第一篇：外研社小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思

《I’m making Daming’s birthday card.》 教學(xué)反思

今天上完這一課，感覺特別的欣慰，學(xué)生學(xué)的很投入，學(xué)習(xí)效果較好。仔細(xì)思考這節(jié)課的成功之處，其實(shí)就是選用了貼近學(xué)生生活的幾個(gè)道具和選取了幾個(gè)會(huì)發(fā)生在每個(gè)人身上的生活片段而已。其次就是我的表情動(dòng)作吸引了學(xué)生興趣，帶動(dòng)了他們一起跟我感受和學(xué)習(xí)。就是這么簡(jiǎn)單的舉措，卻讓整個(gè)課堂活起來(lái)動(dòng)起來(lái)了，真讓我意想不到。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下句型 1.The balloons are flying away.2.The oranges are falling.3.Who can help me? I can help you./ Sorry, I can't.以及讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的朗讀課文第一段和第二段。

記得我們學(xué)科項(xiàng)目組曾經(jīng)提出過(guò)要讓英語(yǔ)生活化的教學(xué)思想。我發(fā)現(xiàn)這一課的教學(xué)內(nèi)容情境性也比較強(qiáng)，而且我認(rèn)為一節(jié)好課其實(shí)是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，能在最短的時(shí)間能吸引學(xué)生最高效的學(xué)習(xí)。課堂伊始我把氣球藏在我的手心里，然后我就神秘的告訴同學(xué)們: I will show you some presents for you.What’s in my hand? Can you guess?經(jīng)過(guò)一番猜測(cè)，提前預(yù)習(xí)的同學(xué)說(shuō)出了It’s a balloon.我迅速豎起大拇指表?yè)P(yáng)Yeah,you are right.I can blow the balloon, now look at me.學(xué)生聚精會(huì)神的看著我，隨著氣球的增大，學(xué)生也越來(lái)越興奮。為了鞏固balloon這個(gè)詞，也為了導(dǎo)出The balloons are flying away.這個(gè)句型，我設(shè)計(jì)了touch the balloon and say the word的活動(dòng)，在學(xué)生觸摸時(shí)氣球不小心飛走了的情境下，學(xué)生對(duì)fly away 有了初步的理解，為了讓同學(xué)們加深對(duì)這個(gè)詞的印象，我接下來(lái)又給同學(xué)們演唱了fly away這首歌，同學(xué)們的陣陣掌聲把課堂氣氛推向了高潮。

在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了角色表演，當(dāng)我搬著一大堆東西走到同學(xué)們中間尋求幫助Who can help me?時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答I can help you Miss Wu.這個(gè)重點(diǎn)句型就在表演中不教學(xué)生就已經(jīng)會(huì)了。在分角色表演的活動(dòng)中，學(xué)生也把Sorry,I can’t.理解了，同時(shí)也運(yùn)用在了生活中。

一節(jié)課下來(lái)，感覺教的特別輕松，學(xué)生也學(xué)得不亦樂乎，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)標(biāo)。讓課堂富有生命力，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，貼近生活。相信我們的課堂會(huì)更多彩！

《I bought you this book.》教學(xué)反思

在課的一開始，我先和學(xué)生問(wèn)候，然后詢問(wèn)當(dāng)天的日期，星期幾等，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。通過(guò)示范說(shuō)出自己的生日日期，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生日，并說(shuō)說(shuō)自己想得到的生日禮物是什么？還詢問(wèn)學(xué)生父母的生日，以此來(lái)教育學(xué)生從小就要懂得孝敬自己的父母，從知道他們的生日開始。同學(xué)們都積極地參與到了課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，增加了彼此之間的了解，也增進(jìn)了彼此之間的感情。

由于課前和學(xué)生一起收集了一些禮物。課前讓學(xué)生把禮物放到一大盒子里讓學(xué)生練習(xí)重點(diǎn)句型。從談?wù)摱Y物這一真實(shí)的、學(xué)生熟悉且極為感興趣的話題入手，引入詞匯的學(xué)習(xí)。本課采用了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，在每個(gè)環(huán)節(jié)中只給學(xué)生一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，以此分化難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得不吃力。語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)，由大到小，由簡(jiǎn)到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)。例如：在教學(xué)句型Who gave it to you?可挑選學(xué)生常做的游戲“Bingo”，先給學(xué)生熱身，然后進(jìn)行小組操練。在教學(xué)句型Who gave it to you?可挑選學(xué)生常做的游戲“Bingo”，先給學(xué)生熱身，然后進(jìn)行小組操練。通過(guò)游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強(qiáng)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性并掌握理解了句型。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一些難度較小的問(wèn)題，對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他們?cè)O(shè)置有一定難度的問(wèn)題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的成就感。一堂課下來(lái)學(xué)生十分感興趣，課堂效果較好。

《Helen Keller.》教學(xué)反思

本節(jié)課我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成描述圖片的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用游戲、小組討論、競(jìng)賽等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在擴(kuò)展部分我利用多媒體，讓學(xué)生把圖片展示出來(lái)，讓他們自己解說(shuō)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)和描述的愿望，充分展示了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

為學(xué)生營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的環(huán)境，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的熏陶和感染，讓學(xué)生在課堂上自始至終都在感受英語(yǔ)，讓學(xué)生在輕松，愉快的英語(yǔ)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生能在最優(yōu)化的英語(yǔ)氛圍學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)新課文，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白海倫·凱勒雖然是個(gè)又聾、又盲、又啞但仍然對(duì)生活充滿了熱情，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持寫作、樂于助人……學(xué)生被她的這種精神深深的打動(dòng)了，心靈上又一次受到了震撼；在仿寫作文時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)會(huì)機(jī)模仿這篇課文，而且寫了4句、有的則寫了5句，例如：Beethoven was born in 1770 in German.He likes music.He was deaf.He was famous.但有的學(xué)生將likes的“s”忘了應(yīng)加以鞏固，有的學(xué)生還寫了：“He was very sad.” 和“ He couldn’t hear.”但這篇是在上課時(shí)寫的作文，學(xué)生寫成這樣已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的效果。

