第一篇：小學生調(diào)查問卷及分析（最終版）

小學生調(diào)查問卷及分析 小學生習作調(diào)查問卷分析報告

一、調(diào)查的目的：

小學作文教學是語文教學的的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)?！捌鸩诫A段”主要是三四年級的學生。處于這個學段的學生正處在習作的起始階段，對習作充滿了期待，通過合理的途徑，給予正確的習作指導，會為他們今后習作練習起到事半功倍的效果。因此我校以習作起步階段教師指導策略研究為課題實驗。為了更科學、準確反映實驗有效性，及時掌握和了解我們的學生的閱讀量、閱讀興趣；了解學生的寫作基礎、寫作興趣；了解家長對學生作文指導策略研究的建議和想法；了解家長的文化素養(yǎng)及其對孩子作文學習的指導方法。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查問卷主要是三四年級學生。問卷內(nèi)容主要涉及學生對習作的興趣，課外閱讀和積累，留心觀察的品質(zhì)，勤于動筆和收集資料以及習作的分享與修改等方面著手設計，但又各有側(cè)重，全面科學的了解了我校學生作文學習的現(xiàn)狀并進行了調(diào)查分析。

三、調(diào)查的方法及對象

1、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，記名問卷的方法。對學生及家長分別發(fā)下三年級90份，四年級30份，收回有效問卷240份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達100%。

2、調(diào)查對象：電機小學三年級全體學生及四年級部分學生及其他買的家長。

四、調(diào)查結(jié)果與分析：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果了解到小學作文教學中存在的問題：

1、較大部分學生課外閱讀習慣欠佳。

2、部分學生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。

3、大部分學生作文能把握結(jié)構(gòu)，但內(nèi)容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美。

4、大部分學生能按老師要求摘錄好詞好句，但能巧妙地運用的學生較少。

5、學生認為老師對他們的作文教學幫助最大；只有極少一部分認為有點幫助的。

6、學生觀察生活寫出真情實感的習慣有待加強。

7、學生非?？粗乩蠋煂ζ鋵懽鞯脑u價。

8、大部分學生家長工作較忙較累，能真正輔導孩子習作的家長較少。

五、調(diào)查結(jié)果后的反思：

1、引導學生認識到閱讀的重要性，布置閱讀資料，指導閱讀方法。

（1）開展名人讀書故事搜集活動，開展“我讀過的書”展示活動，讓學生都動起來，認識到閱讀的重要性，也提高了閱讀的積極性。

（2）在班級開設圖書角。常言道，“書非借不能讀也”，讀別人的書，一方面資源共享，另一方面引起讀書興趣。

（3）每周利用一節(jié)課時間進行集體讀書活動，主要進行閱讀方法指導。同時，引導學生如何做讀書筆記，要求學生讀書必須帶一小本子，開始主要是摘抄，摘抄好詞好句好段，逐漸寫寫感悟。

（4）推薦學生閱讀書目，《語文新天地》、各類童話故事、《中華成語故事》、《中國名人故事》、《愛的教育》、《西游記》、《我要做個好孩子》、《希臘神話》、《水滸傳》等。

2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高寫作水平。將作文指導與識字教學、閱讀教學、口語交際教學結(jié)合進行。如識字教學中引導學生感悟字理，了解一些字詞的運用，進行說話訓練。再如閱讀教學中滲透習作指導，我們的課本中的課文可以說是最好的例文了，學生在閱讀課堂上說一說、寫一寫，往往能吸納課文中的一些好詞、好句，一些好的表達方法，一些豐富的修辭手法。而往往這樣的語文課更加令學生回味無窮、意猶未盡。

3、引導學生善于觀察，善于聯(lián)系日常生活。為了引導學生學會觀察，我讓學生組合成幾個小組，進行花盆種植，每天觀察其變化，并將觀察結(jié)果及感受寫下來，學生興趣盎然，成果頗豐。為了引導學生將習作與生活聯(lián)系起來，我?guī)ьI學生進行參觀校園、打掃教室、乒乓球比賽等活動，并適時進行作文指導，使學生思路更加清晰，語言更加自然豐富。

4、進行作文競賽。學生寫一篇自己最拿手的作文，選高年級學生及幾位語文老師當評委。因為不限題目，學生大多發(fā)揮自如，寫作自信心更強，寫作積極性更高。

5、改革作文評價方式。重于表揚和鼓勵，激發(fā)興趣，多讓學生產(chǎn)生成功體驗。對于寫作能力強的學生除了贊揚以外提出更高要求，對于寫作困難的學生除了指導以外發(fā)現(xiàn)其閃光點，哪怕只是一個句子、一個詞語用得好。

