第一篇：《三袋麥子》評(píng)課稿

《三袋麥子》評(píng)課稿

尊敬的各位評(píng)委，各位老師： 大家好：

今天早上第四節(jié)課，我有幸聆聽(tīng)了xx小學(xué)李xx老師執(zhí)教的《 三袋麥子》一課，本文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元，這是一篇童話故事，本文情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方法處理這袋麥子，一年后，土地爺爺故地重訪，并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出不同的評(píng)價(jià)，這個(gè)故事表現(xiàn)了不同的價(jià)值取向，有助于發(fā)展學(xué)生的自我體驗(yàn)和探究能力，培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀。我認(rèn)為李老師的這堂課上得成功而有特色。他能抓住課文的重難點(diǎn)，以讀為本，以拓展為目標(biāo)。通過(guò)多種方式的朗讀課文使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生明白只有播種才能有所收獲的道理。縱觀整堂課，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師有扎實(shí)的教學(xué)基本功、善于鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在課上，她既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，從走上講臺(tái)的那一刻起，李老師始終面帶笑容，語(yǔ)言親切和藹，富有感染力，聽(tīng)了這堂課，使我受益匪淺，主要突現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、注重教學(xué)流程美，個(gè)性美

李老師教學(xué)程序緊湊，過(guò)渡自然，注重在讀中演，演中評(píng)，評(píng)中悟，環(huán)環(huán)相扣，將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練悄然融于情趣化的表演中。特別是李老師在教學(xué)三種動(dòng)物的對(duì)話時(shí)，品讀一次對(duì)話，李老師就讓學(xué)生根據(jù)句意作出相應(yīng)的動(dòng)作；在演課本劇時(shí)，李老師不僅僅限于文本的對(duì)話，而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，由于李老師引得巧，導(dǎo)得準(zhǔn)，學(xué)生也演得非常形象。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，又提高了學(xué)生的表演能力。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里，理解了課文內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。

二、注重創(chuàng)設(shè)情境

首先，李老師用親切的語(yǔ)言，生動(dòng)的故事回顧，把學(xué)生的思緒、情感帶入了課堂。這樣，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)，又引出了新知。接著，李老師又通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。同時(shí)，李老師還采用多媒體課件出示了相應(yīng)的幻燈片，把學(xué)生帶入了真實(shí)的故事情境中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到此時(shí)小動(dòng)物們的幸福與快樂(lè)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，李老師正是因?yàn)樯羁填I(lǐng)悟了新課標(biāo)的這一理念，才會(huì)把這堂課上得如此有聲有色。

三、注重以生為本，品讀感悟

在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。李老師在本課的執(zhí)教過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，采用多種方式的朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。

1、展讀理解。

在本堂課中，李老師精心設(shè)計(jì)了“展示讀”這一環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)意。她讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇朗讀的內(nèi)容。這樣不但展示了學(xué)生的個(gè)性，而且，能為突破本文的教學(xué)重難點(diǎn)鋪平道路，提高了學(xué)生的朗讀能力。

2、品讀感悟。

在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，李老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受小動(dòng)物們各自的心情，感悟它們的性格特點(diǎn)。如：“哈哈大笑”、“憨厚可愛(ài)”、“勤儉節(jié)約”等詞語(yǔ)。李老師通過(guò)多種方式的引導(dǎo)，提醒學(xué)生要注意讀好這些詞，注意語(yǔ)氣，讀出感情，再讓學(xué)生評(píng)議。從而，巧妙地將朗讀的方法教給了學(xué)生。然后，通過(guò)表演讀、自由讀、指名讀等多種方式的朗讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，師生起到了互動(dòng)的作用，也為提高學(xué)生的朗讀能力開(kāi)了一盞綠燈。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加扎實(shí)有效，切實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生由朗讀到感悟的學(xué)習(xí)理念。李老師根據(jù)課文對(duì)話鮮明，有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢(shì)，抓住讀好對(duì)話訓(xùn)練為突破口，采用分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評(píng)議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感，有感情地朗讀課文，真正到達(dá)了品讀感悟的臺(tái)階。

