第一篇：《秒的認識》案例分析、反思

人教版小學三年級數(shù)學上冊

從學生的感悟出發(fā)

——《秒的認識》案例分析、反思

【教學背景】

“秒的認識”屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中“常見的量”范疇，從以往教學看，由于三年級學生對“秒”的實際接觸少，親身體驗缺乏，因此，概念的建立相對較難。新一輪課改倡導“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！蔽以诮虒W“秒的認識”時，以新課程理念為指導，在真實自然的情境中，力求讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，引領(lǐng)學生完成自主構(gòu)建，有效地解決了概念教學的“瓶頸”問題。

【教學目標】：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生感知時間單位秒，體驗秒是比分更小的時間單位，以及秒在生活中的應用；

2、通過學生多種感官參與，幫助學生建立“1秒”概念；通過創(chuàng)設(shè)游戲活動，引導學生經(jīng)歷“幾秒”，并從中培養(yǎng)學生估算時間的能力，進而引導學生通過探索、猜測、驗證，發(fā)現(xiàn)1分=60秒；

3、結(jié)合教學內(nèi)容適時滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質(zhì)。

【課前準備】

學生：分組坐，4人一小組，學具鐘表、家用小鬧表。

教師：秒表、跳繩、多媒體課件?！窘虒W重點】：1.使學生知道1分=60秒。2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

【過程描述】 片段一：情境導入

師：2008年9月25日21時10分04秒，我國自行研制的神州七號載人宇宙飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，舉世震驚?，F(xiàn)在，讓我們一起重溫那激動人心的時刻。（多媒體播放神州七號成功發(fā)射的視頻）。

師：讓我們模仿零號指揮員，為神七發(fā)射來一次倒計時，怎么樣？（重播神七發(fā)射視頻，師生隨畫面齊述：20秒……10、9、8、7、……；點火；起飛。）

師：讓我們再感受一次。（打開倒計時器，師生齊數(shù)：10、9、8、7……）師：剛才我們的倒計時活動，時間不到一分鐘，這么短的時間是用什么時間單位來計量的呢？

生（齊）：用秒（計量）。

師：是的，人們計量比分短的時間，通常用秒來計時。今天這節(jié)課，我們一起來認識比分小的時間單位——秒。（課件打出課題：秒的認識）。

師：除了火箭發(fā)射用秒計時，你們還知道生活中哪些場合用秒計時嗎？（學生回答略）

師：其實，生活中有很多地方用到秒（課件再現(xiàn)情境）。

師：計“秒”，有專門的儀器，就是秒表（課件展示）：這是數(shù)字式秒表（課件表現(xiàn)電子秒表計時），這是指針式秒表（課件表現(xiàn)機械秒表計時）。體育老師就用它們計時。

【分析：利用“神七”發(fā)射升空倒記時的情境切入，內(nèi)容貼近生活。學生在倒計時的過程中，已經(jīng)初步感受了“秒”，這時引入“秒的認識”可謂水到渠成。通過讓學生舉例，用課件展現(xiàn)用秒計時的情境等途徑，給學生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學習氛圍，使學生真切感受到數(shù)學源于生活。】

片段二：探究感受

師：（課件顯示在線時鐘）鐘面上有三根針，哪一根是秒針？ 生：紅色的那根。

生：很細、很長的那根針是秒針。生：我覺得是走得最快的那根。

生：這個鐘上面最細最長、走得最快的就是秒針。

師：同學們說得真好。鐘面上，最細、最長、走得最快的那根針就是秒針。（板書：秒針 最細最長 走得最快）師：仔細觀察秒針的走動，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（課件演示，學生觀察了約10秒鐘的時間）生：它“咔嚓”、“咔嚓”地走的。

生：是“嗒”、“嗒”、“嗒”地走，隔的快慢差不多。生：我看到它“嗒”一下，就向前走一格。

師：同學們觀察很認真，很仔細。秒針每走動一次，經(jīng)過的時間就是1秒。（播放課件：秒針走動一小格）這就是1秒。仔細觀察秒針的走動。

生：秒針走動了1小格。生：我聽到了“咔嚓”一聲。

師：秒針走一小格是1秒（板書：走一小格是1秒）。閉上眼睛，再體會一下。（再次播放課件：秒針走動一小格）說一說，對于1秒，你有什么感受？

生：一秒很短。生：很快。

師：很好。你能想辦法表現(xiàn)出“1秒”的時間嗎？（學生活動后交流）

生：我拍兩次巴掌（做動作），就是一秒。生：我說“再見”（生做手勢）的時間是一秒。

生：唱《幸福拍手歌》的時候，我們拍手、拍肩、跺腳的時間都是1秒。生：電視里喊“旺--旺”的時間是一秒。生：我眨一次眼睛的時間是一秒。

師：請你到前邊表演一下。同學們注意觀察，他眨一次眼的時間有多長。（指名上臺表演）

生（齊）：沒有一秒，他（眨眼睛）沒有一秒。

師：1秒雖然很短，但是，在一秒的時間里，卻可以發(fā)生很多事情（邊播放課件邊介紹：獵豹、磁懸浮列車、神七飛船、光的速度，現(xiàn)代化車間生產(chǎn)、電腦運算。）

