第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文上7火燒云教案（最終版）

四年級(jí)語(yǔ)文上7火燒云教案

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m 教學(xué)

要求

.了解火燒云的絢爛多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,積累好詞好句。

3.有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。背誦自己喜歡的段落。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

.了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

2.了解火燒云的顏色和形狀的變化,體會(huì)作者的心情。

教學(xué)

課時(shí)

兩課時(shí)

火 燒 云

􀀋晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。[①這段話寫出了什么?]喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。[②作者是怎樣描寫霞光的?這里用了幾個(gè)“變”字,表達(dá)了怎樣的心情?]他剛想說“你們也變了”,旁邊走來個(gè)乘涼的人對(duì)他說:“您老人家必定高壽,您老是金胡子了?！盵③從對(duì)話中可以體會(huì)到什么?]

段導(dǎo)讀:這段是寫火燒云上來時(shí)霞光照到大地上的情景。

􀀌天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。[④“燒”字用得好不好?為什么?]

段導(dǎo)讀:這段是從地上轉(zhuǎn)到天上,寫天上的云從西邊一直燒到東邊。

第一部分:描寫火燒云上來時(shí)的情景。

􀀍這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。[⑤這里連用了四個(gè)“一會(huì)兒”,突出了火燒云的什么特點(diǎn)?從哪兩個(gè)角度表現(xiàn)了火燒云的色彩繁多?]葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。[⑥“說也說不出來”“見也沒見過”的顏色又說明什么?]

段導(dǎo)讀:這段話主要寫火燒云的顏色多。

􀀎一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴,那匹馬變模糊了。[⑦寫馬的姿態(tài)不斷發(fā)生變化是為了說明什么?]

段導(dǎo)讀:這段主要從“馬”的變化說明火燒云變化快。

􀀏忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。[⑧作者為什么描寫狗?]

段導(dǎo)讀:這段是從“狗”的變化,說明火燒云變化快。

􀀐接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模?一樣,也那么大,也那么蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。[句導(dǎo)讀:這句話用比較的手法,寫出了天上的云的樣子。兩個(gè)“也那么”的重復(fù),寫出了孩子對(duì)于像獅子的云的親近感、熟悉感。]可是一轉(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。[⑨作者對(duì)獅子的描寫給你留下了怎樣的印象?作者是怎樣突出火燒云形狀的變化又快又多的?]

段導(dǎo)讀:這段寫“獅子”的變化,進(jìn)一步說明火燒云變化多而快。

第二部分:描寫火燒云的變化極多。突出了火燒云形狀多樣、變化極快的特點(diǎn)。

􀀑一時(shí)恍恍惚惚的。[⑩“恍恍惚惚”說明了什么?]天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆印Ｒ粫?huì)兒工夫,火燒云下去了。[全文這樣結(jié)尾有什么好處?]

第三部分:描寫火燒云下去時(shí)的情景。

.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

火燒云的圖片。

一 導(dǎo)入

傍晚,火燒云映紅了天空。你欣賞過那美麗的景色嗎?今天,我們隨著作家蕭紅一起去看一看那變化多端的火燒云。

二 初讀課文,整體感知

.小聲讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面來寫火燒云的?

2.自學(xué)生字、新詞,思考:可以用什么好方法記住生字、新詞?

3.把不理解的詞語(yǔ)畫出來,看看能否查字典或結(jié)合上下文來理解。

4.反饋學(xué)習(xí)情況。

指名讀生字,隨時(shí)糾正讀音。

霞 紫 壽 葡 萄 茄 跪 秒 恍 惚

多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語(yǔ)。

高壽——壽

你還能用它組成哪些詞語(yǔ)?

兩三秒鐘——秒

感受“兩三秒”有多長(zhǎng)。你有什么感覺?

恍惚——恍、惚

一時(shí)恍恍惚惚的。

結(jié)合生活實(shí)際說說什么是“恍恍惚惚”。

書寫指導(dǎo)。

①霞:右下方筆畫不是一個(gè)扁口,而是橫折、橫。②秒:右邊是“少”,注意與“抄”的區(qū)別。

③惚:注意右邊的“勿”,不要寫成“匆”。

三 細(xì)讀課文,理清課文層次

.默讀課文,想一想課文主要寫了什么。

2.指導(dǎo)分段。

思考:日落時(shí)的火燒云是什么樣子的?課文的哪一部分講到了這一點(diǎn)?