四、注重評(píng)價(jià)方式開(kāi)放化，多元化

李老師堅(jiān)持以評(píng)價(jià)促發(fā)展的原則對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)和評(píng)價(jià)。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性、平等性，師生從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，但始終以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，我想，這應(yīng)該是李老師教學(xué)成功的重要原因之一吧！

五、注重悟讀延伸

李老師趁著品讀感悟的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)延伸，學(xué)生的情感再一次得到升華。如：李老師在拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中是這樣質(zhì)疑的“假如土地爺爺把這袋麥子送給我們班的同學(xué)，你會(huì)怎么做？”看到這樣的題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一次被激發(fā)，思維縱橫發(fā)展，同學(xué)們躍躍欲試，各抒己見(jiàn)。既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又很自然地將語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際緊密相連。讓學(xué)生盡情暢游在美妙的語(yǔ)言文字中，全面發(fā)展提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，我認(rèn)為李老師的這堂閃現(xiàn)的亮點(diǎn)還有很多很多，就如：李老師課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，目標(biāo)明確，符合新課標(biāo)的教育理念。在生動(dòng)活潑、和諧合作的過(guò)程中，達(dá)到了既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧的目的。讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)，在自主中思考，在參與中發(fā)展。但教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，這說(shuō)明再成功的課也會(huì)有所不足。在此，我將自己幾點(diǎn)主觀而不成熟的看法提出來(lái)，供李老師參考，說(shuō)得不對(duì)的地方望各位評(píng)委和老師們給予批評(píng)、指正，特請(qǐng)李老師多多包涵：

1、在這堂課中，李老師扶得太多，放得太少。比如：在講讀“一年過(guò)去了，土地爺爺又去拜訪小豬、小牛和小猴”這部分時(shí)，李老師是帶著學(xué)生一部分一部分地講解。我認(rèn)為只需講解第一部分，后面兩部分可讓學(xué)生自學(xué)。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也能更好的體現(xiàn)出“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體?！钡男吕砟?。

2、學(xué)完課文時(shí)，李老師問(wèn)：“你們喜歡小豬、小牛，還是小猴？為什么？”多數(shù)學(xué)生回答“喜歡小猴”，并說(shuō)明了原因。接著李老師又用課件出示了相關(guān)的練習(xí)題，及時(shí)有效地鞏固了所學(xué)的知識(shí)，遺憾的是李老師最后兩個(gè)空的答案是唯一的。這樣，就間接地減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，致使本課的思想教育滲透不夠到位。

第二篇：《_三袋麥子》評(píng)課稿

《 三袋麥子》評(píng)課稿

股水小學(xué) 李瓊

《 三袋麥子》一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元，是一篇童話故事，本文情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方法處理這袋麥子，一年后，土地爺爺故地重訪，并對(duì)小豬、小牛和小猴的不同舉措作出不同的評(píng)價(jià)。

李梅老師的這堂課上得成功而有特色。她的課堂上，沒(méi)有做作的成分，有的是真實(shí)的教學(xué)實(shí)況，有的是顯著的教學(xué)效果。李老師能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上明白只有播種才能有收獲的道理?？v觀整堂課，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師有扎實(shí)的教學(xué)基本功、善于鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在課上，她既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，從走上講臺(tái)的那一刻起，李老師始終面帶笑容，語(yǔ)言親切和藹，富有感染力，聽(tīng)了這堂課，使我受益匪淺，主要突現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確

新課標(biāo)在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”，李老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住小豬、小猴和小牛的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

首先，李老師用填空提示回顧故事，把學(xué)生的思緒、情感帶入了課堂。這樣，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)，又引出了新知。接著，李老師又通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。同時(shí)，李老師還采用多媒體課件出示了相應(yīng)的幻燈片，把學(xué)生帶入了真實(shí)的故事情境中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到此時(shí)小動(dòng)物們的幸福與快樂(lè)。

