第一篇：我的教學(xué)故事(初中英語(yǔ))

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)已經(jīng)不僅僅是掌握一些單詞而已，他們被要求掌握更深層次的內(nèi)容。英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，尤其是對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，是初次有系統(tǒng)的接觸語(yǔ)法，更加要打好基礎(chǔ)。語(yǔ)法教學(xué)一直被認(rèn)為是很難很枯燥，很復(fù)雜的，因此學(xué)生一般都害怕，討厭，以致抗拒語(yǔ)法。這主要是因?yàn)槲覀兒芏嘟處熅窒抻趥鹘y(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一般采用滿堂灌的模式，教師一味地講理論、講規(guī)則，學(xué)生機(jī)械地背誦、記憶，教師把大量的時(shí)間及精力都用于對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解、傳授上。把原本可以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言材料較生硬地灌輸給學(xué)生，課堂氣氛沉悶，學(xué)生基本上處于被動(dòng)狀態(tài)。一堂課下來(lái)，既沒有高潮也沒有低谷，枯燥無(wú)味，老師和學(xué)生都累得夠嗆，實(shí)際效用無(wú)從得知。新課標(biāo)要求：英語(yǔ)教學(xué)要注重交際，突出語(yǔ)篇，利用語(yǔ)境使學(xué)生更好地開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。這就要求教師能把語(yǔ)法與語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)境中傳授語(yǔ)法知識(shí)，使語(yǔ)法具有魅力，使語(yǔ)境充滿生命，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。那么怎樣才能改變以前的語(yǔ)法教學(xué)模式順應(yīng)新課標(biāo)要求，上好語(yǔ)法課，讓學(xué)生在輕松的氛圍里把語(yǔ)法學(xué)好呢？

中國(guó)學(xué)生沒有像以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者那樣習(xí)得英語(yǔ)的環(huán)境，他們不可能在平時(shí)、在課外獲得充分足夠的英語(yǔ)語(yǔ)言刺激并內(nèi)化其語(yǔ)言規(guī)則，很難靠單純模仿去自然習(xí)得英語(yǔ)。因此，設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)法情境，讓學(xué)生在運(yùn)用、交際的交互式中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，可促進(jìn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。利用真實(shí)的環(huán)境或設(shè)計(jì)模擬的情境進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，使語(yǔ)法教學(xué)更趨形象化、直觀化、真實(shí)化和趣味化。情景活動(dòng)中的學(xué)習(xí)降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，可以避免學(xué)習(xí)語(yǔ)法的枯燥性，使他們學(xué)得快，記得牢，用得活。教授語(yǔ)法的時(shí)候，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)法的語(yǔ)境，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中去自然習(xí)得語(yǔ)法，盡可能找些學(xué)生感興趣的視頻，音頻，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)既輕松又能使用。例如，我們可以用一些總統(tǒng)的演講視頻，尤其是奧巴馬的，特別有說(shuō)服力，有教育意義，而且語(yǔ)法運(yùn)用也很好。我們也可以下載一些學(xué)生感興趣的人物的視頻，像Steve Jobs的，我們將這些運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生既感興趣，同時(shí)也學(xué)到了語(yǔ)法。極大地拓寬了教學(xué)空間，增加了信息容量。

以適合學(xué)生特點(diǎn)的形式多樣的教學(xué)方法來(lái)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生的身心自由地發(fā)展，創(chuàng)造性的成長(zhǎng)。把某些語(yǔ)法教學(xué)轉(zhuǎn)化為交際活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)有：