第1自然段和最后一個(gè)自然段分別寫的是什么?

想想課文應(yīng)該按照什么順序分段。

第一段:火燒云上來了,霞光照射到地面上很美麗。

第二段:火燒云五顏六色,變化多端。

第三段:火燒云下去了,人們覺得恍恍惚惚。

四 總結(jié)

多么漂亮的火燒云哪!那么,火燒云究竟是怎樣變化的呢?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《火燒云》一課主要講火燒云的顏色和形狀的變化,作者用豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

在教學(xué)《火燒云》一課時(shí),教師應(yīng)該放映火燒云的錄像,讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美。首先,讓學(xué)生充分利用課外掌握的有關(guān)火燒云的知識(shí),去了解火燒云,讓學(xué)生從表象中識(shí)別霞光和火燒云,這樣有了鮮明的圖像,學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。接著,教師在學(xué)生讀過課文后板書:“出現(xiàn)樣子變化消失?！比缓?讓學(xué)生拿出自己畫的火燒云,從中挑選出幾幅畫得較逼真可愛的火燒云上講臺(tái)展示,再找個(gè)別學(xué)生按照課文中作者描繪火燒云的方法來講一講這幾幅畫的內(nèi)容。這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的表現(xiàn)欲,而且訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。為了充分發(fā)揮言語(yǔ)描述對(duì)想象的指導(dǎo)作用,同時(shí)通過學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力,來促使學(xué)生的想象越來越豐富和精確,教師應(yīng)適時(shí)給出“附加題目”。教師可以要求他們拋開圖畫,再按照“出現(xiàn)樣子變化消失”——火燒云發(fā)展的這一順序,加以豐富的想象,用其他動(dòng)物或植物來形容火燒云的形狀。有的學(xué)生可能說像抓雞的老鷹,像下山的猛虎,像怒吼的雄獅;有的說像游動(dòng)的火龍,像啼鳴的公雞,像飛舞的火鳳凰,還有的說像龜背竹,像月季花,像一片紅葉……先不論學(xué)生的比喻是否恰當(dāng)、語(yǔ)言是否精美,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情完全被調(diào)動(dòng)起來,他們已主動(dòng)地進(jìn)入了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言思維的鍛煉中。

.理解課文內(nèi)容,了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察并充分發(fā)揮想象的能力。

3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

展現(xiàn)火燒云變化的。

一 導(dǎo)入

.同學(xué)們都見過火燒云,你能解釋為什么叫“火燒云”嗎?

學(xué)生甲:我覺得因?yàn)榘頃r(shí)云彩就像火在燃燒一樣,所以叫“火燒云”。

學(xué)生乙:“火燒云”這個(gè)名字能表現(xiàn)出云彩特別紅。

2.大家談出了自己的看法,作家蕭紅通過仔細(xì)觀察,對(duì)火燒云作了生動(dòng)的描繪,語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確,使人讀后有身臨其境的感覺。作者是怎樣描繪的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二 以讀促講,啟發(fā)想象

.請(qǐng)同學(xué)們聽配樂朗讀課文,思考作者是抓住火燒云的什么特點(diǎn)來寫的,哪一部分主要寫了這一特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)第一段。

第1自然段

①讀一讀,思考:火燒云上來時(shí),天空及周圍的景物是怎樣的?

②霞光使哪些景物發(fā)生了變化?課文是怎樣具體描寫的?讀一讀,畫一畫,說一說。

③火燒云剛剛上來時(shí),這些景物為什么會(huì)有這樣的變化?同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色?

④指導(dǎo)朗讀,讀出看到火燒云上來時(shí)人們的喜悅心情。

第2自然段

①“從西邊一直燒到東邊”這句中的“燒”是什么意思?可以換成別的詞嗎?為什么?

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段,讀出火燒云的變化和美麗。

3.學(xué)習(xí)第二段。

快速看課文,找出一句話準(zhǔn)確地概括火燒云的特點(diǎn)。

火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)?具體表現(xiàn)在哪些地方?

①連續(xù)出現(xiàn)的“一會(huì)兒”說明了什么?

②指導(dǎo)朗讀。注意“一會(huì)兒”,不一定讀得很快。

③你能用合適的詞形容火燒云的顏色特點(diǎn)嗎?