在討論“如果你是一個(gè)盲人，如果你有一分鐘看這個(gè)世界，你想看到誰(shuí)？你想做什么?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們的討論非常好，有的學(xué)生說(shuō)，我想見我的父母、有的說(shuō)我想見我的老師、而有的說(shuō)我想踢足球…等等，討論的非常好!最后通過(guò)觀看幾個(gè)向命運(yùn)挑戰(zhàn)的中、外殘疾人的照片，有在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的、也有的在生活中的殘疾人，讓學(xué)生的心靈再一次受到了震撼！

經(jīng)過(guò)這節(jié)課，讓學(xué)生知道其實(shí)這些事情就發(fā)生在我們的身邊，讓學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，并學(xué)習(xí)他們勇于像命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，告訴他們要做一個(gè)生活的強(qiáng)者。

《We are going to speak Chinese.》教學(xué)反思

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是能夠在實(shí)際的生活中加以運(yùn)用。為此，我本節(jié)課把教學(xué)目標(biāo)定位在提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力上，圍繞這個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了talk about your middle school”這個(gè)活動(dòng)的大主題，并設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，現(xiàn)主要通過(guò)以下幾個(gè)方面對(duì)自己本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)際的教學(xué)效果進(jìn)行反思，以促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。

一、通過(guò)學(xué)生熟悉的話題引出活動(dòng)的主題。

上中學(xué)是學(xué)生相當(dāng)熟悉的話題。為此，我選擇了這個(gè)作為本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入部分，同時(shí)，告訴學(xué)生為了迎接奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)，我們必須把身體鍛煉得棒棒的，這也為后來(lái)的“Make a healthy plan”埋下伏筆。而教師作為clubs的經(jīng)理，要招聘學(xué)生加入，這有助于引起學(xué)生的好奇心，更積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。

二、恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，為活動(dòng)的展開奠定基礎(chǔ)。

要使學(xué)生充分的參與到后來(lái)的活動(dòng)中來(lái)，前提是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)要有一定的掌握和理解，為此，適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)是必要的，但簡(jiǎn)單的拼寫單詞和讀、背課文，不僅枯燥，更加機(jī)械，學(xué)生也很難明白究竟應(yīng)在怎樣的實(shí)際情景中運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。為此，我采用了“頭腦風(fēng)暴”來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)學(xué)科的單詞，通過(guò)與學(xué)生問(wèn)答中進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

三、適當(dāng)?shù)墓P頭練習(xí)穿插在活動(dòng)中。

在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了練習(xí)，即完成調(diào)查表，這寫的練習(xí)與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，給學(xué)生的感覺并不是在做題，而是實(shí)實(shí)在在的在填寫自己的資料。同時(shí)，設(shè)計(jì)的這些筆頭練習(xí)的難度并不大，給一些關(guān)鍵詞，兼顧了后進(jìn)生。同時(shí)，在進(jìn)行完這些筆頭練習(xí)后，將它們發(fā)展到口頭上說(shuō)，實(shí)際中運(yùn)用?！禝t's big and light.》教學(xué)反思

Module5 Unit1 It’s big and light的教學(xué)任務(wù)是學(xué)會(huì)heavy，light，broken等單詞，并會(huì)使用，同時(shí)學(xué)會(huì)用It’s big and light.等句子用所學(xué)過(guò)的形容詞來(lái)描述事物的特征。五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握一些形容詞以及學(xué)習(xí)用具、動(dòng)物種類、水果種類的單詞，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流、描述。我根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況定下了本課的設(shè)計(jì)理念：

一、采用做chant導(dǎo)入，對(duì)已學(xué)的形容詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速地活躍課堂氣氛。

二、讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)以及新學(xué)句型，去描述自己喜歡的感興趣的事物，提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力，并且通過(guò)課堂評(píng)價(jià)在實(shí)踐過(guò)程中充分感受到成功，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、通過(guò)與同伴合作互助，完成課文的朗讀與理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，并使其領(lǐng)悟到合作精神的重要性。

一節(jié)課下來(lái)，我基本順利地完成了教學(xué)任務(wù)并達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。個(gè)人覺得本課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.用食物，如教師和學(xué)生的文具對(duì)新授內(nèi)容注意創(chuàng)設(shè)情景，同時(shí)通過(guò)翻單詞卡、畫favoutite animals等學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)與感受進(jìn)一步理解新知。

2.通過(guò)學(xué)生之間用英語(yǔ)互評(píng)的教學(xué)活動(dòng),師生共同創(chuàng)設(shè)了一種民主和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，較好地形成了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

3.學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)單詞heavy, light，broken，四會(huì)掌握情況較好。

4.學(xué)生能用所學(xué)的形容詞對(duì)身邊的事物進(jìn)行描述，基本達(dá)到了預(yù)期效果。

5、為了能讓學(xué)生更好地理解課文，我設(shè)置了一些相關(guān)的問(wèn)題，然后逐個(gè)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解課文。首先在第一遍聽的時(shí)候，我讓他們帶著兩個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，一是“How many bags in the dialogue?”第二個(gè)是“What colour bag did they buy?”這樣做的目的只是讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容，在深入理解時(shí)，我通過(guò)這樣三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，（1）What's the black bag like?(2)What’s the green bag?(3)Why did they buy the blue bag?這一系列問(wèn)題能夠回答出來(lái)，課文內(nèi)容基本也就理解了。值得一提的是當(dāng)較好的學(xué)生答出問(wèn)題后，我有意讓差生再重復(fù)一次，為的是讓他們及時(shí)跟上來(lái)，以防掉隊(duì)。本課雖然課文很長(zhǎng)，但幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題便概括出了本課的主要內(nèi)容，較低了難度，學(xué)習(xí)效果較好。