師：我們知道了秒針走一小格是1秒，仔細看，這一次秒針走了多長時間（課件演示秒針從12走到1）？你是怎么知道的？

生：是5秒。因為秒針走了5小格。

生：（秒針）從12走到1是一大格，一大格有5小格，就是5秒。師：你們能再說說秒針從哪兒走到哪兒是5秒嗎？ 生：走挨著的兩個數(shù)字。生：從數(shù)字3走到4，5走到6，都是5秒。生：從一個數(shù)字走到它后面的一個數(shù)字是5秒。

師：聰明?，F(xiàn)在，我們來個5秒鐘估計。老師一說開始，大家就開始估計時間。如果你覺得時間到了，就馬上舉手。明白了嗎？開始。（學生活動））

師：看看，現(xiàn)在經(jīng)過的時間是幾秒呢（課件演示：秒針從1走到3）？ 生（齊）：是10秒。因為秒針走了10格。師：現(xiàn)在呢？（課件演示：秒針從12走到6）生：是30秒。師：同意他的說法嗎？ 生（齊）：同意。

師：下面，我們來做幾個游戲。請8位小組長上臺來。

師：他們進行系紅領(lǐng)巾比賽，時間10秒。我們一起給他們倒計時，好不好？（生齊：好。）你們準備好了嗎？（師打開倒計時器）開始?。ㄈ帻R數(shù)：10、9、8、7、……

1、停。）

師：哪幾位同學系好了？沒有系好的同學，能說說你的想法嗎？ 生：10秒的時間太短了。生：我也覺得時間好短。

師：下面的活動全體參加。請你選擇你喜歡的事情，在30秒時間里完成 師：（打開倒計時器）開始?。▽W生選擇的活動：寫數(shù)字、做口算、背古詩等。）師：時間到。告訴大家你的完成情況。

【分析：建立計量單位的概念，體驗非常重要。對于抽象的、非物化的時間單位，體驗顯得尤其重要。課中，我以學生為主體，以學生的活動為主線，設(shè)計了多次讓學生體驗的環(huán)節(jié)，“體驗-感悟-再體驗-再感悟”貫穿全過程，教師只是活動的組織者、引導者、合作者。這個環(huán)節(jié)，老師講的不多，但學生做得多、動手多，參與面很廣，這些實實在在的經(jīng)歷和感受，加深了學生對“秒”的認識，思維活動充分有效?！?/p>

片段三：總結(jié)提升

師：下面的活動，請聽清楚要求。第一次:觀察秒針的走動；第二次，觀察分針的走動。然后告訴大家，你有什么發(fā)現(xiàn)？聽明白了嗎？

生：聽明白了。

（師用課件兩次演示：秒針走1圈，分針同時走一小格）師：誰先說說你的發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)第一次秒針走了一圈，第二次分針走了一小格。生：我發(fā)現(xiàn)秒針走的時候，分針也在走。

生：我看見秒針比分針走得快。秒針走了一圈，分針才走了一點點。師：一點點是多少？說具體一些。生：是一小格。師：其他同學還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我看到它們是同時走的。秒針一走，分針也開始動。師：你認為分和秒之間有什么關(guān)系呢？

生：我認為一分就是六十秒。生：一分等于六十秒。師：大家同意嗎？（生齊：同意）一起說一遍。生齊：一分等于六十秒。（師板書：1分 = 60秒）

師：我們通過觀察鐘的走動，我們知道了秒針走一圈，分針同時走一小格，也就是1分=60秒。那么，滿60秒，電子表又是怎樣顯示的呢？（課件展現(xiàn)在線電子時鐘，學生觀察。）

生：電子表的秒變成59以后，再就變成了兩個0。它前面的數(shù)字會增加1。師：對。電子表在滿60秒的同時，在顯示“分”的位置數(shù)字會增加1。也就是把“60秒”變成了1分鐘，“秒”向“分”的位置“進一”，秒的位置變成0。我們可以這樣記住它：滿60進一。

師：一分鐘能做什么呢？我們再做幾個活動。老師給大家倒計時。（活動1：數(shù)脈搏?；顒?：默寫古詩?；顒?，拍皮球?；顒油旰蠼涣鳌＃痉治觯鹤寣W生“自主探究，合作交流”獲取知識，學會學習，已經(jīng)成為共識?；顒又?，學生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走得快，分針走得慢”、“分針和秒針是同時運動的”、“秒針走一圈，分針正好走一小格”等，從而建立“1分鐘=60秒”的概念。設(shè)計的“一分鐘能做些什么”的三個活動、“滿六十進一”的認識活動，問題是開放的，目標是明確的，學生是主動的，思維是發(fā)散的。在活動中，學生真正理解和掌握了數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法，在這一過程中所獲得的數(shù)學經(jīng)驗有助于進一步學習?！?/p>

【教學反思】 秒的認識是學生對時間的深入認識，縱觀教學的整個過程，我要充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念，激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、注重學生親身體驗，化抽象為具體。在片段一中，我首先課件出示學生熟悉的鐘表，通過連續(xù)三次觀察鐘表上秒針的移動，初步了解秒針走一小格。這個時候?qū)W生的認知是表面的，“1秒”對于孩子來說還是比較抽象，為了讓學生形象的體驗到多長時間就是1秒，我設(shè)計了一系列活動，從聽，到說，再到學，最后創(chuàng)造的再現(xiàn)，這樣下來把抽象的、不容易用具體的物體表現(xiàn)出來的時間單位“秒”，轉(zhuǎn)化成可以看到的，可以聽到的，可以感受很好地起到了“化抽象為具體，變無形為有形”的效果，有效建立起1秒的時間觀念。

