第一篇：試論農(nóng)村初中英語教學(xué)反思

七年級英語教學(xué)反思

許建偉

在幾年的英語教學(xué)實踐中，我深刻體會到教學(xué)工作的艱辛，尤其是英語教學(xué)存在許多困難：

1、小學(xué)的英語與初中英語嚴(yán)重脫節(jié)，農(nóng)村小學(xué)三年級雖開設(shè)英語課，但形同虛設(shè)，未列入主課，加上師資短缺，往往由語文或數(shù)學(xué)老師兼，英語課常被占用上語文或數(shù)學(xué)，有的由非專業(yè)老師任教，語音不準(zhǔn)，為中學(xué)英語語音糾正帶來困難。

2、農(nóng)村初中生源不足，農(nóng)民更富裕，農(nóng)村的孩子出高價到縣城學(xué)?；蛩搅W(xué)校去讀，私立學(xué)校招去的都是一些較好的學(xué)生，農(nóng)村初中生源差，中考時考入重點高中的學(xué)生少，名氣差，長期以來形成惡性循環(huán)。

3、家庭教育不能為英語教學(xué)提供有力支持，大部分學(xué)生父母對孩子的英語學(xué)習(xí)不重視，不能很好地發(fā)揮應(yīng)有的作用，回家不寫作業(yè)也從不問津，更不用說朗讀和背誦了，傳媒的多樣化誘惑著廣大學(xué)生，有的學(xué)生甚至上網(wǎng)打游戲等。

面對這樣的現(xiàn)實，我們農(nóng)村英語教師要有積極的態(tài)度，更應(yīng)該具備和堅持自覺性的反思行為，充分認(rèn)識反思在教學(xué)過程中的重要性，通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實踐提升到新的高度，通過實踐，我作了以下的反思：

反思一：正視現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生的興趣和動機。

對學(xué)生進(jìn)行情感教育，很多學(xué)生怕學(xué)英語而厭學(xué)，教師要采取積極的態(tài)度，形式多樣的手段，抓住時機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲，使他們對英語產(chǎn)生興趣。比如在描述my room這一課，我在備課時作了細(xì)致反思，上課時，我是這樣導(dǎo)入新課的：當(dāng)我還是個小孩的時候，我的房間很小，里面只有一張床、一張桌子和一張椅子。這個開場引起了很多同學(xué)的好奇心：原來老師小時候的生活環(huán)境也很差呀！那堂課，我發(fā)現(xiàn)平時不舉手的同學(xué)舉了手，用不太流利的英語介紹自己的房間。課后我陷入了思考：只有我們找到了打開學(xué)生心靈的鑰匙，學(xué)生的心扉才能向我們打開，才會向我們講出自己消極行為的真實動機，我們的情感教育才能夠成為現(xiàn)實。

反思二：教師要加強自身業(yè)務(wù)知識的鉆研提高，以適應(yīng)新的教材教法。

加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究，不斷借鑒、汲取別人的先進(jìn)經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平，不斷總結(jié)，提煉自己教學(xué)中成功的做法，下決心剔除自己的不好習(xí)慣，形成有效地吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格，在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡單的反思日記記載。加強集體研究、教研組集體備課、聽課、評課，特別是組織有針對性的研究課。教師之間相互聽課觀摩，達(dá)自己的思想，比如讓學(xué)生了解中西方氣候、問路、方位的差異以及當(dāng)今流行的Email（電子郵件）、surf on the internet（網(wǎng)上沖浪）、clone（克?。?、netizen（網(wǎng)民）等。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀；通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。

反思五：重視對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

教是為了“不教”，讓學(xué)生“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個性，教育改革就是要培養(yǎng)出創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，課堂是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。因此，在課堂上實行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生積極主動獲取探求知識，激發(fā)學(xué)生思考，大膽假設(shè)和質(zhì)疑，讓學(xué)生克服思維定勢，求異求新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣，使學(xué)生的創(chuàng)造活動產(chǎn)生不竭的動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。如組織學(xué)生讀書競賽，講英語故事等競爭協(xié)作活動，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動探索和發(fā)展。

以上是我從事英語教學(xué)工作以來的反思，相信我們英語教師堅持自我反思，經(jīng)常和學(xué)生一起反思教與學(xué)的不足并加以改正，做到教學(xué)相長，我們一定會進(jìn)步的。

