第一篇：《滴水穿石的啟示》兩課時參賽教學設(shè)計

《滴水穿石的啟示》教學設(shè)計

【教材分析】

《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學語文五年級上冊第六單元的一篇課文，它通過一些現(xiàn)象和事實說明一個道理。作為本單元的最后一篇課文，它進一步深化了 “堅持才能成功”這一單元主題，同時又是這一主題的總結(jié)與升華。本文一個顯著的特點就是運用擺事實、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標專

一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來證明這一觀點，讓學生從中獲得啟示?！窘虒W目標】

1、學會本課生字及“鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青”等成語，正確區(qū)分多音字“給”。

2、正確、流利地朗讀課文。通過文本內(nèi)容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石，明白滴水穿石的道理。

3、掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學習方法，感悟體驗“目標專

一、持之以恒”的可貴精神。

4、初步掌握通過事實說明道理的方法，并將這種能力和方法進行遷移。

【教學重點難點】

教學重點：掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握文章思路的學習方法，感悟體驗“目標專

一、持之以恒”的可貴精神。

教學難點：初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實說明道理的方法?！窘虒W時間】

兩課時 【教學準備】

學生：布置學生預習，自學生字詞，自讀課文。

教師：查閱相關(guān)資料，制作教學課件。

第一課時

【課時目標】

1、學會本課生字及“鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青”等成語，正確區(qū)分多音字“給”

2、正確、流利地朗讀課文第一、二自然段。通過文本內(nèi)容的學習，知道滴水穿石奇觀的形成，初步理解滴水穿石的道理。

3、初步掌握整理文章脈落的方法。【教學過程】

一、談話導入 激發(fā)興趣

1、以理想為題展開話題討論。

【設(shè)計意圖：這是導入部分，學生談自己的理想，激起學生對話的興趣，而理想也正是本文總結(jié)滴水穿石啟示時的重要延伸話題，談理想為整篇課文的教學作好了鋪墊?！?/p>

過渡語：同學的理想真?zhèn)ゴ?，今天老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。

2、（出示課本第一幅插圖）仔細觀察，在哪里見過，你對它了解多少？學生交流對該幅圖片的認識。

3、出示課文第一句話：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。

學生仔細地讀，細細地品味，交流這塊石頭有什么與眾不同？ 【設(shè)計意圖：借助規(guī)范的文本語言，既能幫學生打開交流思路，又能引導學生更加關(guān)注文本，文本成為學生學說和學寫規(guī)范語言的范例?！?/p>

4、是什么力量將這塊石頭變成這個樣子的呢？小水滴力量是那么的小，怎么可能把石頭雕成這個樣子呢？

今天我們就一起走進第22課《水滴石穿的啟示》，到課本中找出答案。（板書課題，學生書空，重點指導“滴”的寫法。齊讀課題。）

二、檢查預習總結(jié)學法

1、學生自由讀課文，要求在預習的基礎(chǔ)上將自學的字詞帶到課文中去理解。

【設(shè)計意圖：在學生課前預習的基礎(chǔ)上，進一步提出讀課文的要求既鞏固字詞理解，同時也能達成進一步理解課文內(nèi)容的目標?！?/p>

2、全班交流字詞學習，檢查字詞預習情況

（1）在預習中，你遇到了哪些困難、有了那些收獲？有困難我們共同交流解決，有收獲我們共同交流分享，這都將是非常有效的學習方式。

（2）PPT出示本課的四字成語，檢查朗讀并交流對詞語的理解情況。教師根據(jù)學生的學習情況適時指導。

滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢 持之以恒 爐火純青 堅持不懈 半途而廢 孜孜不倦 接連不斷 翻山越嶺 鍥而不舍（3）出示生字PPT，交流生字的識記及書寫。（4）學生在書上描紅生字。

【設(shè)計意圖：學生互相交流預習時遇到的困惑，便于教師了解學生的自學情況，進行及時的指導。而在交流如何理解詞語、識記生字時，其實是學生們互相搭建了一個提煉自己的預習方法和吸收他人有效學習經(jīng)驗的交流平臺?！?/p>