2、實現(xiàn)學習自主化，注重學生的感受和體驗。有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，親身投入到研究中去是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學活動中，我為了讓學生更深切地體會秒的概念，了解秒這個工具，更為了和生活緊密聯(lián)系，讓學生學有用的數(shù)學，安排了估計寫“時間” 兩字，深呼吸一次，30秒可以做多少道口算題所用的時間，注重讓學生親身體驗。因為素材是學生能看的到摸的著的事情，所以學生容易理解。

3、蘊藏數(shù)學的文化性，包含珍惜時間的思想品德教育。了解秒后，我不但給出了一組“1秒”可以做很多的事情圖片，一掃學生心目中1秒時間短暫好象什么都干不成的感覺，激發(fā)學生興趣，而且出示了幾組名言，感覺在數(shù)學課堂中吹入一股清新的風，使數(shù)學增添了幾分文學味，又給孩子們進行了一次珍惜時間的教育。

第二篇：《秒的認識》教學案例及評析

把“綠色”植入數(shù)學課堂-《秒的認識》教學案例及評析

董干鎮(zhèn)新寨小學 楊 艷

背景介紹：

綠色食品，人們放心吃，因為它純天然，無毒副；綠色建材，人們放心用，因為它環(huán)保無毒，對人體無污染；綠色教學，即將生活時尚寓于教學領(lǐng)域，就是要求數(shù)學課堂教學在一定的環(huán)境中，順著學生自然的天性，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，倡導學生自主學習，使學生從“被動學”變?yōu)椤爸鲃訉W”的一種教學。而興趣并不是生來固有，也不是想當然就有的，這就需要借助教師的巧妙設(shè)計和運用圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的多媒體與教學高效整合，為數(shù)學課堂營造一抹綠色，增添盎然生機。案例描述

師：隨著時光老人的腳步聲，我們來到了公元2007年10月24日18時05分04秒，我國航天史上又傳來了一個重大喜訊，你知道是什么嗎？

生：我知道是探月衛(wèi)星發(fā)射成功。師：誰還能具體說說？ 生1：是“航天一號”。

生2：他說的不對，是“嫦娥一號”。

師：你說得真好，就是“嫦娥一號”探月衛(wèi)星飛天成功！師：下面就讓我們一起來回顧那激動人心的一刻吧！

（師播放課件，共同感受飛天成功的場面）

當視頻出現(xiàn)衛(wèi)星發(fā)射倒計時的場景時，全體學生情不自禁地和老師一起伴著畫面進行10秒倒計時。

師：隨著“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1”的口令，“嫦娥一號”衛(wèi)星點火發(fā)射成功了，那么這些數(shù)字表示的是什么呢？

生：這些數(shù)字表示的是秒。

師：這節(jié)課我們就一起走進“秒”，學習“秒的認識“。（板書課題）案例評析：

合理利用多媒體輔助教學，以語言、文字、動畫、視頻和聲音等表現(xiàn)形式可以使抽象變直觀，呆板變生動，給數(shù)學課堂注入了新的活力。適時、適宜、適度地運用多媒體輔助教學手段，對活躍課堂氣氛、調(diào)動學生多種感官參與學習，起到了不可低估的作用，也就營造了一個生動、清新的綠色數(shù)學課堂。

（1）創(chuàng)設(shè)綠色的學習情境。

在教學中創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，使學生一進入課堂就有樂學的欲望。愿意通過與多媒體的交互式對話，接收多媒體提供的信息資源，從而自然引入新課，本課教師在開課之初就為學生營造了一個圖文并茂、聲影共存的壯觀場景，讓學生自然而主動地走進了“秒”，讓學生帶著興趣走進了課堂學習的情境，走進生活中的數(shù)學。

（2）創(chuàng)設(shè)綠色的問題情境。

“學習自疑問開始”，良好的問題有助于激發(fā)學生學習的興趣與探究的欲望。數(shù)學能力的提高是在解決問題中實現(xiàn)的，因而在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。教師在倒計時結(jié)束后，追問其中數(shù)字表示的是什么？給學生的的思維提供了一個發(fā)展的空間，并結(jié)合生活實際讓學生清晰地體會秒，利用多媒體最強烈的動態(tài)變化，刺激學生的知覺，真實地感覺到了生活中存在的數(shù)學問題。從中培養(yǎng)了學生良好的數(shù)學學習意識。

（3）創(chuàng)設(shè)綠色的應用情境。

數(shù)學是應用性很強的學科，然而常規(guī)教學由于受時間、空間等限制，無法有限地創(chuàng)設(shè)較多的實際問題情境，限制了學生應用知識解決實際問題能力的發(fā)展。而多媒體教學卻具備這方面的長處，能創(chuàng)設(shè)豐富的虛擬應用情境。創(chuàng)設(shè)綠色情境是先創(chuàng)設(shè)一個虛擬的現(xiàn)實生活情節(jié)，產(chǎn)生“身臨其境”的效果?？梢杂行У匾龑W生進入虛擬的現(xiàn)實世界，這種貼近學生日常生活的仿真演示，充分調(diào)動了學生的學習積極性，激起學生的疑惑，產(chǎn)生解決問題的困難，利用多媒體進行“情境重現(xiàn)”，學生充分感受到數(shù)學在生活中的廣泛應用。

