第一篇：以事感人,以情動(dòng)人——2017年湖北高考作文滿分佳作點(diǎn)評

以事感人，以情動(dòng)人——XX年湖北高考

作文滿分佳作點(diǎn)評

在漢語中“三”是個(gè)有意味的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語，比如：“三思而后行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我?guī)煛保叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”等等，這些詞語既是社會(huì)生產(chǎn)現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括，又隱含著一定的文化意

請根據(jù)你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語的聯(lián)想與感悟，寫一篇?？梢跃湍骋粋€(gè)詞語聯(lián)想思考，也可以

要求：自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字。

XX年高考作文湖北卷題目詳解

XX年湖北卷考查的是題意作文。作文命題是對帶“三”的詞語的“聯(lián)想與感悟”，縱觀材料中“三思而后行”“三省吾身”等，其實(shí)均為帶“三”的成語或諺語等，這些涉及了對傳統(tǒng)文化知識這一文化底蘊(yùn)的考查。其命題特點(diǎn)、寫作要求與原來的話題作文是相通的。準(zhǔn)確解讀題意是關(guān)鍵，要善于從題目中悟出寫作話題。

XX年與XX年湖北高考作文命題的思路是高度一致且獨(dú)樹一幟的。只是相比之下，今年的作文命題明顯簡單了些，更易于考生發(fā)揮。尤其就作文的思辨性而言，對帶“三”的某個(gè)詞語的感悟應(yīng)該比對感悟一段論述性文言文要開放得多，容易得多。注重民族文化底蘊(yùn)，符合了“以本為本”的重要思想。更重要的，深入挖掘傳統(tǒng)文化知識，是弘揚(yáng)了中華民族精神，發(fā)揚(yáng)光大了民族文化，對考生有極其重要的傳統(tǒng)文化和思想教育作用。其中，命題材料中引用帶“三”的詞語無一個(gè)貶義詞，直指年輕人積極思想，滲透品德教育，引導(dǎo)學(xué)生寫思想健康積極的。無疑，的思想健康積極仍是作

今年作文命題是極富開放性的：首先，要求是十分寬松的，“自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體”，有利于考生發(fā)揮特長，展示個(gè)性，自由寫出最有水平的來；作文內(nèi)容也極具開放性，帶“三”的詞語某個(gè)不限，有利于考生根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)和生活積累來選材行文，做到有話可說，且真實(shí)動(dòng)人。帶“三”的詞語中“三”往往是多次、多數(shù)的意思。對于帶“三”的常見詞語，“三心二意”“一波三折”之類對一般考生都有所經(jīng)歷；長于抒情的，“一日三秋”“三生有幸”很不錯(cuò)；最拿手?jǐn)⑹伦h論的可就多了：“入木三分”“不三不四”“兩面三刀”“低三下四”“網(wǎng)開三面”；對歷史有特長的，結(jié)合“三顧茅廬”大抒一筆，也很是不錯(cuò)；可寫謙虛精神“三人行必有我?guī)煛?；可寫道德修養(yǎng)“三省吾身”；可寫

人生感悟“三思而后行”。就文體上說，在敘事的基礎(chǔ)上適當(dāng)議論抒情或?qū)懽h論文，易于把這個(gè)作文話題發(fā)揮得淋

但開放性不意味著隨意，審題還得注意：“這些詞語既是社會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括，又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理。”“這些詞語”就得注意一定是經(jīng)過歷史積淀，富于內(nèi)涵的成語、俗語等。應(yīng)該說，深入體會(huì)這個(gè)詞語的意蘊(yùn)，把作文上升到思辨性高度，是得高分的關(guān)鍵。