三、以生為本，品讀感悟

在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。李老師在本課的執(zhí)教過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，采用多種方式的朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生：

1、展讀理解。在本堂課中，李老師精心設(shè)計(jì)了“展示讀”這一環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)意。她讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇朗讀的內(nèi)容。這樣不但展示了學(xué)生的個(gè)性，而且，能為突破本文的教學(xué)重難點(diǎn)鋪平道路，提高了學(xué)生的朗讀能力。

2、品讀感悟。在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，李老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受小動(dòng)物們各自的心情，感悟它們的性格特點(diǎn)，如“哈哈大笑”、“憨厚可愛(ài)”、“勤儉節(jié)約”等詞語(yǔ)。李老師通過(guò)多種方式的引導(dǎo)，提醒學(xué)生要注意讀好這些詞，注意語(yǔ)氣，讀出感情，通過(guò)表演讀、自由讀、指名讀等多種方式的朗讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，師生起到了互動(dòng)的作用，也為提高學(xué)生的朗讀能力開(kāi)了一盞綠燈。

四、創(chuàng)作活動(dòng)、拓展思維

李老師趁著品讀感悟的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)延伸，學(xué)生的情感再一次得到升華。如：李老師在拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中是這樣質(zhì)疑的“假如土地爺爺把這袋麥子送給我們班的同學(xué)，你會(huì)怎么做？”看到這樣的題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一次被激發(fā)，思維縱橫發(fā)展，同學(xué)們躍躍欲試，各抒己見(jiàn)。既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又很自然地將語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際緊密相連。讓學(xué)生盡情暢游在美妙的語(yǔ)言文字中，全面發(fā)展提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、善用表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)

李老師這堂課另一個(gè)很大的亮點(diǎn)在于李老師真實(shí)、恰到好處的點(diǎn)評(píng)，充滿激勵(lì)性的親切語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔有效的引導(dǎo)，就像一股清泉緩緩流入學(xué)生的心田。課堂上，學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，勇于展示自己，同時(shí)又懂得傾聽(tīng)。課堂上那一只只高高舉起的小手，那一雙雙對(duì)知識(shí)充滿渴求的雙眼，那一個(gè)個(gè)折射出智慧光芒的回答，讓我倍受感動(dòng)。

第三篇：三袋麥子說(shuō)課

《三袋麥子》說(shuō)課

各位老師好，今天我說(shuō)課的題目是

9、三袋麥子（板書(shū)：課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià)，那么，在土地爺爺心目中究竟誰(shuí)是最優(yōu)秀的？這既是本文教學(xué)的重點(diǎn)，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點(diǎn)。本課情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，文章人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．認(rèn)識(shí)并且會(huì)書(shū)寫(xiě)本課19個(gè)生字，認(rèn)讀9個(gè)二類(lèi)字，讀準(zhǔn)生詞，理解生詞的意思，并嘗試運(yùn)用。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3．知道三個(gè)小動(dòng)物是怎樣對(duì)待土地爺爺?shù)亩Y物，品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)

4.分角色朗讀課文。

5．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩理解的閱讀方法。

由于本課注重描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，所以我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文內(nèi)容并體會(huì)人物情感，從而能有感情地朗讀課文，分角色地讀課文。

因?yàn)槿N小動(dòng)物在得到麥子后采取了不同的做法，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，各抒己見(jiàn)，并在討論中讓學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是談話法，討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

（一）、板書(shū)課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

1.今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，和老師一起寫(xiě)課題。“麥”，是我們本課的一個(gè)生字??

