第一篇：文章段落之開頭的作用

文章段落之開頭的作用

⑴總括：總起全文，引出下文。⑵再分別從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上作答。具體從三個(gè)方面思考 ⑴對(duì)上：

開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目； ⑵對(duì)下：

或①引出下文…

或②為下文…作鋪墊（或埋下伏筆）； 或③與下文…形成對(duì)照（或相呼應(yīng)）； 或④設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；

例如：我們一家人在田野上散步：我，我的母親，妻子，兒子

作用：總起全文，開篇點(diǎn)題，交代故事的人物、背景，引出下文散步過程中發(fā)生的分歧并得以解決這一事件。

例如：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。

作用：運(yùn)用了倒敘的手法，制造懸念，引起讀者興趣.引出下文對(duì)羚羊木雕**的敘述。

文章段落之中間段落的作用

一、過渡，承上啟下。從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面作答

該段本身表達(dá)了（有手法結(jié)合手法）……

⑴上承（總結(jié)上文）……，下啟（或引起下文）……

二、呼應(yīng)、作鋪墊、埋伏筆。

例句：設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。

作用：過渡段，承上啟下，承接上文濟(jì)南天氣溫情的特點(diǎn)，開啟下文對(duì)濟(jì)南陽光下的小山的描寫。

例句：胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺(tái)上眉開眼笑：“現(xiàn)在，我就請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺(tái)來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形……”（《王幾何》）這一段在全文中有什么作用？

結(jié)構(gòu)上：這是對(duì)前文的順承，也是為后文同學(xué)們畫出各種圖形做鋪墊，引起下文。

內(nèi)容上：老師讓同學(xué)們畫圖，比較中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，畫圖并不容易，從而對(duì)王老師充滿敬畏，王老師達(dá)到了教育目的——讓同學(xué)們?cè)诳鞓分忻靼讓W(xué)習(xí)的道理。體現(xiàn)了王老師高超的教學(xué)藝術(shù)。

文章段落之結(jié)尾段落的作用

結(jié)構(gòu)上

1、總結(jié)上文。

2、呼應(yīng)題目或前文。（結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）

3、深化主旨、升華主旨。

4、卒章顯志。

例如：“這就是冬天的濟(jì)南”，為什么他不說是“濟(jì)南的冬天”呢這樣結(jié)尾有什么作用嗎？ 作用：

內(nèi)容上：這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”，篇末點(diǎn)題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。

第二篇：文章段落之開頭的作用 總括

文章段落之開頭的作用 總括：總起全文，引出下文。⑴總括：總起全文，引出下文。再分別從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上作答。⑵再分別從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上作答。具體從三個(gè)方面思考

⑴對(duì)上： 對(duì)上： 開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目； 或

① 開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目； 開門見山，點(diǎn)出文章的主題；

② 或②開門見山，點(diǎn)明主題； 本身： ⑵本身： 渲染…氣氛 氣氛； 突出表現(xiàn)了… 或①渲染 氣氛；或②突出表現(xiàn)了

⑶對(duì)下： 對(duì)下： 引出下文…

或①引出下文 為下文…作鋪墊 或埋下伏筆）； 作鋪墊（或②為下文 作鋪墊（或埋下伏筆）； 與下文…形成對(duì)照 或相呼應(yīng)）； 形成對(duì)照（或③與下文 形成對(duì)照（或相呼應(yīng)）； 設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；

或④設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；

文章段落之中間段落的作用

一、（總括）過渡，承上啟下。、（總括）過渡，承上啟下。總括、（具體 內(nèi)容上、具體）

二、（具體）內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上作答

該段本身表達(dá)了（有手法結(jié)合手法）該段本身表達(dá)了（有手法結(jié)合手法）……

或⑴上承（或照應(yīng)）……，下啟（或呼應(yīng)）…… 上承（或照應(yīng)），下啟（或呼應(yīng)）總括上文，為下文……作鋪墊

或⑵總括上文，為下文 作鋪墊 文章由……轉(zhuǎn)為 轉(zhuǎn)為……

或⑶文章由 轉(zhuǎn)為 由敘述轉(zhuǎn)為抒情議論； 由寫物轉(zhuǎn)為寫人；（如①由敘述轉(zhuǎn)為抒情議論；②由寫物轉(zhuǎn)為寫人； 由歷史轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)； 由感性轉(zhuǎn)為理性等）③由歷史轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)；④由感性轉(zhuǎn)為理性等）

文章段落之結(jié)尾段落的作用結(jié)構(gòu)上或者回應(yīng)了文章開頭的提問； 或者回應(yīng)了文章開頭的提問； 或者使文章前后照應(yīng)； 或者使文章前后照應(yīng)； 或者層層深入,總結(jié)全文 總結(jié)全文.或者層層深入 總結(jié)全文 直白類 內(nèi)容上 含蓄類（本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手 本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（法就結(jié)合手法回答），深化… 法就結(jié)合手法回答）…，深化 的主旨，強(qiáng)化作者…的觀點(diǎn) 的觀點(diǎn)。的主旨，強(qiáng)化作者 的觀點(diǎn)。①使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思； 發(fā)人深思； 有戛然而止，意在言外的余味； ②有戛然而止，意在言外的余味； 暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。③暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。

第三篇：文章段落的作用

文章段落的作用.1.開頭的作用：（1）總括：總起全文，引出下文。（2）再分別從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上作答。具體從三個(gè)方面思考