三、再讀感悟 理清脈落

1、學生默讀課文，邊讀邊思考： 作者由滴水穿石得到的啟示是什么？

作者又是怎樣一步步說清楚這個道理的呢？

2、與同桌交流、討論。

3、全班交流。

（1）交流滴水穿石的啟示。出示最后一自然段并朗讀。（板書：目標專

一、持之以恒）

（2）交流作者的寫作思路，理清文章脈落。（適時板書：奇觀、觀點、事例、啟示等）

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)以學生的自讀自悟為前提，從與同桌交流、討論，再到展開全班的交流，初步實現(xiàn)融自主學習、合作學習與同伴交流分享為一體的教學模式，讓學生在與文本對話、與同伴交流、分享中清晰地把握文章的脈落?！?/p>

四、品讀課文 感悟體驗

總結(jié)并過渡：作者正是由安徽廣德太極洞內(nèi)滴水穿石的奇觀，引發(fā)思考，進而聯(lián)想到生活中的一些事例，最后得到了非常重要的啟示。那么，給作者帶來這重要啟示的究竟是什么樣的奇觀呢？可能很多同學早就想一探究竟了，咱們趕快走進課文的第一、二自然段去解開疑惑吧！

品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。

1、自讀并思考：

⑴“滴水穿石”這一奇觀是怎么形成的？

⑵弱小的水滴怎么能把堅硬無比的石頭滴穿呢？

2、小組討論。

3、全班交流及朗讀感悟。交流第一個問題：

（1）誰來描述一下這水滴是怎樣滴穿石塊的？（PPT出示內(nèi)容）（2）在學生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷、總是、同一個地方、幾百年、幾千年、幾萬年、鍥而不舍、日雕月琢、終于”，并引導學生交流感悟。

（3）指導朗讀。交流第二個問題：

（1）看到滴水穿石的現(xiàn)象，作者又想到了什么呢？（2）引導關(guān)注句末的反問句，指導讀出語氣和情感。（3）朗讀全段。

【設(shè)計意圖：學生通過自讀自悟與小組合作學習不斷加深對文本的理解，在全班良好的交流分享與教師的點撥中再次鞏固學習效果?！?/p>

五、小結(jié)深化 布置作業(yè)

1、小結(jié)。

2、作業(yè)布置（二選一）：（1）、從課文列舉的三位名人中選擇你最想了解的人物，通過查閱資料、閱讀等形式對他們進行深入的了解。

（2）、你還知道哪些具有“滴水穿石”精神的人呢？搜集一個事例，下節(jié)課小組學習時交流。

【設(shè)計意圖：師生結(jié)合板書共同回顧整節(jié)課的主要內(nèi)容是對所學的一個梳理，教師留疑可以激發(fā)學生產(chǎn)生新的學習期待，實踐的探究作業(yè)布置既能發(fā)揮深化本節(jié)課學習的作用，也能為下節(jié)課的學習實現(xiàn)資料的儲備。】

【板書設(shè)計】

22、滴水穿石的啟示

奇觀

觀點 目標專一、持之以恒

事例 啟示

第二課時

【課時目標】

1、掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學習方法，感悟體驗“目標專

一、持之以恒”的可貴精神。

2、初步掌握通過事實說明道理的方法，并將這種能力和方法進行遷移。

【教學過程】

一、復習導入 激發(fā)興趣

二、品讀課文 深入感悟

研讀與學習第三、四自然段的

水滴力量雖小，但是它目標專

一、持之以恒，最終把石頭滴穿。其實我們?nèi)祟惿鐣杏兄S多像小水滴一樣的人?？焖俚刈x一讀課文第三小節(jié)，看看文中介紹了哪些名人？畫上橫線（李時珍、愛迪生、齊白石）

1、整體研讀 抓住脈落

指導學生分別用一句話概括一下這三個小故事。

2、學習李事珍的事例內(nèi)容。（1）指名讀描寫李時珍的句子。（2）引導學生抓關(guān)鍵詞語來感受李時珍像小水滴那樣目標專

一、持之以恒。

（3）學生交流搜集的人物資料加深理解，教師適時補充資料。（4）指導朗讀。

3、總結(jié)學法：抓住關(guān)鍵詞語結(jié)合查閱的資料細細體會人物精神，在此基礎(chǔ)上練習有感情朗讀。

4、學習二、三兩個事例并交流。

（1）學生運用第一個事例的學習方法自讀、自學第二、三個事例，并在有所感悟的地方作批注。

（2）小組結(jié)合查閱的相關(guān)資料，展開交流、討論。（3）全班交流、分享并指導朗讀。

5、小結(jié)，引出并出示句子：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎？”

