第一篇：4火燒云(1課時(shí))

4火燒云

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

２、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。３、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。４、感情地朗讀課文，背誦課文。

（二）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

（三）學(xué)法指導(dǎo)

邊讀邊想象火燒云的形態(tài)，積累文中的好詞好佳句，背誦喜歡的好句好段。收集火燒云的精圖片。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程 【課前導(dǎo)學(xué)】

1、收集火燒云的圖片，了解火燒云是怎樣形成的。

2、邊讀邊想象火燒云的形態(tài)，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。

3、自學(xué)生字詞?！菊n堂導(dǎo)學(xué)】

（一）體驗(yàn)——置境激情，導(dǎo)學(xué)體驗(yàn)

了解火燒云

（1）同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察過(guò)早晨與傍晚的天空。有時(shí)，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說(shuō)的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。

（2）播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識(shí)。

（3）請(qǐng)學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。

太陽(yáng)光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成，當(dāng)太陽(yáng)光穿透大氣層照射到地球上時(shí)，會(huì)受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會(huì)使它們散射開(kāi)來(lái)，使它們的光減弱。這七色光的波長(zhǎng)各不一樣，波長(zhǎng)短的，比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱；波長(zhǎng)長(zhǎng)的，比如紅色、橙色光不容易散射。

中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò)，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，其中，藍(lán)色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍(lán)色。

早晨或傍晚，太陽(yáng)光是斜射的，通過(guò)空氣層的路程比較長(zhǎng)，空氣層厚，黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）

（二）探究——釋疑誘情，精導(dǎo)探究

（1）出示生字，了解生字的預(yù)習(xí)情況。A讀準(zhǔn)生字。B理解：

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。

（2）默讀讀課文，思考與討論問(wèn)題。A作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？ B給課文分段。C交流

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

板書(shū)：火燒云：上來(lái)→變化→下去

第一段（１～２）第二段（３～６）第三段（７）

（3）學(xué)習(xí)第一段

1、這一段是寫(xiě)火燒云剛現(xiàn)出時(shí)的情景。請(qǐng)大家思考：火燒云上來(lái)時(shí)，地面的景物發(fā)生了哪些變化？

板書(shū)：火燒云上來(lái)：霞光照，地面景物變顏色

2、作者是怎樣寫(xiě)的？ 小孩子的臉──紅紅的 大白狗──紅的 紅公雞──金的 黑母雞──紫檀色的 小白豬──小金豬 白胡子──金胡子

3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

（4）學(xué)習(xí)第二段（３～６）

1、剛才我們學(xué)習(xí)了第一段，火燒云上來(lái)時(shí)，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動(dòng)物啊全變了顏色，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的?；馃频膽蚍ㄟ€不止這些。我們接著往下看。請(qǐng)同學(xué)們思考：

（1）這篇課文寫(xiě)火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？（顏色、形狀）

（2）作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)火燒云的變化？先變什么，后變什么？（先寫(xiě)顏色變化，后寫(xiě)形態(tài)變化。）

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）這一段主要寫(xiě)了火燒云顏色的變化。請(qǐng)同學(xué)們找出表示顏色的詞，把它們劃下來(lái)。

（2）學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū) 火燒云的變化：

A顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫

作者還說(shuō)：“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！贝蠹蚁胂?，這說(shuō)明火燒云的顏色怎么樣？ B變化多

課文寫(xiě)火燒云變化多，用了幾個(gè)“一會(huì)兒”？一會(huì)兒這種顏色，一會(huì)兒又另一種顏色，說(shuō)明火燒云的變化怎么樣？ C變化快

（3）請(qǐng)同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？ 五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……

（5）學(xué)習(xí)第４～６自然段

1、學(xué)生朗讀第４～６段。

2、師：第４、５、６自然段主要寫(xiě)了火燒云形狀的變化?；馃谱兂闪耸裁?？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來(lái)，并且把表示動(dòng)作的詞加上著重號(hào)。

3、交流，教師補(bǔ)充并板書(shū) 形狀：馬──跪、站、伸 狗──跑 獅子──蹲

4、課文寫(xiě)火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時(shí)候，還不止是一條狗，大狗后來(lái)還有幾條小狗。說(shuō)明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？（變化多）課文寫(xiě)火燒云形態(tài)變化多，而且變化快。課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。（一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼）

5、火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請(qǐng)同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？

6、小結(jié) 從第二段，我們可以看到作者寫(xiě)火燒云的變化，主要是寫(xiě)了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會(huì)變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會(huì)跑、會(huì)跳。作者用的是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

