第一篇：奶奶樂(lè)于助人的精神

最美桂林

華亭縣安口小學(xué)五年級(jí)一班

陳苗苗

指導(dǎo)老師：陳龍濤

中國(guó)歷史是中國(guó)各民族延續(xù)和發(fā)展的歷史文化，它有著5000年的文化歷史，有著廣闊的占地面積和人文經(jīng)濟(jì)。而中國(guó)的富饒，也離不開(kāi)一方水土的養(yǎng)育。

水、一個(gè)神奇而富有瑕想的心靈之泉，一個(gè)通過(guò)人們內(nèi)心世界的源泉，一個(gè)甘甜而又像媽媽汗水的山泉。而令我最大瑕想的便是桂林山水，一個(gè)神奇而悠悅的地方，在一座座蜿蜒盤(pán)旋的山角下，是一條無(wú)污染，無(wú)喧鬧的漓江之水，在一座高大而又陡峭山的襯托下，水勢(shì)更加龐大，像一條條巨龍盤(pán)龍臥虎，帶著人們的希望，帶著人們的瑕想，用自己崇高而高尚的心流入山下。

桂林山水甲天下，桂林的山美，水美，人更美的佳話家喻戶曉，桂林的水好比人間天堂正所謂一櫓漁歌一櫓春，天光云影了無(wú)塵。清晨，你站在窗前向湖面上望去清晰如玉，一條條細(xì)小的波紋從未間停過(guò)，好像天真少女的光輝，讓人留戀。中午，你卻可以看見(jiàn)波光粼粼的湖面，由于陽(yáng)光的襯托，湖面變得輕盈如頰，好像看不到任何東西，聽(tīng)不到任何聲音，似乎一切都是恬靜的，都與喧鬧隔離，共同欣賞著真正屬于自己的時(shí)光，共同品味著如同仙境，又如同夢(mèng)幻一般的景。

山，一座氣勢(shì)龐大而又奇妙的龐然大景，聽(tīng)老一輩說(shuō)：“山是由于地殼的運(yùn)動(dòng)而形成的。大約在幾億年以前，地球表面并不連在一起，由于它們互相碰來(lái)碰去，形成了地殼運(yùn)動(dòng)，最后，經(jīng)過(guò)小溪變成巖石，再變成湖水??慢慢地就成了現(xiàn)在所讓我們看到的山，看到桂林的山，我不得不想，這如此龐大的山究竟要經(jīng)過(guò)多少年才可以形成如此龐大景觀，也許，它的故事我們還不能了解，也許，它的故事薄如綢緞，但它陡峭、龐大、峻險(xiǎn)的特點(diǎn)歷歷在目?！惫鹆值纳綎|，富有神奇，當(dāng)你走上前去，山的陡峭讓你望而生畏，盡管它如此陡峭不平，但當(dāng)你感動(dòng)疲憊時(shí)，也會(huì)感到如此欣慰，當(dāng)你用自己的心靈去感受它時(shí)，你不只可以看到它龐大，還可以看到它千百年矗立在那里，奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治、永不退縮，也不動(dòng)搖，當(dāng)你去爬它時(shí)，也不會(huì)覺(jué)的峻險(xiǎn)，而是會(huì)覺(jué)得它是一個(gè)多么富有奇妙，多么令人回味的一座山。

桂林山就是這樣神奇，就這樣富有神話，這難道不是桂林山水甲天下嗎？

我相信，在不久后的將來(lái)，祖國(guó)一定會(huì)更加欣欣向榮，讓我們共同為祖國(guó)繁榮而努力。

第二篇：樂(lè)于助人的精神

一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，小白兔參加了跑步這個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)樯洗屋斀o了烏龜，所以這次決定要把冠軍給奪過(guò)來(lái)，把面子給爭(zhēng)回來(lái)。它每天都很刻苦地練習(xí)，堅(jiān)持鍛煉身體，也很注意飲食的搭配，把身體養(yǎng)的棒棒的，以最好的狀態(tài)迎接這次的比賽。

在來(lái)看看其他的小動(dòng)物們，小狗參加了跑步，小猴參加了跳高，袋鼠報(bào)名了跳遠(yuǎn)，大家都在積極的準(zhǔn)備著，都想在比賽那天發(fā)揮自已最好的水平。

運(yùn)動(dòng)會(huì)這天終于來(lái)到了，森林里的廣播一早就響起了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，平?？帐幍牟賵?chǎng)此刻聚滿了小動(dòng)物們，它們都在熱情的歡呼著，氣氛顯得異常的熱鬧。這時(shí)，狐貍裁判發(fā)出預(yù)告聲：“運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開(kāi)始，請(qǐng)選手們?nèi)雸?chǎng)。”小白兔雄赳赳氣昂昂地走上了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，站在起跑線上，只聽(tīng)裁判“叭”的一聲槍響，選手們像離弦的箭一樣沖出去。小白兔跑在最前面，把其他的選手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，它得意的想：“這回冠軍就是我的了，誰(shuí)也別想超過(guò)我?！毖劭淳涂煲艿浇K點(diǎn)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣呼救聲“救命??！救命啊！誰(shuí)來(lái)救救我??！”小白兔四處張望，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處松鼠奶奶正倒在地上，腿被一塊大石頭壓著，鮮血直流，情況很危急。小白兔急忙跑過(guò)去問(wèn)：“松鼠奶奶，你怎么了？”松鼠奶奶說(shuō)：“我的腳給石頭壓住了，動(dòng)不了，你能把我送到醫(yī)院去嗎？”小白兔點(diǎn)點(diǎn)頭，想想又搖搖頭“我正在跑步比賽呢，如果送你去醫(yī)院了，我就沒(méi)有第一名了?！暗强粗棠掏纯嗟谋砬?，小白兔連忙背起松鼠奶奶往醫(yī)院跑。

等它回來(lái)的時(shí)候，比賽已經(jīng)結(jié)束了，大家正在為小狗獲得跑步冠軍慶賀呢！小白兔用羨慕的眼神看著小狗心想“雖然我沒(méi)有拿到獎(jiǎng)，但是，我?guī)椭墒竽棠虋Z回了一條性命，我更高興?！边@時(shí)廣播傳來(lái)了狐貍裁判的聲音“剛剛醫(yī)院傳來(lái)消息，小白兔因?yàn)閹椭墒竽棠潭艞壛吮荣?，我們被它這種樂(lè)于助人的精神所感動(dòng)，我們都要向它學(xué)習(xí)。