對(duì)上：①開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目；②開門見山，點(diǎn)出文章的主題；

本身：①渲染……氣氛；②突出表現(xiàn)了…… 對(duì)下：①引出下文……；②為下文……作鋪墊（或埋下伏筆）；③與下文…形成對(duì)照（或相呼應(yīng)）；④設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣； 2.中間段落的作用（1）（總括）過渡，承上啟下。（2）（具體）內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上作答

①上承（或照應(yīng)）……，下啟（或呼應(yīng)）……②總括上文，為下文……作鋪墊③文章由……轉(zhuǎn)為……（如由敘述轉(zhuǎn)為抒情議論；由寫物轉(zhuǎn)為寫人；由歷史轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)；由感性轉(zhuǎn)為理性等）3.結(jié)尾段落的作用

（1）結(jié)構(gòu)上：①回應(yīng)了文章開頭的提問；②使文章前后照應(yīng)；③層層深入,總結(jié)全文。（2）內(nèi)容上：①（直白類）（本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法就結(jié)合手法回答）……，深化……的主旨，強(qiáng)化作者……的觀點(diǎn)。（3）（含蓄類）①使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。2我的第一次文學(xué)嘗試 仿寫句子

簡(jiǎn)單來說，仿寫要注意“三性”：形式的制約性、文意的統(tǒng)一性、內(nèi)容的創(chuàng)造性。1.形式的制約性

（1）句式的限制。仿寫時(shí)，可視題目的要求與例句的特點(diǎn)，寫成相應(yīng)的對(duì)偶句、對(duì)應(yīng)句、排比句或句式相似的短語等。

（2）修辭的要求。正確使用各種修辭手法，特別注意不能忽略隱含在例句中的修辭手法。2.文意的統(tǒng)一性

（1）表意的特點(diǎn)。切合語境是仿寫的重要原則。從題型上看，仿寫主要有嵌入式、續(xù)寫式和提供范例式三種，前兩種形式的仿寫不僅要考慮與上下文的銜接和照應(yīng)，還要注意仿寫內(nèi)容與語境的一致性，甚至還包括用語特點(diǎn)、情感基調(diào)和文體風(fēng)格等，這是仿寫時(shí)最容易被忽略也最難以把握的地方。

（2）選材的技巧。選材料是仿寫的重要步驟，仿寫時(shí)，既要充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，還要善于運(yùn)用選材的技巧。例如，在提供的語段中仿寫對(duì)偶句或排比句，根據(jù)整句的特點(diǎn)和句意的要求，通常需要上下句前后相承或正反相對(duì)，句與句的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)或前后一致。3.內(nèi)容的創(chuàng)造性

（1）語言的錘煉。也就是要根據(jù)題目的特點(diǎn)和語境的需要，力求用語準(zhǔn)確、精美。

（2）句子的意蘊(yùn)。仿寫要做到句子內(nèi)容有意義，切忌無病呻吟，能充分體現(xiàn)考生的個(gè)性氣質(zhì)和人文素養(yǎng)，力求所寫的內(nèi)容新穎獨(dú)特、有積極的意義。3 山中避雨

文章標(biāo)題的含義及作用 1.分析標(biāo)題的含義：

標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個(gè)方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。

標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。比如《變色龍》一文，標(biāo)題“變色龍”就不是寫善于變色的蜥蜴，而是比喻像變色龍一樣的奧楚蔑洛夫。2.分析標(biāo)題的作用：

標(biāo)題是文章的眼睛，作用主要有：①貫穿全文線索；②表明寫作對(duì)象；③關(guān)聯(lián)主要情節(jié)；④象征或比喻……；⑤透露情感主旨；⑥引起讀者興趣；⑦制造懸念；⑧烘托……；⑨使形象生動(dòng)等。

3.如何給文章取個(gè)合適的標(biāo)題？ 要給文章取一個(gè)合適的標(biāo)題，不妨從標(biāo)題的作用入手：以貫穿文章的線索為題，以寫作對(duì)象（即關(guān)鍵的人、物）為題，以文章的主旨為題，以主要情節(jié)為題等。另外，在擬題時(shí)一定要注意標(biāo)題的特點(diǎn)，要緊扣文本，要言簡(jiǎn)意賅。4.為什么以此為標(biāo)題？

要完成此類題目，必須在把握文章內(nèi)容、主旨和情感的基礎(chǔ)上，從標(biāo)題的含義和作用兩個(gè)方面來答。

總之，標(biāo)題是文章的眼睛和標(biāo)志，它常常透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨，串連文章的結(jié)構(gòu)，起到揭示主旨和貫穿全文的線索作用。4 風(fēng)箏

刻畫人物的描寫方法

1.正面描寫：直接描寫人物外貌、語言、心理和動(dòng)作。

（1）肖像描寫：提示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

（2）動(dòng)作描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位）

（3）語言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。

（4）心理描寫：展現(xiàn)人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)，揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。2.側(cè)面描寫：從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。

（1）環(huán)境描寫：①自然環(huán)境描寫：襯托人物心情；點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；表現(xiàn)人物關(guān)系；表現(xiàn)人物性格。②社會(huì)環(huán)境描寫：從狹義上講，社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的場(chǎng)所、背景、氛圍燈；從廣義上講，是指一定歷史時(shí)期社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。（2）周圍人物的反應(yīng)、評(píng)價(jià)等。