（4）創(chuàng)設(shè)綠色的情感情境。

在數(shù)學教學中滲透思想情感教育，光*教師的反復說教，難免顯得有些生硬，效果未必有預設(shè)的好。如果利用多媒體創(chuàng)設(shè)情感情境，本課教師就充分利用了探月衛(wèi)星發(fā)射成功場面的教學資源，既讓學生充分感知了秒，又使學生感受到了我國航天科技發(fā)展的驕人成就，也激發(fā)了學生以自己為中國人而自豪的愛國情感，沒有枯燥說教，在潛移默化中很自然地對學生進行了愛國主義教育。

綠色教學最大的特點就是有利于學生身心健康,有利于學生可持續(xù)發(fā)展。綠色教育就是賦予教育以生命本性的一種教育理念，而綠色教學應廣泛應用多媒體技術(shù)與學科的整合，讓學生能清晰、形象地理解教學內(nèi)容，讓我們的課堂煥發(fā)更強的生命力！讓課堂呈現(xiàn)更多生動的綠色！

第三篇：教學案例：秒的認識

《秒的認識》教學案例

武漢市崇仁路小學 廖玉蘭

教學目標

1.通過觀察、回憶、感知等環(huán)節(jié)認識新的時間單位：秒，知道１分＝60秒。2.在動手操作、想象、估計、體驗等豐富的學習活動中，建立１秒及幾秒的時間觀念。3.利用豐富的學習資源激發(fā)學生學習興趣，幫助學生認識珍惜時間的重要性．培養(yǎng)學生遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重難點

1.認識時間單位“秒”。2.知道1分=60秒。

3.建立1秒或幾秒的時間概念。4.建立“秒”的時間概念。5.探究分與秒之間的關(guān)系。

教材解析

關(guān)于“時、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學生學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針；第二階段是在一年級下冊，主要讓學生會認、讀、寫幾時幾分，知道1時=60分；第三階段就是本冊第5單元教學內(nèi)容，主要教學時間單位“秒”，以及有關(guān)時間的簡單計算。《秒的認識》是第三階段的第一課時的教學內(nèi)容。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實際情境中，體會分、秒的實際意義，探索分與秒的進率關(guān)系，體驗1分、1秒的長短，以豐富學生對時間觀念的感性認識，初步建立時間觀念，培養(yǎng)逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。

《秒的認識》一課說難不難，說易也不易。不難表現(xiàn)在此課沒有太多的知識點，也沒有太高的能力要求和思維難度；不易主要表現(xiàn)在一是概念抽象，它既不像長度單位可以比劃或想象，也不像質(zhì)量單位可以掂量，因此，在學習過程中，如果不注重聯(lián)系學生生活實際，不讓學生充分感受、體驗，要想建立比較清晰的時間概念，是比較困難的。二是具體的教學內(nèi)容太少，整節(jié)課比較具體的教學內(nèi)容就是“1分＝60秒”，“秒的認識”不像時、分的認識那樣有比較具體的知識點——時刻的認識，課后也沒有什么練習，如果不仔細研究教材，這節(jié)課的內(nèi)容很容易給人很空的感覺。

教學過程

一、導入（3分）情境：動物趣味運動

師：同學們，上課之前我想讓大家看一場非常特別，而且非常精彩的100米短跑比賽，你們愿意嗎？

師：認識這些賽跑的動物嗎？說一說，第一跑道的是誰，第二跑道的是誰…… 師：大家先猜一猜，誰會跑得最快？誰跑得最慢？最快的大約要用多長時間？ 師：最快的是誰？用了多長時間？最慢的是誰？用了多長時間？

師：剛才的短跑比賽用什么單位來計時的？誰知道這里為什么不用我們以前認識的時間單位時或分來計時呢？

師：對，像這樣計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒。板書：秒的認識

二、學習新知

（一）感受時間單位“秒”的作用（2分）

師：同學們，除了剛才老師播放的情景外，你們還知道哪些地方要用到時間單位“秒”？（學生舉例，根據(jù)學生的列舉出示交通標志——紅綠燈、火箭發(fā)射、新年鐘聲倒計時等情景圖片）

師：看來，秒在生活中運用得也比較廣泛。

（二）認識計量“秒”的工具及分與秒的進率（10分）

1、認識計時工具（課件演示鐘表店）（3分）（1）小組交流

師：你們見過用秒計時的工具嗎？把你知道的和同學們說一說（小組交流）。（2）匯報、演示

師：這里有一些各種各樣的鐘表，請同學們仔細觀察，哪些鐘表可以表示秒？

2、認識鐘面上的秒（5分）課件：鐘面

師：這里有一個3根針的鐘面，誰來說一說這三根針分別是什么針？ 師：關(guān)于“秒”同學們還知道哪些知識？你們還想了解哪些方面的知識？ 課件：放大了的鐘面（1）觀察秒針的計時