不足之處，我總結(jié)了一下，課前在“備學(xué)生”這一方面所做的還存在欠缺，本課課文雖難度不大，但在沒有要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況下，僅聽兩遍課文錄音，要回答課件所示題目，難度較大，課堂上僅有少部分學(xué)生能理解題意并完整回答，之后我也僅用一聲good帶過(guò)，大部分學(xué)生其實(shí)并沒有掌握好。此處我處理得比較粗糙，教學(xué)沒有落到實(shí)處。另外在翻單詞卡片這一游戲環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生興致較高，效果也不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生是根據(jù)我單詞卡片背面相對(duì)應(yīng)的顏色來(lái)判斷，這樣一來(lái)便失去了我游戲的意義。今后教學(xué)中在教具制作這一方面應(yīng)更用心，以免影響教學(xué)效率。

《I went there last year.》教學(xué)反思

我在本課的設(shè)計(jì)主要運(yùn)用了“任務(wù)型”教學(xué)法，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說(shuō)、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望。在上課一開始，我運(yùn)用聽、說(shuō)、做的熱身活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了與本課有關(guān)的方位詞，又為新課做好了鋪墊。接下來(lái)，讓學(xué)生邊聽動(dòng)聽的輕音樂邊欣賞優(yōu)美的風(fēng)景名勝圖畫，聽前，我提出問(wèn)題：What can you see?學(xué)生聽得認(rèn)真，看得專注，并不時(shí)發(fā)出驚嘆之聲，既集中了學(xué)生注意力，也使氣氛變得輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然調(diào)動(dòng)起來(lái)。結(jié)合學(xué)生回答，我很自然地引出新單詞travel、photo，輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我用明信片及旅游照片等，結(jié)合去過(guò)的風(fēng)景名勝，緊緊圍繞主句型Where did you go? Did you go with ??When did you go to ??展開進(jìn)行教學(xué)。

我堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更多的信息交流。注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合活化課堂，在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生拿出自己的旅游照片，投影出幾張照片，看其他學(xué)生想問(wèn)主人什么問(wèn)題，在好奇中解答問(wèn)題鞏固句型。然后，分組談?wù)撟约旱穆糜我娐?。學(xué)生積極性非常高，學(xué)得非?？鞓?。

本課也有不足之處，主要句型操練時(shí)，活動(dòng)面不夠廣。

《What do you suggest？》教學(xué)反思

本課是新標(biāo)準(zhǔn)第六冊(cè)五年級(jí)Moduld 8 Unit 1 What do you suggest?。本課對(duì)話部分的主要內(nèi)容是Daming想送禮物給自己的表兄，自己拿不定主意，于是向Sam征求意見，Sam給他提出了不少建議。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是學(xué)會(huì)如何向別人尋求意見或建議，以及如何表明自己的態(tài)度。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是征求意見，在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常用到，比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，所以在教學(xué)過(guò)程中我盡可能讓學(xué)生既聯(lián)系自己的生活，又能將新語(yǔ)言知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，運(yùn)用新知識(shí)幫老師選購(gòu)母親節(jié)禮物，重點(diǎn)練習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)句型：What about??？How about??？ Why don’t you??？在拓展環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了征求學(xué)生準(zhǔn)備在兒童節(jié)給蘆山災(zāi)區(qū)孩子提供幫助意見的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生提建議，最后進(jìn)行解決任務(wù)—What do you suggest on Children's Day? 課堂上我注重引導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)交流，盡可能讓每個(gè)孩子自己找到答案。學(xué)生們運(yùn)用了所學(xué)的新知識(shí)提出各種建議，課堂氣氛很熱烈，體現(xiàn)出了“學(xué)以致用”。

我反思教學(xué)，小結(jié)本次授課主要有以下不足：

一、由于本堂課需要大量的詞匯，所以在復(fù)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)了不少單詞。但是在實(shí)際使用過(guò)程中仍覺得不夠用，場(chǎng)景活動(dòng)中甚至要用到不少的新單詞。今后應(yīng)加強(qiáng)單詞的訓(xùn)練，做到“眼里有，手里有，心里有”，從生活的小環(huán)節(jié)注意單詞，積累單詞。

二、本堂課內(nèi)容多，語(yǔ)法點(diǎn)、單詞、句型不少，教學(xué)中我沒有較好地抓住重點(diǎn)，覺得都重要，都要教，所以一堂課下來(lái)，學(xué)生甚至是自己都覺得全課重點(diǎn)不明確，學(xué)了不少，但最重要的要點(diǎn)并沒有抓住，如果采用刪減部分知識(shí)點(diǎn)，著重操練句型的話或許會(huì)好些。

三、課堂上我可以讓學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的疑難及時(shí)在小組內(nèi)討論再反饋，然后在班內(nèi)交流時(shí)主動(dòng)提問(wèn)，共同解決。我在這一環(huán)節(jié)就怕學(xué)生解答不確切，自己泛泛地講，沒有放手給學(xué)生。其實(shí)很多時(shí)候如果鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)解決，然后老師點(diǎn)撥會(huì)更好，爭(zhēng)取用最短的時(shí)間達(dá)到高效。

本節(jié)課的教學(xué)，我感到還不夠成熟，還需要很多的教育理論知識(shí)和教學(xué)策略、教學(xué)技巧的專業(yè)引領(lǐng)。我會(huì)不斷努力，爭(zhēng)取更加精彩的課堂，學(xué)生收獲自主和快樂，教師收獲輕松和感動(dòng)。《We laughted a lot.》教學(xué)反思

Module 9 Unit 1 We laughed a lot,這一課時(shí)是以Lingling 給Daming的一封信為內(nèi)容而展開，其中又滲透了有關(guān)劇院的生詞和句型的表達(dá)方式，生詞多是本課的一個(gè)特點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，所以整節(jié)課本人先掃清單詞，對(duì)于課文的學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，推進(jìn)閱讀，于精讀、默讀相結(jié)合，采取分段閱讀，逐層分解，發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，探究解決問(wèn)題的能力，而對(duì)全文整體感知。