3.細(xì)節(jié)描寫：抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。此外還有：

細(xì)描：使用大量生動(dòng)、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂抹。

白描：以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。靜態(tài)描寫：平面地、靜止地對(duì)人物或景物進(jìn)行描寫。動(dòng)態(tài)描寫：以動(dòng)寫靜，或把物用擬人化的手法進(jìn)行描寫。

在寫作中運(yùn)動(dòng)描寫，比之空洞的敘述和無端的感慨要更生動(dòng)、傳神、精彩，能夠?qū)⑽覀兯磉_(dá)的對(duì)象淋漓盡致地展現(xiàn)出來。5 回憶我的母親

賞析句子的表達(dá)效果方法

（一）從語言表達(dá)上看句子 考查句子的語言表達(dá)，可以從三個(gè)方面看，即是否運(yùn)用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運(yùn)用等。1.從修辭的角度賞析。

常見的修辭有8種（比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），它們?cè)诓煌恼Z境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。又如排比，把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列在一起。作用：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強(qiáng)文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細(xì)膩深刻。2.從特殊句式入手賞析。（1）從句式特點(diǎn)入手賞析。常見的句式特點(diǎn)有:矛盾句、點(diǎn)睛句、結(jié)尾句、雙重否定句、長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗等。

注意：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎(chǔ)上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯(lián)系文章的中心思想，聯(lián)系人物形象，要結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合上下文來品評(píng)。（2）從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析。

一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方面的作用。一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見的有6種：總領(lǐng)下文、承上啟下（過渡）、為后文作鋪墊、前后呼應(yīng)（照應(yīng)）、總結(jié)上文或總結(jié)全文、點(diǎn)明中心或升華中心。等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句，分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。3.從詞語運(yùn)用的角度賞析。

很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

（二）從內(nèi)容情感上看句子

每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。

（三）從寫作方法上看句子

可從三個(gè)方面考慮：看句子選用的表達(dá)方式，看句子采用的描寫方法，看句子運(yùn)用的表現(xiàn)手法等。

1.從表達(dá)方式的角度賞析?？坍嬋宋?，表現(xiàn)環(huán)境的描寫句往往對(duì)表現(xiàn)人物性格起烘托渲染作用。2.從表現(xiàn)（藝術(shù)）手法的角度賞析。藝術(shù)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。7 我的老師 漫畫題答題技巧

(1)看標(biāo)題：即通過漫畫的標(biāo)題解讀漫畫的主題或含義。(2)看形象：結(jié)合漫畫的形象來思考其寓意。(3)析手法：透視夸張手法了解漫畫意圖。

(4)讀文字：聯(lián)系漫畫中的說明文字來理解漫畫。有些漫畫，作者無法用圖畫的語言來表達(dá)，就只能借助文字。

(5)聯(lián)生活：聯(lián)系生活實(shí)際來理解漫畫的要義。

(6)注細(xì)節(jié)：漫畫中的有些細(xì)節(jié)對(duì)理解漫畫寓意很有幫助，不能忽視其重要作用。8 “兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙?詞語含義的理解

所謂“詞語的含義”，不是指一般的詞典義，而是詞語在一定的語言環(huán)境中的臨時(shí)的、具體的、附加的、動(dòng)態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新含義。

本考點(diǎn)考查的內(nèi)容主要有：①把握詞語的語境義；②理解詞語在文中的表達(dá)作用；③把握代詞和具有臨時(shí)指代作用的詞語的含義；④理解蘊(yùn)涵在詞語中的作者的特殊感情等。答題思路與技巧：

(1)結(jié)合語境，認(rèn)真推敲。

(2)遇到代詞，從上查找。代詞的出現(xiàn)，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代詞指代的內(nèi)容在本句中是找不到答案的，必須從上文由近及遠(yuǎn)地去找。

(3)由近及遠(yuǎn)，查找釋句。有些詞語比較抽象，較難理解，作者往往在提出之后會(huì)對(duì)其進(jìn)行解釋，而這些解釋常常就是我們所要尋找的答案。因此我們?cè)诖痤}時(shí)必須從下句中由近及遠(yuǎn)地去找答案。9 春

句子含義的理解

理解句子的含義，包括三層意思：首先是理解句子的表層意義，即字面意義。一般說來，句子的字面意義理解起來并不困難。其次是理解句子的語境意義，即在一定的語境中句子的臨時(shí)意義，這是中考考查的重要內(nèi)容。最后是理解句子的句外意義，即“言外之意”，這也是中考?？嫉膬?nèi)容。

答題思路與技巧：

(1)準(zhǔn)確把握感情因素。文學(xué)作品往往以情動(dòng)人，有很多言外之意、弦外之音。這些必須借助于感情線索，將其轉(zhuǎn)化成回答“為什么”的問題來體會(huì)。

(2)聯(lián)系文章寫作背景及寫作意圖，把握文章主旨。對(duì)有些語句的理解不能只看文章語句的表面含義，還必須結(jié)合上下文，聯(lián)系作者寫作的時(shí)代背景，了解作者寫作文章的基本意圖，這樣才能更好地去把握文章的主旨。

(3)從文章整體內(nèi)容出發(fā)，對(duì)各種分析進(jìn)行綜合把握，并進(jìn)一步審查所做的各項(xiàng)分析的正確性。11 竹林深處人家