師：你知道秒針是怎樣計時的嗎？認識時、分的時候，我們學習過分針走1小格的時間是1分鐘，那秒針走1小格的時間是多少呢？

課件演示：

①秒針走5小格（從12到1）②秒針走10小格（12到2）

（下面的讓學生一邊撥，一邊同桌的相互說一說）③秒針從12走到數(shù)字6，在過兩小格呢？ ④秒針從12走到數(shù)字9 ⑤秒針從12走到12（板書60秒）（2）動手操作

在鐘（學具鐘）面上分別撥出秒針走過的20秒、35秒、40秒、53秒的時間

3、觀察分針和秒針的計時，教學分與時的進率（2分）

師：秒針走一圈走了60小格是60秒，那分針同時走了幾格？是幾分？有誰知道？你是怎樣知道的？這個同學說的對不對，我們一起來驗證一下，請看屏幕：

師：這時鐘面上秒針指著幾？分針指著幾？現(xiàn)在我們讓鐘動起來（播放秒針走一圈的動畫）

師：你看到了什么？知道了什么？（板書：１分＝60秒）

師：１分就是60秒，那我們平常說的“半分鐘”呢？（30秒）

（三）體會１秒，建立1秒的時間概念（10分）

1、建立１秒的表象？

（1）回憶

師：1秒的時間到底有多長呢？哪些小朋友知道？你們能說一說或用動作、聲音表示一下？

（2）感知

師：讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽．（播放秒針走動的聲音）

鐘表發(fā)出“嘀噠”一聲所經(jīng)過的時間就是１秒．

（3）請小朋友用自己喜歡的方式表示1秒的時間（用聲音或動作）（學生自由表現(xiàn)）（4）學生演示。

（5）游戲：數(shù)數(shù)計時，看誰計得準。（屏幕上出現(xiàn)計時牌）

要求：每秒數(shù)一個數(shù)，看看數(shù)到10的時候，是不是正好10秒？又相差了多少？同桌的兩個小朋友，互相比一比．（學生看課件或自己的電子表）

師：剛才哪些小朋友數(shù)得比較準，你愿意上來表演一下嗎？

2、建立1秒的時間概念。

師：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是１秒，拍下手、數(shù)一個數(shù)、跺一下腳等所經(jīng)過的時間也是1秒，你們覺得1秒的時間怎么樣？

3、滲透思想教育：

師：１秒鐘的時間確實很短，但把握得好，不說是1秒，就是零點零幾秒也可以創(chuàng)造出奇跡。（播放劉翔跨欄的資料片）

師：這是上個月23日在上海舉行的國際田徑黃金大獎賽中110米跨欄比賽的場面，由于起跑稍慢原因，本來一直落后于約翰遜的劉翔，在最后的幾個跨欄中竟出奇制勝地超過了約翰遜。僅以0.02秒的領(lǐng)先成績獲得本場比賽的冠軍。

師：同學們，看了這段錄像，你們想說什么？

師：是??！劉翔的確了不起，雖然只快0.02秒，但這短短的0.02秒，卻凝聚了劉翔千百次訓練的艱辛與汗水，這短短的0.02秒也表現(xiàn)出了劉翔不畏艱難、勇于拼博的頑強精神，正是這種精神，劉翔才取得一個個為世人矚目的驕人成績。

4、資料介紹：

師：同學們，如果給你們1秒的時間，你們能做些什么呢？在實際生活中，1秒究竟有多大的作用，你們知道嗎？誰來舉

一、兩例。

資料介紹（課件演示）：

科技類：發(fā)射導彈的戰(zhàn)斗機每秒飛行500米；火箭每秒飛行7900米以上；宇宙飛船每秒飛行7900米以上。

效益類：某發(fā)電機廠每秒發(fā)電333千瓦小時，可供一個家庭用3個月；大連港每秒進出的貨物達到380千克，相當于15個小朋友的體重；武漢晨鳴紙業(yè)每秒生產(chǎn)的紙可以裝訂成500個本子。

師：看了剛才的資料，你們又有什么想法？

師：這幾位同學說得真好，我看我們?nèi)?）班的同學今天就比較珍惜時間，每分、每秒都在專心學習，有收獲嗎？老師想檢驗檢驗。

三、鞏固練習（14分）

師：前不久，我們學校舉行了一場秋季運動會，這是三年級一個班男生的短跑成績（出示課件）

1、想一想

他們誰跑得最快？為什么？

2、填寫合適的時間單位。（63頁第一題）

3、完成數(shù)學日記。（時間單位的綜合運用）

師：通過剛才的學習，同學們對時間及時間單位有了新的認識，收獲還真不小，為了獎勵大家，下面我們一起來玩幾個輕松游戲，好嗎？

1、游戲一：“閉目養(yǎng)神”（半分鐘）

規(guī)則：閉眼計時，估計半分鐘到了，就舉手示意，同時睜開雙眼，（舉手不能弄出聲音），比一比看哪些同學估得最準。（課件：電子計時鐘面到35秒或40秒時刻停）

2、游戲二： “林中”散步（課件計時）

要求：先讓學生估一估（將估計結(jié)果寫在紙上），從教室一頭走到另一頭大約需要多長時間？再點一名學生現(xiàn)場走一走，全體學生計時。（學生看電子表計時）

