shuō)話。原來(lái)只有公主問了他才能說(shuō)話。松鼠王子回答：“我本來(lái)是王子，被邪惡的巫婆變成了一只松鼠，我只有吃到你最愛的食物，我才可以變回原來(lái)的樣子?！?/p>

“好，我馬上把我最喜歡的蛋糕拿過來(lái)！”公主聽到后說(shuō)，并且請(qǐng)人拿來(lái)了蛋糕。王子咬了一口蛋糕，終于變回了原來(lái)的英俊王子。

不久，他們相愛了，舉辦的盛大的婚禮，過上了幸福美滿的生活。

今天，爸爸媽媽帶我來(lái)到“人間天堂”——杭州游玩。我們漫步在西湖邊，走著走著，我忽然看見一棵樹下立著一塊牌子，上面寫著“松鼠喂食點(diǎn)”這五個(gè)大字。我感到十分好奇，便抬頭向樹上張望。哇！一只可愛的小松鼠，正在樹上調(diào)皮地躥來(lái)跳去呢！這只小松鼠大約有二、三十厘米長(zhǎng)，身子小巧玲瓏，而那掃把似的尾巴卻是碩大無(wú)比。它穿著一身褐色的絨毛，與樹干的顏色非常接近，真像穿了一件天然保護(hù)衣，你若不留心，還真不容易發(fā)現(xiàn)它的蹤影。小松鼠的動(dòng)作可靈敏了。一開始，它在地上大口大口地吃著美味的果子，后來(lái)發(fā)現(xiàn)有許多人在看它，它似乎有些害怕了，便迅速地躥上樹去，從這片枝頭飛躍到那片枝頭，仿佛在向人們展示著它的飛天神功。短短幾秒鐘，小松鼠就不見了蹤影，只留下了一大群還在探頭張望的游人。啊，多么可愛的小精靈呀！我真希望能再見它一面！

我最喜歡的動(dòng)物是松鼠，它有一雙圓滾滾的眼睛，和常常翹起來(lái)的尾巴，看起來(lái)很可愛。記得那是在我幼兒園的時(shí)候，二姨丈、二阿姨帶著我們家人出去玩，真的在樹上看見松鼠呢！還記得哥哥、姐姐都迫不及待的跑去喂松鼠吃花生，只有我還站在旁邊不敢喂，等他們都喂好后，我才緊張的去拿花生。第一次，松鼠一碰到花生，我就把手放掉了，就怕被咬到，直到第二次、第三次，才慢慢的敢喂食。松鼠有一雙有力的后腳，使它無(wú)論在樹枝間、地面上都都能輕松的奔馳跳躍，松鼠還可以用它的尾巴將自己整個(gè)身體遮蓋起來(lái)，好像一顆毛茸茸的小球，真是可愛！此外，松鼠被敵人追趕時(shí)，還可以從二十公尺處跳下來(lái)，真是酷！松鼠們最愛的食物是花生、果實(shí)……等硬類的食物，相信它們的牙齒一定很硬！松鼠是一種很可愛的動(dòng)物，所以，當(dāng)你在公園看到松鼠，不要亂喂一些不適合它的食物，要愛護(hù)它，而不是欺負(fù)它，不然，這些松鼠就太可憐了。

理工大學(xué)校園里有一片美妙的松樹林，這里生活著幸福的樹鴉一家，同時(shí)還生活著快樂的松鼠一家。

你知道嗎？在這里，它們兩家曾經(jīng)發(fā)生了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)爭(zhēng)。那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，你要是看了，那就驚訝極了！