判斷修辭手法并分析作用

1.答題必備知識(shí)即初中階段必須掌握的8種常見修辭手法的作用（1）比喻：把……比作……。生動(dòng)形象的表現(xiàn)了……。（記敘文）生動(dòng)形象地說明了……的……特點(diǎn)。（說明文）

（2）擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……。把……寫活了，使……富有人情味。（3）夸張：突出了……，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。

（4）排比：句式整齊、音律和諧、氣勢(shì)如虹、表現(xiàn)了……，表達(dá)了……的感情（之情）。（5）對(duì)偶：給人以音節(jié)勻稱、音律和諧的美感。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……，突出表達(dá)了……的感情（之情）。

（7）設(shè)問：引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對(duì)……進(jìn)行思考，很自然地引出下文。（8）反問：加強(qiáng)語氣，意思是說……，表達(dá)了……的感情（之情）。2.有關(guān)修辭手法的常見問答方式

（1）提問方式：劃線句采用了什么修辭手法，有何好處/有何作用/有何表達(dá)效果？（2）題型變種：請(qǐng)從文中選擇你喜歡的一句話進(jìn)行賞析。（選擇運(yùn)用修辭手法的句子，然后分析表達(dá)效果）

（3）答題三步曲：①判斷采用什么修辭手法。②寫出該修辭手法的一般作用。③結(jié)合具體句子分析含義。（表現(xiàn)了什么/表達(dá)了某種感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么）空城計(jì)

分析小說中的人物形象

1.從人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。

（1）人物描寫的方法：①正面描寫，一般包括外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和心理描寫。②側(cè)面描寫，指作者通過對(duì)周圍人、物、事、環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出。

（2）各種描寫方法的作用：①外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言、描寫，更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。②心理描寫，直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③細(xì)節(jié)描寫，更細(xì)膩地展示人物的某一特征。

2.從分析人物活動(dòng)的環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格形成的原因。特定的人物總是在特定的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的，對(duì)小說環(huán)境描寫的分析，也是理解人物形象的一個(gè)重要方面。

3.從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來開展的。因此，分析人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情論人。根據(jù)故事情節(jié)分析人物性格特征，必須注意的是：①全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是。②注意人物性格的復(fù)雜性、多重性、多角度進(jìn)行分析。③分清主次，把握其主要性格特征。④把握人物性格的發(fā)展變化。

4.從分析小說的主題入手，揣摩作者的評(píng)價(jià)。小說的主題往往是通過作品中人物的活動(dòng)體現(xiàn)出來的，因此分析小說的主題，揣摩作者的創(chuàng)作意圖，可以正確把握人物的性格特征。

第四篇：文章段落的作用

理解文章段落的作用

一、考查目的：把握段落內(nèi)部層次及段與段之間相互聯(lián)系的能力。

二、主要考法

1.這一段在文中有什么作用(或好處、效果）？ 2.為什么要寫這段內(nèi)容？

3.刪去這段可以嗎？請(qǐng)說說你的理由。

三、解題思路和方法

1.段落的作用：從結(jié)構(gòu)上看??；從內(nèi)容上看??）2.結(jié)構(gòu)：（先確認(rèn)指定段落在行文中的位置。）

開頭：（1）統(tǒng)領(lǐng)全篇，（2）引起下文，為下文做鋪墊,（3）營(yíng)造氛圍，（4）開篇點(diǎn)題，（5）設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

中間：（1）單獨(dú)成段，起承上啟下的過渡作用。（2）處于段末，起總結(jié)上文引起下文的作

用。（3）對(duì)比反襯。（4）伏筆鋪墊。（5）總領(lǐng)全段（或部分）

結(jié)尾：（1）首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。（2）總結(jié)全文，（3）篇末點(diǎn)題，（4）深化主題，（5）引人深思，給人啟迪，令人回味。

3.內(nèi)容：

概括段意（方法：抄原句、提取重組、自己概括），聯(lián)系主旨情感。

4.答題格式：結(jié)構(gòu)（包括表現(xiàn)手法）+ 內(nèi)容（表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)什么感情）例題引路：

四、典型題例

（一）開頭的作用

五、1.白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹?。ā栋讞疃Y贊》矛盾）這一段在文章中作用是什么？ 答：開篇點(diǎn)題，起筆峻拔有力，贊美之情破空而入；同時(shí)點(diǎn)明禮贊原因。2.我不由得停住了腳步（《紫藤蘿瀑布》宗璞）開頭一節(jié)獨(dú)句成段，在文中起什么作用？ 答：在結(jié)構(gòu)上既統(tǒng)領(lǐng)全文，又與結(jié)尾遙相呼應(yīng)，并設(shè)置懸念引人入勝；在內(nèi)容上突出“我”的定點(diǎn)賞花。

3．法國(guó)思想家帕斯卡爾有一句名言：“人是一支有思想的蘆葦。”他的意思是說，人的生命像蘆葦一樣脆弱，宇宙間任何東西都能致人于死地?？墒牵词谷绱?，人依然比宇宙 間任何東西高貴得多，因?yàn)槿擞幸活w能思想的靈魂。我們當(dāng)然不能也不該否認(rèn)肉身生活的必 要，但是，人的高貴卻在于他有靈魂生活。作為肉身的人，人并無高低貴賤之分。惟有作為 靈魂的人，由于內(nèi)心世界的巨大差異，人才分出了高貴和平庸，乃至高尚和卑鄙。（《人的高貴在于靈魂》周國(guó)平）文章開頭引用帕斯卡的名言有什么作用