3、游戲三：大顯身手（課件：1分鐘的配樂計時）（每人發(fā)一張口算卡片，也可以自選內(nèi)容）

四、課堂小結(jié)（2分）

今天，我們學習了什么？通過剛才的學習你知道了什么？有什么感受？

五、結(jié)束游戲（30秒）（在音樂聲中計時清理學具。）

師：我們的課就要結(jié)束了，現(xiàn)在請同學們迅速清理好自己的學習用品，看一看最快要用多長時間。

板書設(shè)計： 秒的認識

教學反思

武漢市崇仁路小學 廖玉蘭

新課標強調(diào)數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情境中理解和認識數(shù)學知識，獲得積極的情感體驗，感受知識的魅力與價值，發(fā)展思維，提高能力。所以，《秒的認識》一課我把“加強生活體驗，注重學生發(fā)展”確定為本節(jié)課的教學理念。其主要策略有以下幾點：

1、更換主題圖，創(chuàng)設(shè)更貼切的生活情景

本節(jié)課教材上的主題圖是春晚情景圖。根據(jù)本人的經(jīng)驗和實際調(diào)查的情況，除夕之夜，三年級的孩子很少有堅持到新年鐘聲敲響的那一刻。這副看似我們熟悉的生活情景實際上離孩子并不太近。因此，考慮再三，我用動物運動會的情景圖代替了春晚主題圖，使開課情境更貼近學生生活，學生的興趣也更濃。

2、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)組織數(shù)學活動 “秒”是本節(jié)課要認識的新的時間單位和要建立的新的時間概念。對于現(xiàn)在的孩子尤其是生活在城市的孩子來說，這一方面的知識學生不僅不是空白，相反，他們有比較豐富的感性認識和扎實的認知基礎(chǔ)，因此，關(guān)于秒針的認識及秒針的計時過程甚至分與秒之間的關(guān)系等新知的教學，我采取的是讓學生說一說、看一看、撥一撥、聽一聽、數(shù)一數(shù)、走一走、做一做等一系列數(shù)學活動，讓學生通過觀察、交流、動手操作等形式進行自主學習，并在此過程中，使學生完成由經(jīng)驗向新知轉(zhuǎn)化的建構(gòu)過程。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源滲透思想教育

俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。本節(jié)課在完成知識目標的同時，還要教育學生養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的習慣。但這種教育一定要符合學生的年齡特點和心理特征，不能生硬地說教。于是，我想到了從網(wǎng)上搜尋有關(guān)秒的相關(guān)資料，用鮮活的事例和孩子們熟悉的公眾人物或崇拜的偶像來影響、感染學生，并通過視覺與聽覺的沖擊達到震撼的效果，從而實現(xiàn)情感目標的自然達成。如：當學生親身體驗到1秒的時間非常短暫后，課件及時播放了劉翔今年在上海奪冠的實況錄像，學生在感嘆劉翔了不起的同時，也深刻體會到了時間的可貴——短短的幾秒中竟然可以創(chuàng)造出奇跡，當課件接著播放了宇宙飛船飛行的速度和生產(chǎn)中1秒中內(nèi)的效益數(shù)據(jù)時，學生再一次驚嘆人類的偉大和時間寶貴。這種教育不僅不露痕跡，而且映象非常深刻。

4、寓教于樂，讓學生在游戲中感受時間的長短，建立時間的概念

時間是比較抽象的概念，看不見、摸不著，也難以想象。為了幫助學生建立比較清晰的時間概念，初步建立1秒、幾秒、幾十秒及1分的時間觀念，備課時，我比較注重聯(lián)系學生生活實際，設(shè)計了一系列生動有趣的數(shù)學游戲，如：“閉目養(yǎng)神”、“林中散步”、“大顯身手”等，這些游戲一方面大大激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面學生在輕松愉悅的活動中體驗并感受分、秒的時間長短，從而建立清晰的時間概念。

本節(jié)課由于內(nèi)容十分飽滿，學生感受比較充分，因此，教學時間有點緊。

專家評課: 《秒的認識》一課，從設(shè)計到實施都較好地體現(xiàn)了新課程改革的理念。教學目標準確、清晰，教學結(jié)構(gòu)科學、合理，教學活動生動、有趣，教學效果明顯、突出，是一節(jié)比較成功的數(shù)學概念課。主要特點表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、開課新穎、有趣，學生興趣濃厚

良好的開端是成功的一半。廖老師在本節(jié)課的導入部分，用學生非常熟悉的賽跑場景，并通過生動形象的動畫效果引出學生要認識的新的時間單位——秒。開課伊始，新穎、有趣的動物比賽場面一下子吸引了學生，使學生有一種身臨其境的感覺。這樣開課，不僅學生興趣濃厚，且內(nèi)容直奔主題，導入效果很好。

2、教學活動實在、有效，學生體驗充分

“秒”是很抽象的時間概念。為了幫助學生建立清晰、穩(wěn)定的“秒”的概念，廖老師在本節(jié)課中，組織了一系列數(shù)學活動，如：觀察鐘面上秒針和分針的計時；靜聽秒針走動的聲音；默數(shù)1-10的數(shù)（一秒鐘數(shù)一個數(shù)）；閉目養(yǎng)神30秒；估計從教室一頭到另一頭所用的時間；1分鐘的大顯身手以及課尾的計時收學具等。這些活動設(shè)計時機恰當，設(shè)計層次分明，設(shè)計形式新穎，學生感受深刻，體驗充分，既突出了重點，又較好地突破了難點，活動效果很好。