6、加強家校聯(lián)系。學生每次寫好文章都要讀給家長聽，并與家長共同修改，讓家長更多地了解孩子的寫作水平，也無形中加強了家長與孩子的溝通。

經(jīng)過此次調(diào)查研究，我對學生習作指導問題的思考更多了，對學生習作現(xiàn)狀更加了解了，在學生中開展的習作指導更加頻繁了，學生對閱讀及習作的興趣也教以前更加濃厚了。因此，我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力，做好研究實踐工作，圓滿完成本次小課題研究工作。

第二篇：小學生閱讀情況調(diào)查問卷+分析

小學生閱讀情況調(diào)查問卷

姓名：班級

親愛的同學，你喜歡閱讀嗎？閱讀可以使人開拓視野、增長知識、開啟智慧、陶冶情操、豐富情感。

下面，請你參加閱讀情況調(diào)查活動，可要根據(jù)自己的實際情況如實作答喲！

一、選擇題

1、你喜歡閱讀嗎？（）

A、非常喜歡B、比較喜歡C、一般D、不喜歡

2、你平時在什么情況下讀課外書？（）

A、主動閱讀B、老師要求C、家長監(jiān)督

3、你讀書時是否有時感到高興、興奮，有時感到傷心、痛苦？（）

A、是B、不是

4、你喜歡讀古詩文嗎？（）

A、很喜歡B、有時喜歡C、不喜歡

5、閱讀時，你能否注意主動積累一些詞語、句段？（）

A、能B、有時能C、不能

6、你每天都有相對固定的時間讀書、讀報、讀雜志嗎？（）

A、有B、沒有

7、每天課外閱讀的時間為多少小時？（）

A、無B、半小時以內(nèi)C、半小時--1小時D、1小時以上

8、你們老師每天都布置讀課外書嗎？（）

A、每天都布置B、有時布置C、不布置

9、你希望學校安排課外閱讀的時間嗎？（）

A、很希望B、比較希望C、隨便D、不需要

10、閱讀了一本好書后，你會干什么？（）

A、說給別人聽B、做讀書筆記C、運用于習作中D、看過就算了

第三篇：小學生心理健康調(diào)查問卷分析

小學生心理健康調(diào)查問卷分析

2013年10月8日發(fā)放小學生心理健康調(diào)查問卷58份（三—六年級學生，包括民語學生），收回49份，通過問卷分析發(fā)現(xiàn)如下情況:

1、和父母居住的學生，答題基本上都選擇了Ａ，心中的秘密最想告訴的是好朋友，這顯示了孩子們良好的心理狀態(tài)，和諧家庭的重要性。

2、和父母一方居住的學生：和父母的交流一般或不交流；受到委屈時與人爭吵的較多；上學讀書是為了賺大錢的回答較多；和同學在一起感到一般，與新朋友在一起不好意思接近；在如果你能改變自己，你最想改變的是的回答中，財富、性格及家庭狀況居多；做作業(yè)不能很好的完成；和家境比自己好的同學在一起，會感到孤獨、自卑，平常不能和老師、同學們很好地溝通、交流，別人不理解自己。從答卷中可以看出這些孩子存在的一些心理問題，自卑，缺少自信，他們很希望與老師、同學進行很好的溝通。

3、和爺爺奶奶居住、和親戚居住的學生，存在的問題和父母一方居住的學生問題相似，但增加了學校的紀律和常規(guī)有時違反，做作業(yè)不能很好的完成這個問卷做的不是很全面，它只能從一個側(cè)面了解部分學生的心理情況，但也反映了學生們的心理，針對這些問題，我們老師們應該更加注重學生的心理健康教育，特別是單親家庭的孩子們，給予他們更多的關愛與理解。我們正在做的是：

1、提高小學生對校園生活的適應能力（特別是一、二年級），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