第三篇：樂(lè)于助人精神的新時(shí)代解讀

雷鋒樂(lè)于助人精神的新時(shí)代解讀

內(nèi)容摘要：

當(dāng)今中國(guó)正在大力弘揚(yáng)雷鋒樂(lè)于助人精神，人們?cè)诨突ブ耐瑫r(shí)也出現(xiàn)了許多由幫助引發(fā)的弊病。就學(xué)習(xí)幫扶而論，由于有了別人的幫扶，使受助者的自主意識(shí)懈怠了，過(guò)度依賴(lài)與別人的幫扶而忽略了自身的努力，認(rèn)為有了別人的幫扶就可以放松了，結(jié)果反而導(dǎo)致受助者的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。這樣不僅沒(méi)有起到學(xué)習(xí)幫扶的作用，還浪費(fèi)了寶貴的青春。

故本論文的論述重點(diǎn)在于詮釋助人為樂(lè)精神中的“助”字，論述能從根本上解決受助者問(wèn)題的助應(yīng)當(dāng)是什么，解釋為什么應(yīng)當(dāng)如此幫助別人以及如何去實(shí)現(xiàn)這種助。

關(guān)鍵字：樂(lè)于助人

雷鋒

主觀能動(dòng)性

自主意識(shí)

雷鋒樂(lè)于助人精神的新時(shí)代解讀...................................................................................................1 一．引言...................................................................................................................................2 1.1論文的目的：.............................................................................................................2 1.2論文的意義：.............................................................................................................2 1.3論文的論述范圍：.....................................................................................................2 1.4論文中的一些名詞解釋.............................................................................................3 二． 現(xiàn)今社會(huì)由助人而引起的常見(jiàn)問(wèn)題.............................................................................3 2.1忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性背離教育本質(zhì).........................................................................3 2.2人情網(wǎng)導(dǎo)致各種問(wèn)題出現(xiàn).........................................................................................5 三． 受助者因?yàn)槟男┲饔^問(wèn)題而去需要幫助.....................................................................6 四．助應(yīng)當(dāng)是什么...................................................................................................................7 五． 為什么應(yīng)當(dāng)如此助.........................................................................................................7 六． 怎樣實(shí)現(xiàn)助（以教育為例）.......................................................................................10 七． 結(jié)束語(yǔ)...........................................................................................................................12 八． 參考文獻(xiàn).......................................................................................................................13

一．引言 1.1論文的目的：

① 論述現(xiàn)今社會(huì)由助人而引發(fā)的各種問(wèn)題 ② 明確雷鋒樂(lè)于助人精神的內(nèi)涵 ③ 論述如何從根本上解決受助者問(wèn)題

1.2論文的意義：

為幫扶他人提供理論指導(dǎo)，讓更多的人能夠從根本上解決需要幫助者的各種問(wèn)題。使更多的人參與到踐行雷鋒樂(lè)于助人精神的活動(dòng)中去，并從根本上解決受助者的問(wèn)題。

1.3論文的論述范圍：

本文旨在明確雷鋒樂(lè)于助人精神的內(nèi)涵，解釋?xiě)?yīng)當(dāng)如何去助人。本文中所指的“人”不是指所有的自然人，而是指有能力或有潛力做好事情但卻不愿付出努力或總是依靠別人的人。

1.4論文中的一些名詞解釋

主觀能動(dòng)性：主觀能動(dòng)性又稱(chēng)自覺(jué)能動(dòng)性、意識(shí)的能動(dòng)性，是指認(rèn)識(shí)世界和改造世界中有目的、有計(jì)劃、積極主動(dòng)的有意識(shí)的活動(dòng)能力。意識(shí)存在于我們的頭腦里，人們只能用語(yǔ)言表達(dá)它，用文字記錄它，不能用它直接作用于客觀事物，雖然只靠單純的意識(shí)不會(huì)引起客觀事物的變化，但是意識(shí)卻有一種本領(lǐng)。那就是作為一種無(wú)形的力量，在不停在告訴人們，應(yīng)當(dāng)做什么，以及怎樣去做，在實(shí)踐中，意識(shí)總是指揮著人們使用一種物質(zhì)的東西去作用于另一種物質(zhì)的東西，從而引起物質(zhì)具體形態(tài)的變化，這種力量就是人的主觀能動(dòng)性。

樂(lè)于助人：這是一種樸實(shí)的中國(guó)傳統(tǒng)美德。每個(gè)人都有遇到困難的時(shí)候，最需要的是別人給予的幫助。如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，將不再會(huì)看到別人得不到幫助時(shí)焦急的臉朧，雷鋒就是樂(lè)于助人的楷模。

二．現(xiàn)今社會(huì)由助人而引起的常見(jiàn)問(wèn)題 2.1忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性背離教育本質(zhì)

教育的本質(zhì)應(yīng)該是：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界并讓他們能夠改造世界。而認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程必須依靠于學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？涩F(xiàn)在的中國(guó)教育模式嚴(yán)重背離了這個(gè)本質(zhì)。僅僅是一味地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而沒(méi)有提高學(xué)生的自主意識(shí)。

小學(xué)生升初中理應(yīng)是九年義務(wù)教育階段順理成章的事，如今卻面試成風(fēng)，而且還衍生出許多培訓(xùn)、輔導(dǎo)項(xiàng)目，總結(jié)出不少應(yīng)對(duì)技巧，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離義務(wù)教育的原則，變異成孩子的恐懼、家長(zhǎng)的糾結(jié)、學(xué)校的煩惱、商家的算盤(pán)。又到招生時(shí)節(jié)，報(bào)上又見(jiàn)“公益”信息：為提高小升初面試成功率，某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日前舉辦公益講座，專(zhuān)授面試九大技巧。