3、教學資源豐富，有價值，學生感受真切

《秒的認識》這一課知識點比較少，概念也比較抽象。為了豐富學生的感性認識，廖老師首先在開課部分用多媒體的手段向?qū)W生展現(xiàn)了生活中一些有關(guān)用秒計時的場景：如：“動物趣味運動會”“春晚迎新倒計時”、“紅綠燈”、“火箭發(fā)射倒計時”等，這些逼真的場景讓學生直觀地感受到“秒”這個時間單位在生活中的廣泛用途。其次，在學生建立了“秒”時間概念，并多次體驗秒的時間長短后，廖老師又適時地向?qū)W生介紹了劉翔今年大型跨欄比賽中的最新成績和一組科技以及生產(chǎn)領(lǐng)域的相關(guān)信息，這組資料的呈現(xiàn)讓學生真切感受到了時間的可貴和世間的神奇，較好地滲透了珍惜時間與合理利用時間的思想教育，教學效果很好。

4、教學形式生動、活潑，學生學習愉悅

本節(jié)概念課的內(nèi)容原本比較單調(diào)乏味，但廖老師根據(jù)學生的年齡特點及教學內(nèi)容，設(shè)計了一系列生動有趣的數(shù)學游戲，如：“定時數(shù)數(shù)”、“閉目養(yǎng)神”、“林中散步”、“大顯身手”等，這些游戲使單調(diào)的內(nèi)容變得豐富多彩，使模糊的概念變得清晰易懂，極大地調(diào)動了學生的學習熱情，學生在輕松愉悅的活動中體驗并深刻感受了分、秒的時間長短。

第四篇：《秒的認識》教學案例及反思[小編推薦]

《秒的認識》教學案例

一、教學目標：

1.使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

二、教學重點：

1.使學生知道1分=60秒。

2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

三、教學過程：

一、情境導入，提出問題

同學們，每年的春節(jié)聯(lián)歡晚會中，新年的鐘聲即將敲響的時候，都有一個倒計時。你知道這個倒計時是用什么作時間單位的嗎？生活中計量很短的時間就常用到這個比分更小的時間單位秒。想一想，生活中還有哪些場合是用秒來計時的？看來生活中用秒計時的地方還真不少，今天我們就一起來認識秒。

二、自主合作，探究問題

（一）認識1秒和幾秒

1、同學們仔細觀察鐘面，看看秒針是怎樣1秒1秒走過的？（師出示鐘表，學生觀察）

2、那秒針走一大格是幾秒？你是怎么知道的？

秒針從6——12走了幾秒？為什么？

從3——5再多兩個小格是幾秒？怎么想的？

從1——6再多3個小格，經(jīng)過幾秒？你是怎么看的？ 3、1小格是幾分？這也就是說分針走了1個小格，秒針走了1圈。由此我們可以得出什么結(jié)論？

1分=60秒

4、體驗一秒的實際意義：

那一秒到底有多長呢？想不想體驗一下，現(xiàn)在我們一起來聽聽秒針走動的聲音，隨著秒針走動的節(jié)拍在心里數(shù)一數(shù)。

（1）體會1秒有多長體會到了嗎？你能不能用一個動作來表示1秒？

（拍手.點頭.眨眼.手勢）

5、體驗1分的實際意義：

剛才我們了解了1秒的作用，那1分鐘之內(nèi)我們有能干些什么呢？我們也來體驗一下，好不好？

學生自由選擇自己喜歡的方式，可以寫字、畫畫、算題，測脈搏、讀書等。

小結(jié)：同學們，一分一秒的時間雖然短暫，但如果我們好好利用，還是能做很多事情的。因此，我們在日常的生活學習中，要珍惜時間，合理利用時間。

三、建立模型，實踐問題

1、填合適的時間單位：

1、小朋友爬一層樓梯大約需10（）。

2、一節(jié)課的時間為35（）。

3、我1（）能拍64下球。

4、小強跑60米用了10（）。

5、小朋友每天睡覺大約9（）。

6、放學前整隊要用50（）。

四、總結(jié)提升，深化問題

通過本節(jié)課學習你有什么收獲？

板書設(shè)計

秒的認識 1分=60秒

教學反思：

一、《秒的認識》是二年級下冊第五單元的第一課時，它是在學生已經(jīng)認識時分的基礎(chǔ)上來教學的。

秒對于學生來說，是一個抽象陌生的時間概念，但又與我們的生活息息相關(guān)。而小學生的認知特點是形象具體，生動活潑，因此為了給學生營造一個生動有趣的認知空間，我通過多種方式引導學生主動參與，讓學生在做數(shù)學、玩數(shù)學的過程中認識時間單位秒，體會一分一秒的實際意義，從而使學生在原有基礎(chǔ)上對時間有一個更完整、更深入的認識。

首先通過每年春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的場面引入新課，吸引了學生的注意力，提高了學習興趣，使學生直觀認識到了生活中秒的存在，通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了1秒的長短，體驗1分1秒的實際意義。