（6）學(xué)習(xí)第三段（７）１、學(xué)生朗讀第７自然段。２、這一段寫(xiě)的是火燒云下去時(shí)的情景。作者用自己的感受來(lái)說(shuō)明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說(shuō)？（提示：作者說(shuō)：一時(shí)恍恍惚惚的，覺(jué)得像這個(gè)像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?？梢?jiàn)，火燒云的變化實(shí)在是太多了。）３、師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會(huì)兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。這句話說(shuō)明了什么？（提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對(duì)火燒云的喜愛(ài)及留戀之情。）

（三）升華——感悟固情，活練升華

這篇課文寫(xiě)作者一次觀察火燒云的經(jīng)過(guò)，主要描寫(xiě)了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會(huì)到大自然的美妙及作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫(xiě)事物變化的寫(xiě)法，特別是對(duì)事物變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。板書(shū)：

4火燒云

火燒云：上來(lái)→變化→下去 上來(lái)時(shí)：霞光照，地面景物變顏色

變化：先變顏色，再變形狀（顏色多，變化多）【課后導(dǎo)學(xué)】

1、積累文中的好詞佳句。

2、閱讀《絢麗多彩的火燒云》——楊紫嫣。

你見(jiàn)過(guò)火燒云嗎？那真是一種變幻無(wú)窮的神秘景象。它會(huì)為你演出許多精彩的“影片”。

晚飯過(guò)后，火燒云慢悠悠地爬上了天空，給大自然增添了不少生機(jī)與活力。一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一只老鷹，鷹頭向東，鷹尾向西。鷹是蹲著的，好像在孵蛋。過(guò)了三四秒鐘，那只鷹展開(kāi)了雄壯有力的翅膀，像在飛翔。這時(shí)風(fēng)娃娃把鷹不知帶到哪兒去了。

忽然，一只小花兔蹦蹦跳跳地來(lái)到了空中，那紅白相間的“羽絨服”看了就讓人著迷，可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。

接著又來(lái)了一位亭亭玉立的少女，那位少女不停地展示著那鮮紅的裙子，一擺一擺的，漂亮極了。不知什么時(shí)候，那位少女又離開(kāi)了我們的視線。云，變幻無(wú)窮的云，神秘莫測(cè)的云，美不勝收的云??看！天空中的火燒云下去了。

三、導(dǎo)學(xué)反思

【導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗(yàn)】這篇課文選自著名女作家蕭紅的《呼蘭河傳》，作者以小孩子視角進(jìn)行敘述，把火燒云上來(lái)后地面的變化、火燒云顏色的變化描述得生動(dòng)想象，文章中也透露著自己對(duì)火燒云的愛(ài)。教學(xué)本課，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文描繪的畫(huà)面，感受大自然的美妙景象，還要體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云顏色和形態(tài)的變化，并在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言。

【導(dǎo)學(xué)教訓(xùn)】因?yàn)槭情喿x課文，所以講課的時(shí)候沒(méi)什么深入去講，課上還剩一點(diǎn)時(shí)間，可以讓學(xué)生練習(xí)一下仿寫(xiě)的題目。

【問(wèn)題思考】《火燒云》雖然是閱讀文章，但是這篇文章寫(xiě)得非常好，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章可以收獲到很多。我們應(yīng)該怎么對(duì)待這樣的一類(lèi)課文呢？需不需要多讓學(xué)生更深入學(xué)習(xí)？

【建議補(bǔ)充】引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，這本書(shū)很適合小學(xué)生閱讀。

第二篇：火燒云第一課時(shí)

第七課 火燒云

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，積累好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

3、了解火燒云的絢爛多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然的興趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

2、了解火燒云的顏色和形狀的變化，體會(huì)作者的心情。

三、教學(xué)用具：視頻資料

四、教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）檢查生字詞，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，大家在課前都已做了預(yù)習(xí)，下面我們看這些詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)確嗎？

霞光

紫檀色

高壽

紅彤彤

葡萄

茄子

跪著

分秒

模糊

一模一樣

恍恍惚惚 師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的自學(xué)情況。

2、剛才的詞語(yǔ)還真沒(méi)難住大家，那老師再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：什么是火燒云？你見(jiàn)過(guò)嗎？

請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文里的句子來(lái)回答。

生帶著問(wèn)題讀課文。

（二）生反饋?zhàn)x文情況，集體交流，評(píng)價(jià)。

你讀了課文，覺(jué)得火燒云給你留下了什么樣的印象？你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？

生回答。

（三）通讀全文，理清線索

1、老師也覺(jué)得文章寫(xiě)得美極了，那么作者是如何把大自然的美展現(xiàn)給我們的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