2．課題質(zhì)疑。讀了課題，你想提什么問(wèn)題？

小結(jié)：學(xué)貴有疑。讀書(shū)就要這樣，一邊讀書(shū)一邊提出問(wèn)題，再讀書(shū)解決問(wèn)題。

（二）、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍。

（設(shè)計(jì)意圖：既然營(yíng)造了閱讀期待，就帶問(wèn)題讀讀書(shū)，整體感知，多好）2.認(rèn)讀生字詞

Shí fáng zhǐ mántou bān

fan bàng fǎng r?ng

gàn 第一組：食品

防 止

饅 頭

搬 到 一份 太棒啦 拜訪

仍有

能干

第二組：黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種

⑴出示小黑板：

⑵開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“食、止”等翹舌音的字。并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“干”這個(gè)多音字。

⑶.第二組是對(duì)什么的描寫(xiě)？找出句子讀讀。

在咱們的眼中一樣的麥子，在他們?nèi)齻€(gè)的眼里看到的卻不一樣，那么他們拿到自己的那袋麥子后又是怎么想，怎么做的呢？引入學(xué)習(xí)課文。

（三）、精讀課文

1.理解感悟第2——4自然段

⑴．默讀第2——4自然段，思考：土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物的麥子后他們各自是怎么做的，怎么想的？三個(gè)小動(dòng)物又分別給你留下怎樣的印象？可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子或詞語(yǔ)。⑵.交流

①關(guān)于小豬： 學(xué)生讀句子。

a 看著黃燦燦的麥子，想象一下小豬會(huì)想到哪些食品呢？所以，開(kāi)心的說(shuō)——齊讀，指名讀。說(shuō)說(shuō)看，你能看出這是一只怎樣的小豬？那你還從哪能看出小豬的可愛(ài)貪吃？生說(shuō)。

b師接：這句話有一個(gè)詞很重要，反映了他的這種心情，哪個(gè)詞？“迫不及待”什么意思？，對(duì)，想到可以做成那么多好吃的，小豬他一分鐘也等不及了。

生活中你有過(guò)這樣著急的經(jīng)歷嗎？你能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)嗎？指導(dǎo)朗讀：那你再來(lái)讀讀這段話，讓我們感受到小豬的可愛(ài)。多讀。

②關(guān)于小牛：小豬想到了好吃的，小牛拿到麥子后是怎么想的？ a指名說(shuō)，提示，這是小牛在思考，要讀慢一點(diǎn)。再讀。b從他的朗讀中，你看到一只怎樣的小牛？指名讀。再讀。男生朗讀第3自然段，讀出小牛的特點(diǎn)。齊讀。

③小猴是如何處理這一袋麥子的？他怎么想的書(shū)上沒(méi)有說(shuō)，你來(lái)想一想，小猴當(dāng)時(shí)到底想到了什么？他可能想：

小結(jié)學(xué)法：剛才老師和同學(xué)們一起抓住關(guān)鍵的詞句理解文章，并讀好了課文。在下面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師想看看你還會(huì)留意和關(guān)注哪些重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。（設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀）2.細(xì)讀5-9段。

⑴.指名讀第5——9自然段：一年后發(fā)生了什么？土地爺爺有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀5——9自然段，這一次老師要看看你又能讀到一個(gè)（）小豬（）的小牛（）的小猴。讀書(shū)時(shí)注意思考，可以把你找到的重點(diǎn)詞語(yǔ)用你喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：有扶有放，實(shí)現(xiàn)能力的形成。）⑵.交流