第二篇：關(guān)于農(nóng)村初中英語教學(xué)的反思

關(guān)于農(nóng)村初中英語教學(xué)的反思

作者：汨羅市天井鄉(xiāng)初級中學(xué)支教老師 楊德坤

完成時間：2013-3-20

去年10月份本人曾參加羅城學(xué)校的聽課活動。這次聽課活動本人亦有參加。對比兩次聽課的感想，本人發(fā)現(xiàn)有以下不同之處。

1.教師及授課方式不同

去年3位都是教師，分別來自不同學(xué)校。上課形式可以說是提前準(zhǔn)備，授課帶有展示的目的，課后并有所評價。而這次英語授課的2位教師均來自羅城本校，可以看出課前基本沒做過多準(zhǔn)備，平時怎么上這次就怎么上，不是跟去年一樣提前準(zhǔn)備而達(dá)到“展示”的目的。

2.教師教學(xué)水平有高低

去年3位教師因為是“有備而來”，并且還有展示的目的，所以課堂反響較好，特別是羅城70后王群老師，她的課堂緊湊，基礎(chǔ)抓得牢固，重點把握到位，給人留下深刻印象。而這次聽課的2位教師，可能由于本沒有做過多準(zhǔn)備，所以授課形式平淡，過程樸實，本人愚見需要改善的地方仍然存在。

3.2次聽課活動的中心不一樣

去年的聽課活動在授課完成后，由各科的教研同志即時講評，將好的方面予以即時推廣。中心在于各相關(guān)學(xué)科的教學(xué)思維和方法的實時推廣。而這次活動，聽課完畢以后即全體教師匯聚一堂，中心在于如何推進(jìn)班級工作的管理。至于羅城校長的談話，也只是對于課改理念和流程整體把握和介紹，并沒有涉及到具體的科目。

由于本人只教英語，對英語教學(xué)經(jīng)驗仍有不足，現(xiàn)僅根據(jù)平時感想和親身體驗談?wù)劚救艘庖姟?/p>

1.教材問題

教材自本人讀書時代（本人屬70后）到現(xiàn)在，由于中途本人沒有關(guān)注過，抱歉實在無法知曉到底用過多少種版本。就連現(xiàn)在用緊的人教版本，直到現(xiàn)在也還在改來改去，比如8年級的某個單元被抽到7年級。。。再放眼全國各地，不同的省份，甚至某些學(xué)校，都有自己相對獨立的版本。為什么都是教國人學(xué)英語，怎么冒出那么多版本？這就說明：包括教育專家理論家、教育決策者、教材編著者，他們對于如何教好中國人學(xué)英語都是意見不一的，或者說是搖擺不定的！有的甚至可能是左右不是，人云亦云！今天你說你家的好那就用你家的，明天他說他家的好那就用他家的！所以，這個教材問題，實在是困擾國人學(xué)好英語的一大障礙。

2.教學(xué)理論問題

版權(quán)所有，違者必究！

本人讀書時代是否講究什么教學(xué)理論，我無從知曉。但自成為一位人民教師，聽到過的教學(xué)理論實在不少。之前汨羅推行的素質(zhì)教育，在全國聞名，所以當(dāng)時也親歷了一些教學(xué)方面的改革和活動。后來因為教材的改動而又有了其它理論。前幾年流行“許氏”教學(xué)，現(xiàn)在又不怎么興了，好像要改為“三主三步”。所以，教學(xué)到底用什么方法，也是跟著教材版本一樣改來改去，成為了教師教好英語，學(xué)生學(xué)好英語的另一大障礙！

3.由于“上面”教材和理論不一而導(dǎo)致“下面”無所適從、被動跟從的問題

由于上面提到的各級專家理論家、決策者、編著者對于如何正確、有效地教授英語的不統(tǒng)一，導(dǎo)致社會上教材類目繁多，不同理論充斥著一線教育工作者。所以，他們在一線教學(xué)中經(jīng)常會感到無所適從，不知道應(yīng)該聽哪家的好，按哪家的教。。。漸漸地在教學(xué)中，模糊了英語語言獨有的旨義和目的，正所謂“畫虎不成反類犬”。。。

以上是本人對于現(xiàn)狀的想法。雖然有以上不同的想法，但本人做為一名普通一線教師，縱使有天高的本領(lǐng)，也只能是“看米煮飯”，正如毛澤東所說，“到什么山唱什么歌”。所以，基于此種想法，對于農(nóng)村英語教學(xué)，結(jié)合本人的親身體驗，談?wù)劚救藥c粗淺的意見。