在備課過(guò)程中，有三點(diǎn)我來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)1.時(shí)間緊，一天的備課時(shí)間對(duì)于沒有教材，沒有電腦的我來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，找教材，找電腦制作課件，但這也是一次很好的鍛煉。2.教材的不熟悉，人教版與外研版有較大的出入，對(duì)于外研版教材不不熟悉，給予備課帶來(lái)了不小的難度。3.學(xué)生的差異程度不解，由于沒有接觸學(xué)生的前提，對(duì)于學(xué)生所掌握的知識(shí)不夠清楚，從而進(jìn)行指令，課堂用語(yǔ)，復(fù)習(xí)內(nèi)容等有些出入。而從授課過(guò)程中看，本人有諸多的不足之處，課堂用語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)控課堂的能力，細(xì)節(jié)性上的缺失以及重要的一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力不夠注重，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定量的輸入的同時(shí)輸出活動(dòng)中沒有跳出課文文本。在今后應(yīng)注重這方面的練習(xí)應(yīng)當(dāng)，設(shè)計(jì)一些給予學(xué)生更多交流，表達(dá)的機(jī)會(huì)情境。對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流，從而學(xué)以致用，這才是語(yǔ)言的精髓。

《Robots will do everything.》教學(xué)反思

外研版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module4 Robots Unit1 Robots will do everything它主要借鑒于學(xué)生喜聞樂見的機(jī)器人can的一些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行 Will be句型的學(xué)習(xí)。接下來(lái)的下一單元內(nèi)容同樣緊緊圍繞這一主線，本節(jié)課的內(nèi)容起到了承上啟下的作用。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠介紹機(jī)器人進(jìn)行的一些主要活動(dòng)，能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀本課的重點(diǎn)單詞robot，housework，1earn，our，everything，one day，掌握句型Robots will do everything。It can walk/ talk.Will they…？Yes，they will.No，they won’t.這節(jié)課的難點(diǎn)就是Will be句式的應(yīng)用。當(dāng)時(shí)我準(zhǔn)備了錄音機(jī)，課件，機(jī)器人的圖片，還有單詞卡片等。課前熱身活動(dòng)自創(chuàng)了關(guān)于can的歌曲，Sing, I can sing.Run,run, I can run.Walk,walk,I can walk.Talk,I can talk.Read ,read,I can read.Write,I can write.Take,take ,I can take.Make,I can make.我會(huì)做很多事情，你會(huì)讀以下詞組嗎？學(xué)生讀后問(wèn)，你會(huì)做…嗎？會(huì)的話，再問(wèn)你將做…嗎？層層深入，導(dǎo)出Will be句式的應(yīng)用。之后又引出每天我要做這么多事情，會(huì)很累，有位朋友可幫助我，即機(jī)器人，導(dǎo)出課題。介紹大明有個(gè)機(jī)器人，它會(huì)做什么呢？再由此導(dǎo)出課文。老師提出相關(guān)的問(wèn)題并講解課文，同時(shí)教讀一些重點(diǎn)單詞，再聽錄音，再跟讀課文，最后還有游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組、分角色朗讀課文。根據(jù)課文填空。

課后我反思了這堂課，也聽了指導(dǎo)老師的意見，覺得自己課文教學(xué)針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，環(huán)節(jié)流暢，層層遞進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的好。此外在教師課堂用語(yǔ)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)法上還要下功夫，多聽其他老師的課，不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)上更上一層樓。

《Amy's taller than Lingling.》教學(xué)反思

這堂課中，我通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生的年齡導(dǎo)入新的單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)掰手腕游戲活躍了課堂氣氛，拉近了師生間的距離。這篇課文中有涉及到比較級(jí)的知識(shí),我只是向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹一下它的構(gòu)成。通過(guò)學(xué)生親身比較，提高其參與意識(shí),采取小組學(xué)習(xí)、全班交流的形式，讓他們學(xué)會(huì)…is __er than …的運(yùn)用，從而使學(xué)生的聽、說(shuō)、讀各方面的能力均得到了鍛煉。這樣既豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。但是這堂課也存在許多不足，例如課堂設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分的讓學(xué)生練讀單詞，小組練習(xí)時(shí)秩序有點(diǎn)混亂，授課時(shí)沒有全面的關(guān)注學(xué)生等，我今后應(yīng)多注意這些缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地完善自己的課堂，提高自己的教學(xué)水平。

《This girl is good.》教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教材處理較合理，重點(diǎn)突出，以Music為主題，緊緊圍繞本課學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)。如：從說(shuō)chant到唱歌，直接導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)任務(wù)；又設(shè)計(jì)了唱歌比賽與評(píng)畫活動(dòng)，對(duì)本課的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)與感知，并且充分地操練，降低了學(xué)習(xí)的難度。

課文學(xué)習(xí)后又對(duì)新語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行了拓展與運(yùn)用，設(shè)計(jì)了兩個(gè)比賽：寫字與畫畫比賽，活動(dòng)接近學(xué)生的實(shí)際，操作簡(jiǎn)單易行；最后還讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課自己的表現(xiàn)和老師的表現(xiàn)做評(píng)價(jià)，真正做到學(xué)以致用。但在教學(xué)中也存在一些不足的地方，如：對(duì)非本班的學(xué)生了解不夠，知識(shí)前后無(wú)法銜接，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)不夠順暢，教學(xué)效果不夠理想。因此在今后教學(xué)備課中除了備好教材外，還要備好學(xué)生，平時(shí)多做些調(diào)查，多與學(xué)生溝通。同時(shí)還要不斷努力實(shí)踐與學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面提高自身的能力與業(yè)務(wù)水平。