看了家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)認(rèn)真記下的應(yīng)對(duì)面試技巧，真讓人哭笑不得：技巧一，提前3個(gè)月參加訓(xùn)練，根據(jù)歷年面試中的偏題難題，找老師輔導(dǎo)，在家里模擬演練；技巧二，自我介紹多準(zhǔn)備幾個(gè)版本，時(shí)間最好有長(zhǎng)有短，形式最好有說(shuō)有演；技巧三，面試神態(tài)一定要謙恭，以下表情都可能加分：給老師一個(gè)微笑，對(duì)老師說(shuō)“您好”，答題時(shí)要看著老師的眼睛娓娓道來(lái)……這哪是小學(xué)生面試，簡(jiǎn)直就是戲劇學(xué)院的入學(xué)考試！

且不去討論小升初該不該面試，就看看上面這些所謂的技巧，無(wú)非是教孩子應(yīng)對(duì)腦筋急轉(zhuǎn)彎，讓他們學(xué)會(huì)順從、學(xué)會(huì)表演甚至弄虛作假。我們的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想過(guò)沒(méi)有，十一二歲的孩子正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)心智的時(shí)候，給他們灌輸所謂的取勝技巧，將會(huì)給幼稚的心靈染上什么樣的色彩？望子成龍的父母?jìng)兿脒^(guò)沒(méi)有，你們唯恐孩子輸在起跑線上，卻不知或許孩子學(xué)會(huì)了面試技巧，卻很可能輸?shù)袅俗匀坏耐?、可貴的童趣和健康的人格。同樣，我們主持面試的學(xué)校想過(guò)沒(méi)有，在面試這個(gè)環(huán)節(jié)的考量上，需要提前準(zhǔn)備、悉心設(shè)計(jì)的恰恰不應(yīng)是孩子，而應(yīng)是學(xué)校和老師；測(cè)試的內(nèi)容也不該是那些奧數(shù)題、才藝表演和腦筋急轉(zhuǎn)彎，而應(yīng)是如何真實(shí)地了解每個(gè)孩子的身體素質(zhì)、心智狀態(tài)和性格特點(diǎn)。因?yàn)樵诹x務(wù)教育階段，我們要讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，而不是只關(guān)注挑選那些智力和才藝出色的學(xué)生。

更讓人擔(dān)憂的是，時(shí)下對(duì)“技巧”的追逐和迷戀，已經(jīng)成了一些老師和許多家長(zhǎng)的一種嗜好?！凹记伞敝L(fēng)盛行讓教育本身已經(jīng)變味。

例如，寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本要求，應(yīng)“我手寫(xiě)我心”。然而，有些把關(guān)教師卻總結(jié)推廣什么“模塊組裝作文”技巧，讓學(xué)生死記幾種開(kāi)頭、結(jié)尾，硬背幾個(gè)典型素材，見(jiàn)招拆招，應(yīng)對(duì)考試。這樣的新八股文法，造就的無(wú)非是千篇一律的謊言。

再如，為引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，一些高校開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程。然而，有的教師在講課時(shí)卻賣(mài)弄“戀愛(ài)技巧”，聲稱(chēng)“傻愛(ài)不如巧愛(ài)”。然而，這些小技巧一旦離開(kāi)了真情和坦誠(chéng)，就會(huì)變得虛假和蒼白。

還有一些所謂的名師熱衷于宣傳“押題技巧”、推銷(xiāo)“應(yīng)試必殺技”，更有教育界的“張悟本”公然宣稱(chēng)：要批量培養(yǎng)神童，“20年后，將貢獻(xiàn)1000名杰出人才”，結(jié)果讓數(shù)百家長(zhǎng)趨之若鶩。如此等等，早已將教育的本意和原則拋之九霄云外。

請(qǐng)記住一位教育家的忠告：“如果教育僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)和堆砌，各種技能的獲取，都只會(huì)將我們導(dǎo)向更深的混亂和毀滅?！鼻心屇切┘惫摹凹记伞毙M惑了孩子的心靈，敗壞了教育的本質(zhì)。

2.2人情網(wǎng)導(dǎo)致各種問(wèn)題出現(xiàn)

中國(guó)是個(gè)熟人社會(huì)、關(guān)系社會(huì)，本來(lái)這種人情網(wǎng)是可以發(fā)揮重要作用的，比如與自己的熟人合作做生意，既方便快捷又安全，實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。再如利用自己知識(shí)閱歷教自己的熟人如何做好事情。但少數(shù)腐敗分子利用親屬、同學(xué)、同事等關(guān)系打通上下左右環(huán)節(jié)，甚至沆瀣一氣、共謀共貪，導(dǎo)致各種腐敗的出現(xiàn)。是本來(lái)的好心幫助變成了貪污腐敗。

近幾年來(lái)，村官貪腐案頻發(fā)，而且涉案金額越來(lái)越大，從幾十萬(wàn)元到幾百萬(wàn)元，再到如今幾十個(gè)億，這些連“官”都算不上的小“村官”頻繁制造數(shù)百萬(wàn)、數(shù)千萬(wàn)、甚至上億的腐敗大案，不斷挑戰(zhàn)著公眾的神經(jīng)，也讓公眾不禁要問(wèn)“對(duì)他們是不是還管得住”？

“村官不是官”，對(duì)其的監(jiān)督機(jī)制、監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)確實(shí)很不健全，監(jiān)督起來(lái)難度不小。但難度不小不等于沒(méi)法監(jiān)督，昨年中紀(jì)委出臺(tái)了《農(nóng)廉規(guī)定》，不少地方還出臺(tái)了村官管理辦法、村干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、財(cái)務(wù)公開(kāi)、村財(cái)鄉(xiāng)管等，退一萬(wàn)步說(shuō)，就算什么監(jiān)督渠道都沒(méi)有，在“小村官”動(dòng)輒幾年甚至十幾年的貪腐生涯中，其上級(jí)黨委、紀(jì)檢部門(mén)不可能點(diǎn)風(fēng)聲都聽(tīng)不到，然而在此情況下依然“小官大貪”案件頻發(fā)，可怕最關(guān)鍵已不是有沒(méi)有監(jiān)督渠道的問(wèn)題，而是監(jiān)督渠道是否有效的問(wèn)題。