關(guān)于小豬：讀句子。你讀到了一個(gè)什么樣的小豬？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？讀讀這句話試試。還有誰(shuí)讀到一個(gè)怎樣的小豬？你關(guān)注的是哪個(gè)詞(或：你是抓住了關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)的對(duì)吧)？你來(lái)讀讀。那土地爺爺怎樣的反應(yīng)？老師這樣是哈哈大笑嗎？（作為微笑的動(dòng)作）那誰(shuí)理解哈哈大笑這個(gè)詞，來(lái)讀讀這句話。（注意評(píng)價(jià)引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞）關(guān)于小牛：讀句子。你讀出一個(gè)怎樣的小牛？這句話去掉“仍有”這一詞行不行？為什么？（加上這個(gè)詞，更能讓我們看出小牛怎么樣？）對(duì)，這樣的詞就是關(guān)鍵詞，他可以讓我們揣摩出里面蘊(yùn)含的意思來(lái)。關(guān)于小猴：小猴說(shuō)了什么？爺爺怎么說(shuō)？你認(rèn)為小猴怎么樣？把讀到的送回課文中，再讀讀這段話。指名讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)練習(xí)抓關(guān)鍵詞來(lái)揣摩理解人物內(nèi)心）3.想一想：

(1)小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你贊成誰(shuí)的?為什么?(討論中可能會(huì)出現(xiàn)多種意見(jiàn)，有的認(rèn)為小豬把一袋麥子全吃光，會(huì)享受，說(shuō)明他“憨厚可愛(ài)”；有的認(rèn)為小牛很會(huì)過(guò)日子，勤勞節(jié)儉；有的認(rèn)為小猴聰明能干，能從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。只要說(shuō)得有一定道理，都予以肯定)引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。4.總結(jié)課文

多么可愛(ài)的三只小動(dòng)物??！希望大家也和三個(gè)小動(dòng)物一樣，有自己的想法，有自己的理由。做事有自己的思想，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。(四)、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.學(xué)生觀察課件中生字“仍”“食”等的寫(xiě)法,老師在田字格中示范書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。2.學(xué)生練習(xí)。

3.展評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

三袋麥子

（憨厚可愛(ài)）的小豬（勤儉節(jié)約）的小牛（聰明能干）的小猴

第四篇：三袋麥子說(shuō)課

《三袋麥子》說(shuō)課稿

各位老師上午好，今天我說(shuō)課的題目是_

9、三袋麥子__（板書(shū)：課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《三袋麥子》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文，這是一篇童話故事，主要講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃；小牛把麥子保存好，慢慢享用；小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。表達(dá)了同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的中心思想。“情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明”是本文最大的寫(xiě)作特色，很適合兒童閱讀。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能正確讀寫(xiě)本課要求會(huì)讀、會(huì)認(rèn)的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

2.能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事；

3.理解課文內(nèi)涵，能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向，懂得只有播種，才有收獲的道理。由于本課注重描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，所以我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文內(nèi)容并體會(huì)人物情感，從而能有感情地朗讀課文，分角色地讀課文。

因?yàn)槿N小動(dòng)物在得到麥子后采取了不同的做法，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，各抒己見(jiàn)，并在討論中讓學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是談話法，討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

(一)、設(shè)疑導(dǎo)入

土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，一模一樣的三袋麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中是一樣的嗎？從“黃燦燦的麥子、飽滿的麥粒、上等的麥種”體會(huì)到三個(gè)小動(dòng)物看法不同后，從而進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)他們得到一袋麥子后的想法，以及不同的看法導(dǎo)致不同的做法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)他們的體驗(yàn)與感受。

(二)、從“土地爺爺送的三袋麥子是否一樣”切入，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同的處理方式。通過(guò)比較，小猴看問(wèn)題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做事有遠(yuǎn)見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物處理麥子的方式

（A）小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？（重點(diǎn)突出“開(kāi)心”、“喊”等詞語(yǔ)。）

如何處理這袋麥子的？（重點(diǎn)突出“迫不及待”、“各種各樣”等詞語(yǔ)）

（B）小?？吹禁溩雍?，有哪些想法？（突出小牛的“勤勞節(jié)儉”方面的優(yōu)點(diǎn)）

（C）小猴的做法是怎樣的？

延伸：這部分內(nèi)容寫(xiě)的很簡(jiǎn)單，但實(shí)際包含的內(nèi)容可不少。引導(dǎo)學(xué)生想象小猴當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的，才決定把麥子全種下了地？這樣，小猴遇事多動(dòng)腦，為長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮的優(yōu)點(diǎn)就完全顯現(xiàn)出來(lái)了。