2、培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

第四篇：小學生閱讀情況調(diào)查問卷+分析

小學生閱讀情況調(diào)查問卷

姓名：班級

親愛的同學，你喜歡閱讀嗎？閱讀可以使人開拓視野、增長知識、開啟智慧、陶冶情操、豐富情感。

下面，請你參加閱讀情況調(diào)查活動，可要根據(jù)自己的實際情況如實作答喲！

一、選擇題

1、你喜歡閱讀嗎？（）

A、非常喜歡B、比較喜歡C、一般D、不喜歡

2、你平時在什么情況下讀課外書？（）

A、主動閱讀B、老師要求C、家長監(jiān)督

3、你讀書時是否有時感到高興、興奮，有時感到傷心、痛苦？（）

A、是B、不是

4、你喜歡讀古詩文嗎？（）

A、很喜歡B、有時喜歡C、不喜歡

5、閱讀時，你能否注意主動積累一些詞語、句段？（）

A、能B、有時能C、不能

6、你每天都有相對固定的時間讀書、讀報、讀雜志嗎？（）

A、有B、沒有

7、每天課外閱讀的時間為多少小時？（）

A、無B、半小時以內(nèi)C、半小時--1小時D、1小時以上

8、你們老師每天都布置讀課外書嗎？（）

A、每天都布置B、有時布置C、不布置

9、你希望學校安排課外閱讀的時間嗎？（）

A、很希望B、比較希望C、隨便D、不需要

10、閱讀了一本好書后，你會干什么？（）

A、說給別人聽B、做讀書筆記C、運用于習作中D、看過就算了

二、填空。（不會寫的字用拼音帶）

1、這一段時間通過“每日一句”的積累，我記住了很多名言警句，如：

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

2、最近，我讀了這篇文章，文章的作者是，其中一些語句給我留下了深刻印象，如

3、在即將過去的三月里，我看了這本書，這本書主要講的是 是

三、簡答

1、老師鼓勵你看的書有哪些？

2、家長鼓勵你看的書是哪些？

3、你知道哪些中外名著？

4、寫出你最喜歡看的書。（按喜歡程度排列）

5、你所看的書中有哪些人物形象（含英雄人物、科學家、文學家、探險家等）對你影響較大？能試著把他們的名字寫出來嗎？

調(diào)查結(jié)果顯示，關于閱讀興趣方面，有75%選擇“非常喜歡”、21%選擇“比較喜歡”、3 %選擇“一般”；96%的同學平時能“主動閱讀”，4%的同學在“老師要求”下讀書；讀書時間方面，68%的同學每天都有相對固定的時間讀書、讀報，32%的同學沒有相對固定的讀書時間；75%的同學每天課外閱讀時間在半小時—— 1小時，18%的同學讀書在1小時以上，4%的同學在半小時以內(nèi)；39%的同學老師每天都布置讀課外書、61%的同學選擇“有時布置”；在讀書習慣方面，68%的同學能夠注意主動積累一些詞語、句段，32%的學生有時能注意積累；讀了一本好書之，29%的學生能運用于習作中，25%的學生選擇做讀書筆記，7%的同學“說給別人聽”。

在“哪些語句給你留下了深刻印象”中，40%的學生能記住來自作文選或其他文章中的精彩語句，40%的同學記不住，只是憑借印象組織語言，另外20%的學生則默寫了語文書中要求背誦的部分語句。老師鼓勵學生看的書多為四大名著、家長鼓勵看的書多為作文選、科普類圖書。在“寫出你最喜歡看的書”中，《淘氣包馬小跳》、《湯姆·索亞歷險記》、《魯濱遜漂流記》、《上下五千年》、《三國演義》等學生表示最愛看。

在“你所看的書中有哪些人物形象（含英雄人物、科學家、文學家、探險家等）對你影響較大？能試著把他們的名字寫出來嗎？”的問答中，要求學生列出在課外閱讀中最喜歡的人物。本題的情況顯示了少年兒童的心理特點，大部分學生都寫出了《三國演義》、《水滸傳》或《西游記》等傳統(tǒng)名著中的英雄人物如關羽、宋江、孫悟空等善良、正義的人物形象。有部分學生寫出了外國名著、科幻故事中的性格突出、法術(shù)高強的人物，這符合兒童好奇、愛幻想的心理。我看后的最大收獲

第五篇：小學生心理健康調(diào)查問卷分析

小學生心理健康調(diào)查問卷分析

一、學習生活

從問卷情況看，就目前的學習狀況而言，孩子們覺得是非常充實而快樂的，84%學生認為平時所學的知識點和作業(yè)并沒有給他們帶來壓力，但4點問題是比較突出的：

1、學生在“為什么讀書”這個問題上，觀念不正確：24%的學生認為讀書是為了賺大錢，12%的學生是為父母而讀書。這主要是因為社會對青少年的影響比較大，人畢竟是社會動物，社會的輿論導向，從各個方面不斷影響著其中每個人的思想轉(zhuǎn)變。當今社會中，金錢成為了衡量個人價值的工具，許多人為了金錢而典當了自己的道德，因此，孩子們沒有樹立正確的人生觀、價值觀，也就很正常了！