1.緊扣教材

不管是哪種版本的教材，做為一線教師，只有“拿來用”的份。所以，在自己的教學(xué)中，必須緊緊圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，切不可“劍走偏鋒”，“移師自用”，甚至“自編自導(dǎo)自演”。因為身在教育一線，質(zhì)量才是鐵的保證。如果偏離教材，達(dá)不到質(zhì)量，全部努力都是徒勞，正所謂“不管是黑貓還是白貓，抓到老鼠才是好貓”。

2.再多理論也只是參考

全國各地，各級專家教育的理論實在太多。但真正有用的只有一種，此即是最切合實際的那種。所以，做為一線教師，學(xué)習(xí)別人的理論的時候，必須從自身的實際出發(fā)，借人所長，批判地接受，通過自己的理解，分析和實踐，拿出切合自己所處環(huán)境和條件的教學(xué)方法，走適合本班學(xué)生的教學(xué)道路。

3.克服學(xué)生“畏難”情緒的影響

農(nóng)村學(xué)生不知從何時開始，大概可能是自從開設(shè)英語課程開始，社會上逐漸形成了“英語難學(xué)”的思想。通過家訪過程中與很多家長的談話，我們發(fā)現(xiàn)很多家長都說自己當(dāng)時英語沒學(xué)好，或者學(xué)不好。這種情況非常普遍。這就說明一個問題，父輩沒有學(xué)好，他們潛移默化中將“英語難學(xué)”的思想傳給了他們的子輩；鄰家的哥哥姐姐沒有學(xué)好，很自然地將這種思想也傳給了自家的弟弟妹妹。。。所以這樣上下左右地傳遞了那么多年，農(nóng)村家長和學(xué)生中好像已經(jīng)形成了“英語難學(xué)”的思維定式。這成為學(xué)好英語，攻克英語的第一道障礙。所以，要想把英語教好并讓學(xué)生學(xué)好，必須首先要克服這一道情緒和心理障礙。教師在教學(xué)過程中首先必須要通過實例幫助學(xué)生樹立英語“并不難學(xué)”的信心，分析社會上為什么普通認(rèn)為英語難學(xué)的原因，同時教師必須使出渾身辦法最大限度地來調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的興趣點和主動性。

4.規(guī)范全面地加強英語語音音素的教學(xué)

誰都知道，語音是學(xué)好語言的基礎(chǔ)。不管哪種語言，無論何種形式，初始階段都離不開語音的教學(xué)。所以，英語語音在英語語言學(xué)習(xí)中的重要性跟其它語言一樣重要。學(xué)好語音，學(xué)生可以自己嘗試拼讀生詞；學(xué)生可以自己學(xué)會并慢慢掌握單詞拼讀規(guī)律。久而久之中，他們會通過自己的嘗試認(rèn)識到扎實的語音基礎(chǔ)給他們自己平時的學(xué)習(xí)上所帶來的便利性?？梢哉f，學(xué)好語音，對于進(jìn)一步學(xué)好語言奠定了良好的基礎(chǔ)，同時也可以大大促進(jìn)并保證學(xué)生主動學(xué)習(xí)語言積極性的持續(xù)性。

正因為語音的重要性，所以我們必須加強英語語音的教學(xué)并且是規(guī)范全面的教學(xué)。但實際情況并非如此。本人教學(xué)實際中，很多學(xué)生反映他們的哥哥姐姐甚至已經(jīng)在上高中、大學(xué)的親戚朋友對于語音音素都搞不太清楚。究其原因，就是因為他們之前的老師教得少甚至不教。為什么農(nóng)村教師對于語音教學(xué)興趣不高或抓得不夠？

首先，有客觀原因。農(nóng)村學(xué)校英語教師隊伍中“半路出家”的英語教師大有人在，很多教師根本沒經(jīng)過英語專業(yè)訓(xùn)練，他們自己對于英語語音語調(diào)都搞不太清楚。所以，他們在實際教學(xué)中只能淡化語音語調(diào)方面的教學(xué)甚至干脆不教。