指名讀。引導理解三個加雙引號的詞語。6、7、引導關(guān)注“雨水”事例，總結(jié)、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

三、學法總結(jié) 指導仿寫

1、在我們生活的周圍你能列舉出像李時珍、齊白石等這些有“鍥而不舍、孜孜不倦”精神的同學或者朋友嗎？請舉例說明。

2、這是我們這篇說理文獨特的寫法——通過事實說明道理。你能用仿照課文列舉正反事例的方法用兩三句話寫一寫你想到的人或物的相關(guān)事例嗎？

3、學生片段練習

4、交流練寫的片段，師生抓住片段中的關(guān)鍵詞進行點評。

四、小結(jié)深化 布置作業(yè)

1、小結(jié)并出示句子：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定實現(xiàn)我們美好的理想?！保?）指名讀后齊讀。

（2）聯(lián)系實際，深化啟示并聆聽水滴的聲音。（播放水滴聲音，學生仔細聆聽，引導學生內(nèi)化“滴水穿石”的精神。）

2、作業(yè)：

出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水。運用今天學過的方法，嘗試完成一篇讀后感。

【板書設(shè)計】

22、滴水穿石的啟示

方法

目標專一（抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合資料體會、有感情朗讀）

持之以恒 通過事實說明道理 正反說明的方法

第二篇：滴水穿石的啟示第二課時教學設(shè)計

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。理解生字組成的詞語。

2、引導學生通過朗讀，感悟滴水穿石的精神。

3、在與文本對話的過程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事業(yè)的人、離不開滴水穿石的精神。學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。教學重難點：

1、感悟滴水穿石的精神。

2、使學生懂得：成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神；要想實現(xiàn)美好理想，必須具有滴水穿石的精神。

教學設(shè)備：課件、小黑板。一：導入新課。

1、同學們，今天我們一起學習《滴水穿石的啟示》這篇課文。（板書課題）從課題看，這篇文章主要寫什么？（啟示）指名讀課題。

2、過渡語：既然這篇課文重在啟示，那么，給我們留下什么啟示呢？請同學們帶著這個問題讀課文，要求：讀準字音、讀通句子，用直線畫出說明啟示的句子。學生自主讀書、思考。

二、檢查讀書效果。

1、指名讀生詞。（投影示生詞）

2、本文還有很多很好的四字詞語，看誰找得多。讀一讀。（投影示四字詞語）

3、交流你畫出的說明啟示的句子。（小黑板示）讀一讀。過渡語：

實現(xiàn)美好的目標要靠目標專

一、持之以恒，“滴水穿石”為什么會給我們留下這么重要的啟示呢？讓我們一起走近太極洞，去觀賞這一大奇觀，感受一下水滴的力量吧！

二、品讀第一自然段。

1、指名讀。

2、在這段文字中，“太極洞內(nèi)一大奇觀”到底指什么呢？（石塊狀如玉兔，中間小孔光滑圓潤。）

3、這個小洞是本來就有的嗎？（不是。）是人工所為的嗎？（不是。）那么它是怎么形成的呢？

學生回答后課件出示有關(guān)句子：“水滴接連不斷地從巖縫中??一大奇觀?！?師：誰能通過你的朗讀，使我們能感受到你已經(jīng)讀懂這段文字了。

學生讀時強調(diào)“接連不斷”、“總是”、“同一個地方”。（點擊詞語）

4、教師引讀：

幾百年過去了，水滴接連不斷地從巖縫中??同一個地方。幾千年過去了，幾萬年過去了，師：省略號省略了什么？（幾十萬年、幾百萬年）再讀：

幾十萬年過去了，幾百萬年過去了，師：不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動畫圖），文中還有那些四字詞語也是這個意思，一起讀一讀。（投影示）