火燒云的顏色多,變化快,那么火燒云的形狀怎樣呢?要求同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色部分的方法,自學(xué)描寫火燒云的形狀部分。

①思考:火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?具體表現(xiàn)在哪些地方?

②老師—邊演示一邊引導(dǎo):圖上畫的像什么?它是什么樣子的?它是怎樣消失的?

③自己練習(xí)讀第4~6自然段,體會(huì)火燒云形狀的變化。

④把下面的句子與第4~6自然段比較,看看哪個(gè)寫得好。

火燒云一會(huì)兒像馬,一會(huì)兒像狗,一會(huì)兒像獅子。形態(tài)萬(wàn)千,變化多端。

⑤火燒云變化多,主要是講顏色和形狀變化多,指導(dǎo)學(xué)生按照作者的寫作思路,想象天空中出現(xiàn)的其他動(dòng)物、人物或植物。

一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一只小白兔，過了幾秒鐘,;很快又來了一位老奶奶，老奶奶的拐杖,又不見了。

⑥用合適的詞形容火燒云形狀的特點(diǎn)。

教師小結(jié):火燒云色彩斑斕,形態(tài)萬(wàn)千。作者細(xì)致地觀察了火燒云,抓住了變化極多這個(gè)特點(diǎn),不僅寫出了火燒云的靜態(tài)“像什么”,還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)“怎么樣”,使人感到火燒云不僅美麗,而且非常神奇。遺憾的是,火燒云不能像一幅畫可以長(zhǎng)久保存。

4.學(xué)習(xí)第三段。

請(qǐng)同學(xué)齊讀第7自然段,想一想,此時(shí)的火燒云又具有什么特點(diǎn)。

這時(shí)人們的心情怎樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來?

人們是多么留戀這美景啊!誰(shuí)能把自己的感受讀出來?

三 總結(jié)全文

今天我們學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,在我們的生活中也經(jīng)常能夠看到許多自然景觀,希望同學(xué)們留心觀察,熱愛生活。

1.本文淺顯易懂、詞匯豐富、筆調(diào)靈活,非常適合朗讀。因此,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感之美,教師則只從旁引導(dǎo)。蕭紅的語(yǔ)言是極具個(gè)性魅力的,能感染每一位讀者。然而,每個(gè)人的感受都是有差別的,所以教師不能將自己的情感強(qiáng)加給學(xué)生。他們是天真爛漫的少年,他們體會(huì)到的美,也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教師想講述的。

2.教師檢查朗讀時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)詞的讀音有出入。一個(gè)是“紅彤彤”,另一個(gè)是“模糊”。前者,有的學(xué)生讀hóngtóngtóng,有的讀作hóngtōngtōng。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)很快找到答案,統(tǒng)一了認(rèn)識(shí):本文是極具口語(yǔ)個(gè)性的,所以應(yīng)讀平聲。后者,一部分學(xué)生對(duì)“模”的讀音可能會(huì)產(chǎn)生疑惑,有的把“模糊”讀作mōh(huán)u,有的讀成mǒhu。引導(dǎo)學(xué)生查詞典確認(rèn)讀音為móhu。因?yàn)檎Z(yǔ)文有其工具性的一面,有書面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的差別,應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)留心,成為生活中的有心人;另外,人們?nèi)粘＝浑H中隨意的誤讀容易誤導(dǎo)未成年人,要不然也不會(huì)出現(xiàn)mōh(huán)u、mǒhu、yīnwéi、yǒuyí這樣似是而非的錯(cuò)誤。

3.本文大有深究之處,特別是ABB式疊詞、半A半B式短語(yǔ)及實(shí)物形容詞,非常形象、生動(dòng)。第2自然段中“從西邊一直燒到東邊”的“燒”字更是生動(dòng)貼切,輕描淡寫地道出了火燒云的范圍之大,氣勢(shì)之宏,色彩之艷,不禁讓人想到王安石《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字。

.在詞語(yǔ)的正確讀音后畫“􀳫”。

2.按要求填空。

“鎮(zhèn)靜”的“鎮(zhèn)”字應(yīng)選的字義是。

①鎮(zhèn)壓 ②安定 ③時(shí)常

“高壽”的“壽”部首是,應(yīng)選的字義是。

①活的歲數(shù)大 ②年歲;生命 ③壽辰

3.請(qǐng)根據(jù)提示,把下列“看”的近義詞填到合適的成語(yǔ)中。

覽

盼

觀

瞻

坐在井底看天——坐井天

左看看,右看看——左顧右

一下子就看得清清楚楚——一無余

站在高處往遠(yuǎn)看——高遠(yuǎn)矚

4.火燒云最突出的特點(diǎn)是什么?表現(xiàn)在哪些方面?