第二篇：外研社五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)與反思

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)與反思：

1.詞匯、短語(yǔ)、日常用語(yǔ)及課文的理解與運(yùn)用，是本Module教學(xué)要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，本Module詞匯量較大，課文內(nèi)容較豐富，是強(qiáng)化技能訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力和提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力的綜合材料；但同時(shí)難度也大。因此我整合了一下教材，第一課時(shí)先教生詞enough、everyone 等和句型There are enough English-books.…。我使用了直觀教學(xué)法，情景交際教學(xué)法，單詞游戲等方法；使學(xué)生1）能聽說(shuō)并認(rèn)讀本課的單詞和句型。2）能聽懂并做

3）能正確書寫新詞。從年齡來(lái)看，五年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但他們對(duì)事物的注意力不持久。興趣是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)力，但意志動(dòng)力則嫌不夠。概念性知識(shí)的理解和機(jī)械識(shí)記對(duì)他們來(lái)說(shuō)不大適宜，難度較大，而生動(dòng)活潑的情景則能很好地激發(fā)他們的興趣。因此我設(shè)計(jì)了變魔術(shù)、猜物品、分角色表演對(duì)話、有趣的調(diào)色實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)筆畫、游戲 等活動(dòng)。讓學(xué)生在美的熏陶和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)單詞和句型。我還充分使用了多種教學(xué)媒體教學(xué)，課堂上用多種評(píng)價(jià)如個(gè)人競(jìng)賽、小組加分、獎(jiǎng)勵(lì)不同顏色的蘋果等形成性評(píng)價(jià)手段很好的調(diào)動(dòng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂活動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使教學(xué)任務(wù)得到有效地完成。學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，學(xué)會(huì)與人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，注意觀察生活或課堂中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)，在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。

2.在板書的時(shí)候我并不是像教案寫的那樣板書：即把重點(diǎn)句型寫出來(lái)There are enough English-books.There aren't enough pencils

3.游戲環(huán)節(jié)，由于我考慮到時(shí)間的問(wèn)題，沒有讓他們做過(guò)多的游戲只是讓他們利用這個(gè)情境操練：There are six girls.There are three chairs.There are not enough chairs.不足之處：個(gè)別操練少了些，集體操練略嫌多了些。板書忘記及時(shí)寫到黑板上，以后要加強(qiáng)聽說(shuō)讀方面的訓(xùn)練。老師的聲音小了些，以后會(huì)注意。

第三篇：外研社初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)Module8 unit 2教學(xué)設(shè)計(jì)

遼師二附中 白露

【教材分析】

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書（外研社）八年級(jí)上冊(cè)Module8 Unit 2，Around town。本模塊以出行旅游為話題，通過(guò)大量的語(yǔ)言材料集中展示了問(wèn)路、指路、對(duì)某一區(qū)域進(jìn)行描述的語(yǔ)言表達(dá)方式。Unit 2是一篇閱讀課文，向?qū)W生介紹了英國(guó)倫敦的一些名勝古跡。在讓學(xué)生閱讀文章并能找出倫敦著名景點(diǎn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)某一區(qū)域進(jìn)行描述的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性課堂活動(dòng)，進(jìn)行小組討論和互助。最后，讓學(xué)生向外來(lái)參觀者描述大連或自己學(xué)校具體位置和路徑，既增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)，愛學(xué)校的主人翁意識(shí)，又能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，提高語(yǔ)言輸出能力。【理論依據(jù)】

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和語(yǔ)法，具有一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，因此，對(duì)于課堂活動(dòng)能夠積極主動(dòng)參與。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本課的教學(xué)過(guò)程中，力求全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中滲透對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的培養(yǎng)。同時(shí)結(jié)合青少年年齡特點(diǎn)和好奇心理，設(shè)計(jì)豐富多彩的有創(chuàng)造性的課堂活動(dòng)，不但激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，而且有利于加強(qiáng)青少年對(duì)英國(guó)文化的理解，培養(yǎng)文化意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)、方法手段】 1．教學(xué)目標(biāo)

（1）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：能夠指路、對(duì)某一區(qū)域進(jìn)行描述；能夠?qū)W會(huì)一些新的詞匯；通過(guò)閱讀了解英國(guó)倫敦一些名勝古跡。

（2）語(yǔ)言技能目標(biāo)：能正確運(yùn)用閱讀策略，高效閱讀文章；能夠讀懂對(duì)地圖的描述，讀懂對(duì)某一地方的描述；能夠通過(guò)書面表達(dá)給別人指路；能夠根據(jù)地圖講清路線、描述某個(gè)地點(diǎn)的位置。

（3）學(xué)習(xí)策略：能夠?qū)⒄Z(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)；問(wèn)路和指路應(yīng)該有禮貌；學(xué)習(xí)使用地圖。

（4）情感態(tài)度：樂于參加應(yīng)用英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，融入老師所設(shè)的情景中，樂于接觸并了解異國(guó)文化。

（5）文化意識(shí)：了解英國(guó)首都倫敦的一些情況。2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

本課的重點(diǎn)是讀懂對(duì)地圖的描述，并根據(jù)地圖描述某個(gè)地點(diǎn)的位置，這是應(yīng)用性很強(qiáng)的技能，在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量實(shí)踐，幫助學(xué)生熟練地掌握相關(guān)語(yǔ)言。本課的難點(diǎn)是培養(yǎng)他們跨文化交際的意識(shí)。有效的方法是讓學(xué)生去思考、去體驗(yàn)。教師可根據(jù)學(xué)生的層次選用以下活動(dòng)：小組討論互助，圖片提示等。3．教法和學(xué)法

采用bottom-up approach和interactive approach。設(shè)計(jì)有效的“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)，提供真實(shí)任務(wù)，促使學(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4．教學(xué)輔助手段