那天，天氣晴朗，我正在松樹林里的石頭桌子上寫作業(yè)，旁邊的長(zhǎng)木頭椅子上坐著一個(gè)老爺爺，正在跟小狗兒玩得開心呢。

“快看，快看，松鼠！”老爺爺突然說(shuō)。

我抬頭一看，果然一只機(jī)靈的小松鼠呼呼地爬上了松樹，蹦來(lái)跳去，從這個(gè)枝頭竄到那個(gè)枝頭，從這棵松樹飛到那棵松樹，快活得不得了。

“快看，快看，樹鴉！樹鴉！”老爺爺大聲說(shuō)。哦，好幾只樹鴉呢，它們嘰嘰喳喳地喊著，伸長(zhǎng)脖子看著小松鼠，憤怒不已！

“松鼠和樹鴉要打起來(lái)！”老爺爺笑著說(shuō)。

真的嗎？我真的不明白。

小松鼠淘淘剛剛從爸爸媽媽那里學(xué)來(lái)了摘松果的本領(lǐng)。淘淘爬上了一顆又高又大的松樹，看到了一顆松果，它趕緊跳了過去，把松果摘了下來(lái)。高興地說(shuō)：“我把你帶回家，再美滋滋地要把你吃了！”

說(shuō)完，淘淘蹦蹦跳跳地跑回了家。它取出小刀，把松果切成了三份。大聲地說(shuō)：“爸爸媽媽，快來(lái)吃松果！”

爸爸媽媽聞聲跑了過來(lái)，見到松果，高興地說(shuō)：“淘淘真棒！你以后可以自己摘松果吃了！”

淘淘聽后很高興。

可是，過了幾天淘淘發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，如果光摘松果，不載松樹，松果遲早會(huì)被我們吃完。沒有了松果，哪來(lái)松樹的小樹苗呢？

淘淘絞盡腦汁，發(fā)現(xiàn)了解決問題的辦法。只要把松果種下去，就會(huì)長(zhǎng)出小樹苗。于是，淘淘把他又摘到的松果都埋了起來(lái)。果然，一場(chǎng)春雨過后，埋松果的地方都長(zhǎng)出了綠綠的小樹苗。

淘淘自言自語(yǔ)地說(shuō)：“等這些小樹苗長(zhǎng)大了，就會(huì)結(jié)出更多的松果。”淘淘用這種方法，種出了一片片松樹林，也換來(lái)了取之不盡的松果。

一天早上，晴空萬(wàn)里，可愛的小松鼠興高采烈地來(lái)到學(xué)校。

小松鼠飛快把作業(yè)交到野牛老師的辦公桌上，野牛老師發(fā)現(xiàn)小松鼠少交了一個(gè)作業(yè)，便嚴(yán)肅地對(duì)小松鼠說(shuō)：“小松鼠，你怎么少交了一個(gè)作業(yè)呀？”

小松鼠忐忑不安、吞吞吐吐地說(shuō)： “我…我…”這時(shí)，他著急了，想出了一個(gè)辦法：放在家里忘帶了。其實(shí)，他是沒寫。小松鼠羞愧不已說(shuō)：“那個(gè)作業(yè)我忘帶了?！?/p>

野牛老師說(shuō)：“明天帶來(lái)。”

小松鼠為了此事，一天好好上課，他的心七上八下的——如十五個(gè)吊桶，七上八下。心想：我是個(gè)好學(xué)生，要誠(chéng)實(shí)，不應(yīng)該欺騙野牛老師呀。

明天上學(xué)時(shí)，小松鼠把作業(yè)交到野牛老師的講桌上，并且紅著臉對(duì)野牛老師說(shuō)：“對(duì)不起，野牛老師，我上午對(duì)您說(shuō)我把那個(gè)作業(yè)放在家里了，其實(shí)是我忘寫了。您留作業(yè)時(shí)，我只顧和同學(xué)說(shuō)話，沒聽明白，就少寫了一個(gè)作業(yè)。因?yàn)檫@件事，我一天沒有上好課，想起主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，所以我就向您認(rèn)錯(cuò)來(lái)了，我想這樣，我才能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的學(xué)生?！?/p>

野牛老師聽了，激動(dòng)、興奮地說(shuō)：“小松鼠，你真誠(chéng)實(shí)，真是我的驕傲?！?/p>

野牛老師話音剛落，教室里就響起了雷鳴般的掌聲，這時(shí)，小松鼠心里熱乎乎的。

從那以后，小松鼠吸取了教訓(xùn)，非常誠(chéng)實(shí)。