06年湖北高考作文滿分佳作：三生有幸遇上你

前生，今生，后世，這三生我所有的幸運(yùn)都只

——

佛說，因果有緣，千百年的輪回皆由緣而起。我想，上輩子也就是前生，我一定是千萬次地回眸，億萬次地尋覓，才能在滾滾人流中遇到了你，唯一的你！我是一個(gè)受命運(yùn)詛咒的孩子。在我很小很小的時(shí)候，上天就帶走了我的媽媽……一個(gè)熟悉的身影，眨眼間消失了，那種感覺，那種心痛貫穿了我的整個(gè)生命。從此，我變得敏感多疑，寡言少語，我以為我會(huì)一直這樣生活下去，與空虛相伴，與孤獨(dú)同

我還記得第一次見到你，是在那個(gè)微涼的晚秋，枯黃的葉子漫天飛舞的時(shí)候。你作為小學(xué)三年級的班主任出現(xiàn)在我的視線里：微胖，短發(fā)，一身黑色衣服，笑時(shí)給人溫暖，不笑時(shí)給人一種嚴(yán)肅。那時(shí)，我已習(xí)慣于獨(dú)守自己的心靈世界，不容外人涉足，那是偽裝到最后的堅(jiān)強(qiáng)，也是不容任何人去

奇怪的是，你并未因我的冷漠而忽視我，還讓我當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，掌管班上大小事務(wù)。一有機(jī)會(huì)，便表揚(yáng)我；一有時(shí)間，便找我談心。鼓勵(lì)我多與人交往，不斷地教我一些做人的基本道理。你心疼我，我知道，可是，我心里的冰塊是那

時(shí)光在你的關(guān)心和我的冷漠中如白駒過隙，一晃三年過去了，我離開了你，升上了重點(diǎn)初中，與你的聯(lián)系少了許多，但是，你始終沒放棄過對我的感化與疼愛。

幾年如一日，你對我關(guān)愛有加，噓寒問暖，情濃如水。

中考前的那個(gè)下午，我記憶猶新。你托人送給我一封信，看到信封上的熟悉筆跡，我感受到世界上最美的親情：加油，好好考，我始終相信，你是最棒的！我的眼淚潸然而下，心里有股暖流在涌動(dòng)，我仿佛聽見了自己心里的冰層開始破碎的聲音，我不禁笑了，這是媽媽“走”后，我第一次幸福而

考入縣城重點(diǎn)高中后，我們學(xué)校與你家的距離更遠(yuǎn)了，但我們的心更近了。你時(shí)常拎著水果來看我，給了我全部的

你的信箋和電話成了我溫暖的源泉，你的看望和談心成了我愉悅的家園，你的匯款和米菜成了我幸福的糧倉，在我高考臨近，你發(fā)短信來說：“孩子，親愛的：你要認(rèn)真復(fù)習(xí)啊，好好考試，我一直認(rèn)為你是最優(yōu)秀的孩子！”老師，你不知道啊，我又一次落淚了，你老是惹我哭，惹得我激動(dòng)

今天是六月七日，高考的第一天第一科。此時(shí)，我想，你肯定捧著保溫盒站在考場外，因?yàn)槟阏f過，離這兒再遠(yuǎn)也一定來送考。今天不知為什么你來晚了，是拎的東西多了，還是堵車了?是節(jié)約車費(fèi)步行艱難，還是走錯(cuò)了路?……如果你現(xiàn)在已經(jīng)從百里之外趕到了這兒，我真的很想跑到考場外，擁抱你，親吻你，對你說一聲：“我想叫你一聲媽，老師！”

媽，我三生有幸遇見了你，雖然你并不是我的親生媽媽，但你滿足了我對母愛所有的希望，媽，我愛你！是你教我懂得了愛，懂得了生活，懂得了追求。上帝是公平的，它帶走

三生有幸遇見你，希望我還有下一個(gè)“三生”，再下一

媽媽，你聽見了嗎?但愿生我之身的媽媽升入天堂，愛我之身的媽媽永駐人間！

有些取勝于用事實(shí)來感染人，這篇如此；有些取勝于用抒情的筆調(diào)感動(dòng)人，這篇也如此。敘事與抒情的完美結(jié)合，全文真情淋漓，感人至深。