生自讀后交流思考。

2、集體交流：是按“火燒云上來(lái)了----（顏色、形狀）變化----火燒云下去了”這樣的順序?qū)懙摹?/p>

師：你能從課文中找出相應(yīng)的句子嗎？ 生回答。

3、那我們就按這個(gè)線索來(lái)讀一讀課文.①誰(shuí)來(lái)讀一讀“火燒云上來(lái)了”這一部分？

指名讀，其他生思考：在這一部分里寫(xiě)到了哪些事物？具體有什么特點(diǎn)？

（大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬）如果你置身于這樣的景色中，你的心情會(huì)怎樣？（漂亮）請(qǐng)讀出“漂亮”“喜悅”的感覺(jué)。

②誰(shuí)來(lái)讀一讀“火燒云變化極多”這一部分？ 指名讀，其他生思考：從哪些方面寫(xiě)了它的變化？

顏色：紅彤彤、金燦燦、、、、；你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)這美麗的顏色嗎？

（五光十色，五彩繽紛，五顏六色、、、、、、）形狀：馬、狗、獅子、、、、、比較句子：

（修改后的句子）火燒云一會(huì)像馬，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像獅子。形態(tài)萬(wàn)千，變化多端。

這句話的原文比較，你覺(jué)得哪一句好？為什么？ ③有感情地朗讀這部分內(nèi)容。④你覺(jué)得還會(huì)變成什么？

⑤請(qǐng)仿照課文里的句子，把下面的句子補(bǔ)充完整。

(出示課件)一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一只小白兔，（幾秒鐘，（）；很快又來(lái)了一位老奶奶，（奶奶的拐杖（），又不見(jiàn)了。

（四）拓展延伸：請(qǐng)寫(xiě)下自己想到的火燒云的情景。學(xué)生思考寫(xiě)作。

（五）播放火燒云的視頻資料，加深理解。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、火燒云

上來(lái)了------︹變化------

下去了

（顏色

形狀），過(guò)了），老）

火燒云教學(xué)反思

《火燒云》是小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。在這篇課文中，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路：本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)完成下面提到的教學(xué)目標(biāo)，第二課時(shí)繼續(xù)指導(dǎo)完善學(xué)生的小練筆，同時(shí)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

在第一課時(shí)中，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，積累好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

3、了解火燒云的絢爛多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然的興趣。其中目標(biāo)二、三是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

圍繞目標(biāo)，具體教學(xué)過(guò)程如下：

（一）檢查學(xué)生對(duì)本課的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)糾正不正確的字音，為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）初讀感知，提問(wèn)問(wèn)題“你讀了課文，覺(jué)得火燒云給你留下了什么樣的印象？你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？”我自認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題是設(shè)計(jì)得比較好的，每個(gè)學(xué)生對(duì)文章的感知都不一樣，這樣的問(wèn)題有助于學(xué)生對(duì)文章的理解歸納。而學(xué)生的回答也是很積極，取得了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

（三）通讀全文，理清線索

1、可以說(shuō)我的教學(xué)思路從這個(gè)地方就開(kāi)始打叉了。如果能順著前面的思路繼續(xù)提問(wèn)“你讀到了哪些美的文字，也給大家讀一讀好嗎？”這節(jié)課會(huì)是比較成功的一課。而我卻側(cè)重了學(xué)生對(duì)本文寫(xiě)作順序的學(xué)習(xí)，所以把應(yīng)該在理解文章后的一個(gè)問(wèn)題提前了“那么作者是如何把大自然的美展現(xiàn)給我們的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想課文是按什么順序?qū)懙?？”（生自讀后集體交流：是按“火燒云上來(lái)了----

（顏色、形狀）變化----火燒云下去了”這樣的順序?qū)懙摹＃倪@里看，我的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)到了，可我卻混淆了教學(xué)思路。

2、接下來(lái)，我按課文的寫(xiě)作順序引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，有感情地閱讀了文章中“火燒云上來(lái)了”這一部分，效果比較好。

3、在閱讀“火燒云的變化”這一部分中，自我感覺(jué)又是不太好的一個(gè)地方。在這時(shí)在，我沒(méi)有側(cè)重學(xué)生的讀，還是側(cè)重了學(xué)生對(duì)本課寫(xiě)作方法的理解上，預(yù)先上了第二課時(shí)的內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生比較句子加深理解；仿照課文的寫(xiě)法補(bǔ)充句子；根據(jù)課文內(nèi)容仿寫(xiě)句子。本來(lái)想在這里做一點(diǎn)兒深入，卻過(guò)了火。如果能把這里修改成美讀部分會(huì)更好。

4、在本課結(jié)束的時(shí)候，我放映了火燒云的視頻讓學(xué)生觀看，本意是讓學(xué)生來(lái)欣賞一下，但放在這里，目的不夠明確。

總之，我覺(jué)得這節(jié)課是不能算成功的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的讀，我在這節(jié)課里忽視了這一點(diǎn)，而過(guò)多的滲透了寫(xiě)作指導(dǎo)。另外還是覺(jué)得自己的語(yǔ)言表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)太流于形式。看來(lái)這都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。