4、多么令人佩服?。∧馨堰@一節(jié)讀好嗎？

5、課文學到這里，你有哪些感受。（水滴目標專

一、持之以恒，才能滴穿石塊。）板書：水滴目標專一 持之以恒

過渡：“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。

6、如果我們也能像水滴一樣，還有什么事情做不成呢？（投影示）（1）換個說法，改成不用問號的句子。

（2）比較這兩個句子表達效果上有什么不同。（語氣加強、堅定有力）（3）作者得出這樣一個結(jié)論，有事實根據(jù)嗎？（有）

自讀第三自然段，說作者例舉了幾個事例來說明：如果我們也能像水滴一樣，什么事情都能成功。

三、品讀第三自然段。

1、學生自讀。

2、交流：

（1）三個例子（李時珍、愛迪生、齊白石）

（2）讀讀、想想、說說：你從這些名人的哪些地方，感受到了他們具有滴水穿石的精神？（3）省略號省略了什么內(nèi)容？

（4）你還知道哪些人具有這種精神？（5）拓展：名著心血知多少（課件示）

3、總結(jié)：讀“你看，古今中外??嗎？”（1）換個說法，改成不用問號的句子。

（2）再比較這兩個句子表達效果上有什么不同。（語氣加強、堅定有力）（3）理解帶引號的詞語背后隱藏著的意思。

四、總結(jié)本課學習內(nèi)容。

1、滴水穿石是一種精神。

2、讀說明啟示的句子。（小黑板）

3、讀有關(guān)名言、警句。（課件示中外名言警句。）

五、指導寫字。

過渡：滴水穿石的精神要求我們在今后的學習中要目標專

一、持之以恒，讀書是這樣，寫字也是這樣。就讓我們一起來寫好今天的每一個生字吧！指導寫：戀、權(quán)、勉

1、描紅。

2、臨寫。

3、交流。板書設(shè)計：

滴水穿石的啟示

水 滴 目標專一 持之以恒 李時珍 學 醫(yī) 20多年 愛迪生 電 學 畢 生

齊白石 書 畫 不教一日閑過

第三篇：滴水穿石的啟示 第一課時教學設(shè)計

滴水穿石的啟示 主備教師:

教學目的:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點及正反說明的寫作方法。

2、學會本課生字，理解由生字組成的新詞，會用“啟示”、“滴水穿石”造句。

3、引導學生領(lǐng)悟要實現(xiàn)美好理想，就要目標專一，持之以恒地去做。教學重點:

1、聯(lián)系上下文理解三個重點詞句的意義。

2、品讀中領(lǐng)悟水滴石穿的啟示。教學難點:

了解作者前后照應(yīng)，正反說明的寫作手法。教具準備：投影儀

錄音機

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文

課時編號：064 課時目標：

1、學習本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理。教學過程:

一、談話引入，揭示課題

1、出示課文掛圖，指名說說圖上有什么？

2、這是怎么回事呢？指名讀課文第一自然段。

3、這就是“滴水穿石”這個成語故事，我們從這一奇觀中可以得到什么啟示呢？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：

（1）邊讀邊劃出課文中的生字新詞。

（2）讀通課文，了解“滴水穿石”給我們的啟示。

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，指名讀并說說有關(guān)新詞的意思。

（2）讀文，思考：

“滴水穿石”給了我們什么啟示？

課文舉了哪幾個事例說明“滴水穿石”的道理的？

3、討論交流，理清層次。

三、指導寫字

四、作業(yè)

1、把本課的成語寫下來。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第四篇：滴水穿石的啟示 第二課時教學設(shè)計

一、揭示課題，導入新課。

1．師：同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《滴水穿石的啟示》。（齊讀課題）

2．復習詞語。

（1）課文中的成語比較多,一起來回顧一下.指名讀。

第一排誰來讀(聲音真響亮)，第二排誰來(老師從你的朗讀中聽出了堅持,請坐)，第三排誰愿意試一試？（你真會讀詞語）一起來讀一讀吧！

（2）在這些詞語中，哪些與“滴水穿石”意思相近？ 齊讀和“滴水穿石”意思相近的詞語。

二、聆聽水滴，感知力量。

上節(jié)課老師帶領(lǐng)大家走進了安徽廣德的太極洞，給老師留下深刻印象的不是那塊狀如臥兔的石頭，而是那接連不斷的水滴聲。你聽?。úシ潘温暎?/p>

這就是滴水穿石的奇觀，水滴的力量是微不足道的，但它卻能把堅硬的石塊滴穿，靠的是什么？

你說，靠的是堅持不懈的精神。正如書上所說：出示第二小節(jié)

師：我們把第一句話一起來讀一讀。靠的是什么？你說，很好，靠的是—— 板書：目標專一 持之以恒

師：什么叫目標專一？你說，好的。什么叫持之以恒？你說，好的，我們把這兩個詞一起來讀一下。讓我們帶著這種精神把石塊滴穿的第一句話再來讀一遍。師：滴水穿石是一種自然現(xiàn)象，那么它帶給我們?nèi)祟惖膯⑹居质鞘裁茨?？（畫點擊）第二句話，誰來讀一讀。你來讀。（多好聽的聲音呀?。?/p>