中央政治局常委劉云山在全國(guó)組織部長(zhǎng)會(huì)議上講話指出“這些年干部隊(duì)伍中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，一個(gè)重要原因就是不講認(rèn)真、不敢監(jiān)督，對(duì)干部的一些違規(guī)行為，睜一只眼閉一只眼，不批評(píng)、不糾正，導(dǎo)致小毛病演變成大問(wèn)題，甚至滑向犯罪深淵”。說(shuō)白了，就是礙于人情不敢認(rèn)真監(jiān)督、不敢大膽監(jiān)督，讓“人情網(wǎng)”架空了“監(jiān)督網(wǎng)”。

一方面，中國(guó)人向來(lái)講究“與人為善”，反映在對(duì)腐敗的監(jiān)督上就是“事不關(guān)己高高掛起”，明哲保身、三緘其口，對(duì)身邊的腐敗視而不見(jiàn)、充耳不聞。甚至還有一些派駐基層的紀(jì)檢干部，在與當(dāng)?shù)馗刹看虺梢黄?，因礙于人情也對(duì)干部疏于監(jiān)督、不敢監(jiān)督。

明確助人的內(nèi)涵勢(shì)在必行,需要一種正確的思想來(lái)指導(dǎo)這種因?yàn)槿饲槎鴰椭鷦e人的行為。

三．受助者因?yàn)槟男┲饔^問(wèn)題而去需要幫助

① 受助者想做好某件事，也有能力做好，但害怕自己做不好而不做。比如有些人見(jiàn)到小偷偷東西而不敢去制止。

② 受助者想做好某件事，也有能力做好，但害怕自己做不好而請(qǐng)別人去做。比如孩子對(duì)父母的依賴(lài)，學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)。

③ 受助者想做好某件事，也知道自己有潛力做好，但不愿花時(shí)間花精力去做，總是想直接獲得結(jié)果，于是請(qǐng)別人幫忙或走不正當(dāng)途徑甚至直接不做。比如請(qǐng)別人在考試的時(shí)候發(fā)答案，帶小抄進(jìn)考場(chǎng)以及上文提到的借關(guān)系升官發(fā)財(cái)。

④ 受助者有能力做好某件事，但認(rèn)為自己做不到而不做。比如有些學(xué)生認(rèn)為自己的成績(jī)不可能達(dá)到優(yōu)秀而干脆不去學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)受助者的認(rèn)為自己需要幫助的主觀原因有兩點(diǎn)：恐懼和懶惰。

要解決受助者的問(wèn)題首先得從受助者自身的原因著手，幫助受助者克服心理的恐懼和懶惰能夠從根本上解決受助者的問(wèn)題。

四．助應(yīng)當(dāng)是什么

通過(guò)外界壓力而產(chǎn)生的動(dòng)力遠(yuǎn)不及自發(fā)產(chǎn)生的動(dòng)力，這就好比一個(gè)為了生存而工作的科學(xué)家比不上一個(gè)為了理想而工作的科學(xué)家。因?yàn)橛赏饨缢a(chǎn)生的動(dòng)力是不能長(zhǎng)久的，而內(nèi)在動(dòng)力可以。如果我們能激發(fā)受助者的內(nèi)在動(dòng)力，難道不是做到了最大效率的幫助了嗎?換句話說(shuō)真正起到實(shí)質(zhì)意義的幫助不是對(duì)受助者給予物質(zhì)幫助，而是提高其主觀能動(dòng)性，讓受助者自己努力并由此獲得成功，即使受助者沒(méi)有成功，對(duì)受助者來(lái)說(shuō)也是一段不錯(cuò)的經(jīng)歷。

幫助者要做的就是在思想或行為上引導(dǎo)受助者。幫助受助者克服心理問(wèn)題，令其自主意識(shí)覺(jué)醒，提高其主觀能動(dòng)性。讓受助者最終能獨(dú)擋一面。

五．為什么應(yīng)當(dāng)如此助

筆者認(rèn)為幫助一個(gè)人首先要提高一個(gè)人的主觀能動(dòng)性，再?gòu)乃枷牒托袨樯弦龑?dǎo)受助者。為什么要提高一個(gè)人的主觀能動(dòng)性？第一，認(rèn)識(shí)世界的能力和活動(dòng)就是要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，以正確地指導(dǎo)人們的行動(dòng)。事物的本質(zhì)與規(guī)律隱藏于現(xiàn)象之中，需要人們發(fā)揮主觀能動(dòng)性運(yùn)用抽象思維能力揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律；第二，改造世界的能力和活動(dòng)就是說(shuō)要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能去利用規(guī)律、利用和創(chuàng)造條件，以達(dá)到改造世界的目的。事物不會(huì)自動(dòng)滿足人的需要，只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性改造世界以滿足人類(lèi) 7 的需要；第三，人類(lèi)在認(rèn)識(shí)世界和改造世界活動(dòng)中所具有的精神狀態(tài)就是說(shuō)在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，必然遇到困難、挫折以及暫時(shí)的失敗，這就需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性克服困難。

受助者主觀能動(dòng)性的提高，是受助者做好事情的基礎(chǔ)。

第一個(gè)獲得福布斯終身成就獎(jiǎng)的企業(yè)家、美國(guó)《時(shí)代》周刊評(píng)選的全球最具影響力的商界領(lǐng)袖之

一、香港《資本》雜志評(píng)選的香港十大最具權(quán)勢(shì)的財(cái)經(jīng)人物之首，擁有這些殊榮和名望的是一個(gè)當(dāng)代中國(guó)人最熟悉的名字——李嘉誠(chéng)。從一無(wú)所有到“塑膠花大王”、“地產(chǎn)大亨”，成為到今天風(fēng)光無(wú)限的世界華人首富。從未遇過(guò)一年虧損，被世人奉為“超人”。一個(gè)只讀完初中的人，一個(gè)茶樓卑微的跑堂者，一個(gè)五金廠普通的推銷(xiāo)員，經(jīng)過(guò)短短幾年的奮斗，竟然成為香港商界的風(fēng)云人物。他締造的“商業(yè)神話”已成為眾多創(chuàng)業(yè)者的楷模他的名字就是成功者的代名詞。