答：本文開頭引用帕斯卡名言并加以闡發(fā)，在此基礎(chǔ)上提出中心論點(diǎn)。既使文章的觀點(diǎn)更見深刻和獨(dú)到，也增強(qiáng)了文章的可讀性和說服力。

4.董健先生在《讀書的兩種境界》一文中……給別人看。（《讀書的三種境界》徐宗文）本文開頭講述了董健先生誤讀孔子的故事，目的是什么？

答：引起思考，引出中心論點(diǎn)。

5.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（《背影》朱自清）開頭一段在文中有何作用？

答：開篇點(diǎn)題，為全文定下感情基調(diào)。

6.動(dòng)身訪美之前,一位舊時(shí)同窗寄來封航空信,再三托付我為她帶幾顆生棗核。東西倒不占分量,可是用途卻很蹊蹺。（《棗核》蕭乾）文章開頭一段有何特點(diǎn)？

答：設(shè)置懸念

7.西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷，雖已立春了，天還是很冷，（《甜甜的泥土》黃飛）本文開頭景物描寫有何作用？

答：交待了自然環(huán)境和故事發(fā)生的時(shí)令?！皻堁睘橄挛膶懓涯烫锹裨谘┲蟹P。8.京中有善口技者，會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，《口技》作用：引起下文，為下文做鋪墊

（二）中間段的作用 1承上啟下

例

做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)側(cè)面，——作為學(xué)者的方面。

聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。《聞一多先生的說和做》 例

孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！犊滓壹骸?/p>

例

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛砹T，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade[513]，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！《從百草園到三味書屋》 2.對(duì)比反襯

例 瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。《爸爸的花兒落了》

例 以鳥來說，麻雀、老鴰、燕子，是北京的最大眾化的鳥類，多少年來，它們都陪伴著北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。如今，老鴰和燕子在北京已經(jīng)很稀有了，麻雀經(jīng)過大圍剿也元?dú)獯髠紭?gòu)不成北京的景致了，實(shí)在是非常的可惜?！抖际芯`》 例 《紀(jì)念白求恩》第二節(jié) 3.伏筆鋪墊

例

快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?《爸爸的花兒落了》

例 他是前兩天從單位回到村子的，聽人說是回家養(yǎng)病來的。（《三顆枸杞豆》程海）

（三）結(jié)尾段的作用

1首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)

例 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！蹲咸偬}瀑布》

例 最后一段：突然撫尺一下，群響畢絕，撤屏視之，一人，一桌，一椅，一扇，一撫尺而已?！犊诩肌?/p>

2總結(jié)全文，點(diǎn)明中心

我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，都葬送在沒有意義的事物上，否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。（《我的母親》鄒韜奮）3深化主題

我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響?！?…如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。（《我的母親》胡適）

五、真題重現(xiàn)

（一）閱讀下面文章，然后回答問題

村路怎能不彎呢

余世磊

①村路怎能不彎呢？

②好的地方，都讓人家、河流、田地占住了，留給路的，實(shí)在太少了。

③路從不計(jì)較這些，很知足，知足常樂。天天，撿著這些人腳跡、牛腳跡、狗腳跡吃著，小日子過得滋潤(rùn)著。尤其是在冬天，有人穿著布鞋，剛剛從家里烤火出來，留下一行人腳跡，還是暖乎乎的。夏天的牛腳跡又肥又大，聞一聞，還帶著青草的味兒，還帶著蘑菇的味兒。狗腳跡一長(zhǎng)串，小小的，就像我家屋檐下，掛著的一長(zhǎng)串板栗，不著急吃，待其風(fēng)干，又是另外一種風(fēng)味了。偶爾，還會(huì)有一兩只野豬、狗獾之類的，偷偷地下山來，留下一朵朵野梅 2 花樣的腳跡，更是難得一嘗的野味了。這村路，還真不羨慕那些大馬路呢，窄一點(diǎn)有什么關(guān)系呢？彎一點(diǎn)有什么關(guān)系呢？

④其實(shí)，路何嘗又不想寬一點(diǎn)、直一點(diǎn)？

⑤路從我家里延伸出來，走不到十幾米，迎面就是二哥家的一堵墻壁。你總不能叫路穿過那堵墻而去，于是，路只得拐一個(gè)彎了。路又走了五六十米，翠花曾婆家的房子，正橫在路當(dāng)中。路有什么辦法？只好又拐了一個(gè)彎，從翠花曾婆家門前過去，翠花曾婆人真好，碰上一棵樹，也能說上半天話。不管張

三、李四，還是王二麻子，從她家門前經(jīng)過，只要她在家，看見了，都要邀請(qǐng)人家進(jìn)屋坐坐，喝一碗茶。那些遠(yuǎn)道而來的賣窯貨的、販樹的，經(jīng)常在她家歇腳。你們這些人啊，都是沾了路的光了！路這個(gè)彎也拐得值了！路再往前走，又碰上了春伢家的豬圈。照理說，這又臟又臭的豬圈，應(yīng)該讓一讓路吧。路不想說這些，更不想去和豬圈爭(zhēng)，彎就彎點(diǎn)吧。