其次，課時安排不足或欠妥?，F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校，一般英語科每周都安排4-5個課時。根據(jù)這個課時量，以及所選教材的內(nèi)容，各個學(xué)校只能勉強完成教材上的內(nèi)容。根本沒有時間安排教材以外的內(nèi)容，既使有些時間，也不可能全面規(guī)范地進(jìn)行“施教”，所以，大部分教師對于教材以外的內(nèi)容，只能泛泛粗略地點一下，絕對達(dá)不到讓學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)識和理解的高度和深度。

基于以上原因，本人覺得，在農(nóng)村學(xué)校中，首先必須加強英語科專業(yè)教師的專業(yè)培訓(xùn)。其次必須加開課時，比如參照大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生一樣，加開語音、聽力課等專門課程，每周1節(jié)左右，讓師生共同系統(tǒng)地集中學(xué)習(xí)語音語調(diào)方面的知識。

本人做過嘗試，在語音語調(diào)教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性普遍高漲，本人對學(xué)生也提出了語音學(xué)習(xí)所要達(dá)到的要求，即不管什么時候，不管哪個音素，必須熟記于心、滾瓜爛熟、能讀能默，做到“順著讀，倒著讀，抽出來讀”時脫口而出、準(zhǔn)確無誤。事實證明，達(dá)到這個程度對于英語科學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。

5.規(guī)范全面地加強字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律的教學(xué)

眾所周知，單詞在語言中的作用就好比是一塊塊磚頭在高樓大廈中的作用。每一門語言都有成千上萬個詞匯，如何幫助學(xué)習(xí)認(rèn)識到單詞的構(gòu)成及發(fā)音規(guī)律，從而把學(xué)生從傳統(tǒng)的“死記硬背”單詞中解脫出來，并進(jìn)而讓他們養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)系重大。

但在農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)狀不容樂觀。本人在教學(xué)中，很多學(xué)生甚至已經(jīng)讀到大學(xué)的學(xué)生，他們都不知道什么叫“開音節(jié)”、“閉音節(jié)”，更無從知曉元音字母在不同音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律！所以，這實在是給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了極大障礙。究其原因，是由于教師在施教過程中沒有重視這方面知識的訓(xùn)練和培養(yǎng)。所以，在實際教學(xué)中，英語科教師必須要有意識地加強這方面的教學(xué)，比如說什么是開、閉音節(jié)？元音字母和元音字母組合在不同音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律怎樣？如何根據(jù)已知發(fā)音規(guī)律去拼讀并記憶新單詞？等等等等。。。從而讓學(xué)生認(rèn)識到每一門語言中的單詞雖然

成千上萬，但只要方法對路，是根本不需要機械記憶，而是“有章可循”的！掌握了好的方法，就可以讓學(xué)習(xí)“事半功倍”，從而把學(xué)生從“死記硬背、今天記明天忘”的單詞記憶苦海中解脫出來，節(jié)省大量時間去領(lǐng)略英語語言的其它更多更廣的美妙之處。。。同時，也會理所當(dāng)然地促進(jìn)學(xué)生其它方面的信心和學(xué)習(xí)。

6.學(xué)習(xí)語言雖然有天賦，但大部分學(xué)生還需教師點撥

優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者都有一些共性，比如感興趣、有強烈的交際欲望、善于自己總結(jié)規(guī)律性的東西、勤于、樂于、善于查字典、喜歡“學(xué)以致用”。。。等等。但是，實際中有天賦的畢竟是少數(shù)，大部分還是需要別人點撥。所以，教師在教學(xué)之余，要額外介紹學(xué)習(xí)語言共通的方法，要求學(xué)生盡可能地采用共用、通用的，適合語言學(xué)習(xí)的方法，這樣就比通過學(xué)生自己摸索中找到的方法來得更快更直接，從而可以節(jié)省摸索的時間。

以上就是本人的意見。由于教師職業(yè)的特殊性，可能與其它同行意見不同，甚至相悖。不管結(jié)論效果如何，本人始終愿意繼續(xù)在自己平凡的崗位上做一名本份的英語語言教師，并時刻思考并履行最大限度地做到“授人以魚不如授人以漁”！

第三篇：壓題農(nóng)村初中英語教學(xué)反思

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

農(nóng)村初中英語教學(xué)反思

玉環(huán)縣漢宇中學(xué) 王雪梅

我們領(lǐng)雁工程的教師們于4月底到杭州十三中學(xué)聽了省名師胡美如女士的講座，這次精彩的講座，令我感觸頗深。其中她提到“教學(xué)反思”這一點對于我這名農(nóng)村初中英語教師來說，更是寶貴的財富。她提到華東師大葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。教學(xué)反思可以幫助教師從每天的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。