利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；大量生動(dòng)的圖片極大地幫助學(xué)生了解英國(guó)倫敦的重要建筑，使教學(xué)更直觀，更生動(dòng)，更高效?！窘虒W(xué)過(guò)程】 1．Lead-in ? 讓學(xué)生看活動(dòng)3中的圖片，判斷文章描述的是哪個(gè)城市。然后小組活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)1中的地圖和活動(dòng)4中的圖片，談?wù)撍麄冎赖膫惗亟ㄖ?? 教師提問(wèn)小組，并讓學(xué)生到黑板上寫下建筑物的名稱： square，store, museum, the National Gallery, Buckingham Palace, the Houses of Parliament, the London Eye, the Tower of London, Big Ben, Tower Bridge.? 教師領(lǐng)讀學(xué)生已經(jīng)寫到黑板上的本單元重要詞匯，分組讀，個(gè)人讀。（目的：處理生詞，導(dǎo)入主題。）2.Reading ? 學(xué)生默讀課文，閱讀后學(xué)生自己在地圖上標(biāo)出路線。? 學(xué)生以小組形式核對(duì)答案。

? 教師提問(wèn)小組.答案是a．National Gallery b.Buckingham Palace c ．Houses of Parliament d ．London Eye e． Tower of London.? 學(xué)生熟練朗讀文章,教師并對(duì)學(xué)生朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng).（目的:訓(xùn)練學(xué)生讀懂指路的指示語(yǔ);了解倫敦的著名建筑;培養(yǎng)學(xué)生看地圖的能力.）3.Writing ? 依據(jù)活動(dòng)1的地圖,讓學(xué)生選擇一地方為起點(diǎn),再選擇另一地方為終點(diǎn),描述路線.? 學(xué)生兩人一組,交換各自寫的文章,確認(rèn)對(duì)方行程的終點(diǎn)在哪里;同時(shí)互改,互評(píng)文章.? 教師再兩位同學(xué)朗讀自己的文章,其他同學(xué)確認(rèn)他們的終點(diǎn).(目的:訓(xùn)練學(xué)生筆頭語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力----指路.)4.Consolidation ? 閱讀課外材料,在圖上填充路線.? 向外地游客描述大連重要的建筑或者描述去大連中山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的路徑.(目的:訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力,鞏固學(xué)過(guò)的指路的表達(dá)方法,檢驗(yàn)本課的教學(xué)任務(wù)是否完成.)5.Homework 如果課堂時(shí)間有限,Consolidation中的第3項(xiàng)任務(wù)可留作業(yè).【教學(xué)反思】

總之，本課的任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)路和指路.同時(shí),本課又是一節(jié)閱讀課，我依據(jù)閱讀的規(guī)律和原則進(jìn)行設(shè)計(jì)課程，有針對(duì)性地安排教學(xué)過(guò)程。采用多種有效的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和討論，使學(xué)生進(jìn)行充分的口頭和筆頭交流，培養(yǎng)了綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。豐富課程資源，采用多媒體教學(xué)手段，低耗費(fèi)高效率，最大可能提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)圍繞“英國(guó)倫敦著名建筑物”這一話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

Book 1 Module8 Choosing presents

主備人：沙慧琴

審核人：徐月瑤

復(fù)備人：_________

學(xué)情分析

這單元的教學(xué)對(duì)象是初一的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性較高，思維活躍，愛表現(xiàn)、愛活動(dòng)，通過(guò)大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們能在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與活動(dòng)，合作探究，有相當(dāng)一部分學(xué)生能用英語(yǔ)表達(dá)自己的意愿。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生非常熟悉，且與他們的實(shí)際生活密切相關(guān)，他們比較感興趣。因此本人在教學(xué)中設(shè)計(jì)了大量活動(dòng)，并針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，安排可選擇的難易活動(dòng)和題目，讓他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生能大膽發(fā)表見解，有強(qiáng)烈的使用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力，并發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)

教材分析

本模塊的話題是生日，是學(xué)生比較感興趣的話題。生日對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都十分重要，過(guò)生日不僅是一種個(gè)人行為，也反映出一定的文化特點(diǎn)。本模塊第一單元是邀請(qǐng)朋友參加自己的生日聚會(huì)，內(nèi)容涉及中國(guó)孩子和外國(guó)孩子如何過(guò)生日，能讓學(xué)生了解國(guó)外的生日文化，比較中西方生日文化的不同，并借此培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。第二單元的主題是挑選生日禮物，課文介紹了不同人的不同愛好，教師可以在教學(xué)中歸納總結(jié)如何表達(dá)喜好，并設(shè)計(jì)為同學(xué)組織一次生日聚會(huì)的活動(dòng)幫助學(xué)生運(yùn)用這些表達(dá)方式。這不僅可以增進(jìn)學(xué)生相互間的情感交流，還可以培養(yǎng)良好的同學(xué)關(guān)系。同時(shí)在生日活動(dòng)的過(guò)程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生避免浪費(fèi)，注意健康的良好習(xí)慣。模塊教學(xué)目標(biāo)

（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1、功能：能用“Would you like to??”。發(fā)出邀請(qǐng)

2、語(yǔ)法：能掌握頻度副詞的使用；能正確運(yùn)用動(dòng)詞第三人稱的單數(shù)形式及掌握形

容詞性物主代詞的用法。

3、詞匯：card, party, present, would, always, great, cake, never, cut, give, sing, happy，choose, wear, shoe, spend, money, film, song, usually, sometimes, often, ect.4、語(yǔ)音：/k / / g / /θ/ / e / /? / /? /

（二）語(yǔ)言技能目標(biāo)

1、聽：能識(shí)別用 “Would you like to ??” 句型發(fā)出的邀請(qǐng)和能聽懂關(guān)于如何過(guò)生日的簡(jiǎn)單描述。

2、說(shuō)：能用“Would you like to ??”句型發(fā)出邀請(qǐng)和詢問(wèn)對(duì)方如何過(guò)生日。

3、讀：能讀懂關(guān)于生日慶祝的短文和識(shí)別人們的愛好。

4、寫：能正確使用一般現(xiàn)在時(shí)介紹他人的愛好。

5、演示與表達(dá)：能描述家人或朋友的喜歡特點(diǎn)并為其挑選生日禮物。

（三）學(xué)習(xí)策略

1、自學(xué)策略：注意學(xué)習(xí)生活中有關(guān)生日禮物的簡(jiǎn)單英語(yǔ)。

2、合作學(xué)習(xí)策略：關(guān)心他人的生日情況和喜好習(xí)慣。

3、其他：學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。

（四）文化意識(shí)