（2）放手讓學(xué)生圍繞問(wèn)題自主探索 土地爺爺一年后的再次拜訪，對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的反應(yīng)是怎樣的？通過(guò)“哈哈大笑、點(diǎn)點(diǎn)頭、撫摸、高興”這些詞體會(huì)土地爺爺對(duì)他們的評(píng)價(jià)是怎樣的？從而找出正確的為人處事方法。

（3）通過(guò)各種方式的朗讀，回憶課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解，或根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，把課文故事完全消化，也為課后習(xí)題1“講述這個(gè)故事”奠定基礎(chǔ)，雖然沒(méi)有在課堂進(jìn)行練習(xí)，但也做了“回家講給父母聽(tīng)”的要求。

(三)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)：假如，土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？為什么

引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生從每只小動(dòng)物的身上得到啟發(fā)，都選擇了最合理的做法。這個(gè)練習(xí)，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)得到了提高，同時(shí)也讓學(xué)生獲得了正確的價(jià)值取向，自然而然地揭示出本文中心。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

三袋麥子

（小豬）——吃光——哈哈大笑（小牛）——保存——點(diǎn)點(diǎn)頭（小猴）——播種——夸獎(jiǎng)

我們的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

第五篇：《三袋麥子》課本劇

（道具：各種動(dòng)物的頭飾，音樂(lè)）

旁白：過(guò)年了，動(dòng)物王國(guó)里面到處洋溢著喜慶的氣氛！

集體唱歌：《新年好》

旁白：在歡樂(lè)的隊(duì)伍中，小豬，小牛，小猴顯得特別高興，他們高興地跳起了舞蹈。

（土地爺爺進(jìn)場(chǎng)，道具：拐杖，服裝，“三袋麥子”）

土地爺爺：“大家好，新年里小豬，小牛，小猴，他們哥三助人為樂(lè)的事情最多，表現(xiàn)也最好，所以呀送他們一人一袋麥子作為新年禮物，希望大家向他們學(xué)習(xí)，明年每個(gè)人都能得到麥子！”

土地爺爺：（把麥子交給小豬露出滿意的笑容）小豬無(wú)論累活，臟活，只要?jiǎng)e人需要他都愿意幫忙，希望你繼續(xù)努力多做好人好事！

小豬：（露出憨厚的笑容）謝謝土地爺爺，今年，我不但要多做好人好事，還要改正我愛(ài)睡懶覺(jué)和挑食的習(xí)慣，因?yàn)槲姨至耍。约旱亩瞧ぃ┪乙嘧鲞\(yùn)動(dòng)！嘿嘿~~~（做運(yùn)動(dòng)）

（小學(xué)教

集體：哈哈哈哈！

土地爺爺：（把麥子交給小猴子）這一袋是獎(jiǎng)勵(lì)你的，你運(yùn)用了你的聰明與智慧，幫助學(xué)習(xí)勞作上落后的伙伴，大家共同進(jìn)步，你是我們動(dòng)物王國(guó)里的好成員！

小牛：（嘟著嘴巴）土地爺爺，小猴以前經(jīng)常在我勞作的時(shí)候拽我的尾巴，還撓我耳朵，怎么他就能得到獎(jiǎng)勵(lì)啊？

小猴：（急忙解釋?zhuān)┠且呀?jīng)是幾年前的事情了，土地爺爺教育了我之后，我早就已經(jīng)改正了??！

小牛：（爭(zhēng)吵）無(wú)論什么時(shí)候做，反正是做過(guò)。

土地爺爺：好了好了~~~~小猴以前是很淘氣，愛(ài)捉弄同伴，可是他已經(jīng)改正了，我們不可以一直記著別人做的錯(cuò)事，你能保證你沒(méi)有做過(guò)錯(cuò)事嗎？知錯(cuò)能改就是好孩子！