《禮記〃學(xué)記》中說：“學(xué)，然后知不足；教，然后知困?！薄袄А闭f的就是對教學(xué)的反思，這是教師專業(yè)成長不可缺少的途徑。美國學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式：“教師成長=教學(xué)經(jīng)驗+教學(xué)反思?！边@個公式明確告訴我們：教師的成長過程應(yīng)該是一個不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐的過程，優(yōu)秀教師的成長除了教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。針對農(nóng)村教學(xué)的實際困難和不利因素，更需要我們農(nóng)村教師與時俱進(jìn)，不斷反思，探究適合新農(nóng)村的英語教學(xué)之路。的責(zé)任心，把教學(xué)實踐提升到新的高度，通過幾年的實踐，我作了以下的反思：

反思一：正視現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生的興趣和動機。

對學(xué)生進(jìn)行情感教育，很多學(xué)生怕學(xué)英語而厭學(xué)，教師要采取積極的態(tài)度，形式多樣的手段，抓住時機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲，使他們對英語產(chǎn)生興趣。比如在描述my room這一課，我在備課時作了細(xì)致反思，上課時，我是這樣導(dǎo)入新課的：當(dāng)我還是個小女孩的時候，我的房間很小，里面只有一張床、一張桌子和一張椅子。這個開場引起了很多同學(xué)的好奇心，但更重要的是趕走了這些民工子女的自卑感：原來老師小時候的生活環(huán)境也很差呀！那堂課，我發(fā)現(xiàn)平時不舉手的同學(xué)舉了手，用不太流利的英語介紹自己的房間。課后我陷入了思考：只有我們找到了打開學(xué)生心靈的鑰匙，學(xué)生的心扉才能向我們打開，才會向我們講出自己消極行為的真實動機，我們的情感教育才能夠成為現(xiàn)實。

反思二：教師要加強自身業(yè)務(wù)知識的鉆研提高，以適應(yīng)新的教材教法。

加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究，不斷借鑒、汲取別人的先進(jìn)經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平，不斷總結(jié)，提煉自己教學(xué)中成功的做法，下決心剔除自己的不好習(xí)慣，形成有效地吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格，在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡單的反思日記記

堂的組織，學(xué)習(xí)評價等廣泛吸引學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)能力。

反思四：利用時機，進(jìn)行西方文化滲透，為英語課本知識的學(xué)習(xí)打下伏筆。

隨著我國改革開放的不斷深化，信息社會，中西方之間文化滲透逐漸深入?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分，詞匯是文化信息的主要濃縮，對英語詞匯的準(zhǔn)確理解和對語言環(huán)境的認(rèn)識、創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。因此我時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語單詞輸入教學(xué)，讓學(xué)生能感受英語，能用英語表達(dá)自己的思想，比如讓學(xué)生了解中西方氣候、問路、方位的差異以及當(dāng)今流行的Email（電子郵件）、surf on the internet（網(wǎng)上沖浪）、clone（克?。etizen（網(wǎng)民）等。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀；通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解，我在課堂上跟同學(xué)們一起過圣誕節(jié)，表演圣誕劇，讓學(xué)生理解西方的風(fēng)土人情，沉浸在西方的文化海洋中。

反思五：重視對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

“授人以魚，不如授人以漁”，教是為了“不教”，讓學(xué)生“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個性，教育改革就是要培養(yǎng)出創(chuàng)新精神

第四篇：淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)

淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)

新時期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。

我在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)有“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對所學(xué)知識掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學(xué)。我在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。

我通過實踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語課堂教學(xué)方法?，F(xiàn)在寫出來，與同行們共同商榷。

在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時，我注意以下問題的處理：

（一）抓好語法教學(xué)

1、現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多，課時又極有限。

小學(xué)英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日?？谡Z、對話等相當(dāng)一部分七年級課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。

2、語法項目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。

語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學(xué)習(xí)者來說，一定的語法知識有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。而對于外語學(xué)習(xí)來說，語法學(xué)習(xí)則是掌握一門語言的捷徑。