⑥路七拐八彎，總算出了村子。村外就是田畈，一塊塊田，未免也太霸道了一點(diǎn)，總想多占些地盤，你用手推我一下，我用屁股擠你一下。本來應(yīng)該是一條直路，硬是讓它們擠彎了，擠窄了。我想，路一定也被擠痛了，不過它不會(huì)說而已。我說你們這些田呀，不要再擠了，讓路從這里經(jīng)過吧。沒有這條路，牛怎么來耕田？稻子成熟了，人怎么來收割？路彎過了田地，遇到了河流，沒有橋，在河里放幾個(gè)跳石，人踩著跳石過去，這是秋冬。倘若到了梅雨天，過不了幾天，發(fā)一場(chǎng)洪水，淹沒了那幾個(gè)跳石，路還得去彎，從上游的一座石橋上穿過去。又遇到了人家的菜園，你也總不能叫路穿過人家的菜園而去，把人家好端端的萊園，弄成路這邊一半，路那邊一半，再?gòu)澮粡澃伞Ｇ懊?，路又遇到了誰家的祖墳？更不能去打攪祖老人家的睡眠呀。路悄悄地，彎了個(gè)大彎，多少個(gè)彎都彎了，不在乎這一個(gè)彎。

⑦“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”路到山前，似乎沒有地方可去了，真有些讓人懷疑，是不是走錯(cuò)了。路和你開玩笑呢，走過去，拐一個(gè)彎，嗬，在山?jīng)_里，又是一個(gè)大村子，屋檐連著屋檐，炊煙纏著炊煙，一條小河繞屋流過，河畔有三兩垂柳，五六月季，十七八鵝。

20.（2分）第①段在全文中起什么作用？

21.（2分）本文主要運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)選擇一處進(jìn)行賞析。

22.（2分）讀第⑤⑥段，我家門前的路彎過了哪些地方？請(qǐng)按順序摘錄。

如：墻壁、、、、、、。

23.（3分）品讀第⑦段，體會(huì)詩句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”在文中有何作用？ 24.（3分）說說你對(duì)“村路”內(nèi)涵的理解。答案：

20.（2分）開門見山點(diǎn)題貫穿全文的線索總領(lǐng)全文引起讀者的思考和閱讀興趣（答出一點(diǎn)即可）

21.（2分）運(yùn)用了擬人手法，如“路不想說這些，更不想去和豬圈爭(zhēng)，彎就彎點(diǎn)吧?！北憩F(xiàn)了村路與世無爭(zhēng)、豁達(dá)寬容的性格特征。（可以選其他例句，賞析有理即可）

22.（2分）房子、豬圈、田地、河流、菜園、祖墳。

23.（3分）引用詩句呈現(xiàn)出了更加美好的意境，進(jìn)入了更新的境界，深化了文章主題。領(lǐng)起下文，增添文采。（言及一點(diǎn)，意思相近即可）

24.（3分）村路具有知足與寬容的美德，表達(dá)了作者對(duì)村路的贊美。彎曲的村路體現(xiàn)了農(nóng)村的自然的生態(tài)環(huán)境，表達(dá)了作者希望人與自然和諧共處的愿望。（說出其中一個(gè)方面即

（二）閱讀下面文章，然后回答問題

淡竹

蘇滄桑

（1）初秋，我和他相遇在江南湖州一個(gè)叫“百草原”的山林中。

（2）他是竹，植物中的另類。他看上去清瘦且憔悴，相對(duì)于百草原的其他植物，像一個(gè)混 3 得不太好的中年人。

（3）稻子，正是揚(yáng)花灌漿的妙齡，名牌大學(xué)生般躊躇滿志；銀杏終于褪去了一身濃艷，和藍(lán)天的高潔媲美；法國(guó)梧桐是老實(shí)人，沉浸在年代久遠(yuǎn)的優(yōu)越感里，并不知道，有一種鵝掌梧桐，要悄然替代它無敵的位臵；蘭花三七，像極薰衣草，卻更美，所有的花都虔誠(chéng)地朝一個(gè)方向，像被一種崇高使命蠱惑；浮萍無根，卻有心肺，掙脫著隨波逐流的命運(yùn)。貪婪的蔓，不知羞恥地攀爬在高大的冷杉上，一邊嗜血，一邊甜言蜜語……

（4）幾乎所有的植物，都攢足勁兒，在喊——我要生存！我要開花！我要結(jié)果！甚至那口奇異的千年古井，都像藏著無窮的欲望，日夜暗涌不息的水，居然漫過高出地面一米的井沿。如果將井沿繼續(xù)壘高，水會(huì)怎樣？

（5）他是竹，是植物中的另類。其實(shí)，名利、金錢、權(quán)勢(shì)，如同陽光雨露的垂愛，蜜蜂花蝶的青睞，他不是不想要，可是，要彎下腰，要費(fèi)盡心機(jī)——要將每一條根都變成利爪，團(tuán)結(jié)土壤，虛偽地贊美越來越污濁的空氣；要與昆蟲講和，與風(fēng)霜妥協(xié)；對(duì)蒼蠅漠視，對(duì)強(qiáng)加在身上的種種不公委屈求全，才能安身立命，才能有飛黃騰達(dá)的可能?？墒?，他的節(jié)生來就是直的，他不能彎腰；他的心生來就是空的，他不愿費(fèi)盡心機(jī)。真的是空的嗎？不，那一節(jié)節(jié)空里，早已成就一個(gè)美妙的小宇宙——有與生俱來的一些堅(jiān)持，有人生一世、草木一秋的豁達(dá)智慧，有對(duì)土地的感恩，有和另一棵竹的愛，與筍的親，與周圍無數(shù)青光綠影的促膝長(zhǎng)談，開懷暢飲，有鳥兒偶爾駐足的呢喃，有清風(fēng)明月的和唱……笑忘功名利祿，荒蕪繁雜的每一秒時(shí)光都格外靜謐而美好。