5.本文作者觀察仔細(xì),想象新奇,為我們呈現(xiàn)了一個(gè)色彩斑斕、變幻莫測(cè)的世界。你能運(yùn)用這種寫作方法描繪一種自然景觀嗎?

.作者簡(jiǎn)介

蕭紅,中國(guó)女作家。黑龍江省呼蘭縣人,原名張乃瑩,筆名悄吟、玲玲、田娣。被譽(yù)為“30年代的文學(xué)洛神”的蕭紅,是民國(guó)四大才女中命運(yùn)最為悲苦的一個(gè),也是一位傳奇性人物,她有著與女詞人李清照那樣的生活經(jīng)歷,并一直處在極端的苦難與坎坷之中,可謂是不幸中的更不幸者。然而她卻以柔弱多病的身軀面對(duì)整個(gè)世俗,在民族的災(zāi)難中,經(jīng)歷了反叛、覺醒、抗?fàn)幖耙淮未闻c命運(yùn)的搏擊。她的作品雖沒有直接描述她的經(jīng)歷,卻使她在女性覺悟的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出自己對(duì)人性和社會(huì)的深刻理解。她把“人類的愚昧”和“改造國(guó)民的靈魂”作為自己的藝術(shù)追求,她是在“對(duì)傳統(tǒng)意識(shí)和文化心態(tài)的無情解剖中,向著民主精神與個(gè)性意識(shí)發(fā)出深情的呼喚”。有代表作《呼蘭河傳》。

2.火燒云

清晨太陽(yáng)出來或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,天邊的云彩常常是通紅的一片,像火燒的一樣,人們把這種云叫做火燒云,又叫早霞和晚霞。為什么會(huì)有火燒云這種自然現(xiàn)象呢?原來,在紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種顏色的太陽(yáng)光中,紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大,橙、黃、綠光次之,青、藍(lán)、紫光最差。在日出、日落時(shí),到達(dá)地面的光要通過很厚的空氣層,如果空氣中含有大量的微小塵埃或霧狀水滴,旭日東升和夕陽(yáng)西下的顏色就會(huì)呈現(xiàn)橘紅色,使飄浮在大氣里的云也染上了紅色。因此,朝霞和晚霞的玫瑰色和紅色的色彩,都是由于紅、橙色的光容易通過含有微粒的大氣的緣故。通過觀察火燒云可以預(yù)測(cè)天氣,民間流傳的諺語(yǔ)“朝霞不出門,晚霞行千里”,就是說,火燒云如果出現(xiàn)在早晨,天氣可能會(huì)變壞;如果出現(xiàn)在傍晚,第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。

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第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)火燒云教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

三年級(jí) 上冊(cè) 火燒云

【教材分析】

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題?！菊n標(biāo)表述】

1．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提

出疑問?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累描寫色彩的詞語(yǔ)。

2、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)

觀察的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，學(xué)寫事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。

5、運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，訓(xùn)練動(dòng)手及說話能力。

6、有感情的朗讀課文。體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫?！驹u(píng)價(jià)方案】

1.通過四人小組互相檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識(shí)字狀況，評(píng)價(jià)目標(biāo)1；（見評(píng)價(jià)單第一題）

2.通過聯(lián)系上下文理解四字詞語(yǔ)，理解成語(yǔ)的意思，見學(xué)習(xí)單第五題。4.通過指名讀、師生配合讀等，關(guān)注學(xué)生是否能夠讀好課文，評(píng)價(jià)目標(biāo)4、5；

5.仿寫練習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)（見目標(biāo)5）

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

同學(xué)們，上課之前，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：天上有個(gè)魔術(shù)家，愛給大家變戲法，變豬變羊又變馬，樂得大家哈哈笑。（出示課件1）學(xué)生說出答案。（火燒云）