那樣是指什么樣？你說，是的，這句話的意思誰能來說一說。你來說。（是 的，這是一個反問句，我們能換個說法嗎？）你來，是的，就沒有什么事情做不成。還可以怎么說呢？你來說。是的，換句話就是說什么事情都能做成。一起把這句話讀好。（如果，起。）

師：同學們，這句話也是作者告訴我們的一個觀點，為了證明這個觀點是正確的，作者列舉了三個名人的事例來證明。他們分別是——出示圖片。

三、品讀名人，感受精神

1、師：下面就讓我們放慢閱讀的腳步，品析文字，走進名人，去讀懂他們成功的奧秘。首先讓我們穿越時光的隧道，來到明朝拜訪著名的醫(yī)藥學家——李時珍。（1）出示描寫李時珍的句子。

（2）讀一讀，想一想，李時珍目標專一，持之以恒的精神表現(xiàn)在哪個地方。誰來給我們大家讀一讀李時珍的故事。你來讀。讀的真好，把掌聲送給他。（3）李時珍一生的目標是什么？你來說。把本草綱目寫完。

從哪個地方可以看出他的專一？你來說。非常專一，你來說，是的。那么李時珍持之以恒的精神你又從哪些地方看出來的？你來，嗯，這個同學不僅會讀書而且會思考，他找到的是第二句話。我們一起來讀一讀。

讀了這句話，你仿佛看到了什么？你來說，是的。

你仿佛看到了什么？是的。你通過這個詞（指訪名醫(yī)）又仿佛看到了什么呢？

很多名醫(yī)，在拜訪的過程中有我們想象的那么順利嗎？仿佛看到了什么？ 你來說，說的真好啊。一次一次遭到了拒絕，但是李時珍并沒有放棄。讀了這個詞，你又仿佛看到了什么？（指嘗藥草）

你來說。是呀，在嘗藥草的過程中，有時會遇到有毒的藥草，李時珍是在拿自己的生命做賭注，是的，同學們，剛剛說的非常的好，把掌聲送給我們自己。（4）李時珍在完成《本草綱目》的過程中遇到了很多困難，但他并沒有放棄，而是不停的努力著。有一個詞告訴我們，哪一個詞？——不懈努力

是的，種種困難，克服它，戰(zhàn)勝它，最后寫成本草綱目，可見他多么的——持之以恒（指讀）

（5）沒有這種持之以恒的精神，就不可能寫成本草綱目。（6）同學們，再來讀讀這個詞（點 終于）

你來讀。你讀的真好。讀了這個詞，你讀出了什么？你來說。

1、你讀出了他的辛苦，你真會讀書。

2、你呢？是啊，你讀出了他的不容易。

3、把這個詞一起來讀一讀。

4、李時珍在漫長的二十幾年中，歷經(jīng)了千辛萬苦，最終終于寫成了本草綱目。這是一件多么不容易的事情??！此時此刻，你對李時珍產(chǎn)生了怎樣的感情？ 你來說，對，敬佩之情油然而生。讓我們帶著敬佩之情一起來讀一讀李時珍的故事。一二，齊。齊讀描寫李時珍的句子

師：李時珍目標專一，持之以恒的結(jié)果是什么？你說，是的，讀了這個故事，讓我們一起來完成這個填空。

出示：_______目標專

一、持之以恒，所以___________。如果我們也能像________ 那樣，還有什么事情做不成呢？ 你來填。是的。

師：同學們，如果我們像李時珍那樣，還有什么事情做不成呢？

二、過渡：接下來，我們繼續(xù)看看美國著名的科學家愛迪生的故事。（1）出示愛迪生故事

從這段話中，哪個地方你可以看出愛迪生 “目標專

一、持之以恒”的精神呢？ 自由地把這個故事讀一讀。

（2）師：你知道愛迪生一生的目標是什么？你說。他一生的目標是從事電學實驗研究。哪個詞可以看出他的目標非常的專一？你說。

（3）好，剛才同學們找出了這句話，“迷戀”是什么意思？你說，非常的著迷，還可以換成什么詞？癡迷，好，我們把他這種癡迷讀出來。

剛才那個同學還提到了“孜孜不倦”。“孜孜不倦”是什么意思？你來說。很勤奮，不知道疲倦。

你又從哪個地方讀出了愛迪生的持之以恒？你來說。哦，發(fā)明了這么多樣東西，說明他有持之以恒的精神，這也是持之以恒的結(jié)果。對 吧！

指——畢生孜孜不倦。這句話誰來讀一下？畢生是什么意思？你說，一生，一生的時間有多長，你能把這個詞讀好嗎？非常好，像他這個一起把這個詞讀一讀。好，畢生怎么樣？——孜孜不倦。一生都孜孜不倦，可見他是多么的——齊讀（指持之以恒）