2、有87%的學生在考試前感到“有些緊張”“很緊張”,我想這與學校和社會教育因素有關。我們雖然提倡德智體全面發(fā)展，但實際上往往考試至上，考試成績成為評定青少年成敗的唯一標準，至于道德實踐和社會能力則不受重視。

3、學生的學習方式方法比較單調(diào)，52%的學生喜歡教師傳授，沒有養(yǎng)成良好的自學、討論、復習的習慣。4、86%的學生認為自己平時玩耍的時間太少，主要是課外學習（輔導班、特長班）占用的時間太長！

二、性格、情緒

五六年級已經(jīng)處于小學的高年級階段，學生的獨立能力、上進意識都很強！但有一下問題迫切需要我們做疏導工作：

1、當43%的孩子受到委屈時，不能用合理的方法排解，要么與別人“大聲爭吵”要么“獨自生悶氣”；

2、有64%的學生不能正確對待父母或老是的批評，總是耿耿于懷！

3、有42%的學生感到孤獨時，不知到用什么辦法排解，從而選擇默默承受！

4、有37%的學生自信心不足，在競爭失敗后產(chǎn)生“自己不行”“放棄”的想法。五年級學生由于有了較強的分析能力，在進入高年級學習階段時會自然而然地對自己的成長歷程進行回憶、評價。如果學生覺得自己無論是在學習還是生活方面都不順利，有過許多不順利的經(jīng)歷，而且自己也無法克服那些困難，那么就會產(chǎn)生過度的挫折感。

5、有58%的學生比較自私，遇事只顧自己，不能替別人著想！如果說，低年級學生有自私表現(xiàn)的話，那么，那種自私的表現(xiàn)是直接的、顯淺的，而到了五年級，這種自私的表現(xiàn)形式則是間接的、復雜的，對學生之間的人際關系以人格發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。這個階段學生給自私行為尋找社會性理由，而它們對這種理由的認同則發(fā)展為學生價值觀穩(wěn)定的基礎。

三、行為習慣 1、61%的學生對學校的常規(guī)和紀律不能自覺遵守； 2、52%的學生“校榮我榮”“校園是我家”的意識不強，遇到紙片不能隨手拾起，看見沒關的水龍頭不能主動關掉！3、89%的學生不能真正的體諒父母的艱辛，不能經(jīng)常替父母做力所能及的事； 4、91%的學生不能堅持天天鍛煉身體，孩子們的身體素質(zhì)不容樂觀!

5、六年級學生的零花錢多為20—30元，數(shù)目較大，五年級學生大多在10元以下，但51%的學生沒有合理的使用這些錢，要么買了零食，要么買了玩具等。

四、人際交往 1、23%的學生性格內(nèi)向，不善與人交往，感到不合群、孤獨。

2、在調(diào)查的全部學生中都認為男女同學交往都很正常，但有38%的學生在調(diào)查中承認在別人交往時曾經(jīng)起哄過。

3、在調(diào)查“學習能力和交際能力哪個重要”時，有56%的學生認為學習能力重要，而忽視交際能力的重要性！附加：

1、六年級學生正處于十一二歲的青春期萌芽時期，尤其是有的女孩子月經(jīng)已經(jīng)來了初潮，應該講一些“青春期”的有關知識。例如：“我是女生”“男孩和女孩”“愛護我自己”??

2、六年級學生正是向初中過渡的一個重要時期，很多學生認為自己要到一個新環(huán)境學習，很快就會脫離現(xiàn)任老師的束縛，不自覺的思想就會放松，自然的也就容易和網(wǎng)絡交上朋友。（據(jù)調(diào)查，青少年上網(wǎng)成癮者的年齡主要集中在小學六年級至大學一年級之間，并且有越來越小的趨勢。）網(wǎng)絡是一個自由、開放的信息世界，是一個價值觀多元化的虛擬世界，它對于好奇心強的學生而言是一個誘惑力十足的新世界。因此這個階段我們必須加大教育力度，讓孩子有節(jié)制的上網(wǎng)！