前后照應(yīng)，充溢深情。大量的對稱句構(gòu)成回環(huán)和諧之美，為感情的抒發(fā)創(chuàng)設(shè)情調(diào)。從題目到題記再到正文的開篇，抒情味濃，感情細(xì)膩，飽含真情；結(jié)尾大量感嘆句反復(fù)抒寫，結(jié)構(gòu)清晰，文中按時(shí)間順序敘事：“小學(xué)三年級——初中——中考前一個(gè)下午——高中——高考”，展示愛的恒遠(yuǎn)。語言格調(diào)略顯低沉，而正在這微微的酸澀中，“我”感受良苦用心的師愛，師愛之溫馨、偉大，凸現(xiàn)得淋漓盡致。尤其高考之時(shí)一節(jié)，思緒翩翩，極富現(xiàn)實(shí)性，謳歌母親般的老師

選取“人人心中有而人人筆下無”的材料，以事感人，以情動(dòng)人，無疑是一種好的寫作方法技巧。品完此文，相信你會(huì)有這種感悟。

第二篇：以愛感人以情動(dòng)人以理服人

溫暖的師生關(guān)系

摘要：我們不能只做一個(gè)教書匠，我們肩上還承載著更多的歷史責(zé)任，培養(yǎng)合格的下一代。韓愈就曾在他的《師說》中提到“師者，傳道授業(yè)解惑也！”因此，老師不僅僅要教給他們知識，更多的應(yīng)是用我們自己父母般的愛身體力行教會(huì)學(xué)生如何做人，教書育人同時(shí)并舉，做學(xué)生們思想上的領(lǐng)路人。

我雖然來育英這個(gè)大家庭才一學(xué)期的時(shí)間，但其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，在我看來，好象是隨時(shí)演奏著的一首永不停息的交響樂，貫穿始終的主旋律是師生之間真誠的愛。所以要管理好學(xué)生，我認(rèn)為要以愛感人、以情動(dòng)人、以理服人。

一、要有母親般的“偏愛”和父親般的“嚴(yán)愛”

育英學(xué)校是一個(gè)全托性質(zhì)的學(xué)校，學(xué)生住校，長時(shí)間離開父母，缺少父母的關(guān)愛。在教學(xué)管理中，我始終用“與人為善”的愛心和“普遍的友愛”傾注給學(xué)生，給他們以更多的關(guān)愛。我認(rèn)為對待所有的學(xué)生，不僅要有母親般的“偏愛”也要父親般的“嚴(yán)愛”。

對待數(shù)學(xué)課代表和小組長及成績表現(xiàn)都不錯(cuò)的學(xué)生我也是一視同仁，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，我也絕不手軟，因?yàn)閮?yōu)秀的學(xué)生和班干部的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒，袒護(hù)。所以小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有在父親般的嚴(yán)愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起上進(jìn)的風(fēng)帆。

二、要給學(xué)生大家庭之愛。

法國有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時(shí)，行人覺得春暖衣厚，解開紐扣，繼而脫掉大衣。現(xiàn)代教育要求教師通過創(chuàng)設(shè)一定的道德情境，讓學(xué)生在想像性的情感體驗(yàn)中，經(jīng)歷動(dòng)機(jī)的沖突，情感的激蕩，認(rèn)識的升華。教育家贊可夫說：“教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能?！币虼耍處熞朴趩酒鸷驼T發(fā)學(xué)生對道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈，使學(xué)生真正地感動(dòng)，自覺克服不良的行為。

三、要給學(xué)生充分的可信度

面對不聽話的學(xué)生，老師應(yīng)該用真摯的情感去彌補(bǔ)學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷，深入了解學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生成長入手，教育學(xué)生時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學(xué)生自然會(huì)把老師的批評看作是對自己的愛護(hù)，把老師的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵(lì)。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道”的效果。最終達(dá)到成績習(xí)慣雙豐收。

對于雙差生，老師就要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的感情，學(xué)生就會(huì)親近老師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生把老師當(dāng)做可以依賴的人。這樣，學(xué)生也樂意和老師推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活，心就會(huì)往一塊兒想，勁就會(huì)往一處使，形成一個(gè)有凝聚力和向心力的集體。