二、初讀課文,整體感知.（一）《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰(shuí)來簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助，代表作《呼蘭河傳》本篇課文就選自蕭紅的《呼蘭河傳》）學(xué)習(xí)新課之前我們先來檢查一下預(yù)習(xí)的情況。（出示課件2）(落實(shí)目標(biāo)1)生字：火燒云 喂豬 笑盈盈 百合色

茄子紫 跪著 兇 猛 廟門 蹲著 鎮(zhèn)靜 必須 揉揉 檀色 恍恍惚惚

一模一樣

生：個(gè)別讀，齊讀。

師：（出示課件3）同學(xué)們都太厲害了，請(qǐng)同學(xué)們看看下面的詞語(yǔ)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 紅彤彤 金燦燦 葡萄灰 梨黃 茄子紫 半紫半黃 半灰半百合色(落實(shí)目標(biāo)1)生：讀出詞語(yǔ)。（仔細(xì)觀察）

師：對(duì)，這些都是一些描寫顏色的詞語(yǔ)，我們可以積累下來。師：大家想不想看一看火燒云是什么樣子的？ 師：（出示課件）生欣賞各類火燒云的圖片。師：同學(xué)們，看了那些云，此時(shí)此刻你有哪些感受？ 學(xué)生回答：美、漂亮、千姿百態(tài)等等。

三、再讀課文，感受內(nèi)容；

(一)明確什么是火燒云(落實(shí)目標(biāo)2)師：既然火燒云那么美，那什么是火燒云呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來回答。

（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整）2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。。。著了火似的”）（1）把句子中的“燒”換成“紅”通不通？ 學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

（2）既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?（a避免重復(fù)〃b點(diǎn)題〃c與后文照應(yīng)〃d寫出火燒云動(dòng)感）（3）指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）3 課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？

（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）(二)了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.學(xué)生帶著問題默讀課文。2 全班交流。1顏色 2形狀

過渡： 課文第幾自然段描寫了 火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀？

三、抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究(一)學(xué)習(xí)第三自然段 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問題：（1）火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

（2）用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。(落實(shí)目標(biāo)4)（3）你喜歡哪個(gè)句子？為什么？ 2 四人小組討論、交流。小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。。。一會(huì)兒。。。一會(huì)兒。。?！保?/p>

（a 五顏六色 b 變幻無常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注）從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì)到了什么？作者為什么能寫得這么美？ 小結(jié)：火燒云美，大家說得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

觀看錄像，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀）7 仿說練習(xí)

（1）仿說詞練習(xí)課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說 其他顏色詞。結(jié)合文中表示顏色的詞語(yǔ)，如葡萄灰、梨黃、茄子紫等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 這幾個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并補(bǔ)充詞語(yǔ)，如：檸檬黃、蘋果綠、桔黃……）〃

（2）仿說段的練習(xí)

用上你們剛說的詞，運(yùn)用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。

（二）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)“

1、讀段，整體感知〃

2、討論，理解特點(diǎn)〃

3、精 讀，體會(huì)寫法，〃4品讀，感受美景）(三）自學(xué)第四、五、六自然段(落實(shí)目標(biāo)3)課件出示自學(xué)提綱：

1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？

2、用“——”和“”標(biāo)出具體描寫特點(diǎn)的句子或詞。

3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？ 2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。3 全班交流。

（千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來說。）

（學(xué)生說一個(gè)形狀時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）

小結(jié)： 作者展開豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，生動(dòng)逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。4 總結(jié)寫法。

(1)進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)

(2)質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

小結(jié)：按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。（課件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）過渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）5 仿說段的練習(xí)5 仿說段的練習(xí)(落實(shí)目標(biāo)5)(1)學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。（抓住火燒云形狀變化中的幾種動(dòng)物，如一匹馬、一條大狗、幾條小狗、大獅子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，仿照其中的一個(gè)自然段說說火燒云又變成了什么動(dòng)物。）(2)點(diǎn)生上臺(tái)說。

四、感情朗讀，總結(jié)課文(落實(shí)目標(biāo)6)1 學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。學(xué)會(huì)觀察，注重寫法，積累詞匯，把語(yǔ)文學(xué)好，把文章寫好?！景鍟O(shè)計(jì)】

顏色 變化多 火燒云

形狀 變化快

【課后練習(xí)】

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

接著又來了一頭大獅子，跟（）的石頭獅子（），也那么大，也那樣（），很（）很（）地蹲著。可是，（）就變了，再也（）二、一錘定音。（在準(zhǔn)確的讀音下面打“√”）