分析：李嘉誠(chéng)有一段關(guān)于雞蛋的理論。他說(shuō)：“雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。人生亦是，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長(zhǎng)。如果你等待著別人從外打破你，那么你注定成為別人的食物，如果你自己從內(nèi)打破，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)相當(dāng)于一種重生。李嘉誠(chéng)用一個(gè)雞蛋做比喻形象地說(shuō)明了人主觀能動(dòng)性的重要性。是的，人生就像是一個(gè)雞蛋，外表看上去毫無(wú)吸引人的地方，而且還極容易破碎?？墒?，如果這個(gè)人能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性能夠?qū)崿F(xiàn)一種自我的突破那么最終就能打破包裹自己的這層蛋殼，不但可以就此看見(jiàn)外面的世界而且將以一種全新的形象出現(xiàn)在這個(gè)世界上。這種突破是在客觀條件的基礎(chǔ)上去想，去做，并且面對(duì)挫折能夠堅(jiān)持不懈

受助者主觀能動(dòng)性的提高，能受助者的辦事效率得到極大提高。

美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬可以說(shuō)是“美國(guó)夢(mèng)”的最好例子。青年時(shí)期，奧巴馬因?yàn)樽约旱亩喾N族背 8

景，很難取得社會(huì)認(rèn)同。十幾歲的他成了一個(gè)癮君子，他和任何一個(gè)絕望的黑人青年一樣，不知道生命的意義何在。家境是貧窮的，膚色是被人嘲笑的，前途是無(wú)望的，成功的道路曲折得連路都找不著。他過(guò)了一段荒唐的日子，做了很多愚蠢的事，比如逃學(xué)、吸毒、泡妞等成了一個(gè)不折不扣的“壞小子”曾以吸食大麻和可卡因來(lái)“將‘我是誰(shuí)’的問(wèn)題擠出腦袋”。但是漸漸地他背棄了這種荒唐的日子。上大學(xué)時(shí)他需要依靠助學(xué)貸款完成學(xué)業(yè)。當(dāng)眾議員之前是個(gè)低級(jí)律師，沒(méi)有擔(dān)任過(guò)辯護(hù)律師，只是做一些庭外的工作生活依然貧困。不過(guò)奧巴馬善演講，當(dāng)上眾議員后借助商業(yè)演講，選總統(tǒng)前總算有了百萬(wàn)家產(chǎn)，也是是一般的富有而已，但這百萬(wàn)家產(chǎn)在各總統(tǒng)候選人之中算是最窮酸的一個(gè)了。但是就是這樣一個(gè)其貌不揚(yáng)，境不好的黑人小子卻當(dāng)上了美國(guó)的總統(tǒng)。在獲選的那一刻全世界都沸騰了。奧巴馬在接受采訪的時(shí)候說(shuō)道：“一個(gè)男人的一生或者是為了實(shí)現(xiàn)父親的期望或者是為了彌補(bǔ)父親的錯(cuò)誤。對(duì)我而言?jiǎng)t兩者都有?！?/p>

分析：對(duì)他來(lái)說(shuō)，夢(mèng)想和動(dòng)力來(lái)源于父親?！案赣H”就是他的精神力量，當(dāng)他被人歧視被現(xiàn)實(shí)打敗時(shí)，對(duì)父親的愛(ài)讓他站了起來(lái)。這種精神力量就是主觀能動(dòng)性的最好說(shuō)明。

受助者主觀能動(dòng)性的提高，能夠?yàn)槭苤咛岣咴丛床粩嗟膭?dòng)力

中國(guó)的飛人、民族的驕傲，他結(jié)束了西方人壟斷的田徑項(xiàng)目的局面，并以平世界紀(jì)錄的好成績(jī)獲得了冠軍。他就是劉翔。然而在08年奧運(yùn)和12年奧運(yùn)時(shí)都因腳傷臨時(shí)退賽的行為，國(guó)人詫異不理解一度讓曾經(jīng)的英雄背負(fù)了各種罵名。中國(guó)體育代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、國(guó)家體育總局局長(zhǎng)劉鵬在總結(jié)中國(guó)健兒在本屆奧運(yùn)會(huì)上的表現(xiàn)時(shí)專(zhuān)門(mén)表?yè)P(yáng)了劉翔等健兒：“劉翔面對(duì)挫折，不屈不撓，表現(xiàn)了堅(jiān)持到底的決心和毅力?！眲⑾柙谑軅髮?duì)媒體這樣說(shuō)：“當(dāng)然，上屆奧運(yùn)會(huì)讓我學(xué)到了很多東西，能夠傷愈重新回來(lái)并不容易，這將會(huì)激勵(lì)我，有時(shí)候受一些挫折也是好事，能讓你變的更為強(qiáng)大?！?/p>

分析：腳部受傷這并不是我們可以控制的，我們唯一可以控制的就是對(duì)這件事的態(tài)度，是在輿論壓力下一蹶不振還是重新開(kāi)始，這對(duì)劉翔來(lái)說(shuō)是個(gè)選擇。挫折有時(shí)教會(huì)我們成長(zhǎng)，讓自己更強(qiáng)大。

六．怎樣實(shí)現(xiàn)助

幫助別人首先要了解受助者的實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的幫助辦法。切不可盲干，瞎干，蠻干。要靈活處理問(wèn)題。但有以下幾點(diǎn)需要注意

① 可以給他一個(gè)機(jī)會(huì)，但不要直接給他結(jié)果。② 可以讓他明白利弊，但不要幫他選擇。③ 可以給他一個(gè)希望，但不要一直陪著她。

下面以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性為例，說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)助。?第一要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?