近些年英語教學(xué)方法不斷翻新，英語課成了“四不象”。一部分教師，尤其是剛走上講臺的教師，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實質(zhì)上是很不走俏的課，費時低效不說，學(xué)生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。交際教學(xué)法是美國社會語言學(xué)家海姆斯在1972年提出的。后來在此理論基礎(chǔ)上，肯納爾（Canale）和斯溫（Swain）進(jìn)一步完善了他的理論，他們認(rèn)為交際能力應(yīng)包括四個方面的內(nèi)容：語法能力、社會語言能力、話語能力和策略能力。

我認(rèn)為：在語言教學(xué)過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險的。英語對于學(xué)生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時間補上語法教學(xué)這一課。語法教學(xué)，也不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內(nèi)容、強化難點等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩詞、對話等，都可以用。也可選取英美小說簡易本中的東西，讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識有關(guān)的材料也可以拿來用。

應(yīng)該注意教材上每單元的Grammar Focus，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點語法練習(xí)。這樣做，有百益而無一害。語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語言實踐，而津津樂道于語法。

（二）加大背誦力度

“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”。從孩子一開始學(xué)英語，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。

剛開始時，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學(xué)生朗讀背誦。

學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。

英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。

許多英語名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處。” 真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。

（三）努力用英語組織課堂

用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。

盡量用英語講課，語速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時間。

課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅持做下去，學(xué)生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強。

每天課前熱身對話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂氣氛，對學(xué)生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動中。

（四）打好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音關(guān)、書寫關(guān)。

1、過語音關(guān)

教學(xué)生國際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào)。對學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。對于長詞、長句的語音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語段訓(xùn)練。大聲朗讀對學(xué)生語感的形成，幫助會很大。

2、重視書寫

要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫，圖快不認(rèn)真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象。

（五）注意文化教學(xué)

中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。學(xué)英語也一樣，讓學(xué)生通過英語文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風(fēng)土人情。

在課堂內(nèi)外，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時，可通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。

平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學(xué)習(xí)氣氛。

教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會習(xí)俗等方面的知識，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識和能力。

新課程實施以來，初中英語教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)生-------但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把“對話”當(dāng)做問答，把“自主”變成“自流”。獨自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無實。

這里所提到的問題，可能對于其他同行有參考和借鑒作用。因限于篇幅，就寫到這里。最后我想借別人的話結(jié)束本文------“在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友?！弊屇愕挠⒄Z課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！

“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。”

教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會找到解決各種問題的突破口的。

新課程改革實施以來，英語教學(xué)，尤其是農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)，成了當(dāng)代教師日漸重視的話題。本人通過長時間的英語教學(xué)實踐，提出以下問題的處理，希望大家多多批評指正。

第五篇：淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)

淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)

內(nèi)容摘要:隨著北京2008年夏季奧運會的舉辦，和2022年北京和張家口合作舉辦冬季奧運會的申辦成功，國民學(xué)習(xí)外語的熱情日益高漲。對于英語教師來說，搞好英語教學(xué)是義不容辭的責(zé)任，,英語作為國際性語言的地位日益突出，每人必須掌握至少一門外語。但在農(nóng)村學(xué)校,由于處于經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生知識面狹窄,教學(xué)設(shè)施落后等因素,讓教師對學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)實為艱難。本文通過分析當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題,積極探索解決途徑,改進(jìn)教學(xué)方法,為學(xué)生提供更多的語言實踐機會,努力提高農(nóng)村英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:興趣 效率 氛圍

眾所周知，,在我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量比較差。在課改的新階段,在農(nóng)村中學(xué)如何進(jìn)行課改?如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量?這些都是廣大英語教師值得深思的問題,也是擺在我們英語教育工作者面前十分艱巨的任務(wù)。農(nóng)村學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性不高,有的甚至放棄學(xué)習(xí)英語,造成學(xué)困生越來越多。其中在農(nóng)村中有部分學(xué)生輟學(xué)主要原因就是英語成績不好所造成的。這種情況對初中英語教學(xué)質(zhì)量影響極大,危害嚴(yán)重。我想出現(xiàn)這樣的主要原因有下面幾點:一是同學(xué)們自身對英語學(xué)習(xí)目的沒有清楚的認(rèn)識,認(rèn)為“學(xué)習(xí)英語沒有多大用”，不出國的影響。二是英語學(xué)困生存在著逆反心理,在八年級時就出現(xiàn)兩極分化,造成很多人掉隊,喪失學(xué)習(xí)信心,這樣嚴(yán)重地影響英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高。三是“教師的教法問題”,教學(xué)方法陳舊單一，如何地解決農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題呢?又如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?我個人認(rèn)為應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實際情況,面對學(xué)生,認(rèn)真的研究教學(xué)中存在的問題，取長補短，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，采取有效的教育教學(xué)措施,達(dá)到全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生,全面提高興趣

隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,國際國內(nèi)需要英語人才的行業(yè)越來越多了，,特別是自從我國加入世 界貿(mào)易組織和2008年的北京奧運會的申辦成功后,就需要更多的英語專業(yè)人才。所以,學(xué)習(xí)英語將成為一個重要的任務(wù),全社會都在重視它。大量的事實證明,學(xué)習(xí)英語并不是無用的,電器修理中，電腦安裝中更需要英語。另外，讀英文書籍可獲得更多最新的知識，要把學(xué)習(xí)英語同實際生活聯(lián)系起來,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。在學(xué)習(xí)中經(jīng)常幫助他們,教師要充分利用學(xué)生的成功愿望,在課堂教學(xué)中爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗,使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中,產(chǎn)生快感,例如，每天讓值日生在黑板上寫一句英語名言，供大家分享。對積極學(xué)習(xí)的學(xué)生要不斷地表揚，可以發(fā)個筆記本鼓勵。不斷提高學(xué)習(xí)英語的興趣,從而也可以全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

二、鼓勵幫助學(xué)生, 樹立學(xué)習(xí)信心

影響成績的原因是多方面的,有些是智力因素,絕大部分是由于非智力因素造成的。愛因斯坦說過“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的是汗水”，可見非智力因素占據(jù)主要地位。方仲永也是典型的案例。因此作為教師的我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，學(xué)習(xí)單元閱讀課文時，教師要鼓勵學(xué)生背誦課文，讓尖子生起模范帶頭作用，讓部分學(xué)生課堂上背誦，教師給予適當(dāng)?shù)莫剟睿尡痴b著有成就感，其他學(xué)生有羨慕感，這樣讓一部分學(xué)生帶動其他學(xué)生，慢慢的形成良好的背誦行為。寫作也是農(nóng)村初中英語教學(xué)的短板，在布置英語寫作時，選材盡量要貼近生活，如：“學(xué)習(xí)英語的重要性”“英語學(xué)習(xí)的利與弊”“閱讀的重要性”等等，在寫作時一般給出關(guān)鍵詞，提示句型等等，讓同學(xué)們試著去寫，然后逐一修改，讓同學(xué)知道錯在哪里，最后老師寫出一篇范文供同學(xué)們參考，讓他們比較著去學(xué)習(xí)更好的作品，這樣慢慢的增強自信心，產(chǎn)生親近感、信任感,消除師生間的心理隔閡。找到他們成績差的原因和知識的缺漏情況后,要針對不同情況對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。我們也可以建立興趣小組，把詞匯，閱讀，寫作等有特長的學(xué)生分成不同類型的小組，讓他們相互討論，形成良好的氛圍，學(xué)習(xí)中遇到的難題就會迎刃而解。那我們的英語教學(xué)質(zhì)量就提高了。

三、改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率

要提高教學(xué)質(zhì)量,我們教師必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念,教師上課不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)了。如教單詞、背課文、講講語法,天天如此,這樣不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)英語,更不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我們應(yīng)該運用“精講精練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該研究教學(xué)大綱,解讀課本,不惜花時間精心設(shè)計授課計劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、精練、多讓學(xué)生學(xué)英語用英語”教學(xué)法,有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是指在課堂教學(xué)中,要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點、難點講精講透,不該講的不要在課堂上講,盡量避免占用課堂時間。而怎么樣講,這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的運用。而新知識的運用是從舊知識導(dǎo)入，使新舊知識融為一體。教師對教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真?zhèn)浜谜n,備好學(xué)生,這樣才能在課堂上做到精講、精練。我們教師應(yīng)該善導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，多聽多說,多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí),增加課堂教學(xué)興趣及做到課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以把書本上的東西運用在實踐中。同樣本單元里有書信,可以叫學(xué)生結(jié)合自己的性格特征給2008年北京奧運寫一書信,推薦自己為奧運宣傳員,同學(xué)們都非常感興趣地寫了使同學(xué)們上課精力高度集中,做到人人開口,個個動腦,個個動手,達(dá)到提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和筆頭練習(xí)的目的,增強他們學(xué)習(xí)的信心,這樣一來,個個投入到學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。只要我們長期堅持下去,我相信同學(xué)們的成績一定能上升,這樣也一定能提高我們的英語教學(xué)質(zhì)量。