同學們，我們一起把這兩個小句子來讀一讀，（但他迷戀——孜孜不倦）齊。這有一個但字，愛迪生是在什么樣的情況下，迷戀電學實驗研究，畢生孜孜不倦的呢？第一句話，我想請一個同學來讀一讀。你來讀。

讀了這句話，你知道了什么？你來說。沒有受過正規(guī)的教育，說明他的家庭非常的——貧困。而且還當過小販，報員等等，又說明了什么？你說。好的，從這句話我們可以看出愛迪生幼年家境非常貧窮，但是在這樣的情況下，他仍然迷戀電學實驗研究，畢生孜孜不倦?？梢娝@個人是多么的——持之以恒（指讀）對呀，目標專一，持之以恒啊，那么愛迪生目標專一，持之以恒的結(jié)果是什么呢？誰來讀一讀。

你的聲音非常好聽。這里有一個“竟”字，竟是什么意思？不可思議，你能用竟說一句話嗎？你來說，不可思議，沒想到，是不是！

再來看看這個感嘆號，又是表示什么意思呢？很驚訝！同學們把這個不可思議，驚訝的感覺讀出來。齊讀，讀——竟…… 讀的真好。

愛迪生的故事讀完了，愛迪生從小家境貧寒，但是他仍然沒有放棄他熱愛的電學實驗研究，畢生孜孜不倦，最終取得這么大的成就，這樣的人真令我們——佩服。讓我們帶著這種敬佩之情，一起來讀一讀愛迪生的故事吧！

一、二，齊 讀完愛迪生的故事，我們再來完成這個填空。你來填。

你真是個非常善于思考的同學，發(fā)現(xiàn)自己的問題能及時糾正。誰再來填一填。嗯，填的多好啊！

如果我們也能像愛迪生那樣，還有什么事情做不成？

過渡：齊白石是我國近代著名的書畫家，他也是一個非常了不起的人物。下面讓我們一起來讀讀他的故事吧！出示

（1）誰愿意讀一讀這個故事。其他同學在他讀的時候繼續(xù)思考這個問題。目標專一，持之以恒表現(xiàn)在哪里? 指名讀。

（2）讀的非常好。同學們，齊白石一生的目標是什么？畫畫，從哪個字可以看出來？還有嗎？（始終……，不叫一日……）齊白石他一生的目標是畫畫，作畫，他持之以恒的精神又表現(xiàn)在哪里呢？請同學們再讀這段話思考一下。

（很多同學都舉起了你的小手，這次啊，老師不需要你講出來，我想通過你的朗讀，把你的理解表現(xiàn)出來，可以嗎？第一句話誰來讀，讀完之后老師要問旁邊的同學，你從他哪個詞聽出了齊白石的持之以恒）

嗯，這么多同學舉手，不錯，這位同學你來讀。旁邊同學請問，你從哪個詞感受到了持之以恒。始終，說明他讀的非常成功。始終說明什么呢？你來回答。第二句話，你來讀。讀的非常的深沉，我想請問一下同桌，你從哪個詞聽出了齊白石的持之以恒呢？“不教一日閑過”，什么意思，你能告訴大家嗎？——一天都沒有停止過畫畫。咱們一起來讀讀。

師：不能讓一天白白的過去，就叫——不教一日閑過。

（3）師：第三句話，你來讀。請問你從哪個體會到了持之以恒？嗯，堅持，還有嗎？你說。嗯，仍然。

同學們，有一次，齊白石做壽，很多人來慶賀他的壽辰，這一天他非常忙碌

第五篇：《滴水穿石的啟示》第二課時教學設(shè)計-教學教案

佚名

考慮到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計了教學程序：開始先讓學生談?wù)劇澳銓Φ嗡┦@四個字有怎樣的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，這是知識的基礎(chǔ)部分；然后通過學習第一部分讓學生了解滴水能夠穿石的原因，接下來通過學習文中的三個例子，讓學生們懂得具有這種精神便會取得成功，為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了“小小交流會”，把課內(nèi)的知識向課外延伸。最后讓學生在自悟中得到啟示。