采用不同的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育倡導(dǎo):“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師要利用自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、日常生活，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、享受努力的過(guò)程、感受獲得的喜悅。充分利用現(xiàn)代技術(shù)—多媒體，通過(guò)圖片、音樂(lè)、視頻等設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官，吸引學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)注入新的活力。

營(yíng)造“暢所欲言，各抒己見(jiàn)“的學(xué)習(xí)氛圍

怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入課堂的學(xué)習(xí)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”呢？這就需要建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，將課堂還給學(xué)生。教師

為學(xué)生設(shè)計(jì)、組織各種課堂活動(dòng)，并事先設(shè)想可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做好應(yīng)急準(zhǔn)備。將學(xué)生引入情景后，教師應(yīng)把課堂交給學(xué)生，自己可以作為旁觀者或其中一員，留心傾聽(tīng)，欣賞和關(guān)注每一位學(xué)生，記錄出現(xiàn)的問(wèn)題或錯(cuò)誤，之后作簡(jiǎn)明扼要的小結(jié)，就學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)信息的接受、及語(yǔ)言的應(yīng)用等情況加以講解講評(píng)。而作為主角的學(xué)生，便可以大膽積極地投入交際實(shí)踐活動(dòng)。從而充實(shí)了自己的頭腦，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

師生共同參與，營(yíng)造和諧課堂

課堂教學(xué)以學(xué)生為主體意味著：全體學(xué)生更多參與課堂活動(dòng)。教師主要起著控制學(xué)習(xí)的方向和步伐的作用，掌握需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)出學(xué)生的主動(dòng)性?？赡苡袀€(gè)別學(xué)生不太自覺(jué)參與課堂活動(dòng)，此時(shí)教師要鼓勵(lì)這部分學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)中，勇敢的挑戰(zhàn)自己。其實(shí)只要學(xué)生意識(shí)到他們所參與的活動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)很重要，就會(huì)投入其中。

課堂活動(dòng)需要每個(gè)學(xué)生的積極投入。在活動(dòng)中，學(xué)生被分成小組，就不同的內(nèi)容分給每個(gè)小組進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。要求小組中的每個(gè)人都要發(fā)言，或者被提問(wèn)。討論完后，要求小組中推薦一位同學(xué)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。這時(shí)學(xué)生不再是僅僅靜坐和聆聽(tīng)，他們還必須思考和理解。這樣，學(xué)生不但提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還可以通過(guò)觀察更多地從其他學(xué)生身上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)了自己的經(jīng)歷，自己的成功。

培養(yǎng)學(xué)生“自主探究，善于思考’的主人翁精神

愛(ài)因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，勤于思考，以超于尋常的想象力，從“是什么”到“為什么”產(chǎn)生疑問(wèn)，從而發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力。要改變過(guò)去教師提問(wèn)，學(xué)生回答的被動(dòng)局面，形成師生互動(dòng)，生生有問(wèn)的良好局面。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，善于思考的主人翁意思，沒(méi)有主題意思就沒(méi)有創(chuàng)新。第二教師應(yīng)該在“導(dǎo)”字上下功夫

在課堂教學(xué)中，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從“主角”到“配角”的角色轉(zhuǎn)換。重新給教師和學(xué)生定位,要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),欣賞和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在課堂上應(yīng)多給學(xué)生學(xué)習(xí)的思考時(shí)間，讓學(xué)生成為時(shí)間的主人。多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，要求教師在“導(dǎo)”字上下功夫，在“精”字上動(dòng)腦筋，把主要精力和時(shí)間放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，放在學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、交流時(shí)對(duì)學(xué)生適時(shí)、適度、的點(diǎn)撥和指導(dǎo)上，這樣才能發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，從教學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)移到教學(xué)生“會(huì)學(xué)”只有這樣，才能使學(xué)生獲得獨(dú)立自主地去探求和掌握新知識(shí)的本領(lǐng)，使學(xué)生始終處于自覺(jué)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

教師的行為對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力起著十分重要的主導(dǎo)作用。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。熱愛(ài)學(xué)生就是把自己的愛(ài)全部?jī)A注到每一個(gè)學(xué)生身上，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。如：課堂上對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生，找一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有思路時(shí)，或者回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師從旁引導(dǎo)，對(duì)正確的要及時(shí)給于肯定和鼓勵(lì)，答錯(cuò)了也不隨意批評(píng)斥責(zé)。同時(shí)注意他們上課時(shí)的狀況，對(duì)個(gè)別上課注意力分散的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)地善意地進(jìn)行提醒，讓他們感受到教師的親近感和信賴(lài)感，進(jìn)而創(chuàng)造課堂情感氛圍中不可缺少的“和諧”環(huán)境。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要靠教師來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)，學(xué)生的思維能力，要靠教師來(lái)設(shè)法啟發(fā)和發(fā)散。課堂教學(xué)由以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心。這樣課堂教學(xué)就會(huì)形成一種新格局，一種生動(dòng)活潑的局面，學(xué)生將在知識(shí)與能力，情感與價(jià)值觀，科學(xué)精神和創(chuàng)新能力等方面得到全面培養(yǎng)和發(fā)展。

七．結(jié)束語(yǔ)

如果一個(gè)人想要美麗，我不會(huì)直接給他，而是告訴他獲取美麗的正確途徑；

如果一個(gè)人想要家庭和睦，我不會(huì)用強(qiáng)權(quán)改變他家人的想法，而是給他一個(gè)和父母妻兒談話 的機(jī)會(huì)；

如果一個(gè)人想要勇敢，我不可能直接改變他的內(nèi)心，而是告訴他獲得勇敢的辦法并改變他的行為......雷鋒的助人精神沒(méi)有錯(cuò)，但要注意方式方法。錯(cuò)誤的方法只會(huì)將助人變成害人。正如上文所提到的：礙于人情而幫人可結(jié)果卻害了更多的人。為了幫助學(xué)生提高的知識(shí)水平而強(qiáng)制性地給灌輸知識(shí)反而使學(xué)生喪失了自主意識(shí)。這些方式都是不可取的！要扶起一個(gè)人得先讓這個(gè)人的內(nèi)心站起來(lái)！

八．參考文獻(xiàn)

《雷鋒日記》 《雷鋒箴言》 《雷鋒全集》

《雷鋒：1940-1962》 《雷鋒評(píng)傳》 《雷鋒的故事》 《雷鋒讀本》、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

第四篇：重塑樂(lè)于助人精神一辯稿

一辯稿

謝謝主席：

我方觀點(diǎn)是當(dāng)今社會(huì)重塑樂(lè)于助人主要靠教育引導(dǎo)。首先讓我來(lái)闡述一下我方對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵詞的解釋?zhuān)骸爸厮堋本褪菍⑾Щ蚣磳⑾У氖挛镏匦滤茉斐鰜?lái)，樂(lè)于助人精神，則是一種發(fā)自?xún)?nèi)心，能讓自己感到愉快的一種精神。教育引導(dǎo)是一種和諧，感召力強(qiáng)大，利易于讓人接受的教化方式。今天對(duì)于這個(gè)辯題我們首先應(yīng)當(dāng)了解的是重塑樂(lè)于助人精神需要的內(nèi)在因素和外在因素又是什么。而就教育引導(dǎo)和法律保護(hù)而言，教育引導(dǎo)是為內(nèi)因，而法律是為外因。下面我從以下幾點(diǎn)深層的證明我方觀點(diǎn)。