（1）利用教授英文歌曲來(lái)教語(yǔ)法

學(xué)生一般對(duì)英文歌曲都很感興趣，下載一些通俗易懂的英文歌曲，通過填補(bǔ)英文歌中的 missing words，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，利用歌曲優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的旋律，消除學(xué)生的緊張情緒，創(chuàng)造意境讓學(xué)生在比較放松的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且營(yíng)造良好的課堂氛圍。（2）進(jìn)行游戲式教學(xué)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種不同形式的游戲，這在外教教學(xué)中也經(jīng)常采用。在這樣的操練活動(dòng)中，學(xué)生既鍛煉了思維能力與快速反應(yīng)能力，又加深了對(duì)所學(xué)語(yǔ)法現(xiàn)象的理解，同時(shí)使語(yǔ)法教學(xué)既輕松又有效。這種游戲競(jìng)爭(zhēng)激趣的教學(xué)方式只所以深得師生的厚愛，因?yàn)樗饶転橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語(yǔ)言環(huán)境，又能為學(xué)習(xí)提供引人入勝的練習(xí)形式，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中老師要善于引導(dǎo)學(xué)生用腦子想，用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說(shuō)，用手操作，用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而使課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力。

（3）表演、對(duì)話式教學(xué)

設(shè)計(jì)一些使學(xué)生感興趣的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的表演和情景對(duì)話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言信息的使用和接受能力，這樣也可以擴(kuò)大他們對(duì)知識(shí)的輸出。

（4）視聽法

利用學(xué)生感興趣的圖片與影像呈現(xiàn)語(yǔ)言情景或話題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)和交際。

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將他們分成若干個(gè)小組，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候互相競(jìng)爭(zhēng)，教師通過自己的表情、語(yǔ)言、體態(tài)等給學(xué)生盡可能多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中發(fā)展創(chuàng)新，體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，減少教學(xué)的強(qiáng)制性，留給學(xué)生更大的自由發(fā)揮空間，進(jìn)行以自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的主動(dòng)探索型學(xué)習(xí)，靠自身的努力不斷發(fā)現(xiàn)和獲取新的知識(shí)并將其創(chuàng)造性地運(yùn)用。練習(xí)由靜態(tài)設(shè)置成為動(dòng)態(tài)，不僅充實(shí)了教材內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，還把知識(shí)的訓(xùn)練、技能的培養(yǎng)、智能的開發(fā)與情感價(jià)值觀的培養(yǎng)貫穿起來(lái)，讓學(xué)習(xí)富有趣味性，具有吸引力，從而使學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉快，促使學(xué)生主動(dòng)去運(yùn)用，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)異彩紛呈。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和使用者，而不是被動(dòng)的接受者；教師應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，幫助學(xué)生一步步完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。語(yǔ)法教學(xué)也應(yīng)重視發(fā)展性評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)給予肯定，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的──促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。實(shí)踐證明，評(píng)價(jià)手段在課堂上的介入，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)和找到發(fā)展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)的逐步形成。

總而言之,面對(duì)新的教材和新課程標(biāo)準(zhǔn),我們要“優(yōu)化”英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)而不是采用傳統(tǒng)的死摳語(yǔ)法進(jìn)行滿堂灌的語(yǔ)法教學(xué)模式。與學(xué)習(xí)英語(yǔ)其他方面的知識(shí)和技能一樣,語(yǔ)法學(xué)習(xí)也沒有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該讓學(xué)生在借鑒他人學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上探索最符合自己學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法與策略。

第二篇：初中英語(yǔ)《寫作—續(xù)寫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

續(xù)寫 Teaching Plan

I Teaching Aims Knowledge aim:

Students can use simple past tense to write about some experience in the past.Ability aims:

Students will be able to get the main information of the original text.And they can add an ending to a story Emotional aims:

Students would like to cooperate with each other and will join class activities to practice their oral English.II Teaching Key &Difficult Points Teaching Key Point:

They can come up with some of their own experience and share with the class.Teaching Difficult Points:

Students can avoid making mistakes while their writing.They can improve the confidence of writing, and not afraid of writing English article.III Teaching Methods:

Task-based Teaching Approach IV Teaching Aids PPT, pictures

Step 1 Warming-up

I will play a piece of video from the movie Lost in Thailand and let them think about the questions: How did Xu Zheng’s journey in Thailand? And why it happened.Lead to Jerry’s unhappy experience in Saturday.Step 2 Pre-writing