模(mó mú)樣

似(sì shì)乎

三、選詞填空。

片 條 秒 頭 匹 只

一()狗 一()馬 一()豬 一()鐘 一()鳥 一()云

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、火燒云出現(xiàn)在()過后。

2、霞光照得大地上一切都變了()。

3、天上的云從()一直燒到()，好像天空著了火。

4、火燒云讓天空變出()、()、()等動(dòng)物。

五、根據(jù)意寫成語(yǔ)。

1、自己做下的事，自己來承擔(dān)后果。()

2、形容走路時(shí)，腳步放得很輕。()一轉(zhuǎn)(zhuǎn zhuàn)眼 找不著(zhe zháo)了

模(m ó mú)糊

3、坐著站著都不安穩(wěn)。

4、非常留戀，舍不得離開。

六、閱讀課文第2—3自然段，完成練習(xí)。

1、把這兩個(gè)自然段中表示顏色的詞抄寫在下面。

3這兩

個(gè)

自

然

段

主

要

寫

了

（2、你知道有哪些詞語(yǔ)能表示顏色多而美嗎？試著寫幾十。

4、用波浪線畫出文中的比喻句。

5、仿句：

一會(huì)

兒

…

…

一

會(huì)

兒

…

…

一

會(huì)[拓展運(yùn)用]

閱讀語(yǔ)段，做后面練習(xí)。

九龍溝的湖泊像一面面鏡子鑲嵌在深山峽谷中，湖水清澈透明，放眼望去，水的顏色由淺處的天藍(lán)色，變?yōu)檩^深處的墨綠色。蔚藍(lán)的天空，銀白色的雪山，翠綠色的樹木，倒映在湖水這中，美麗極了。水面上的鴛鴦、野鴨和翠鳥成雙結(jié)伴；水中，游魚清晰可見，歷歷可數(shù)。湖水隨風(fēng)蕩漾，遠(yuǎn)看就像水波仙子在翩翩起舞。

①這段話四句話之間是()關(guān)系，可以分()層。

②第一層寫湖水()。第二層寫()、()、()倒映在湖水中。第三層寫了水面上有()、()、()；水中()清晰可見。）

兒

第三篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)7

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)方法：將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特

點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與

1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？

2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。

4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6．指名說出天空中有哪些顏色。

7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

10．讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

四、鞏固練習(xí)：

1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？

五、課堂總結(jié)

這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽(yáng)紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！

六、布置作業(yè)：

要求學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

七、板書設(shè)計(jì)：

火燒云

霞光：映紅絢麗

天邊：像火燒了一樣

火燒云：顏色

五光十色

形狀

課后反思

變化萬(wàn)千

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)火燒云教案

4．火燒云

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)與技能

理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。２、過程與方法

學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀

朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

教學(xué)過程：

一、揭題，引起興趣。

１、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？

２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第4課”火燒云”

３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

４、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文。（出示生字卡片）

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語(yǔ)言。

（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)。

１、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

３、你們想看這么多的顏色嗎？

４、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）７、這么多描寫顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。

（二）我們?cè)賮砜矗?、５、６小?jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？ ２、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

３、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。

５、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰(shuí)想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識(shí)升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

課后反思：

第五篇：人教版語(yǔ)文四年級(jí)火燒云

火燒云

課型：略讀課文

文體：記敘文

課時(shí)：1

第一課時(shí)

一、教材分析

《火燒云》是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇略讀課文，全文共7個(gè)自然段，脈絡(luò)清晰，描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的顏色、形態(tài)及其變化，展現(xiàn)了大自然的瑰麗多姿，表達(dá)了人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情，是篇非常優(yōu)美的寫景之作。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、學(xué)生能正確認(rèn)讀課后5個(gè)生字，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、學(xué)生積累文中優(yōu)美的段落，掌握“ABB”形式的詞，可以自己造詞。

3、學(xué)生了解課文的敘述順序，“火燒云上來了——開始變化了——火燒云下去了”以及兩個(gè)特點(diǎn)“變化多，變化快”。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想情感及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、學(xué)生了解課文的敘述順序，“火燒云上來了——開始變化了——火燒云下去了”以及兩個(gè)特點(diǎn)“變化多，變化快”。

2、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想情感及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