1.就性質(zhì)而言，教育引導(dǎo)是作用在的內(nèi)在根本上，是從本質(zhì)上重塑樂(lè)于助人的精神。換句話說(shuō)，樂(lè)于助人精神的來(lái)源就是教育。教育引導(dǎo)就是重塑這種精神的根本，和內(nèi)在因素。而法律保護(hù)所起的作用是在樂(lè)于助人行為產(chǎn)生之后所進(jìn)行的一種保護(hù)性行為，明顯是就重塑樂(lè)于助人精神的一種外在條件。這說(shuō)明了教育引導(dǎo)是重塑樂(lè)于助人的一種精神，而法律保護(hù)則是重塑樂(lè)于助人的一種外在行為。而內(nèi)在因素和外在因素的重要性相比是不言而喻的。

2.就優(yōu)缺性方面來(lái)說(shuō)，教育引導(dǎo)具有廣泛性，是面向于所有接受教育的人，具有主動(dòng)性。并且，它所作用的是在重塑樂(lè)于助人精神的前期，是為一種基礎(chǔ)。但是法律保護(hù)具有著局限性，他所面對(duì)的只是有樂(lè)于助人行為的群眾而已，它不能去讓人產(chǎn)生樂(lè)于助人的思想，并且它的作用的展現(xiàn)需要樂(lè)于助人者主動(dòng)去使用法律保護(hù)。并且，它是作用于樂(lè)于助人行為產(chǎn)生之后。這些都限制了它對(duì)重塑樂(lè)于助人精神的作用。3.就操作性而言，教育引導(dǎo)對(duì)于重塑樂(lè)于助人精神更加的容易操作。它更多的作用于人們思想萌發(fā)初期，這個(gè)時(shí)候更能讓樂(lè)于助人的精神深入人心，它可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)改變教育方式，從而達(dá)到重塑的最佳效果。但是法律保護(hù)卻具有了太多的規(guī)矩和束縛，法律保護(hù)是實(shí)施需要按步就章的去執(zhí)行，無(wú)法在第一時(shí)間去維護(hù)樂(lè)于助人的行為，這導(dǎo)致了它的效果產(chǎn)生的緩慢，沒(méi)有良好的可操作性。因此明顯的，法律保護(hù)所產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上教育的引導(dǎo)。

綜上這幾點(diǎn)，我們明顯的發(fā)現(xiàn)了教育引導(dǎo)無(wú)論是在性質(zhì)，在影響范圍，在可操作性等等方面對(duì)重塑樂(lè)于助人精神所起的作用都是遠(yuǎn)大于法律保護(hù)所起的作用。因而我方不否認(rèn)法律保護(hù)對(duì)于重塑樂(lè)于助人所起到的作用，但是就主要性而言，當(dāng)今社會(huì)重塑樂(lè)于助人的精神主要靠教育引導(dǎo)。

第五篇：樂(lè)于助人演講稿

樂(lè)于助人演講稿

（一）許你會(huì)答：1214磅，兩倍的承載量！我告訴你，你錯(cuò)了。事實(shí)上，它們能承受1821磅，相當(dāng)于原先三倍的重量；而且，如果將它們釘在一起，便能承受4878磅的重量；三根釘在一起，則能承受8481磅的重量??這個(gè)數(shù)字，比起一根橫梁所能承受的，差距實(shí)在是太大了。此時(shí)一加一大于二，甚至大于三。為什么能形成這樣奇妙的效果呢？這便是“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的成果。

秋去冬來(lái)，雁南飛。不知你曾否注視過(guò)藍(lán)天下南飛的雁群？它們總是排著整齊的人字形隊(duì)伍，在頭雁的帶領(lǐng)下，直擊長(zhǎng)空，勇往直前。你是否也曾疑惑：它們?cè)诟墒裁?？為什么要排?duì)？科學(xué)調(diào)查顯示：雁群排成人字形飛行，每只大雁拍擊翅膀的同時(shí)也為后面的大雁制造了上升氣流，這使得整個(gè)雁群飛行的速度比單只大雁的快了73%。當(dāng)領(lǐng)頭的大雁感到疲勞時(shí)，就會(huì)輪換到人字形隊(duì)伍的尾部，讓另一只占據(jù)領(lǐng)頭的位置，帶領(lǐng)大家飛行；而后面的大雁則不斷發(fā)出叫聲，給前面的鼓勁。這便是大雁們能夠飛越幾千里到達(dá)南方過(guò)冬的原因。我們總是稱(chēng)贊它們的堅(jiān)忍與毅力，其實(shí)這與它們的團(tuán)結(jié)密不可分。我們也是一樣，當(dāng)我們團(tuán)結(jié)起來(lái)、互相幫助的時(shí)候，我們行進(jìn)的速度將大幅度加快，行進(jìn)的路程將大幅度延長(zhǎng)。

那么，我們?cè)撛鯓幼龅綀F(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于助人呢？答案是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字——仁。“仁”又是什么呢？有人將“仁”分解成“人”和“二”，這便解釋了“仁”由人而來(lái)，只有人與人之間互相關(guān)心愛(ài)護(hù)，才能稱(chēng)得上擁有一顆仁愛(ài)之心。不過(guò)，“仁”并不單單指朋友之間的義氣，不是說(shuō)不論黑白的幫助或是支持；仁義在仁愛(ài)的同時(shí)帶有正義，我們需要時(shí)刻樹(shù)立正義的思想，要學(xué)會(huì)明辨是非黑白。