四、激勵(lì)學(xué)生就要多鼓勵(lì)

我一直對學(xué)生講，在老師眼里，沒有差生、好生之分，有的只是你比較調(diào)皮，你只要努力，都可以成為班級中的佼佼者。所以對待搗蛋的學(xué)生，成績差的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，對他們的進(jìn)步要多肯定，以激發(fā)他們要求上進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的自信心。使他們把好的品德、好的行為、好的學(xué)習(xí)成績保持下去，不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。

愛，會(huì)剔除一切不和諧之音；愛，是慰籍心靈的良藥；愛，會(huì)為學(xué)生開辟一片生命的樂土；愛，會(huì)給學(xué)生留下一生的醇香。老師，不要吝惜自己的情感，只要自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只要掌握了愛的藝術(shù)，你的心血才會(huì)澆灌燦爛的希望之花。

第三篇：2008高考作文湖北卷滿分佳作：舉手投足之間

別忽略了我們的舉手投足之間，它會(huì)關(guān)聯(lián)著很多的關(guān)系，下面fwJIA.COM/zUOweN帶來了這篇2008高考作文湖北卷滿分佳作，希望大家認(rèn)真閱讀。2008高考作文湖北卷滿分佳作：舉手投足之間

有一間公司招聘，在面試室門前放下了一把掃把。面試時(shí)間到了，應(yīng)招的人都紛紛地走進(jìn)面試室，然而掃把并沒有站起來。最後的一位應(yīng)招者看到了門前睡著的掃把，一聲不出地把掃把拾起來，放在角落上。經(jīng)理看到了整個(gè)過程，那個(gè)人馬上被應(yīng)聘了。

在很多時(shí)候，我們都忽略了我們身邊的東西?；蛟S是生活的頻瑣，或許是生活的倡促，那些渺小的事物引不起我們的注意。

在逛街的時(shí)候，看到垃圾桶旁邊的紙屑，人們會(huì)看不見為乾凈;走過一棵樹，樹枝低垂，人們隨手把樹枝折斷然後丟掉;在路上，看見前方有一個(gè)丟棄的汽水罐，一腳把它踢得老遠(yuǎn)的;新聞報(bào)導(dǎo)上，報(bào)導(dǎo)著大氣污染指數(shù)呈上升趨勢，人們在抱怨著政府管理能力差

但人們可曾想過，一切的一切，都是自己造成的呢?光顧附近的小販攤，讓環(huán)境變得更惡劣;想過馬路，卻被眼前的綠化帶阻住了去路，不惜把腳壓在綠草的上面;在參天大樹上，刻上你們相愛的證據(jù);遛狗，牠的糞便就在人行道上。

細(xì)節(jié)決定成功，是否文明就在我們舉手投足的一瞬間。若你在踐踏綠草前的時(shí)候想到：綠草也是一種生命的象徵，你還會(huì)提起你的腳嗎?若你在踢人行道上的汽水罐時(shí)想到：拾起它扔到垃圾桶上，你還會(huì)把它踢得老遠(yuǎn)嗎?若你在折斷那低垂的樹枝時(shí)想到：它也有生命的，你還會(huì)折斷它然後扔掉嗎? 總對別人說，我是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。折斷樹枝、踐踏花草、亂扔垃圾，這是對自己的行為負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)嗎?不，絕對不是。

城市的文明，就在我和你的舉手投足之間，就那麼一瞬間去決定，是短暫的。在我們的舉手投足之間，就可以決定我們給別人的形象。就在我們舉手投足之間，就可以決定這個(gè)城市的文明程度。也就在我們舉手投足之間，就可以決定我們的素養(yǎng)的好與壞。

別忽略了我們的舉手投足之間，它會(huì)關(guān)聯(lián)著很多的關(guān)系。在我們舉手投足之間，用一秒的時(shí)間好好想想在下一秒鐘所做出的行為會(huì)給社會(huì)帶來怎樣的危害。