了解不同國(guó)家的人們贈(zèng)送生日禮物時(shí)不同的風(fēng)俗習(xí)慣。

（五）情感態(tài)度

培養(yǎng)樂于交友、樂于與他人合作、健康向上的品格。

（六）任務(wù)

為同學(xué)設(shè)計(jì)一場(chǎng)生日聚會(huì)。

Unit 1 I always like birthday parties? 教

材 英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）七年級(jí)上冊(cè)

課時(shí)

1課時(shí)

教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課

型

Listening and speaking

教學(xué) 目標(biāo)

1.Language Knowledge:

To use the key vocabulary: card, party, present, would, always, never, cut, give, sing, happy, secret，To use the key structures: Would you like to??

I always/ often/ usually/ sometimes/ never? 2.Listening and speaking skills:

1)To understand conversations involving birthday in listening.Improve the

students’ listening ability.2)To understand the description of birthday celebration.3)To use the invitation expressed by Would you like to?? 4)To ask about one’s birthday.3.Affection and attitudes: To like making friends with others and care for others’ likes.教學(xué) 重點(diǎn)

1.To understand conversations involving birthday in listening.Improve the

students’ listening ability.2.To talk about one’s birthday.教學(xué)

方法 聽說(shuō)法、練習(xí)法

教學(xué) 準(zhǔn)備

錄音機(jī)、多媒體及其它直觀教具

教

教學(xué) 步驟

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)目的Step1 Pre-ta sk

1.Warming-up Greet to the Ss.2.Lead in

1.Organize the Ss to enjoy and sing a happy song—Happy birthday..Q: What is the song about ? To lead the title.3.Free talk.Q1: When is your birthday? Q2：How do you celebrate your birthday?

1.Greet to the teacher.2.Listen to the songs and sing with the recorder.3.Answer the question: What is the song about?(Birthday)

4.To read the title once.And answer the teacher’s questions.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，導(dǎo)入新課

第四篇：外研社初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)Module8 unit 2教學(xué)設(shè)計(jì)

遼師二附中 白露

【教材分析】

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書（外研社）八年級(jí)上冊(cè)Module8 Unit 2，Around town。本模塊以出行旅游為話題，通過(guò)大量的語(yǔ)言材料集中展示了問(wèn)路、指路、對(duì)某一區(qū)域進(jìn)行描述的語(yǔ)言表達(dá)方式。Unit 2是一篇閱讀課文，向?qū)W生介紹了英國(guó)倫敦的一些名勝古跡。在讓學(xué)生閱讀文章并能找出倫敦著名景點(diǎn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)某一區(qū)域進(jìn)行描述的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性課堂活動(dòng)，進(jìn)行小組討論和互助。最后，讓學(xué)生向外來(lái)參觀者描述大連或自己學(xué)校具體位置和路徑，既增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)，愛學(xué)校的主人翁意識(shí)，又能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，提高語(yǔ)言輸出能力?！纠碚撘罁?jù)】

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和語(yǔ)法，具有一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，因此，對(duì)于課堂活動(dòng)能夠積極主動(dòng)參與。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本課的教學(xué)過(guò)程中，力求全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中滲透對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的培養(yǎng)。同時(shí)結(jié)合青少年年齡特點(diǎn)和好奇心理，設(shè)計(jì)豐富多彩的有創(chuàng)造性的課堂活動(dòng)，不但激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，而且有利于加強(qiáng)青少年對(duì)英國(guó)文化的理解，培養(yǎng)文化意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)、方法手段】 1．教學(xué)目標(biāo)

（1）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：能夠指路、對(duì)某一區(qū)域進(jìn)行描述；能夠?qū)W會(huì)一些新的詞匯；通過(guò)閱讀了解英國(guó)倫敦一些名勝古跡。

（2）語(yǔ)言技能目標(biāo)：能正確運(yùn)用閱讀策略，高效閱讀文章；能夠讀懂對(duì)地圖的描述，讀懂對(duì)某一地方的描述；能夠通過(guò)書面表達(dá)給別人指路；能夠根據(jù)地圖講清路線、描述某個(gè)地點(diǎn)的位置。

（3）學(xué)習(xí)策略：能夠?qū)⒄Z(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)；問(wèn)路和指路應(yīng)該有禮貌；學(xué)習(xí)使用地圖。

（4）情感態(tài)度：樂于參加應(yīng)用英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，融入老師所設(shè)的情景中，樂于接觸并了解異國(guó)文化。

（5）文化意識(shí)：了解英國(guó)首都倫敦的一些情況。2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

本課的重點(diǎn)是讀懂對(duì)地圖的描述，并根據(jù)地圖描述某個(gè)地點(diǎn)的位置，這是應(yīng)用性很強(qiáng)的技能，在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量實(shí)踐，幫助學(xué)生熟練地掌握相關(guān)語(yǔ)言。本課的難點(diǎn)是培養(yǎng)他們跨文化交際的意識(shí)。有效的方法是讓學(xué)生去思考、去體驗(yàn)。教師可根據(jù)學(xué)生的層次選用以下活動(dòng)：小組討論互助，圖片提示等。3．教法和學(xué)法

采用bottom-up approach和interactive approach。設(shè)計(jì)有效的“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)，提供真實(shí)任務(wù)，促使學(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4．教學(xué)輔助手段