我們還處在高中階段，有時(shí)會(huì)覺(jué)得“仁”似乎有些遙遠(yuǎn)，但就像事情從小處做起一樣，仁義仁愛(ài)的美德也常體現(xiàn)在細(xì)微之處。將垃圾扔進(jìn)垃圾桶，是對(duì)環(huán)衛(wèi)工人辛勤勞作的尊重及幫助，這是仁愛(ài)之心；將作業(yè)本上的字寫(xiě)得端正一些，能夠方便老師批閱，這是仁愛(ài)之心；當(dāng)同學(xué)不在時(shí)幫忙傳達(dá)消息，這也是仁愛(ài)之心的表現(xiàn)。只要能夠時(shí)時(shí)給予身邊的人更多的關(guān)心，并以更寬容的心態(tài)去面對(duì)周?chē)氖挛?；那么，我們這些小小的舉動(dòng)，都能給周?chē)娜藥ケ憷且活w小小的仁愛(ài)之心，也同樣能照亮一片天空。

鑄造自己的仁愛(ài)之心，即使它很微小，也不要放棄；努力擁有仁義的美德，即使只是不成熟的正義思想，也可以將它發(fā)揚(yáng)光大。讓我們帶著仁愛(ài)之心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，將這個(gè)世界建設(shè)得更加美好！

樂(lè)于助人演講稿

（二）大家好，今天由我來(lái)為大家演講——我最敬佩的一種行為。

我最敬佩的一種行為是樂(lè)于助人。這種行為我們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)常常出現(xiàn)。

例如：

1、我們?cè)僮鲎鳂I(yè)的時(shí)候或摔了一跤的時(shí)候等，都會(huì)有許多人幫助過(guò)，那種溫暖是用錢(qián)也買(mǎi)不到的，因?yàn)槟欠N溫暖是通過(guò)發(fā)自?xún)?nèi)心的幫助人，而不是強(qiáng)迫他人。

2、叢飛。叢飛這個(gè)名字相信大家已經(jīng)很悅耳了吧！對(duì)！他就是幫助過(guò)158個(gè)平困山區(qū)的小孩。由于他的出現(xiàn)，而改變了平困山區(qū)小孩的命運(yùn)。

叢飛把他所有演唱會(huì)攢起來(lái)的錢(qián)都捐給了平困山區(qū)的小孩。而自己卻在生活中省吃?xún)€用，也把自己省下來(lái)的錢(qián)捐給了平困山區(qū)的小孩。

有一次，有一個(gè)小孩子在路上坐著，而且臉上還有淚水，眼眶周?chē)敉舻模@個(gè)小孩子流下的淚水大概有一大桶吧！叢飛看到這個(gè)小孩子坐在路邊哭，走前去問(wèn)那個(gè)孩子為什么哭，那個(gè)孩子說(shuō)：“我沒(méi)有爸爸了！以后沒(méi)人管我了！”叢飛連忙說(shuō)：“小朋友沒(méi)，別哭了！你沒(méi)有了爸爸是不是？我就當(dāng)你的爸爸吧！我以后就是你的爸爸！你以后可以叫我叢飛爸爸！”就這樣，從飛不但幫助了158個(gè)平困上區(qū)的小孩，同時(shí)，他也當(dāng)了158個(gè)平困山區(qū)小孩的爸爸！

從叢飛到現(xiàn)在，大家都還紀(jì)念著他，他的歌曲，他的故事，在現(xiàn)代生活中，人們常常提起過(guò)他的事情，在我們?nèi)藗冃闹辛⒘藗€(gè)榜樣。

我敬佩樂(lè)于助人這個(gè)行為，是因?yàn)樗苁鼓愀有腋?、美滿。謝謝大家！

樂(lè)于助人演講稿

（三）我是一個(gè)樂(lè)于助人的同學(xué)，因?yàn)槲矣X(jué)得幫助別人就是一種快樂(lè)！我在班里經(jīng)常為同學(xué)們盛飯，盡管自己也很餓，但是能夠?yàn)榇蠹曳?wù)心里很高興！有時(shí)，我剛剛打來(lái)一桶飯，自己還沒(méi)來(lái)得及吃，一桶就沒(méi)了，等第二桶打回來(lái)，已經(jīng)累飽了，于是匆匆吃?xún)煽?，收起飯盒，高高興興勞動(dòng)去了。

勞動(dòng)確實(shí)有點(diǎn)辛苦，但我不會(huì)把它當(dāng)作煩惱。有一次，為了替班里多掙點(diǎn)班費(fèi)，我和其他幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)為班里收拾廢棄物。我們把沉甸甸的箱子搬到樓下去，使盡了全身的力氣，最后忙得連吃飯的時(shí)間都忘了，但我并不覺(jué)得委屈，反而覺(jué)得能夠?yàn)榘嗉?jí)服務(wù)很光榮，自己也在勞動(dòng)中得到了鍛煉。

有時(shí)我還會(huì)主動(dòng)打掃一下教室衛(wèi)生，為大家創(chuàng)造一個(gè)整潔的環(huán)境；有時(shí)，我也會(huì)利用自己的特長(zhǎng)為班級(jí)爭(zhēng)光，比如，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，每當(dāng)我沖過(guò)終點(diǎn)線，獲得好成績(jī)的時(shí)候，我總喜歡看看老師和同學(xué)們，希望他們能夠分享我的快樂(lè)??

在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，我還參加了今年的“地球一小時(shí)”環(huán)?；顒?dòng)，后來(lái)我看到了報(bào)道，全球84個(gè)國(guó)家和地區(qū)超過(guò)3000個(gè)城市和村鎮(zhèn)的人們參與了這個(gè)活動(dòng)，而其中就有我一個(gè)！我忽然意識(shí)到自己原來(lái)還能為更多的人做更多的事！現(xiàn)在，我有一個(gè)小小的心愿，將來(lái)也要去當(dāng)一名志愿者，為社會(huì)盡更多的責(zé)任！

記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一分耕耘，一分收獲。雖然我現(xiàn)在還處在耕耘的階段，但我的付出也有回報(bào)，我收獲了大家的信任和鼓勵(lì)，也收獲了自己的真誠(chéng)和快樂(lè)！

有的人喜歡超過(guò)別人，有的人喜歡表現(xiàn)自己，而我喜歡默默地奉獻(xiàn)！正如那句奧運(yùn)名言：我奉獻(xiàn)，我快樂(lè)！我還會(huì)繼續(xù)為大家服務(wù)，用我微薄的力量，創(chuàng)造屬于自己的快樂(lè)天空！我有一個(gè)座右銘：做最好的自己！我會(huì)繼續(xù)努力的。