1.Ask them to read the passage on the book and then tell me the main idea of the short dairy.And answer the question: what did he do in the morning? Jerry had a unhappy holiday, in the morning he watched videos, played computer games and read books 2.Brain storm: Cos Jerry didn’t have a good Saturday, the ending is not expected to be very happy.List the unhappy experience lost the purse, broke the leg, locked yourself outside the door Step 3 While-writing

Ask them to finish the according to the discussion above or based on their own experience, using simple past tense.While writing, I will ask them to pay more attention to the spelling, grammar, and the logic of sentences.Step 4 Post-writing

After they finished the writing, I will ask them exchange the writing with their desk mates and modify his or her drafts.Then I will invite some students to read their writing to us, so we can some suggestions and learn from each other.Step 5 Summary and homework

Summary: Summarize their key points listed together with the students Homework: Tell Jerry’s experience with your ending to your parents in English.

第三篇：我的教學(xué)故事

我的教學(xué)故事

房寨中學(xué)

霍增良

上課遲到，這是學(xué)生常常犯的一個(gè)毛病。盡管不是什么大的錯(cuò)誤，但如果置之不理，長(zhǎng)期下去，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成一種壞的習(xí)慣，對(duì)班里的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

最近班里總有那么幾個(gè)女生，總是上課幾分鐘后才能匆忙的趕到教室。詢問她們?cè)?，不是上廁所就是老師拖堂或者是自己去打水??各種不同的理由層出不窮。說(shuō)教一番之后，也只能要求她們不要出現(xiàn)下一次。但是，效果卻并沒有那么好，她們幾個(gè)還總是遲到，好像已經(jīng)形成了習(xí)慣。于是我更加的發(fā)火，對(duì)她們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，說(shuō)了一些過分的話。結(jié)果大出所料，她們或者是對(duì)我的話置若罔聞或者是老師的不當(dāng)言辭的反抗，遲到的現(xiàn)象更加的嚴(yán)重，有一次甚至上課20多分鐘后才來(lái)的教室。學(xué)生上課遲到，成了我的一塊心病，總是在心頭縈繞去不能很好的解決。

偶然的一次機(jī)會(huì)，開班會(huì)的時(shí)候突然想到：“今后如果誰(shuí)上課遲到正好遇見我，不能扭頭就走，而要走到我的面前說(shuō)老師，我遲到了?！?/p>

因?yàn)槲业霓k公室在一樓，而教室在四樓，所以上課一定會(huì)經(jīng)過那里。每次上課前后，我都走出辦公室到外面站一會(huì)兒，看那些學(xué)生遲到了。當(dāng)然，遇到最多的還是她們幾個(gè)。剛開始例行公事般的說(shuō)了就走，次數(shù)多了，漸漸變得臉紅，不好意思開口??

作為一位老師，有些事情并非一定要拳打腳踢或者大聲呵斥才能解決問題。心與心的交流，彼此間的包容與理解，我們轉(zhuǎn)換一下審視問題，解決問題的角度??也許會(huì)受到意想不到的效果。我們的學(xué)生都是一棵棵的小樹苗，他們成長(zhǎng)的過程中需要我們?nèi)ミm當(dāng)?shù)男藜糁θ~，但更需要陽(yáng)光和雨露，更需要用心去呵護(hù)，用愛去澆灌。

第四篇：我的教學(xué)故事

我的教學(xué)故事

我是一名年輕教師，也是一名平凡的教師，沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我愛我的教育事業(yè)，我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了自信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)更加積極。比如所教的一個(gè)叫席洋的學(xué)生，他在班級(jí)中物理成績(jī)是不太好的。對(duì)物理沒有什么興趣，上課聽講也不是很認(rèn)真。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我課下找他談話，從側(cè)面夸他是一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)物理只是還沒入門，對(duì)于學(xué)物理是非常有實(shí)力的，只要靜下心來(lái)仔細(xì)的鉆研一下物理中的所學(xué)，它的物理成績(jī)會(huì)有很大提高。通過對(duì)他的鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)他開始變得有自信，作業(yè)能夠自己獨(dú)立完成，而且做得很好，因此我在班上主動(dòng)的表?yè)P(yáng)他，讓他變得更加有信心。雖然現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績(jī)還不是最好，但我相信只要他一直保持著這種學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有很大的提高。