小豬：以前我很不喜歡小猴，因?yàn)樗偸切ξ遗?，笑我笨，可是有一次，我摔跤了，是小猴送我回家的，還照顧了我兩天，從此以后，改變了我對(duì)他的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為小猴是好的。

土地爺爺：小牛！你明白了嗎？

小牛：（慚愧地低下了頭）土地爺爺，我錯(cuò)了。（走到小猴面前）小猴，對(duì)不起！我們還是好朋友嗎？

小猴：（手拍拍小牛的肩膀）我們當(dāng)然是好朋友。??！以后需要我?guī)兔?，你就說(shuō)一聲?。▋扇宋帐盅院停?/p>

土地爺爺：小牛，小牛，看！這袋是給你的！你辛勤耕作，讓大家都能吃上香噴噴的米飯和新鮮的蔬菜，我代表大家向你表示感謝！

小牛：大家不要謝我，我們動(dòng)物王國(guó)里面的每一個(gè)成員都有各自的任務(wù)，這是我應(yīng)該做的。我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，我們的家園會(huì)變得更加美麗和溫馨！

土地爺爺：禮物我也送完了，我得回去了?。ù蠹乙黄鹚屯恋貭敔斖藞?chǎng)）

（小豬拿著一袋麥子回家了）

（小豬：（看著黃燦燦的麥子，很開(kāi)心的喊了起來(lái)）太棒啦！我今天要把它做成我最?lèi)?ài)吃的白面饅頭和烙餅！

旁白：小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品，瞧瞧！他忙的可帶勁兒了。

小豬：（很開(kāi)心的看著做成的饅頭烙餅）哈哈哈，這可夠我吃上一個(gè)月的了，嗯——我要跟我的同伴一起分享?。弥澄镩_(kāi)心的去尋找分享的伙伴）

（小牛拿著一袋麥子回家了）

小牛：（捧起飽滿的麥粒，看了又看）多好的麥子呀，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。

旁白：為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。（請(qǐng)小牛加以動(dòng)作表演）

小猴：這可是上等的麥種，我得把它種起來(lái)，明年就可以豐收啦！

旁白：一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬，小牛和小猴。他先到了小豬家。

土地爺爺：小豬啊。

小豬：土地爺爺，您好。感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。（舔了舔舌頭）

土地爺爺：（看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子忍不住笑了）哈哈哈！

旁白：告別了小豬，土地爺爺來(lái)到了小牛家。

土地爺爺：小牛，去年的麥子你吃完了嗎？

小牛：去年您送我的麥子至今還沒(méi)有吃完呢。（小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子）

土地爺爺：點(diǎn)點(diǎn)頭。

旁白：告別了小牛，土地爺爺來(lái)到了小猴家。

土地爺爺：小猴，這一年過(guò)得好嗎？

小猴（面露喜色）：過(guò)得很忙、很充實(shí)、也很開(kāi)心。

土地爺爺（很想知道實(shí)情）：噢？你倒告訴我你忙些什么？又開(kāi)心在哪兒？

小猴（笑著）：還不是你那袋麥子嗎？）

土地爺爺（有點(diǎn)疑惑）：真的？

小猴（拉著老人的手、神秘地）：請(qǐng)跟我來(lái)。

旁白：土地爺爺跟著小猴來(lái)到里屋。

道具：兩堆麥子。

土地爺爺（驚呆了）：??？這么多麥子！

小猴：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。

土地爺爺：（撫摸著小猴的頭、興奮地）你真聰明、真能干！大家說(shuō)，我們是不是應(yīng)該向小猴學(xué)習(xí)，多多勞動(dòng)，多多付出，使自己的生活更加充實(shí)、更加豐富多彩、充滿歡樂(lè)。

全班齊唱：《勞動(dòng)最光榮》