利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；大量生動(dòng)的圖片極大地幫助學(xué)生了解英國(guó)倫敦的重要建筑，使教學(xué)更直觀，更生動(dòng)，更高效?！窘虒W(xué)過(guò)程】 1．Lead-in ? 讓學(xué)生看活動(dòng)3中的圖片，判斷文章描述的是哪個(gè)城市。然后小組活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)1中的地圖和活動(dòng)4中的圖片，談?wù)撍麄冎赖膫惗亟ㄖ?? 教師提問(wèn)小組，并讓學(xué)生到黑板上寫下建筑物的名稱： square，store, museum, the National Gallery, Buckingham Palace, the Houses of Parliament, the London Eye, the Tower of London, Big Ben, Tower Bridge.? 教師領(lǐng)讀學(xué)生已經(jīng)寫到黑板上的本單元重要詞匯，分組讀，個(gè)人讀。（目的：處理生詞，導(dǎo)入主題。）2.Reading ? 學(xué)生默讀課文，閱讀后學(xué)生自己在地圖上標(biāo)出路線。? 學(xué)生以小組形式核對(duì)答案。

? 教師提問(wèn)小組.答案是a．National Gallery b.Buckingham Palace c ．Houses of Parliament d ．London Eye e． Tower of London.? 學(xué)生熟練朗讀文章,教師并對(duì)學(xué)生朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng).（目的:訓(xùn)練學(xué)生讀懂指路的指示語(yǔ);了解倫敦的著名建筑;培養(yǎng)學(xué)生看地圖的能力.）3.Writing ? 依據(jù)活動(dòng)1的地圖,讓學(xué)生選擇一地方為起點(diǎn),再選擇另一地方為終點(diǎn),描述路線.? 學(xué)生兩人一組,交換各自寫的文章,確認(rèn)對(duì)方行程的終點(diǎn)在哪里;同時(shí)互改,互評(píng)文章.? 教師再兩位同學(xué)朗讀自己的文章,其他同學(xué)確認(rèn)他們的終點(diǎn).(目的:訓(xùn)練學(xué)生筆頭語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力----指路.)4.Consolidation ? 閱讀課外材料,在圖上填充路線.? 向外地游客描述大連重要的建筑或者描述去大連中山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的路徑.(目的:訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力,鞏固學(xué)過(guò)的指路的表達(dá)方法,檢驗(yàn)本課的教學(xué)任務(wù)是否完成.)5.Homework 如果課堂時(shí)間有限,Consolidation中的第3項(xiàng)任務(wù)可留作業(yè).【教學(xué)反思】

總之，本課的任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)路和指路.同時(shí),本課又是一節(jié)閱讀課，我依據(jù)閱讀的規(guī)律和原則進(jìn)行設(shè)計(jì)課程，有針對(duì)性地安排教學(xué)過(guò)程。采用多種有效的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和討論，使學(xué)生進(jìn)行充分的口頭和筆頭交流，培養(yǎng)了綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。豐富課程資源，采用多媒體教學(xué)手段，低耗費(fèi)高效率，最大可能提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)圍繞“英國(guó)倫敦著名建筑物”這一話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思

《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）（小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)）第五冊(cè) Module 9 Unit 1 Are you feeling sad? 教學(xué)反思

本課教學(xué)內(nèi)容是《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）（小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)）第五冊(cè)Module 9 Unit 1 Are you feeling sad? 本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)定了三點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句Are you feeling sad?及單詞feel, sad, bored, angry, miss, nothing, secret, tell, surprise；

2、能夠口頭運(yùn)用Are you feeling …… ?這類詢問(wèn)他人感情的語(yǔ)句并回答。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

五年級(jí)的孩子在經(jīng)過(guò)三、四年級(jí)兩年的學(xué)習(xí)后已經(jīng)具備一定的認(rèn)讀、理解能力。不同于三、四年級(jí)孩子的活潑好動(dòng)與善于表現(xiàn)，他們較有自己的想法，在課堂學(xué)習(xí)中肢體語(yǔ)言的表達(dá)也慢慢的較為含蓄。但是他們自主思考的能力有所提高。

不同于三四年級(jí)更多的側(cè)重于肢體語(yǔ)言的動(dòng)，五年級(jí)的孩子他們側(cè)重于語(yǔ)言的思維，是一種思維的動(dòng)。在這堂課的教學(xué)中，我首先結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示情緒的四個(gè)單詞，并將重點(diǎn)句型結(jié)合單詞學(xué)習(xí)導(dǎo)入操練鞏固，同時(shí)進(jìn)行人稱的轉(zhuǎn)換。接著設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲讓學(xué)生使用新句型進(jìn)行問(wèn)答，之后便放手讓學(xué)生嘗試著帶著三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。然后進(jìn)行聽的訓(xùn)練及難句的操練。也嘗試著放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。最后結(jié)合練習(xí)鞏固今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)。這便是我整堂課的大體設(shè)計(jì)。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，回顧自己一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐我有了更多更深的體會(huì)。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度.根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’s you name? How old are you?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Good bye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去.每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。例如在練習(xí)Is this jacket yours?這個(gè)句型時(shí)，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn):Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了,就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問(wèn)別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)

話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，編成各種對(duì)話

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī).刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ).因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí).1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)……

2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢.促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感.3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感.差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這

樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，4、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正.教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三.記憶方法

學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開口多說(shuō),多記, 多背,只要功夫到家了,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了.英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多,每天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加,這就需要學(xué)生多記,多背.這往往是學(xué)生最頭疼的一件事.現(xiàn)在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽力.因此談?wù)勛约河洃泦卧~,句型的方法,僅供參考.1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復(fù)多次,背會(huì)的東西容易忘,應(yīng)隔三插五的再鞏固.2、背誦一個(gè)小對(duì)話,背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來(lái),這樣增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心.3.把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看,長(zhǎng)期堅(jiān)持,一定有成效.四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí).對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō).學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足，明確今后努力的方向,爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題.讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí).一年的教學(xué)工作中,使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè),不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),而且要有愛心 耐心,更主要的是管理學(xué)生的能力.并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè).人們都說(shuō)教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員.但現(xiàn)在深有體會(huì),當(dāng)一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難.自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長(zhǎng)