教師的朝氣、活力、心情直接影響著學(xué)生。教師在課堂上一個(gè)溫柔的目光，一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)迷人的微笑，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傳遞著教師的真情，感染著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。有人說(shuō)：“快樂是一種生活態(tài)度。”讓我們忘掉生活中所有的煩惱，快樂地生活，快樂地工作。讓我們大家攜起手來(lái)，用我們的心去擁抱教育事業(yè)；用我們的愛去澆灌課堂；用我們的情去描繪未來(lái)，讓我們都能擁有一顆健康而快樂的心，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，每一節(jié)課，每一件事。

我們的每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，不能把學(xué)生僅僅看成是知識(shí)的容器。教師教學(xué)行為應(yīng)該成為學(xué)生一種愉快的情緒體驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度是越來(lái)越積極，還是越來(lái)越消極？這一切都與教師的教學(xué)行為有關(guān)。教師的教學(xué)行為的設(shè)計(jì)，要圍繞學(xué)生的發(fā)展為中心，否則的話課堂上可能就會(huì)出現(xiàn)“眾生皆醒我獨(dú)醉”的場(chǎng)面。如果“以學(xué)論教”，以是否使學(xué)生的發(fā)展來(lái)評(píng)價(jià)教師，那對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)生豈不是更有發(fā)言權(quán)，學(xué)生豈不是最好的評(píng)課專家么嗎？

除此之外，教學(xué)以來(lái)我感觸最深的一點(diǎn)就是：現(xiàn)在的學(xué)生已不甘愿做知識(shí)的“容器”，而逐漸地開始用自己的大腦思考問題。他們不再對(duì)教師的說(shuō)教、名家的言論、課本上的內(nèi)容奉若神明，而是敢于說(shuō)“不”，要“標(biāo)新立異”，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。作為教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立新課程觀念。在新課標(biāo)的理念下，積極適應(yīng)學(xué)生，改變教法。

學(xué)生們將幾種大家都認(rèn)可的方法總結(jié)出來(lái)后，我并沒有就此罷休，而是接著讓他們談出“怎么想到用這種方法的”，以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握過程與方法，而且很自然地解決了計(jì)算問題。初步創(chuàng)設(shè)出學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的良好氛圍，將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)有效整合。曾經(jīng)，我們緊握著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科知識(shí)，將其塞給學(xué)生，希望他們從中體會(huì)知識(shí)的精妙之處，但是結(jié)果卻嚇退了許多學(xué)生，其中重要的原因是：學(xué)生沒有在物理的學(xué)習(xí)中感受到親切。初中階段的學(xué)生雖然具備了初步的邏輯思維能力，但還需要經(jīng)驗(yàn)的支持，應(yīng)在一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展邏輯思維能力。如果教師在教學(xué)中能夠從學(xué)生的興趣人手，了解學(xué)生的生活世界和科學(xué)世界，幫助學(xué)生從生活世界走入到科學(xué)世界的研究中來(lái)，一定會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

這些都是發(fā)生在我課堂教學(xué)上真實(shí)的事情，在教學(xué)活動(dòng)中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫(kù)里，每一個(gè)時(shí)刻，每一處細(xì)節(jié)，都覺得有保存的價(jià)值。

我的教育教學(xué)故事

人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

大專畢業(yè)之后，我毫無(wú)懸念的成為了一名教師，來(lái)到小學(xué)教書，應(yīng)該說(shuō)我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都 是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？

無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

有人說(shuō)過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不 該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都 不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。

做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來(lái)，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍诓唤?jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會(huì)是最美麗的你。