第三篇：《火燒云》教案——第一課時(shí)

《火燒云》教案——第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

2．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)方法

自學(xué)、合作、交流

課前準(zhǔn)備

制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

1．使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。

2．播放學(xué)樂(lè)師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

二、新授

（一）啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

（二）自讀課文，整體感知。1．讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。

打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解

2．人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？（第一段第2節(jié)）

課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

師：你讀書(shū)很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）

生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。

師：為什么？不必急于回答，先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。

（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。）

師：同學(xué)們互相討論一分鐘，來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？

生：我體會(huì)到火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。

生：著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

生：我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí)，像鋪開(kāi)了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。

師：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

師：好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎？ 生：是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的 請(qǐng)按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。板書(shū)：上來(lái)了（1-2）

變化極多（3-6）下去了（7）

（三）導(dǎo)學(xué)第一段：

小組比賽朗讀，然后完成下面題目：

1．思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來(lái)？（傍晚——晚飯過(guò)后；夏季——乘涼）

2．出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用： 霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。

師：像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

教師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）3．人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）4．請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

三、練習(xí)

晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——（），大白狗變成——（），紅公雞變成——（），黑母雞變成——（），小白豬變成了——（），老爺爺?shù)暮幼兂伞ǎ?/p>

四、總結(jié)

課文一直在“變“中描寫(xiě)火燒云，由霞光之美寫(xiě)到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。

五、作業(yè)

1．熟讀課文，并試著把火燒云的過(guò)程復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。2．課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片。

六、板書(shū)

火燒云

上來(lái)了（1-2）

變化極多（3-6）下去了（7）

第四篇：火燒云第二課時(shí)教案

火燒云第二課時(shí)教案

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求：

1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫(xiě)“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

5、背誦課文第4——7節(jié)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

二、自學(xué)第二段。

（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）

1．小組朗讀第二段，找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié)； 2．小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)； 3．獨(dú)立完成：把顏色歸類(lèi)，每一類(lèi)再另外寫(xiě)幾種

（二）大組交流：

1．指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié)，填空并歸類(lèi)：（出示課后題1/②）顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦…… 半紫半黃半灰半百合色…… 葡萄灰梨黃茄子紫…… 變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

2．四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？（突出了顏色變化之多，之快。）討論：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？ 3．師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。4．指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節(jié)，填空。出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子 變化（快）：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

5．自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？ 清晰（逼真）——模糊（不見(jiàn)了）

6．小組分配朗讀，兩人讀描寫(xiě)形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫(xiě)形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子，并圈出描寫(xiě)“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。

7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。10．小結(jié)：可見(jiàn)火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。11．試著背誦4-6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。

七、學(xué)習(xí)最后一段。1．個(gè)別朗讀。

2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說(shuō)明了火燒云變化多。補(bǔ)充板書(shū)：又像這個(gè)，又像那個(gè)。

師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒恰?最后一句也說(shuō)明了火燒云變化快。3．背誦這段。

八、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它，我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。

九、布置作業(yè) 1．火燒云是怎么形成的？ 2．背誦4-7節(jié) 3．完成練習(xí)冊(cè)。板書(shū)：

變化（多）：紅彤彤 金燦燦……

半紫半黃 半灰半白 百合色…… 顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫…… 火燒云 變化（快）：一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）形狀 變化（快）：一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼

第五篇：《火燒云》第二課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。

２、學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

３、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

２、了解作者觀察事物和積累材料的方法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、整體入手，捕捉重點(diǎn)

１、回顧導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢？

結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)：

顏色、形狀

２、指名學(xué)生讀書(shū)，師生評(píng)點(diǎn)。

３、過(guò)渡。

二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)

１、自由朗讀第二段：

想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？

２、討論，交流：

生評(píng)：顏色多：紅通通、金燦燦

師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

生評(píng)：顏色多：說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出天空可能有的其他顏色。

生評(píng)：顏色變化快：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

屏顯以下文字：

⑴ 一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

⑵ 有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。

生評(píng)：形狀多：馬、狗、獅子。

生評(píng)：形狀變化快：一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著

師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來(lái)一朵云。（屏顯動(dòng)畫(huà)）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開(kāi)想象，說(shuō)出云朵的變化。

３、小結(jié)：

火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

五光十色、瞬息萬(wàn)變。

三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文

１、火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒(méi)等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。

（余興未盡）

２、是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)？

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫(xiě)作方法：

仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累。

３、讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛(ài)的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

４、齊讀。

（屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏。）

四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感

１、同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？

（看火燒云）

老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來(lái)欣賞。

（屏顯動(dòng)畫(huà)）

２、在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，要求說(shuō)真話，吐真情。