四、課文導(dǎo)入

課前，提醒學(xué)生觀察清晨或傍晚天空云霞的變化，特別是火燒云的自然現(xiàn)象。談話：天上的云是最常見不過的了，但是你們注意觀察過它們的樣子和變化嗎？有一種云叫做火燒云，就不是天天都能見到了。它是什么樣子的？為什么叫火燒云？讓我們通過本課文的學(xué)習(xí)，來滿足對(duì)火燒云的好奇心吧！

五、過程與方法

（一）初讀文章，整體感知

1、幻燈片展示出“紫檀色、笑盈盈、紅彤彤（特別注意“彤”字單獨(dú)讀 Tong二聲）、兇猛、廟門、一模一樣、恍恍惚惚?！苯套x，讓學(xué)生讀。

2、學(xué)生快速的瀏覽課文（老師板書課題）思考“火燒云”是什么意思并從文中找出來？

3、老師解釋火燒云的形成。（幻燈片圖片）

（二）再讀課文

1、學(xué)生快速細(xì)讀課文，找出作者是依照什么順序來寫火燒云的？能從文中找出來。（老師板書在黑板上）火燒云上來了——開始變化了——火燒云下去了

2、我們就來看看火燒云上來了是什么樣的景色，讓學(xué)生自由讀第一自然段，然后請(qǐng)一位同學(xué)來試讀，將其興奮的感情讀出來。注意幾個(gè)句子：“大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞······變成小金豬了?！保ɑ脽羝故境鰜恚瑯?biāo)注重點(diǎn)顏色的變化，再展示幾張圖片）老師問：這段中你發(fā)現(xiàn)多少種顏色？你能想象出那金燦燦的景象嗎？你看到這景象心情如何？將這感情融入到朗讀當(dāng)中去。

3、我們?cè)賮砜纯椿馃剖窃鯓幼兓?讓學(xué)生快速的瀏覽3-6自然段，說說你覺得作者是從哪些方面來寫火燒云的變化的？

顏色（3自然段）和形狀（4-6自然段）兩方面來描寫的。

老師問：顏色怎么變得呢？學(xué)生從文中找出（幻燈片展示圖片）注意幾個(gè)詞：“紅彤彤、金燦燦”這是“ABB”樣式的詞，你還能想出其他的這種類型的詞嗎？例如，綠油油。

老師問：那它的形狀又有哪些呢？“馬、狗、大獅子”

作者的想象力豐不豐富呀？同學(xué)們平常觀察過天上的云嗎？有沒有看過很奇特的形狀?。浚ㄍ瑢W(xué)之間交流）

我們?cè)賮砀惺芟伦髡叩莫?dú)特想象力好不好？全班齊讀4-6段，要求學(xué)生要將俏皮，喜愛之情讀出來。

4、火燒云持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，不一會(huì)它就開始模糊起來一會(huì)功夫就下去了，所以同學(xué)們要仔細(xì)觀察大自然的奇妙，也許就在一個(gè)不經(jīng)意間你會(huì)發(fā)現(xiàn)不曾看過的美麗。

5、學(xué)習(xí)完了這篇課文，同學(xué)們知道火燒云最大的特點(diǎn)是什么呢？“變化極多”而且速度還很快。

6,、老師還有一個(gè)問題，課題名叫“火燒云”那這個(gè)燒可不可以改呢？改成火紅云可以嗎？

六、情感態(tài)度價(jià)值觀

大自然是位神奇的魔術(shù)師，它的杰作常常令人驚嘆與震撼，它的魅力也許在于他的鬼斧神工，也許在于他的轉(zhuǎn)瞬即逝，也學(xué)在于不易發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們有沒有觀察過大自然，觀察過它的一些比較奇特的景物呢？大家來交流交流吧！

正如俗話說：生活正不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望同學(xué)們多多的去發(fā)現(xiàn)大自然的美，去感受大自然的魅力，還有要充分發(fā)揮你們的想象力，動(dòng)動(dòng)你們的小腦袋，仔細(xì)觀察哦！

七、板書設(shè)計(jì)

4、火燒云

寫作順序：火燒云上來了——開始變化了——火燒云下去了 變化：

1、顏色：多

2、形狀：多 總的變化特點(diǎn)：變化極多，變化速度快

八、課后作業(yè)

1、積累文中優(yōu)美的詞句，將自己喜歡的背下來

2、觀察一景物，寫一篇小短文。