（6）那一節(jié)節(jié)空里，是永遠(yuǎn)的滿盈。

（7）更讓我驚異的，他不僅直，空，而且淡。

（8）他是淡竹——全球原始淡竹最大群落中的一員。從外表到骨子，都是竹子里的最淡——淡紫、淡紅、淡褐、淡綠、淡泊。所以，他與世無爭(zhēng)到看淡生死。

（9）他可以很入世。生可以防風(fēng)，成蔭，美化環(huán)境；死可以做篾，成為最土最實(shí)用的曬竿、瓜架、涼席，竹桌、竹椅、竹籃。

（10）它也可以很出世。他是蕭與笛的前世，不死的魂魄隨天籟之音往來天地之間，優(yōu)雅散淡而雋永。

（11）當(dāng)然，這并不表示他逆來順受，他會(huì)和壓在頭頂上的積雪抗?fàn)?，他不允許荒草占領(lǐng)腳下的領(lǐng)地，他搖曳著枝竿向毒蛇示威，他告訴所有的竹要獨(dú)善其身兼愛天下。（12）他是李白，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。（13）他是陶淵明，“采菊東籬下，悠然見南山”。（14）他是鄭板橋，“蓋竹之體，瘦勁孤高，枝枝傲雪，節(jié)節(jié)干霄，有君子之豪氣凌云，不為俗屈”。

（15）他是文天祥，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。（16）他是蘇軾，“寧可食無肉，不可居無竹”。（17）他是瘋瘋癲癲的釋道濟(jì)公，“數(shù)枝淡竹翠生光，一點(diǎn)無塵自有香”。（18）他是岳飛、辛棄疾，他是中國(guó)儒家，“山南之竹，不操自直，斬而為箭，射而則達(dá)”……（19）他是我們身邊那些堅(jiān)守著什么的人。他們懂得，濃墨重彩是一輩子，云淡風(fēng)輕也是一輩子。奴顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。他們選擇了后者，等于選擇了物質(zhì)上的清貧，心靈上的豐衣足食。

于是這些自由快樂的心靈，站在一個(gè)孤寂的陣營(yíng)里，成為人世間越來越彌足珍貴的另類，風(fēng)雨過處，仰天長(zhǎng)笑。

15.本文運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？

16.文章主要寫淡竹，為什么在第3—5段寫到稻子、銀杏、法國(guó)梧桐、千年古井？又為什么 在第13段寫到李白、陶淵明、鄭板橋等人？

17.賞析品味下面的句子。

①稻子，正是揚(yáng)花灌漿的妙齡，名牌大學(xué)生般躊躇滿志。

②濃墨重彩是一輩子，云淡風(fēng)輕也是一輩子。顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。

18.結(jié)合本文對(duì)“淡竹”的描寫，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)任上的理解。

15.答案：托物言志（借物喻人）；抒發(fā)了作者對(duì)物質(zhì)上清貧而心靈富足的一類人的贊美。評(píng)分：共4分。每問2分。第二問意思對(duì)即可。

16.答案：從反面襯托淡竹的剛強(qiáng)、高潔、淡泊名利的性格（或運(yùn)用對(duì)比手法，為下文寫淡竹作鋪墊）‘從正面表現(xiàn)淡竹像這些人一樣具有或頑強(qiáng)、堅(jiān)持或超然、坦蕩的個(gè)性，擁有自由快樂的心靈。

或：閱讀③—⑧段，請(qǐng)你分析作者寫作這幾段的意圖。運(yùn)用稻子、銀杏、蘭花等植物與淡竹形成對(duì)比（或反襯），（結(jié)構(gòu)上）突出竹的“不彎腰”、不“費(fèi)盡心機(jī)”的氣節(jié)，表現(xiàn)淡竹的“與世無爭(zhēng)”、“淡泊名利”的豁達(dá)智慧。（內(nèi)容上）評(píng)分：共4分。每問2分。第二問意思對(duì)即可。

17.答案：①采用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了稻子作為莊稼中的精品，準(zhǔn)備繼續(xù)生長(zhǎng)結(jié)實(shí)，走向輝煌的豐收。

②語言簡(jiǎn)練，句式工整，贊揚(yáng)了物質(zhì)上清貧，心靈上富足的一類人。

評(píng)分：共4分。每小題2分，意思對(duì)即可。

18.答案示例：人生要像淡竹那樣剛強(qiáng)、高潔、淡泊、坦蕩，做擁有自由快樂心靈的人。評(píng)分：共3分。意思對(duì)即可。

第五篇：理解文章段落的作用

理解文章段落的作用

一、考查目的：把握段落內(nèi)部層次及段與段之間相互聯(lián)系的能力。

二、主要考法

1.這一段在文中有什么作用(或好處、效果）？

2.為什么要寫這段內(nèi)容？

3.刪去這段可以嗎？請(qǐng)說說你的理由。

三、解題思路和方法

1.段落的作用：從結(jié)構(gòu)上看??；從內(nèi)容上看??）

2.結(jié)構(gòu)：（先確認(rèn)指定段落在行文中的位置。）

開頭：（1）統(tǒng)領(lǐng)全篇，（2）引起下文，為下文做鋪墊,（3）營(yíng)造氛圍，（4）開篇點(diǎn)題，（5）設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。中間：（1）單獨(dú)成段，起承上啟下的過渡作用。（2）處于段末，起總結(jié)上文引起下文的作