我的教育教學(xué)故事

學(xué)校是什么？學(xué)校是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

可以說(shuō)我真正開始我的教學(xué)生涯是來(lái)到小學(xué)教書，剛接班時(shí)班里不達(dá)標(biāo)的學(xué)生就達(dá)六七個(gè)，一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如差生多，學(xué)生不聽話等，心里便七上八下，擔(dān)心要落后要拖后腿了，加上性格內(nèi)向，又不知如何與人交流。于是，在我教小學(xué)的第一年，感覺壓力特別大，臉上似乎沒了笑容，對(duì)學(xué)生常常發(fā)怒。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待渴求知識(shí)的雙眼。慢慢的，我意識(shí)到了一個(gè)快樂的充滿溫馨的課堂，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是多么的重要。意識(shí)到每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些不隨人意，但誰(shuí)都希望自己學(xué)好呀！只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，學(xué)習(xí)的方法不同，造成了他們之間的差距，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？于是我克制著自己，寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這無(wú)聲的教育換來(lái)了孩子們的上進(jìn)心，他們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高，更重要的是他們很健康很快樂地成長(zhǎng)著。我感受到書本知識(shí)的學(xué)習(xí)是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的

有人說(shuō)過這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！蔽視r(shí)常反思自己的教育教學(xué):我今天的教學(xué)中有遺憾嗎？孩子們的好習(xí)慣養(yǎng)成了嗎？我遺忘了那個(gè)學(xué)生了嗎？當(dāng)時(shí)學(xué)校正在組織全校師生觀看張藝謀導(dǎo)演的《一個(gè)都不能少》，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過“這些孩子一個(gè)也不能少”這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這部影片讓我非常感動(dòng)，這種精神值得我學(xué)習(xí)，于是我常常找差生談話，抽時(shí)間補(bǔ)課，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，孩子們進(jìn)步了，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心，也更快樂了。我真切的感受到教師責(zé)任的重大。

做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。

第五篇：我的教學(xué)故事

我的教學(xué)故事

這是一節(jié)難忘的課，我們?nèi)w師生一同陶醉在幸福歡樂的氛圍之中。

“叮鈴鈴……”——隨著上課的鈴聲我走進(jìn)了教室，環(huán)視一下同學(xué)們一雙雙期待的目光我神秘地一笑：“今天我也來(lái)給大家變一變魔術(shù)！”說(shuō)著，我便出示一張“白紙”，又用水彩墨水調(diào)好色后涂在紙上，然后很快就變成了一幅美麗的裝飾畫，教室里響起了一片驚呼！

我趁勢(shì)借機(jī)提問學(xué)生原因。通過和學(xué)生的共同探討，最后得出答案：是因?yàn)槲沂孪扔冒咨挠彤嫲粼诎咨目埳贤可舷胍幕y，再把有顏色的彩色墨水涂在事先畫好的白色卡紙上，事先畫好的圖形就呈現(xiàn)出來(lái)了。從而導(dǎo)入本課——“蠟染”。學(xué)生的興致一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)都很想成為“小小的魔術(shù)家”，躍躍欲試的樣子，好回家去能給家人“炫耀”一番。

可是我并沒有急于向?qū)W生演示制作的過程，而是先進(jìn)一步來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：“這件作品和我們平時(shí)見到的作品有什么不同？為什么會(huì)出現(xiàn)這種效果？”學(xué)生們面面相覷，不知如何。過了片刻，司憲同學(xué)的小手開始怯生生的舉了起來(lái)：“因?yàn)橄扔孟灩P畫好了，涂彩色墨水的時(shí)候水就吸不進(jìn)去了?！蔽?guī)ь^為他鼓起了掌“你真的好棒！”。

我又順勢(shì)向?qū)W生介紹了蠟不溶于水的道理，然后通過視頻播放了一些有關(guān)蠟染的資料，與學(xué)生共同欣賞，感受民族藝術(shù)之美。

在學(xué)生設(shè)計(jì)前通過視頻又演示了作畫步驟，使學(xué)生更直觀地了解蠟染的制作方法及過程。

學(xué)生們終于開始投入到制作過程中了，看著他們一個(gè)個(gè)專注的樣子，我也欣慰的笑了。