二、導入新課后，我讓學生參與1秒和幾秒的認識，在這一過程中，我引導學生認識秒針每走一個小格是1秒，走一圈是60分，同時注意到秒針走一圈，分針走一小格，從而得出結(jié)論1分=60秒。在認識幾秒的過程中，我注重學生方法的多樣化，同時注重學生有個性的數(shù)學，由于每個學生都是獨立的個體，對秒的認識都有自身的特點，因此我引導學生用一個動作來表示1秒的時間，用自己的方式來估算一個活動經(jīng)歷幾秒等，讓學生用自己最適合的方式與秒零距離接觸，體驗了1分1秒的長短，由此幫助學生建立了正確的時間觀念，同時注重培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。

三、由于學生年齡還是比較小，大腦中所存儲的有關(guān)時間的資料比較少，因此在教學過程中，我注重為學生提供豐富的資料，從而拓寬了學生的視野，到學生自己吃驚地發(fā)自內(nèi)心的吶喊出應該珍惜一分一秒的時間。

四、在課的最后，我讓學生欣賞名人珍惜時間的名言，從而使學生在課堂上不僅學到了知識，而且也受到了語言環(huán)境的熏陶。

第五篇：認識秒

秒的認識

課題

秒的認識

課型

新授課

設(shè)計說明

1.結(jié)合生活情境探究新知。秒的認識是學生學習有關(guān)時間知識的提升，由認識時、分發(fā)展到認識秒，通過創(chuàng)設(shè)播放新年聯(lián)歡晚會的片段，激發(fā)學生的學習興趣，將實踐探究作為學生的思維平臺，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，關(guān)注學生思維的發(fā)展。在教學中采用生生互動、師生互動、自主探究的方式讓學生了解和掌握新知。

2.重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。直觀觀察鐘表，通過數(shù)秒、看時間等實踐活動，把抽象的知識形象化，讓學生在親身實踐中體會時、分、秒的實際意義。

學習目標

1.通過加深學生對時間單位的認識，培養(yǎng)學生的時間觀念。

2.會進行一些簡單的時間計算。

3.養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

學習重點

認識時間單位秒，理解1分=60秒。

學前準備

教具準備：PPT課件、各種鐘表。

學具準備：口算卡、鐘表模型。

課時安排

1課時

教學環(huán)節(jié)

導案

學案

達標檢測

一、引入新課。

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

1.談話：新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“嘀嗒”聲，讓學生共同進行倒計時）

2.談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題：秒的認識）

1.學生仔細觀察進行倒計時數(shù)數(shù)。

2.明確本節(jié)課所學內(nèi)容。

1.說說生活中哪些地方用到了“分”“秒”這兩個時間單位。

答案：上體育課短跑用到秒；下課休息是10分鐘。（答案不唯一）

2.填上合適的時間單位。

①學生們上一節(jié)課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

③咳嗽一聲是1（）。

答案：分秒秒

3.判斷。

（1）秒針走1圈是1分。（）

（2）小朋友數(shù)一個數(shù)大約是1秒。（）

（3）秒針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是1秒。（）

答案：√√×

4.小蘭和小紅一起從學?；丶?，小蘭用了14分19秒到家，小紅用了18分18秒到家，誰先到家？

答案：小蘭先到家。

二、自主探索，體驗新知。

一、秒針的認識。

1.出示鐘面，認識秒針。（課件展示）

2.思考：怎么計量用“秒”作單位的時間?

一、1.學生仔細觀察鐘表：鐘面上有3根針，走得最快的是秒針。

3.指導學生觀察自己所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

二、體驗1秒鐘。

1.讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。利用時鐘的“嘀嗒”聲讓學生感受一秒。

2.拍手練習。

3.討論：1秒能干什么？

老師小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“嘀嗒”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每一分、每一秒。

三、探索分與秒之間的關(guān)系。

1.老師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。

2.讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3.學生反饋。

老師小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

2.學生交流：秒針走1個小格是1秒，走1個大格是5秒。

3.觀察手中的鐘表所顯示的不同時刻，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

二、切身體驗1秒。

1.聽到鐘表發(fā)出“嘀嗒”一聲就拍下手，體會1秒鐘有多長。

2.學生跟著時鐘的“嘀嗒”聲，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。同桌合作。

3.學生交流。“嘀嗒”聲、拍下手、數(shù)一個數(shù)就是1秒。

三、1.認真觀察鐘面上的變化。

2.學生動手操作。

3.學生匯報：秒針走1圈，是60個小格，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，說明1分=60秒。

三、鞏固練習。

1.引導學生體驗1分鐘有多長。

1.和老師一起感受1分鐘有多長。

教學過程中老師的疑問：

2.體驗1分鐘能算多少道口算題。

3.完成教材第6頁“練習一”第2題。

2.學生操作。

3.填上合適的時間單位。

四、課堂總結(jié)。

1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.布置作業(yè)。

1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.自由談一談。

五、教學板書

六、教學反思

在本節(jié)課，開始我利用課件出示學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響，倒計時的場景，立刻吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣。使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，使學生初步感受了“1秒”的長短，幫助學生認識抽象的時間概念。達到了創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣的目的。老師抓住契機出示鐘表來認識秒，通過課件認識秒等時間，讓學生動手撥一撥感受1小格是一秒，接著感受1秒有多長，加深了對1秒的體驗。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗，我讓學生看著鐘面秒針的走動拍手、數(shù)數(shù)，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短，用“體驗”的方法來學習數(shù)學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。

教師點評和總結(jié)：