用。（3）對(duì)比反襯。（4）伏筆鋪墊。（5）總領(lǐng)全段（或部分）

結(jié)尾：（1）首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。（2）總結(jié)全文，（3）篇末點(diǎn)題，（4）深化主題，（5）引人深思，給人啟迪，令人回味。

3.內(nèi)容：

概括段意（方法：抄原句、提取重組、自己概括），聯(lián)系主旨情感。

4.答題格式：結(jié)構(gòu)（包括表現(xiàn)手法）+ 內(nèi)容（表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)什么感情）

例題引路：

四、典型題例

（一）開頭的作用

五、1.白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！（《白楊禮贊》矛盾）這一段在文章中作用是什么？

答：開篇點(diǎn)題，起筆峻拔有力，贊美之情破空而入；同時(shí)點(diǎn)明禮贊原因。

2.我不由得停住了腳步（《紫藤蘿瀑布》宗璞）開頭一節(jié)獨(dú)句成段，在文中起什么作用？

答：在結(jié)構(gòu)上既統(tǒng)領(lǐng)全文，又與結(jié)尾遙相呼應(yīng)，并設(shè)置懸念引人入勝；在內(nèi)容上突出“我”的定點(diǎn)賞花。

3．法國(guó)思想家帕斯卡爾有一句名言：“人是一支有思想的蘆葦?！彼囊馑际钦f，人的生命像蘆葦一樣脆弱，宇宙間任何東西都能致人于死地?？墒?，即使如此，人依然比宇宙 間任何東西高貴得多，因?yàn)槿擞幸活w能思想的靈魂。我們當(dāng)然不能也不該否認(rèn)肉身生活的必 要，但是，人的高貴卻在于他有靈魂生活。作為肉身的人，人并無高低貴賤之分。惟有作為 靈魂的人，由于內(nèi)心世界的巨大差異，人才分出了高貴和平庸，乃至高尚和卑鄙。（《人的高貴在于靈魂》周國(guó)平）文章開頭引用帕斯卡的名言有什么作用

答：本文開頭引用帕斯卡名言并加以闡發(fā)，在此基礎(chǔ)上提出中心論點(diǎn)。既使文章的觀點(diǎn)更見深刻和獨(dú)到，也增強(qiáng)了文章的可讀性和說服力。

4.董健先生在《讀書的兩種境界》一文中……給別人看。（《讀書的三種境界》徐宗文）本文開頭講述了董健先生誤讀孔子的故事，目的是什么？

答：引起思考，引出中心論點(diǎn)。

5.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（《背影》朱自清）開頭一段在文中有何作用？

答：開篇點(diǎn)題，為全文定下感情基調(diào)。

6.動(dòng)身訪美之前,一位舊時(shí)同窗寄來封航空信,再三托付我為她帶幾顆生棗核。東西倒不占分量,可是用途卻很蹊蹺。（《棗核》蕭乾）文章開頭一段有何特點(diǎn)？

答：設(shè)置懸念

7.西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷，雖已立春了，天還是很冷，（《甜甜的泥土》黃飛）本文開頭景物描寫有何作用？

答：交待了自然環(huán)境和故事發(fā)生的時(shí)令?！皻堁睘橄挛膶懓涯烫锹裨谘┲蟹P。

8.京中有善口技者，會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，《口技》作用：引起下文，為下文做鋪墊

（二）中間段的作用

1承上啟下

例做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)側(cè)面，——作為學(xué)者的方面。

聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面?！堵勔欢嘞壬恼f和做》

例孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！犊滓壹骸?/p>

例我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛砹T，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade[513]，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！《從百草園到三味書屋》

2.對(duì)比反襯

例瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。《爸爸的花兒落了》 例以鳥來說，麻雀、老鴰、燕子，是北京的最大眾化的鳥類，多少年來，它們都陪伴著北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。如今，老鴰和燕子在北京已經(jīng)很稀有了，麻雀經(jīng)過大圍剿也元?dú)獯髠?，都?gòu)不成北京的景致了，實(shí)在是非常的可惜。《都市精靈》 例《紀(jì)念白求恩》第二節(jié)

3.伏筆鋪墊

例快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?《爸爸的花兒落了》

例他是前兩天從單位回到村子的，聽人說是回家養(yǎng)病來的。（《三顆枸杞豆》程海）

（三）結(jié)尾段的作用

1首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)

例 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！蹲咸偬}瀑布》

例 最后一段：突然撫尺一下，群響畢絕，撤屏視之，一人，一桌，一椅，一扇，一撫尺而已?！犊诩肌?/p>

2總結(jié)全文，點(diǎn)明中心

我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，都葬送在沒有意義的事物上，否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。（《我的母親》鄒韜奮）

3深化主題

我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響?！?…如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我