四、營造情境氛圍,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)好一門語言,關(guān)鍵是要有一個氛圍,要學(xué)好英語,提高教學(xué)質(zhì)量,僅僅靠課堂45分鐘的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要學(xué)生在課外堅持不懈的學(xué)習(xí)和練習(xí),要多聽、多說,多讀、多寫。以聽、說、讀、寫為中心開展多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。人教版英語教材中有不少涉及社會熱點的課文,如環(huán)境保護、自然災(zāi)害、公益活動、科技、旅游等,教師可在課堂上留出一定的時間,引出課文以外的話題,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生相互交流,提出自己獨特見解。平時多給學(xué)生聽錄音,看CCTV-10《OUT-LOOK ENGLISH》，聽BBC，看英語短片電影,看送教下鄉(xiāng)的一些碟片,多以現(xiàn)代的教學(xué)手段為平臺。我們的活動可以根據(jù)學(xué)生平時的成 3 績分組參加,這樣成績差的同學(xué)也有機會參加,讓他們開口。經(jīng)常舉行各種類型的英語活動,如“中秋晚會”、“圣誕晚會”、和“元旦晚會”等等,在晚會中學(xué)生可以利用所學(xué)到的英語知識進(jìn)行朗誦,唱歌、猜謎語、繞口令、演短劇等。我們還可以鼓勵學(xué)生在學(xué)校圖書館多借些英語書籍，訂閱在教室多放些英語方面的書籍,報刊,形成英語角,從而營造一個學(xué)習(xí)英語的氛圍。另外還要求學(xué)生在每節(jié)課前進(jìn)行簡短的口語對話,要求他們學(xué)會堅持用英語寫日記或周記,教師批改后,將寫得好的日記、周記刊出在黑板報或墻報上,這樣做學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí),又可以提高實際運用知識的能力。

五.使用電子白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在這次國培中，多媒體電子版的應(yīng)用知識點非常多，專家們講的特別好，以后我們應(yīng)該把學(xué)的知識應(yīng)用到英語教學(xué)當(dāng)中，我們的教室都安裝了電子白板，相信在以后的教學(xué)中能夠運用自如。教師在英語教學(xué)中，可以利用交互式白板進(jìn)行輔助教學(xué)，從而有效促進(jìn)英語課堂教學(xué)的互動，包括師生互動、生生互動、師生與課件的互動等等。交互式白板集合了多媒體與投影機的優(yōu)勢，能有效將教學(xué)內(nèi)容以聲音、錄像、圖畫、文字等方式展示給學(xué)生，在調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過交互式白板，教師能通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入相關(guān)情境中，積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而交互式電子白板讓教師可以如使用黑板靈活，可以寫字、繪畫、作圖。能夠吸引學(xué)生的注意力，還能提高其學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

六．教師主動學(xué)習(xí)，傳授文化知識

學(xué)習(xí)是獲取知識的主要來源，去年假期我有幸參加了中美志愿者舉辦的為期三天的學(xué)習(xí)班，她們都是美國史密斯學(xué)院和中國人民大學(xué)的在校大學(xué)生，雖然年齡小，但她們扎實的基本功，流利的英語，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和和藹可親的教學(xué)態(tài)度給我留下了上課的影響，在這三天學(xué)習(xí)中我早到，認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，積極的發(fā)言和交流。從她們身上看出英語語言的魅力所在。國培正在進(jìn)行中，我在仔細(xì)的聽課，做交流，認(rèn)真完成作業(yè)。作為教師，要身先士卒的學(xué)習(xí)，才有足夠的知識傳授給親愛的同學(xué)們。

總之,通過教師的多方努力,不斷地探索教學(xué)方法和教學(xué)模式,在新課程理念指導(dǎo)下,做英語到改變教育教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們更多的參與到英語學(xué)習(xí)和交流 4 中，多鼓勵，少批評學(xué)生，讓他們建立學(xué)習(xí)的信心。多與學(xué)生接觸交談,進(jìn)行思想溝通,了解學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,堅持下去,我想我們農(nóng)村的初中英語教學(xué)質(zhì)量就一定能提高。