一、復習。

1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰來說說，你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的？

二、學習第一二自然段。

1、（媒體出示課文第二節(jié)）學生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了。這個詞是“接連不斷”。（點擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個地方”“幾百年過去了??”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學生的交流點擊詞句）

2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動畫圖），多么令人佩服啊！能把這一節(jié)讀好嗎？

3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？

三、學習第三自然段。

2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進去讀。

（李時珍事例：請同學和老師比賽讀，齊讀。

愛迪生事例：男女同學分角色讀。

齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

（課件出示）要求：（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學過的詞語更好。（2）、舉事例，搜集名人名言也可以。

程序：（1）、修改自己搜集的原始資料。

（2）、小組交流，推薦代表上臺交流。

4、學生交流。

5、（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標只有一個：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）

6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說的話是什么？

四、學習第四自然段。

1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？

（課件出示）目標專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。

2、其實，從一年級到現(xiàn)在，我們學過許多方面的內(nèi)容，比如這些成語故事，你會填嗎？

（課件出示）繩鋸（）精衛(wèi)（）聚沙（）

只要工夫深，（）

五、作業(yè)

1、把這些成語故事講給大家聽。

2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。

評析：

就我個人而言，我覺得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學思想。在備這節(jié)課的過程中，我竭力想在我的教學中體現(xiàn)以下思想：

1、盡量做到信息技術(shù)與學科有機整合。新課程標準所要求的信息技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)的教學觀念、教學模式和教學方法以及相應(yīng)的學習方法和評價手段。遵循這一原則，我在本課的教學中采用了多媒體輔助教學，這樣的教學設(shè)計在教學過程中的優(yōu)點是十分明顯的，比如在理解“持之以恒”這個詞語的含義時，課件設(shè)計了水滴從巖石上方不停地往下滴的鏡頭，配上滴水的聲音，輔于教師聲情并茂的朗誦，持續(xù)一分鐘后——這時間對于四十分鐘的課堂教學來說已經(jīng)足夠長了，所有學生都理解了這個詞的真正含義，再比如在強化“滴水穿石”精神的時候，媒體出示貝多芬的頭像和音樂，加上教師的語言渲染，一下子把學生的興奮點提到最高處。可以說，課件的輔助教學的確提高了學生的學習效率，改善學生的學習效果，2、盡量做到訓練和感悟并舉。新課程標準要求課堂教學要整體考慮“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”的綜合。在教學中我力求體現(xiàn)這點，比如對“持之以恒”這一詞語的理解；比如通過朗讀來加強對三個名人事例的理解；比如對“滴水穿石”啟示的出示等等。

3、盡量和學生“平等對話”。新課程標準提倡“對話式”學習方式，目標就是老師和學生能達到心靈的溝通。教學中我采用“師生朗讀比賽”這一形式，這自然是有“示范”的味道，更重要的是想和學生達到水乳交融的目的。

4、盡量注重教學資源的拓展延伸。新課程標準要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，并要求學生增強搜集和處理信息的能力。遵循這一點，我在教學過程中增加了“小小交流會”這一內(nèi)容，學生在課外通過廣泛的搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，使他們對課文的理解有了更深的體會。

但是，這節(jié)課中也有非常明顯的問題：

一、對“滴水穿石”的成因這一部分學得不好。教學這部分時，我的目的在于教學生通過抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容，因此做了一個示范，談了自己對“接連不斷”的理解。誰知學生一點也不買帳，自己談自己的，陸雅丹的想法甚至早已超越了本段教學，顯得很深刻了。這些完全出乎我的意料之外，好不容易才生拉硬扯地把他們的思路拉回來（拉回我的教案）?？梢娢业膫湔n中還沒有備好學生，（他們課前為了上好課，對課文都做了比較詳細的預習）可見我的備課還存在著很大的問題，而且課上還是以我的教案為中心。

二、對三個名人事例的理解不夠。對這一部分的教學我想通過朗讀來代替分析，我想這個想法應(yīng)該是可以的，但問題是強調(diào)了朗讀，卻又忽視了基礎(chǔ)知識的理解，比如一些很好的詞語，都“滑”過去了，學生沒有受到應(yīng)該受到的教育。《滴水穿石的啟示》第二課時教學設(shè)計